第一篇：我是家庭一份子

主題班會(huì)教案

主題：我是家庭一份子

授課時(shí)間：2011年11月23日 授課班級(jí)：四（4）班 授課人：黃潔瑩 活動(dòng)準(zhǔn)備：讓學(xué)生各自準(zhǔn)備一張全家福照片。

活動(dòng)目的：1.懂得子女作為家庭成員要為家庭的幸福美滿出一份力。

2.激發(fā)產(chǎn)生對(duì)家庭的責(zé)任感,明確當(dāng)好家庭小主人主要應(yīng)做到哪些。3.通過(guò)自己的努力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為家庭增添歡樂(lè)。4.家中遇到困難，盡力分憂解難，不向父母提過(guò)分要求。

活動(dòng)過(guò)程：

1.字謎：女兒出嫁。

2.請(qǐng)同學(xué)們拿出各自的全家福，在四人小組內(nèi)向同學(xué)們介紹自己的家庭。最后在四個(gè)大組中選出四位同學(xué)來(lái)向全班同學(xué)介紹。

3.從剛剛同學(xué)們的全家福中都可以看出大家都有一個(gè)十分幸福的家庭，那么大家也應(yīng)該知道自己也是自已家的一份子，對(duì)嗎？ 問(wèn)題：（1）當(dāng)家里的電燈壞了，是誰(shuí)修的？（2）餓的時(shí)候，是誰(shuí)煮飯給你們吃？

（3）家里的衛(wèi)生是誰(shuí)搞的？（4）家里的日用品，家用電器，還有吃的，穿的是誰(shuí)買的？（5）天氣冷了，是誰(shuí)叮囑你們要多穿衣服？（6）生病了，是誰(shuí)在照顧你們呢？（7）不開(kāi)心的時(shí)候，是誰(shuí)在安慰你，鼓勵(lì)你呢？

那么父母為你們，為這個(gè)家做了那么多事，那你們又為父母，為家里做過(guò)什么事呢？ 4.小測(cè)試：（1）會(huì)幫父母做家務(wù)。10

（2）做煮飯，炒菜。10分（3）當(dāng)父母工作一天結(jié)束后，會(huì)幫父母按摩，洗腳，倒茶等。10分

（4）會(huì)幫父母疊衣服，洗衣服等。10分

（5）會(huì)經(jīng)常和父母一起聊天。10分（6）當(dāng)父母不在家，而有親戚朋友來(lái)訪，會(huì)主動(dòng)地招待的。10分

（7）家里要添置新家具家電日用品食物時(shí)，會(huì)跟父母一起商量，主動(dòng)講自己的意見(jiàn)。10分（8）當(dāng)父母不開(kāi)心時(shí)，會(huì)在一邊陪著父母，甚至安慰父母。10分（9）主動(dòng)向家人匯報(bào)自己的成績(jī)，以及在學(xué)校的情況。10分（10）記得家里人的生日，并送上自己的祝福。10分

5.故事：小天有一個(gè)十分幸福的家庭，他的爺爺奶奶和爸爸媽媽都十分疼愛(ài)他，有好吃的都會(huì)給他吃，經(jīng)常買玩具給他，買新衣服給他，還四處帶他去玩。但小天的脾氣卻很不好，只要有一點(diǎn)點(diǎn)不順心的事就會(huì)對(duì)家人大發(fā)脾氣。例如：有一次媽媽煮菜時(shí)，鹽不小心放多了，菜有點(diǎn)咸，于是小天就發(fā)脾氣說(shuō)：怎么那么咸，難吃死了，我不要吃飯了。爺爺奶奶在旁邊勸他吃飯，小天居然還沖著爺爺奶奶大吼大叫的，最后哭著鬧著要去吃蛋糕。而且小天平時(shí)從來(lái)不做家務(wù)，還會(huì)把玩具和垃圾扔得到處都是，媽媽在一旁收拾的時(shí)候，他也不管不顧依然四處扔玩具。后來(lái)有一天，天神看到了小天的行為，就十分生氣。他說(shuō)，像他這種小孩子，根本沒(méi)資格生活在那么幸福的家庭中。于是，天神把他們家變得十分貧窮，他們家再也也不能再給小天買玩具，買衣服，甚至連白米飯也吃不上了。可小天還是不管家里的狀況，鬧著要買玩具。終于，這家人撐不下去了，他們?nèi)デ筇焐癜言瓉?lái)的幸福生活還給他們。但天神卻說(shuō)：像小天這樣的孩子，根本不理會(huì)家人的感受，不體諒家人的辛苦，他不值得擁有這樣的幸福家庭。如果你們想要回到以前富足的生活，那就先把這個(gè)孩子放棄了吧！可是小天的家人卻說(shuō)：不可能！我們不可能放棄自己的孩子，無(wú)論多窮困，多辛苦我們都不會(huì)把他放棄！他是我們最愛(ài)的孩子，是我們家庭的一份子，如果將他放棄，那么我們的家就不再完整，我們的家也不再幸福！6.問(wèn)題：（1）大家覺(jué)得小天的做法怎么樣呢？（2）那他以后應(yīng)該怎么做呢？（3）猜想一下故事的結(jié)局是怎么樣的！7.總結(jié)：

