第一篇：2015江西省中考作文《丟》如何審題

人的一生中，哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？

丟，有時(shí)會(huì)使人心疼令人惋惜；丟，有時(shí)又會(huì)讓人暢快促人前行。丟，可能是失去，也可能是獲得?? 請(qǐng)以“丟”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）文體不限（詩(shī)歌除外）；

（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（3）不少于600字。

可以從多角度追問(wèn)法來(lái)打開(kāi)寫(xiě)作思路，“什么時(shí)候或什么情況下丟的”“誰(shuí)丟”“丟的是什么”“為什么丟”“怎樣丟”“丟后的結(jié)果如何”，選其中一些問(wèn)題具體回答即可。

可以使用作文提示語(yǔ)打開(kāi)寫(xiě)作思路，激發(fā)寫(xiě)作靈感，提示語(yǔ)第一行讓我們明白“丟”的東西是哪些，可虛可實(shí)；第二行提示語(yǔ)讓我們明白“丟”的效果是什么；第三行提示語(yǔ)讓我們明白“丟”的含義是什么意思。

一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞“丟”，但開(kāi)放的空間卻很大，這個(gè)題目是獨(dú)詞類(lèi)作文，且為動(dòng)詞，第一可以理解成具體的“丟”，第二可以理解成抽象的“丟”。像這樣一兩個(gè)字的題目，考生可以在題目前面或者后面加一兩個(gè)字，幫助考生縮小范圍，理解題意，丟，①失去，遺落：②放下，拋開(kāi)，可以從“丟”的本義出發(fā)進(jìn)行引申衍發(fā)。

考生可以從流行歌曲《時(shí)間都去哪兒了》產(chǎn)生聯(lián)想，去尋找丟失的時(shí)間足跡，這樣一來(lái)就轉(zhuǎn)換成以“成長(zhǎng)經(jīng)歷”為主題的作文，就可以借鑒《我就這樣長(zhǎng)大》構(gòu)思模式；

可以采用情感傾訴的方式，可以通過(guò)一種生動(dòng)的心理描寫(xiě)，在充滿深情的內(nèi)心獨(dú)白中展示“丟”時(shí)的感受，這樣一來(lái)就轉(zhuǎn)換成以“情感體驗(yàn)”為主題的作文；

可以用以小見(jiàn)大的方式，通過(guò)生活中平凡的事件，表現(xiàn)普通的人生哲理，突出“丟”的意義或作用，例如，從日常生活中有關(guān)“丟”的實(shí)踐活動(dòng)中獲得啟示的角度構(gòu)思，如：丟沙包，表面上寫(xiě)玩耍，其實(shí)可以挖掘深層意思，在丟沙包的過(guò)程中其實(shí)在丟時(shí)光，時(shí)間在丟沙包的過(guò)程中匆匆丟走了，這樣立意就深刻了；也可以從當(dāng)時(shí)的考試來(lái)攫取素材，如做題有丟分或丟題的表面現(xiàn)象，來(lái)得出“有丟才有得”的道理。

可以將丟的東西進(jìn)行比喻性構(gòu)思，如：丟鑰匙，把鑰匙比喻成一些充滿正能量的東西，如：自信、堅(jiān)持、愛(ài)、快樂(lè)??這樣一來(lái)就轉(zhuǎn)換成以“理想勵(lì)志”為主題的作文，可以借鑒2010年山東臨沂《不該丟棄的___》、2012年全國(guó)卷作文材料《放下顧慮》的構(gòu)思模式；

可以反彈琵琶構(gòu)思，從“丟”的反義詞是撿、拾取的角度來(lái)構(gòu)思，就可以借鑒《撿拾幸福》、《尋找______》的構(gòu)思模式；

可以進(jìn)行對(duì)比式構(gòu)思，對(duì)比中融合并列，主體部分采用對(duì)比，突出“丟面子”與“不丟面子”的區(qū)別，在各部分又并列呈現(xiàn)，可以使整篇文章層次鮮明，內(nèi)涵深刻。如運(yùn)用項(xiàng)羽不丟下面子而在烏江自刎（反面），而劉邦丟下面子而成就霸業(yè)（正面）。

可以從丟的意義入手寫(xiě)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的議論文。如從故事《老人丟新鞋》“在行駛中的火車(chē)上，一老人不小心把剛買(mǎi)的新鞋從窗口掉了一只，周?chē)娜吮陡型锵А２涣侠先肆⒓窗训诙恍矎拇翱谌恿顺鋈?，這舉動(dòng)更讓人大吃一驚。老人說(shuō)：剩下的這只鞋無(wú)論多么貴，對(duì)我而言已經(jīng)沒(méi)有用了，如果有誰(shuí)能撿到一雙鞋子，說(shuō)不定他還能穿呢！注定無(wú)法挽回的痛苦，不如早點(diǎn)放棄?！敝蝎@得“丟”的意義，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際舉一兩個(gè)不懂丟的名人故事闡述即可。

另外，如果理解“丟人、丟臉”之義，取材的范圍又比較廣泛了，一切違背社會(huì)主義核心價(jià)值觀的東西皆可入文，如“亂涂亂畫(huà)”、“問(wèn)路不講理”等不文明現(xiàn)象，呼喚回歸自我，引導(dǎo)正確價(jià)值取向.

第二篇：中考作文審題

中考作文審題

一、【寫(xiě)作指導(dǎo)】下面以南京中考作文《今天真好》為例，看作文該如何審題。

考生作文得分分類(lèi)舉例：

從上表“問(wèn)題診斷”一欄中可以看出，這組文章寫(xiě)作失敗的首要原因是：考生未審題或?qū)忣}不透徹。前三篇文章的作者思維水平較低，語(yǔ)言表達(dá)能力也很差，得分自然不會(huì)高；第4、5、6三篇文章的作者，語(yǔ)言表達(dá)屬于中等水平，能完整地記敘一件事，但由于偏題或扣題不緊，所得分?jǐn)?shù)竟與前三篇相差無(wú)幾，就讓人覺(jué)得可惜了；第7篇文章的作者則是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)極富感染力的學(xué)生，只是因?yàn)閷忣}不夠透徹，凸現(xiàn)“今天真好”不足，本可以寫(xiě)出一類(lèi)作的學(xué)生，結(jié)果只取得了二類(lèi)（37分）的成績(jī)，這更加讓人扼腕嘆息了。

