第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第八單元奇思妙想作文

第八單元《我們的奇思妙想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、能用通順、具體的語(yǔ)言寫下自己的奇思妙想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象要合理；想象要有新意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

2、進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查

3、教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)回顧，激趣導(dǎo)入

啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。學(xué)習(xí)了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)。“萊特兄弟夢(mèng)想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……喬治發(fā)明了機(jī)器人……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實(shí)都來源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。

2、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。

二、自主讀題，明確要求

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書157頁(yè)，自己讀習(xí)作內(nèi)容，看看這次習(xí)作都有哪些具體要求？（學(xué)生說要求，老師隨機(jī)出示。）

2、聯(lián)系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談?wù)勗诹?xí)作中怎么做到這些要求？

想像要豐富：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。

內(nèi)容要具體：抓住事物的特點(diǎn)，用一些修辭手法。要寫得有趣。

語(yǔ)句要通順：沒有語(yǔ)病。

3、老師認(rèn)為，要是同學(xué)們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達(dá)有個(gè)性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。

4、齊讀習(xí)作要求

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流

1、我們了解了這么多美夢(mèng)成真的事情，真讓人激動(dòng)！你們有夢(mèng)想嗎？誰(shuí)來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”？

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫邊說，邊演示邊說，補(bǔ)充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

3、相互交談，介紹自己的奇思妙想。

三、例舉題目，拓展思維

1、周老師也有自己的奇思妙想，而且還好幾個(gè)呢，想把他們?nèi)紝懴聛怼，F(xiàn)在要請(qǐng)同學(xué)們緊扣這次習(xí)作要求，給我提出建議，怎樣寫好這幾個(gè)作文？

（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學(xué)生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。

2、同學(xué)們的建議真不錯(cuò)，怎樣寫好我的奇思妙想，我已心里有數(shù)。要寫好你們自己的奇思妙想，同學(xué)們是否也都胸有成竹了呢？

3、那就給自己幾分鐘時(shí)間，給你的奇思妙想，先擬一個(gè)一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。

4、現(xiàn)在誰(shuí)愿意來給我們大家說說，你給你的奇思妙想擬了一個(gè)什么樣的題目？你準(zhǔn)備如何著手去寫？

四、發(fā)揮想象，獨(dú)立習(xí)作

1、看來同學(xué)們還真是胸有成竹了。雖然同學(xué)們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰(shuí)敢說你們今天的奇思妙想不會(huì)是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀(jì)最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢。

2、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學(xué)生寫作文，老師巡視。

范文

1）奇思妙想

早上醒來，很想看書，可是又不想起床去拿，因?yàn)樘鞖夂芾?，所以我想：要是有一個(gè)機(jī)械手，那該多好呀！

為了我這個(gè)愿望，也為了生活的方便，我立刻穿好衣服，洗好臉，開始設(shè)計(jì)我的多功能機(jī)械手我先用一個(gè)比較細(xì)的竹竿，再用一個(gè)比較粗的空心竹竿，把粗竹竿套在細(xì)竹竿上，這樣兩根竹竿可以來回移動(dòng)，進(jìn)行伸縮。然后在兩根竹竿的頂端的交點(diǎn)上安置一個(gè)像連接伸縮門那樣的按鈕，這個(gè)按鈕可以通過遙控指揮，使竹竿進(jìn)行伸縮。再把電池裝在按鈕下面的空心的竹竿里，和按鈕成為一體。然后在按鈕里邊裝上紫外線的燈，以便信號(hào)和遙控器連接起來，這樣遙控器可以對(duì)它進(jìn)行遙控，伸縮作用就顯現(xiàn)出來了。機(jī)械手的手用夾子做成，把夾子裝在一根竹竿的頂端，并裝上控制它的按鈕，當(dāng)然紫外線的燈也要裝上，這樣才能對(duì)它進(jìn)行遙控指揮。最后是改裝遙控器，這種遙控器可以用生活中的遙控器進(jìn)行組裝，使它發(fā)揮作用。遙控器的組裝方法，我還要向別人請(qǐng)教呢。

車上裝有各種車輛和動(dòng)物的聲音，它可以和車輛動(dòng)物交談。它在大自然中自由自在地活動(dòng)，不受任何一點(diǎn)影響。

那時(shí)，公路上的信號(hào)燈，就是紅燈、綠燈和黃燈，不用人工來管理。汽車自己就會(huì)區(qū)別。汽車每次都能夠正確地分清這三種顏色的信號(hào)燈。

開車的時(shí)候，你可以放心。因?yàn)橹灰斎胍恍?shù)據(jù)，它就會(huì)不用再聽什么指令了就會(huì)使車子開得平平穩(wěn)穩(wěn)。轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，它會(huì)自動(dòng)打開方向燈告訴對(duì)方自己行駛的路線，避免撞車。有人從對(duì)面走來，它鳴喇叭告訴對(duì)方避讓。如果沒用的話，它會(huì)自動(dòng)讓開。

現(xiàn)在，我再向你們說說這輛汽車的另外一些特點(diǎn)：汽車上有一個(gè)按鈕。按一下，它就會(huì)送上你想要吃的一些東西和飲料。吃飽了，你可以到汽車?yán)锏拇采纤X。

該說汽車的前燈了。車子的前燈有十四種顏色。它會(huì)不停地變換，讓你眼花繚亂。只要你心里怎樣想，它就會(huì)開你想要開的燈。

你看我設(shè)計(jì)制造的汽車好不好？

未來的樂器

我喜歡音樂,于是我幻想有一件神奇的樂器.這件樂器就叫它“魔盒”吧。它是一個(gè)金光閃閃的盒子，它也是主人的好朋友。只要主人的手指紋按一下開啟鍵，它就會(huì)自動(dòng)打開。如果你想彈鋼琴只要用手指在屏幕上寫上“鋼琴”，一瞬間它就會(huì)變大，成為一架真正的鋼琴。如果你想吹笛子，那你就在屏幕上寫上“笛子”，它就會(huì)縮小變成“笛子”?？傊?，你想讓它變成什么樂器，只要你在屏幕上寫上名字，你就可隨心所欲了。

如果你想聽到更新更美的曲子。那你就把它帶到大自然中，把清脆的鳥鳴聲，叮咚的泉水聲，還有好多你愛聽的聲音，讓它記錄下來。再給曲子起個(gè)名字，比如“美麗的春天”。然后，注上旋律的快和慢。它就會(huì)自己合成一首優(yōu)美的曲子了。

它像孫大圣的“金箍棒”可變大變小。休閑的時(shí)候可隨聲攜帶，沒事的時(shí)候按一下上面的“mp3”按鈕，它就會(huì)縮小變成一個(gè)“mp3”播放器，讓你好好享受音樂帶來的美妙旋律。

它還像一個(gè)音樂老師，按一下上面的“教學(xué)”鍵，它的大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)卡通的“小老師”，它會(huì)教你唱歌演奏樂器……它會(huì)一遍一遍的教你，直到你學(xué)會(huì)為止為。經(jīng)過它的教課，保證你的音樂成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”。

它不但是一件樂器，而且是我的音樂老師，還是我的好伙伴，我可喜歡它了！

我的“奇思妙想”

童年時(shí)代的我,好動(dòng)里透著一股稚氣,頑皮中帶著一絲好奇。件件往事無不印記著童年生活的樂趣，有些事至今回憶起來還讓我啞然失笑。

記得我六歲那年，一天早晨刷牙，當(dāng)我把牙刷剛剛放進(jìn)嘴里時(shí)，突發(fā)奇想：電視廣告說牙膏能清除牙縫里的殘留物......那牙膏也能清除體內(nèi)的垃圾了。好！我試試。想到這，我蹲在地上，把牙膏一股腦兒地?cái)D進(jìn)牙缸里，細(xì)心的攪拌著。我看著牙缸里乳白色的水，急于想嘗嘗它的味道，就端起來喝了一小口，??！涼涼的、甜甜的，還帶著一股清香。姥姥聞聲走過來，“你喝的什么？哪來的這碗渾水？”說著，把牙缸拿了過去。我看看生氣的姥姥，一本正經(jīng)地說：“電視廣告上說：?人有病是因?yàn)轶w內(nèi)有垃圾，?牙膏能清除牙縫里的殘留物，我現(xiàn)在就用它清除體內(nèi)的垃圾笑得眼淚都流出來了。我被笑得丈二和尚—摸不著頭腦，不解地問：“樂什么呀？”姥姥擦了擦眼淚說：“牙膏只能清除牙齒間的垃圾，體內(nèi)的垃圾是靠糞便和藥物排除的呀！”我聽了，噗嗤的一下子笑了。看著手中的牙膏水，婉惜地說：“那這些能干些什么呀？”姥姥笑著說：“這水可以清除葡萄上的垃圾?。　蔽一腥淮笪?，這才是物盡其用??！

童年的時(shí)候類似這樣的“奇思妙想”不止一件，回憶起那時(shí)我是多么天真多么幼稚！充滿好奇心和幻想的童年生活給我?guī)砹嗽S多歡樂。

我愛我的童年！

”姥姥聽了，不禁哈哈大笑

飛向月球

時(shí)間忽然轉(zhuǎn)到了2050年的8月15日。已成為世界著名航天科學(xué)家的我，乘坐在自制的“神州A－－18”號(hào)探月船里。一按動(dòng)電鈕，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，眼前只有蔚藍(lán)的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。

一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機(jī)艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點(diǎn)不相信自己的眼睛。這時(shí)，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢(shì)一邊說：“請(qǐng)，請(qǐng)！”跨進(jìn)宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個(gè)月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個(gè)院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時(shí)香透全身，甜進(jìn)心里，這時(shí)，不知什么地方響起了優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動(dòng)著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。她時(shí)而飛速旋轉(zhuǎn)，時(shí)而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。

喝完酒，我請(qǐng)求吳剛伯伯和嫦娥阿姨帶我參觀月球。“好！”吳剛伯伯和嫦娥阿姨答應(yīng)了我的請(qǐng)求。吳剛伯伯一邊領(lǐng)著我參觀，一邊介紹說：“月球上有豐富的能源礦產(chǎn)，還有地球上稀有的金屬，我們都盼望著家鄉(xiāng)能來人開采??！”聽了吳剛伯伯的話，我對(duì)他說：“吳剛伯伯，我們不久就會(huì)來開發(fā)月球的，用月球上那豐富的寶藏為人類造福！”接著，我還給吳剛伯伯和嫦娥阿姨介紹了地球上的電子城，激光開發(fā)公司，機(jī)器人服務(wù)公司等等。每談到一處，吳剛伯伯他們都感到十分驚奇。嫦娥阿姨說：“明年中秋節(jié)一定要回地球上看看。”我繪聲繪色地講著，他們?nèi)褙炞⒌芈犞?，臉上露出了笑容，笑得那么開心，那么甜蜜??

