第一篇：北大荒的秋天習(xí)題

北大荒的秋天 九月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就象是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，象是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。啊，北大荒的秋天真美呀！我會(huì)讀 讀一讀下面的詞語 銀灰 橘黃 血紅 絳紫 抖動(dòng) 錦緞 一碧如洗 清澈見底 幾縷 映照 臉龐 燃燒 草塘 波紋 沉甸甸 熱鬧非凡 我會(huì)寫 讀拼音，寫詞語.dou d?nɡ yín huī jīn duǎn jú huánɡ yí bì rú xǐ（）()()()()yì yinɡ zhào tǐng bá shuàn lǐnɡ ràn shào ra nào fēi fán(()()()()()二 我辨別 比一比，再組詞 絳(荒（）降（）芒（）鈴（）拔（）慌（）絳（）茫（）嶺（）撥（）降我會(huì)填 照樣子，寫詞語(（）的錦緞()的小河()的原野(（）的天空（）的臉龐（）的草塘 七 我模仿 照樣子，擴(kuò)寫句子 例：

1、小河躺在大地的懷抱里。（（）小河，（）躺在大地的懷抱里。高

2、高粱揚(yáng)起臉龐。（（）高粱，揚(yáng)起（）臉龐。連

3、草塘捧出寶物。（）草塘捧出（）寶物。我 我能行 閱讀片段，回答問題。天空，一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷(lǚ)流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕(lán)的錦緞。小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里9月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。

1、找出文中，描寫顏色的詞語：

2、用“～～”畫出文中打比方的句子，它使用（）比喻（）。

3、請(qǐng)用自己的話寫一寫這段話的意思。

4、學(xué)習(xí)了《北大荒的秋天》這篇課文后，同學(xué)們也試著來描寫一下你心中的秋天。（300字左右）

第二篇：《北大荒的秋天》習(xí)題精選

《北大荒的秋天》習(xí)題精選

一、照樣子，寫詞語。

紅（粉紅）（鮮紅）白（）（）綠（）（）黃（）（）

二、根據(jù)課文填空。

1.這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是（）在空中抖動(dòng)著（）。

2.小河清澈見底，如同（），（）躺在大地的懷抱里。一群小魚（），頓時(shí)漾起了()。

3.原野（）。（）搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出()了()，（）高粱，揚(yáng)起()

/ 2

臉龐，像是在()。(，)，榛樹葉子（），紅得()，（）。

4.生活在這里的人，喜歡用 “()”來贊美()的九月，這里的(、、)，連同那茫茫的()，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出()來。

三、《北大荒秋天》一課中第四自然段是圍繞（）這句話寫的，具體描寫了原野上的()、()和()，表現(xiàn)了北大荒秋天的原野的美。

四、《北大荒秋天》描寫了北大荒秋天的()、()和()的景色，表達(dá)了作者（）的感情。

/ 2

第三篇：北大荒的秋天習(xí)題_2

北大荒的秋天練習(xí)題

姓名

轉(zhuǎn)zhuǎn（）

血 xuè（）

zhuàn（）xiě（）

二、組詞

轉(zhuǎn)（）

境（）

紋（傳（）鏡（）

蚊（）然（）

燒（）

澆（）我會(huì)寫 讀拼音，寫詞語.dou dònɡ

yín huī

jīn duǎn jú huánɡ

yí bì rú xǐ

（）（）（）（）（）

yinɡ zhào tǐng bá

shàn lǐnɡ

ràn shào rè nào fēi fán（（）（）（）（）（二 我辨別

比一比，再組詞

荒（）降（）芒（）鈴（）拔（）))

