第一篇：我心目中的好學(xué)校

我心目中的好學(xué)校

是誰點(diǎn)亮了我的青春，是誰開啟了我的智慧，又是誰放飛了我的夢想，是房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)——我心目中的好學(xué)校。

我們的學(xué)校是美麗的花園。步入校門，映入眼簾的是紅紫芳菲，沁人心脾的花香溢滿校園。春天一簇簇的櫻花，映山紅，為我校增添了火紅的活力。它正如我校團(tuán)結(jié)、向上的師生一樣。樟樹、廣玉蘭、銀杏樹分布在校園的各個角落。無論嚴(yán)寒酷暑，暴雨風(fēng)霜，他們都以挺拔的身姿高昂著，就像綠色的衛(wèi)兵守護(hù)著我們的校園。銀杏的落葉，鋪成了一條黃綠交錯的地毯，這讓我不禁想到：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花的各位老師。我校的綠蔭叢中還設(shè)置了各種健身器，加上那綠色的操場，紅色的跑道，課余時間成了老師和學(xué)生健身的樂園。此花、此樹、此物構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫，讓人賞心悅目，生在其中，樂在其中。

我們學(xué)校是書香的校園。早晨，寬敞明亮的教室傳來朗朗書聲，文學(xué)辭賦，英語單詞像一個個悅耳動聽的音符，再夾雜著喈喈鳥語，和諧的樂章回響在校園的上空。吃早飯時，廣播中還朗讀著優(yōu)美佳作讓我們欣賞。課堂上老師們精辟的講授，我們積極思考，勇于發(fā)言，在真理的海洋里遨游。走廊中，掛著唐詩宋詞的書畫牌，學(xué)校每個角落都成了知識的殿堂，文學(xué)的寶庫，無時無刻不陶冶著求知的少年。

我們的學(xué)校是騰飛的校園。她正如校門造型的大鵬鳥振翅凌空。學(xué)校有先進(jìn)的電化教學(xué)設(shè)備，同學(xué)們坐正教室打開網(wǎng)絡(luò)，就能縱觀世界。好馬配好鞍，學(xué)校有科學(xué)規(guī)范的管理和生命至上的人性化教育，在這里我們感到安居樂業(yè)；我們的老師們也是一流的，個個敬業(yè)博學(xué)、睿智幽默、任勞任怨、開拓創(chuàng)新、默默奉獻(xiàn)，為高校輸送了一批又一批的優(yōu)秀人才。一代代的學(xué)子，帶著童真童趣，在啟志樓下立下了遠(yuǎn)大的志向，打下了堅(jiān)實(shí)的基石，走向圓夢樓，扎實(shí)、拼搏而圓了高飛的夢。學(xué)校已成為房縣甚至十堰市的名校之一。在這里讀書，我們很幸運(yùn)，也很自豪。我們沒理由停步不前，我們要“勵志、博學(xué)、崇德、健體”，讓學(xué)校因我們而飛得更快、更遠(yuǎn)、更高。

同學(xué)們，我們都是這只鳥媽媽的孩子，無論將來飛向海角天涯，我們都不要忘了：房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個夢想起步的地方，永遠(yuǎn)是我心目中的好學(xué)校！

第二篇：我心目中的好學(xué)校

我心目中的好學(xué)校

一所好學(xué)校，必定是一所教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校。我們既要看學(xué)生的升學(xué)率，更重要的是要看學(xué)生的進(jìn)步與今后的發(fā)展。

我心目中的好學(xué)校，應(yīng)該是一所具有明確的辦學(xué)思想，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循現(xiàn)代教育的基本規(guī)律的好學(xué)校。一所好學(xué)校應(yīng)該具有前瞻性的教育理念，務(wù)實(shí)高效的管理理念，樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、學(xué)風(fēng)；一所好學(xué)校應(yīng)該是一所特色鮮明的學(xué)校，它能出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)，而又在整體上具有穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個性風(fēng)貌；一所好學(xué)校教育目的是著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“會做人、會求知、會創(chuàng)造、會健體、會審美、會生活”，為每個學(xué)生提供充分發(fā)展的機(jī)會與展示個性特長的大舞臺；一所好學(xué)校應(yīng)該具有翔實(shí)、科學(xué)便于操作運(yùn)行的發(fā)展規(guī)劃，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)校管理效能，提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量,推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要文本；一所好學(xué)校應(yīng)該具有一系列精細(xì)、科學(xué)、可行的管理體系；一所好學(xué)校應(yīng)該是一個人文、書香、和諧、寬松的育人環(huán)境。一、一所好學(xué)校必須有一位好校長

校長是學(xué)校的辦學(xué)之魂，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，他關(guān)系到學(xué)校未來。正如俗語所云：“火車跑得快，全靠車頭帶”，一個好校長就是一所好學(xué)校。

對待師生如春日般的和煦，從事事業(yè)如夏日般的熱情，內(nèi)涵和胸懷如秋日般豐富厚載，恪守原則如冬雪般無情卻有情——這正是好校長的形象。

真正的好校長應(yīng)該是教育文化的先行者，應(yīng)該是實(shí)力、能力、活力、潛力和魅力五項(xiàng)指標(biāo)俱佳的領(lǐng)導(dǎo)人。

