第一篇：職業(yè)教育的重要性

職業(yè)教育的重要性

我國有這樣一句古話：百年大計(jì)，教育為本。教育能推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，教育能加快歷史的步伐，教育為新時(shí)代作出了不可忽視的成就。就現(xiàn)在而言我國的教育形式有兩種：高等教育，高等職業(yè)教育。

職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，是國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才的任務(wù)，具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性和人民性，是面向人人的教育。職業(yè)教育在推進(jìn)我國全面建設(shè)小康社會(huì)和加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可替代的作用。

黨中央、國務(wù)院始終高度重視職業(yè)教育工作。進(jìn)入新世紀(jì)后，國務(wù)院先后兩次召開會(huì)議，兩次作出決定，要求把職業(yè)教育放在更加突出、更加重要的戰(zhàn)略位置，加快發(fā)展職業(yè)教育。在黨中央、國務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)欣欣向榮，蓬勃發(fā)展，各項(xiàng)工作取得了顯著成績。

職業(yè)教育推進(jìn)“四大工程”的實(shí)施，加快技能型人才的培養(yǎng)。緊緊圍繞“國家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”，繼續(xù)大力推進(jìn)“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”的實(shí)施，進(jìn)一步拓展工程覆蓋的專業(yè)領(lǐng)域，提高工程培養(yǎng)人才的質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育更好地為解決我國技能型人才緊缺問題、促進(jìn)走新型工業(yè)化道路服務(wù)。繼續(xù)推進(jìn)“國家農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程”、“農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)工程”和“成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)工程”的實(shí)施。推動(dòng)各地繼續(xù)實(shí)施好“教育部農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計(jì)劃”和“教育部農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃”，加強(qiáng)“三教統(tǒng)籌”，促進(jìn)“農(nóng)科教結(jié)合”，充分發(fā)揮縣級職教中心、農(nóng)村成人學(xué)校和農(nóng)村中小學(xué)的作用，健全農(nóng)村職成教網(wǎng)絡(luò)，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。2007年，全國教育系統(tǒng)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和農(nóng)民工培訓(xùn)將力爭超過3500萬人次，農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)超過6000萬人次。繼續(xù)推進(jìn)行業(yè)企業(yè)職工教育培訓(xùn)和再就業(yè)培訓(xùn)工作，年培訓(xùn)規(guī)模計(jì)劃達(dá)到5000萬人次。

一、大力發(fā)展中等職業(yè)教育,是國家加快農(nóng)村人力資源建設(shè),解決“三農(nóng)”問題和全面建設(shè)小康社會(huì)的迫切需要

中等職業(yè)教育已發(fā)展成我國高中階段教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù),是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而我國的初中生中,僅有少部分學(xué)生進(jìn)入普通高中讀書,到中等職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育的學(xué)生更少。如果我們不加快中等職業(yè)教育的發(fā)展,把不能接受高中階段教育的初中畢業(yè)生中的相當(dāng)一部分,吸收到中等職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育和培訓(xùn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)技能,必將影響我國高中階段教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、大力發(fā)展中等職業(yè)教育,不僅能夠?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量的熟練技術(shù)工人,而且對緩解目前就業(yè)壓力、以教育扶貧、對社會(huì)進(jìn)行綜合治理有重大作用

中等職業(yè)教育把社會(huì)引進(jìn)課堂,課程的設(shè)置總是根據(jù)實(shí)際的需要,沒有固定的模式,學(xué)科專業(yè)的設(shè)置具有很強(qiáng)的針對性,注重操作技巧,使教育與訓(xùn)練結(jié)合起來,學(xué)生一畢業(yè)就是熟練的技工或技術(shù)員,提高了學(xué)生就業(yè)質(zhì)量,使學(xué)生不但“能就業(yè)”,而且“能就好業(yè)”。中國人口多、勞動(dòng)力多,就業(yè)問題是中國政府不可回避而且必須解決好的大問題。當(dāng)前,中國政府也把發(fā)展各種形式的職業(yè)教育作為促進(jìn)城市就業(yè)、提升農(nóng)村勞動(dòng)力整體文化水平的重要措施。

職業(yè)教育是衡量我國教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是綜合國力的重要組成部分。

2005年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)?！甭殬I(yè)教育是積極推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，是推進(jìn)教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。在西方發(fā)達(dá)國家，中等職業(yè)教育在整個(gè)國家的教育中占有更重要的地位。如在德國，16歲至19歲年齡的青少年有超過70%人接受職業(yè)教育；在美國，在高中教育中，進(jìn)行職業(yè)課程教育的有89%左右。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化，工業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代化的需要，大力發(fā)展職業(yè)教育必將成為我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。也是世界范圍內(nèi)職業(yè)改革與發(fā)展的重要趨勢。

這些年來，我們堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，面向全社會(huì)推動(dòng)我國職業(yè)教育改革與發(fā)展，取得了重大的進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)了歷史性的突破。主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大。2008年全國中等職業(yè)學(xué)校，包括普通中專、職業(yè)高中、技工學(xué)校、成人中專，我下面所說也包括這四類學(xué)校，一共有14767所，年招生規(guī)模達(dá)到810萬人，在校生達(dá)到2056萬人，實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育與普遍高中教育規(guī)模大體相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。高等職業(yè)院校一共有1184所，年招生規(guī)模達(dá)到310多萬人，在校生達(dá)到900多萬人，招生規(guī)模占普通高等學(xué)校招生規(guī)模的一半。另外，我們面向城鄉(xiāng)勞動(dòng)者舉辦各種形式的培訓(xùn)也在廣泛開展，年培訓(xùn)人次達(dá)到1.7億。

2．職業(yè)教育辦學(xué)思想更加明確，改革發(fā)展思路更加清晰。認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型、應(yīng)用型人才；堅(jiān)持面向市場、面向社會(huì)、面向企業(yè)、面向農(nóng)村辦學(xué)，深化教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)；堅(jiān)持以政府辦學(xué)為主，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)作用，積極發(fā)展民辦職業(yè)教育，大力推動(dòng)中外合作與交流；堅(jiān)持學(xué)歷教育和短期培訓(xùn)并舉，職前教育和繼續(xù)教育結(jié)合，積極推進(jìn)終身教育體系建設(shè)和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

3．職業(yè)教育學(xué)生資助政策體系已經(jīng)建立。2007年出臺的《國務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》，就職業(yè)教育學(xué)生資助政策體系的框架和內(nèi)容做出具體規(guī)定。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2006年到目前，各級財(cái)政共安排資金約400億元用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受中等職業(yè)教育。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生受資助面達(dá)到90%，高等職業(yè)院校學(xué)生享受國家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和助學(xué)貸款，受資助面超過20%。

4．職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)得到加強(qiáng)?！笆晃濉逼陂g，中央財(cái)政決定安排100億元專項(xiàng)資金，用于加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2003年到2008年，中央財(cái)政已累計(jì)投入專項(xiàng)資金約100億元，重點(diǎn)支持了1396個(gè)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、2200個(gè)縣級職教中心和示范性中等職業(yè)學(xué)校、100所國家示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)；組織實(shí)施了“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”，這個(gè)計(jì)劃在“十一五”期間通過國家級培訓(xùn)和省級培訓(xùn)，培訓(xùn)15萬名專業(yè)骨干教師，計(jì)劃進(jìn)行到現(xiàn)在，已經(jīng)培訓(xùn)骨干專業(yè)教師近10萬人。各地也加大了對職業(yè)教育的投入。在辦學(xué)條件方面與基礎(chǔ)能力建設(shè)方面，這些年來取得了一定的成效，條件有所改善。

職業(yè)教育的發(fā)展，為我國各行各業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才，改善了從業(yè)人員的技術(shù)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，有力地支撐了我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。我們也清醒地看到，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需要仍然還存在很大的差距。

二要政策扶持。重點(diǎn)是建立政府、受教育者、用人單位和社會(huì)共同分擔(dān)，多種所有制并存和多渠道增加職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入的新機(jī)制。要進(jìn)一步優(yōu)化財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，千方百計(jì)籌措資金，加大對職業(yè)教育的投入。城市教育費(fèi)附加用于發(fā)展職教育的比例必須在30%以上。市本級財(cái)政“十一五”期間要設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)基金，重點(diǎn)用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，“雙師型”教師的培養(yǎng)培訓(xùn)和資助貧困生。舉辦職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的財(cái)政性經(jīng)費(fèi)必須要確保逐年增長。要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面投資職業(yè)教育的積極性，多渠道、多元化籌措職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)。

三要營造氛圍。發(fā)展職業(yè)教育，離不開社會(huì)各界的廣泛理解和積極參與，離不開廣大家庭和學(xué)生的普遍認(rèn)同。要充分利用廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體，大張旗鼓地宣傳職業(yè)教育的重要地位和作用，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的勞動(dòng)價(jià)值和社會(huì)貢獻(xiàn)，破除重學(xué)歷輕技能、鄙視職業(yè)教育的陳腐落后觀念，使新的求學(xué)觀、擇業(yè)觀和成才觀在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，為職業(yè)教育發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)輿論氛圍。

統(tǒng)籌辦學(xué)。要從全局出發(fā)，著力辦好一批具有鮮明特色的職業(yè)學(xué)校。積極支持企業(yè)、行業(yè)和社會(huì)力量舉辦職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。依法規(guī)范各類職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)行為，全面提高職業(yè)學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)校企合作，企業(yè)可以與職業(yè)學(xué)校實(shí)行多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，有條件的企業(yè)也可以根據(jù)實(shí)際需要舉辦職業(yè)學(xué)?；蚵殬I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在培訓(xùn)本企業(yè)職工的同時(shí)，積極向社會(huì)開放。要擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，增強(qiáng)其自主辦學(xué)和自主發(fā)展的能力。

統(tǒng)籌資源。就是要淡化中專、職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校之間的界限，在政府的統(tǒng)一規(guī)劃指導(dǎo)下，對各類國辦職業(yè)學(xué)校的資源進(jìn)行整合。當(dāng)前重點(diǎn)要解決我市市區(qū)職業(yè)學(xué)校布點(diǎn)多、規(guī)模小，規(guī)模效益低的問題。要整合職業(yè)教育資源，發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢，突出辦學(xué)特色。市發(fā)改委、教育局、勞動(dòng)與社會(huì)保障局正在聯(lián)合制定整合方案，成熟后經(jīng)市委、市政府批準(zhǔn)后實(shí)施。拓寬辦學(xué)思路，推進(jìn)公辦職業(yè)院校辦學(xué)體制多元化。公辦職業(yè)院校引入市場運(yùn)行機(jī)制和現(xiàn)代化管理手段，融通社會(huì)資本，盤活現(xiàn)有資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。在落實(shí)政府責(zé)任的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“不求所有、但求所用”的原則，可積極探索在職業(yè)院校進(jìn)行股份制、國有民辦、民辦公助等形式的改革，允許學(xué)校教職工個(gè)人參股；允許社會(huì)資金在學(xué)校入股、控股；允許辦學(xué)水平較高的公辦、民辦職業(yè)院校收購、兼并薄弱學(xué)校；鼓勵(lì)引進(jìn)外國優(yōu)質(zhì)教育資源開展中外合作辦學(xué)，逐步形成產(chǎn)權(quán)明晰、多制共存的辦學(xué)新體制。

職業(yè)教育是現(xiàn)階段我國重點(diǎn)發(fā)展的教育類型。在北京召開的全國職業(yè)教育工作會(huì)議上，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶在會(huì)上發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個(gè)大的變化，社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)需要加強(qiáng)技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工，因此，需要大力發(fā)展職業(yè)教育。做好這項(xiàng)工作，對于把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，使我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)切實(shí)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，具有重大意義

職業(yè)教育既是與經(jīng)濟(jì)結(jié)合最為緊密的一種教育，又是與就業(yè)結(jié)合最為緊密的一種教育，同時(shí)它也是大眾化教育的一種表現(xiàn)形式，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著強(qiáng)有力的助推作用。、農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移、新生勞動(dòng)力的就業(yè)，都迫切需要通過職業(yè)教育和培訓(xùn)來促進(jìn)就業(yè)。三是整合教育資源、鞏固基礎(chǔ)教育、保障公民享有平等教育權(quán)益的有效途徑。針對我國職業(yè)教育發(fā)展不平衡，投入不足，辦學(xué)條件差，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)狀，要大力發(fā)展職業(yè)教育，必須做好多個(gè)方面的工作。

職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。對發(fā)展職業(yè)教育，國務(wù)院已經(jīng)確立了“政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與”的多元辦學(xué)體制?！堵殬I(yè)教育法》明確規(guī)定：“國家鼓勵(lì)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民按照國家有關(guān)規(guī)定舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”如何在繼續(xù)發(fā)揮好公辦職業(yè)教育地位和作用的同時(shí)，大力推進(jìn)民辦職業(yè)教育發(fā)展，是我國職業(yè)教育發(fā)展面臨的一個(gè)重要課題。