慌（）絳（）茫（）嶺（）撥（）

我會(huì)填

照樣子，寫詞語

（）的錦緞（）的小河

（）的原野

（）的天空（）的臉龐（）的草塘

七 我模仿

照樣子，擴(kuò)寫句子

例：

小河躺在大地的懷抱里。

（）小河，（高粱揚(yáng)起臉龐。

（）高粱，揚(yáng)起（草塘捧出寶物。

（）草塘捧出（一、照樣子，寫詞語。紅（粉紅）

（鮮紅）白（）（）綠（）（）黃（）（））躺在大地的懷抱里。）臉龐。）寶物

二、根據(jù)課文填空。

1.這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道（）、一道（）、一道（）、一道（），就像是（）在空中抖動(dòng)著（）。2.小河清澈見底，如同（），（）躺在大地的懷抱里。一群小魚（），頓時(shí)漾起了（）。

3.原野（）。（）搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出()了（），（）高粱，揚(yáng)起（）臉龐，像是在（）。

(，)，榛樹葉子（），紅得（），（）

4.生活在這里的人，喜歡用 “（）”來贊美（）的九月，這里的(、、)，連同那茫茫的（），都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出 4（）來。

三、《北大荒秋天》一課中第四自然段是圍繞（）這句話寫的，具體描寫了原野上的（）、（）和（），表現(xiàn)了北大荒秋天的原野的美。

四、《北大荒秋天》描寫了北大荒秋天的（）、（）和（）的景色，表達(dá)了作者（）的感情。

我能行 閱讀片段，回答問題。

天空，一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷(lǚ)流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕(lán)的錦緞。

小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里9月，從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。

1、找出文中，描寫顏色的詞語：

2、用“～～”畫出文中打比方的句子，它把（）比喻（）。

3、請(qǐng)用自己的話寫一寫這段話的意思。

5

我會(huì)做 讀一讀，做一做。

七月的北大荒，天氣清明，微風(fēng)徐來，襲人衣襟。茂密的草叢上，厚厚的蓋著五顏六色的花朵，泛出迷人的香氣，粉紅色的波斯菊，鮮紅的野百合花，亭亭玉立的金針花，正如絲絨錦銹，裝飾著這無邊的大地。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓閃著五彩繽紛的翅膀飛翔；野雞、野鴨、鷺鷥、水鳥，在低濕的水沼處歡跳；麂子、獐子在高坡上奔竄。

1、短文是通過哪些景物描寫北大荒七月的美？用“-------”畫出

來。

2、從文中找出下列詞語的近義詞。

繁茂----（）

裝扮------（）

3、人們用“大豆搖鈴千里金”來贊美北大荒，讀了這短文后，你怎樣贊美七月的北大荒：

4、仿寫練筆。到把你觀察的秋天的美景畫下來，并寫一段通順的文字，題目自擬。

二、原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人民的心也給燃燒起來了。

6

1.這段話的中心句是_______________________________。通過對(duì)原野上的_________、_________和__________的描寫，表現(xiàn)了原野____________的特點(diǎn)。

2.__________、___________兩個(gè)詞可以看出這里作者把大豆和高粱當(dāng)作人來寫（擬人手法），還把_____________比作“一團(tuán)團(tuán)火”（比喻手法）。

3.“榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了?！闭f說你對(duì)這句話的理解：______________________________________。

4.這段文字是圍繞中心句而展開描寫的。請(qǐng)你仿照這種寫法，運(yùn)用比喻、擬人等寫一段文字。

a．學(xué)校的課余生活可真熱鬧呀！__________________________________________________________________________________________________

b.一到節(jié)假日，大街上可真熱鬧呀！_______________________________

第四篇：《北大荒的秋天》

教學(xué)內(nèi)容：《北大荒的秋天》第二課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：1．感受課文語言的生動(dòng)，通過朗讀表現(xiàn)北大荒景美、物產(chǎn)豐富。

2．學(xué)習(xí)第四自然段先概括后具體的構(gòu)段方式。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《北大荒的秋天》。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天留給你怎樣的印象？你能用一句話來贊美它嗎？（出示：啊，北大荒的秋天真美呀！）