實(shí)力是最為重要的一項(xiàng)。實(shí)力就是由校長的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷和生活經(jīng)歷積淀形成的整體素質(zhì)。他的學(xué)識使他思維敏銳，認(rèn)識犀利，對“教育”的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)、真諦有清醒的把握，并且落實(shí)到他出色的管理上。他靠實(shí)力說話，執(zhí)著于自己的教育理想和教育實(shí)踐，不屑于“政績工程”、“形象工程”，不屑于八面玲瓏的官場規(guī)則，不屑于當(dāng)一個“蕭規(guī)曹隨”的維持會長?，F(xiàn)實(shí)社會中，大多數(shù)成功的好校長正是這樣的實(shí)力派人士，他們努力排除世俗功利的干擾，在很大程度上擺脫現(xiàn)行體制的羈絆，創(chuàng)造了有自己特色的事業(yè)。

能力，是一個校長已經(jīng)表現(xiàn)出來的勝任職務(wù)和解決問題的水平。好校長善于出主意或善于引出他人的主意或點(diǎn)子，善于使自己的決策變成優(yōu)勝性的決策，從而完成學(xué)校的各項(xiàng)教育目標(biāo)。有些校長習(xí)慣于作“傳達(dá)式”的工作，上級怎么說我就怎么辦，別的學(xué)校干什么自己也干什么，他沒有決策，他僅僅是在執(zhí)行決策，簡單地執(zhí)行。好校長則在理解上級精神的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，制定出有特色的實(shí)施方案，這是能力產(chǎn)生的“創(chuàng)造性決策”。

能力，同樣表現(xiàn)在實(shí)施決策的整個過程里，好校長善于采用正確、有效的方法和步驟實(shí)施決策，并且擇其要點(diǎn)帶頭實(shí)踐，在實(shí)踐中善于揚(yáng)長避短地使用人才，善于事有巨細(xì)地協(xié)調(diào)群體行為，激勵和促進(jìn)教職工乃至全體學(xué)生的個性發(fā)展。能力，還表現(xiàn)為總體協(xié)調(diào)的本領(lǐng)，好校長在工作千頭萬緒的情況下，能巧妙安排，理順頭緒；在人員復(fù)雜、意見分歧的情況下，善于激勵鼓舞，組織力量；在緊要關(guān)頭，當(dāng)機(jī)立斷，駕馭形勢，引導(dǎo)事業(yè)走向成功。在實(shí)施決策的過程中，好校長是高明的導(dǎo)演，讓每一個教師在前臺的表演都準(zhǔn)確到位；好校長又是最忠實(shí)的觀眾，為每一個角色的技巧與亮點(diǎn)奉上熱烈的掌聲與喝彩。在實(shí)施決策的過程中好校長著眼于學(xué)生的發(fā)展，一點(diǎn)一滴、一時一刻都體現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷，讓他們在離開校園的時候，帶走的不僅僅是一個高的升學(xué)分?jǐn)?shù)，更重要的是擁有對未來理想的一份憧憬，對人生信念的一種追求。

活力，體現(xiàn)為好校長與時俱進(jìn)的精神狀態(tài)。學(xué)校是青少年的天地，是朝氣、活力、蓬勃、健康向上、領(lǐng)先潮流、神采飛揚(yáng)的青春國度，校長是這里的核心人物，很難想象，這里會容忍一個思想遲鈍、精神委靡的權(quán)威，這里會尊奉一個行為古板、株守舊規(guī)的王者。我心目中的好校長恰恰是青春的，無論他的年齡多大，無論他是否西裝革履，是否風(fēng)度翩翩。

因此，好校長不會松勁，不會怠惰，他不停息地學(xué)習(xí)、提高自己，他的開拓精神和創(chuàng)新行為使他所管理的學(xué)?？偸窃杏荷?，生發(fā)著希望。

魅力，好校長必備。吸引力、親和力、感召力都來自于他光彩四溢的的人格魅力。

奉獻(xiàn)是魅力因素之一，好校長身體力行講奉獻(xiàn)，影響一大片，帶動全學(xué)校，在物欲流淌、崇尚金錢的今天，好校長先行一步，垂范師生，激活他們的奉獻(xiàn)精神；清廉是魅力因素之一，是好校長施行學(xué)校管理的品德基礎(chǔ)，“心底無私天地寬”，既是好校長的品德追求，亦是好校長治校之本；公正也是魅力因素之一，是施行學(xué)校管理的人格前提，是抗拒世俗的勇氣，是不斷修正方向的羅盤，是利于克服管理疾痛的“苦藥”，是強(qiáng)化“團(tuán)隊(duì)精神”的贊歌，更是一種瀟灑，一種豁達(dá)，好校長擁有它，提高了管理工作的透明度，滿足了教師的正義感，形成了學(xué)校的凝聚力，體現(xiàn)了以人為本的教育管理方向；愛，摯愛，又是一項(xiàng)魅力因素，“感人心者，莫過于情?！焙眯ｉL傾真情于教師，殫精竭慮關(guān)懷教職員工，播摯愛于學(xué)生，細(xì)致周到護(hù)佑莘莘學(xué)子?? 實(shí)力、能力、活力、潛力和魅力，這才是真正好校長的形象。誰不喜愛這樣的好校長呢，誰不愿意在這樣的好校長所管理的學(xué)校里度過他人生中最美好的歲月呢！二、一所好學(xué)校必須擁有一支“不當(dāng)教書匠，要做教育家”的研究型老師隊(duì)伍。