點(diǎn)評(píng)：

飛向月球，人類已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。但小作者的“飛向月球”，因有童話的參與，就變得別有新意了。他飛向月球后，見到了傳說中的嫦娥和吳剛，領(lǐng)著他參觀了金碧輝煌的月宮，欣賞了動(dòng)聽的樂曲和優(yōu)美的舞姿，還品嘗了吳剛釀造的桂花酒。接著，他也向月宮主人介紹了地球上的科技新成就。傳說借助想象而呈現(xiàn)出時(shí)代特征；傳說中的人物借助想象也變得栩栩如生

折疊式房屋

廣播說，野外考察探險(xiǎn)的科學(xué)家和登山隊(duì)員居住條件十分惡劣。我聽著，不禁萌發(fā)了一個(gè)奇怪的想法：造一座設(shè)備齊全、具有現(xiàn)代化裝備的折疊式房屋。

用什么制造呢？對(duì)了，用柔軟、結(jié)實(shí)富有彈性的特殊塑料膜。這種折疊式房屋，重量輕，兩人便能抬起。折疊時(shí)，它像一只大箱子。可只要一按箱柄上的電鈕，箱子便會(huì)展開升高，變成十平方米的小屋。走進(jìn)臥室，你會(huì)看到一個(gè)多功能特制的床。躺在床上，你會(huì)感到柔軟舒適，它使你很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。睡醒以后，如果想沖個(gè)澡，這時(shí)不用按動(dòng)什么電鈕，只要說聲“洗澡”就行。因?yàn)檫@床上有一種聲控裝置。你就躺在大床上，把眼一閉，高速清潔的空氣流便將你緊緊圍住，并產(chǎn)生一股旋力，給你身體“搓洗”。只需五分鐘就能“洗去”一天勞累后身上的汗污。

你餓了，按一下床邊白色電鈕，床邊一扇小門便會(huì)打開，里面有做飯用的一切東西。只需掌握做飯和炒菜的時(shí)間，把定時(shí)表的時(shí)針撥到一定的位置上，只要時(shí)間一到，香噴噴的飯菜就做熟了。

夏天，只要按動(dòng)床上的綠色電鈕，室內(nèi)便有一種柔綠的冷光射出來。這種光，有香味，能殺菌、降溫。在這樣的環(huán)境下，你可以靜心研究問題。

冬天，只要按動(dòng)床頭的紅色電鈕，滿屋呈現(xiàn)淡紅色，使人感到暖烘烘的春意撲面而來。

我真希望能有這樣一間房屋。所以，我一定努力學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大去建造一座現(xiàn)代化的折疊式房屋。

奇思妙想

早上醒來，很想看書，可是又不想起床去拿，因?yàn)樘鞖夂芾?，所以我想：要是有一個(gè)機(jī)械手，那該多好呀！

為了我這個(gè)愿望，也為了生活的方便，我立刻穿好衣服，洗好臉，開始設(shè)計(jì)我的多功能機(jī)械手我先用一個(gè)比較細(xì)的竹竿，再用一個(gè)比較粗的空心竹竿，把粗竹竿套在細(xì)竹竿上，這樣兩根竹竿可以來回移動(dòng)，進(jìn)行伸縮。然后在兩根竹竿的頂端的交點(diǎn)上安置一個(gè)像連接伸縮門那樣的按鈕，這個(gè)按鈕可以通過遙控指揮，使竹竿進(jìn)行伸縮。再把電池裝在按鈕下面的空心的竹竿里，和按鈕成為一體。然后在按鈕里邊裝上紫外線的燈，以便信號(hào)和遙控器連接起來，這樣遙控器可以對(duì)它進(jìn)行遙控，伸縮作用就顯現(xiàn)出來了。機(jī)械手的手用夾子做成，把夾子裝在一根竹竿的頂端，并裝上控制它的按鈕，當(dāng)然紫外線的燈也要裝上，這樣才能對(duì)它進(jìn)行遙控指揮。最后是改裝遙控器，這種遙控器可以用生活中的遙控器進(jìn)行組裝，使它發(fā)揮作用。遙控器的組裝方法，我還要向別人請(qǐng)教呢。

車上裝有各種車輛和動(dòng)物的聲音，它可以和車輛動(dòng)物交談。它在大自然中自由自在地活動(dòng)，不受任何一點(diǎn)影響。

那時(shí)，公路上的信號(hào)燈，就是紅燈、綠燈和黃燈，不用人工來管理。汽車自己就會(huì)區(qū)別。汽車每次都能夠正確地分清這三種顏色的信號(hào)燈。

開車的時(shí)候，你可以放心。因?yàn)橹灰斎胍恍?shù)據(jù)，它就會(huì)不用再聽什么指令了就會(huì)使車子開得平平穩(wěn)穩(wěn)。轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，它會(huì)自動(dòng)打開方向燈告訴對(duì)方自己行駛的路線，避免撞車。有人從對(duì)面走來，它鳴喇叭告訴對(duì)方避讓。如果沒用的話，它會(huì)自動(dòng)讓開。

現(xiàn)在，我再向你們說說這輛汽車的另外一些特點(diǎn)：汽車上有一個(gè)按鈕。按一下，它就會(huì)送上你想要吃的一些東西和飲料。吃飽了，你可以到汽車?yán)锏拇采纤X。

該說汽車的前燈了。車子的前燈有十四種顏色。它會(huì)不停地變換，讓你眼花繚亂。只要你心里怎樣想，它就會(huì)開你想要開的燈。

你看我設(shè)計(jì)制造的汽車好不好？

未來的樂器

我喜歡音樂,于是我幻想有一件神奇的樂器.這件樂器就叫它“魔盒”吧。它是一個(gè)金光閃閃的盒子，它也是主人的好朋友。只要主人的手指紋按一下開啟鍵，它就會(huì)自動(dòng)打開。如果你想彈鋼琴只要用手指在屏幕上寫上“鋼琴”，一瞬間它就會(huì)變大，成為一架真正的鋼琴。如果你想吹笛子，那你就在屏幕上寫上“笛子”，它就會(huì)縮小變成“笛子”。總之，你想讓它變成什么樂器，只要你在屏幕上寫上名字，你就可隨心所欲了。

如果你想聽到更新更美的曲子。那你就把它帶到大自然中，把清脆的鳥鳴聲，叮咚的泉水聲，還有好多你愛聽的聲音，讓它記錄下來。再給曲子起個(gè)名字，比如“美麗的春天”。然后，注上旋律的快和慢。它就會(huì)自己合成一首優(yōu)美的曲子了。

它像孫大圣的“金箍棒”可變大變小。休閑的時(shí)候可隨聲攜帶，沒事的時(shí)候按一下上面的“mp3”按鈕，它就會(huì)縮小變成一個(gè)“mp3”播放器，讓你好好享受音樂帶來的美妙旋律。

它還像一個(gè)音樂老師，按一下上面的“教學(xué)”鍵，它的大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)卡通的“小老師”，它會(huì)教你唱歌演奏樂器……它會(huì)一遍一遍的教你，直到你學(xué)會(huì)為止為。經(jīng)過它的教課，保證你的音樂成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)”。

它不但是一件樂器，而且是我的音樂老師，還是我的好伙伴，我可喜歡它了！

我的“奇思妙想”

童年時(shí)代的我,好動(dòng)里透著一股稚氣,頑皮中帶著一絲好奇。件件往事無不印記著童年生活的樂趣，有些事至今回憶起來還讓我啞然失笑。

記得我六歲那年，一天早晨刷牙，當(dāng)我把牙刷剛剛放進(jìn)嘴里時(shí)，突發(fā)奇想：電視廣告說牙膏能清除牙縫里的殘留物......那牙膏也能清除體內(nèi)的垃圾了。好！我試試。想到這，我蹲在地上，把牙膏一股腦兒地?cái)D進(jìn)牙缸里，細(xì)心的攪拌著。我看著牙缸里乳白色的水，急于想嘗嘗它的味道，就端起來喝了一小口，?。鰶龅摹⑻鹛鸬?，還帶著一股清香。姥姥聞聲走過來，“你喝的什么？哪來的這碗渾水？”說著，把牙缸拿了過去。我看看生氣的姥姥，一本正經(jīng)地說：“電視廣告上說：?人有病是因?yàn)轶w內(nèi)有垃圾，?牙膏能清除牙縫里的殘留物，我現(xiàn)在就用它清除體內(nèi)的垃圾笑得眼淚都流出來了。我被笑得丈二和尚—摸不著頭腦，不解地問：“樂什么呀？”姥姥擦了擦眼淚說：“牙膏只能清除牙齒間的垃圾，體內(nèi)的垃圾是靠糞便和藥物排除的呀！”我聽了，噗嗤的一下子笑了?？粗种械难栏嗨裣У卣f：“那這些能干些什么呀？”姥姥笑著說：“這水可以清除葡萄上的垃圾??！”我恍然大悟，這才是物盡其用??！

童年的時(shí)候類似這樣的“奇思妙想”不止一件，回憶起那時(shí)我是多么天真多么幼稚！充滿好奇心和幻想的童年生活給我?guī)砹嗽S多歡樂。

我愛我的童年！

”姥姥聽了，不禁哈哈大笑

點(diǎn)評(píng)：

小作者構(gòu)思新穎，換向奇特。小作者知識(shí)面廣，例如：“聲控裝置”、“高速清潔的空氣流”、“綠色冷光”、“紅色暖意”，這些術(shù)語(yǔ)一定是他廣泛閱讀的積累。小作者善于觀察生活并從中受到啟發(fā)。例如，“把定時(shí)器表的指針撥到一定位置上，時(shí)間一到，香噴噴的飯就做熟了”，難道這不是使用自動(dòng)洗衣機(jī)時(shí)受到的啟發(fā)嗎？

第二篇：《奇思妙想》

教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名

劉大偉

題 目

《奇思妙想》 所屬學(xué)科

一、教學(xué)設(shè)計(jì)綜述

1.創(chuàng)新點(diǎn)