第二篇：我是演講家

我是演講家 英語(yǔ)系頂級(jí)策劃方案

大學(xué)現(xiàn)狀：

1：英語(yǔ)口語(yǔ)水平差，絕大部分還是考試英語(yǔ) 2：聾啞英語(yǔ)應(yīng)試大國(guó)，缺乏國(guó)際自信心 3：英語(yǔ)、漢語(yǔ)演講水平比較欠缺，表達(dá)不明確 4：大學(xué)課本知識(shí)與社會(huì)生存知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié) 5：綜合實(shí)戰(zhàn)能力比較低下，缺乏名師指路

針對(duì)目前大學(xué)存在這些問(wèn)題

我們特研發(fā)21世紀(jì)最新項(xiàng)目成果

我是演講家

3大轉(zhuǎn)變

1：由考試做題英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成實(shí)戰(zhàn)英語(yǔ)口語(yǔ) 2：由課本英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化成生存高效智慧 3：由單一培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化成綜合技能模式 我是演講家

主要培訓(xùn)內(nèi)容：

1：標(biāo)準(zhǔn)美語(yǔ)發(fā)音以及快捷口語(yǔ)

2：全世界最牛的英語(yǔ)演講秘密

3：領(lǐng)導(dǎo)智慧、行銷智慧、溝通智慧等領(lǐng)袖課程

開(kāi)設(shè)時(shí)間：周末、晚上均可以

培訓(xùn)費(fèi)用：500——1000元/人

參加方式：分年級(jí)統(tǒng)一參加

授課方式：大課授課（200——500人/次）授課地點(diǎn)：階梯教室、大禮堂均可以

最大收獲：

1：全面突破聾啞英語(yǔ)，將英語(yǔ)脫口而出 2：全面建立國(guó)際自信，做自豪的中國(guó)大學(xué)生 3：打造世界一流的英語(yǔ)演講才能，演講能力等于賺錢能力

4：全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)戰(zhàn)能力，把企業(yè)高效的課程植入到大學(xué)生培訓(xùn)當(dāng)中 授課師資：

龍陽(yáng)

YES WE CAN 機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人

著名英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)戰(zhàn)家、演講家

中國(guó)著名成功勵(lì)志首席專家

第三篇：我是小小禮儀家

校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

我是小小禮儀家

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國(guó)家課程計(jì)劃的前提下，可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行部分改造，可以自行開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程；實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。隨著課程權(quán)力的再分配和學(xué)校自主權(quán)的加強(qiáng)，校本課程開(kāi)發(fā)研究將是今后我國(guó)課程革新的焦點(diǎn)。

我校大部分學(xué)生的家庭文化底蘊(yùn)不足，對(duì)孩子的行為習(xí)慣缺乏正確引導(dǎo)。在學(xué)校，有的同學(xué)任性散漫，唯我獨(dú)尊，學(xué)生在與教師交往時(shí)缺乏良好的禮儀規(guī)范；在社會(huì)或家庭中，怎樣尊老愛(ài)幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。禮儀教育的課程就自然地生長(zhǎng)出來(lái)了。我們想讓九小的男孩兒是紳士、女孩兒是淑女。老師批評(píng)學(xué)生從沒(méi)有大聲訓(xùn)斥，同學(xué)之間從不打架罵人，教師上課時(shí)的問(wèn)候、學(xué)生鞠躬答謝、放學(xué)時(shí)的道別、通勤車上的禮讓，班晨會(huì)上同學(xué)們的自我教育，讓孩子懂了規(guī)矩。學(xué)校的品德教育就是這樣從“懂禮”開(kāi)始。

