第一篇：如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題(措施)

如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

措施。

1、政府相關(guān)部門(mén)要深化體制改革，為畢業(yè)生就業(yè)提供政策支持

(1)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位就業(yè)。目前，中小企業(yè)的發(fā)展，急需大量的人才，這是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道之一。另外，政府要積極為畢業(yè)生到偏遠(yuǎn)地區(qū)及基層單位工作創(chuàng)造條件：開(kāi)辟常年性、規(guī)范化的渠道，并加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)工作；為到基層單位工作的畢業(yè)生提供一些優(yōu)惠政策。

(2)建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。利用準(zhǔn)確、高效、全面的收集、篩選、分析評(píng)估

2、用人單位要按需擇人，合理置換冗員

(1)要根據(jù)需要引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生。用人單位要轉(zhuǎn)變選人觀(guān)念，按需擇人。高層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)的人才，中低層次的畢業(yè)生是培養(yǎng)具體使用操作方面的人才。只有合理地引進(jìn)不同層次的畢業(yè)生，才會(huì)滿(mǎn)足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的需求，使得各類(lèi)人才都有用武之地。

(2)要加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，合理置換冗員。企業(yè)是吸納大學(xué)畢業(yè)生的主力軍，盡管許多企業(yè)面臨著人員過(guò)剩的問(wèn)題，但高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，導(dǎo)致企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下。因此，企業(yè)應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，積極吸納大學(xué)畢業(yè)生，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，同時(shí)置換不能適應(yīng)自身發(fā)展的冗員，從而增強(qiáng)企業(yè)的活力。

3、高校要適應(yīng)市場(chǎng)辦學(xué)，改革現(xiàn)有的教育模式

(1)深化教育教學(xué)改革，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加符合社會(huì)需要。高校必須密切關(guān)注就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)就業(yè)形勢(shì)及各專(zhuān)業(yè)人才需求

趨勢(shì)做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，從而確定自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專(zhuān)業(yè)。

（2）高校制定人才培養(yǎng)方案要根據(jù)市場(chǎng)的需要和時(shí)代的要求,認(rèn)真抓好培養(yǎng)人才的質(zhì)量關(guān),決定人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的主要因素之一就是人才培養(yǎng)模式。新形勢(shì)下,高校就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念,以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,以符合社會(huì)要求的人才為目標(biāo)所向,變重成績(jī)?yōu)橹鼐C合素質(zhì),變灌輸式教育為啟發(fā)式教育,變課堂式教育變理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育,分階段,分對(duì)像制定人才培養(yǎng)方案。既要抓好政治思想教育又要抓好專(zhuān)業(yè)教育;既要抓好理論教育又要抓好實(shí)踐教育;既要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)思考又要提高學(xué)生的動(dòng)手能力,使各個(gè)教育環(huán)節(jié)都統(tǒng)一到為圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一目標(biāo)上來(lái)。此外,專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主干,是知識(shí)體系的主體,決定著畢業(yè)生的就業(yè)適用范圍。高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置要密切關(guān)注市場(chǎng)未來(lái)的“動(dòng)向”, 建立對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的快速反應(yīng)機(jī)制,通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)率的收集與反饋、專(zhuān)家對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的把握、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格與數(shù)量的預(yù)測(cè)等,然后通過(guò)學(xué)科的進(jìn)化、專(zhuān)業(yè)的調(diào)整和課程的整合來(lái)實(shí)現(xiàn),平衡各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才結(jié)構(gòu)。本文來(lái)自織夢(mèng)

（3）培養(yǎng)目標(biāo)事關(guān)高校定位、人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色。社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的,任何一所高校都不可能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的各層各類(lèi)人才,只能根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件確定人才培養(yǎng)的方向和層次。因此,學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)校的特色,不要盲目地參考別人,忽視了自身的辦學(xué)條件。特色是高校辦學(xué)的生命線(xiàn),所以確定培養(yǎng)目標(biāo)的基本原則應(yīng)因校而異,不同層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)要有所不同,同一層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)各有特點(diǎn),同一高校同一專(zhuān)業(yè)不同的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所不同。

（4）優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。高校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、理想信念教育,可以促使學(xué)生加深對(duì)職業(yè)、人生、未來(lái)的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而幫助他們找準(zhǔn)人生目標(biāo),樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃的大學(xué)的學(xué)習(xí)生活,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,大學(xué)生活的不適應(yīng)和理想目標(biāo)的缺失是挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。因此,高校應(yīng)結(jié)合各年級(jí)學(xué)生所處階段的不同,實(shí)施循序漸進(jìn)的就業(yè)教育。