（1）交互式電子白板的使用

本課教學(xué)應(yīng)用了交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片、聲音、視頻、手寫和超鏈接等功能，使用此軟件可以將學(xué)生作品隨意移動(dòng)、放大、縮小和旋轉(zhuǎn)，教學(xué)中方便快捷，非常適用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作的開展。同時(shí)，手寫、文本輸入功能的使用，有助于教師在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行巧妙的修改。屏幕截圖功能的使用，可以保留課堂教學(xué)的過程，并且可以作為資源為下次上課做準(zhǔn)備，改變了以往教學(xué)中教學(xué)課件不能現(xiàn)場(chǎng)修改的弊端。屏幕錄像功能的使用，完整記錄了本課教師使用課件的全過程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累了材料。

北京市房山區(qū)城關(guān)第二

小學(xué)

適用年級(jí)

三年級(jí)

美 術(shù) 單 位

（2）數(shù)碼講述軟件與電子掃描儀的使用

應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙整合，并制作新聞短片，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和童聲語(yǔ)音，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，結(jié)合交互式電子白板 TRACEBooK 軟件插入視頻功能插入短片，使用插入圖片功能出示課題。

展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)利用電子掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描學(xué)生作品，結(jié)合交互式電子白板的手寫功能調(diào)節(jié)作品中線條的粗細(xì)、疏密對(duì)比，這在以往的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

【設(shè)計(jì)意圖】由 A 轉(zhuǎn)化為 B，實(shí)際上是由單桌式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)化為會(huì)議式學(xué)習(xí)模式，有

助于學(xué)生互助式學(xué)習(xí)，這也是小組合作外在形式的體現(xiàn)。本節(jié)課小組合作理念的真實(shí)體現(xiàn)

是學(xué)生作畫時(shí)兩人創(chuàng)作一幅作品，每組共 8 人，最后大家將共同創(chuàng)作的 4 幅作品拼貼起

來合為一幅作品，有利于學(xué)生集體合作意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）教師教學(xué)理念的創(chuàng)新

本課以電視節(jié)目形式出現(xiàn)，無論是教室的布置，還是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與以往都有了顯著不同，整節(jié)課以欄目形式貫穿始終，目的就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作欲望。教師站在學(xué)生的角度，以主持人的口吻介紹觀眾（學(xué)生）、嘉賓，尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，很自然地將學(xué)生引入主題教學(xué)，教學(xué)效果顯著。2.教學(xué)背景分析

(1)指導(dǎo)思想、實(shí)施思路

《奇思妙想》一課是北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)的美術(shù)校本課程。本課程主要是根據(jù)廢舊紙板附有底色且有一定厚度的特性，以繪畫、撕、拼貼等多種手法在紙板上作畫，材料環(huán)保、節(jié)省紙張，符合可持續(xù)發(fā)展的理念。本課基于交互式電子白板展開思維訓(xùn)練，主要內(nèi)容是思維導(dǎo)圖理念的傳授。本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本課屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

在美術(shù)的日常教育教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：“孩子們無從下筆，不知道怎么畫”。實(shí)際上孩子們不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法。那么，如何才能激發(fā)學(xué)生的想象力，怎樣才能教會(huì)孩子們一種思維方法呢？

本課將思維導(dǎo)圖理念引入教學(xué)中，學(xué)生可依據(jù)發(fā)散性思維的方法展開想象，從而有目的的篩選所聯(lián)想事物組織畫面，并應(yīng)用構(gòu)成中點(diǎn)、線、面三元素完善畫面。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決上述現(xiàn)象。（2）學(xué)習(xí)者特征分析

本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，屬于第二學(xué)段的教學(xué)，本學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)主要是看學(xué)生是否對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，能否大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所見所聞和所想所感。

為了本課教學(xué)，課前我找來 100 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為：你在作畫的過程中面臨的最大困難是什么？ A: 無從下筆，不知道怎么畫。B: 對(duì)所畫內(nèi)容不感興趣。C: 不喜歡美術(shù)老師，進(jìn)而不喜歡美術(shù)。調(diào)查結(jié)果顯示： 85% 的學(xué)生選擇 A ； 15% 的學(xué)生選擇 B ； 0% 的學(xué)生選擇 C。從調(diào)查結(jié)果中我們不難看出，當(dāng)前我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)，因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。從以上情況我們不難看出，學(xué)生缺乏的不是想象力和興趣，而是思維的方法。實(shí)驗(yàn)證明：基于交互式電子白板下的思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。（3）教學(xué)方式

啟發(fā)式教學(xué)方式、活動(dòng)式教學(xué)方式、互動(dòng)式教學(xué)方式、探究式教學(xué)方式。

（4）教學(xué)手段

利用交互式電子白板、多媒體課件、學(xué)生范畫、電子掃描儀等教學(xué)資源開展教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，寓教于樂。（5）教學(xué)策略

①通過信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用交互式電子白板創(chuàng)作、展示、評(píng)價(jià)作品，學(xué)生通過作品創(chuàng)作、展示，感受其美之所在，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察、鑒賞、評(píng)述的能力。②通過新聞短片、圖片、語(yǔ)音、音樂、學(xué)生實(shí)物作品的應(yīng)用，提高孩子們的審美意識(shí)。

③ 使用互動(dòng)式、探究式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

④在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，將課堂變成欄目來教學(xué)，吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生們瞬間進(jìn)入上課狀態(tài)，為新授環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。

⑤通過思維導(dǎo)圖理念的引入，有利于拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能： 

初步了解思維導(dǎo)圖并能運(yùn)用發(fā)散性思維的方法展開簡(jiǎn)單的創(chuàng)意想象，并能將所聯(lián)想到的事物應(yīng)用到畫面當(dāng)中。（2）過程與方法：

學(xué)生在思維訓(xùn)練和藝術(shù)實(shí)踐過程中，通過對(duì)比賞析作品，在小組合作與探究中運(yùn)用線條描繪思維導(dǎo)圖所聯(lián)想事物。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

通過思維訓(xùn)練，拓展學(xué)生的想象力。通過小組探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的相互合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

思維導(dǎo)圖訓(xùn)練方法（發(fā)散性思維）的使用；運(yùn)用思維導(dǎo)圖創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童線描畫作品。5.所用教學(xué)資源及環(huán)境：

（1）參考教材 ：北京市房山區(qū)美術(shù)校本課程（2）教學(xué)課件：

《 奇思妙想 》這節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的課件設(shè)計(jì)時(shí)主要是將信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要從新聞導(dǎo)入、作品賞析、實(shí)踐創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)、課外延伸五部分進(jìn)行課件創(chuàng)作。本課以思維訓(xùn)練為導(dǎo)線，通過交互式電子白板的使用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，進(jìn)而拓展學(xué)生的發(fā)散性思維。A.整體構(gòu)思：

① 課件基于交互式電子白板，教學(xué)中方便快捷；

② 課件的背景圖案是兩只眼睛一橫一豎，同時(shí)亦可看作抽象的人物頭部，色調(diào)上采用色彩的三原色為基調(diào)，無論從形式上還是色彩上都給人以遐想的余地，符合課程主題——奇思妙想；

③ 引用新聞短片教學(xué)，視頻背景采用真實(shí)電視機(jī)作為背景，貼近生活；

④ 音樂與美術(shù)結(jié)合，不同環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的音樂形式，陶冶情操，注重意境的塑造。B.封面、背景：

① 課件封頁(yè)： ② 課件背景：

C.交互方式： 熱鍵交互、熱區(qū)交互； D.素材準(zhǔn)備：

1)文本： 簡(jiǎn)介思維導(dǎo)圖及東尼博贊。）圖片：（學(xué)生作品、東尼 · 博贊、資料圖片等）3）音頻

① 新聞導(dǎo)入、延伸環(huán)節(jié)，引用學(xué)生錄音及輕音樂《安妮的仙境》； ② 課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，引用鋼琴曲《理查德 克萊德曼—夢(mèng)中的鳥》和清音樂《迷霧水珠》、《兒時(shí)記憶》、《心神合一》。4）視頻：應(yīng)用數(shù)碼講述軟件制作的新聞短片 5）教學(xué)準(zhǔn)備：

① 學(xué)生課前調(diào)查表

②印制學(xué)生使用紙板

③制作作品邊框

④壓紙板、去除弧度

⑤材料的準(zhǔn)備 筆

組別、主持人小牌

獎(jiǎng)勵(lì)物品

聽課教師、學(xué)生反饋表

二、教學(xué)過程 ：

（一）趣味導(dǎo)入 提出課題

1.模擬節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣

師：觀眾朋友們大家好，歡迎大家來到奇思妙想欄目，我是著名的節(jié)目編導(dǎo)偉大的劉，下面請(qǐng)?jiān)试S我向大家隆重介紹一下本期的欄目顧問，他們是??讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡晫?duì)他們的到來表示感謝，下面請(qǐng)大家跟隨主持人一起步入節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：本課整體設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽課的各位教師，這樣會(huì)拉近孩子們與聽課教師的距離，緩解孩子們的緊張情緒。此時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)，引出主持人，直奔主題，為下一步教學(xué)起到了拋磚引玉的作用。2.制作新聞短片，引入課題

主持人：“嗨，老師同學(xué)們大家好！我是主持人張曉暢，歡迎大家隨我一起走進(jìn)春芽電視臺(tái)，今天呀，我們要一起聊聊有關(guān)美術(shù)的話題??現(xiàn)在，就讓我們的老朋友 David 老師給我們介紹一下吧！”

設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻巧妙結(jié)合，將原本枯燥無味的文字配以輕音樂和語(yǔ)音朗讀，同時(shí)配有相應(yīng)圖片資源，圖文并茂，極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此環(huán)節(jié)以新聞的形式出現(xiàn)，教師利用學(xué)?！按貉侩娨暸_(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)比分析 獲取新知

1.出示作品，對(duì)比分析，提出問題。

師：針對(duì)這兩組作品同學(xué)們有什么問題要問嗎？

生 a ：左面的作品看起來空蕩蕩的，為什么右面的作品豐富飽滿？ 生 b ：這兩組作品有什么區(qū)別嗎？

生 c ：第一組自畫像是怎樣變成第二組作品的呢？

【 此環(huán)節(jié)應(yīng)用交互式電子白板 TRACEBooK 軟件的插入圖片和超鏈接功能，作品可隨意點(diǎn)擊放大，利于學(xué)生對(duì)比、賞析?！?2.針對(duì)學(xué)生提出問題，嘉賓予以解答，引出本課知識(shí)點(diǎn)——思維導(dǎo)圖。