文明交際禮儀教育校本課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃

一、開(kāi)發(fā)背景

禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，是一種文化，是一個(gè)國(guó)家社會(huì)程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的集中反映；對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)人的個(gè)性氣質(zhì)、道德水平、文化修養(yǎng)、審美情趣和交際能力等外在的表現(xiàn)，是人際交往的通行證，是一個(gè)人的最基本素質(zhì)之一。然而在當(dāng)今的青少年學(xué)生中，不少人對(duì)應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡。因此，深入開(kāi)展禮儀教育，培養(yǎng)文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。隨著我們對(duì)交往禮儀重要性認(rèn)識(shí)的不斷加深，我校已在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)禮儀教育滲透，學(xué)校德育組也在這方面做出了努力。但這些做法都是零散的，不能使之系統(tǒng)化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀風(fēng)范，使之將來(lái)無(wú)論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎。也正由于開(kāi)展文明交際禮儀教育具有現(xiàn)實(shí)的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明交際禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開(kāi)發(fā)，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級(jí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明交際禮儀教育，有目的、有計(jì)劃地將學(xué)生帶入良好人際關(guān)系的殿

堂。

二、教育活動(dòng)的指導(dǎo)思想

以“文明禮儀伴我行”為主題；以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣為重點(diǎn)內(nèi)容；以遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》和校本教材《文明禮儀手冊(cè)》為準(zhǔn)則，以矯正不良的行為習(xí)慣為突破口；著眼于全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)。

三、教育活動(dòng)的目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)禮儀，要以學(xué)會(huì)尊重他人為起點(diǎn)，禮儀本身就是尊重人的外在表現(xiàn)形式，禮儀從話里來(lái)，話從心中來(lái)，只有從內(nèi)心尊重人，才會(huì)有得體的禮儀言行。

學(xué)會(huì)尊重人重點(diǎn)要求達(dá)到：

（1）在思想感情上要熱愛(ài)和尊敬父母。即子女對(duì)父母養(yǎng)育之恩，有出自內(nèi)心的愛(ài)戴和敬重感激之情，在行為態(tài)度上，對(duì)父母的忠告和教誨，能虛心接受，恭敬有禮，盡可能按父母的要求去做，在生活上能體貼照顧父母，為父母分憂解難。不任性，不固執(zhí)。

（2）要尊重老師，服從教官，聽(tīng)從指揮，虛心接受教育。按時(shí)完成好作業(yè)和訓(xùn)練項(xiàng)目。

（3）同學(xué)之間友好團(tuán)結(jié)、相互尊重，真誠(chéng)幫助，不拉幫結(jié)派。同學(xué)有了錯(cuò)誤、缺點(diǎn)要誠(chéng)懇地批評(píng)幫助。同學(xué)間發(fā)生矛盾時(shí)，要互相諒解，有了錯(cuò)誤要主動(dòng)道歉。要學(xué)會(huì)克制，嚴(yán)以責(zé)已，寬以待人

2.學(xué)習(xí)禮儀，要以提高本人自尊心為基礎(chǔ)。要使學(xué)生明確，人人都希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節(jié)，也不容別人侮辱和歧視自己。只有學(xué)會(huì)尊重他人，自己才能得到他人的尊重，反之，對(duì)人粗暴，以自我為中心，不顧及他人的感受甚至傷害他人，就會(huì)成為一個(gè)不受歡迎的人直至被人唾棄的人。

3.學(xué)習(xí)禮儀要重在實(shí)踐，做到知行統(tǒng)一。一個(gè)人的禮儀只能在言行中才能反映出來(lái)，不說(shuō)不動(dòng)就不能說(shuō)某個(gè)人有沒(méi)有禮儀，每個(gè)人都要在理解禮儀要求的基礎(chǔ)上，敢于在日常的言行中、平時(shí)的待人接物中展現(xiàn)自己文明有禮的形象。爭(zhēng)做一個(gè)有禮、自信、文明的學(xué)生。

