第一篇：音樂課.《茉莉花》教學反思

音樂課《茉莉花》教學反思

民歌是中華民族音樂藝術中的瑰寶，但在熱衷于“流行音樂”的中學生面前，或多好少地遭遇一些冷落，我就如何充分利用音樂課堂傳播中華民族民間音樂文化，激勵他們不斷探索、發(fā)展和傳承民族音樂。我選擇了江蘇民歌《茉莉花》這一短小經典的題材，并圍繞這一題材深入挖掘、延伸、探討這一題材的豐富文化內涵，收獲有如下幾點：

一、充分利用網絡資源，緊扣音樂文化這一主線進行設計。熟悉優(yōu)美的旋律，輝煌壯麗的維也納金色大廳讓學生能充分感受到我國民族音樂的魅力，江蘇民歌的演唱體驗以及兩首茉莉花的對比賞析，都體現(xiàn)著音樂文化氛圍，凸顯了新課程強調的：注重學生審美體驗，關注學生可持續(xù)發(fā)展的基本理念。

二、充分借助現(xiàn)代多媒體教學手段

該節(jié)課借用多媒體展示的精美風光照片和演出劇照，恢弘的演出場景讓學生大飽眼福。既開闊了音樂視野，也滿足了視覺和聽覺，課堂容量有廣度也有一定的深度。

三、對學生的關注不夠，缺乏有效的喚起手段，沒有充分喚起學生學習的激情。

四、關于“提問”，以后的教學中對于設問的問題要慎選，一定要有設問的目的和價值。

五、讓學生自由展示，自我拓展知識的時間太少。另外，在今后的教學過程中，還要注意情景問題設置上，以精確而生動的語言來牽引、喚起學生的活動思維，提高課堂質量，同時多鼓勵學生，用自己的熱情感染學生，給學生提供自我展示的平臺，讓音樂課“活”起來。

第二篇：音樂課《茉莉花》教學設計

課題:學唱江蘇民歌《茉莉花》 課時：一課時 教材分析：

江蘇民歌《茉莉花》屬小調類民歌，4/4拍，單樂段歌曲。歌曲為五聲徵調式，啟、承、轉、合性結構，具有小調體裁的典型特征。第一樂句由兩個樂節(jié)組成，二者旋律相同，歌詞重疊；第二樂句承接上句并引出新的樂思；第三樂句為“轉”、“合”功能，一氣呵成。整首歌曲的旋律以級進為主，間以小跳，婉轉流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細膩含蓄的表達方式，使歌曲更具江南風格色彩。

《茉莉花》在我國歷史悠久。據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

教學目標：

1、能夠用柔美連貫的聲音，細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》

2、通過學唱《茉莉花》使學生了解和喜歡我國的民族音樂文化

教學方法：根據(jù)本課教學目標、教學重難點及學生的心理特點，在本課中，我采用體驗性音樂教學方法（欣賞法、對比法）和實踐性音樂教學方法（聽唱法）來完成本課教學。

教學重點：采用多種形式幫助學生學會用柔美的聲音，細膩的情感來演唱江蘇民歌《茉莉花》 教學難點：附點四分音符的正確演唱 教具準備:鋼琴、多媒體設備、課件、樂譜

教學過程：

一、情境導入

1、播放圖片，讓學生猜花名（茉莉花）

2、簡介茉莉花

二、欣賞歌曲《茉莉花》

1、欣賞雅典奧運會歌曲《茉莉花》 師生交流（感動、自豪）

2、宋祖英2003年維也納金色大廳演唱會

師生交流（讓茉莉花的芬芳飄出國門，傳遞友誼）

三、學唱歌曲《茉莉花》

1、學生跟音樂伴奏輕聲哼唱（m、a）

2、演唱歌譜（了解五聲調式）

3、教師范唱

4、按節(jié)奏念歌詞

5、學唱歌譜

6、難點解決（附點四分音符）

7、有感情的演唱歌曲

四、拓展欣賞

1、欣賞女子十二樂坊器樂演奏

用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請大家來聽一聽女子十二坊樂隊用民樂演奏出的《茉莉花》。

2、欣賞歌劇《圖蘭朵》片段

100多年前意大利的歌劇之王普契尼創(chuàng)作了歌劇《圖蘭朵》，所用的旋律是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律。早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。

五、師生再唱《茉莉花》，音樂聲中結束本節(jié)課。

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美，讓我們再次演唱歌曲《茉莉花》。

第三篇：音樂課茉莉花教學設計

小學音樂課《茉莉花》教學設計

一、教學設計理念：

在《茉莉花》一課的教學設計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學過程。通過現(xiàn)代信息技術的運用，向學生展示不同風格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。