2．作者是從哪兩個(gè)方面來寫北大荒秋天的美的呢？（交流，板書：景色優(yōu)美 物產(chǎn)豐富）

3．北大荒的秋天景色優(yōu)美，你知道美在哪里呢？（板書：天空、小河、原野）

過渡：北大荒的秋天美在天空，美在小河，美在原野，今天我們就和作者一起再次走進(jìn)那美麗富饒的北大荒。打開書本。

二、精讀課文

（一）天空凈

1．北大荒的天空美在哪呢？（顏色：天空一碧如洗、流云五彩斑斕））2.文中有一個(gè)詞語概括了天空的美，請(qǐng)同學(xué)們趕快找找是哪個(gè)？（一碧如洗）

出示并板書：一碧如洗

什么叫一碧如洗？（交流：藍(lán)天仿佛被沖洗過一樣，非常美麗。）天空一片淡藍(lán)，像洗過一樣的干凈、明亮，真是美極了！誰來讀讀這個(gè)詞？指讀、齊讀

3．北大荒秋天的天空一碧如洗，美極了。到了傍晚，西邊的天上出現(xiàn)了幾縷流云，這些流云更是美麗，美在哪里呢？找一找。（出示：【這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，】就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。）

能用你的朗讀表現(xiàn)這樣的美嗎？ ①顏色多、美 隨著你的朗讀，我們仿佛看到了——出示：一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫

多美呀?。ǔ鍪驹~語）指讀，齊讀

指讀：讀一讀句子吧?。ㄔu(píng)價(jià)：顏色真多，真神奇呀?。?/p>

銀灰，橘黃，血紅，絳紫，多美的色彩呀！其實(shí)天空的流云還不止這么多色彩！你們還看到了哪些顏色呢？（出示：這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，一道，一道，??）（粉紅、茄紫、金黃、淺紅、雪白??）

這么多的顏色，這么美的天空，難怪作者會(huì)說——（出示，然后五彩斑斕顯紅），還可以說——五顏六色、五彩繽紛、五光十色??

這么美麗的景色，誰想來美美地讀一讀？指讀（配樂）

評(píng)價(jià)：多輕多柔的流云呀！怪不得作者把它比作錦緞呢！誰也來讀一讀？‖流云就如錦緞一樣色彩艷麗。

②變化快 同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些流云變化得可快了？哪個(gè)詞？轉(zhuǎn)眼間，讓我們看到了流云變化速度之快！誰來讀一讀？

4．齊讀（配樂）

（設(shè)計(jì)意圖：“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀，使學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境。）

（二）小河清

1．小河美在哪里呢？（清、靜、小魚）

2．那就請(qǐng)同學(xué)們趕緊用心默默地讀一讀書上的句子，邊讀邊想想，這小河清得怎樣？

交流：“如同一條透明的藍(lán)綢子”，“清澈見底”，清得都能看見水里的魚兒、水底的石頭和水草呢

（點(diǎn)擊）這么清澈的小河，你們想來讀一讀嗎？聽，誰能用你的朗讀讓我們都能看到那樣清澈的小河！

評(píng)價(jià)：是呀！小河是多么清澈??！真想再聽你讀一讀第一句！3.你從哪里知道小河很平靜呢？（“靜靜地”、“明鏡一樣”）朗讀，評(píng)價(jià)：如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種寧靜的美！那么小魚的游動(dòng)讓小河有了生機(jī)有了活力！再來讀讀?。ㄟ@條小魚的出現(xiàn)讓小河充滿了勃勃的生機(jī)）

4.齊讀：讓我們都來做那快樂的小魚，到小河中游一游吧！

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀、感悟，進(jìn)入文章的意境，從而來理解文本、陶冶情操，獲得審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。）