4、高校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作

（1）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，廣開(kāi)就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造良好的擇業(yè)平臺(tái)。高校要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)咨詢(xún)、講座、座談等多種形式，加強(qiáng)畢業(yè)生求職擇業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃設(shè)計(jì)，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，確定合理的擇業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，要廣開(kāi)渠道，主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的廣泛聯(lián)系，充分發(fā)揮自身既了解學(xué)生，又熟悉用人單位的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)地為他們牽線(xiàn)搭橋，為畢業(yè)生提供更廣闊的就業(yè)空間。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。首先,從新生入學(xué)教育開(kāi)始,針對(duì)各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),向?qū)W生詳細(xì)介紹專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力要求、就業(yè)范圍、職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣,了解就業(yè)環(huán)境,確立大學(xué)期間的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生確立目標(biāo)、規(guī)劃未來(lái)。大學(xué)生應(yīng)從自身實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā),確定職業(yè)發(fā)展的方向,明確達(dá)到職業(yè)目標(biāo)需要具備的素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的優(yōu)劣勢(shì)。制定大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)及實(shí)施步驟和措施方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性。

（4）培養(yǎng)實(shí)踐能力,提高綜合素質(zhì)。較強(qiáng)的綜合能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本素質(zhì)要求,是用人單位擇用人才的依據(jù)。5,、畢業(yè)生要更新就業(yè)觀(guān)念，培養(yǎng)良好的擇業(yè)素質(zhì)

（1）大學(xué)畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去,提高自身綜合能力是關(guān)鍵。要注重提高自己在道德、文化、業(yè)務(wù)、身體、心理等各方面的素質(zhì),除了要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)能力之外,還要培養(yǎng)環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往能力、運(yùn)用知識(shí)能力、獨(dú)立生活和工作的能力、心理承受能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力以及開(kāi)拓創(chuàng)新能力等非專(zhuān)業(yè)能力,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力和自信心,使自己成為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。

（2）由團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示,企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為:環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%,人際交往能力占56.8%,自我表達(dá)能力占54.5%,專(zhuān)業(yè)能力占47.7%,外語(yǔ)能力占47.7%?？梢?jiàn),用人單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求不僅限于專(zhuān)業(yè)能力,而是能體現(xiàn)一個(gè)人整體素質(zhì)的綜合能力。很多用人組織的擇才標(biāo)準(zhǔn)還顯示,品格已成為社會(huì)選擇人才的核心要素。品格的核心是道德,道德的核心是誠(chéng)信,中外合資用人單位幾乎無(wú)一例外地把道德和誠(chéng)信作為選擇人才的核心標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力再?gòu)?qiáng),如果品格不好,用人單位是不會(huì)錄用的。良好品格的形成不是一朝一夕的,這就要求大學(xué)生從身邊小事做起,嚴(yán)格要求自己,遵守道德規(guī)范。織夢(mèng)內(nèi)容管理系統(tǒng)

（3）開(kāi)發(fā)新的就業(yè)市場(chǎng),為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位是緩解畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)關(guān)鍵因素。高校要積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念,主動(dòng)拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道,為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。

（4）注重綜合技能的培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)。畢業(yè)生要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取

得成功，必須自覺(jué)地通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需要。

（5）更新就業(yè)觀(guān)念，確定恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。在高等教育“大眾化”時(shí)代，畢業(yè)生要不斷更新就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)意識(shí)。

總之,解決就業(yè)難題,是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、緊密配合,主要是作為人才供應(yīng)方的高校、作為人才消費(fèi)方的用人單位和作為宏觀(guān)調(diào)控方的政府這三個(gè)方面要與時(shí)俱進(jìn),深化改革,畢業(yè)生個(gè)人也要加強(qiáng)自我完善。解決高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題既要遵循市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律,又要有預(yù)見(jiàn)性、前瞻性地積極采取措施,以使高校畢業(yè)生這一寶貴的人才資源充分發(fā)揮作用。

第二篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題和解決措施探究

大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題和解決措施探究

近年來(lái)，中國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會(huì)原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因

1、畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會(huì)需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。首先，中國(guó)處于人口高峰期，存在大量的新增勞動(dòng)力需要就業(yè)，出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，而就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。其次，隨著中國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，在短短幾年內(nèi)，高等教育進(jìn)入大眾化時(shí)代。高等教育大眾化已成為一種必然，但一些問(wèn)題也由此而帶來(lái)，教育大眾化要求中國(guó)普通高校進(jìn)行大規(guī)模擴(kuò)招，而擴(kuò)招的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生的快速增長(zhǎng)。這種量的變化對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的影響是巨大的，大學(xué)生就業(yè)也從精英化走向了大眾化。第三，社會(huì)發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報(bào)發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。

2、大學(xué)生自身存在的問(wèn)題所帶來(lái)的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時(shí)宜的職業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)觀(guān)念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來(lái)的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀(guān)念。其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會(huì)的能力差，難以符合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿(mǎn)足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。

3、用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來(lái)的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位特別是企業(yè)動(dòng)輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。

4、高校在自身發(fā)展過(guò)程中存在的一些問(wèn)題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀(guān)念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專(zhuān)業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不符合市場(chǎng)需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)介紹，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。