四、具體實(shí)施：

（一）組織課程開(kāi)發(fā)，完善教學(xué)制度。

1.組織課程開(kāi)發(fā)組教師修改編寫“小學(xué)生禮儀讀本”；

2.制定班科任禮儀教學(xué)進(jìn)度，安排專職教師給學(xué)生上禮儀課。

3.每周聽(tīng)課、檢查教案。

4.組織禮儀課研討、舉行公開(kāi)課、示范課展示活動(dòng)；

5.各年級(jí)開(kāi)展禮儀知識(shí)競(jìng)賽；

6.教師每月對(duì)禮儀教育情況進(jìn)行跟蹤寫實(shí)。

（二）加強(qiáng)日常禮儀訓(xùn)練，引領(lǐng)學(xué)生形成習(xí)慣

1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《文明禮儀手冊(cè)》校本教材，組織文明用語(yǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練，讓“您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、請(qǐng)?jiān)彙e客氣”等文明禮貌用語(yǔ)成為校園里最流行的言語(yǔ)。

2.召開(kāi)形式多樣的主題會(huì)，幫助學(xué)生理解《文明禮儀手冊(cè)》教材的內(nèi)容，掌握文明行為習(xí)慣要求和禮儀示范動(dòng)作。

3.有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展日常行為規(guī)范教育和一日常規(guī)訓(xùn)練，從小、細(xì)、嚴(yán)入手，點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，糾正學(xué)生一事一言的不良習(xí)慣。

4.以五個(gè)一為切入點(diǎn)，即要求學(xué)生每天做到：一張笑臉、一句問(wèn)候、一聲謝謝、一句道歉、一次幫助。（“五個(gè)一”是人與人在交往中最核心的內(nèi)容,很能體現(xiàn)一個(gè)人的文明素養(yǎng)。）

5.對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中的禮儀行為表現(xiàn)，納入操行評(píng)分考核，并作為評(píng)比優(yōu)秀學(xué)員的依據(jù)之一。

（三）寓行規(guī)訓(xùn)練于各項(xiàng)活動(dòng)之中

1.生動(dòng)活潑的活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)各種活動(dòng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)的行為規(guī)范的培養(yǎng)訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)《把壞習(xí)慣丟在垃圾箱里》、《找一找身邊的好榜樣》、《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》、《如何做一個(gè)文明示范生》等主題會(huì)的召開(kāi)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題樹(shù)立榜樣，找到可以追趕的方向和目標(biāo)。通過(guò)比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使文明行為在不知學(xué)覺(jué)中趨于規(guī)范化。

2.模擬情景現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生表演《家庭禮儀》《校園禮儀》《交往禮儀》等節(jié)目，使文明禮儀自覺(jué)內(nèi)化到學(xué)生的行為中，并成為一種自覺(jué)的習(xí)慣。

3.開(kāi)展不講臟話及“語(yǔ)言干凈每一天”、待人有禮貌“我會(huì)主動(dòng)問(wèn)好”“請(qǐng)讓我來(lái)幫助你”等活動(dòng)。

4.舉行“我身邊的禮儀故事”“向陋習(xí)告別，做文明學(xué)生”演講活動(dòng)。

5.組織“校園禮儀”“家庭禮儀”“交往禮儀”知識(shí)競(jìng)賽

（四）評(píng)比表彰

1.評(píng)比“校園禮儀之星”樹(shù)立學(xué)生身邊的文明禮儀榜樣，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和輻射作用、激勵(lì)作用，參與學(xué)習(xí)禮儀、實(shí)踐禮儀、展示禮儀的積極性。

2.開(kāi)展了如禮儀之星、文明之星、助人之星的評(píng)選。

五、建立校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組如下：

組長(zhǎng)： 仲衛(wèi)德

全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

副組長(zhǎng)：邊旭霞

審議教師申請(qǐng)的《校本課程綱要》，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體發(fā)展校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。成員：楊柳 董金梅 王忠育 趙慧

編寫校本課程綱要或教材。

具體實(shí)施本方案的有關(guān)人員：李春霞 徐玲 王雅琴 陳鳳娥 賈彥清 楊鳳英楊柳

六、補(bǔ)充說(shuō)明：

（一）課程實(shí)施效果設(shè)想：

1.教材內(nèi)容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。

2.全面開(kāi)設(shè)文明交際禮儀教育課程，逐步推向其它年級(jí)，聘請(qǐng)課程專家介入我校課程研究，促進(jìn)我校課程研究向縱深發(fā)展。

3.學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽(tīng)到聲聲親切的問(wèn)候，感受濃濃的文明景象，促進(jìn)講文明、懂禮貌的校園氛圍進(jìn)一步地形成。

4.促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念，改變教育觀念，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力。