嘉賓 1（劉月娥老師）：“同學(xué)們畫得真棒，劉老師看了特吃驚。第一組作品中點(diǎn)、線、面的運(yùn)用非常巧妙。第二組作品在第一組的基礎(chǔ)上，同學(xué)們運(yùn)用了千變?nèi)f化的色彩，使我們這張畫達(dá)到了一個(gè)非常完美的效果。那么，這兩組作品都是用廢舊紙板完成的，它不光是在造型色彩上有變化，在材料上也比較特殊，增強(qiáng)了我們的環(huán)保意識(shí)，劉老師希望這節(jié)課同學(xué)們也能完成這么出色的作品，謝謝同學(xué)們?！?/p>

師：第二個(gè)問題我們請(qǐng)施雨同學(xué)根據(jù)她的這件作品幫大家解答一下，究竟用什么樣的方法創(chuàng)作的這件作品。

嘉賓 2（施雨同學(xué)）：“同學(xué)們，你們看我這幅畫畫的像什么？（貓），貓喜歡吃什么呢？（魚），所以我把魚放在了貓的眼睛里，通過魚我聯(lián)想到了小烏龜，我把烏龜也放在了眼睛里，通過烏龜我聯(lián)想到了許許多多的東西，例如：鴿子、樓房、星星等等。然后，我把所有我認(rèn)為好玩的素材組織起來，變成了我現(xiàn)在這幅作品，這種思維方法就是劉老師通常所說的思維導(dǎo)圖，它對(duì)我們很有幫助，同學(xué)們你們說我這幅畫畫得漂亮嗎？

師：謝謝你們的解答，現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲對(duì)二位嘉賓的解答表示感謝??

師：那么究竟什么是思維導(dǎo)圖呢？

【 白板出示：思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是一種有效的思維模式，有利于人腦擴(kuò)散思維的展開。創(chuàng)始人是英國(guó)教育學(xué)家東尼·博贊，大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”。】

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以欄目訪談的形式出現(xiàn)，形式新穎，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)盡可能地將教學(xué)貼近生活，將藝術(shù)源于生活且高于生活。此處邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師及五年級(jí)學(xué)生施雨同學(xué)作為嘉賓上臺(tái)協(xié)助教學(xué)，劉老師作為美術(shù)教育前沿的研究者以其教師的身份向同學(xué)們解答疑惑，同時(shí)又向孩子們傳達(dá)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，這不單單僅是一節(jié)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的美術(shù)課，更是一種無形的教育。小畫家施雨同學(xué)的一番解答真可謂一針見血，直奔主題，順理成章的將“思維導(dǎo)圖”拋給孩子們，孩子們很自然的就接受了這個(gè)難以解釋的新知識(shí)。

（三）師生協(xié)作 完善作品

1.學(xué)生選擇已有線描作品，根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

師：通過畫面中的人物你可以想到什么？

生：西瓜、魚、海豚、蝴蝶、棒棒糖、烏龜、蟲子、地球、樓房?? 2.利用白板圖庫(kù)資源，重組學(xué)生作品。師：剛才我們聯(lián)想到了這么多素材，你能用我們想到的哪些素材重新創(chuàng)作這幅作品呢？

生：西瓜變成人的頭，蘋果充當(dāng)眼睛，蝴蝶充當(dāng)人物的嘴，樓房充當(dāng)身體??

（四）合作探究 鞏固新知

1.實(shí)踐要求：（1）小組內(nèi)部運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開想象，使用線條完善已有作品；（2）線條要流暢，注意線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密關(guān)系；（3）作品要有新意（創(chuàng)新性）。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生 2 人完成一件作品，8 人一 組，共 4 組，完成后拼貼成 4 整幅作品。主要鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成小組合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。2.教師巡視指導(dǎo)、學(xué)生合作探究

（五）活躍思維 展示評(píng)價(jià)

1.展示評(píng)價(jià)學(xué)生范作

生（自評(píng)）：我把自畫像頭部變成了地球，地球上有許多的植物和生物，我將人物的頭發(fā)變成了一條魚和一只海豚??我認(rèn)為這幅畫很有創(chuàng)意。

生（他評(píng)）：我認(rèn)為這幅畫線條的處理很到位，她很富有想象力 ?? 師（點(diǎn)評(píng)）：就像剛才同學(xué)們說的，劉老師認(rèn)為這件作品線條流暢，體現(xiàn)了線條的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)對(duì)比關(guān)系，非常有新意，而且作品中還體現(xiàn)出了環(huán)保的理念。

2.展示評(píng)價(jià)學(xué)生集體作品

師：現(xiàn)在這 4 幅作品組合在一起是不是拼貼成一大幅作品啊？每一小幅作品就成了這個(gè)

集體里的一部分，這些作品無論從畫面內(nèi)容上、還是從線條的運(yùn)用上都比較有個(gè)性，跟剛才相比就像“丑小鴨”變成了“白天鵝”！設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用掃描儀現(xiàn)場(chǎng)掃描作品，結(jié)合白板軟件書寫功能，在不改變?cè)凶髌返幕A(chǔ)上展開修改，實(shí)現(xiàn)投影等設(shè)備不能實(shí)現(xiàn)的功能。

（六）課外拓展 延伸知識(shí)

師：同學(xué)們，通過今天的節(jié)目，你們有收獲嗎？怎么樣，劉老師的《奇思妙想》一課對(duì)你學(xué)習(xí)美術(shù)是不是很有幫助?。糠▏?guó)著名的雕塑家羅丹曾說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！比绻懔粢馍?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)呀，我們生活中到處都有美；嘿嘿，如果你仔細(xì)觀察，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的劉老師其實(shí)也是一種美呢！【 白板與數(shù)碼講述軟件巧妙結(jié)合 】

【設(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)應(yīng)用數(shù)碼講述軟件將視頻、音頻、圖片資源巧妙結(jié)合，在短時(shí)間內(nèi)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，有利于學(xué)生課外知識(shí)的延伸?！?/p>

師：好了，觀眾朋友們，時(shí)間過得真快，本期節(jié)目馬上就要步入尾聲了，下面請(qǐng)大家

拿著我們的作品跟隨音樂和我們的特約嘉賓、聽課教師一起來談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì)吧??

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生拿著自己的作品對(duì)著鏡頭輕松、愉快的和嘉賓、老師一起談?wù)勼w會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)交流、互動(dòng)的能力，聽課教師可以針對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)方法或工具

（一）評(píng)價(jià)方法、量規(guī)

量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)化的定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)技術(shù)，它可以由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也可以由學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。2、觀察法

① 觀察目的： 從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以便及對(duì)學(xué)生不健康的習(xí)慣進(jìn)行教育、指正；從學(xué)生的心理特征出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，以便對(duì)心理素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通；從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平出發(fā)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)程度的掌握，以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式、方法，使學(xué)生最大限度地掌握新知識(shí)。只有這樣，教師才能真正做到有的放矢，面對(duì)全體學(xué)生才能精講善練，面對(duì)個(gè)體學(xué)生才能因材施教。

② 觀察范圍：全體學(xué)生。

（二）如何評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)

（1）學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握的程度。（2）學(xué)生是否大膽地表達(dá)自己的感受。（3）學(xué)生的作品是否有所創(chuàng)新并具美感。2、評(píng)價(jià)角度

（1）每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)和作畫方法、生活經(jīng)驗(yàn)不同，他們的作品充滿童稚的趣味，很難用似與不似，好與不好評(píng)價(jià)，可以讓他們自己來加以說明和評(píng)價(jià)。

（2）每一個(gè)欣賞者的眼光不同。尤其是小孩子的想法更是出乎意料的，他們的審美水平似乎總是與我們成人不同，在我們眼里一些好的作品他們卻會(huì)不屑一顧，而有些我們認(rèn)為技法不到位的作品，也許更符合小孩子的審美心理特點(diǎn)，他們更看重的是畫的趣味和意義。

（3）雖說小孩子們有自己的評(píng)價(jià)方式，也有他們的審美觀念，但并不代表他們的所有評(píng)價(jià)都是合理的，由于他們的審美視野的狹窄和局限性，讓他們?cè)u(píng)價(jià)也是片面的，這時(shí)教師必須來更正，或是發(fā)表自己的對(duì)學(xué)生作品的想法，讓學(xué)生和教師在教學(xué)相長(zhǎng)中互相促進(jìn)，相輔相成，共同發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)過程、讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。

讓學(xué)生來評(píng)價(jià)學(xué)生，會(huì)讓回答問題的學(xué)生有種被同學(xué)認(rèn)可的感覺。畢竟，課堂是屬于學(xué)生的，學(xué)生的發(fā)言，也應(yīng)該是說給其他學(xué)生聽得，而不是說給教師聽的。這時(shí)，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可，在其他同學(xué)中表現(xiàn)自己會(huì)讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，而其他同學(xué)通過對(duì)這一學(xué)生的評(píng)價(jià)也能獲得更好的掌握這一知識(shí)。老師應(yīng)該把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，這樣課堂將會(huì)有很多以外的收獲。2、評(píng)價(jià)要因人而異。

①面對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，他們平時(shí)在學(xué)習(xí)、工作上表現(xiàn)出色，在學(xué)習(xí)中威信較高。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，可以開門見山，迅速入題。這樣，既可以讓他們做帶頭作用，讓學(xué)生有個(gè)參照的對(duì)象，也可以讓這類學(xué)生更進(jìn)一步要求自己。②面對(duì)中游的學(xué)生，這類學(xué)生自我奮斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作自我要求不高，只求過得去。評(píng)價(jià)此類學(xué)生時(shí)，如果在語(yǔ)言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵(lì)，開啟動(dòng)力。那么在接下來的學(xué)習(xí)中，他或有有另一番表現(xiàn)。

③面對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，成績(jī)落后，自身也有一種自卑感。老師應(yīng)該多給他們回答的機(jī)會(huì)，在回答正確時(shí)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，讓學(xué)生覺得自己也可以，從而建立自信心。

（四）評(píng)價(jià)目的、檢測(cè)：檢測(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如：檢測(cè)學(xué)生對(duì)中鋒、側(cè)鋒、濃墨、淡墨等知識(shí)的理解，看學(xué)生是否能自主地用中國(guó)畫的用筆、用墨方法進(jìn)行筆墨青蛙創(chuàng)作。、激勵(lì)： 用形成性評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。在 評(píng)價(jià)的過程中要讓學(xué)生知道自己能做什么，要讓學(xué)生認(rèn)清自己所處的階段和所掌握的知識(shí)水平，使其在心理上形成自信。、發(fā)展： 評(píng)價(jià)的最終目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生掌握更加扎實(shí)的美術(shù)基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新精神。教師應(yīng)該時(shí)刻從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到：“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。”