5、社會(huì)壁壘，就業(yè)市場(chǎng)分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來(lái)，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶(hù)籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶(hù)口免談“的痛苦經(jīng)歷，由于沒(méi)有用人單位所在地戶(hù)口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會(huì)失之交臂。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會(huì)問(wèn)題，必須調(diào)動(dòng)多種力量，做出多方努力。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1、大學(xué)生自身作出調(diào)整和努力。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立新時(shí)期的就業(yè)觀(guān)。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會(huì)精英“的情結(jié)，樹(shù)立大眾化的就業(yè)觀(guān)。目前社會(huì)上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹(shù)立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)“的職業(yè)選擇策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，畢業(yè)生個(gè)人的素質(zhì)、能力、專(zhuān)長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過(guò)硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

2、高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)職人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時(shí)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專(zhuān)長(zhǎng)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來(lái)。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3、政府部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場(chǎng)體系。各級(jí)政府要從規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶(hù)籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶(hù)籍制度造成的市場(chǎng)分割問(wèn)題，規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)。其次，加強(qiáng)宏觀(guān)調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動(dòng)。國(guó)家應(yīng)采取必要的宏觀(guān)調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵(lì)大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶(hù)。還應(yīng)看到中國(guó)基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國(guó)家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國(guó)寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來(lái)看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會(huì)失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既可以維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國(guó)家“尊重知識(shí)、尊重人才“的政策。同時(shí)，針對(duì)畢業(yè)生未能及時(shí)就業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。相信通過(guò)大學(xué)生以及全社會(huì)的共同努力，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一定能夠妥善解決，高校畢業(yè)生一定實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國(guó)巨大人口和龐大勞動(dòng)力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，一定會(huì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!

第三篇：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題和解決

四、我們常見(jiàn)的就業(yè)心理異常有哪些？結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅绾握{(diào)整心態(tài)應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)？（25分）

答：面對(duì)就業(yè)問(wèn)題我們常見(jiàn)的心里異常主要有一下幾個(gè)：

1.期望過(guò)高——精英情結(jié)

中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)形成了國(guó)家資源過(guò)度向精英階層集中的現(xiàn)象。“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”、“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)思想鑄就了很多我們的“精英情結(jié)”，這種“精英情結(jié)”導(dǎo)致了社會(huì)價(jià)值取向的單

一、對(duì)白領(lǐng)文化的推崇和種種不合理的職業(yè)歧視現(xiàn)象的出現(xiàn)。使我們本人、其家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生過(guò)高期望，部分我們就業(yè)心態(tài)變得狹隘，擇業(yè)的自主性和多樣化受到很大限制?！熬⑶榻Y(jié)”造成了部分我們薪資期望過(guò)高，從而抑制了企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求；畢業(yè)生大都希望留在發(fā)達(dá)的大城市中，造成了局部地區(qū)人才過(guò)剩；部分畢業(yè)生只想從事金融、計(jì)算機(jī)等熱門(mén)行業(yè)，造成了部分行業(yè)人才過(guò)剩。另外很多海外歸來(lái)人員未能順利就業(yè)也和這種“精英情結(jié)”有很大關(guān)系。

和國(guó)內(nèi)這種就業(yè)觀(guān)和就業(yè)環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)的狀況相比，很多發(fā)達(dá)國(guó)家我們的就業(yè)觀(guān)已經(jīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。由于高科技行業(yè)收縮和北美經(jīng)濟(jì)低靡，加拿大的失業(yè)率達(dá)到7.8％，我們就業(yè)很難，不少學(xué)生選擇了短期臨時(shí)工作來(lái)暫時(shí)解決飯碗問(wèn)題。巴西失業(yè)率達(dá)到12％，我們們已經(jīng)習(xí)慣“先就業(yè)再擇業(yè)”。俄羅斯我們畢業(yè)后大約只有30％從事與本專(zhuān)業(yè)掛鉤的工作。而西班牙的我們們已經(jīng)習(xí)慣作“藍(lán)領(lǐng)”工人了。面對(duì)激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)外我們能夠放下身段，從事基層工作的態(tài)度和觀(guān)念值得國(guó)內(nèi)我們反思。

2.規(guī)劃不夠——缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)

盡管很多高校已經(jīng)開(kāi)展職業(yè)生涯教育，但我們職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)普遍偏低，出現(xiàn)就業(yè)心理問(wèn)題的我們這方面尤為明顯。這種規(guī)劃意識(shí)的薄弱主要表現(xiàn)在對(duì)自我和工作世界缺乏足夠的了解，在大學(xué)期間沒(méi)有一個(gè)清晰的職業(yè)目標(biāo)。

對(duì)自我的了解是職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，需要通過(guò)能力、興趣、性格和價(jià)值觀(guān)等四個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的探索，也就是發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)程。同時(shí)，大學(xué)期間還要對(duì)工作世界進(jìn)行探索，對(duì)工作世界的探索可以分為兩個(gè)層面：行業(yè)和職業(yè)。對(duì)工作世界的探索可以通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)媒體、聽(tīng)講座、實(shí)習(xí)、職場(chǎng)訪(fǎng)談等途徑進(jìn)行。做好這兩部