著名教育家葉圣陶先生說過這么一句至理名言：“教育工作者的全部工作就是為人師表”。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德的重要特征，因此教師應(yīng)該在各個方面成為表率，做一個好老師。

好教師要有優(yōu)秀的人格魅力。人格魅力是一個教師個人修養(yǎng)的積淀，厚積才能薄發(fā)的，不斷提高的道德修養(yǎng)。是一個社會、一個職業(yè)在歷史文化底蘊(yùn)的積極熏陶下不斷成長起來的。是教師和學(xué)生在和諧交往的過程中體現(xiàn)出來的。一個教師有了優(yōu)秀的人格魅力，如一片冰心，不受污染，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的親和力和人格感染力。一舉一動，一言一行起著示范作用，影響和塑造著新一代人，用自己的思想品德去感染學(xué)生，陶冶學(xué)生。因而每一個教師應(yīng)時刻記住“學(xué)高為師，身正為范”。

好教師要有堅(jiān)定的敬業(yè)精神。教師是個職業(yè)，愛崗才能敬業(yè)。教師在社會的發(fā)展中逐漸的得到社會的重視，地位也在不斷的提高，雖然目前還是很清苦的，但廣大教師要更多的想到自己的工作是光榮而又有責(zé)任感、歷史使命感的。不求索取，甘于奉獻(xiàn)，如春蠶如蠟燭，燃燒自己，無怨無悔。哲人蘇格拉底曾說：“未經(jīng)省察的人生是沒有價(jià)值。”教師樹立這樣的人生觀和價(jià)值觀，才能經(jīng)得起市場經(jīng)濟(jì)的誘惑，莫讓“拜金主義”玷污了“太陽底下最光輝的事業(yè)”。教師才能忠誠于教育事業(yè)，成為百姓眼中最敬重的人。

好教師要有豐富的業(yè)務(wù)素質(zhì)。唐朝著名文學(xué)家韓愈說過“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，教師的本質(zhì)是教育好每一個學(xué)生，傳授先進(jìn)的文化知識，教育他們學(xué)做人的道理。而知識是傳道解惑的資本，新時代對教師的要求很高，不僅要求教師精通本學(xué)科的知識，對教材內(nèi)容抓住要領(lǐng)、舉一反

三、觸類旁通、運(yùn)用自如，而且要求教師要有更寬的知識面，增加知識的儲存量，要有“一桶水”來澆灌，既是專才又是復(fù)合型人才。這就需要教師不斷的提高自身的業(yè)務(wù)水平，終身要鍥而不舍，孜孜以求，不僅要做好“教書匠”，更要做好“學(xué)者型”的教師，進(jìn)入傳道授業(yè)解惑游刃有余的境界。

好教師要有創(chuàng)新和開拓精神。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，江澤民同志說過“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。教育事業(yè)是一項(xiàng)面向未來的事業(yè)，培養(yǎng)具有時代精神和積極關(guān)注人類社會明天的人正是創(chuàng)新教育的主旨和靈魂。如果教師沒有超前意識，不能捕捉瞬息萬變的信息，那如何來積極應(yīng)對明天的人。因此教師必須不斷的調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新情感感染學(xué)生，用自己的聰明才智點(diǎn)燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花。

好教師要有良好的外在形象。教師的形象在學(xué)生家長眼中是純潔和崇高的，教師因此在日常的工作中需要注意自身形象，一定要做到衣著整齊、大方、樸素，不可奢華，舉止端莊，說話文明，言必信，行必果，態(tài)度親和，給學(xué)生一種如蘭花般的沁人心裨，清新、自然。真正為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師良好的氣質(zhì)形象、得體的儀表形象、高雅的行為形象，定會給學(xué)生一種親近感和信賴感。

陶行知先生說：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教人求真?！薄肚f子;漁父》曰：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀；強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威；強(qiáng)親者雖笑不和。真悲五聲而哀；真怒未發(fā)而威；真親未笑而知。真在內(nèi)者，神動于外，是所以貴真也?！碧障壬探o我們做人的方向，莊子則道明了根源和動力。

“人類社會的進(jìn)步乃是對于美的追求?！苯處煘槿藥煴韯?wù)必真、善、美三位一體。唯真、唯善、唯美成為教師心靈的底蘊(yùn)。這必須教師要“犧牲”，懂得付出，才能達(dá)到“求真”的境界。

教育要以人為本，以德育人，教師是關(guān)鍵，因此我們廣大教育工作者應(yīng)該時刻提醒自己——我是一名老師。神圣的職業(yè)注定要有規(guī)范的師德形象，老師們，別忘記，記?。何沂且幻蠋?。

這就是我簡單的看法，這就是我心目中的好學(xué)校。

第三篇：我心目中的好學(xué)校

我心目中的好學(xué)校

六二班（樂芮彤）我是一名六年級的學(xué)生，一步步走到了今天很不容易。馬上就要畢業(yè)了，我將去到新的一個學(xué)校，我想說一說我心目中的好學(xué)校是什么樣子。

我心目中的好學(xué)校，它可以不華麗奪目，但它不能少了一份綠色，綠草如蔭的草地上，幾多鮮艷的小花展開了柔嫩的花瓣，顯得格外動人，操場旁有許多英勇的士兵——“樹”，它們長得十分挺拔，給人們帶走了煩惱，這樣的學(xué)校多完美??！