（五）反饋表

教師反饋意見、建議

教學(xué)反思

劉大偉 北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)

《奇思妙想》一課是我經(jīng)過實(shí)踐研究精心設(shè)計(jì)而成，本課為北京市房山區(qū)城關(guān)第二小學(xué)美術(shù)校本課程兒童紙板畫教學(xué)系列之一。兒童紙板畫內(nèi)容是廢舊材料“紙板”的再次利用，主要是以廢舊紙箱為原材料，汲取兒童的思想，使用水彩筆、勾線筆，采用手繪、拼貼、斯、剪等方法創(chuàng)作的兒童系列作品。

課前筆者做了一個(gè)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示大部分孩子對(duì)美術(shù)沒有興趣，原因是“無從下筆，不知道怎么畫?！碑?dāng)前，我們的孩子不是缺乏想象力，而是缺乏一種刺激他想象的方法，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣下降，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生不喜歡美術(shù)這一學(xué)科，厭倦美術(shù)，或者是“喜歡上美術(shù)課，前提是除了畫畫怎樣都行”的狀態(tài)。因此，學(xué)生美術(shù)知識(shí)、技能掌握不牢，審美素養(yǎng)缺乏。那么，究竟怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？這也正是筆者所要研究的問題所在，實(shí)踐證明：思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有益于學(xué)生想象力的開發(fā)，可以從根本上解決學(xué)生“無從下筆，不知道怎么畫的現(xiàn)象”。

《奇思妙想》一課正是根據(jù)此種情形而設(shè)計(jì)的，解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)就是使用思維導(dǎo)圖的理念創(chuàng)作簡(jiǎn)單而富有新意的兒童紙板畫作品。無論從課本身整體的設(shè)計(jì)理念（指導(dǎo)思想）、新媒體技術(shù)、還是教學(xué)過程的準(zhǔn)備上筆者都傾注很大的心血，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，很受孩子和家長(zhǎng)的青睞。

首先，從本課整體的設(shè)計(jì)思路而言，可謂獨(dú)具匠心。

本課整體流程設(shè)計(jì)與電視節(jié)目相仿，授課過程中教師和學(xué)生都是以雙重的身份出現(xiàn)，筆者既是節(jié)目導(dǎo)播，又是教師，學(xué)生在課堂中不單是知識(shí)的接收者，同時(shí)也是欄目的一員。學(xué)生在愉悅的環(huán)境中有利于知識(shí)的接收，教師在此環(huán)境中也利于知識(shí)的傳授。本課 設(shè)計(jì)是以欄目的形式貫穿始終，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。孩子們通過本課學(xué)習(xí)，無論是外在資源的應(yīng)用還是內(nèi)在課程的設(shè)計(jì)上都能體會(huì)到與以往教學(xué)的不同之處，從內(nèi)心深處就會(huì)有一種好奇感，對(duì)本課就會(huì)有一種憧憬。教師則是以節(jié)目編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，向同學(xué)們介紹本次聽課的各位教師，這樣就會(huì)拉近孩子們與聽課教師的距離，降低孩子們的緊張情緒。學(xué)生們順理成章的將自己變成欄目中的一員，緊張情緒得到緩解，同時(shí)興趣點(diǎn)得到了極大的調(diào)動(dòng)。課前筆者利用學(xué)校“春芽電視臺(tái)”進(jìn)行節(jié)目錄制，用小主持人的口吻引出本課特約嘉賓劉老師及授課主題兒童紙板畫，從節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)瞬間將孩子們又帶回課堂。此時(shí)，課堂與節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)巧妙融合，孩子們既能感悟到節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)的氛圍，又能體會(huì)到課堂的魅力所在。雖說是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)計(jì)上來看，至關(guān)重大，它不但引出了本課的主題，而且為下一步課堂的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。授課過程中又邀請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師劉月娥老師和學(xué)生施雨同學(xué)在模擬的欄目現(xiàn)場(chǎng)講授知識(shí)點(diǎn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，雖說時(shí)間短暫，但是在這幾分鐘內(nèi)所講的知識(shí)筆者認(rèn)為學(xué)生們終身難忘。

拋開本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，此種形式授課可以說是一種嘗試。當(dāng)今社會(huì)，隨著日新月異科技的發(fā)展，教育已經(jīng)步入了科技時(shí)代，如今，孩子們對(duì)各種媒材已經(jīng)耳熟目染，孩子們的興趣點(diǎn)已逐步步入更高一層，如何調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，如何激發(fā)學(xué)生的興趣已經(jīng)成為教師值得研究的問題之一。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責(zé)，我們不能改變知識(shí)，我們只能改變傳授知識(shí)的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。此種授課形式的引用，作為筆者只是一種嘗試，能否真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，能否真正有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過實(shí)踐來檢驗(yàn)這一嘗試。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當(dāng)作一期節(jié)目來做，最后形成系列教學(xué)，這也未嘗不可。用心經(jīng)營(yíng)課堂，最大程度激發(fā)學(xué)生興趣永遠(yuǎn)都是我們美術(shù)教育工作者的是使命與職責(zé)！

其次，就知識(shí)體系而言，本課筆者傳授的不單單是知識(shí)，更重要的是思維方法的傳授。

本課的重點(diǎn)就是思維導(dǎo)圖的傳授，將思維導(dǎo)圖引用到兒童畫的教學(xué)中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。許多孩子能運(yùn)用已有的知識(shí)和技法結(jié)合思維導(dǎo)圖大膽地嘗試，通過自學(xué)和小組探究的方式創(chuàng)作出了優(yōu)秀的作品，孩子們正逐步朝著多元化的藝術(shù)趨勢(shì)發(fā)展。思維導(dǎo)圖的引入，可以說是在小學(xué)兒童畫教學(xué)中是質(zhì)的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學(xué)習(xí)效率，又更新了教師的教學(xué)方法。我想在不久的將來，它在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)更加成熟，在兒童美術(shù)作品創(chuàng)作中會(huì)發(fā)揮更大的作用。

一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兒童自畫像，運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開聯(lián)想，頓時(shí)間學(xué)生的思路就會(huì)開闊，想象力由此也會(huì)變得更加的豐富，應(yīng)用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫還會(huì)那么枯燥嗎？還會(huì)那么沒有生機(jī)與活力嗎？ 再次，就資源應(yīng)用而言，本課教學(xué)集多種媒材于一身。

本課無論在教學(xué)準(zhǔn)備還是在實(shí)施過程中都使用了大量的資源媒材，交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)于本課的教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用。

在以往的教學(xué)中，PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件，Authorware、Flash 相對(duì)于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了，一般教師在短時(shí)間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來。交互式電子白板的出現(xiàn)，很大程度上減少了教師的負(fù)擔(dān)，而且方便快捷。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學(xué)生的預(yù)設(shè)需求，適時(shí)向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過本課教學(xué)，效果顯著。

交互式電子白板交互功能強(qiáng)大，制作方便。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點(diǎn)擊放大，方便學(xué)生對(duì)作品的賞析，而且筆者和學(xué)生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨(dú)有功能對(duì)原有作品進(jìn)行任意修改，這是其它媒材不能及的。課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，操控白板創(chuàng)作兒童畫作品，學(xué)生的積極性得到了極大地調(diào)動(dòng)，許多孩子爭(zhēng)先恐后的想操控白板創(chuàng)作作品，但是短暫的時(shí)間內(nèi)不可能讓所有的孩子都體驗(yàn)白板所帶來的樂趣，作為教師只能日后讓學(xué)生一一嘗試，盡可能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

交互式電子白板的使用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也為教師的工作帶來了便捷。在以往的教學(xué)中，教師制作課件時(shí)較為繁瑣，有些模板不可復(fù)制與粘貼。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。同時(shí)，教師可以將所有頁(yè)面的內(nèi)容都保存為模板，無論是文字、聲音、圖片、動(dòng)畫還是圖像，方便教師日后制作課件使用。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問題：一是學(xué)生可移動(dòng)資源圖庫(kù)中的已有動(dòng)物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場(chǎng)完善已有的學(xué)生作品，并且圖片可以隨時(shí)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學(xué)中是做不到的；二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場(chǎng)改變學(xué)生作品，且線條顏色、粗細(xì)可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學(xué)中這也是不能實(shí)現(xiàn)的。交互式電子白板的另一優(yōu)勢(shì)就是可以將任何文字、圖片等作為資源保存，以便日后教學(xué)使用，右圖為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的示范作品，教師完全可以在日后教學(xué)中將此圖作為范畫進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，交互式電子白板屏幕錄像功能對(duì)日后教學(xué)也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說課積累材料。

在本課的最后環(huán)節(jié)，學(xué)生作品的展示一直是筆者困惑的問題，學(xué)生兩人創(chuàng)作一幅作品，八人創(chuàng)作一幅完整的作品。學(xué)生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計(jì) 16 幅兒童畫一一展示在課堂前面，而且也沒有足夠的時(shí)間，針對(duì)作品中出現(xiàn)的個(gè)別問題教師還需課上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者靈機(jī)一動(dòng)，課前準(zhǔn)備了掃描儀，在巡視的過程中找了幾幅有代表性的作品，課上利用掃描儀進(jìn)行掃描，2 秒鐘后小幅作品就會(huì)由此在白板上展示出來，方便學(xué)生評(píng)價(jià)、分析和教師的點(diǎn)評(píng)，省時(shí)省力。

教學(xué)硬件上筆者準(zhǔn)備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學(xué)生用具的擺放。盡量營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍和娛樂氛圍，使孩子們?cè)谟鋹偟沫h(huán)境中學(xué)到知識(shí)，美術(shù)素養(yǎng)得到提高。

《奇思妙想》一課教學(xué)實(shí)施后，每名學(xué)生和聽課教師都寫了反饋，通過反饋使我了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。例如，楊奕同學(xué)在反饋表里這樣寫到： 創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）通過一個(gè)東西可以聯(lián)想出許多東西，這種思維方法較好。（2）利用思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力。

體會(huì) : 通過這節(jié)課，我體會(huì)到了思維導(dǎo)圖的重要性，平時(shí)我們不是不會(huì)畫畫，是不會(huì)想，不敢大膽創(chuàng)新。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們?cè)趭蕵樊?dāng)中就能學(xué)到知識(shí)，希望劉老師以后多多設(shè)計(jì)類似的課?? 聽課教師寫到：

創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）“思維導(dǎo)圖”的引入，白板教學(xué)形象、直觀。

體會(huì) :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。（3）現(xiàn)代教育手段運(yùn)用形象、直觀。（4）課堂注重小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)別生的輔導(dǎo)。（5）學(xué)科德育滲透到位??