（二）需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題：

1.課程生命問(wèn)題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2.評(píng)價(jià)體系問(wèn)題：課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系是個(gè)復(fù)雜而又綜合的問(wèn)題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長(zhǎng)期行為的統(tǒng)一，局部評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。

3.師資配置問(wèn)題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無(wú)法對(duì)該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔(dān)心職稱的評(píng)定問(wèn)題。

小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，加強(qiáng)文明禮儀教育，大力弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，不斷增強(qiáng)民族自豪感和自信心，增強(qiáng)青少年對(duì)民族文化

和優(yōu)良傳統(tǒng)的認(rèn)同，是學(xué)校教育肩負(fù)的歷史使命，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要工程。讓我們?yōu)閯?chuàng)造一個(gè)充滿友愛(ài)、真誠(chéng)、和諧、溫馨的精神文明世界，促進(jìn)祖國(guó)新一代的道德進(jìn)步而不懈努力！我們堅(jiān)信，經(jīng)過(guò)我們的努力，一代高素質(zhì)的人才將在海勃灣區(qū)第九小學(xué)的搖籃里誕生，禮儀之花在九小的校園里開(kāi)得更艷。

第四篇：因?yàn)槲沂沁@個(gè)“家”的一員

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天能和你們歡聚一堂，暢談理想、暢談人生，我感到非常高興，也非常激動(dòng)?；仡檸啄陙?lái)走過(guò)的歷程，我到底有沒(méi)有為學(xué)校增添過(guò)光彩？細(xì)細(xì)琢磨，找到答案——有。因?yàn)槲覔碛幸粋€(gè)欣欣向榮、蓬勃向上的“大家庭”。我們這個(gè)“家”，有著英明睿敏的家長(zhǎng)，有著四百多位團(tuán)結(jié)一致、相親相愛(ài)、互幫互助的兄弟姐妹。而我也是這

么多成員中平凡的一員。為此，我感到自豪！

記得十年前，是十八歲的花季里，我這個(gè)從小不知天高地厚的假小子變成了一與孩子們一起笑、一起哭、一起喊、一起跳的鄉(xiāng)村女教師。來(lái)到了這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、藏龍臥虎的大“家”中。而平凡的我不甘落人之后，也要為這個(gè)“家”的興旺奉獻(xiàn)一絲微薄的力量。于是我?jiàn)^斗、我拼搏：白天，我以三尺講臺(tái)為陣地，引經(jīng)據(jù)典，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ブR(shí)海洋里遨游；夜晚，我挑燈苦讀，提高自己教書育人的水平；而課余時(shí)間，我不是向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，就是幫學(xué)生實(shí)習(xí)功課……那段日子里，我過(guò)得清苦而充實(shí)。

因?yàn)橛羞@樣一個(gè)大“家”，我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還關(guān)心他們的生活。記得96年，我班的黃松同學(xué)家里十分困難，在寒冷的重大事故里，別的學(xué)生都用厚厚的棉衣把自己裹得緊緊的；而他卻依然穿著兩件薄薄的單衣，瘦瘦的臉凍得發(fā)青，破舊的解放鞋里可以看得見(jiàn)凍的通紅的小腳丫。看-到這種情況，我真心酸。我不再遲疑，從自己微薄的工資中擠出錢給他買了件毛衣和一雙鞋。當(dāng)我把毛衣和鞋送到他手里時(shí)，這個(gè)性格內(nèi)向的孩子什么也沒(méi)說(shuō)，只是眼眶里貯滿了淚水。此后，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答了老師的愛(ài)。期末考試時(shí)，成績(jī)從原來(lái)的倒數(shù)第二躍到順數(shù)第二。后來(lái)，他又以優(yōu)異的成績(jī)考上了中學(xué)。

“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求？”

也許有許多人不明白，我這樣苦苦地工作，圖的是什么？

在此，我可以自豪地告訴大家：因?yàn)槲覔碛羞@樣一個(gè)“家”，所心當(dāng)人們合家歡樂(lè)、熱鬧地慶祝自己生日的時(shí)候，我卻在教室里上課；因?yàn)槲覔碛羞@樣一個(gè)大“家”，所以當(dāng)人們披上節(jié)日的盛裝，逍遙地觀賞琳瑯滿目的商品時(shí)，我卻把自己關(guān)在房中備課，改作業(yè)；因?yàn)槲覔碛羞@樣一個(gè)大“家”，所以我摒棄了自己的小家，把嗷嗷待哺的孩子丟在家中，在孩子撕心裂肺的叫喊中來(lái)到學(xué)校；因?yàn)槲覔碛羞@樣一個(gè)大“家”，所以多少次我把病假條，悄悄地放進(jìn)衣兜里，課堂上仍以飽滿的熱情面對(duì)學(xué)生，可回到家里連吭聲的力氣都沒(méi)有……