我心目中的好學(xué)校，它可以不寬闊，但它不能缺少一份團(tuán)結(jié)拼搏的心，教室里，老師教導(dǎo)著同學(xué)們要從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。老師為了孩子們，發(fā)奮圖強(qiáng)的教育著一代代的孩子，為了孩子們的成長努力拼搏，就算學(xué)校不寬敞，也要讓孩子們內(nèi)心茁壯成長，長成一片寬闊的草原，這樣的學(xué)校多完美??！

我心目中的好學(xué)校，它可以不莊嚴(yán)，但它不能少一絲快樂，操場上，同學(xué)們一起打籃球，傳出了喜悅的笑聲。聊天時，教室里回蕩著嘻嘻哈哈的笑聲，看到班集體考試進(jìn)步大了，老師們的臉上露出了一片朝霞，學(xué)校如此美麗動人，校園里回蕩著同學(xué)們的歡聲笑語。這樣的學(xué)校多完美啊！

我心目中的好學(xué)校，它可以不方方面優(yōu)秀，但老師一定要有紅燭的精神，照亮他人走向希望，燃燒自己，照亮別人，當(dāng)同學(xué)拿著作業(yè)給老師批改時，老師臉上露出了笑容，當(dāng)同學(xué)們有矛盾了，老師首先第一步上前詢問情況，化解矛盾。當(dāng)有同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小挫折而灰心喪氣時，老師會悉心開導(dǎo)同學(xué)，讓同學(xué)再接再厲，找回自信。這樣的學(xué)校多完美?。?/p>

我心目中的好學(xué)校，它可以不富裕，但它不能有相互攀比的事情存在，當(dāng)別的學(xué)校設(shè)備比我們學(xué)校的好一些，而我們學(xué)校只能改造一部分，千萬不能和其它學(xué)校攀比，因?yàn)槿绻粯恿?，我們的學(xué)校就不是獨(dú)一無二的了。當(dāng)別的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量比我們學(xué)校好時，我們應(yīng)該組織老師們開會總結(jié)提高的方案，但千萬不能壓迫學(xué)生和老師，給大家?guī)Я藟毫?，那么學(xué)校就會死氣沉沉，再也沒有“快樂成長”這種環(huán)境了。如果不攀比，這樣的學(xué)校多完美??！

六年來，我在學(xué)校里收獲到了很多，認(rèn)識了很多小伙伴，收獲到了很多的知識，收獲到了如親人一般的親情。我不知道我明年畢業(yè)后會去到哪一個學(xué)校學(xué)習(xí)，但我六年來收獲的一切，包括我就讀的學(xué)校給我的回憶，我都不會忘記。我心目中的好學(xué)校，就是您，我的母校。您撫育了我，讓我在您的關(guān)懷下，健康成長，在我心里，再也沒有其它學(xué)校比您更完美了。

第四篇：我心目中的好學(xué)校資料

我心目中的好學(xué)校

默認(rèn)分類 2010-01-19 13:12:45 閱讀203 評論0字號：大中小 訂閱

評價(jià)一所學(xué)校是否是好學(xué)校，應(yīng)考慮以下幾個方面：

——明確的教育理念一所好學(xué)校應(yīng)具有前瞻性的教育理念。

——擁有一位有思想，善經(jīng)營，懂管理，會科研的“職業(yè)”校長一個好校長應(yīng)具備面向市場經(jīng)濟(jì)需求的教育經(jīng)營能力，因環(huán)境變化實(shí)施動態(tài)調(diào)控的教育管理能力和與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的教育科研能力。師生心目中的好學(xué)校、好領(lǐng)導(dǎo)把老師和學(xué)生的利益放在首位，人人都說一個好校長就是一所好學(xué)校，因?yàn)樗钪處煹墓芾硪獣灾岳?，因?yàn)槔蠋熥钪v理。因?yàn)樗钪處煹墓ぷ饕獎又郧?，因?yàn)槔蠋熥钪厍椋灰驗(yàn)樗钪?，教師的建設(shè)，要衡之紀(jì)，因?yàn)槔蠋熓苓^高級教育，權(quán)為師生之所用，利為師生之所謀。

——擁有一支“不當(dāng)教書匠，要做教育家”的研究型教師隊(duì)伍一所好學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支高素質(zhì)，有特長，結(jié)構(gòu)合理，具有現(xiàn)代教育理念和能力，掌握現(xiàn)代教育手段，有高度凝聚力的研究型教師隊(duì)伍。——具有鮮明的辦學(xué)特色一所好學(xué)校應(yīng)該是一所特色學(xué)校。特色學(xué)校能出色地完成學(xué)校教育任

務(wù)，而又在整體上具有獨(dú)特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個性風(fēng)貌。

——為每個學(xué)生提供充分發(fā)展的機(jī)會與展示個性特長的大舞臺一所好學(xué)校教育的目的是著眼于學(xué)

生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生“會做人、會求知、會創(chuàng)造、會健體、會審美、會生活”。

——開展以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)革新一所好學(xué)校必定是一所教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校。對于不同層次的學(xué)校應(yīng)制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們既要看學(xué)生的“出口”，又要看學(xué)生的“進(jìn)口”，更重要的是要看學(xué)生的進(jìn)步與今后的發(fā)展。