看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有能力還給學(xué)生們真正想要的課堂。本課教學(xué)完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生和家長(zhǎng)較為認(rèn)可，并且學(xué)生們創(chuàng)作出了優(yōu)秀的課堂作品。課后通過 劉月娥 老師的點(diǎn)評(píng)，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認(rèn)為本課教育教學(xué)工作還有以下幾點(diǎn)有待提高：最大限度準(zhǔn)備教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的需求；充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)功能，傳授學(xué)生評(píng)價(jià)方法。

在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是課堂真正的主人，教師則是課堂的組織者、參與者。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚，而是授之以漁。教師不單單要傳授知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。作為教師，教書育人是我們的本職，教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教，精講善練?！敝挥袕膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從他們的心理出發(fā)，師生互長(zhǎng)，學(xué)生主動(dòng)性才能更強(qiáng)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，他們才能真正地發(fā)揮主體性，教師才能真正上好每一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)課堂才能充滿生機(jī)與活力，小學(xué)美術(shù)教育才能真正落實(shí)到實(shí)效。

第三篇：第六單元 奇思妙想

蘇教版七年級(jí)上第六單元教案

第六單元

奇思妙想

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．欣賞課文中生動(dòng)的描寫和故事情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣。2．

初步了解聯(lián)想和想像的作用，能運(yùn)用聯(lián)想和想像擴(kuò)展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得和看法。

4．體味和推敲富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言在具體語(yǔ)境中的作用，用合作的方式，共同探討疑難問題。5．

學(xué)會(huì)婉轉(zhuǎn)拒絕。單元課時(shí)安排：共13課時(shí)

單元整體學(xué)習(xí)

1課時(shí) 皇帝的新裝

2課時(shí) 七顆鉆石

1課時(shí) 語(yǔ)文活動(dòng)：講故事比賽

1課時(shí) 蔚藍(lán)的王國(guó)

1課時(shí) 天上的街市

2課時(shí) 寫作：想像

3課時(shí) 口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕

1課時(shí) 單元小結(jié)

1課時(shí) 學(xué)習(xí)資源： 1．圖書資源：

《安徒生童話》《格林童話》《愛麗思漫游仙境》《愛的教育》 2．網(wǎng)絡(luò)資源：

www.bookbar.net 3．影視資源：

《牛郎織女》《哈里波特》《國(guó)王的新衣》《海的女兒》

教材分析： 想像，是指對(duì)已知的事物形象經(jīng)過思維加工，而創(chuàng)造出新的事物形象的心理過程。奇妙的想像能給人類心靈世界以自由，讓思維的觸覺上天入地，涉古

歷今，從而求新立異，為人類創(chuàng)造出新形象、新思想、新啟迪的翅膀。本單元主題詞激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提煉材料，馳騁想像的熱情，4篇名家手筆既是植根于現(xiàn)實(shí)生活，又視通八極，心游萬(wàn)仞，并且把深刻的哲理告訴給大家。

《天上的街市》是一首成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)。詩(shī)作寫于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人郭沫若感到極大憤怒。他在五四時(shí)期對(duì)祖國(guó)的憧憬歸于破滅，一度的興奮激動(dòng)陷入苦悶徬徨，但他依然不倦地探索和追求，詩(shī)人在對(duì)生命的沉思中調(diào)動(dòng)起豐富的審美想像力，以新的靈感的方式改變視覺感應(yīng)中的秩序。不僅用眼睛眺望，而且以心靈感受星空，從地上的街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，展示心目中的天國(guó)樂園，特別是牛郎織女的幸福美滿、自由自在、無憂無慮的情調(diào)，更透露出詩(shī)人對(duì)未來美好生活的向往，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的同情的進(jìn)步思想。詩(shī)歌清朗儀雋美的立意想像及和諧悠揚(yáng)的音律，使人在神異的幻景中感受到悠遠(yuǎn)的真情。

《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開了豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的，愿愛心像大熊星座一樣普照人間?！段邓{(lán)的王國(guó)》是“歐洲俄羅斯的第一位小說家”屠格涅夫的一首散文詩(shī)。作者以真摯的愛心飽蘸激情地描寫了“夢(mèng)中”的平靜、安詳、美麗的大海和快樂、幸福、年輕的人們，在自由、活潑、清新的行文中贊美青春，歌頌愛情，追求美好事物和美好生活，表達(dá)歲月已逝的人生慨嘆，用夢(mèng)幻手段把作者充滿愛的內(nèi)心世界在充滿神奇、美麗、愛情的蔚藍(lán)王國(guó)里展示出來。從而激勵(lì)讀者在行云流水中去感受作者在文章中寄托的美情懷，品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)想象的魅力。《皇帝的新裝》是丹麥著名童話大師安徒生的力作之一。作者從純潔的童心出發(fā)，用大膽的夸張和想象來反映生活，用帶有強(qiáng)烈動(dòng)作的語(yǔ)言來展開情節(jié)，敘寫了一個(gè)愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上一件看不見的實(shí)際上根本不存在的新裝，赤身裸體地舉行游行大典的丑劇，激露了皇帝及大小官員的虛偽，奸詐，愚蠢的丑惡本質(zhì)，啟示人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。使學(xué)生隨著故事情節(jié)的展開，潛移默化中受到感染和教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第1學(xué)時(shí)

確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容 第一塊：了解單元內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1明確任務(wù)。導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，以及發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。

2瀏覽目錄、課文等。巡視，指導(dǎo)。

3討論，交流。討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？

4確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。布置任務(wù)：根據(jù)單元內(nèi)容制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二塊：制定活動(dòng)方案，組建活動(dòng)小組 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1談感受（自己最感性趣的內(nèi)容，印象最深的內(nèi)容）。問題情境：哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請(qǐng)同學(xué)們隨便談?wù)劇?/p>

2自由交流，確定自己的專題。自由組合專題研究小組。針對(duì)這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動(dòng)方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。

3制定活動(dòng)計(jì)劃、方案。巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。

第2學(xué)時(shí)

《皇帝的新裝》

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能用小標(biāo)題概括童話各段的主要內(nèi)容，理清文章順序。2．能理解童話的寓意，從中受到啟示，敢說真話。課前學(xué)習(xí)：1．閱讀課文，了解故事情節(jié)。

2．利用網(wǎng)絡(luò)或書籍收集有關(guān)作者安徒生的資料。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1傾聽，講述。導(dǎo)入：你喜歡童話嗎？你讀過哪些童話作品？

2仔細(xì)閱讀課文，歸納概括。布置任務(wù)：整個(gè)故事圍繞皇帝的新裝展開，如果課文第一段用小標(biāo)題“皇帝愛新裝”概括，請(qǐng)也用類似的小標(biāo)題給課文故事擬個(gè)提綱。

3交流，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。組織交流評(píng)價(jià)。

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1思考，討論。問題情境：文中所提的那種衣服真的存在嗎？從多個(gè)角度分析一下，皇帝為什么會(huì)上當(dāng)？

2全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。

3思考，討論。在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開始為什么都不敢說真話？作者為什么最后由一個(gè)小孩子說出了真話？

4各抒己見。學(xué)了這篇童話，你受到了什么啟示？

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)——《皇帝的新裝》課本劇 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1學(xué)生分成兩大組，大家討論，把課文改寫成課本劇。推選演員和導(dǎo)演進(jìn)行排練。巡視，指導(dǎo)。

課后學(xué)習(xí)：把課文改編成課本劇，并組織排演。

第3學(xué)時(shí)

《皇帝的新裝》

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。

2．通過對(duì)演員的評(píng)價(jià)，體會(huì)文中人物的性格特征。

3．發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。

課前學(xué)習(xí)：改編、排演課本劇《皇帝的新裝》。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知：課本劇表演 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思 1表演課本劇——《皇帝的新裝》。組織、觀看課本劇表演。

第二塊：精讀課文：揣摩人物性格 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1評(píng)價(jià)兩組學(xué)生的表演，在評(píng)價(jià)中分析各人物的性格特征。組織對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)：a.劇本編寫的評(píng)價(jià)；b.人物表演的評(píng)價(jià)。

第三塊：遷移拓展

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1思考，想像，討論。問題情境：騙子行騙后逃之夭夭，當(dāng)皇帝去大街游行時(shí)，如果兩個(gè)騙子也混在人群里偷看，他們之間將有一段怎樣小聲而得意的對(duì)話？

2全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。

3思考，想像，寫作。游行大典完畢，皇帝回宮后，事情將會(huì)怎樣呢？大家展開想像，續(xù)寫《皇帝的新裝》。

4全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí)：閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》等，并講給附近的小朋友聽。

第4學(xué)時(shí)

《七顆鉆石》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。

2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想像。課前學(xué)習(xí)：1．學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

2．從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1聽講。導(dǎo)入：介紹作者列夫·托爾斯泰。

2在《愛的奉獻(xiàn)》聲中有感情地朗讀課文。巡視，指導(dǎo)朗讀。

3思考，讀書，勾畫，討論。問題情境：小姑娘的水罐神奇在哪里？它為什么會(huì)發(fā)生一次又一次的變化？

4全班交流，明確水罐的變化和小姑娘的愛心行動(dòng)有關(guān)。組織交流評(píng)價(jià)。

5討論，交流，明確本文的主題。七顆鉆石的象征意義是什么？你從中受到了什么教育？

第二塊：奇思妙想

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1思考，組織語(yǔ)言，小組討論。問題情境：童話中說：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！比绻」媚镞@時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)夢(mèng)到什么？發(fā)揮你的想像說說夢(mèng)中的情景。

2全班交流，暢所欲言。組織交流評(píng)價(jià)。

3思考，想像，寫作。問題情境：故事中有這樣一個(gè)情節(jié)，“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時(shí)候，突然從門外走進(jìn)來一個(gè)過路人，要討水喝??”假如你是作者，你會(huì)怎樣寫下去呢？