萬(wàn)方阿康

分工作，是確保找到和自己優(yōu)勢(shì)匹配的職業(yè)的條件之一，有助于確定自己的職業(yè)目標(biāo)。確定自己的職業(yè)目標(biāo)以后，上學(xué)期間可以按照目標(biāo)職業(yè)的能力要求來(lái)塑造自己，到了求職的時(shí)候已經(jīng)具備目標(biāo)職業(yè)要求的能力素質(zhì)要求，就可以順利就業(yè)。

而很多缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)的學(xué)生沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo)，大學(xué)期間主要圍繞專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且由于不了解學(xué)習(xí)的意義，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，另外也沒(méi)有培養(yǎng)工作所要求的必備能力。同時(shí)，這些人群在求職的時(shí)候目標(biāo)不清晰，不能突出自己的優(yōu)勢(shì)，使求職變得盲目，缺乏針對(duì)性，降低了求職的成功率。

3.約束太多——不合理信念

我們求職中存在許多不合理的信念。這些不合理信念一旦存在頭腦中，就會(huì)影響順利就業(yè)。求職中的不合理信念主要有以下幾類(lèi)：

第一類(lèi)，對(duì)“自我”的不合理信念。如“我不知道自己該干什么，我真沒(méi)用?！?這種迷茫時(shí)的自我否定心態(tài)，會(huì)造成求職中的猶豫、軟弱。又如 “我無(wú)法從事任何與我本身能力、專(zhuān)業(yè)不合的工作?！边@種靜態(tài)的眼光，怎么能適應(yīng)職業(yè)生涯的動(dòng)態(tài)發(fā)展？還有一些同學(xué)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)過(guò)于自負(fù)，如“只要我愿意去做，我就能做任何事?！弊砸詾槭裁炊寄茏?，往往什么都做不好，也難以在職業(yè)生涯中取得成功。

第二類(lèi)，對(duì)“職業(yè)”的不合理信念。如“我一定要找一個(gè)最適合自己的職業(yè)，在沒(méi)有找到自己適合的職業(yè)之前，絕不簽約”，“我從事的工作要能滿(mǎn)足我所有的要求”，“這份工作的專(zhuān)業(yè)要求應(yīng)該是很?chē)?yán)格的，我或許不合適吧”，“我一定要做自己最喜歡的工作，否則人生多沒(méi)有樂(lè)趣?。　?，“這個(gè)行業(yè)不適合我的性別”??這些非理性的觀(guān)念無(wú)形中就把自己的職業(yè)選擇范圍大大地縮減了，成為造成目前我們就業(yè)困難的主要原因之一。

第三類(lèi)，對(duì)“就業(yè)”的不合理信念。一些同學(xué)對(duì)于就業(yè)過(guò)于草率，如“我會(huì)憑直覺(jué)找到最適合我的職業(yè)”，結(jié)果到了崗位上才發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡或者不適合這個(gè)職業(yè)，造成頻繁跳槽。又如“有工作就做吧，反正以后有的是機(jī)會(huì)換工作”，過(guò)于隨意地選擇職業(yè)，往往會(huì)空耗精力，不利于在行業(yè)中提高自己，延誤自己的職業(yè)發(fā)展。有些同學(xué)又過(guò)于慎重：“這個(gè)決定我一定要謹(jǐn)慎再謹(jǐn)慎，因?yàn)橐坏┻x

擇了，就不能變了”。把職業(yè)看成靜態(tài)的，覺(jué)得“一選定終身”，結(jié)果導(dǎo)致猶豫不決，錯(cuò)失良機(jī)。

第四類(lèi)，對(duì)“發(fā)展”的不合理信念。如“我工作一定要在北京、上海，因?yàn)檫@里機(jī)會(huì)更多，利于我的發(fā)展?！爆F(xiàn)在很多人都在乎工作的地點(diǎn)、工資等外在的直接的待遇，這本無(wú)可厚非。但是，要辯證地分析自己的狀況和自己行業(yè)的性質(zhì)。北京、上海這樣的大城市雖然機(jī)會(huì)看起來(lái)多一些，但是優(yōu)秀人才也多、競(jìng)爭(zhēng)也大，個(gè)人相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不一定能夠體現(xiàn)出來(lái)，相反，如果能夠在其他城市，或許更為體現(xiàn)自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮自己的才能，取得職業(yè)成功。

以上這些求職中常見(jiàn)的不合理信念禁錮了學(xué)生的頭腦，影響了我們的順利就業(yè)。因此在決定就業(yè)后一定不要用各種各樣的主觀(guān)推測(cè)“鎖住自己”，而對(duì)職業(yè)環(huán)境以及自我追求的變化無(wú)動(dòng)于衷。態(tài)度決定一切，我們要減少就業(yè)心理問(wèn)題的影響，就必須改變自己的不合理信念。