我不圖名，不圖利，只是因?yàn)槲沂沁@個(gè)“家”的一員，只是出于一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心！

”一分耕耘，一分收獲”。十年來(lái)，我所擔(dān)任的學(xué)科成績(jī)都名列學(xué)區(qū)前茅；我代表學(xué)區(qū)參加各級(jí)各類的演講、這門課、優(yōu)質(zhì)課比武時(shí)，因?yàn)橛羞@個(gè)強(qiáng)大的“家”作后盾，所以每次我都不負(fù)所望，履獲佳績(jī)。2001年，我還被授予“莆田市優(yōu)秀教師”的光榮稱號(hào)……我為這個(gè)“家”增添了光彩！

于是，我認(rèn)定了腳下這和路，兢兢業(yè)業(yè)地干好工作，用真善美去啟迪一顆顆幼小的心靈，用滿腔的熱情點(diǎn)燃學(xué)生胸中的“理想之火”，用知識(shí)的鑰匙幫助學(xué)生開(kāi)啟神秘的科學(xué)大門，不計(jì)物質(zhì)生活清貧寒酸，但求滿園桃李爭(zhēng)奇斗艷。在辛勞費(fèi)神之中，我嘗到了教書育人的樂(lè)趣：發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想有了進(jìn)步，我會(huì)打心眼里高興；看到學(xué)生的成績(jī)有了提高，我的心里啊，像吃了蜜一樣甜……是啊，“得天下英才而教之”，苦在其所，樂(lè)在其中！當(dāng)辛勤的耕耘有了收獲，當(dāng)自己受到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴時(shí)，當(dāng)自己為這個(gè)“家”增添了光彩時(shí)，再苦再累也覺(jué)得心滿意足。

假如我也可以算是莆仙教育園地中一朵已經(jīng)開(kāi)放的小花，那么我更加清楚，有更多的“花”比我弄得更鮮艷、更嫵媚、更動(dòng)人……正是因?yàn)槲覀儞碛羞@樣一個(gè)個(gè)的“大家庭”，正是因?yàn)槲覀儞碛羞@么多的兄弟姐妹熱心獻(xiàn)身教育事業(yè)，才使我們學(xué)校培育了一批又一批的人才，為祖國(guó)作出了貢獻(xiàn)！

因?yàn)槲沂沁@個(gè)“家”的一員，我會(huì)更加執(zhí)著、更加努力，無(wú)私無(wú)悔地獻(xiàn)身于祖國(guó)的教育事業(yè)，為學(xué)校、為這個(gè)“家”增添更多的光彩！

第五篇：假 如 我 是 家 長(zhǎng)

假 如 我 是 家 長(zhǎng)

教育工作是一份責(zé)任重大的工作，教師需要經(jīng)常與家長(zhǎng)換位思考，這樣才能明白自己肩負(fù)的責(zé)任，才能找準(zhǔn)自己在工作中的位置，才能懂得如何把握好與學(xué)生之間的關(guān)系，才能斟酌并選擇最合適的教育教學(xué)方法。當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)將自己的孩子送到教師手中，同時(shí)也將一份美好的希望寄托到了教師的身上，他希望在教師的教育下，自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，能夠品學(xué)兼優(yōu)，能夠全面發(fā)展，長(zhǎng)大后能夠成人成才。單就這一點(diǎn)看，就不難發(fā)現(xiàn)教師的責(zé)任是十分重大的。明確了自己的責(zé)任，教師教育教學(xué)過(guò)程中的一言一行均應(yīng)慎之又慎，要隨時(shí)反思施教效果如何，是否符合家長(zhǎng)的愿望。

我是一名人民教師，在 “假如我是服務(wù)對(duì)象”大討論活動(dòng)中，我坐下來(lái)深思：假如我是家長(zhǎng)，我想要什么樣的老師來(lái)帶自己的孩子？