（三）原野鬧

1.北大荒秋天的天空很美，小河很美，原野也很美。美在哪里呢？（出示詞語：熱鬧非凡）

男女生比較讀熱鬧、熱鬧非凡，讀中理解熱鬧非凡是超過一般的熱鬧、不同尋常的熱鬧

2．圍繞熱鬧非凡，作者寫了原野上的哪些景物？在書上把這些景物圈出來。交流，板書：大豆、高粱、榛樹葉子 3．大豆怎么樣？出示

點(diǎn)撥：誰來讀得更開懷一些，放聲大笑的感覺。他們?yōu)槭裁葱δ兀蠖剐χ谡f些什么呀？

交流：今年是個(gè)豐收年?？?，我長(zhǎng)得多胖呀！謝謝農(nóng)民伯伯的照料，我才結(jié)出了這么大的果實(shí)！大豆好像在對(duì)農(nóng)民伯伯說：“勤勞就是收獲！”

原來這是北大荒的人們因?yàn)樨S收而發(fā)出的喜悅的笑聲。誰再來讀？ 出示圖，齊讀：一片又一片的大豆成熟了，結(jié)出了許多豆莢，它們?cè)谇镲L(fēng)的吹拂下，發(fā)出了嘩啦啦的響聲，像是在齊聲歡笑！讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苣秦S收的喜悅。

4．高粱怎么樣？出示高粱，誰來讀？

點(diǎn)撥：高粱在樂呵呵地演唱，它們?cè)诔┦裁茨兀繉?duì)著北大荒的人們唱些什么呢？（唱豐收的贊歌；唱北大荒真是個(gè)好地方?。?/p>

讓我們學(xué)著高粱的樣子也來唱一唱吧！（起立齊讀）

5．設(shè)疑：同學(xué)們，生活中，大豆會(huì)笑嗎？高粱會(huì)歌唱嗎？這種把植物當(dāng)成 人來寫的手法，叫做擬人，如果，我們?cè)谧魑闹羞\(yùn)用就會(huì)讓文章顯得生動(dòng)、有趣。

6．讓我們?cè)偃タ纯撮粯淙~子吧！一起讀?。ǔ鍪荆?/p>

這是一句什么句？（板書：比喻）（把紅紅的榛樹葉子比作火）點(diǎn)撥：（1）質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能）

榛樹葉子全都紅了，枝頭上掛滿了果實(shí)，假如你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你的心情怎樣？（高興、興奮、激動(dòng)、喜悅、豐收在望）人們?cè)跉g騰，就仿佛心被燃燒起來了！齊讀體會(huì)。

（2）此時(shí)你會(huì)怎么說呢？（啊，今年又是一個(gè)豐收年。）你感受到了人們快樂的心情。

紅紅的榛樹葉把成熟的喜悅告訴了人們，人們?cè)跄懿患?dòng)、興奮呢？齊讀

7．出示：來，讓我們一起走進(jìn)那熱鬧的原野，聽，到處是歌聲、笑聲；看，大豆金黃金黃的，高粱黑紅黑紅的，榛樹葉子火紅火紅的，人們歡欣鼓舞、喜氣洋洋。讀！齊讀體會(huì)。

8．這一自然段，作者先以“原野熱鬧非凡”為總起，然后具體寫了三種景物大豆、高粱、榛樹葉子是如何熱鬧的，這就是一種新的構(gòu)段方式——先概括后具體。體會(huì)比喻、擬人。來，我們一起再來讀讀，體會(huì)這種寫法。（學(xué)生分組讀）

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句，更能有的放矢地展開教學(xué)。）

（四）第五自然段

1．引讀第五自然段——生活在這里的人，??