4.壓力過(guò)大——心理素質(zhì)較差

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)家就業(yè)制度的不斷改革，“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制和“不包分配、競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)錄用”的用人制度已經(jīng)成為當(dāng)前就業(yè)的主流發(fā)展方向。日漸激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不僅對(duì)當(dāng)代我們的知識(shí)技能提出了更高的要求，也對(duì)我們的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。特別是近年來(lái)就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，給廣大的畢業(yè)生帶來(lái)了巨大的心理壓力。這些心理壓力，以及由此引發(fā)的心理問(wèn)題，也是導(dǎo)致部分學(xué)生就業(yè)困難的一個(gè)原因。

高校畢業(yè)生求職中常見(jiàn)的就業(yè)心理問(wèn)題主要體現(xiàn)為畏懼心理、矛盾心理、依賴(lài)心理、自傲心理、自卑心理、攀比心理、從眾心理等等方面，并以一些情緒問(wèn)題的形式表現(xiàn)出來(lái)，畢業(yè)生求職過(guò)程中比較常見(jiàn)的情緒問(wèn)題主要有急躁、孤傲、自卑、焦慮、恐懼、情感淡漠等。這些就業(yè)心理常見(jiàn)問(wèn)題，除了與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)就業(yè)環(huán)境有關(guān)之外，也與我們自身心理發(fā)展特點(diǎn)緊密相連。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，完善我們就業(yè)心理健康教育的工作機(jī)制，有效的開(kāi)展我們就業(yè)心理健康教育，幫助高校畢業(yè)樹(shù)立正確的求職期望，培養(yǎng)積極情感，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力，將會(huì)是解決我們就業(yè)心理問(wèn)題的有效途徑。

要讓我們形成健康的就業(yè)心理，不僅需要我們，也需要社會(huì)、學(xué)校、家庭各方面的努力。但是，內(nèi)因是關(guān)鍵，我們應(yīng)該從自我實(shí)際情況出發(fā)，積極調(diào)適自己的就業(yè)心理，主動(dòng)自覺(jué)地適應(yīng)環(huán)境，客觀(guān)地分析自我與現(xiàn)實(shí)，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài),達(dá)到合理?yè)駱I(yè)、順利就業(yè)和健康成長(zhǎng)的目的。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面去努力：

一、調(diào)整就業(yè)期望值

要想在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存，解決就業(yè)壓力，我們首先要適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值。就業(yè)市場(chǎng)化、自主擇業(yè)給我們帶來(lái)了機(jī)遇與實(shí)惠，但一部分我們對(duì)就業(yè)市場(chǎng)殘酷的一面認(rèn)識(shí)不足，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的客觀(guān)實(shí)際了解不夠。

因此我們要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，要有從最壞處著想，向最好處努力的思想準(zhǔn)備，在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀(guān)念上確定自己正確的人生軌跡，要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀(guān)念，放棄過(guò)去那種擇業(yè)就是“一次到位”，要求絕對(duì)安穩(wěn)的觀(guān)念。

二、提高心理承受能力

我們?cè)谇舐氈杏龅降拇煺垡缺究粕?，這時(shí)，應(yīng)該用冷靜和坦然的態(tài)度待之，客觀(guān)地分析自己失敗的原因，進(jìn)行正確的歸因。求職失敗并不一定就是因?yàn)樽约旱哪芰Σ恍?，我們有自身的?yōu)勢(shì)。

出現(xiàn)求職失敗有許多原因，可能是因?yàn)檫x擇求職單位的方向不對(duì)，也可能是因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀(guān)與單位的企業(yè)文化不符合，還有可能是其他一些偶然的因素?？傊_分析自己失敗的原因，調(diào)整自己的求職策略，學(xué)會(huì)安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。

三、積極調(diào)整心態(tài)

在求職擇業(yè)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)自覺(jué)提高自我心理調(diào)適的主動(dòng)性，當(dāng)自身心理平衡難以維持，即將產(chǎn)生或已經(jīng)產(chǎn)生心理障礙時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己心態(tài)的實(shí)際情況，選擇各種諸如自我靜思法、自我轉(zhuǎn)化法、自我適度宣泄法及理性情緒法等自我心理調(diào)適方法來(lái)調(diào)節(jié)自身心態(tài)，重新建立心理平衡。

在社會(huì)激烈而殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中，其實(shí)不僅是我們，其他人也有不少焦慮和不安，面對(duì)這樣的情況，我們只有不斷調(diào)整自己的心理，適應(yīng)社會(huì)，不要被失敗打到，只要心中還有信念和毅力，就一定能成功。

第四篇：就業(yè)問(wèn)題的解決措施（模版）

從公共政策方面淺析 大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的解決措施

（馬克思主義基本原理專(zhuān)業(yè) 袁秀婷）

摘要：近年來(lái), 隨著我國(guó)高等教育制度的改革和經(jīng)濟(jì)制度的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)率逐步下降, 大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。目前的大學(xué)生就業(yè)政策供給過(guò)程中還存在著互動(dòng)缺失、政策科學(xué)性不足以及執(zhí)行乏力等諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)政策供給的有效性。為此，本文就當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì), 原因進(jìn)行了分析并在此基礎(chǔ)上, 從公共政策角度出發(fā), 提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀及原因