【審題關(guān)鍵——逐詞推敲，突出關(guān)鍵詞?！?/p>

推敲詞義的方法是：從詞的字面義入手，解出詞的本義，若有引申義、比喻義的，再由本義入手，將其一一解析出來(lái)。

下面便以《今天真好》為例來(lái)說(shuō)明。

首先推敲“今天”。今天，本義是當(dāng)下所在的這一天。如果是作者當(dāng)下所在的這一天，那么，今天，就是6月18日中考這一天?？扇绻俏闹兄魅斯诮?jīng)歷著的當(dāng)天，那么，今天，就是生活中的任意一天，這樣，寫(xiě)作的思路就開(kāi)闊了。

由本義往深處想一想，今天，也可以是我們當(dāng)下所處的時(shí)代嘛，文章在立意上，可能會(huì)因此而變得深刻起來(lái)。這就是分析詞語(yǔ)引申義所帶來(lái)的好處。

接著推敲“真好”，真好，是由衷地感嘆與贊美?！罢妗?，是“真正”、“確實(shí)”的意思，強(qiáng)調(diào)情況屬實(shí)。這個(gè)詞要求，讀了文章之后，讀者能與作者一樣，情不自禁地發(fā)出“今天真好！”的感嘆，在情感上能發(fā)生強(qiáng)烈的共鳴。文章如果沒(méi)有達(dá)到這樣的效果，就屬于扣題不緊，但學(xué)生往往就是在這一點(diǎn)上把握得不夠到位。因此，“真”這個(gè)副詞，就是審這個(gè)題目時(shí)應(yīng)該突破的關(guān)鍵詞。

二、半命題作文審題

（一）半命題作文的命題形式

１、命前半題：如《，我的夢(mèng)想》；

２、命后半題：如《告別 》；

３、命中間部分：如《給 的一封信》；

４、命首尾部分：如《，別再讓我 》。

（二）半命題作文的補(bǔ)題策略

①補(bǔ)題前先要準(zhǔn)確把握已給命題文字中的概念。

②所補(bǔ)詞語(yǔ)宜“小”不宜“大”、力求“小”中見(jiàn)“大”、“小”中見(jiàn)“深”、以“小”見(jiàn)“大”。

③所補(bǔ)詞語(yǔ)要亮出文學(xué)色彩或哲理色彩。例如：《那一抹晚霞觸動(dòng)了我的心靈》、《我美麗,因?yàn)槲矣袀邸返取?/p>

④補(bǔ)填的文字不僅要“準(zhǔn)”，而且要力求“新”。例如：“最美麗的 ”大多數(shù)同學(xué)在橫線上填上“風(fēng)景”、“心靈”、“一瞬”等詞語(yǔ)，從正面選材演繹題旨,有的同學(xué)別出心裁，在橫線上填“蒼蠅”一詞，以童話的形式講述三只蒼蠅作選美表演最后都死于蠅拍之下的故事，告訴讀者：邪惡的東西，即使看上去很美，也總是人們的敵人，必須毫不留情地除掉它。作者避開(kāi)了“正面”、“贊美”這樣的常規(guī)思維，巧選“反面”、“諷刺”這一鮮有考生涉及的角度選擇事物，新人耳目。有個(gè)作文題“走近”，有位學(xué)生填入“老鼠的幸福生活”造成懸念。這種創(chuàng)新手法與上述的筆法異曲同工。當(dāng)然創(chuàng)新不等于怪異，“新”必須以真善美為前提。半命題作文“‘青春’因 ‘而精彩’”，少數(shù)考生寫(xiě)“青春因早戀而精彩”、“青春因惡作劇而精彩”，就是把“創(chuàng)新”誤為“出格”，把“精彩”誤為“搞笑”甚至低俗的典型例子。

二、半命題作文補(bǔ)題技巧

個(gè)性化，是創(chuàng)新思維的一個(gè)最基本特征。半命題作文獲得高分，固然像其它形式的作文考題一樣，取決于考生的作文是否有多個(gè)“亮點(diǎn)”，是否張揚(yáng)了個(gè)性，而擬一個(gè)切旨、切體，又求真、求趣的“亮麗”標(biāo)題是十分重要的。

擬標(biāo)題，是考生遺詞造句、概括能力等語(yǔ)文素質(zhì)和能力的重要體現(xiàn)，要補(bǔ)出富有創(chuàng)意的標(biāo)題，必須打破慣有的思維定勢(shì)，積極進(jìn)行發(fā)散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。常見(jiàn)的有如下幾種補(bǔ)題技法：

①具體事物擬題法。這種以具體事物入題的方式可以以小見(jiàn)大，使選材新穎具體。如半

命題作文《難忘的 》，可填上“一條紅絲帶”，敘寫(xiě)關(guān)愛(ài)他人，關(guān)注生命的動(dòng)人一幕。

②抽象事物擬題法。這種擬題方式是化具體為抽象，便于抒寫(xiě)自己內(nèi)心復(fù)雜的情感。以《當(dāng)我面對(duì) 的時(shí)候》為例，可以《當(dāng)我面對(duì)虛榮的時(shí)候》為題，敞開(kāi)心扉抒寫(xiě)自己對(duì)心靈的拷問(wèn)；可以《當(dāng)我面對(duì)她的嘮叨的時(shí)候》為題，敘寫(xiě)自己對(duì)母愛(ài)的獨(dú)特感受。

③特定情景擬題法。這種擬題方式新穎別致，能創(chuàng)設(shè)一種特定氛圍，給人一個(gè)讓思絮飄逸、遐想的空間，極易引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。如《我好想再看你一眼》、《我好想當(dāng)一天老師的“好學(xué)生”》??

④特殊符號(hào)擬題法。此法是借用數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科特殊符號(hào)或公式來(lái)擬題，適合于涉及幾種因素、內(nèi)容上相互關(guān)聯(lián)的作文。這類(lèi)標(biāo)題的作文在行文中必須恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)公式符號(hào)與社會(huì)現(xiàn)象、某種道理的契合點(diǎn)，使形式和內(nèi)容統(tǒng)一。如以《當(dāng)我面對(duì)“？”的時(shí)候》為題，來(lái)表達(dá)自己對(duì)社會(huì)上種種時(shí)弊的質(zhì)疑；以《當(dāng)我面對(duì)“a”、“b”、“c”的時(shí)候》為題，抒寫(xiě)自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和享受；??