看，大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。這就是——大豆搖鈴千里金。出示句子：“大豆搖鈴千里金?！?/p>

2．其實(shí)，收獲的又何止是這些，還有哪些寶物，到前文中去找一找？（魚、高粱、榛子）

北大荒還會(huì)有哪些寶物？ 怪不得文中說，這里的田野、山嶺——（引讀）豐收的喜悅遍布了整個(gè)原野，到處是豐收的壯觀景象。

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀課堂中的對(duì)話過程是生成智慧、演繹精彩的過程，但是閱讀課堂中的對(duì)話活動(dòng)應(yīng)竭力摒棄游離于文本之外的天馬行空式的“閑聊”與漫無目的的“嘮嗑”，努力讓對(duì)話活動(dòng)回歸“文本”這一精神家園。此處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)所努力追求與落實(shí)的是，讓對(duì)話根植于文本之中，讓學(xué)生在潛心會(huì)文的閱讀過程中讀有所悟、讀有所思、讀有所得。設(shè)計(jì)中不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“天空一碧如洗、小河清澈見底”等特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到這些特點(diǎn)”；不僅讓學(xué)生了解北大荒的秋天“原野熱鬧非凡”的特點(diǎn)，而且引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步地思考“從哪些詞句中感受到‘熱鬧非凡’”。這些問題的預(yù)設(shè)，看似為簡(jiǎn)單的追問，其實(shí)旨在讓學(xué)生的思維與想象既不受文本的羈絆與束縛，但又能始終在文本中舞動(dòng)與飛揚(yáng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品味詞語使用的精妙，讓學(xué)生在品文析句的過程中積累、內(nèi)化文章的語言。這樣的設(shè)計(jì)是充滿濃濃語文味道的設(shè)計(jì)，這樣的課堂也定然是充滿濃濃語文味道的課堂。）

三、總結(jié)

1．北大荒的秋天真美啊！指黑板總結(jié)：那里景色優(yōu)美，美在一碧如洗的天空，清澈見底的小河，熱鬧非凡的原野；那里物產(chǎn)豐富。

2．出示：怪不得這里的人們會(huì)情不自禁地贊嘆,齊讀最后一節(jié)

3．是啊，真美！過去荒蕪的土地被開辟成了豐收的良田，這些都是北大荒人們的功勞！

四、作業(yè)：寫一寫

今天我們學(xué)了先概括后具體的寫作方法。請(qǐng)選擇下列一項(xiàng)內(nèi)容練習(xí)寫一寫：

1．超市里真熱鬧呀！2．課間的操場(chǎng)上熱鬧非凡。3．節(jié)日的大街上熱鬧非凡。板書設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天 天空 一碧如洗 景色優(yōu)美 小河 清澈見底

原野 熱鬧非凡 大豆、高粱（擬人）

榛樹葉子（比喻）物產(chǎn)豐富（先概括后具體）教后記：

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛之情。根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、以讀為本，培養(yǎng)能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，作者為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀，每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

二、豐富想象，鞏固知識(shí)

學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，請(qǐng)學(xué)生注意聽到了什么。這時(shí)，學(xué)生紛紛回答。有的說大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲。還有的說聽到了挺拔的高粱揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。接著，我啟發(fā)學(xué)生想象：你知道為什么說大豆發(fā)出的是笑聲？高粱這位快樂得漲紅了臉的小伙子為什么唱歌呢？他想把自己的歌聲獻(xiàn)給誰呢？學(xué)生們發(fā)揮想象，暢所欲言，整個(gè)課堂熱鬧非凡，似乎把北大荒的原野搬到了我們的教室。通過這樣的訓(xùn)練，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進(jìn)一步鞏固課文的內(nèi)容。

三、利用課件，展現(xiàn)情境

兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知 欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。