發(fā)展民辦職業(yè)教育具有特殊重要意義

市場對人才的渴求，群眾對教育的需求，政府對教育投入的不足，都在呼喚民辦職業(yè)教育的參與。民辦職業(yè)教育正成為職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)新增長點(diǎn)。

首先，發(fā)展民辦職業(yè)教育，是優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、合理配置教育資源和提高教育運(yùn)行效率的內(nèi)在需要。民辦職業(yè)教育具有貼近市場、機(jī)制靈活和經(jīng)營高效的特點(diǎn)。它的發(fā)展不僅有利于促進(jìn)民營資本為發(fā)展教育服務(wù)，而且會(huì)有力地促進(jìn)職業(yè)教育觀念、體制和機(jī)制的創(chuàng)新，更好地滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)對職業(yè)教育多層次、多樣化的需求。

其次，社會(huì)對發(fā)展民辦職業(yè)教育有著巨大需求。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在全國每年大約有2070萬初中畢業(yè)生，其中約有820萬初中畢業(yè)生進(jìn)入普通高中，仍然有近1250萬初中畢業(yè)生需要接受職業(yè)教育，而中等職業(yè)學(xué)校每年招生數(shù)大約為550萬人，這樣還有約700萬初中畢業(yè)生沒有機(jī)會(huì)接受職業(yè)教育。社會(huì)和市場對職業(yè)教育的需求卻很大，但我國現(xiàn)有公辦職業(yè)學(xué)校卻存在著諸如投入不足、學(xué)校數(shù)量不夠、專業(yè)設(shè)置單

一、畢業(yè)生分配困難、管理體制不暢等問題。因此，民辦職業(yè)教育發(fā)展空間廣闊、大有可為。

第三，民辦職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分。從各國教育體制來看，無論是基礎(chǔ)教育、高等教育還是職業(yè)教育學(xué)校，都是由國立（國辦）、公立（公辦）、私立（民辦）三類構(gòu)成。由于職業(yè)教育本身所具有的特性，大多數(shù)國家的中等層次職業(yè)教育由國家承擔(dān)，而中學(xué)后或培訓(xùn)性質(zhì)的職業(yè)教育則大多數(shù)為民辦職業(yè)教育。如在美國，中等層次的職業(yè)教育均是在公立中學(xué)實(shí)施，這類公立中學(xué)設(shè)有一定數(shù)量的職業(yè)教育課程；而高中后非學(xué)術(shù)性、非學(xué)歷教育的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校則大多為私立性質(zhì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前美國的職業(yè)教育學(xué)校已達(dá)7071所，其中私立6514所，占有92.8%。日本的情況也是如此，據(jù)有關(guān)資料，日本高中后職業(yè)教育中最為發(fā)達(dá)的是私立高等?？茖W(xué)校和專門學(xué)校，占職業(yè)學(xué)?？倲?shù)的85%以上。再如，印度南部的泰米爾邦有近300所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其中絕大部分是民辦的，每年培養(yǎng)高職畢業(yè)生（相當(dāng)于我國的大專生）約5萬名，有力地支持了該邦的欽奈等城市的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這些國家的實(shí)踐表明，民辦高中后職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的主要承擔(dān)者，是高等教育的重要補(bǔ)充。

民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機(jī)制性障礙

改革開放以來，我國出臺了一系列鼓勵(lì)和扶持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策措施。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2004年底，全國共有民辦中等職業(yè)學(xué)校1657所，當(dāng)年招生52萬人，在校學(xué)生超過110萬人，分別占全國整個(gè)中等職業(yè)教育的10.9%、9.2%和7.9%；民辦中等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)1.9萬個(gè)，畢業(yè)生630萬人，在校學(xué)生679萬人；各類民辦高校1600余所，其中具有職業(yè)教育性質(zhì)的短期職業(yè)大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、高等?？茖W(xué)校、獨(dú)立設(shè)置的成人高校等約1200所。民辦職業(yè)教育已成為我國職業(yè)教育的重要組成部分。

但是，由于體制機(jī)制等方面的原因，現(xiàn)在我國職業(yè)教育、民辦教育的發(fā)展，都面臨一些問題和困難。就職業(yè)教育而言，主要是教育結(jié)構(gòu)和教育資源配置的不均衡問題，即在整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育三大支柱中，還沒有把職業(yè)教育擺上應(yīng)有的重要地位，職業(yè)教育在社會(huì)環(huán)境、政策支持和物質(zhì)投入等方面，都不能與基礎(chǔ)教育和高等教育同日而語。就民辦教育而言，由于長期以來公辦教育占據(jù)絕對主導(dǎo)地位，故民辦教育的生存空間還相當(dāng)狹小，其在法律地位、公平政策環(huán)境和人們的思想觀念等方面，還面臨許多難題。而對于民辦職業(yè)教育來說，則兼有民辦教育和職業(yè)教育發(fā)展所面臨的“雙重”困難和問題。突出表現(xiàn)在：

一是公平政策環(huán)境問題。民辦職業(yè)學(xué)校一般得不到政府的投資，在學(xué)生待遇、教師職稱評定和科研經(jīng)費(fèi)、學(xué)校職工人事檔案保管和社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)繳納、土地征用和稅收、畢業(yè)生就業(yè)等方面，也得不到相應(yīng)的政策支持。特別是在就業(yè)政策上，以學(xué)歷為導(dǎo)向，按照學(xué)歷文憑的高低而非職業(yè)技能確定勞動(dòng)者的經(jīng)濟(jì)收益以及社會(huì)地位，造成社會(huì)對職業(yè)教育的鄙視。

二是辦學(xué)自主權(quán)問題。社會(huì)籌資、收費(fèi)為主、自主辦學(xué)、注重質(zhì)量、機(jī)構(gòu)精簡、人員高效、機(jī)制靈活、思路新穎等，本是民辦職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色和優(yōu)勢所在。但從目前來看，教育行政部門在招生計(jì)劃、招生批次、招生分?jǐn)?shù)、招生區(qū)域，以及在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等方面，管理方式和管理標(biāo)準(zhǔn)還亟待改革。這在一定程度上影響了民辦職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，使其難以形成辦學(xué)特色和較強(qiáng)的競爭力。

三是投入嚴(yán)重不足問題。很多民辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件簡陋，缺乏必要的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，缺乏高素質(zhì)的教師。特別是教師短缺問題很突出。據(jù)有關(guān)資料，目前中專學(xué)校專任教師中具有本科以上學(xué)歷的約占68%，職高該比例約為33%。

鼓勵(lì)和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議

當(dāng)前，世界各國對職業(yè)教育的重視程度日益提高，各種形式的職業(yè)培訓(xùn)和非正規(guī)教育的規(guī)模日益擴(kuò)大。我國應(yīng)當(dāng)樹立大職業(yè)教育觀，在繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、高等教育的同時(shí)，大力發(fā)展職業(yè)教育；在發(fā)揮好公辦職業(yè)教育作用的同時(shí)，大力促進(jìn)民辦職業(yè)教育的發(fā)展；在抓好學(xué)校職業(yè)教育的同時(shí)，大力推動(dòng)職業(yè)培訓(xùn)和非正規(guī)職業(yè)教育的發(fā)展。

一、深化職業(yè)教育辦學(xué)體制改革。根據(jù)職業(yè)教育特點(diǎn)，并借鑒國際經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合我國國情，職業(yè)教育不可能也不應(yīng)當(dāng)由政府包攬，而要依靠政府、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、公民個(gè)人等各方面力量來辦。國家要積極鼓勵(lì)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人興辦、支持和贊助職業(yè)技術(shù)教育；并吸引境外組織和個(gè)人依照我國法律及有關(guān)規(guī)定，與境內(nèi)有關(guān)組織和機(jī)構(gòu)聯(lián)辦職業(yè)學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)。要積極創(chuàng)造條件促進(jìn)民辦職業(yè)學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，大力提倡多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，聯(lián)辦各方共同承擔(dān)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資、設(shè)施等，同時(shí)享有參與學(xué)校決策和管理、優(yōu)先錄用畢業(yè)生等權(quán)利。

二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境。各級政府要認(rèn)真落實(shí)《民辦教育促進(jìn)法》，創(chuàng)造更加公平的政策環(huán)境來扶持民辦職業(yè)教育發(fā)展，給予民辦職業(yè)教育與公辦職業(yè)教育一視同仁的支持。特別要采取多種方式鼓勵(lì)民辦職業(yè)學(xué)校建立多元融資體系，并在稅收、貸款、土地征用、建校場所、師資設(shè)備、就業(yè)安排等方面，給予一定的政策優(yōu)惠。

三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應(yīng)走產(chǎn)業(yè)化之路。職業(yè)教育既有作為個(gè)人人力資本投資的屬性，也有促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平等方面的公共性，因而是一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品。特別是民辦職業(yè)教育融合了民辦教育的靈活機(jī)動(dòng)性和職業(yè)教育的實(shí)用性、針對性等特點(diǎn)，是與市場聯(lián)系最為緊密的教育類型。因此，應(yīng)當(dāng)把民辦職業(yè)教育作為產(chǎn)業(yè)來發(fā)展，實(shí)施企業(yè)化經(jīng)營，服從市場競爭規(guī)則。

四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理。要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，使其自主制定和調(diào)整學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，自主調(diào)整和設(shè)立專業(yè)，自主選用和編寫適用教材，從而努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校面向市場自主辦學(xué)，增強(qiáng)學(xué)校自主辦學(xué)和自主發(fā)展的能力。同時(shí)，政府管理民辦學(xué)校的方式與手段也應(yīng)有所變革，實(shí)現(xiàn)從行政管理向法制管理、經(jīng)濟(jì)管理和行政管理相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，減少行政干預(yù)，更多地運(yùn)用政策、經(jīng)濟(jì)和法律等手段進(jìn)行管理和調(diào)控。

五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應(yīng)的投入責(zé)任。世界上大多數(shù)國家的私立學(xué)校都以各種各樣的形式接受政府資助。國外政府對私立學(xué)校的資助，包括低息貸款、稅收優(yōu)惠、政府補(bǔ)助等方式，以及通過助學(xué)貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、專項(xiàng)補(bǔ)貼等方式對學(xué)生進(jìn)行資助。例如在日本，自1970年《私學(xué)振興財(cái)團(tuán)法》和1975年《私立學(xué)校振興援助法》頒布后，政府對包括職業(yè)學(xué)校在內(nèi)的各類私立學(xué)校的經(jīng)常費(fèi)用補(bǔ)助金，最高達(dá)學(xué)校經(jīng)常費(fèi)用的50%。我國也應(yīng)加快研究制定政府資金支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策。當(dāng)然，各國國情不同，我們不能照搬國外的模式，政府財(cái)政對民辦教育包括民辦職業(yè)教育的支持，只能是適度的、引導(dǎo)性的 選擇讀有國家助學(xué)金，且收費(fèi)不高的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，或

但少數(shù)民族山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，可供就業(yè)的崗位少，決定了占人口結(jié)構(gòu)主體的農(nóng)民只能是以外出打工就業(yè)為主。

跟不上形勢發(fā)展的需要。大力發(fā)展職業(yè)教育，既是當(dāng)務(wù)之急，又是長遠(yuǎn)大計(jì)。大力發(fā)展職業(yè)教育，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決 “三農(nóng)”問題的重要途徑。人口多、勞動(dòng)力多，特別是農(nóng)民多，還有大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移出來。促進(jìn)社會(huì)就業(yè)，必須發(fā)展職業(yè)教育，普遍提高城鄉(xiāng)勞動(dòng)力的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。一方面要引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移就業(yè)，推進(jìn)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化；另一方面要大力。這都需要加強(qiáng)職業(yè)教育，提高農(nóng)村勞動(dòng)力的整體素質(zhì)。近幾年來

大力發(fā)展職業(yè)教育，是促進(jìn)社會(huì)就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑。我市人力資源豐富，但勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，人才結(jié)構(gòu)不盡合理，重要原因是教育結(jié)構(gòu)不夠完善，職業(yè)教育發(fā)展滯后。目前，全市城鄉(xiāng)每年有4萬初中畢業(yè)生不能進(jìn)入高中階段學(xué)習(xí)，今年全省普通高考錄取率為49%，我市今年有107741名高中畢業(yè)生參加普通高考，升學(xué)率可能高于全省平均水平，既使這樣，也還有5萬左右的高中畢業(yè)生的不能升入大學(xué)，需要經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)就業(yè)。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題越來越突出，每年我市有近萬名大學(xué)畢業(yè)生不能及時(shí)找到工作。而社會(huì)對各類技能型人才需求量卻很大，近些年來一直供不應(yīng)求。因此，必須進(jìn)—步完善國民教育體系，加快職業(yè)教育發(fā)展，合理配置教育資源，實(shí)行教育合理分流。這樣，才能最大程度地滿足社會(huì)成員多樣化的求學(xué)愿望，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對多層次人才和勞功力的需求，才能有利于構(gòu)建和諧社會(huì)。