⑤條塊分割擬題法。這種擬題法是從形式上來(lái)說(shuō)的。為避免半命題作文擬題或內(nèi)容上的嚴(yán)重“撞車(chē)”，不妨依據(jù)所選的體裁，將內(nèi)容“裁”成幾個(gè)小“條塊”，猶如裁縫剪布料一樣，樣式剪裁得新穎得體，穿起來(lái)就會(huì)賞心悅目，使人獲得美的享受。如一考生的《感悟生活中的美》，則是先設(shè) “題記”，下擬三組小標(biāo)題：“母愛(ài)之美”、“勞動(dòng)之美”、“運(yùn)動(dòng)之美”，截取生活的三個(gè)畫(huà)面，表現(xiàn)對(duì)美的熱愛(ài)和感悟。

總之，題貴新穎，半命題作文的擬題追求的同樣是務(wù)求準(zhǔn)確、生動(dòng)而有魅力。只要平時(shí)注意積累文化知識(shí)，正確理解半命題作文的“另一半”提示、“另一半”導(dǎo)引的內(nèi)涵，并且掌握一定的擬題技巧，就能擬出讓評(píng)卷老師“怦然心動(dòng)”、擊節(jié)叫好而一見(jiàn)鐘情的好標(biāo)題。

三、半命題作文訓(xùn)練

1、閱讀下列材料，按要求作文。

素質(zhì)教育要求提升人們的綜合素質(zhì)，我們不能只從課本上、課堂上學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該從生活中、社會(huì)中廣泛的學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該思考學(xué)什么，怎么學(xué)的問(wèn)題。

陶行知在創(chuàng)辦曉莊師范學(xué)院時(shí)，即提出“生活即教育，社會(huì)即教育”的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該從社會(huì)中、生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，從自然生活中學(xué)習(xí)（一草一木等），從社會(huì)萬(wàn)象（一人一事等）中學(xué)習(xí)，從人生百態(tài)（喜怒哀樂(lè)等）中學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該走近自然，師法自然；走進(jìn)社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)；觀察生活，感悟生活。

在你的成長(zhǎng)歷程中，無(wú)論是學(xué)習(xí)中，生活中還是社會(huì)中，你學(xué)習(xí)到了什么，請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)一篇600字左右的作文。

《從 中學(xué)習(xí)》

作文要求：

1、不得超出所材料所提示的范圍；

2、敘真事，說(shuō)真話，抒真情；

3、不得出現(xiàn)與自己相關(guān)的真實(shí)的地名、校名、人名。

3、閱讀下列材料，按要求作文。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活和工作中，有很多的經(jīng)歷是難以忘懷的，例如習(xí)慣養(yǎng)成、難題探究、同伴合作、社會(huì)實(shí)踐??這些豐富的經(jīng)歷，使我們有了對(duì)人生的體驗(yàn)和感悟，獲得了成長(zhǎng)。

請(qǐng)你以“我懂得了 ”為題，寫(xiě)一篇文章?？梢源竽懴胂?，講述故事，也可以抒發(fā)感情，發(fā)表議論。

4、閱讀下列材料，按要求作文。

人生有無(wú)數(shù)的第一次，也有著無(wú)數(shù)的第二次。第二次也許是第一次的重復(fù)，但可能有全新的發(fā)現(xiàn)；第二次也許會(huì)趨于平淡，但更可能綻放精彩。第二次是一種堅(jiān)持，是一種回味，是一次新生??

請(qǐng)你以“第二次 ”為題寫(xiě)一篇文章。

5、閱讀下列材料，按要求作文。

人生路上風(fēng)景好。一路與老師同行，在老師的教誨下我們受益匪淺，茁壯成長(zhǎng)；一路與朋友同行，在朋友的影響下我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，攜手并進(jìn)??一路與書(shū)籍同行，在書(shū)籍的滋養(yǎng)中我們獲取真知，提升品位；一路與拼搏同行，在拼搏的歷程中我們砥礪意志，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想??

請(qǐng)以“一路與 同行”為題寫(xiě)一篇文章。

6、閱讀下列材料，按要求作文。

三年的初中生活即將走過(guò)，其間我們欣賞過(guò)人生的陰晴圓缺，經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)，品嘗過(guò)生活的酸甜苦辣——讀書(shū)的滋味、獲獎(jiǎng)的滋味、失敗的滋味、成功的滋味、當(dāng)家的滋味、淋雨的滋味??將會(huì)鐫刻在我們的心里。

請(qǐng)以“ 的滋味”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不出現(xiàn)真實(shí)的人、校名；④書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀；⑤別忘了在作文第一行居中寫(xiě)上你作文的題目。

7、閱讀下面材料，然后作文。

地震廢墟中一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的微笑，病床上一個(gè)樂(lè)觀的微笑，植物園里一個(gè)充滿童趣的微笑，夕陽(yáng)下一個(gè)洋溢著幸福的微笑，?? 微笑是人類(lèi)最美的表情，能傳達(dá)關(guān)愛(ài)、喜悅、溫暖、鼓勵(lì)、感恩 ?? 微笑，標(biāo)志著自信、雅量和大度，這是一種胸懷，一種境界??我們都曾微笑過(guò)，我們都曾看到過(guò)??

請(qǐng)以“一個(gè) 的微笑”為題目寫(xiě)一篇文章。

8、閱讀下面材料，然后作文。

泰戈?duì)栒f(shuō)：“世界以痛吻我，要我回報(bào)以歌?！鄙钪?，陰風(fēng)冷雨會(huì)不時(shí)襲來(lái)，常常黯淡了我們天空的色彩。但如果我們拿出勇氣去改變那能改變的，拿出智慧去改變那應(yīng)該改變的，拿出意志去改變那很難改變的，我們的天空就會(huì)五彩斑斕。然后我們可以微笑著說(shuō)，世界以痛吻我，我卻回報(bào)以歌！

請(qǐng)以“我改變了 的色彩”為題寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作時(shí)先把題目補(bǔ)充完整，再按要求作文。橫線上可填“困難”、“性格”、“挫折”、“友情”等。

9、閱讀下面材料，然后作文。

在我們身邊有很多看似平凡其實(shí)不平凡的人，如朝夕相處的親人、傳道授業(yè)的老師、情同手足的朋友??甚至清潔工、看門(mén)人和小商小販。他們沒(méi)有特殊的身份、顯赫的地位、偉大的事業(yè)，他們平凡普通?？此莆⒉蛔愕溃缫涣m埃，但在他們身上我們能看到世間的真善美，體會(huì)到一種不平凡的感情和力量。