4全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1思考，討論，每人設(shè)計(jì)一個(gè)獻(xiàn)愛心活動(dòng)計(jì)劃。愛心活動(dòng)：我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何奉獻(xiàn)自己的愛心？

2全班交流，由班長(zhǎng)記下五個(gè)金點(diǎn)子以備后用。組織討論交流。

3在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中書寫愛的寄語(yǔ)。愛的寄語(yǔ)：每位同學(xué)寫一句和愛有關(guān)的句子，表達(dá)自己的愿望。

課后學(xué)習(xí)：1．把上課時(shí)設(shè)計(jì)的獻(xiàn)愛心活動(dòng)付諸實(shí)際行動(dòng)。

2．收集有關(guān)其他星座的神話故事。

3．學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和《登岳陽(yáng)樓》這兩首詩(shī)。

第5學(xué)時(shí)

語(yǔ)文活動(dòng)：童話故事演講比賽

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過講故事比賽，閱讀更多童話故事。

2．能歸納出童話的特點(diǎn)。

3．能自己創(chuàng)作短小精悍的童話故事。課前學(xué)習(xí)：收集童話故事，準(zhǔn)備講故事比賽。課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1全班分成8個(gè)小組，每組推選代表比賽，評(píng)委評(píng)分。組織活動(dòng)

2思考，討論。問題情境：結(jié)合學(xué)過的兩篇課文和聽過的故事，說說童話有什么特點(diǎn)？

3全班交流。組織交流評(píng)價(jià)

4思考，想像，寫作。根據(jù)童話的特點(diǎn)，充分發(fā)揮想像，自己創(chuàng)作一則童話。

課后學(xué)習(xí)：把自己創(chuàng)作的童話講給附近的小朋友聽。

第6學(xué)時(shí)

《蔚藍(lán)的王國(guó)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過有感情地朗讀，欣賞散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言、夢(mèng)幻的意境。

2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。課前學(xué)習(xí)：1．學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

2．從書籍或網(wǎng)絡(luò)上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知：朗讀課文

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思 1聽講。導(dǎo)入：介紹作者屠格涅夫

2聽音樂，小聲跟讀課文，解決字詞問題。朗讀課文：播放“大?！薄昂＠恕钡钠危约柏惗喾业摹对鹿狻?，學(xué)生小聲地跟著配樂朗誦。

3朗讀課文。通過齊讀、分組朗讀等各種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

第二塊：精讀課文：品味賞析

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1仔細(xì)閱讀課文，畫出課文中相關(guān)的詞句，小組交流，并說說好在哪里。布置任務(wù)：在前面有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，畫出課文中用得好的形容詞，以及課文中你最喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句，并想想這些詞句為什么好？

2全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)，結(jié)合課后探究練習(xí)二、三。

3思考，討論交流問題創(chuàng)設(shè)： “蔚藍(lán)的王國(guó)”是不是真有這個(gè)地方？它代表的是什么？作者在文中多次提到的“她”是誰(shuí)？作者通過對(duì)“蔚藍(lán)的王國(guó)”的描寫表達(dá)了怎樣的感情？

4各抒己見組織交流，討論課文的主題思想。

第三塊：想象訓(xùn)練

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1仔細(xì)閱讀課文，思考，組織語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)情境：作者在文中介紹了海上的一些島嶼，你能根據(jù)文中的介紹分別給它們?nèi)€(gè)名稱嗎？并選擇其中一個(gè)島嶼，發(fā)揮想象，進(jìn)行具體的描繪。

2全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。

3聽音樂，寫作。聽音樂：門德爾松的《春之歌》和威爾第的《四季 春》，你能不能根據(jù)音樂，發(fā)揮你的想象，描繪出一副春景圖？

4全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí)：1．把課文中優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫在摘抄本上。

2．學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中《觀滄?！愤@首詩(shī)。

3．閱讀屠格涅夫的其他作品，如《獵人筆記》等。

第7學(xué)時(shí)

《天上的街市》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．反復(fù)朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。

2．通過牛郎織女故事結(jié)局的不同，體會(huì)作者在詩(shī)中寄寓的美好愿望。

課前學(xué)習(xí)：1．閱讀牛郎織女的故事。

2．收集有關(guān)作者郭沫若的資料。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文 教學(xué)步驟

學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1講述牛郎織女的故事，其他同學(xué)傾聽，補(bǔ)充。導(dǎo)入：你聽過牛郎織女的故事嗎？你能不能給大家講講這個(gè)故事？

2聽講。介紹作者郭沫若。

3學(xué)生聽示范朗讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》示范朗讀，請(qǐng)學(xué)生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，標(biāo)出輕讀和重音。

4個(gè)別學(xué)生有感情地朗讀課文。指名幾位同學(xué)有感情地朗讀課文，注意朗讀的節(jié)奏。

5按要求評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中明確朗讀的要求。組織學(xué)生對(duì)剛才幾位同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6配樂有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會(huì)感情。通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

第二塊：精讀課文內(nèi)容

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1思考，想象，組織語(yǔ)言，小組交流。問題情境：根據(jù)詩(shī)中的描述，發(fā)揮你的想象，請(qǐng)你說說詩(shī)中的牛郎織女過的是怎樣的生活？

2全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。

3思考，交流。詩(shī)中的牛郎織女的結(jié)局和傳說中的截然不同，這樣的改變寄寓了作者怎樣的感情？

4聽講，聯(lián)系課文的寫作背景，明確這首詩(shī)的思想內(nèi)涵。介紹這首詩(shī)的寫作背景。

5看書，劃出喜歡的詞句，品味賞析。你覺得詩(shī)中有哪些詞句用得比較好？請(qǐng)劃出來，并加以賞析。

6互相交流，賞析。組織交流評(píng)價(jià)。

第三塊：想像訓(xùn)練

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1思考，想像，組織語(yǔ)言。問題情境：你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國(guó)的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會(huì)??。

2全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí)：1．學(xué)習(xí)、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩(shī)。

2．背誦《天上的街市》這首詩(shī)。

第8學(xué)時(shí)

《天上的街市》比較閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。

2．通過《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》的比較，了解實(shí)景和虛景的區(qū)別。

3．發(fā)揮想像，設(shè)計(jì)自己的“理想之屋”。課前學(xué)習(xí)：能背誦《天上的街市》。課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：聯(lián)想和想像

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思 1聽講。講述聯(lián)想和想像的區(qū)別。

2學(xué)生劃出詩(shī)中的聯(lián)想和想象的相關(guān)詩(shī)句，互相交流。請(qǐng)你找出《天上的街市》這首詩(shī)中哪些是聯(lián)想，哪些是想像。

3思考，模仿寫作。聯(lián)想訓(xùn)練：請(qǐng)模仿這首詩(shī)的第一節(jié)寫一段話，要求由一件事物聯(lián)想到另一事物。

4交流，評(píng)價(jià)。組織交流評(píng)價(jià)。

5思考，想象。想象訓(xùn)練：看著滿天的繁星，作者想到了牛郎織女，想象他們?cè)谔焐系慕质行腋５纳睿豢粗鴿M天的繁星，你想到了什么？

6全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。

第二塊：《天上的街市》和《蔚藍(lán)的王國(guó)》比較閱讀 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1閱讀課文，比較，思考，討論。問題情境：《蔚藍(lán)的王國(guó)》和天上的街市》都有想像，它們所想像的世界有哪些相同之處和不同之處？

2全班交流，明確實(shí)景和虛景的區(qū)別。組織交流評(píng)價(jià)。

3思考，組織語(yǔ)言。仿照《蔚藍(lán)的王國(guó)》第8小節(jié)口頭作文：我走在美麗的天街上??

4全班討論交流。組織交流評(píng)價(jià)。

第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1觀看。用多媒體出示林語(yǔ)堂的“理想之屋”。

2思考，設(shè)計(jì)，小組交流。請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)一下你的“理想之屋”。

3全班交流。組織交流評(píng)價(jià)。

課后學(xué)習(xí)：把你設(shè)計(jì)的“理想之屋”講給爸爸媽媽聽。附：林語(yǔ)堂的“理想之屋”

門內(nèi)有徑，徑欲曲；徑轉(zhuǎn)有屏，屏欲??；屏進(jìn)有階，階欲平；階畔有花，花欲鮮；花外有墻，墻欲低；墻內(nèi)有松，松欲古；松底有石，石欲怪；石面有亭，亭欲樸；亭后有竹，竹欲疏；竹盡有室，室欲幽；室旁有路，路欲分；路合有橋，橋欲危；橋邊有樹，樹欲高；樹陰有草，草欲青；草上有渠，渠欲細(xì)；渠引有泉，泉欲瀑；泉去有山，山欲深；山下有屋，屋欲方；屋角有圃，圃欲寬；圃中有鶴，鶴欲舞；鶴報(bào)有客，客不俗；客至有酒，酒欲不卻；酒行有醉，醉欲不歸。

第9、10、11學(xué)時(shí)

寫作：想像 本單元要求在寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用想像。文章要寫得豐富生動(dòng)，就要有奇思妙想，奇特的想像，能生動(dòng)地表現(xiàn)作者熱愛生活，喜歡探索的心理和情趣。想像要富有新意，有創(chuàng)造性，但想像的前提是植根于現(xiàn)實(shí)，并且合乎生活邏輯。教學(xué)中，可啟發(fā)學(xué)生從感性入手，研究發(fā)揮“奇思妙想”的方法，使學(xué)生釋放思維，展開想像的翅膀自由翱翔，創(chuàng)造出新的，美妙的境界，從而提高對(duì)寫作的興趣。第9學(xué)時(shí)

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1自學(xué)短文“想像”。組織學(xué)生自學(xué)。

2完成練習(xí)一。寫作指導(dǎo)。

第10學(xué)時(shí)

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思 1學(xué)生討論，擬題。

2明確寫作要求，寫作。提出寫作要求。

3自己修改作文。組織自改。

第11學(xué)時(shí)

教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師組織教學(xué)反思

1組內(nèi)交流，互相修改作文。出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求。

2學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文。

3教師聽取各組意見，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。

第12學(xué)時(shí)

口語(yǔ)交際：婉轉(zhuǎn)拒絕

本單元“口語(yǔ)交際”部分要求學(xué)生學(xué)會(huì)“婉轉(zhuǎn)拒絕”?！巴褶D(zhuǎn)拒絕”是在別人提出不合理的要求或自己無法接受別人的要求時(shí)，既拒絕了他人，又不傷害他人的一種說話技巧。“口語(yǔ)交際”活動(dòng)課上可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓他們注意表達(dá)時(shí)的對(duì)象和場(chǎng)合，及時(shí)調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，從而達(dá)到使對(duì)方心悅誠(chéng)服地接受的目的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)表達(dá)技巧和方法的熱情中激發(fā)起與人友好交流的信心。