中等職業(yè)教育已發(fā)展成我國高中階段教育的重要組成部分,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù),是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而我國的初中生中,僅有少部分學(xué)生進(jìn)入普通高中讀書,到中等職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育的學(xué)生更少。如果我們不加快中等職業(yè)教育的發(fā)展,把不能接受高中階段教育的初中畢業(yè)生中的相當(dāng)一部分,吸收到中等職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)教育和培訓(xùn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)技能,必將影響我國高中階段教育發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二篇：淺談發(fā)展職業(yè)教育的重要性及其不可忽視的關(guān)系

淺談發(fā)展職業(yè)教育的重要性及其不可忽視的關(guān)系

摘要： 當(dāng)西部開發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施之后，崛起中的防城港市正急需無數(shù)有素質(zhì)的勞動(dòng)大軍。因此，加大力度在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上加快辦好我市的職業(yè)教育已是迫在眉睫。而我市第一職業(yè)學(xué)校即將轉(zhuǎn)軌邁向新步伐的同時(shí)，還存在著方方面面需要我們思考和亟待解決的問題，為了進(jìn)一步探討如何加大力度發(fā)展我市的職業(yè)教育的問題。為此我寫了這篇論文。我詳細(xì)地分析了職業(yè)教育，素質(zhì)教育和教育者三者之間的關(guān)系，提出了在實(shí)施西部大開發(fā)中，重視發(fā)展職業(yè)教育，勢在必行，在發(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)重視素質(zhì)教育包括家庭教育，學(xué)校教育和社會(huì)教育，社會(huì)教育又包括自我教育；強(qiáng)調(diào)政府重視對教育的投資和加強(qiáng)教育者自身素質(zhì)提高的重要性。

職業(yè)教育始終離不開素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要貫穿于職業(yè)教育的始終，職業(yè)教育前的一切素質(zhì)的好壞影響著職業(yè)教育的發(fā)展，而職業(yè)教育，素質(zhì)教育離不開教育者，它們之間是相互制約，相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，教育者在職業(yè)教育，素質(zhì)教育中起決定作用，教育者素質(zhì)的好壞，直接影響著職業(yè)教育，素質(zhì)教育的發(fā)展，而職業(yè)教育，素質(zhì)教育的發(fā)展又能提高教育者的素質(zhì)。

一、在實(shí)施西部大開發(fā)中，重視發(fā)展職業(yè)教育，勢在必行潘琦同志在《關(guān)于實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的思考》中談到：“我們不僅要有求才之心，識才之眼，招才之術(shù)，還要有愛才之法，用才之道，護(hù)才之膽?！彼€談到：“開發(fā)人才，要重點(diǎn)發(fā)展職業(yè)教育，造就一支高素質(zhì)的西部大開發(fā)勞動(dòng)大軍。”因此，在實(shí)施西部大開發(fā)中，重視發(fā)展職業(yè)教育，勢在必行。就防城港市來說，目前已有防城港市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校及防城第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。經(jīng)防城港市人民政府批準(zhǔn)，1995年1月起，防城區(qū)第一職業(yè)學(xué)校更名為防城港市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校并確定為重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。從1996年1月起，被確認(rèn)為廣西區(qū)“省級示范職業(yè)高中” 的防城港市第一職業(yè)學(xué)校，十多年來，向社會(huì)輸送各類中，初級技術(shù)人才2700多人，其中已被國營，集體聘用，深受有關(guān)部門的好評．

該校除了校內(nèi)有較完備的實(shí)習(xí)基地還與火光農(nóng)場、火光養(yǎng)殖公司、防城區(qū)良種場、區(qū)畜牧場、區(qū)農(nóng)機(jī)修造廠、區(qū)糖廠、民族服裝廠、南園飯店、江山旅游度假區(qū)等單位掛鉤，定期學(xué)生前往實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的操作能力。防城區(qū)勞動(dòng)局組織有關(guān)部門的科技人員對該校93屆、94屆、95屆的種植、養(yǎng)殖兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行技術(shù)考核，100%畢業(yè)生獲得了三級技術(shù)證書，96年前后為了適應(yīng)城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，該校調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，新開設(shè)旅游管理專業(yè)、師范體育班、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、軍人預(yù)備役等專業(yè)，為防城港市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的有用人才。在這樣的形勢下，該校逐步由農(nóng)類學(xué)校向城市兼有的學(xué)校轉(zhuǎn)化，并做好畢業(yè)生的就業(yè)及跟蹤扶持工作。當(dāng)時(shí)校扶持的畢業(yè)生有75名（戶），就是畢業(yè)之后要面向社會(huì)的學(xué)生。其中有種蔗專業(yè)戶、水果專業(yè)戶、裁縫專業(yè)戶等，年收入達(dá)五萬元以上的有三戶。

97年，防城港市旅游業(yè)正方興未艾，注重實(shí)踐教學(xué)的防城港市第一職業(yè)學(xué)校，知道教育要面向社會(huì)，作為防城港市第一職業(yè)學(xué)校江山分校月亮灣，旅游中專班的學(xué)生，從3月15日開始走向社會(huì)，到星港假日酒店、金海岸賓館、南城大酒店、江山旅游度假區(qū)，進(jìn)行了為期70天的上崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練。

在實(shí)習(xí)前，總校派有關(guān)負(fù)責(zé)人前往江山分校，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。學(xué)生們表示在實(shí)習(xí)前多學(xué)點(diǎn)知識，從各方面嚴(yán)格要求自己，每個(gè)人在《實(shí)習(xí)前的思想準(zhǔn)備》中，表示愿意接受在實(shí)習(xí)前老師們對他們的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)要不斷地挖掘自己良好的潛能，以便到實(shí)習(xí)時(shí)自然而然地表現(xiàn)出自己的良好素質(zhì)。97中國旅游年，作為防城港市首屆旅游中專班的學(xué)生終于挑起了肩負(fù)的重?fù)?dān)，挖掘自己最大的潛能奉獻(xiàn)給社會(huì)。在南城點(diǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生得到高度的評價(jià)，韓副總經(jīng)理曾對我說：“我們就是比較喜歡你們這些受過專業(yè)訓(xùn)練又比較有素質(zhì)的學(xué)生?！币虼司频晗Ｍ麑?shí)習(xí)生全部留下來工作。

這么多年來，我市第一職業(yè)學(xué)校一直為社會(huì)輸送了大量的人才。目前市第一職校畢業(yè)后到社會(huì)就業(yè)的餐旅、電子等專業(yè)供不應(yīng)求?？上攵?，繼續(xù)加大力度抓好職業(yè)教育是時(shí)代所需。防城港市沿海公路、沿邊公路、跨海大橋的竣工后，促進(jìn)了防城港市旅游業(yè)的發(fā)展，而開發(fā)了的防城港市正像一顆璀璨的明珠招引著無數(shù)賢人志士來到此投資，崛起中的防城港市正需要無數(shù)有素質(zhì)的勞動(dòng)大軍。因此，加大力度在穩(wěn)步的基礎(chǔ)上加快辦好我市的職業(yè)教育已破在眉睫。近幾年來，我市的職業(yè)教育越來越得到從中央到地方各組織的重視，加強(qiáng)了對市職校的督教，使市職校在正常招生的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對下崗工人長期、短期培訓(xùn)及農(nóng)民工的培訓(xùn)，增設(shè)了各種形式的教學(xué)，拓展各種渠道，成立了多個(gè)職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)，還與多方廠家聯(lián)系免費(fèi)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一條龍的管理方式，提高了邊遠(yuǎn)貧窮山區(qū)的學(xué)生或?qū)W員讀書與就業(yè)的機(jī)會(huì)，這是提高防城港市勞動(dòng)大軍素質(zhì)有力的措施。

二、重視職業(yè)教育就要重視素質(zhì)教育，兩者是不可分割的關(guān)系，而素質(zhì)教育的成敗與培養(yǎng)人才的教育者有著直接的關(guān)系。

幼兒園、小學(xué)、普通高中、職業(yè)中學(xué)、大學(xué)等都離不開素質(zhì)教育，要鼓勵(lì)和刺激我市的教育者把更多的精力投入到教育事業(yè)中，各級政府就必須高度重視每年教育經(jīng)費(fèi)的投入，為教育者創(chuàng)造更好的教學(xué)媒體，提供更好的教學(xué)資源：同時(shí)倡導(dǎo)尊師重教,不斷提高教育者在社會(huì)角色中的地位.因?yàn)榻逃咴谏鐣?huì)發(fā)展的前面,社會(huì)的進(jìn)步必少不了教師.文革時(shí)期把老師當(dāng)作“臭老九”來批斗已成沉重的歷史教訓(xùn),今日隨著在社會(huì)上教師角色地位的提高,教育也不斷地得到發(fā)展.歷史證明不管哪個(gè)國家或哪個(gè)朝代,重視教育,教育便得到迅速發(fā)展,從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展,同時(shí)也提高了社會(huì)的人文素質(zhì).在提高廣大教師隊(duì)伍的文化素養(yǎng),思想修養(yǎng),熟練的專業(yè)技術(shù)知識,超前的教育觀和教育者在社會(huì)角色中的地位時(shí),教育者自身素質(zhì)的提高與教育者本身怎么樣息息相關(guān),教育者的整體素質(zhì)影響著其在社會(huì)中的成敗.(一）教育者自身的文化素質(zhì)直接影響著下一代的教育。

下面有兩個(gè)這樣的例子：

1.十幾年前,有一位小學(xué)代課教師上數(shù)學(xué)公開課時(shí)對他的學(xué)生說:“同學(xué)們請大家看烏(黑)板,你們發(fā)現(xiàn)烏(黑)板上有什么?五個(gè)免(兔)加六個(gè)免(兔)得多少個(gè)免(兔)?”當(dāng)時(shí)聽公開課所有的領(lǐng)導(dǎo)和教師們情不自禁的笑出聲來.2.記得八四年我們在防城進(jìn)修學(xué)校參加英語培訓(xùn)上英語音標(biāo)課時(shí),培訓(xùn)教師提問[e]的讀音，她提問一個(gè)年輕的女教師，這個(gè)女教師大聲而清晰地讀了[e]的錯(cuò)誤發(fā)音，當(dāng)時(shí)，我們都笑了，培訓(xùn)教師又繼續(xù)叫一個(gè)上了年紀(jì)的教師讀[e]這個(gè)音標(biāo)，這個(gè)教師同樣和前一個(gè)女教師發(fā)出同樣的聲音，我們想笑又不敢笑。當(dāng)培訓(xùn)教師糾正他們的發(fā)音時(shí)，剛才被提問的女教師情不自禁的說：“他以前是這樣教我們

（二）教育者自身的思想道德修養(yǎng)直接影響著下一代成長。

作為一個(gè)教育者，教書育人中不可忽視的就是言傳身教。下面舉幾個(gè)例子：

1。曾有一位班主任見到幾個(gè)女學(xué)生在校園走動(dòng),他以為她們一起出校外,就說:“你們這幫臭糞又想去什么地方啊!”當(dāng)時(shí)在旁邊的人聽見這些話,確實(shí)不是滋味.2.有一天,我到一所學(xué)校辦事,正好遇到學(xué)生考試,教師發(fā)完試卷給學(xué)生們就對學(xué)生們用手指點(diǎn)在臺上說:“把班別座號寫好,并寫上你們的狗名!”然后,下面的學(xué)生重復(fù)說了教師說的話:“寫上你們的狗名!”