當(dāng)然，這堂課還存在許多不足之處，我將繼續(xù)努力，追求那份屬于北大荒的獨(dú)特之美：純凈而又絢麗，寧靜而又高遠(yuǎn)。

第五篇：北大荒的秋天

《北大荒的秋天》教學(xué)案例分析

2017.12.31 語文新課標(biāo)總目標(biāo)提出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀?！闭Z文教學(xué)的審美教育是將美學(xué)理論運(yùn)用于語文教學(xué)實(shí)踐之中，解決語文教學(xué)實(shí)踐問題的教學(xué)活動(dòng)。它的不僅使學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且能通過審美的積極性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從而達(dá)到提高語文教學(xué)效果的目的?！侗贝蠡牡那锾臁访枥L了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)作者北大荒的熱愛之情。這類寫景的文章，語言優(yōu)美、詞匯豐富、表達(dá)生動(dòng)，是學(xué)習(xí)語言的好材料，是培養(yǎng)學(xué)生“健康的審美情趣”的有利媒介。在教學(xué)中根據(jù)課文及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“審美情趣”，提高語文教學(xué)效果，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

【課堂實(shí)錄】 ??

師：下面就讓我們收拾行裝，帶著我們心中的向往，走進(jìn)北大荒，用我們的眼睛聚精會(huì)神地看吧！請(qǐng)自由讀2到4節(jié)。一邊讀課文一邊想象，你看到了哪些畫面？

（生自由朗讀課文2——4節(jié)）

師：老師從小朋友們讀書時(shí)那投入的表情、激情的動(dòng)作深深感受到你們已經(jīng)陶醉于北大荒迷人的美景之中。誰能告訴老師，課文從哪幾方面概括地介紹北大荒的秋天真美呀？

生1：天空一碧如洗…… 師：“一碧如洗”什么意思？ 生1：天空藍(lán)藍(lán)的，象洗過一樣。

師（指著窗外的天空）：小朋友們，你覺得今天的天空怎樣？ 生2：藍(lán)藍(lán)的，沒有一點(diǎn)云彩！師：讀讀這個(gè)詞語告訴老師！

（生2有感情的朗讀“一碧如洗”這個(gè)詞語。）

（生1接著讀“只有在傍晚，西邊的天空才會(huì)有幾縷流云?！保煟褐形绾驮缟嫌袉幔浚ㄉR說沒有。）師：再讀讀告訴老師！

（生1重讀，注意突出了“只有……才”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語）。

師：對(duì)于天空的美，我們可以結(jié)合課文中的兩個(gè)詞語進(jìn)行感受，找到了嗎？ 生1：一碧如洗。生2：五彩斑斕。

師：你來說一說對(duì)這個(gè)詞語的理解？從課文中的哪些地方可以看出？（生2讀“這些流云------的錦緞?！苯處熛鄼C(jī)出示對(duì)應(yīng)的多媒體畫面?！?師：“銀灰、橘黃、血紅、絳紫”都是表示顏色的詞語，我們班有的同學(xué)穿的衣服就是絳紫的。

（孩子們立刻睜大好奇的眼睛尋找，最后目光落在一位女孩子身上，并用手指著。）

師：對(duì)，陳君君穿的就是絳紫色上衣?！般y灰、橘黃，血紅”這三個(gè)詞語我們可以這樣解釋，像白銀一樣的白色，像橘子一樣的黃色，像血一樣的紅色！你還能列舉出一些同樣形式的詞語嗎？

（學(xué)生列舉出許多同樣結(jié)構(gòu)的詞語：瓦藍(lán)、草綠、金黃------）

師：小朋友們，再讀讀這一節(jié)，邊讀邊想象這美麗的畫面，體會(huì)西天的晚霞除了顏色多，還有怎樣的特點(diǎn)呢？

生：顏色變化快！師：怎么知道的？

生：從“轉(zhuǎn)眼間”這個(gè)詞可以讀出來！

師：請(qǐng)通過讀告訴老師。（學(xué)生讀時(shí)，語速較快。）

師：老師聽出來了，顏色變化果然是快！北大荒的天空一碧如洗，天空中的流云五彩斑斕，驗(yàn)證了北大荒的秋天真美呀。北大荒的秋天還美在什么地方呢？

生1：小河清澈見底。師：你能具體的講一講嗎？

生1：如同一條透明的帶子！生2：可以看見河里的水草！師：還可以看見什么？

生：小魚在水里自由自在地做游戲！

師：誰能用連貫的一段話進(jìn)行介紹呢？（多名學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)。）生1：原野熱鬧非凡！也能體現(xiàn)北大荒真美呀。