請(qǐng)以“ 并不平凡”為題作文。

第三篇：中考作文審題

中考作文審題技巧

一、審題型。

包括命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文

重難點(diǎn)：話題作文

話題作文的特點(diǎn)是話題范圍比較大、比較抽象。關(guān)鍵在于化大為小、化抽象為具體。例：

福州市2008年 作文

翻開(kāi)自己的成長(zhǎng)日記，每個(gè)人都會(huì)回想起珍藏在心中的那份感動(dòng)：也許是孤獨(dú)時(shí)得到的一個(gè)問(wèn)候，也許是沮喪時(shí)得到的一個(gè)鼓勵(lì)，也許是跌倒時(shí)得到的一個(gè)攙扶，也許是迷路時(shí)得到的一個(gè)指點(diǎn)??在我們成長(zhǎng)的道路上，每個(gè)人都會(huì)得到來(lái)自父母、親友、老師、同學(xué)乃至陌生人的關(guān)心和幫助，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)，就像一顆顆愛(ài)的種子播撒在我們的心田，有那幺一天，我們也會(huì)把愛(ài)的花番傳遞到整個(gè)世界。

請(qǐng)結(jié)合你自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以“滴水之恩”為話題寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①自擬題目，自選角度，自定中心；②不少于600字；③文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名；④不能用本試卷閱讀題的材料作為寫(xiě)作內(nèi)容。

“滴水之恩”關(guān)鍵字就是“恩”，話題化小化具體就可以化為具體某一次或某一個(gè)人的恩。如“父恩”“母恩”等等。也可以化為“恩的作用”或者如何對(duì)待“恩”等等。

二、審文體

記敘文、議論文、說(shuō)明文（少考）

重點(diǎn)：

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 議論文：論點(diǎn)、論據(jù)、論證

三、審關(guān)鍵字、詞

例：

（1）2012福州中考作文題：

人都有愛(ài)心，人都有愛(ài)好，愛(ài)是人的天性。愛(ài)，有時(shí)要講究方式;愛(ài)，有時(shí)要把握尺度。中考寫(xiě)作要求：請(qǐng)以“愛(ài)，還要會(huì)愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇記敘文或議論文。字?jǐn)?shù)不少于600字。

關(guān)鍵詞：“會(huì)愛(ài)”

（2）2011福州中考語(yǔ)文作文題：

化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣;再走一步，可能柳暗花明。

請(qǐng)以“走一步，再走一步”作為題目，寫(xiě)一篇文章。(60分)

要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)。(2)字?jǐn)?shù)不少于600。

(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

關(guān)鍵詞：再

（3）2010福州中考語(yǔ)文作文題：

在成長(zhǎng)的道路上，嘗試是人生的必修課。比如，嘗試著舉手發(fā)言，嘗試著參加競(jìng)賽，嘗試著克服困難，嘗試著寬容待人……每一次嘗試不一定都成功，但一定會(huì)有收獲。在嘗試中，我們的智慧得到增長(zhǎng)，能力得到提升，人性得到升華。勇于嘗試吧，讓我們?cè)趪L試中成長(zhǎng)。

請(qǐng)結(jié)合自己的生活和體驗(yàn)，以《在嘗試中成長(zhǎng)》為題寫(xiě)一篇作文。

要求：文體不限(詩(shī)歌除外);字?jǐn)?shù)不少于600字;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。要結(jié)合自身生活體驗(yàn)

關(guān)鍵字詞：嘗試、要結(jié)合自身生活體驗(yàn)

四、審字?jǐn)?shù)、特殊條件

看清楚是左右、不少于

第四篇：中考作文如何審題

中考作文如何審題

作文在中考語(yǔ)文中占著舉足輕重的地位，而審題又是關(guān)系到文章成功與否的關(guān)鍵性步驟。審題有這樣幾個(gè)要領(lǐng)：

一、審讀題目

審讀作文題目是為了定體裁，明范圍，找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目，應(yīng)該這樣去審讀： 1.看文題的類(lèi)型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。2.看文題的內(nèi)容——是敘事，還是寫(xiě)人；是議論，還是抒情；是寫(xiě)學(xué)校，還是寫(xiě)家庭??

3.看文題的關(guān)鍵詞——或是時(shí)間，或是空間，或是對(duì)象，或是重點(diǎn)，或是主題?? 4.看文題的表達(dá)——是平實(shí)，還是生動(dòng)；是直露，還是含蓄；是簡(jiǎn)單，還是復(fù)雜。

二、審讀“要求”

中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是寫(xiě)作文時(shí)必須注意的條條框框。它們主要包括——

1.提示與解說(shuō)。如2006年江蘇無(wú)錫卷，文題為“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”，下面有這樣的提示：“‘門(mén)’可以是生活中真實(shí)的門(mén)；也可以是想象中的門(mén)，如心靈的門(mén)、父母親感情的門(mén)、文學(xué)殿堂的門(mén)??”這段提示，為審定題目、寫(xiě)好全文指明了方向。

2.交代與警示。一般包括：書(shū)寫(xiě)要求、字?jǐn)?shù)限定、文體類(lèi)別、寫(xiě)作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如2006年江蘇常州卷，請(qǐng)以“告別”為題寫(xiě)一篇文章，題下要求為：①將題目補(bǔ)充完整；②文體不限(若寫(xiě)詩(shī)歌則不少于25行)；③要有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④不少于550字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。一共五條“要求”，不得違反，若掉以輕心，都會(huì)因違規(guī)而扣分。

下面介紹幾種審題的方法：

一、填補(bǔ)標(biāo)題法

此方法適用于較寬泛性的標(biāo)題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時(shí)只要在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，從而化難為易。

譬如題目《風(fēng)景》，如果用填補(bǔ)標(biāo)題法審視，在原題目前面加上“大自然的”、“小院的”、“學(xué)校的”等新條件，使題目相應(yīng)成為《大自然的風(fēng)景》《小院的風(fēng)景》《學(xué)校的風(fēng)景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類(lèi)題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。

運(yùn)用填補(bǔ)標(biāo)題法時(shí)要注意以下三點(diǎn)：

(一)補(bǔ)充的條件一般指人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，越具體越好。如前面說(shuō)的《風(fēng)景》補(bǔ)充題目后，能從小處著眼，可以以小見(jiàn)大來(lái)寫(xiě)；但若補(bǔ)充成《祖國(guó)的風(fēng)景》，題目仍很寬泛，寫(xiě)時(shí)就不好把握了。