教師對學(xué)生的“十六知曉”

知曉學(xué)生的姓名含義；知曉學(xué)生的生活習(xí)慣；知曉學(xué)生的個性特點(diǎn)；知曉學(xué)生的行為方式； 知曉學(xué)生的思維方法；知曉學(xué)生的愛好興趣；知曉學(xué)生的困難疑惑；知曉學(xué)生的情感渴盼； 知曉學(xué)生的心路歷程；知曉學(xué)生的知音伙伴；知曉學(xué)生的成長規(guī)律；知曉學(xué)生的家庭情況； 知曉學(xué)生的上學(xué)路徑；知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境；知曉學(xué)生家長的思想；知曉學(xué)生家長的愿望。

一句話，竭力知道學(xué)生成長中的一切！

學(xué)生行為規(guī)范“八個一”

每天多一點(diǎn)微笑(每天給父母、給老師同學(xué)、給其他遇見的人：一張微笑的臉，一句關(guān)心的話，一個

友好的揮手。)

每天多一份快樂(“撿起了一個垃圾，你就擁有了一份快樂！”在任何地方，你都會擁有快樂！)

每天多一份責(zé)任(“我成長，我負(fù)責(zé)！”做家務(wù)，在社區(qū)參加勞動都是我應(yīng)該做的！)

每天多一次幫助(“請讓我來幫助你，就像幫助我自己……”幫助他人，每天讓我的心中開出一朵小花！)每天多一個問號(“今天，你提問了嗎？”在學(xué)習(xí)上、課堂上學(xué)會提問，并準(zhǔn)備一個疑問本。)

每天多一點(diǎn)包容(別人比我強(qiáng)，為他高興；我比別人棒，應(yīng)該虛心。培養(yǎng)自己對大自然、小動物的包

容之心。)

每天多養(yǎng)成一個好習(xí)慣(“四姿”的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成：站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，正確的寫字姿勢?！耙?/p>

時早，時時早；一事早，事事早”。)

每天多一份自信(相信自己有明確的成長目標(biāo)，相信自己會努力地爭取，相信自己會獲得好的成績！

相信自己，更要相信別人！)

我心目中的理想學(xué)校

學(xué)校承擔(dān)的責(zé)任不應(yīng)只是傳授知識，更應(yīng)有傳承智慧與文化的意識。我們要培養(yǎng)的是高素質(zhì)的未來中國人，當(dāng)務(wù)之急，是應(yīng)該以提升人的素質(zhì)為重點(diǎn)。本人結(jié)合許多杰出教育者的了不起的思想，現(xiàn)把理想學(xué)校的草圖涂鴉如下，請多各位高人多多指教！學(xué)校無非是教育的物質(zhì)環(huán)境，談到理想，自然是先談一個學(xué)校的教育理念，教育方式等，先讓我把理想學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷數(shù)如下15條，再各個道來！

1有品學(xué)兼優(yōu)的老師

2生活在大自然的環(huán)境里

3有適當(dāng)?shù)目臻e時間自由思考

4基于對社會人生問題的關(guān)懷

5從良好的生活習(xí)慣中養(yǎng)成高尚人格

6啟發(fā)、引導(dǎo)而非灌輸?shù)慕虒W(xué)方式

7具有現(xiàn)代管理特點(diǎn)的管理文化

8有一個溫文爾雅、充滿著理想色彩的校長

9有一支具有品牌意識的教師隊(duì)伍。有一個充滿良性競爭的教育環(huán)境。

11員工能隨手揀起地下廢紙。

12學(xué)校有自己的校本課程體系。

13教師有向?qū)W校建議的綠色通道。

14教師經(jīng)常有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會并不用自己掏腰包。

15教師享有5萬以上的年薪并依法享受各項(xiàng)保障

現(xiàn)在社會上都在提倡素質(zhì)教育，看來社會上也不滿意現(xiàn)有的教育模式了。教育的目的，是要我們凡人開智慧，學(xué)會做人做事！遺憾的是我們的傳統(tǒng)教育只接受了西方學(xué)院式的教育，以傳授文化知識為主，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力及生存技能為目的，背離了東方傳統(tǒng)以做人為本的素質(zhì)教育。太多的學(xué)校成為純粹傳授知識的場所。許多年輕人通過學(xué)校的若干年學(xué)習(xí)，往往只是紙上談兵，缺乏實(shí)踐能力，甚至信仰淡化、道德退墮；許多年輕人畢業(yè)后高不成低不就！

1有品學(xué)兼優(yōu)的老師

教育，不是一種純粹的知識傳授，而是在傳授做人的方法。俗話說：身教重于言教。做為一個教師，不應(yīng)該只是具有某個學(xué)科的知識、足以引導(dǎo)學(xué)生去從事某個學(xué)科的研究就了事，同時在做人方面也應(yīng)該是個成功者。當(dāng)然這里的成功，主要是從品行、修養(yǎng)上來說的。當(dāng)今社會信息爆炸，新的知識在不斷的涌現(xiàn)，但這些知識大多與做人無關(guān)。而中國傳統(tǒng)文化都重視做人，也可以說都是做人的學(xué)問。好的老師應(yīng)具有良好的品行，是生活的藝術(shù)家，高度關(guān)懷現(xiàn)實(shí)社會人生，內(nèi)心寧靜，言行足以為人典范。做人的教育，是建立在老師品行的基礎(chǔ)上的，缺乏良好的師資，想要培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的人才，那是很難的。