師：能把你讀書時(shí)看到的、感受到的通過讀告訴老師嗎？（生1讀第4節(jié)。）師：小朋友們，大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢？ 高粱在“樂呵呵地演唱”，會(huì)唱些什么呢？

生：老師，為什么說榛樹葉“紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人的心也給燃燒起來了?！笔钦娴娜紵龁?？

師：這個(gè)問題提得好！小朋友們，假如現(xiàn)在你就是北大荒的人，當(dāng)你看到眼前這情景，你得心情怎樣？你會(huì)怎樣說呢？

生1：啊，今年又是一個(gè)豐收年！生2：太好了，我的大豆能多收幾麻袋！

師：現(xiàn)在我們就是北大荒人，讓我們大聲誦讀第4節(jié)，以此表達(dá)我們豐收的喜悅吧！

（學(xué)生讀。）

師：你們能夠仿照第五節(jié)，用下列句子說一段話嗎？

（學(xué)生仿照第四小節(jié)的總分結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫，寫完后，全班交流。）師：下面就讓我們來看看真正的北大荒人對(duì)自己的家鄉(xiāng)又是怎么說的吧?。ǔ鍪菊n文第5節(jié)）

師： 請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊思考，這一節(jié)中，你有什么地方不懂？（學(xué)生自由讀之后指名學(xué)生讀）生： “大豆搖鈴千里金”是什么意思？ 生1：大豆豐收了可以賣很多錢！

師：可以這么理解。老師聽說在北大荒還有這么一句俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里！”說的就是扔出棍子就可以打到狍子，用瓢在小河里就可以舀到魚，野雞會(huì)飛到家里來。你覺得北大荒怎樣？

生：北大荒是個(gè)富饒的地方，是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方！師：就讓我們齊讀第5節(jié)?。ㄉR讀第5節(jié)）【成功和啟示】

一、以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暎首x感悟中培養(yǎng)審美能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄侗贝蠡牡那锾臁肥且黄獙懢暗奈恼?，是一篇很適合用來訓(xùn)練朗讀的材料。教學(xué)中采用“以讀為經(jīng)、以悟?yàn)榫暋钡慕虒W(xué)方法，以“美”為切入點(diǎn)，（1）讀后整體感受美（2）在文章中尋找美（3）品詞析句感悟美（4）朗讀中體會(huì)表達(dá)美，這樣做十分適合本篇課文的特點(diǎn)。本堂課還設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、比賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過多形式的讀讓學(xué)生體會(huì)問中所描繪的景色和表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

二、利用課件展現(xiàn)情境，循序漸進(jìn)感悟品味文本之美。

兒童喜愛色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童積極性的契機(jī)。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶學(xué)生走進(jìn)了文本所描寫的北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來。圖片、音像資料的恰當(dāng)運(yùn)用，為學(xué)生的聲像同構(gòu)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。老師也比較注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和選擇文本中有價(jià)值的、關(guān)鍵的詞句，采取“抽絲剝繭”式的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟，接著引導(dǎo)朗讀，這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)，感悟品味文本之美。符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，易于學(xué)生接受。

三、以畫促讀，喚起學(xué)生美感體驗(yàn)。

課文第三自然段描寫小河的文字極其優(yōu)美，小河美，美在它的清澈見底，更美在小魚逆水而游的歡快。精讀時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住打比方的句子，體會(huì)小河的清和靜，小魚的勃勃生機(jī)。然后引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面，變抽象為形象，用畫來表現(xiàn)美，同時(shí)感受美。于是，我鼓勵(lì)他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋……學(xué)生再次朗讀時(shí)聲情并茂，收到了很好的效果。