3.有一位教師,常常參賭,借別人的錢,過后不能及時(shí)還,本來這位教師所教的學(xué)生考試成績不錯(cuò),但因平時(shí)的言行舉止在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),同事,學(xué)生,甚至在社會(huì)上失去了威信,這個(gè)教師就自覺得低人一等,失去自信,導(dǎo)致無心教學(xué),三天打魚,兩天曬網(wǎng).4.目前,社會(huì)上流行賭博，買“六合彩”，在學(xué)校部分老師之間也逐漸流行起來,“今晚出什么碼?”成了彼此談話和交談的起頭和問候語.彼此見面不是研究教學(xué)而是研究出什么碼?悲哉教書育人者.以上四個(gè)事例,說明了作為一個(gè)教師的言傳身教是何等的重要!“教師,是人類靈魂的工程師”，而作為一個(gè)教育者，如果本身不具備良好的思想素質(zhì)，不懂得關(guān)愛學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，反而潛移默化地教學(xué)生有一顆貪婪的心，如此下去，這樣的教師培養(yǎng)的下一代只能是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”了。

以此相反，下面要講的是“捧著一顆心，不帶半根草離去”我全國少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員防城區(qū)鎮(zhèn)二小的黃永騰副校長。他曾在那良中心校做過我們小學(xué)宣傳隊(duì)輔導(dǎo)員，他對我們校宣傳隊(duì)員的要求是非常嚴(yán)格的，他不僅僅教會(huì)我們唱歌、跳舞等文藝知識，還經(jīng)常給我們講故事、下跳棋、象棋、軍棋、圍棋，教我們打乒乓球、籃球、排球.足球,還教會(huì)我們重植各種蔬菜.我們每次演出的舞服及用具全是我們宣傳隊(duì)員辛辛苦苦種菜賣來的錢買來的.在學(xué)習(xí)文化方面,黃老師對我們宣傳隊(duì)員要求更高,當(dāng)時(shí)校宣傳隊(duì)員大多數(shù)是班級中學(xué)習(xí).品德兼優(yōu)的學(xué)生.記得黃老師給我們讀了劉心武的《班主任》,這篇文章最后呼吁社會(huì)要救救那些被“四人幫”坑害的孩子.這篇作品對我幼小的心靈震撼很大,從那以后,我就立志長大以后,要做一個(gè)有愛心的班主任,做一個(gè)像劉心武《班主任》里的那個(gè)班主任;做一個(gè)像黃永騰老師那樣全方位挖掘?qū)W生潛能的好老師.由于受黃老師的影響,我確實(shí)當(dāng)上了老師.近二十年來,我市越來越重視職教師素質(zhì)的培訓(xùn),對專業(yè)課.新課程的改革和教師力量培訓(xùn),使廣大教師明白自己在社會(huì)的角色地位,越來越多的教師愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn).三、職業(yè)教育懂得成功在于素質(zhì)教育的好壞,而每一個(gè)教育者不可忽視素質(zhì)教育應(yīng)從零開始。

本人從1994年至2004年主要是上職高旅游、餐旅英語。在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，普通的學(xué)生很難接受書本所學(xué)的知識，對于很多英語基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，太難接受了！幾次帶學(xué)生到南城大酒店的地實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語交際能力比較差。一個(gè)名叫威力的外國朋友和我談到：“your students speak English is very poor, but you speak English is very excellent, from now on, when you teach English, you can’t use a book, talk it as I talk to you.”(你的學(xué)生口語很差勁，但你講的英語很純正，以后當(dāng)你教英語時(shí)，你不要用書本，就按我和你談話一樣就可以了），他的建議給予我啟示，我想到英語教學(xué)的目的就是交際性，因此在我以后的英語教學(xué)中敢于創(chuàng)新，與 traditional teaching(傳統(tǒng)的教學(xué)）挑戰(zhàn)。譬如，我去年上了普高英語時(shí)，由于學(xué)生們絕大多數(shù)的基礎(chǔ)都是很差，剛開始接手時(shí)，他們絕大多數(shù)同學(xué)不喜歡英語，都打算放棄它，于是，我知道他們?nèi)嗤瑢W(xué)幾乎都喜歡唱歌，我竟然在英語課帶頭和他們一起唱歌，當(dāng)我唱完《知音》和《我愛你塞北的雪》時(shí)，頓時(shí)雷鳴般的掌聲伴隨著班長及一個(gè)個(gè)音樂愛好者紛紛登臺亮相！慢慢地學(xué)生們開始喜歡我的性格，我的為人到喜歡上我的英語課。結(jié)果參加高三畢業(yè)考試時(shí)，他們的成績比上一屆同學(xué)考得好很多。有一個(gè)男同學(xué)當(dāng)著班主任及其他同學(xué)對我說，“古老師，我的英語考試得及格了，幸虧你，不然我的英語不可能及格?！边@是我一直叫他高材生的同學(xué)很感激地對我說出這番心理話?？梢哉f我跟他們上英語課幾乎是從零開始的，而我抓住了他們喜歡音樂作為突破口，日常與他們打成一片，真心、真意地愛護(hù)他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，體會(huì)和了解他們的情感和愛好。我把上英語課就像與他們交際一樣，使他們參加畢業(yè)考試時(shí)達(dá)到了“零”的突破。

四、從本人實(shí)踐調(diào)查證明素質(zhì)教育從零開始的重要性。

前幾年暑假，在市教育科的大力支持下，我作了素質(zhì)教育初步的社會(huì)調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，很多家庭，特別是農(nóng)村家庭根本不懂得幼兒教育，更不用說為小孩創(chuàng)造什么良好的語言環(huán)境了，有很多小學(xué)到目前為止，學(xué)生還未能接觸過英語。本人曾到南城參加美國的階梯英語講座，在座的許多家長后悔他們錯(cuò)過對小孩教育的良好時(shí)光！同時(shí)他們才明白素質(zhì)教育從零開始。從我小孩的身上，我得到了一些證明：我經(jīng)常在胎教時(shí)給我孩子聽的兩首詩《春曉》與《靜夜思》，發(fā)現(xiàn)以后他背了這兩首詩比其他唐詩更容易得多。在胎教中，我經(jīng)常注意，開些輕音樂及A、B、C之類的英語兒歌，現(xiàn)在覺得他對音樂比較敏感，常常自己一邊看電視一邊跟著電視哼歌、一邊聽音樂一邊跳舞：對繪畫、學(xué)英語都很感興趣，現(xiàn)在已會(huì)講一些簡單的英語。在語言思維反應(yīng)這方面，我感覺到他比較敏捷。譬如，在他讀小學(xué)學(xué)前班時(shí)，他中午不肯在小學(xué)內(nèi)設(shè)的幼兒園午休。我問他，“你為什么不肯在幼兒園午休呢？睡不熟還是什么原因？他說：“我不是睡不熟而是不睡得香。”我覺得好笑便問他“你知道什么叫睡不香嗎？睡不香又怎樣解釋？”他說：“譬如說，當(dāng)我睡熟的時(shí)候卻被些小朋友的哭聲打斷，這就是‘睡不香’”。除此之外，在行為方面，我常在他面前做榜樣，對哪些年老、病殘的人的關(guān)愛，使他從小具有同情心，讓他從小學(xué)會(huì)同情，關(guān)愛別人。有一次，我和他在回家的路上，他看見一些農(nóng)村的老人就對我說：“媽媽，不知道為什么，每當(dāng)我見到那些老人、窮難的農(nóng)村人我的喉嚨就硬了，眼淚就想流下來了?！爆F(xiàn)在他讀一年級了，經(jīng)常愛看《圣經(jīng)》畫冊，從中懂得了做人不得貪心，考試時(shí)不能偷卷，要愛人如己等做人的很多道理?？偟脕碚f覺得他比較懂事。素質(zhì)教育包括多方面能力培訓(xùn)，從很多重視幼兒教育的家庭中可以看到素質(zhì)教育的重要性，而素質(zhì)教育應(yīng)從零開始，因?yàn)槿f丈高樓須從底起。

五、素質(zhì)教育離不開社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。三者中最重要的是家庭教育。

家庭、和睦的融洽的氣氛、豐富多彩的家庭生活是孩子成長的良好環(huán)境。父母的言行舉止、愛好習(xí)慣、文化素質(zhì)等直接影響著孩子的成長。

記得我在2000年7月，我騎自行車后帶著我的小孩，把一個(gè)小布袋掛在自行車上，突然到防城區(qū)鎮(zhèn)二小時(shí)被一個(gè)十幾歲的小孩橫沖到馬路沖過來推倒我的自行車并搶走了我的包，當(dāng)時(shí)我馬上打110。過了一段時(shí)間，公安局通知我去取包，里面所有的證件及鑰匙依然存在，可包里的兩百多塊錢已被所搶的人用光了，原來他是一個(gè)年輕的“吸毒者”他的父親因吸毒坐牢了，他在繼續(xù)他父親的“職業(yè)”。他的母親因父親的吸毒而改嫁，家里只有一個(gè)爺爺無力撫養(yǎng)他，他的姐姐同樣是個(gè)吸毒者！想到這樣的家庭不能不使人心打寒戰(zhàn)！作為家長，你引導(dǎo)自己的孩子走哪條路呢？連自己都吸毒有如何教孩子不去吸毒呢？連自己都賭博有如何教自己的小孩子不賭博呢？貪心的人又如何教自己的小孩子不要貪心呢？所以為了孩子，必須提高父母的素質(zhì)。目前，家長們除了怕自己的孩子吸毒外，有怕自己的孩子迷上電腦游戲。一般來說，孩子沉迷于電子游戲的主要原因是父母對孩子經(jīng)常不管不問?！敖?jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遭遇到打擊和挫折的孩子，越是傾向于到電子游戲中發(fā)泄，從游戲的虛幻想的體驗(yàn)；而迷戀游戲世界有讓他們離現(xiàn)實(shí)更遠(yuǎn)，更容易遭受現(xiàn)實(shí)的失敗，這是一個(gè)惡性的心理循環(huán)，其中的規(guī)律竟真的和吸毒成癮的奧妙相似”。

“家庭關(guān)系不好的孩子比家庭關(guān)系較好的孩子愛玩游戲機(jī)，尤其是孩子感到父母之間不太和睦，感到父母很不理解自己的時(shí)候，他們就把感情寄托在網(wǎng)絡(luò)、電子游戲上，以忘掉家庭中的不愉快。對于已經(jīng)沉迷電腦游戲的孩子，父母一定要加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助，一是多讓孩子參加體育運(yùn)動(dòng)、娛樂活動(dòng)等，逐步擺脫對游戲的依賴；二是多與孩子交流，千萬不要呵斥打罵；三是控制孩子的作息時(shí)間和零用錢，讓孩子無法去游戲室如果孩子對于電腦游戲的依賴已經(jīng)顯現(xiàn)“病態(tài)”，父母應(yīng)及時(shí)問心理求助。”所以在家庭教育中，強(qiáng)調(diào)孩子的強(qiáng)建的心理。

六、在家庭教育中母教乃是素質(zhì)教育之首。

在一般教庭中，母親接觸小孩的時(shí)間比較多，而且她又是胎教中最重要的角色，因此，母親在懷孕時(shí)多聽些輕音樂，保持良好的情緒，對孩子以后的成長中具備開朗向上的性格是很有好處的。作為孩子的母親，她既是他（她）的母親，也是孩子的良師益友，她不能把孩子從小就帶到麻將臺的旁邊，讓小孩拉屎拉尿都“自理”，而自己在興高采烈地“開局”，提高廣大母親的綜合素質(zhì)尤其是落后地區(qū)農(nóng)村母親的素質(zhì)是當(dāng)代教育中能等閑視之的問題。

七、在學(xué)校教育中，德育教育貫穿整個(gè)學(xué)校的始終。

學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、校園環(huán)境的美育教育、教育資源投資、學(xué)校師資力量，教育管理的好壞、教育者是否懂得整合自己的資源庫及對學(xué)生潛移默化的影響，以上條件對受教者有著很大的影響。近年來，倡導(dǎo)進(jìn)行校本文化的研究，這樣讓老師們因地制宜，因材施教，是值得提倡的，而要進(jìn)行校本文化研究的不可缺少的人就是一校之長。校長在學(xué)校教育中也是引路人，學(xué)校教育的成敗和“校本文化”能否順利都與校長有著密切的聯(lián)系。作為一個(gè)校長，應(yīng)有駕驅(qū)整個(gè)學(xué)校方方面面的管理能力，有吃苦耐勞的精神；作為領(lǐng)頭雁，他是全校師生的公仆，又是人民的公仆。在校文化研究中，創(chuàng)造更好的條件挖掘本校的每一匹千里馬，使學(xué)校教育與社會(huì)接軌與國際接軌。教育的最終目的就的早出人才，快出人才。而人才的來源基于素質(zhì)教育。我們國家的教育方針是“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者的接班人，故此，德育教育乃基于學(xué)校首位。以前為了升學(xué)率，我們曾片面地追求學(xué)生的成績考試分?jǐn)?shù)的高低，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生考試作弊，老師置之不理的虛假現(xiàn)象，忽略了真正的教育意義。隨著教師師資不斷培訓(xùn)，教師師德有了很大的提高。

八、在社會(huì)教育中，不可忽視的每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)“教育者”這個(gè)角色，不要忘了“自我教育”中“我”這個(gè)教育者。

目前，社會(huì)上流行著一種“非典”更可怕的瘟疫，它使你稍不防備，就遭受其害，首先是從你的肌膚開始侵入，慢慢地滲透你的骨髓，使你的靈魂一步一步被貪婪吞食，最后走向死亡。