在做人的教育中，老師的人格魅力或感召力，是培養(yǎng)造就品學(xué)兼優(yōu)人才的重要因素。一個缺乏德行的老師，在講臺上宣揚(yáng)道德的意義，本身就具有諷刺的意味。其言教能否影響學(xué)生，可想而知也。相反，品行高尚的老師，其人格就具有強(qiáng)大的感召力，一言一行，都會產(chǎn)生無形的教化作用。生活在大自然的環(huán)境里

老子說：“天地有大美而不言”。大自然是最好的教室，大自然是最好的老師。古代許多智者都喜歡生活在水邊林下。中國的孔子和古希臘的智者們，也都喜歡把他們的學(xué)生帶到大自然去教學(xué)，從而培養(yǎng)出許多賢哲之士。佛祖釋枷牟尼也是坐在菩提樹下悟道的，不是在現(xiàn)代化的教室里。

現(xiàn)代的教育大多局限在教室、實(shí)驗(yàn)室里，雖然培養(yǎng)出許多各個專業(yè)的人才，但身心健全的很少很少。他們只會做學(xué)問，只會賺錢，但不會做人，不會生活。對人生的認(rèn)識驚人的無知。這也說明了現(xiàn)代教育的失敗之處。

人是大自然的一部分，也可以說是大自然的兒子。人生活在社會中，總覺得很緊張，一旦回到大自然的懷抱，就覺得放松、自在。諸位知道，科學(xué)的靈感和修行上的頓悟，從哪里來的？從放松中來。幽默是智慧的火花，幽默也是在人最放松的狀態(tài)下才能出現(xiàn)。人處于競爭強(qiáng)烈的社會，名利得失之心會日益增強(qiáng)，而大自然能使人的名利之心淡泊下來。今天的社會，紅塵滾滾，人心躁動不安，回歸大自然能使人寧靜。

理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該在大自然中，每天都能看到藍(lán)天、白云，聞到鳥的語言、花的芳香?？梢元?dú)自在林中漫步，坐在巖石上沉思，躺在草地曬太陽，跑到溪邊戲水。適當(dāng)?shù)姆N些農(nóng)作物、水果，老師要經(jīng)常帶著學(xué)生勞動，或游山玩水，在自由輕松的自然環(huán)境中，思考、討論宇宙人生的問題。

3有適當(dāng)?shù)目臻e時間自由思考

經(jīng)商忙，從政忙，讀書更忙。小學(xué)生背著沉重的書包，中學(xué)生高考前的復(fù)習(xí)，大學(xué)年輕教師為職稱的奮斗，老教授為帶動某個領(lǐng)域的研究而努力。莊子在二千多年前就感嘆：“吾生也有涯，而知也無涯”，何況今天社會的知識，比起兩千年前又不知增長了百千萬倍了。我感覺知識就像太平洋的波濤，人類早就被自己制造出來的知識給淹沒了。

任何一個學(xué)科，從產(chǎn)生到流傳就出現(xiàn)了許多相關(guān)著作，后人對這些原著的研究，又出現(xiàn)許多成果，每年每月都會在雜志上出現(xiàn)很多很多的論文。語數(shù)外物理化學(xué)都成了用來研究的科學(xué)學(xué)科，試問我們學(xué)過的英語和語文復(fù)雜頭痛的語法現(xiàn)實(shí)生活中又用過幾次呢？各科知識成了一種專門供人研究的學(xué)問。許多教育工作者忘記了教育的最初意義－－教育是為改善現(xiàn)實(shí)人生服務(wù)的。真正的學(xué)問，要用自己的生命去感悟，要用心去體會；不為應(yīng)付什么，心中不能有任何成見，觀念中不能有任何框框套套；是自由的、自發(fā)的。因此對一個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，除了掌握一些該學(xué)科必要的知識，讀幾本經(jīng)典性的原著之外，應(yīng)該有更多的空閑時間，對該學(xué)科的重要問題作自由的思考。

我覺得治學(xué)應(yīng)該像做人一樣，要簡明。知識使人復(fù)雜，智慧使人單純。我們培養(yǎng)出的人才，不能像個圖書館一樣，給人感覺學(xué)富五車、才高八斗，一張開嘴巴就不斷冒出各種各樣的知識，而是要有智慧，能過濾吸收，像胃腸一樣，只吸收那些對自己生命真正有用的東西，每天把多余的通通都排泄掉，絲毫不要留在體內(nèi)，造成生命的負(fù)擔(dān)。豈不聞，舍棄才是最高的智慧嗎？

4基于對社會人生問題的關(guān)懷

任何一種學(xué)問都有他自身關(guān)心的對象、解決的問題。因此教育本來就是人生命的一部分。以教育的智慧，解決社會人生的問題，關(guān)心現(xiàn)實(shí)人生，這才是教育的本位。

教育，不應(yīng)停留在純哲理的思考或純學(xué)術(shù)的研究，應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會人生，從解決現(xiàn)實(shí)人生的問題出發(fā)，去學(xué)習(xí)、思考和研究。從對自身生命問題的解決，進(jìn)一步推己及人，關(guān)懷