假如我是一名家長(zhǎng)，我希望的教師是一位工作熱情、負(fù)責(zé)任的人，他能嚴(yán)于律己、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；他能把對(duì)孩子們的安全教育放在每天工作的首位，熱情關(guān)注孩子們?cè)趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、玩耍等各種活動(dòng)，要健康有益，積極向上；他能像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣不歧視差生，注重每一位孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)；他能注重孩子們學(xué)習(xí)能力個(gè)體的差異，因材施教，給優(yōu)生以勉勵(lì)，給中等生以激勵(lì)，給差生以信心，并給中差生在課堂上充分展示自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不讓每一位學(xué)生掉隊(duì)；他能認(rèn)真的批改孩子們的作業(yè)，用巧妙的批語(yǔ)溫暖孩子們求知若渴的心靈，激勵(lì)孩子們不斷努力；每次考試后，他能及時(shí)給孩子們通報(bào)考試成績(jī)，并能細(xì)心得評(píng)講試卷，分析原因，讓孩子們做到有錯(cuò)就改，不斷進(jìn)步，“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。

假如我是一名家長(zhǎng)，我渴望自己的孩子能夠?qū)W業(yè)有成，成為一個(gè)有用的人才?？墒乾F(xiàn)在孩子學(xué)業(yè)非常繁重，與孩子打交道最多的不是父母而是各科老師，我能為孩子做的基本上是提供物質(zhì)保障，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難和問(wèn)題是心有余而力不足。我期望老師們能多多關(guān)注我的孩子，及時(shí)肯定他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，敏銳地發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題和不足。要知道，來(lái)自老師的一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，來(lái)自老師的一次提醒和警告比家長(zhǎng)苦口婆心一百句都要管用。

假如我是一名家長(zhǎng)，我希望老師們?cè)诮逃⒆訒r(shí)以肯定鼓勵(lì)為主，不要打擊孩子的自尊心和積極性。孩子們的自我意識(shí)、自尊心很強(qiáng)烈，可塑性也很強(qiáng)。作為一名家長(zhǎng)，我多么希望老師在與孩子溝通時(shí)能多從孩子的角度想一想，考慮考慮孩子的感受和想法。我希望我的孩子提起班級(jí)、老師時(shí)是興致勃勃，無(wú)比喜愛(ài)的，而不是避而不談，毫無(wú)留戀之情的。老師和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的，如果我們把班上的每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，我們就會(huì)更多一份耐心和愛(ài)心，就會(huì)對(duì)孩子們更多一份寬容和理解，這樣，教育才能更好的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能成為讓家長(zhǎng)放心和滿意的教師。

假如我是一名家長(zhǎng)，我希望的教師是一位知識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人，他能高效率的利用課堂40分鐘，向孩子們“傳道、授業(yè)、解惑”；他能精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，采用精彩的課件，引導(dǎo)孩子們?cè)谛那槭鏁场⑴d趣濃厚、求知欲旺盛的課堂氣氛中，自主探究、合作學(xué)習(xí)，能讓孩子們嘗試到學(xué)習(xí)成功的喜悅；不管孩子們遇到什么困難，他都能幫助孩子們迎刃而解，且深入淺出，讓孩子們聽(tīng)得懂，說(shuō)得明，會(huì)操作，學(xué)到更多的本領(lǐng)，明白更多的道理；他能引導(dǎo)孩子們尋找到解答數(shù)學(xué)難題的金鈅匙，授人以漁，提高孩子們對(duì)數(shù)學(xué)難題的解題能力。

假如我是一名家長(zhǎng)，我希望的教師是一位善于在孩子們身上用心用情的人，他能心里裝著學(xué)生，情系孩子們的健康與發(fā)展，善于用身邊的事教育身邊的人，引導(dǎo)孩子們刻苦學(xué)習(xí)、棄惡揚(yáng)善、多做好人好事，做人要正正直；善于激勵(lì)孩子們樂(lè)于觀察、勤于思考、勇于探索，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成耐心、細(xì)心、有序的學(xué)習(xí)習(xí)慣；他能時(shí)常與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，共話孩子們的進(jìn)步與成長(zhǎng)，架起家校之間的連心橋，開(kāi)通孩子們成長(zhǎng)的直通車。

“假如我是一名家長(zhǎng)”，這樣的換位思考我們要長(zhǎng)記心中，不時(shí)提醒和告誡自己，不斷地促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身能力，做新時(shí)期學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的人民教師。