不管你有多少錢財(cái)，不管你當(dāng)官多大，知識多豐富，如果一旦被一條“貪蟲”進(jìn)入到你的肌膚，你得趕緊吃“驅(qū)蟲藥”，否則，長期下去，你將病入膏盲，不得醫(yī)治。為了國泰民安，請大家要向林則徐學(xué)習(xí)，掀起“虎門硝煙”的高潮，如果大家還任“六合彩”這種瘟疫傳播下去，那將形成國將不國，家將不家的悲慘局面。為了孩子，為了我們的后一代，為了我們家庭的幸福，為了國家的富強(qiáng)，我們大家應(yīng)該起來制止“六合彩”這種流行瘟疫的傳播，讓太陽的光輝照亮我們心靈的世界。

在社會(huì)這個(gè)大染缸中，要提倡良好的社會(huì)風(fēng)氣的需要大家：從我做起，我們之間相互影響、相互促進(jìn)。影視、黃色書籍以及網(wǎng)上教育對青少年許多時(shí)候都造成副面的影響作用，致使未成年的青少年無心讀書。尤其是在網(wǎng)上交友中變換自己的角色，充當(dāng)“男性”或“女性”，歲數(shù)或大或小，日子久了如此下去就容易產(chǎn)生變態(tài)的心里行為。這一點(diǎn)必須引起社會(huì)的高度重視，采取有關(guān)措施對青少年專門進(jìn)行網(wǎng)上良好的教育與心理咨詢疏導(dǎo)。有些人，想通過網(wǎng)上尋找刺激，致使自己容易產(chǎn)生過錯(cuò)的行為。網(wǎng)上的各種有形有色的誘惑的負(fù)面影響，不能不矚目驚心。要知道，每個(gè)用良好的道德信念來建筑自己的精神家園。不要總是埋厭社會(huì)、埋厭當(dāng)官的如何。其實(shí)細(xì)想那些當(dāng)官的也是從百姓中的一員，在自我教育中，我們都是自己的主人，不能被他人所主宰。常言到：人窮志不窮，我們應(yīng)該不被社會(huì)的某些現(xiàn)象所奴役，應(yīng)該相信種瓜得瓜種豆得豆的因果原理。不因一時(shí)的窮困潦倒或帶著一個(gè)“貪”字去搶別人的東西，甚至成為人人所唾棄的人，我們應(yīng)該用自己的智慧和勤勞的雙手去創(chuàng)造屬于自己的財(cái)富。

八、重視職業(yè)教育，素質(zhì)教育與教育者之間的關(guān)系 熱愛生命、關(guān)愛他人是我們二十一世紀(jì)所提倡的道德行為，而職業(yè)教育中提倡的敬業(yè)樂業(yè)、開拓創(chuàng)新；文明禮貌、顧客至上；公平交易、誠實(shí)無欺；優(yōu)質(zhì)服務(wù)、信譽(yù)第一；遵紀(jì)守法、顧全大局的職業(yè)道德，這一切都來自良好的素質(zhì)教育。每個(gè)進(jìn)入職業(yè)教育之前的學(xué)生經(jīng)過胎教、學(xué)齡前期的幼兒教育、九年義務(wù)教育，這些素質(zhì)教育的條件，方法方式都影響和制約著職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)教育又屬于素質(zhì)教育的范疇，職業(yè)教育是；始終離不開素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要貫穿于職業(yè)教育的始終。職業(yè)教育的好壞影響著職業(yè)教育的發(fā)展。而職業(yè)教育、素質(zhì)教育都離不開教育者，他們之間都是相互影響、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，在職業(yè)教育和素質(zhì)教育中，教育者起決定的作用，教育者素質(zhì)的好壞直接影響著職業(yè)教育和素質(zhì)教育的發(fā)展，素質(zhì)教育的發(fā)展又能提高教育者的素質(zhì)。

因此，在重視發(fā)展我市職業(yè)教育的同時(shí)，我們不能忽視職業(yè)教育、素質(zhì)教育與教育者三者之間的關(guān)系，理清這三者的關(guān)系，我們才能抓住職業(yè)教育的突破口，使我市的職業(yè)教育迅速與國際貿(mào)易接軌，從而加大步伐推進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展．

第三篇：淺談職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育中的重要性

擎起技能大賽的火炬，點(diǎn)亮中職教育的明天

指導(dǎo)教師 蘇建修 湖北秭歸 杜軍

摘要 為推動(dòng)職業(yè)教育深化改革，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，從全國到地方中等職業(yè)學(xué)校積極舉辦各類職業(yè)技能大賽活動(dòng)。目前已形成了一個(gè)層級選拔的金子塔式的中職職業(yè)技能競賽體系，技能大賽成果的好壞成了衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，中等職業(yè)教育必須重視職業(yè)技能大賽。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育 技能大賽

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、為社會(huì)各用人單位培養(yǎng)具有中等職業(yè)技能的普通人才的教育。中職畢業(yè)生職業(yè)技能的高低，關(guān)系到畢業(yè)生的順利就業(yè)，關(guān)系到職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟(jì)特別是制造業(yè)的快速發(fā)展，國家對中等職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的地位和作用有了更清醒的認(rèn)識，因此，國家投入巨資來支持中等職業(yè)教育的發(fā)展。中等職業(yè)教育的改革也在快速的推進(jìn)。職業(yè)技能大賽制度的建設(shè)就是中職教育改革發(fā)展的的一個(gè)重要成果。

20世紀(jì)初，有“北洋實(shí)業(yè)權(quán)師”之稱的周學(xué)熙，主張“工學(xué)并舉”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“教、學(xué)、做”合一，堅(jiān)持“既習(xí)其理，又習(xí)其器”的教學(xué)方法，現(xiàn)在“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式在很大程度上傳承了當(dāng)時(shí)“工學(xué)并舉”的思想。

中等職業(yè)教育定位就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)一定職業(yè)技能的普通勞動(dòng)者?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”成為職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方針，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”也成為符合中國特色的人才培養(yǎng)模式。中職技能大賽制度就是順應(yīng)這一重要的職業(yè)教育理念而產(chǎn)生的。下面具體探討下職業(yè)技能大賽在中職教育中的巨大的推動(dòng)和促進(jìn)作用，以期中職技能大賽能得到廣泛的認(rèn)同和全力的支持，更好的推動(dòng)中職教育的把學(xué)水平的提高。

一、技能大賽有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生爭先恐后的比技能的競爭意識。

教育心理學(xué)告訴我們，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是潛能開發(fā)的激發(fā)點(diǎn)。中職學(xué)校要重視學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探討學(xué)習(xí)、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的水平，有研究問題的能力，有解決問題的真本事。中 職學(xué)校的生源多來自中考失利或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)較差的初中生，學(xué)習(xí)上欠缺積極性，加上傳統(tǒng)的教育模式多是以傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為輔，技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)相 對薄弱，這種教學(xué)方法，使本來知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響課堂教學(xué)效果。據(jù)調(diào)查，一年級新生的流失率最高，許多學(xué)生反映學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)過于枯 燥，接觸不到實(shí)際工作技術(shù)，于是干脆一走了之。這就反映出傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，不利于學(xué)生操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，無法真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的積極性，很難培養(yǎng)出擁有精湛技術(shù)的實(shí)用型人才。

大賽點(diǎn)亮人生，技能成就未來。職業(yè)技能大賽的舉辦極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。準(zhǔn)備比賽的過程，就是學(xué)習(xí)提高的過程，有老師的指導(dǎo)，同學(xué)的合作幫助，作為學(xué)生，每個(gè)人都希望在學(xué)習(xí)的過程中有參加大賽的機(jī)會(huì)，對學(xué)到的技能和心理素質(zhì)是一種直接的磨煉。激烈的競爭還可以激起學(xué)生的競賽意識，學(xué)生們通過參加各類技能大賽展示自己的實(shí)力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。同時(shí)帶動(dòng)周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在整個(gè)校園中形成人人比技術(shù)，個(gè)個(gè)爭第一的良好氛圍。這就為中職學(xué)校推動(dòng)教育教學(xué)提供了強(qiáng)大的心理氛圍支持，學(xué)生愿學(xué)，想學(xué)，想學(xué)好。

二、技能大賽推進(jìn)中職教學(xué)體制創(chuàng)新，進(jìn)一步地推動(dòng)校企的有機(jī)合作。

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是我國教育質(zhì)量評價(jià)體系的一項(xiàng)重大創(chuàng)新。要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，特別是行業(yè)企業(yè)發(fā)展急需的人才，必須加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校與行 業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，聯(lián)合辦學(xué)，合作培養(yǎng)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。推行“訂單”培養(yǎng)式的職業(yè)教育。鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校的教育活動(dòng)，如參與課程設(shè)置、安排實(shí)習(xí)、提供設(shè)備等，同時(shí)，企業(yè)能夠優(yōu)先錄用畢業(yè)生。一些學(xué)校已經(jīng)形成了自己的辦學(xué)模式，學(xué)生經(jīng)過培養(yǎng)，從學(xué)校走向社會(huì)時(shí)已經(jīng)是技術(shù)能手，很受企業(yè)歡迎。

職業(yè)技能大賽是技能比賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、系統(tǒng)組織與行業(yè)企業(yè)參與相結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)協(xié)作相結(jié)合的一個(gè)很好的舞臺，這對于引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革、促進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要作用。確保中職學(xué)校高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，打造技術(shù)型人才，為社會(huì)輸送合格“藍(lán)領(lǐng)”。對打破傳統(tǒng)的重理論，輕實(shí)踐的僵化理念有巨大的推動(dòng)作用。

目前許多中職學(xué)校紛紛開展工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，把工廠、車間辦在學(xué)校內(nèi)，或者讓學(xué)生走向企業(yè)，工學(xué)交替。教室既是課堂，又是實(shí)訓(xùn)車間，具有仿真企業(yè)的作用。做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，動(dòng)手與動(dòng)腦 同時(shí)進(jìn)行，學(xué)習(xí)效率大大提高，贏得學(xué)生們的廣泛稱贊。這也要求中職學(xué)校的課程和專業(yè)設(shè)置不斷更新，貼合市場，才能更好的滿足社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)際需要，為畢業(yè)生 提供良好的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺。這也讓學(xué)生能充分的感覺到技能的重要性，從而在學(xué)校重視技能的培養(yǎng)，技能大賽為學(xué)生這種欲望的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)展示的平臺。

中職學(xué)校已改變了過去由學(xué)校主導(dǎo)、靠關(guān)系聯(lián)絡(luò)為主的淺層次校企合作，轉(zhuǎn)變?yōu)橛善髽I(yè)主體、學(xué)校主導(dǎo)，以利益為共同前提，以產(chǎn)權(quán)為紐帶，以制度創(chuàng)新為保障的深度融合，共建校企共同體已成為一種發(fā)展潮流。學(xué)校負(fù)責(zé)引入社會(huì)資源，改革管 理架構(gòu)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式；企業(yè)負(fù)責(zé)提供實(shí)訓(xùn)場地、設(shè)備和崗位。人才培養(yǎng)從單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，打造“應(yīng)用型人才培養(yǎng)鏈”，就業(yè)從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變。引入企業(yè)對接學(xué)校專業(yè)，企業(yè)技術(shù)專家兼職客座教師，學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生直接進(jìn)入企業(yè)崗位，開創(chuàng)了一條產(chǎn)學(xué)雙贏的新路子。技能大賽能為校企結(jié)合起到一個(gè)強(qiáng)大的助推作用。

三、技能大賽能擴(kuò)大學(xué)校知名度，有利于學(xué)校的招生和就業(yè)工作的開展。

辦學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，普通高中教育有高考這個(gè)評價(jià)體系，辦學(xué)質(zhì)量以高考的水平可以進(jìn)行非常明確的評價(jià)；但中職教育的復(fù)雜性和特殊性也決定了對中職學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)的難度很大。但就是技能大賽這一方式比較有效的解決了中職教育評價(jià)的多元化和難度大的問題，為給個(gè)專業(yè)技能的教學(xué)水平的評價(jià)提供了一個(gè)比較科學(xué)的方式。

職業(yè)技能大賽為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)樹立了一個(gè)指示標(biāo)，是市場需求人才類型的一個(gè)航標(biāo)燈，中職學(xué)校辦學(xué)必須貼近企業(yè)、貼近行業(yè)、貼近地域經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)出來的人才必須是市場上最需要的。全國各級職業(yè)技能大賽是一個(gè)教育質(zhì)量展示、專業(yè)技術(shù)交流的平臺，學(xué)校在大賽中取得了優(yōu)異成績，是向企業(yè)和社會(huì)客觀地反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的實(shí)力將會(huì)得到企業(yè)的重視，從而為自己贏得很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

目前社會(huì)普遍認(rèn)為中職教育就是混的，沒有一個(gè)辦學(xué)水平評價(jià)比較體系。正是技能大賽彌補(bǔ)這個(gè)方面的不足，這讓企業(yè)和社會(huì)包括學(xué)生和學(xué)生家長對中職學(xué)校辦學(xué)水平的高低有了一個(gè)明晰的比較參考坐標(biāo)。技能大賽水平的高低成了一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平高低的廣告牌。

