第一篇：中考話題作文審題立意

中考話題作文審題立意

話題作文的審題難度比起供料作文降低了許多，但在寫作話題作文時(shí)，仍需注重審題立意，這是關(guān)系作文成敗的關(guān)鍵一環(huán)。而要想審明題意，準(zhǔn)確立意，首先要把握材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，認(rèn)真揣摩。

例一：每到“五一”、“十一”等旅游黃金周，人們紛紛離開喧囂的城市，前往向往已久而又難得一見的海濱、山林、水鄉(xiāng)、牧場(chǎng)……而那些長(zhǎng)期生活在景區(qū)的人們，根本不覺得本地有多少值得流連的景致，格外羨慕城市生活的豐富與便捷–––由此看來，熟悉的地方似乎沒有風(fēng)景。

其實(shí)，世間萬(wàn)象，又何止旅游如此呢？請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題寫一篇作文。

材料中的這兩句話“熟悉的地方似乎沒有風(fēng)景”，“其實(shí)，世間萬(wàn)象，又何止旅游如此呢”極為關(guān)鍵，它是一把鑰匙，可以開啟審題立意之門，引導(dǎo)我們找準(zhǔn)命題者的命題所在。結(jié)合材料開頭的敘述，我們不難得出結(jié)論：熟悉的地方也有風(fēng)景。既然如此，那么，是什么原因?qū)е挛覀儧]有發(fā)現(xiàn)身邊的“風(fēng)景”呢？是熟悉，是因?yàn)槭煜ざa(chǎn)生的麻木，是熟悉蒙蔽了我們的“眼睛”，使我們沒有發(fā)現(xiàn)身邊“風(fēng)景”的美麗，沒有珍惜自己所擁有的“風(fēng)景”的價(jià)值。而“世間萬(wàn)象，又何止旅游如此呢”又提示我們對(duì)“風(fēng)景”一詞意義的理解不能只局限在它的表面含義上。其實(shí)，這里的“風(fēng)景”已具有了象征意義，象征世間所有的美好事物，比如親人無私的關(guān)愛，家鄉(xiāng)人情的淳樸，朋友一直以來默默的付出，等等。綜合起來，上面作文的立意便是：我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美好，或珍惜自己所擁有的身邊的美好事物。如果不注意關(guān)鍵語(yǔ)句，只把目光盯住“風(fēng)景”這個(gè)話題，再由此生發(fā)聯(lián)想，凡是與風(fēng)景有關(guān)的便寫進(jìn)作文，極有可能走題，造成不可挽回的失誤。

例二：在霍金的一次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束之際，一位年輕的女記者捷足躍上講壇，面對(duì)這位已在輪椅上生活了三十余年的科學(xué)巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問道：“霍金先生，疾病已將你永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？”

報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無聲，霍金的臉龐卻仍然充滿恬靜的微笑，他用還能活動(dòng)的手指，艱難地敲擊鍵盤，于是，隨著合成器發(fā)出的標(biāo)準(zhǔn)倫敦音，寬大的投影屏上緩慢然而醒目地顯示出如下一段文字：

我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維；我有終生追求的理想，有我愛和愛我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心……

霍金的故事給了你哪些啟示？你認(rèn)為決定生命品質(zhì)、塑造人生境界的關(guān)鍵是什么？對(duì)霍金所說的“活動(dòng)”、“思維”、“理想”、“親友”、“感恩的心”，你認(rèn)為哪個(gè)更重要？請(qǐng)從中選取一個(gè)作為話題，寫一篇文章，要求立意自定，題目自擬，文體自選，不少于800字。

這個(gè)話題比較復(fù)雜一些，但我們只要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，仍然不難準(zhǔn)確立意。“你認(rèn)為決定生命品質(zhì)、塑造人生境界的關(guān)鍵是什么？對(duì)霍金所說的?活動(dòng)?、?思維?、?理想?、?親友?、?感恩的心?，你認(rèn)為哪個(gè)更重要？請(qǐng)從中選取一個(gè)作為話題”，這幾句是審明題旨的關(guān)鍵。據(jù)此，我們便可這樣立意：擁有一顆感恩的心是決定生命品質(zhì)、塑造人生境界的關(guān)鍵，或者擁有終生追求的理想是決定生命品質(zhì)、塑造人生境界的關(guān)鍵，以此類推。