(二)補(bǔ)充的位置可在原題目之前或之后，但不得擅自改變?cè)}目，只能在草稿紙上或心中進(jìn)行填補(bǔ)。

(三)如果命題者沒(méi)有附加要求(從現(xiàn)在中考趨勢(shì)來(lái)看，淡化要求、鼓勵(lì)創(chuàng)新)，補(bǔ)充時(shí)可以使原題以寫(xiě)人為主，也可以使原題以寫(xiě)事為主，如《哭笑不得》可以填補(bǔ)成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。

二、虛題實(shí)做法

有些作文題，由于概念抽象，學(xué)生難以把握，怎樣寫(xiě)好這類(lèi)題目呢？將這類(lèi)比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實(shí)的題目即可。比如《追求》這個(gè)作文題，看起來(lái)很大很虛，但是如果把它落實(shí)到某一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫(xiě)一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一個(gè)中學(xué)生的追求?？傊餍懈鳂I(yè)人物的追求都可以寫(xiě)。當(dāng)然也可以寫(xiě)成議論文，論述當(dāng)代青年應(yīng)該追求什么，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該追求什么。像課本中《背影》寫(xiě)的是父親的背影；《一面》寫(xiě)的是“我”和魯迅的一面之交及這一面對(duì)“我”的影響。如果把一篇文章比作一條龍，那么，題目就是這條龍的眼睛。眼睛有神龍能飛，題目有神文增輝。題好一半文。題目擬得好，能獲得好評(píng)，獲得高分。中考作文大多是“話題作文”，要求學(xué)生“自擬題目”。因而擬好作文題很重要。好的作文題，應(yīng)是：新穎，能引人讀文。

那么，怎樣擬好這樣的作文題呢？

一、反常法。

如《藍(lán)樹(shù)葉》這個(gè)題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹(shù)葉一般都是綠色的，怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？讀完文章后才知道，“我”畫(huà)樹(shù)葉時(shí)因沒(méi)有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給，“我”只好把樹(shù)葉涂成了藍(lán)色。作者安題目時(shí)有意用了反常手法。其他的如《欲速可達(dá)》、《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》等都有這個(gè)效果。

二、公式法。

如《8-1＞8》這個(gè)題目也很別致引人：八減去一怎么會(huì)大于八呢？讀者看完全文后才知道，作者是告訴我們這樣一個(gè)道理：七個(gè)小時(shí)的工作，一個(gè)小時(shí)的休息或鍛煉，效果大于八個(gè)小時(shí)，所以要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。其他的如《現(xiàn)代人＝長(zhǎng)×寬×高》、《置疑公式：才能＋機(jī)遇＝成功》等都有引人效果。

三、諧音法。

針對(duì)一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學(xué)寫(xiě)讀后感時(shí)，擬題為《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態(tài)度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》、《贊見(jiàn)義勇為精神》、《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。再如，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生重文輕理的現(xiàn)象，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)評(píng)論文，擬題為《要重理“親”文》。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。而如果擬成《要文理并重》、《不能忽視文科》等標(biāo)題，就一般化了。

四、借用法。

對(duì)影片名、歌曲名、古詩(shī)名以及成語(yǔ)俗語(yǔ)等進(jìn)行借用或改造，使之成為文章的題目，這就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，引人喜愛(ài)。如《不能忘卻的記憶》改造名片而成，《愛(ài)拼才會(huì)贏》借用歌名，《敢問(wèn)千年誰(shuí)最酷》改造影曲，《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》和《金無(wú)赤足，人無(wú)完人》借用成語(yǔ)俗語(yǔ)。借用名篇效應(yīng)作題也是使題目推陳出新，吸引讀者的好方法。

五、比擬法。

用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛(ài)。例如《我與自信簽約》這個(gè)題目，人看了禁不住要問(wèn)：“我”怎么與“自信”簽約呢？于是有往下讀的欲望。其他的如《干糧和獵槍》、《忠誠(chéng)：溝通友誼的橋梁》等都有異曲同工之妙。

六、懸念法。

這就是故意用違背常理邏輯的語(yǔ)句作題目的方法。這種題目能激起讀者的興趣，有想一口氣把全文讀完弄個(gè)水落石出的效果。如《感謝車(chē)禍》，“車(chē)禍”為什么還要感謝呢？讀者急于想從文中看個(gè)究竟。其他的如《美麗的謊言》、《拍賣(mài)誠(chéng)信》和《耳朵“挑食”》等，無(wú)不使 讀者心情蕩漾。

七、時(shí)尚法。

擬用當(dāng)前流行的詞語(yǔ)作題，能一下子拉近與讀者的距離，使讀者有一種親近感而產(chǎn)生閱讀欲。例如《李白上網(wǎng)》，這不禁使人要問(wèn)，李白怎么會(huì)上網(wǎng)，上什么網(wǎng)等，從而想看個(gè)結(jié)果。其他的如《QQ城**》、《給韓寒讓出一條道》等，無(wú)不撩起讀者閱讀的心緒。

新鮮而引人的擬題方法不止以上這些，還需師生們加以探索。

古人云：“意猶帥也?！彼f(shuō)的意就是立意，它是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文章里的集中體現(xiàn)。立意的統(tǒng)帥作用，不僅表現(xiàn)在它決定著材料的取舍，還表現(xiàn)在它影響著文章的謀篇布局、表達(dá)手法等方面。因此，立意的“有無(wú)高下”是決定文章成敗的關(guān)鍵。

一、大題小作，立意顯真情

選擇的內(nèi)容不一定要是大事，只要我們善于透過(guò)表面看到事情的本質(zhì)，就可以寫(xiě)出好的文章。有時(shí)，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情可能就是一個(gè)典型；一聲輕語(yǔ)、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)含。“大題小作”，往往可以達(dá)到“小中見(jiàn)大”的效果?！兑煌朊鏃l》里就有這樣的情節(jié)：

每次回家，鑰匙剛插進(jìn)鎖孔，***身影會(huì)準(zhǔn)時(shí)地出現(xiàn)在門(mén)口，當(dāng)我把目光移向桌面時(shí)，準(zhǔn)會(huì)見(jiàn)到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動(dòng)，面里的佳肴更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來(lái)的寒氣頓時(shí)溜得無(wú)影無(wú)蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。