技能大賽水平高的學(xué)校自然就能得到社會(huì)特別是企業(yè)的青睞信任。這就能推動(dòng)校企合作能更深入、更持久地走下去。學(xué)校與企業(yè)合作的訂單式培養(yǎng)，使學(xué)生一入學(xué)即可解決就業(yè)問題。為中職畢業(yè)生的就業(yè)提供了良好的途徑，大大提高了中職學(xué)校畢業(yè)生的競爭力，這樣的學(xué)校自然就會(huì)對初中畢業(yè)生具有更強(qiáng)的吸引力，從而破解了中職學(xué)校招生難的難題。因此，從這個(gè)角度看，技能大賽是提高中職學(xué)校辦學(xué)的的一把金鑰匙。

四、技能大賽能推動(dòng)和加強(qiáng)師資力量建設(shè)，為學(xué)校的辦學(xué)錘煉出一支專業(yè)教學(xué)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。

職業(yè)技能大賽的舉辦，為教師展示專業(yè)技能教學(xué)水平提供了一個(gè)廣闊的大舞臺。，技能大賽不僅是參加競賽學(xué)生的技能大比拼，也是參賽學(xué)生的指導(dǎo)教師教學(xué)水平的大比拼，要讓輔導(dǎo)的學(xué)生能在技能大賽中脫穎而出，指導(dǎo)教師必須要有較高的技能操作水平和理論水平。職業(yè)技能大賽突出專業(yè)特色，注重新技術(shù)與新方法的應(yīng)用，要在技能大賽中取得好成績，就要在教學(xué)內(nèi)容上勇于創(chuàng)新，結(jié)合社會(huì)需要，推陳出新，用行業(yè)和專業(yè)的最前沿專業(yè)技能來訓(xùn)練學(xué)生。教師在教學(xué)過程要注意將理論教學(xué)與專業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐操作技能訓(xùn)練。職業(yè)技能大賽項(xiàng)目在設(shè)置上注重突出實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，中職學(xué)校的教學(xué)以“必需、夠用和實(shí)用”為基本要求，這一要求在技能大賽中表現(xiàn)明確。這也是給指導(dǎo)教師指導(dǎo)提出了更高的要求。

中職學(xué)校的先天不足導(dǎo)致“雙師型”教師比例較低，對實(shí)踐教學(xué)效果有一定影響。職業(yè)技能大賽的開展，將會(huì)大大促進(jìn)中職學(xué)校專業(yè)教師實(shí)踐操作技能的提高，教師先要提高自身的技能操作水平，才能培養(yǎng)出”高徒”。技能大賽一方面是學(xué)生技能的展示，另一方面也是專業(yè)教師的教學(xué)比賽，包括教學(xué)觀念、教學(xué)手段、對新技術(shù)和新方法的掌握和傳授、對專業(yè)特色的把握、對技術(shù)難點(diǎn)的處理、對學(xué)生的培養(yǎng)情況等等，全面體現(xiàn)出指導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，從而檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的成果。這也成為對教師教學(xué)能力評價(jià)的重要途徑，可有效推動(dòng)學(xué)校的“雙師型”教師的培養(yǎng)，促進(jìn)中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)。為學(xué)校專業(yè)教學(xué)錘煉出一支專業(yè)技能操作水平高，專業(yè)理論功底扎實(shí)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。

綜上所述，職業(yè)技能大賽在中等職業(yè)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮著強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。職業(yè)技能大賽在弘揚(yáng)人人成才觀念、改善社會(huì)輿論環(huán)境，引導(dǎo)地方職教投入、提升人才培養(yǎng)水平，展現(xiàn)職教改革成果、彰顯職教辦學(xué)特色，促進(jìn)校企深度合作、引領(lǐng)專業(yè)改革與建設(shè)等方面取得了彰顯出強(qiáng)大的推動(dòng)作用。技能大賽對于引領(lǐng)和推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革、促進(jìn)技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)具有重要導(dǎo)向作用，已成為展示職業(yè)教育廣大師生風(fēng)采和改革創(chuàng)新成果的重要窗口，推進(jìn)職業(yè)教育校企合作和人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手，擴(kuò)大職業(yè)教育社會(huì)影響和國際合作的重要平臺，為凝聚社會(huì)共識、推動(dòng)職業(yè)教育改革發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。因此，中職學(xué)校理應(yīng)充分運(yùn)用這一重要的抓手，重視技能大賽的組織和領(lǐng)導(dǎo)，用技能大賽的高水平來提升學(xué)校的辦學(xué)水平，打造學(xué)校的辦學(xué)特色，把中職學(xué)校辦成社會(huì)和百姓滿意的學(xué)校。

第四篇：略談職業(yè)教育中班主任工作的重要性

略談職業(yè)教育中班主任工作的重要性

內(nèi)容摘要：在我國，職業(yè)教育由于自身發(fā)展過程中的種種不

足，導(dǎo)致社會(huì)認(rèn)識以及學(xué)生自我認(rèn)知的偏差。如何恰當(dāng)?shù)丶m正社會(huì)偏見，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生走向成材之路，班主任在其中起到非常重要的作用。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育班主任工作

有人說，班主任的工作像一個(gè)很長的句子，奉獻(xiàn)是主語，耐心是謂語，熱情是補(bǔ)語，艱辛是定語。也有人說，教師的生命像一個(gè)根號，送走那一屆屆的學(xué)生為他的青春開了無數(shù)次平方。班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施者。既是聯(lián)絡(luò)各學(xué)科教師及學(xué)生之間的紐帶，同時(shí)也是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)造良好的班集體氛圍，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人員，同時(shí)亦可為高一級學(xué)校輸送人才。

在我國，職業(yè)教育與普通教育相比較，其先天的“營養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”在一定程度上加大了社會(huì)偏見。

家長在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，往往因認(rèn)識的局限性而表現(xiàn)出一些舉措，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)校后情緒波動(dòng)大，思想不穩(wěn)定，極易掉進(jìn)“職教無用論”的泥潭。而作為班主任，對這種錯(cuò)誤的思想苗頭，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，樹立正確的專業(yè)思想。

一、調(diào)整誤差，激發(fā)興趣首先要讓學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職業(yè)教育與普通教育是同一層次的兩種不同類型，講明職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識的誤區(qū)，懂得讀職業(yè)院校一樣有前途。班主任可以結(jié)合市場人才需求情況和專業(yè)發(fā)展前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)的特點(diǎn)，以調(diào)整自身認(rèn)識上的偏差。同時(shí)，班主任還可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，或者請已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)作專題報(bào)告，結(jié)合各種媒體上出現(xiàn)的與本專業(yè)相關(guān)的素材，喚起學(xué)生的自信，激發(fā)其專業(yè)興趣，使學(xué)生能將認(rèn)識面拓展到課堂之外。

二、合理定位，培養(yǎng)特長受到教育中客觀存在的“應(yīng)試教育”影響，無論是社會(huì)、家庭抑或是學(xué)校，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。有些學(xué)生雖然天天都在努力，但由于種種原因，效果并不理想。久而久之，他對自己便喪失了信心。因此，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己——明確自己的長處和短處，審視自己的現(xiàn)

在，去設(shè)計(jì)自己的未來。學(xué)生目標(biāo)定位應(yīng)切合自己的實(shí)際情況，注意目標(biāo)定位的可行性和多向性。而班主任在要求學(xué)生做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)。而這正是當(dāng)今勞動(dòng)者必須具備的優(yōu)良素質(zhì)。

三、強(qiáng)化管理，引導(dǎo)前進(jìn)職業(yè)教育中班主任所從事的是把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的新型勞動(dòng)者的職業(yè)。因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求，并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，將行業(yè)規(guī)范融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。此外，班主任還可以通過形式多樣的班級活動(dòng)，讓學(xué)生自己組織，加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動(dòng)中的積極因素，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受競爭真實(shí)的存在，在活動(dòng)中去真實(shí)地展現(xiàn)自我，吸取失敗的教訓(xùn)，收獲成功的喜悅，以激發(fā)他們不斷開拓，不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、理性評價(jià)，鼓勵(lì)成長學(xué)生其實(shí)很在乎班主任的評價(jià)，在意班主任是否公平、公正，是否實(shí)事求是，一視同仁。因此，班主任必須正確、理性地看待和評價(jià)學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地從學(xué)生的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的思想行為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。班主任要欣賞和信任學(xué)生，用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法，每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可受之處和閃光點(diǎn)，盡量地給

予鼓勵(lì)，多與他們談心，不吝惜愛心的投入，使之覺得老師關(guān)心他、信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)地接受管理為自我管理。班主任可以用真誠和鼓勵(lì)喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長與進(jìn)步，走出自卑的陰影，感受愉悅和幸福。

此外，班主任評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變：學(xué)習(xí)成績是一個(gè)方面，關(guān)鍵還要看有沒有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，有沒有熟練的專業(yè)技能，有沒有過硬的綜合素質(zhì)。具體來說，就是要求學(xué)生以技能為中心，講究方法，加強(qiáng)鍛煉，培養(yǎng)特長，提高素質(zhì)，增強(qiáng)努力的目的性，以更好地完善自我。

“投之以桃，報(bào)之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼·羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學(xué)生的心，用愛心使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動(dòng)快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學(xué)生在快樂里茁壯成長。

第五篇：職業(yè)教育

2012公務(wù)員考試社會(huì)熱點(diǎn)——食品安全問題

【背景材料】

2012年，消費(fèi)者對食品安全的期待，是顯而易見的。在過去的一年，無疑是食品安全問題極為嚴(yán)峻的一年，食品安全方面的事件層出不窮：“瘦肉精”塵埃未落，“染色饅頭”再起**；“回爐面包”剛剛下架，“牛肉膏”接踵而來；與“地溝油”的戰(zhàn)斗尚未結(jié)束，轉(zhuǎn)眼“添加劑”又加入了戰(zhàn)群；“三聚氰胺”的知識尚未被消化，又開“黃曲霉素”的教育課堂。本以為這場食品市場的浩劫能隨著舊年的鐘聲就此打住，可是費(fèi)列羅“蛆蟲門”又來鬧新春，浙江經(jīng)視也于近日對杭州各大超市進(jìn)行了臥底調(diào)差，揭露了超市自制熟食存在的安全隱患，真當(dāng)是說不完這食品安全一樁樁，一件件，觸目驚心。

試題預(yù)測：請對近年來“食品安全”問題頻發(fā)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【京佳思路】

1.表明對這一事件的評價(jià)，體現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)。

2.多方面分析該事件產(chǎn)生的原因及反映出的實(shí)質(zhì)問題。

3.提出對策和建議

【京佳解析】

食品安全問題一再出現(xiàn)，是有著多方面原因的。長期以來，我國國民的食品安全意識薄弱，一次事件過后，往往不會(huì)去思考它深層次的原因，社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，人們的功利主義思想比較嚴(yán)重等原因，造成了食品安全問題屢現(xiàn)，具體說來說有以下幾點(diǎn)：

第一，我國食品生產(chǎn)的總體水平不高;

第二，由于食品生產(chǎn)源頭多、鏈條長，食品安全統(tǒng)一管理的難度很大;

第三，環(huán)境污染導(dǎo)致食品安全風(fēng)險(xiǎn)性居高不下;

第四，我國的食品監(jiān)管體制存在缺陷。由于法律體系不健全和執(zhí)法不嚴(yán)等原因，大量的食品生產(chǎn)和加工企業(yè)處在法律監(jiān)督的“盲區(qū)”。

對此，提出幾點(diǎn)解決措施：構(gòu)建食品安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)

1、管理權(quán)限要清晰，責(zé)權(quán)要分明，加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊違法行為;

2、加強(qiáng)管理，引導(dǎo)健康消費(fèi)，提高食品安全檢測、控制技術(shù);

3、重點(diǎn)抓好源頭治理工作加快發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品;

4、推進(jìn)食品安全信用體系建設(shè)，加強(qiáng)行業(yè)自律;

5、加強(qiáng)輿論監(jiān)督，提高食品安全意識，建立完善食品安全預(yù)警反應(yīng)機(jī)制;

我國食品衛(wèi)生監(jiān)督管理制度正在日趨完善，食品安全還面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。希望食品監(jiān)督部門切實(shí)擔(dān)負(fù)起保障食品安全的整治責(zé)任，進(jìn)一步加大食品衛(wèi)生法宣傳力度，繼續(xù)采取各種措施，不斷鞏固和深化食品專項(xiàng)打假斗爭的成果，努力開創(chuàng)食品安全管理工作的新局面。

相關(guān)內(nèi)容：

公務(wù)員考試熱點(diǎn)分析：食品安全標(biāo)準(zhǔn)不能削足適履

完善食品安全監(jiān)管體制，確保食品安全

食品安全的“破”與“立”

食品安全“城鄉(xiāng)二元分割”