1、存在的客觀(guān)因素：從總體來(lái)看，目前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)十分嚴(yán)峻。國(guó)家整體的就業(yè)形勢(shì)不佳，中國(guó)在計(jì)劃體制和半自然經(jīng)濟(jì)下，形成的勞動(dòng)力進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制后明顯過(guò)剩。畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問(wèn)題比較突出。高校畢業(yè)生供給總量持續(xù)增加，人才市場(chǎng)供求關(guān)系轉(zhuǎn)換速度之快出乎人們的意料，供求矛盾的白熱化加劇。從2009年起，全國(guó)高校畢業(yè)生從610萬(wàn)猛增到2014年的720萬(wàn)，據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2009年以來(lái)，畢業(yè)生就業(yè)率逐漸降低，從62%到2014年的48%，再加上逐年累積的未能及時(shí)就業(yè)的畢業(yè)生，以及全球性金融危機(jī)的影響，經(jīng)濟(jì)增速放緩，招聘單位和用人崗位的“縮水”更無(wú)異于雪上加霜。這些客觀(guān)因素造成了勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供給和需求嚴(yán)重不對(duì)稱(chēng)，大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)現(xiàn)象越來(lái)

越嚴(yán)峻的實(shí)際。

2、政策體制的不完善：目前，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生基本實(shí)現(xiàn)了雙向選擇的就業(yè)模式。2000年教育部將畢業(yè)生就業(yè)的“派遣證”改為“報(bào)到證”。這從性質(zhì)上表明畢業(yè)生的就業(yè)自主地位得到了確定。公共政策是政府運(yùn)用合法權(quán)力直接采取的行動(dòng)和策略。公共政策對(duì)于一個(gè)國(guó)家公共利益的實(shí)現(xiàn)，具有極大的影響。高質(zhì)量的公共政策，可以減少人與人之間的沖突，促使人們的合作與積極行為；可以很好的實(shí)現(xiàn)資源的配置效率，從而促進(jìn)社會(huì)福利的最大化?，F(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度由畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)方針、政策、就業(yè)管理體制、服務(wù)保障體制等內(nèi)容組成，這對(duì)我國(guó)當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)的發(fā)展起到了積極的作用，但作為一項(xiàng)新的制度安排，由于缺乏配套的實(shí)施機(jī)制，在一定程度上也阻礙了大學(xué)生就業(yè)。

綜上所述,實(shí)施市場(chǎng)化就業(yè)政策之后，出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象，由于畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，自主擇業(yè)的一代也成為最難找工作的一代。我國(guó)面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也面臨轉(zhuǎn)軌過(guò)程中體制摩擦的問(wèn)題。當(dāng)前出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題既是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀(guān)現(xiàn)象也是我國(guó)教育現(xiàn)狀所致。高校畢業(yè)生不能夠全部進(jìn)入就業(yè)崗位，既有中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和體制結(jié)構(gòu)的原因，也有高校人才培養(yǎng)模式的原因大學(xué)生個(gè)人觀(guān)念的原因。

二、大學(xué)生就學(xué)政策供給過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

1、政策供給主體與受眾之間互動(dòng)缺失。由于我國(guó)決策體制等因素的影響，政策供給主體不能充分地了解政策受眾的需求，制約了決策的科學(xué)性；同時(shí)，也不利于促進(jìn)民眾對(duì)政策的了解，制約了公共政策發(fā)揮應(yīng)有的作用。目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)政策的制定主要是由教育部、人力資源和社會(huì)保障部共同負(fù)責(zé)完成，大學(xué)生很少在政策制定過(guò)程中發(fā)出自己的聲音。這不僅不利于政策供給部門(mén)充分了解大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的信息，制定切合大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際需求的就業(yè)政策；同時(shí)也使得很多大學(xué)生對(duì)相關(guān)就業(yè)政策缺乏正確的認(rèn)知和深入的了解，以致不能在就業(yè)的過(guò)程中利用就業(yè)政策來(lái)維護(hù)自身的合法利益。

2、部分大學(xué)生就業(yè)政策的科學(xué)性有待提高。公共政策的科學(xué)性一方面是指此項(xiàng)公共政策本身具有可行性并且符合當(dāng)下社會(huì)實(shí)際需要；另一方面也是指決策的過(guò)程是科學(xué)的。經(jīng)過(guò)十幾年以來(lái)的努力，目前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)政策已經(jīng)初成體系，主要有宏觀(guān)調(diào)控政策、市場(chǎng)規(guī)制政策、就業(yè)準(zhǔn)入政策、權(quán)利維護(hù)政策、招考錄用政策、社會(huì)保障政策、派遣接收政策、指導(dǎo)服務(wù)政策、創(chuàng)業(yè)扶持政策等九大類(lèi)。但是其中部分政策因?yàn)槿狈茖W(xué)的論證和必要的支持體系而未發(fā)揮其預(yù)期的作用，使得社會(huì)對(duì)國(guó)家的就業(yè)政策產(chǎn)生了質(zhì)疑。