由于作者善于觀察，感悟生活深刻，他從一碗面條里看到了母親對(duì)自己的一片濃濃的關(guān)愛(ài)。又如，晚上看書(shū)時(shí)，父親送來(lái)一杯茶，是一件平常的事情，但一位同學(xué)從父親生病時(shí)送來(lái)的一杯茶里，卻看到了其中蘊(yùn)含的殷殷期待和嚴(yán)中見(jiàn)慈的深沉父愛(ài)。由于把事件提煉得真實(shí)深入，這篇題為《一杯熱茶》的文章，發(fā)表在《語(yǔ)文周報(bào)》上后，得到了不少讀者的好評(píng)。像《一碗白開(kāi)水》、《三粒荔枝》、《一根紅頭繩》等文章，都屬于“以小見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的立意方式，很值得我們借鑒。

二、角度標(biāo)新，立意見(jiàn)新穎 常言道：“文似看山不喜平?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會(huì)從與眾不同的角度去思考問(wèn)題，只有這樣，才能讓文章的立意“高人一等”。

《關(guān)心》是湖南省益陽(yáng)市的中考作文題。當(dāng)絕大部分同學(xué)把筆墨放在生病或遇到困難，老師和家長(zhǎng)是怎樣關(guān)心自己等方面時(shí)，有些同學(xué)偏偏轉(zhuǎn)換視角，將目光移到了大家所關(guān)心的一些熱點(diǎn)問(wèn)題上，寫(xiě)出了新意。有寫(xiě)申奧的：一位考生把“體育一竅不通的媽媽”對(duì)報(bào)刊的那種關(guān)注、把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，寫(xiě)得讓人忍俊不禁；尤其是對(duì)樓上樓下人們言行的描述，讓我們看到了一位位普通的中國(guó)人、一個(gè)個(gè)普通的家庭對(duì)奧運(yùn)寄予的巨大希望，透過(guò)文字，我們仿佛可以觸摸到一顆顆正在跳動(dòng)著的愛(ài)國(guó)之心。有寫(xiě)環(huán)保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過(guò)古今的變化，寫(xiě)出了她正在遭受的嚴(yán)重破壞，表現(xiàn)出了現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)工作的極大關(guān)注，對(duì)自然的無(wú)限熱愛(ài)；有寫(xiě)動(dòng)物的：考生將青蛙擬人化，用寓言的文學(xué)形式，對(duì)社會(huì)上殘害自然界生靈的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行了有力地抨擊。雖是同一考題，寫(xiě)作角度卻各不相同，讀來(lái)讓人倍感新穎。

三、反面著筆，立意求深刻

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些事情，從表面上看，是違背人之常情或人之常理的，卻也能夠“逆理”而“成章”；有些事情從正面寫(xiě)可能難以激起讀者的興趣，從反面著筆，卻能顯出新意。使情節(jié)變得曲折，主題變得深刻。

《這個(gè)名字最賤》一文中，開(kāi)頭極力描寫(xiě)親朋戚友對(duì)一個(gè)百日小孩名字關(guān)心的情景：孩子的爸爸認(rèn)為“名字越賤越好”，于是大姨取名為“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當(dāng)大家 爭(zhēng)論不休時(shí)，突然聽(tīng)到一聲清澈的響聲，原來(lái)，躺在小黑屋里病床上的爺爺(臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子)想喝水，由于身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對(duì)圍過(guò)來(lái)的客人，老人掙扎著坐起來(lái)，口里不清楚地吐出了幾個(gè)字：“我看，就叫??‘爺爺’好了，那野草，狗兒，都沒(méi)有‘爺爺’這兩個(gè)字賤！”作者從反面作筆，對(duì)比鮮明地點(diǎn)出了大家對(duì)待小孩與老人的不同態(tài)度，一針見(jiàn)血地點(diǎn)出了當(dāng)今社會(huì)上存在的一些不良現(xiàn)象。

寫(xiě)作時(shí)，要善于從自己獨(dú)特的生活感受出發(fā)，尋找新穎的角度去開(kāi)掘事物的特點(diǎn)，探求事物的本質(zhì)。只有這樣，我們才能提煉出正確、深刻、新穎的主題來(lái)。

那么，中考作文時(shí)如何寫(xiě)好結(jié)尾呢？

分析近三年滿分作文優(yōu)秀的結(jié)尾，可以歸納出下列幾種方式。

一、“卒章顯志”式的結(jié)尾——

這種結(jié)尾方式也叫“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式，也就是在結(jié)尾點(diǎn)明文章的中心思想。這是用得最多的結(jié)尾方式。而“點(diǎn)睛”的方式又可分為下面幾種：

1、用抒情式點(diǎn)題結(jié)尾。如“老師，無(wú)論我走到哪里，我都走不出您的視野。感謝您的一路呵護(hù)，一路鼓勵(lì)！”(《感謝恩師》)抒發(fā)了對(duì)老師的感激之情。

2、用希望式點(diǎn)題結(jié)尾。如“把理解帶到人吧，盡量給別人減少一分病苦，增添一分快樂(lè)！”(《最?lèi)?ài)的人，別傷他最深》)

3、用推理式點(diǎn)題結(jié)尾。如“有一顆感恩的心，會(huì)讓我們的社會(huì)多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭(zhēng)吵與冷漠；多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散??”(《有一顆感恩的心》)。作者用“有一顆感恩的心，會(huì)??”的句式，點(diǎn)明了“要有一顆感恩的心”這個(gè)主題。

4、用表決式點(diǎn)題結(jié)尾。如“可以確定的是，無(wú)論前路陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì)堅(jiān)定地——痛并快樂(lè)著?！?《痛并快樂(lè)著》)既點(diǎn)明主題，又回應(yīng)文題，可謂一箭雙雕。

5、用展望式點(diǎn)題結(jié)尾。如“我，我的未來(lái)不是夢(mèng)！”(《我的未來(lái)不是夢(mèng)》)

6、用感悟式點(diǎn)題結(jié)尾。如“她讓我懂得了寬容，學(xué)會(huì)了寬容?！?《寬容》)

7、用比喻式點(diǎn)題結(jié)尾。如“誠(chéng)信是誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)信是守信，誠(chéng)信是一句承諾，誠(chéng)信是許諾后的行動(dòng)，誠(chéng)信是一根不屈的脊梁?！?《誠(chéng)信——世間最美的》)把誠(chéng)信比作脊梁。