二、教學內容分析：

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。整個教學內容分三大塊：

1、演唱民歌《茉莉花》，讓學生感受和表現(xiàn)歌曲細膩優(yōu)美的風格。

2、欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術享受，增強學生對音樂的喜愛。

3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學生用多種藝術手段表現(xiàn)歌曲，進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。

三、教學目標：

1、了解《茉莉花》的民歌風格。

2、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色。

3、了解音樂的不同表現(xiàn)形式。

4、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化。

5、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》。

6、能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》。

四、教學過程：

(一)情景導入：

師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）

師：你們聽出來是什么歌嗎？

生：茉莉花

2、談談感想

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

(二)、唱花--學唱歌曲《茉莉花》

1、創(chuàng)設情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉

新劑。

師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受.2、學生練習呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

1）、指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

2）、解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“ 03 ”。

3）、表現(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。

4）、隨CAI有感情地演唱歌曲。

(三)、音樂欣賞

1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是啊！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。

2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）

a)學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

b)說說自己的感受（驕傲、自豪）；

c)說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；

師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）

(四)、創(chuàng)造性表現(xiàn)

師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。

（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

五、小結

師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

第四篇：茉莉花教學反思

茉莉花教學反思

本課設計以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時，我發(fā)現(xiàn)，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細地介紹給學生，還要使他們對于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調和風格都要有所感知，同時了解一定的人文知識。那是有一定難度的。

為了使這節(jié)課目標的達成，我作了如下的設計：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質，還成為全世界人民共同的音樂財富。，這樣一下子就吸引了學生的注意，產生了興趣，興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。

上課前有意識地讓學生去收集一些與課文內容相關的資料，或先了解一下學生已積累的生活經驗及實踐活動，那么就成了教學的鋪墊，學生建立了對茉莉花的初步感知。

為了能讓學生更好地體會到《茉莉花》的細膩、婉轉、情深、意切，感悟茉莉花的樸實無華、潔白無暇的精神品質，領略中國民歌的持久魅力，我簡潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關系、語言與民歌曲調的關系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。向學生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》就是以中國元朝為背影，虛構了一位美麗而冷酷的公主圖蘭朵的故事，他把《茉莉花》作為該劇的主要音樂素材，中國民歌《茉莉花》也隨著這部經典歌劇的流傳而享譽世界，藉此激發(fā)學生的民族自豪感、民族自信心及學習民族音樂的興趣。

這節(jié)課我精心設計好每個教學細節(jié)，采取多種手段調動學生聽覺器官、視覺器官，讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

第五篇：茉莉花._教學反思

《茉莉花》教學反思

涇陽縣北趙中學

劉小寧

整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網絡資源，為學生展示了不同風絡，不同形式的茉莉花，讓學生學到了課本知識以外的更多的茉莉花的音樂知識，開擴了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學設計突出了新課標的新理念，注重了學生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。

本課設計以一首家喻戶曉歌曲《茉莉花》貫穿始終。備課時，我發(fā)現(xiàn)，要把不同形式、不同版本的《茉莉花》詳細地介紹給農村學生，還要使他們對于江蘇民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》等諸多曲調和風格都要有所感知，同時了解一定的人文知識。那是有一定難度的。

為了使這節(jié)課目標的達成，我作了如下的設計：首先金色大廳里我們都能聽見《茉莉花》熟悉優(yōu)美的旋律。學生親身感受中華民族的音樂登上了世界的舞臺，古老而文明的中國走向世界，清音雅韻的茉莉花不僅散發(fā)中國人真誠善良的本質，還成為全世界人民共同的音樂財富。這樣，一下子就吸引了學生的注意，產生了興趣，興趣是課堂教學的催化劑，學生有了音樂學習的興趣，音樂課對他們而言就不再是一種負擔，而是一種美的享受。

為了能讓學生更好地體會到《茉莉花》的細膩、婉轉、情深、意切，感悟茉莉花的樸實無華、潔白無暇的精神品質，領略中國民歌的持久魅力，我簡潔地講解了地理環(huán)境和地方民歌的關系、語言與民歌曲調的關

系、地方文化對民歌的影響、民俗民情對民歌的影響。向學生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》就是以中國元朝為背影，把《茉莉花》作為該劇的主要音樂素材，中國民歌《茉莉花》也隨著這部經典歌劇的流傳而享譽世界，藉此激發(fā)學生的民族自豪感、民族自信心及學習民族音樂的興趣。

這節(jié)課我精心設計好每個教學細節(jié)，采取多種手段調動學生聽覺器官、視覺器官，讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。