3、大學(xué)生就業(yè)政策供給存在不平衡，公平性不足。公共政策的公共性要求公共政策的供給原則應(yīng)該保證最大程度的公正，從而保證全社會(huì)整體的最大多數(shù)人利益的實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)目前的大學(xué)生就業(yè)政策供給中的戶(hù)籍政策就對(duì)農(nóng)村籍的大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了諸多的不利影響；我國(guó)的法律明確規(guī)

定女性應(yīng)該和男性一樣享受同等的就業(yè)權(quán)，然而目前我國(guó)的很多政策對(duì)于女性就業(yè)都很不利，使得一些女大學(xué)生不能享受和男生同等的就業(yè)權(quán)；同時(shí)一些國(guó)企、事業(yè)單位招聘用人中存在的潛規(guī)則也給大學(xué)生的公平就業(yè)蒙上了一層陰影。因此，在以后的大學(xué)生就業(yè)政策供給中，國(guó)家應(yīng)該要更加注重政策供給公平性，確保政策供給在性別、地區(qū)、城鄉(xiāng)、行業(yè)之間的平衡。

4、大學(xué)生就業(yè)政策的執(zhí)行程度有待提高。政策執(zhí)行作為將公共政策所規(guī)定的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，在整個(gè)公共政策供給過(guò)程中具有至關(guān)重要的地位與作用。但是由于環(huán)境、資源、組織和某些個(gè)人因素的影響，象征性地執(zhí)行公共政策、公共政策的附加、公共政策曲解以及機(jī)械地執(zhí)行公共政策等問(wèn)題層出不窮。這大大影響了公共政策預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使得很多公共問(wèn)題不能得到及時(shí)地解決。中央政府提供的九大類(lèi)大學(xué)生就業(yè)政策對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)是非常有用的，但是很多具體的政策卻沒(méi)有得到嚴(yán)格的執(zhí)行。

二、大學(xué)生就業(yè)政策供給有效性不足的原因分析

三、從公共政策方面對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1、發(fā)展經(jīng)濟(jì), 調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。解決就業(yè)最終要靠經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng), 這是解決就業(yè)問(wèn)題的根本途徑。經(jīng)濟(jì)繁榮就業(yè)易, 經(jīng)濟(jì)繁榮靠人才。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于高速成長(zhǎng)階段, 經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展將為就業(yè)提供巨大的空間。加大結(jié)構(gòu)調(diào)整力度, 帶動(dòng)大量就業(yè)崗位開(kāi)發(fā)。大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí), 形成以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)為支撐、服務(wù)業(yè)

全面發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局, 必然推動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)大幅度調(diào)整。目前，第三產(chǎn)業(yè)成了吸收就業(yè)的主要領(lǐng)域。其次, 非公有制經(jīng)濟(jì)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)興起對(duì)高層人才需求旺盛成為就業(yè)的重要增長(zhǎng)點(diǎn),中小企業(yè)是就業(yè)的主要載體, 隨著國(guó)企改革的逐漸完成, 也將使國(guó)企大規(guī)模儲(chǔ)備人才。

2、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu), 促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。應(yīng)該將教育方式逐步從供給導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向轉(zhuǎn)變,給高校較大的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生自主權(quán), 使高校能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求情況, 及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模。大力發(fā)展應(yīng)用型教育和技能型教育, 并且要在政策上鼓勵(lì)民間資本投資這類(lèi)教育。對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高、專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理而導(dǎo)致就業(yè)率達(dá)不到50%的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)要減少招生計(jì)劃，甚至停止招生。在教學(xué)計(jì)劃上, 重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)和綜合教育,重視能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。隨著就業(yè)方式的市場(chǎng)化, 高校畢業(yè)生成為就業(yè)的主體, 不再是消極、被動(dòng)地等待教育部門(mén)的安置。這就要求學(xué)校加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作, 認(rèn)真細(xì)致地抓好畢業(yè)生的思想政治教育和推薦工作, 通過(guò)各種媒體發(fā)揮推薦主體作用。努力提高高校畢業(yè)生自身的求職技能, 正確引導(dǎo)高校畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念。

3、政府創(chuàng)造政策環(huán)境, 改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。政府不斷培育和完善市場(chǎng), 讓市場(chǎng)在就業(yè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件, 加大宣傳力度, 建立公平、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)、統(tǒng)一有序的就業(yè)制度、就業(yè)機(jī)制、就業(yè)信息體系和服務(wù)體系, 積極推動(dòng)和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。第一，高校要建立和完善畢業(yè)