關(guān)于校車安全問題的幾點(diǎn)思考

作者:三等獎(jiǎng)xl 于 2012-01-11 16:10:51 發(fā)表 只看該作者

一、關(guān)于校車安全管理與校車服務(wù)總體政策的銜接

校車安全問題涉及學(xué)校的規(guī)劃布局、公共交通的發(fā)展、校車使用的對象、校車資金的籌措、財(cái)政支持的范圍、校車的運(yùn)營模式等問題，需要統(tǒng)籌研究，制定出符合我國國情的校車服務(wù)總體政策。校車安全條例作為校車安全管理的專門法規(guī)，重在解決保障校車安全的制度、措施問題，同時(shí)也應(yīng)與校車服務(wù)的總體政策相銜接，作出必要的原則規(guī)定。為此，征求意見稿在“總則”中主要作了以下規(guī)定：

一是，各方面普遍認(rèn)為，盡量縮短學(xué)生上學(xué)距離，減少交通風(fēng)險(xiǎn)，是減少校車安全事故的源頭性措施，應(yīng)當(dāng)切實(shí)貫徹《義務(wù)教育法》關(guān)于保障學(xué)生就近入學(xué)，以及設(shè)置寄宿制學(xué)校保障居住分散學(xué)生入學(xué)的規(guī)定。據(jù)此，征求意見稿規(guī)定：縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本行政區(qū)域居住的學(xué)生的數(shù)量和分布狀況等因素，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃，保障學(xué)生就近入學(xué)或者在寄宿制學(xué)校入學(xué)，縮短上學(xué)距離，減少交通風(fēng)險(xiǎn)。（第三條第一款）

二是，許多意見認(rèn)為，學(xué)生集體乘坐校車，交通風(fēng)險(xiǎn)過于集中，一旦發(fā)生事故，很可能造成大量未成年人傷亡。解決確需乘車上下學(xué)的學(xué)生的交通需求，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先發(fā)展公共交通，提倡學(xué)生乘坐公交車輛上下學(xué)。為此，征求意見稿規(guī)定：縣級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施發(fā)展公共交通，合理規(guī)劃、設(shè)置公交線路和站點(diǎn)，為學(xué)生乘車上下學(xué)提供方便。（第三條第二款）

三是，不少意見提出，發(fā)展校車服務(wù)，離不開政府支持，但應(yīng)明確支持的對象和重點(diǎn)。從我國國情出發(fā)，城市應(yīng)保障就近入學(xué)和以公共交通為主解決學(xué)生交通需求，需由政府給予必要支持的主要應(yīng)當(dāng)是農(nóng)村地區(qū)為居住分散學(xué)生提供的校車服務(wù)。征求意見稿規(guī)定：國家通過財(cái)政資助、稅收優(yōu)惠、鼓勵(lì)社會(huì)捐贈(zèng)等多種方式，支持農(nóng)村地區(qū)為居住分散的學(xué)生提供校車服務(wù)。支持校車服務(wù)所需的財(cái)政資金由中央財(cái)政和地方財(cái)政分擔(dān)，具體辦法由國務(wù)院財(cái)政部門制定。支持校車服務(wù)的稅收優(yōu)惠辦法由國務(wù)院財(cái)政、稅務(wù)主管部門制定。（第三條第三款）

四是，根據(jù)各方面意見，對制定和實(shí)施符合我國國情的校車服務(wù)規(guī)劃作了原則規(guī)定，明確由國務(wù)院發(fā)展改革部門會(huì)同財(cái)政、教育行政等部門，按照保障安全、方便學(xué)生，明確范圍、突出重點(diǎn)，政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的原則，制定與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的校車服務(wù)總體規(guī)劃和分階段實(shí)施方案，報(bào)國務(wù)院批準(zhǔn)后施行?？h級以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)按照校車服務(wù)總體規(guī)劃和分階段實(shí)施方案，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，制定校車服務(wù)的具體辦法并組織實(shí)施。（第四條）

二、關(guān)于保障校車安全的主要制度、措施

這是條例的主要內(nèi)容。根據(jù)各方面意見，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對保障校車安全的突出問題和主要環(huán)節(jié)，征求意見稿主要作了以下八個(gè)方面的規(guī)定：

一是明確校車安全管理體制，強(qiáng)化政府及有關(guān)部門的校車安全管理責(zé)任。征求意見稿規(guī)定，縣級以上地方政府應(yīng)當(dāng)對本行政區(qū)域的校車安全管理工作負(fù)總責(zé)，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)本級政府有關(guān)部門履行校車安全管理職責(zé)。教育行政部門主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)校建立健全校車安全管理制度并監(jiān)督落實(shí)，審核校車使用申請和校車駕駛?cè)速Y格申請，組織開展學(xué)校交通安全宣傳教育等。公安機(jī)關(guān)交通管理部門主要負(fù)責(zé)辦理校車注冊登記并核發(fā)校車標(biāo)牌，審查校車駕駛?cè)速Y格，查處校車的道路交通違法行為，查處取締上路行駛的非法校車，并配合教育部門組織開展學(xué)校安全宣傳教育。交通運(yùn)輸、工業(yè)和信息化、產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督、安全生產(chǎn)監(jiān)督管理等有關(guān)部門按照各自的職責(zé)，負(fù)責(zé)校車安全管理的有關(guān)工作（第六條）。為加強(qiáng)校車安全管理工作的總體協(xié)調(diào)，征求意見稿還規(guī)定由國務(wù)院教育行政部門、公安部門會(huì)同有關(guān)部門，建立校車安全管理工作協(xié)調(diào)機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校車安全管理中的重大事項(xiàng)，共同做好校車安全管理工作（第五條）。

二是明確學(xué)校和校車服務(wù)提供單位保障校車安全的責(zé)任。配備校車的學(xué)校和為學(xué)校提供校車服務(wù)的單位是保證校車安全的主體，應(yīng)當(dāng)對校車的安全負(fù)責(zé)。為此，征求意見稿規(guī)定：配備校車的學(xué)校和校車服務(wù)提供單位應(yīng)當(dāng)建立健全校車安全管理制度，加強(qiáng)對校車的安全維護(hù)，定期對校車駕駛?cè)诉M(jìn)行安全教育，組織校車駕駛?cè)藢W(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)、安全防范和急救知識（第十一條）。由校車服務(wù)提供單位提供校車服務(wù)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校車服務(wù)提供單位簽訂校車安全管理責(zé)任書，明確各自的安全管理責(zé)任，落實(shí)校車運(yùn)營安全管理措施（第十二條）。使用校車的學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定學(xué)生乘坐校車的安全守則，采取有效措施保障學(xué)生乘坐校車安全，并對學(xué)生、學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交通安全教育，向?qū)W生講解校車安全乘坐知識和校車安全事故應(yīng)急處理技能并定期組織演練（第十三條第一款、第二款）。同時(shí)，征求意見稿還規(guī)定，學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，配合學(xué)校的校車安全管理工作，拒絕使用不符合安全要求的車輛接送學(xué)生（第十三條第三款）。

三是建立健全校車安全標(biāo)準(zhǔn)體系，從源頭上保障校車安全。征求意見稿規(guī)定：國家建立健全校車安全標(biāo)準(zhǔn)體系,校車安全標(biāo)準(zhǔn)是強(qiáng)制執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)；校車安全標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政主管部門會(huì)同國務(wù)院工業(yè)和信息化、公安、交通運(yùn)輸?shù)炔块T，按照保障安全、經(jīng)濟(jì)適用的要求，及時(shí)制定和修訂完善；校車生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立健全產(chǎn)品質(zhì)量保證體系，保證所生產(chǎn)、改裝的校車符合校車安全標(biāo)準(zhǔn)；不符合標(biāo)準(zhǔn)的，不得出廠銷售。（第七條）

四是對校車使用實(shí)行許可制度，確保校車使用安全。校車的安全性能是保障其行駛安全的基礎(chǔ)。針對實(shí)踐中屢有發(fā)生的將安全性能不符合規(guī)定的車輛作為校車使用，造成嚴(yán)重安全隱患以至釀成重大安全事故的問題，征求意見稿明確規(guī)定：只有符合機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等安全保障條件，依照本條例的規(guī)定經(jīng)審查合格，取得校車標(biāo)牌的7座以上載客汽車，方可作為校車使用（第十四條）。并規(guī)定，禁止將未取得校車標(biāo)牌的車輛作為校車使用，接送幼兒、小學(xué)生的校車應(yīng)當(dāng)是專用校車（第十八條）。為保證校車持續(xù)符合安全標(biāo)準(zhǔn)，征求意見稿還對校車的維護(hù)保養(yǎng)和定期檢驗(yàn)等作了比一般客車更為嚴(yán)格的規(guī)定（第十九條、第二十一條）。

五是嚴(yán)格校車駕駛?cè)说馁Y格條件和駕駛行為規(guī)范。駕駛?cè)说陌踩{駛是保障校車安全的關(guān)鍵。鑒于校車乘坐對象的特殊性，征求意見稿對校車駕駛?cè)艘?guī)定了比一般車輛駕駛?cè)烁鼮閲?yán)格的資格條件，只有符合規(guī)定條件，取得校車駕駛資格的，方可駕駛校車（第二十二條）。征求意見稿還對校車駕駛?cè)说某鲕嚢踩珯z查以及安全駕駛、文明駕駛的義務(wù)作了明確規(guī)定（第二十四條、第二十五條）。

六是強(qiáng)化校車通行的安全保障。征求意見稿規(guī)定：校車應(yīng)當(dāng)按照經(jīng)公安機(jī)關(guān)交通管理部門會(huì)同有關(guān)部門審核確定的線路行駛，盡量避開急彎、陡坡、臨崖、臨水等危險(xiǎn)路段；校車確需經(jīng)過危險(xiǎn)路段的，有關(guān)單位應(yīng)當(dāng)按照國家標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置警告標(biāo)志和安全防護(hù)設(shè)施；校車經(jīng)過的道路出現(xiàn)不符合安全通行條件的狀況或者存在交通安全隱患的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施，消除安全隱患（第二十六條、第二十七條、第二十八條）。為保障校車通行和?？堪踩髑笠庖姼鍖π＼囅碛械膬?yōu)先權(quán)作了規(guī)定，包括：交通警察遇運(yùn)載學(xué)生的校車，應(yīng)當(dāng)指揮疏導(dǎo)校車優(yōu)先通行；校車可以在公交專用車道以及其他禁止社會(huì)車輛通行但允許公交車輛通行的路段行駛；校車在道路上停車上下學(xué)生，后方車輛應(yīng)當(dāng)停車等待，不得超越（第二十八條、第二十九條、第三十一條）。征求意見稿還規(guī)定，校車的最高時(shí)速不得超過60公里，并對嚴(yán)禁校車超載作了重申規(guī)定（第三十二條、第三十三條）。

七是保障學(xué)生的乘車安全。乘坐校車的是未成年人，為保障他們的乘車安全，需要有專人全程照管。為此，征求意見稿規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)指派照管人員隨校車全程照管乘車學(xué)生，并應(yīng)定期對隨車照管人員進(jìn)行安全教育，組織學(xué)習(xí)道路交通安全法律法規(guī)、安全防范和急救知識（第三十六條）。隨車照管人員的職責(zé)包括：引導(dǎo)、指揮學(xué)生有序上下車；發(fā)現(xiàn)駕駛?cè)藷o校車駕駛資格，或者發(fā)現(xiàn)駕駛?cè)孙嬀?、校車超載等明顯妨礙行車安全情形的，制止校車開行并立即向?qū)W校負(fù)責(zé)人報(bào)告；清點(diǎn)乘車學(xué)生人數(shù)，確保乘車學(xué)生安全落座，確認(rèn)車門關(guān)閉后方可示意駕駛?cè)藛?dòng)校車；制止學(xué)生在校車行駛過程中離開座位等危險(xiǎn)行為；核實(shí)學(xué)生下車人數(shù)，確認(rèn)乘車學(xué)生已經(jīng)全部離車后，本人方可離車等（第三十七條）。征求意見稿還規(guī)定：校車的副駕駛座位不得安排學(xué)生乘坐；校車駕駛?cè)瞬坏迷谛＼囕d有學(xué)生時(shí)給車輛加油，不得在校車發(fā)動(dòng)機(jī)引擎熄滅前離開駕駛座位；校車行駛途中，除依法執(zhí)行職務(wù)的交通警察外，不得允許與乘車學(xué)生無關(guān)的人員上車（第三十八條、第三十九條）。