8、用號(hào)召式點(diǎn)題結(jié)尾。如“友善的微笑可以壓倒一切，無(wú)論來(lái)自親人還是陌生人，關(guān)鍵在于真誠(chéng)和友好。讓我們以友善的微笑面對(duì)人生，面對(duì)生活，面對(duì)別人。那么，世界將會(huì)更美好的明天?！?《友善的微笑》)

9、用引用式點(diǎn)題結(jié)尾。如“請(qǐng)聽(tīng)一位名人關(guān)于學(xué)習(xí)的論述吧——當(dāng)你感到痛苦悲哀的時(shí)候，最好是再學(xué)些什么東西，學(xué)習(xí)會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地??既然這樣，我們何不去學(xué)習(xí)呢？”(《一首詩(shī)的啟示》)引用名言。再如“讓我們?cè)俦骋槐楹纹浞嫉脑?shī)吧：”生活是多么廣闊，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快樂(lè)和寶藏?！?《樂(lè)就在平凡生活中》)引用現(xiàn)代詩(shī)句。還如”云南是云海，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！?《云南云》)引用古詩(shī)句。

10、用標(biāo)題式點(diǎn)題結(jié)尾。如“21世紀(jì)的今天，不要再時(shí)時(shí)墨守成規(guī)。這個(gè)時(shí)代，要的是創(chuàng)造性的人才。朋友，記?。何覄?chuàng)新，所以我生存！”(《我創(chuàng)新，所以我生存》)用自身的標(biāo)題作結(jié)尾。

第五篇：中考作文審題技巧

中考作文審題技巧

考試時(shí)能夠正確理解題目的意思是最重要的。審題就是為了明確題目的要求，了解出題者出題的意圖，如果沒(méi)有審好題，即使再優(yōu)美的語(yǔ)言，再生動(dòng)的材料，也只是“下筆千言，離題萬(wàn)里”，一點(diǎn)用途沒(méi)有。怎樣才能審好題呢？

下面我們一起來(lái)看一則對(duì)寫(xiě)作文十分有用的“口訣”：題目要求先搞清，標(biāo)志題眼要辨明；明確題旨和范圍，確定體裁和人稱(chēng)；人時(shí)地事因經(jīng)果，理物季候與環(huán)境；要求之處必滿足，不要求處任你行。

其次，我們來(lái)了解考場(chǎng)作文命題的幾種形式：命題、半命題、命意（供材料作文）、話題。

接下來(lái)，很重要的就是要了解審題步驟：

1.審文體形式：

命題、半命題、供材料（命意）、話題。

2.審寫(xiě)作內(nèi)容：

審寫(xiě)作內(nèi)容，即題目要求我們寫(xiě)什么。就記敘文而言，就要弄明白文章是要求記人，還是敘事；是寫(xiě)景，還是狀物。如：《記一件難忘的事》。通過(guò)審題，我們知道這是一篇要求寫(xiě)事的文章。

3.審寫(xiě)作重點(diǎn)：

找準(zhǔn)了文題所要求寫(xiě)的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，選材也就有了目標(biāo)。

一般說(shuō)文題的重點(diǎn)是指文題當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。例《一件有意義的事》《一件難忘的趣事》《童年憶趣》《記一件撥動(dòng)我心弦的往事》它們的題眼分別是“有意義”“難忘”“趣”“撥動(dòng)我心弦”。

4.審文題限制：

弄清文題對(duì)行文的限制。文題對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱(chēng)、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格的在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題。

（1）弄清時(shí)間限制以《童年趣事》這道題選材時(shí)間限定為童年，所寫(xiě)的事要發(fā)生在自己或他人的童年這一特定的背景。

（2）弄清處所限制《街上見(jiàn)聞》《放學(xué)路上》與《課余生活》前兩者限制了所寫(xiě)的人、事、物、景必須在街上或放學(xué)路上所見(jiàn)所聞，而后者發(fā)生在校園。

（3）弄清數(shù)量限制《我最尊敬的一個(gè)人》《記一件銘刻心間的事》《記我作文中的一件事》《記我學(xué)作文中的二三事》前者通過(guò)記敘一件完整的事來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程，后者則是記敘二三事或二三片段來(lái)說(shuō)明我學(xué)作文的過(guò)程。

（4）弄清人稱(chēng)限制例如《老師，我要告訴你》這個(gè)題目，就限制了行文要用第一人稱(chēng)，從“我”的角度寫(xiě)自己要向老師講述內(nèi)容。例如《我的故事》《發(fā)生在我身邊的故事》如何區(qū)別？

（5）弄清蘊(yùn)涵的意義《落葉》《路》《泥土贊》??這類(lèi)比喻型、象征型、引申型題目，我們就不能就題論題，要透過(guò)字面上的具體事物，抓住事物的本質(zhì)特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才深刻。如課文《炊煙》《小桔燈》。

（6）弄清難辨型命題之中的關(guān)系如〈我逐漸了解他〉容易寫(xiě)成〈我了解他〉這就需要我們注意“逐漸”二字?！锤嬖V你一件新鮮事〉告訴指出過(guò)程，你是告訴的對(duì)象。

要想寫(xiě)一篇好的作文，首先得從以上四個(gè)步驟做起。也只有正確審題，才能把握出題者的用意，和選擇合適的素材來(lái)寫(xiě)。不然再多生動(dòng)的材料不符合主題，都是不成功的，也不法得到閱卷者的青睞

特別提醒

1、標(biāo)題要靚麗、新穎，抓人眼球，不可單調(diào)簡(jiǎn)單，索然無(wú)味。標(biāo)題是文章的眼睛，中考作文標(biāo)題的好壞直接影響到閱卷老師對(duì)文章的評(píng)分。

2、入題快，寫(xiě)好開(kāi)篇。中考改卷流水作業(yè)，老師要在極短時(shí)間內(nèi)找到文章的主旨和亮點(diǎn)，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給分，所以要快速切入題目，不可拖沓冗長(zhǎng)。

3、勤于分段，不可長(zhǎng)篇大段。閱卷老師看至疲勞則評(píng)分肯定不理想。

4、保持卷面干凈整潔，語(yǔ)文考試，卷面給的分值是比較高的。作文卷面的清晰度，很大程度上決定了卷面的給分。、積極訓(xùn)練備考。以模仿優(yōu)秀作品為主要訓(xùn)練手段，因?yàn)槟７伦钊菀咨鲜?。以記敘文為主要文體，以中學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷為主要內(nèi)容，這樣最容易引起共鳴。