社會大眾。學(xué)生在受教育過程中，就養(yǎng)成對現(xiàn)實(shí)社會人生的使命感、責(zé)任感。

5從良好的生活習(xí)慣中養(yǎng)成高尚人格

講到人格，似乎讓人覺得陌生。這一概念是不是過時了呢？現(xiàn)代人崇尚的是事業(yè)上的成就，比如財(cái)富有多少、地位有多高、等等，似乎只有這樣才風(fēng)光，在社會上才受人尊敬。然而在中國傳統(tǒng)文化和西方文明中也都在倡導(dǎo)：人，應(yīng)該有高尚的人格。

一個人人格的養(yǎng)成是無始以來的積累。通常人們是隨著自己的習(xí)性在生活，因而養(yǎng)成各種不同的人格。比如不健康的人格，是不好的生活環(huán)境、自身的錯誤觀念、不良的生活習(xí)慣等因緣造成的。人格不是天生的，不是固定的，是長期養(yǎng)成的。創(chuàng)造一種什么樣的教育環(huán)境，就能養(yǎng)成什么樣的人格。

教育如果只是一種知識的傳授，那么局限在教室里是可以的。可是，我們的教學(xué)是為做人服務(wù)，局限在教室里顯然是行不通的。知識可以從教室里學(xué)習(xí)，但人格必須通過現(xiàn)實(shí)生活來訓(xùn)練。生活是通往真理的，讓生命安祥、自在的，養(yǎng)成完善人格的。教育培養(yǎng)人才，應(yīng)該創(chuàng)造一種生活環(huán)境，是為人類獲得完善人格設(shè)立的一種最佳的生活方式。每個人的生命都是一個無限的寶藏，具足一切的功用。教育的過程就是開發(fā)這一寶藏的過程。學(xué)習(xí)是幫助我們認(rèn)識自己的寶藏，認(rèn)識開發(fā)這個寶藏的方法。我們教育如果只有關(guān)于寶藏的知識，永遠(yuǎn)無法發(fā)揮生命中的潛在作用。而在教育的過程中，錯誤的知識，錯誤的教育方法，都不利于寶藏的開發(fā)，甚至?xí)沟眠@個寶藏越潛藏越深，乃至永遠(yuǎn)都不見天日。有限不能認(rèn)識無限。人類的知識、文化，是人類經(jīng)驗(yàn)的積累。人類的經(jīng)驗(yàn)是有限的，由有限經(jīng)驗(yàn)所形成的知識、文化，永遠(yuǎn)也都是有限的。何況一般世間的知識，總是帶有相對性、片面性和錯亂性，不足以認(rèn)識宇宙人生的真實(shí)。開發(fā)生命中的無盡寶藏，必須要超越由知識所構(gòu)建起來的意識層面，才能開發(fā)出生命的無盡寶藏。

6啟發(fā)、引導(dǎo)而非灌輸?shù)慕虒W(xué)方式

教育的意義在哪里？不了解人性是怎么一回事，不分青紅皂白地給學(xué)生教育一通，究竟能教育出什么結(jié)果出來，往往教育者自己也搞不清楚。

眼下學(xué)校的教育，就像煮大鍋菜一樣，蘿卜、白菜、土豆、西紅柿通通放在一起，猛煮它半個鐘頭，然后撈起來。古人說的因才施教在這里是談不上的。從教育方式上，現(xiàn)在國內(nèi)大中小學(xué)普遍采用灌輸式，教育似乎只是為了分?jǐn)?shù)、文憑、升級。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，一直都在忙于掌握各門功課的知識，以備考試、升級之用。這種教育對學(xué)生的身心，簡直是一種摧殘。自從清末民初以來引進(jìn)了西方的學(xué)院式教育，目前社會上的教育方式都采用灌輸式的。許多學(xué)校雖然在提倡學(xué)修并重，事實(shí)上還是以學(xué)習(xí)文化知識為主。學(xué)校課程的安排方式也與其他學(xué)校沒什么兩樣。一周的文化課加在一起，至少有七八門。學(xué)生在一天的學(xué)習(xí)中，一會兒灌輸一種內(nèi)容，學(xué)生還沒來得及回味，又得去接受新的灌輸。

傳統(tǒng)的教育是以做人修身為本，現(xiàn)代的教育似乎只是單純的知識傳授，而忽略了做人這個大前提，所以社會問題才這么多。教育先要是一種學(xué)做人的教育，自然應(yīng)該建立在對人的認(rèn)識的前提上。

每一門課的學(xué)習(xí)方式，要求老師采用啟發(fā)性的教學(xué)，學(xué)生依照教材及各種參考資料自學(xué)，然后在老師的引導(dǎo)下，自由討論該書中重要問題，最后根據(jù)自己的興趣和心得，寫一篇文章，作為學(xué)習(xí)這門課的成績。

7具有現(xiàn)代管理特點(diǎn)的管理文化

經(jīng)驗(yàn)管理、制度管理、文化管理是管理的三個境界，我喜歡文化管理，厭倦低層次的純經(jīng)驗(yàn)和自以為的經(jīng)驗(yàn)管理。如果說“經(jīng)驗(yàn)管理”是在管事，制度管理是在管人，你們文化管理則是在管人心，在經(jīng)營學(xué)?！，F(xiàn)在很多學(xué)校從現(xiàn)代企業(yè)管理汲取經(jīng)驗(yàn)，并能與學(xué)校文化建設(shè)相行，創(chuàng)造了適宜學(xué)校發(fā)展、教師成長的管理文化，我心儀。