第13學(xué)時(shí)

單元總結(jié)

綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)： 總結(jié)方面獲得收益存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動(dòng)的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)

第四篇：四年級(jí)《奇思妙想》作文課教案

作文研究課：

《奇思妙想》作文課教案

習(xí)作目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣。

2、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3、將自己對(duì)生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順。習(xí)作重點(diǎn)：

將自己對(duì)生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順。習(xí)作難點(diǎn)：

聯(lián)系生活中的一些事物進(jìn)行大膽創(chuàng)想，寫成想象作文。習(xí)作準(zhǔn)備：

1、每人搜集一些奇思妙想的小故事小發(fā)明。

2、留意生活中的一些小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。習(xí)作過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出話題。

1、師出示一支鋼筆：大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)物品吧，老師現(xiàn)在借用它為表演的道具，同學(xué)們猜猜分別是什么﹖（師：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來。）

2、請(qǐng)大家自己展開想像的翅膀，模仿老師，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，這支鋼筆還像什么﹖

3、小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國(guó)科學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛似嫠济钕?，我們今天的世界才變得如此豐富多彩。（板書課題：奇思妙想）

△過渡：今天，老師要帶大家去智慧島旅行，但是去智慧島旅行，必須一展才智，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分展示你的智慧，島上的人們才會(huì)對(duì)你表示熱烈歡迎。

二、展示智慧，旅行闖關(guān)。

☆（多媒體出示）第一關(guān)：會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明小故事或小作文。

1、小組內(nèi)交流。

2、小組推選代表來說說。

3、小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，經(jīng)過實(shí)踐努力，終于成為了現(xiàn)實(shí)的，它們給大家的生活帶來了許多便利。

☆（多媒體出示）第二關(guān)：奇思妙想金點(diǎn)子。

1、點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想，科學(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，使２０世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進(jìn)。想的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

2、同桌交流。

3、集體交流。

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂五花八門無奇不有，如果你努力學(xué)習(xí)，這些都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。歡迎大家進(jìn)入智慧島。

三、積累材料，學(xué)習(xí)寫法。

☆（多媒體出示）第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

1、多媒體展示島上的風(fēng)光，同時(shí)讓同學(xué)們感受人類的文明，各種小發(fā)明創(chuàng)造。

2、（出示范文）講評(píng)范文，明白寫法。

四、嘗試寫作，交流評(píng)析。

1、讓學(xué)生結(jié)合寫法，嘗試進(jìn)行寫作。

2、指名展示自己的作品，集體評(píng)議。

3、小結(jié)：今天的作文課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是從一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽開花結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：

奇思妙想

生活——奇思妙想——小發(fā)明

《我的奇思妙想》教案

華龍區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，友好地參與討論，提出自己的問題和建議。

2、激發(fā)學(xué)生的想象能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們看，老師手中拿了兩支鉛筆，請(qǐng)你比較一下，這兩支鉛筆有什么不同，它們?cè)谠O(shè)計(jì)上有什么奇妙之處？

2、是啊，把鉛筆和橡皮合二為一，我們使用起來就更加方便，在生活中，我們正在使用的很多物品，也在方便著我們的生活，你能舉個(gè)例子，并說說它給我們的生活帶來了怎樣的方便？

3、在過去的一百年，人類的許多夢(mèng)想都變成了現(xiàn)實(shí)，擺在我們面前，然而你可知道，像電視、電腦、手機(jī)等眾多的發(fā)明都來源于人們的奇思妙想。

（板書：奇思妙想）

4、請(qǐng)你用自己的話說一說什么樣的想法可以稱為奇思妙想？這節(jié)課，讓我們插上想象的翅膀，一起來暢談我們的奇思妙想。

（這個(gè)環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生在表述時(shí)，能把話說得清楚明白。）

二、做設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)新型的學(xué)習(xí)桌。

1、現(xiàn)在老師搖身一變，成為了“金點(diǎn)子公司”的董事長(zhǎng)，你們都是我經(jīng)過重重選拔出來的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，讓我們互相打個(gè)招呼，各位設(shè)計(jì)師們，你們好！??你們?cè)撛趺捶Q呼我？

2、昨天，一個(gè)生產(chǎn)廠家要和我們公司合作，準(zhǔn)備生產(chǎn)一批新型的學(xué)習(xí)桌，我已經(jīng)與他們簽訂了合同，請(qǐng)各位設(shè)計(jì)師想想我們現(xiàn)在學(xué)生們使用的學(xué)習(xí)桌有什么不方便的地方，你想怎么設(shè)計(jì)或改進(jìn)它？

3、找兩三個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單交流，打開學(xué)生的思維。

4、看來各位設(shè)計(jì)師都有自己奇特的想法和設(shè)計(jì)，先和你鄰近的設(shè)計(jì)師交流一下自己，這樣你會(huì)考慮得更全面，說得更清楚。

5、集體交流。

（指名設(shè)計(jì)師說）請(qǐng)先暫停一下，這位設(shè)計(jì)師在說的時(shí)候，你們這些設(shè)計(jì)師該做什么？（注意傾聽，還可以提出自己的疑問或者是建議。）

6、交流討論

7、各位設(shè)計(jì)師經(jīng)過討論交流，設(shè)計(jì)出了這么多新型的學(xué)習(xí)桌，相信它們生產(chǎn)出來之后，一定會(huì)有廣闊的市場(chǎng)，會(huì)為我們公司獲取更豐厚的利潤(rùn)。經(jīng)過剛才的交流之后，你知道了在向別人介紹的時(shí)候，要注意什么？

三、發(fā)散思維，大膽設(shè)計(jì)，暢快表達(dá)。

1、我們還可以有更多的發(fā)明設(shè)計(jì)，這樣我們的金點(diǎn)子就可以與更多的生產(chǎn)廠家合作，例如：（課件出示）

未來的汽車

未來的住宅

未來的食品

未來的衣服

??

2、先自己設(shè)計(jì)然后再與其他設(shè)計(jì)師交流，使你們的設(shè)計(jì)更完美。

3、交流

四、總結(jié)

1、沒有想到，你們的小腦瓜中有那么多的奇思妙想，而且一個(gè)個(gè)能說會(huì)道。同學(xué)們，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。

2、交流。

3、小結(jié)。只有你表達(dá)的清楚，別人才會(huì)聽得明白，只有你認(rèn)真傾聽，才會(huì)提出合理的建議，我們也正是在表達(dá)、傾聽、交流的過程中不斷地提高自己。

第五篇：四年級(jí)《奇思妙想》作文課教案

作文研究課：

《奇思妙想》作文課教案

習(xí)作目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行交際的興趣。

2、充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

3、將自己對(duì)生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順。習(xí)作重點(diǎn)：

將自己對(duì)生活中的一些奇思妙想寫下來，創(chuàng)意大膽，內(nèi)容完整，語(yǔ)句通順。習(xí)作難點(diǎn)：

聯(lián)系生活中的一些事物進(jìn)行大膽創(chuàng)想，寫成想象作文。習(xí)作準(zhǔn)備：

1、每人搜集一些奇思妙想的小故事小發(fā)明。

2、留意生活中的一些小細(xì)節(jié)、不方便的現(xiàn)象。習(xí)作過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出話題。

1、師出示一支鋼筆：大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)物品吧，老師現(xiàn)在借用它為表演的道具，同學(xué)們猜猜分別是什么﹖（師：一會(huì)兒飛針走線，一會(huì)兒指揮大合唱，一會(huì)兒釣起魚來。）

2、請(qǐng)大家自己展開想像的翅膀，模仿老師，也借用這支鋼筆進(jìn)行表演，這支鋼筆還像什么﹖

3、小結(jié)：一支鋼筆經(jīng)過思維的發(fā)散——開闊地想，變通地想，竟想出了這么多外形類似的物品。難怪德國(guó)科學(xué)家高斯說：“沒有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！闭怯辛似嫠济钕耄覀兘裉斓氖澜绮抛兊萌绱素S富多彩。（板書課題：奇思妙想）

△過渡：今天，老師要帶大家去智慧島旅行，但是去智慧島旅行，必須一展才智，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，充分展示你的智慧，島上的人們才會(huì)對(duì)你表示熱烈歡迎。

二、展示智慧，旅行闖關(guān)。

☆（多媒體出示）第一關(guān)：會(huì)講述奇思妙想的發(fā)明小故事或小作文。

1、小組內(nèi)交流。

2、小組推選代表來說說。

3、小結(jié)：這些發(fā)明都是在人們仔細(xì)觀察了周圍的事物，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，經(jīng)過實(shí)踐努力，終于成為了現(xiàn)實(shí)的，它們給大家的生活帶來了許多便利。

☆（多媒體出示）第二關(guān)：奇思妙想金點(diǎn)子。

1、點(diǎn)子自己出，點(diǎn)子大家想，科學(xué)家就是憑借這種奇思妙想發(fā)明了許多東西，使２０世紀(jì)的科學(xué)突飛猛進(jìn)。想的內(nèi)容可以是生活的各個(gè)領(lǐng)域，也可以是未來的方方面面。

2、同桌交流。

3、集體交流。

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們這些突發(fā)的奇思妙想可謂五花八門無奇不有，如果你努力學(xué)習(xí)，這些都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。歡迎大家進(jìn)入智慧島。

三、積累材料，學(xué)習(xí)寫法。

☆（多媒體出示）第三關(guān)：登上智慧島，尋找金鑰匙。

1、多媒體展示島上的風(fēng)光，同時(shí)讓同學(xué)們感受人類的文明，各種小發(fā)明創(chuàng)造。

2、（出示范文）講評(píng)范文，明白寫法。

四、嘗試寫作，交流評(píng)析。

1、讓學(xué)生結(jié)合寫法，嘗試進(jìn)行寫作。

2、指名展示自己的作品，集體評(píng)議。

3、小結(jié)：今天的作文課，同學(xué)們的思維異?；钴S?？茖W(xué)的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是從一個(gè)幼稚的提問，一次天真的探尋，一個(gè)看似荒誕的夢(mèng)想開始的，希望同學(xué)們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽開花結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：

奇思妙想

生活——奇思妙想——小發(fā)明