好好模仿優(yōu)秀作品中的情節(jié)設(shè)置、結(jié)構(gòu)安排，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，找到情感的共鳴點(diǎn)進(jìn)行再創(chuàng)作，尤其在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上下足功夫，以小見(jiàn)大，以情動(dòng)人。自己模仿出一批情節(jié)可虛構(gòu)，但確有親身感受、真情實(shí)感的文章作為中考作文的素材。

中考作文審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、明確審題內(nèi)容，掌握審題方法;

2、運(yùn)用審題方法審題，并完成寫(xiě)作。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明確審題內(nèi)容，掌握審題方法，并完成寫(xiě)作。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：具有比喻義的題目審題，拓展思維。

一、導(dǎo)入：

看到作文題目后，我們?cè)搶?xiě)些什么? 本節(jié)將引領(lǐng)廣大考生圍繞命題去探究?jī)?nèi)容確立的諸多可能性，并最終確立自己所要表現(xiàn)的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程在考場(chǎng)上不可能很長(zhǎng)，要在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫(xiě)作內(nèi)容，還需要我們平時(shí)長(zhǎng)期的思維訓(xùn)練。

二、內(nèi)容概述：

1、審題——四瞄四盯看分明

2009年中考作文命題反對(duì)模式化，加大限制性，成了不可逆轉(zhuǎn)的大趨勢(shì)。

傳統(tǒng)上，審題要看作文類(lèi)型，話題作文，材料作文，命題作文(包括半命題作文)，審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類(lèi)型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉(zhuǎn)化為命題作文來(lái)寫(xiě)作。所以，我們以簡(jiǎn)馭繁，以命題作文為主，解剖審題。

2、一則作文題目，總會(huì)呈現(xiàn)哪些信息呢? 文體、字?jǐn)?shù)、人稱(chēng)、范圍、句式、情感、修飾詞、關(guān)鍵詞等等。

審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在數(shù)秒以內(nèi);有些，則需要盯n眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。

三、具體辨析：(四瞄)(一)文體

1、中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實(shí)也不是什么文體都可以寫(xiě)，有時(shí)題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。

2、如：“十六歲的我”，最適合寫(xiě)什么文體呢? 最方便寫(xiě)洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說(shuō)明文就不好寫(xiě)。

3、有些地區(qū)出于突出初中基礎(chǔ)文體訓(xùn)練的考慮，不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”，而是特別要求“寫(xiě)記敘文或議論文”“寫(xiě)一篇記敘文”(二)字?jǐn)?shù)

1、字?jǐn)?shù)是作文的一個(gè)重要指標(biāo)，你少了50字，會(huì)被扣2分，少100字，基本上就會(huì)被劃撥到最糟糕的作文里了。

2、一般是“不少于600字”或者“600字左右”。從寫(xiě)的角度，應(yīng)該比題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)下限略多寫(xiě)幾十字，這樣不僅內(nèi)容更顯得豐富，也可見(jiàn)你行文的優(yōu)裕。(三)人稱(chēng)

1、中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長(zhǎng)與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。

2、再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會(huì)了我”，這樣的命題對(duì)敘述的口吻就有特別要求，強(qiáng)調(diào)傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們??????”，這類(lèi)作文你就不能太個(gè)人英雄主義，要突出“們”，突出群體。(四)范圍

范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢(shì)，我們不能不察。(五)小練習(xí)：

1、以“你在我心里”為題，寫(xiě)一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解?(既“我”的范圍)

2、“請(qǐng)以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解?

3、剛才的題目是2008年江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)“你在我心里”;或者杜甫對(duì)李白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。

4、再如“美麗的瞬間”，你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三年前······一年前······現(xiàn)在”這樣娓娓道來(lái)。再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里······學(xué)?！ぁぁぁぁぁそ诸^”寫(xiě)上好幾幕，我們寫(xiě)過(guò)的“一道風(fēng)景線”也是如此。

5、請(qǐng)同學(xué)們特別注意題目里的時(shí)間詞，如:“一天”“冬天”;地點(diǎn)詞，如“校園”“窗外”;數(shù)量詞，如“那一刻”“一件事”“第二次”。

四、具體辨析：(四盯)(一)句式

1、題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“回家”“永遠(yuǎn)的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢? “生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”

2、例如：“我參與，我快樂(lè)”

因?yàn)椤皡⑴c”所以“快樂(lè)”，我們可以理解為“參與”是“快樂(lè)”的原因，“快樂(lè)”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時(shí)，就需要既描述“參與”的過(guò)程和細(xì)節(jié)，也抒發(fā)“快樂(lè)”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫(xiě)一點(diǎn)，都不完整。(二)情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見(jiàn)了。你看這些題目，“你還會(huì)____嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會(huì)這里面的一往情深;再看這些題目，“向前，向前，向前!”“再小的力量也是支持”“戰(zhàn)勝自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”，你得領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的積極、進(jìn)取、不屈的精神力量。而所有的體會(huì)、領(lǐng)悟，最后又得落實(shí)在你飽蘸情感的筆觸里。(三)副詞

1、副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實(shí)”“然”“真”“也”“最”。如“門(mén)其實(shí)開(kāi)著” “——其實(shí)很快樂(lè)”“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。

2、如“我依然——”

“依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。

3、再如：“下雨天，真好” “——，真有趣” “有時(shí)，我也想——” “——，最美的數(shù)字” “我最好的朋友”?????? “真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情;“也”表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣??????“最”，包含一種對(duì)比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來(lái)突出“這一個(gè)”。(四)關(guān)鍵詞

1、要善于鎖定題目最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，找找下面題目的關(guān)鍵詞。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時(shí)刻”“我眼中的色彩”

2、要死盯著這些關(guān)鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

(1)“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。

(2)“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。(3)“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。(五)注意：(闡述)近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。

如“水總有澄清的一天”“每一種草都會(huì)開(kāi)花”“心中有盞紅綠燈” “總有一把鑰匙屬于自己”“讓——像門(mén)前小河般流過(guò)”

“收藏陽(yáng)光”我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。

五、作業(yè)：(當(dāng)堂訓(xùn)練)

1、“我眼中的色彩”

2、“請(qǐng)以初中生活為素材，以?你在我心里?為題，寫(xiě)一篇文章”，3、“溫暖的時(shí)刻”