8有一個溫文爾雅、充滿著理想色彩的校長。

我們深知校長對于一所學(xué)校的影響，可以說：一個好校長，一定能有一所好學(xué)校。也接觸了更多的校長，盧志文是睿智幽默、李鎮(zhèn)西的民主意識、鄭杰的另類、姚止平的執(zhí)著、吳辰的人文、蔡森林的踏實(shí)、魏書生的簡單給我留下了深刻的印象。在這樣一個浮躁的社會中、在這樣一個以“應(yīng)試成績”為評價(jià)主體的背景下，他們都在帶著鐐銬跳舞，雖然不美，但卻悲壯、震撼！

9有一個充滿良性競爭的教育環(huán)境

我喜歡競爭，競爭的結(jié)果是學(xué)生受益、學(xué)校發(fā)展、自己成長，但這種競爭一定是“良性”的，這里的“良性”有兩層含義，一是競爭的內(nèi)容不僅僅是學(xué)生的考試成績，當(dāng)然這非常重要，還有涉及教師的各個方面，還有一層含義是公平的，減少“人為”因素。這種“良性競爭”同樣也適用于學(xué)生之間、班級之間的競爭。

10有一支具有品牌意識的教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)該有自己的核心理念，并且為全體員工所遵守，這支教職工隊(duì)伍是高素質(zhì)的，他們業(yè)務(wù)過硬；誠信、奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌，富有與身俱來的愛心；具有現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代意識。在核心理念的牽引下，孜孜以求、愛崗敬業(yè)，不斷履行自己的承諾，與“教書匠”無緣，有“教育家”之追求。

11員工能隨手揀起地下廢紙。

“天下興亡、我的責(zé)任”，不是“匹夫有責(zé)”，隨手揀起廢紙，不僅僅是還校園一個絕對的清潔，更是員工主人翁意識的體現(xiàn)，是對細(xì)節(jié)的高度關(guān)注。理想的學(xué)校理想在每一個細(xì)節(jié)，門衛(wèi)彬彬有禮、保潔員面帶微笑、司機(jī)慢行禁鳴、行政熱情耐心……

12學(xué)校有自己的校本課程體系。

我們都穿著衣服，但就有人在人群中出類拔萃，十分顯眼，我們說他有“特色”，因?yàn)橛刑厣?，我們有了個性，更關(guān)鍵的是，追求特色中，我們對特色有了別人短期無以復(fù)制的生存文化；同時，我們這里提到“體系”，當(dāng)然就不是一兩門特色課所能涵蓋，有了“校本課程體系”就如同企業(yè)有了自己的主打產(chǎn)品，會在未來的競爭中總是處于“標(biāo)準(zhǔn)”地位。

13教師有向?qū)W校建議的綠色通道。

學(xué)校老師是一筆巨大財(cái)富，不僅僅可以用在教學(xué)上，還可以用在學(xué)校發(fā)展上，很多學(xué)校一開會就是幾個領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，都聽膩了，給老師以進(jìn)言的綠色通道，會激發(fā)老師們的主人翁意識，同時，這樣的學(xué)校往往能很快凝聚人心，在市場中想讓它垮都不可能了。

14教師經(jīng)常有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會并不用自己掏腰包。

很多領(lǐng)導(dǎo)埋怨教師不看書，不主動進(jìn)修；作為辦學(xué)主體的學(xué)校，一定要給老師們進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，嘗到甜頭了，學(xué)習(xí)就會變得主動。當(dāng)初，我要是不接觸“新教育”，不去全國各地學(xué)習(xí)（達(dá)20次），就沒有我今天的“自覺性”。

15教師享有5萬以上的年薪并依法享受各項(xiàng)保障

我知道，現(xiàn)在有很多地方教師的待遇很低，甚至難以養(yǎng)家，他們支撐著中國基礎(chǔ)教育的半邊天，我敬佩他們，我衷心的希望我們的教師能享有5萬的年薪，并依法享有各項(xiàng)保障，真有這一天，乃中國教育之幸，民族未來之幸也！

結(jié) 說

教育不應(yīng)該跟著社會亦步亦趨。教育要繼承優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，以提升人的素質(zhì)為根本，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

我知道，生活中大概永遠(yuǎn)沒有“理想”，但這并不妨礙我對理想的追求

第五篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩

我的老師有著中長的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業(yè)的----魯老師，每當(dāng)我做作業(yè)遇到難題時，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會溫柔地問我：“怎么了，這道題不會寫嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認(rèn)認(rèn)真真地聽著，經(jīng)過老師的細(xì)細(xì)講解，我也會最終明白每道題的解題方法。那時我的成績不是很好，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。

老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學(xué)在上課時，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學(xué)指指腹部，痛苦地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！芭叮趺床辉琰c(diǎn)說呢?”老師立刻安排班長和另一名同學(xué)攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機(jī)，撥打電話給家長。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

我的感言：老師的信任，使學(xué)生自信是最終取得成功的根本保障。當(dāng)孩子的生命航船剛剛啟程的時候，老師的及時鼓勵、點(diǎn)撥和提攜，就如同給這只航船增添了動力。愛更是教育人的前提和根本。我國教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生，真心實(shí)意地幫助學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對每一位學(xué)生傾注教師的全心，才能在學(xué)生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。