八是明確法律責(zé)任，嚴(yán)格責(zé)任追究。為確保條例各項(xiàng)規(guī)定的嚴(yán)格執(zhí)行，征求意見稿對生產(chǎn)、銷售不符合標(biāo)準(zhǔn)的校車的，使用拼裝、擅自改裝或者達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)動(dòng)車接送學(xué)生的，將未取得校車標(biāo)牌的車輛作為校車使用的，學(xué)?；蛘咝＼嚪?wù)提供單位不履行校車安全管理職責(zé)的，隨車照管人員不履行本條例規(guī)定職責(zé)的，未取得校車駕駛資格駕駛校車的，校車超速、超載的，以及教育行政、公安、交通運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)部門及其工作人員不依法履行校車安全管理職責(zé)的行為等，分別規(guī)定了嚴(yán)格的法律責(zé)任，包括依法追究刑事責(zé)任。并規(guī)定，對違反本條例，造成校車安全事故的，依照安全生產(chǎn)事故調(diào)查處理的法律、行政法規(guī)從重處罰。（第七章）

此外，征求意見稿規(guī)定，專用校車應(yīng)當(dāng)符合專用校車國家標(biāo)準(zhǔn)，接送幼兒、小學(xué)生的校車應(yīng)當(dāng)是專用校車。我國的專用小學(xué)生校車國家標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施不久，幼兒專用校車國家標(biāo)準(zhǔn)正在抓緊制定，在條例施行后的一段時(shí)間內(nèi)，專用校車的生產(chǎn)還不能滿足需求。根據(jù)這一實(shí)際情況，征求意見稿在“附則”中規(guī)定了一個(gè)過渡期，即：自本條例施行之日起3年內(nèi)，用于接送幼兒、小學(xué)生的專用校車不能滿足需求的，可以根據(jù)省、自治區(qū)、直轄市人民政府的規(guī)定，使用其他取得校車標(biāo)牌的載客汽車（第五十九條）。

[本條例的其他各項(xiàng)規(guī)定在過渡期內(nèi)都應(yīng)執(zhí)行。當(dāng)前，校車安全問題再次引發(fā)社會(huì)強(qiáng)烈關(guān)注。如何避免校車事故頻頻發(fā)生？發(fā)展校車有哪些模式？值得大家深思。

一 校車不規(guī)范是威脅學(xué)生安全的重要原因

根據(jù)有關(guān)調(diào)查，社會(huì)上對校車的需求很大，具體體現(xiàn)在：在農(nóng)村，由于學(xué)校布局調(diào)整，大量撤并校，學(xué)生上學(xué)路途變遠(yuǎn)，家長沒空接送。一些地方通過建寄宿制學(xué)校解決這個(gè)問題。但幼兒園和小學(xué)階段的孩子不適宜住校，而且住校的學(xué)生放假回家也需要校車，但校車的供給沒有及時(shí)跟上。很多校車干脆是私人運(yùn)營，沒有資質(zhì)，更有甚者用農(nóng)用三輪車、摩托車接送孩子，很多時(shí)候，人多車少的矛盾得不到有效解決，各種校車超載現(xiàn)象就非常嚴(yán)重。家長即擔(dān)心，也很無奈，明知這樣的車不安全，但是沒有正規(guī)的校車，只能讓孩子冒風(fēng)險(xiǎn)。正規(guī)校車缺乏，造成了“黑校車”泛濫，超載等違規(guī)行為，給孩子安全埋下了巨大隱患。二 落實(shí)政府責(zé)任是解決校車問題的核心

對于發(fā)展校車，政府責(zé)任不可缺位。校車的運(yùn)營需要多方面的資源，比如通過立法保證校車的路權(quán)，還需要制定一系列國家標(biāo)準(zhǔn)等，這些資源只有政府能夠提供。加之，校車運(yùn)營的利潤較低，責(zé)任重大，更多的是公益服務(wù)性質(zhì)，對追求利潤最大化的企業(yè)，吸引力不大。所以，政府應(yīng)該在校車問題上發(fā)揮更大的作用，制定相關(guān)法規(guī)，監(jiān)管日常運(yùn)營，并給予適當(dāng)?shù)呢?cái)政補(bǔ)貼。

對于校車的發(fā)展，政府應(yīng)該承擔(dān)主導(dǎo)責(zé)任，積極推動(dòng)校車工程的實(shí)施，為普及校車提供資源，并對日常運(yùn)營實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管。政府還應(yīng)推動(dòng)相關(guān)立法，一方面讓校車在行駛中享有一定“特權(quán)”，盡可能保證學(xué)生的安全，另一方面為監(jiān)管校車運(yùn)營提供依據(jù)。

我國沒有專門的校車法，在義務(wù)教育法中也沒有關(guān)于校車的規(guī)定，造成監(jiān)管中無法可依。另外，一些統(tǒng)籌的工作也需要政府各部門互相協(xié)調(diào)來做，比如設(shè)計(jì)校車的行駛路線等，這些更加說明政府在校車安全問題上的重要性。三 拓展工作思路是解決校車問題的關(guān)鍵

關(guān)于校車的運(yùn)營，目前有政府主導(dǎo)、企業(yè)主導(dǎo)、政企合作等多種模式，對于具體的運(yùn)營，有些地方嘗試成立專門的校車公司，或者通過招投標(biāo)形式把校車運(yùn)營委托給客運(yùn)公司；辦校車不能是單純的“慈善工程”，在校車的運(yùn)營中，政府應(yīng)該以適當(dāng)補(bǔ)貼彌補(bǔ)其利潤的不足。激發(fā)企業(yè)辦校車、辦好校車的積極性，只有從根本上努力，校車的缺乏，校車服務(wù)等相關(guān)問題才能得到有效解決。

當(dāng)然，政府不一定要把購買、運(yùn)營等具體事務(wù)一攬子包辦，可以鼓勵(lì)企業(yè)、學(xué)校來辦校車。但是政府也不能完全不管，要切實(shí)做好立法、監(jiān)管、統(tǒng)籌等工作。四 各項(xiàng)配套措施跟上是解決校車問題的重點(diǎn)

當(dāng)前校車安全該由哪個(gè)部門管，實(shí)踐中，教育、公安、交通等各部門都沾邊，可是責(zé)任沒有明確界定，“都能管”可能就變成“都不管”。

很多學(xué)校不愿意辦校車，主要是怕出了問題負(fù)不起責(zé)任。有的地方出了校車事故，就僅僅處分校長和教育部門的負(fù)責(zé)人，這是沒有道理的。校車不是教育部門一個(gè)部門可以管的事情。校車是政府應(yīng)該配套的義務(wù)教育基礎(chǔ)資源，教育部門在其中只能起到一個(gè)配合的作用。這個(gè)問題需要由政府牽頭，由發(fā)改委、交通、教育等部門互相配合，共同解決。因此，政府應(yīng)該盡快把相關(guān)立法提上日程，通過立法來明確各方面權(quán)責(zé)。有了法律依據(jù)，校車的安全監(jiān)管才能在實(shí)踐中有法可依，公安部門、交通部門、教育部門的職責(zé)才能明晰，這樣監(jiān)管才能落到實(shí)處。比如說，公安部門要負(fù)起車輛和司機(jī)資質(zhì)認(rèn)證的責(zé)任，交通部門要負(fù)起交通運(yùn)行監(jiān)督的責(zé)任，教育部門要配合，對孩子進(jìn)行安全教育，對校車安全進(jìn)行監(jiān)督。只有形成合力，才能安全發(fā)展。

所以解決校車問題，錢并不是最重要的，最重要的是觀念問題，是把校車放在一個(gè)什么位置來考慮的問題。在加大財(cái)政投入的同時(shí)，各項(xiàng)配套措施也應(yīng)跟上，如專門成立管理機(jī)構(gòu)，推動(dòng)立法等。如果認(rèn)識不到這個(gè)問題的嚴(yán)重性，只搞“一陣風(fēng)”式的重視，校車安全問題依舊會(huì)刻不容緩，學(xué)生的生命健康更是無從保障。

堅(jiān)持以人為本 保障校車安全

校車的“高危常態(tài)”正倒逼全社會(huì)的關(guān)注和重視，溫家寶總理在第五次全國婦女兒童工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要預(yù)防和避免兒童各種意外傷害，特別要加強(qiáng)校園治安、消防安全和校車交通安全工作。要通過中央、地方和社會(huì)各界共同努力，使校車成為學(xué)生安全的流動(dòng)校舍，為孩子們建立起安全無憂的綠色通道。這充分表明兒童工作的堅(jiān)持以人為本，保障校車安全要求。

堅(jiān)持以人為本，就是發(fā)展為了人，滿足人的需求，保障人的安全。校車事故的頻發(fā)正呼吁保障孩子安全，優(yōu)化校車服務(wù)的需求。同時(shí)，堅(jiān)持以人為本，不僅包括“為了誰”，還包括“依靠誰”，發(fā)展依靠人，校車安全依靠人。因此，保障孩子安全，必須堅(jiān)持以人為本，必須依靠政府、學(xué)校、社會(huì)和大環(huán)境的共同努力來保障校車安全。

一、依靠政府，提高政府積極主動(dòng)性，是保障校車安全的“關(guān)鍵點(diǎn)”。

現(xiàn)今出現(xiàn)的校車數(shù)量不足、質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、事故隱患多等亂象背后，實(shí)是投資不夠、立法空白、監(jiān)管缺位等政府工作的不力。因此，根治“校車亂象”必須依靠政府：一要加強(qiáng)校車監(jiān)管，對全國各類校車進(jìn)行全面排查，發(fā)現(xiàn)問題校車應(yīng)立即停運(yùn)并及時(shí)整改，排除安全隱患，避免同類事故再次發(fā)生；二要加大中央和地方財(cái)政的校車專項(xiàng)資金，劃清學(xué)校、公司和家庭的職責(zé)，保障校車的配備、標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)營的長效性；三要加快《校車安全條例》法規(guī)的出臺，把各種校車安全因素，比如校車質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、校車司機(jī)技能、校車安全權(quán)責(zé)等納入法制軌道并及時(shí)落實(shí)到位，確保學(xué)生的特殊保護(hù)權(quán)利，為孩子建造安全無憂的綠色通道。

二、依靠學(xué)校，提高學(xué)校安全責(zé)任意識，是保障校車安全的“著力點(diǎn)”。

隨著農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整及城市擇校風(fēng)氣蔓延，孩子上學(xué)路越來越遠(yuǎn)，校車自然成為人們渴求的教育資源，進(jìn)而向?qū)W校提出了巨大的資金要求，然而，部分學(xué)校資歷較差，尤其是私立幼兒園加之利益的驅(qū)使更是可省則省，進(jìn)一步導(dǎo)致車輛質(zhì)量和司機(jī)素質(zhì)的底下，加大校車安全隱患。因此，清除校車的“高危常態(tài)”，必須依靠學(xué)校：一要提高私人辦學(xué)門檻，把校車納入辦校必備條件，提高學(xué)校的硬件條件要求；二要加大學(xué)校和司機(jī)的校車安全責(zé)任，學(xué)生乘車實(shí)行校長負(fù)責(zé)制和教師隨車制，并明確校長、隨車教師和司機(jī)的權(quán)責(zé),做到接送工作定線、定車、定位、定時(shí)，確保校車不超載、不超速，遵守行車規(guī)則；三要定期舉辦師生乘車安全教育，并適時(shí)進(jìn)行各種預(yù)案演練和考核，使學(xué)生認(rèn)識到問題校車的危害和隱患，自覺抵制和遵守交通秩序。

三、依靠社會(huì)，提高社會(huì)行車文明素質(zhì)，是保障校車安全的“制高點(diǎn)”。

校車也是車，是車就要在路上跑，就會(huì)存在一定的安全風(fēng)險(xiǎn)?，F(xiàn)今道路建設(shè)與汽車發(fā)展矛盾的加劇引起交通行為秩序混亂，這很大程度的加大了校車安全隱患。同時(shí)，部分有條件的家庭對校車的不信任而私家車專接送或打的上下學(xué)，使上下學(xué)時(shí)間學(xué)校周圍成為嚴(yán)重交通擁堵點(diǎn),從而與安全隱患形成惡性循環(huán)。因此，保障校車安全行駛，社會(huì)責(zé)無旁貸，必須依靠社會(huì)共建文明行車環(huán)境，全社會(huì)養(yǎng)成遵守交通規(guī)則和禮讓、信任校車的習(xí)慣，不僅有利于保障校車安全，還有利于避免汽車資源的浪費(fèi)、減少汽車尾氣污染和減少家長接送子女時(shí)間，進(jìn)而更有利于減少全社會(huì)的交通事故，促進(jìn)和諧社會(huì)的精神文明建設(shè)。

更進(jìn)一步講，校車雖是我國的大問題，但校車只是一個(gè)硬件，更重要的是還要有個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境，全民關(guān)心教育，關(guān)愛孩子，關(guān)注健康的氛圍。光有車沒有一個(gè)關(guān)心孩子，重視教育，學(xué)生優(yōu)先的育人為本大環(huán)境，那么那些載著學(xué)生的校車終究會(huì)讓人擔(dān)心，讓人揪心。