生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，加大對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)力度，以提高就業(yè)率，促進(jìn)大學(xué)生人力資源的合理流動(dòng)。第二，建立和健全公共就業(yè)服務(wù)制度。由于在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，就業(yè)模式的快速變化，作為有著傳統(tǒng)優(yōu)惠地位的大學(xué)畢業(yè)生，在思想和心理上毫無(wú)準(zhǔn)備，一定時(shí)期內(nèi)難以適應(yīng)。因此，政府提供必要的就業(yè)服務(wù)，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)制度變遷帶來(lái)的不適應(yīng)和不習(xí)慣就顯得尤為重要，比如設(shè)立就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、就業(yè)介紹所、就業(yè)心理教育咨詢(xún)中心等，免費(fèi)為畢業(yè)生快速提供翔實(shí)的就業(yè)信息，幫助畢業(yè)生分析就業(yè)形勢(shì)，掌握擇業(yè)技巧等。整合就業(yè)服務(wù)資源，提供網(wǎng)上就業(yè)平臺(tái)，提高資源利用率。

4、加快立法，不斷完善制度措施。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，同樣，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生就業(yè)也需要法制來(lái)維護(hù)。誠(chéng)然，目前，已相繼制訂了一系列就業(yè)規(guī)范，也包括《勞動(dòng)法》、《合同法》的有關(guān)規(guī)定。但是，隨著畢業(yè)生就業(yè)制度改革的進(jìn)一步深化，必將對(duì)就業(yè)規(guī)范的要求越來(lái)越高。目前叢實(shí)際來(lái)看，缺乏具體的操作細(xì)則，而且對(duì)于戶(hù)口、年齡、健康、身高等方面的限制是否屬于就業(yè)歧視，《勞動(dòng)法》并未做出明確的規(guī)定，由此導(dǎo)致了用人單位侵害大學(xué)生就業(yè)平等權(quán)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。就業(yè)改革呼喚法制，就業(yè)市場(chǎng)呼喚法制，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加快立法進(jìn)程，出臺(tái)《市場(chǎng)就業(yè)法》、《公平就業(yè)機(jī)會(huì)法》等配套法規(guī)，規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)行為，優(yōu)化制度環(huán)境，反對(duì)就業(yè)歧視，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場(chǎng)化、法制化，顯得尤為迫切。

第五篇：多種手段解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

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多種手段解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題

作者：張近東

來(lái)源：《教育與職業(yè)·綜合版》2011年第05期

目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。解決這個(gè)問(wèn)題，需要從各個(gè)方面進(jìn)行分析，尋找根源，才能對(duì)癥下藥，治標(biāo)又治本。

1.加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因是大學(xué)生的綜合素質(zhì)偏低，在就業(yè)時(shí)會(huì)暴露出某些明顯的素質(zhì)缺陷，沒(méi)有完全達(dá)到社會(huì)的普遍需求。所以，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，特別是幫助他們端正就業(yè)態(tài)度?！凹埳蠈W(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，積極的心態(tài)，開(kāi)朗的性情，好學(xué)的態(tài)度，刻苦的精神，踏實(shí)的作風(fēng)……某種意義上講，這些屬于綜合素質(zhì)范疇的指標(biāo)，比一張門(mén)門(mén)功課全部為優(yōu)秀的成績(jī)單更為重要。因此，建議每所大學(xué)都將素質(zhì)教育正規(guī)化、實(shí)踐化、檔案化。

2.建立“試就業(yè)”機(jī)制，在實(shí)踐中提高大學(xué)生的素質(zhì)。一些大學(xué)生，在學(xué)校期間沒(méi)有珍惜受教育的機(jī)會(huì)，不夠自律，結(jié)果不僅導(dǎo)致自己學(xué)業(yè)荒廢，還弱化了參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。為了幫助這些同學(xué)，可以嘗試建立“試就業(yè)”機(jī)制。例如可以在大二后就暫停知識(shí)教育，大三期間，大學(xué)生可以選擇企業(yè)、社區(qū)等進(jìn)行一年的“就業(yè)體驗(yàn)”，在企業(yè)的實(shí)踐鍛煉中親身感受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。政府可以提供必要的“試就業(yè)”扶持，根據(jù)每個(gè)大學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，每年每人財(cái)政補(bǔ)貼2000～5000元給企業(yè)或者社區(qū)。

3.建立“區(qū)域就業(yè)扶持”政策，鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部地區(qū)工作。政府可以制定“區(qū)域就業(yè)扶持”政策，凡是到中西部就業(yè)特別是到農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生，給予每人一次性的企業(yè)工作補(bǔ)貼5000～1萬(wàn)元。另外，中央財(cái)政還應(yīng)考慮較長(zhǎng)期的鼓勵(lì)政策，如凡是在中西部就業(yè)特別是農(nóng)村就業(yè)的大學(xué)生，個(gè)人收入調(diào)節(jié)稅可以按照就業(yè)年限進(jìn)行適當(dāng)減少；而凡是解決大學(xué)生就業(yè)的中西部企業(yè)，根據(jù)就業(yè)的大學(xué)生人數(shù)，可以適當(dāng)減免企業(yè)收入調(diào)節(jié)稅。

張近東全國(guó)政協(xié)委員，全國(guó)工商聯(lián)副主席，蘇寧電器集團(tuán)董事長(zhǎng)