由此可見，把握關(guān)鍵語(yǔ)句對(duì)審題立意是多么重要。我們?cè)诿鎸?duì)一則材料時(shí)，一定要有意識(shí)地去尋找其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。從話題作文的材料特點(diǎn)看，關(guān)鍵語(yǔ)句往往處在中間部位，即情境材料之后、話題之前，往往是議論性文字，由前面的情境材料引申到現(xiàn)實(shí)生活，談它對(duì)我們的啟示。我們把目光集中在這里，自然不難發(fā)現(xiàn)對(duì)立意有導(dǎo)向作用的關(guān)鍵語(yǔ)句，再結(jié)合整體材料全面考慮，就可準(zhǔn)確立意了。在立意時(shí)，我們要盡量用一句觀點(diǎn)鮮明的判斷句來表達(dá)自己的審題結(jié)果，它即是我們下面作文的中心所在。審明題旨，中心明確，這就為下面作文奠定了成功的基石。

思路開拓

1.立意要正確，有積極意義，符合客觀實(shí)際。2.立意要集中，只有一個(gè)中心意思。3.立意要新穎，選擇角度的切入口要小。

4.立意要深刻，選擇自己最有體會(huì)的人生感悟，挖掘生活底蘊(yùn)。這四條要求在所有作文立意時(shí)都應(yīng)遵循，但如果在短時(shí)間內(nèi)不能兼顧新穎、深刻的要求，則首先要做到正確、集中。

1.話題作文“腳印”立意示例

①由腳印想到魯迅的話：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！?/p>

②從腳印的大小、深淺可以鑒別人的高矮、胖瘦，這有助于公安人員緝拿罪犯。

③常言說：“一步一個(gè)腳印”，所以做任何事都要踏踏實(shí)實(shí)，反對(duì)浮夸的作風(fēng)。

④人走過后會(huì)留下腳印，從而想到每個(gè)人的一生應(yīng)留下一段怎樣的歷史。⑤有的人喜歡踏著前人的腳印走，這樣比較平穩(wěn)，不會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)；有的人喜歡走前人從未走過的道路，披荊斬棘，敢于冒風(fēng)險(xiǎn)，為后人開創(chuàng)出一條新路。在今天改革的年代，要敢于走出自己的道路，留下自己前進(jìn)的腳印。

2.英國(guó)的皮亞丹博物館收藏了兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體循環(huán)圖。誰(shuí)能想到，這竟是一個(gè)闖了禍的小學(xué)生的作品。當(dāng)年，小學(xué)生麥克勞德出于好奇心，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣的，就殺了一只狗，誰(shuí)知這只狗恰巧是校長(zhǎng)的寵物。校長(zhǎng)決定給他以懲罰，罰他完成上述兩幅畫。麥克勞德后來成了著名的解剖學(xué)家。請(qǐng)以“闖禍”為話題，寫一篇600字的文章，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

[思路開拓]根據(jù)話題提供的材料，我們不難看出，材料對(duì)“闖禍”這一在人們觀念中屬貶義的行為賦予了褒義色彩，因此我們?cè)跇?gòu)思時(shí)就必須對(duì)“闖禍”作出重新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。在我們的生活中，也許有不少“闖禍”確實(shí)是一種不好的行為，它會(huì)給人們帶來不幸和災(zāi)難，但也應(yīng)該看到，有些“闖禍”恰恰是對(duì)舊觀念的沖擊，對(duì)舊事物的破壞，對(duì)舊傳統(tǒng)的反叛，因此，這種“闖禍”就具有創(chuàng)新的內(nèi)涵，帶有一種革命的色彩。明確了這一點(diǎn)，我們的思路可以就此展開：

你可以從歷史事件入手，或具體敘寫歷史故事，或?qū)v史事件作深刻剖析，闡明歷史上的種種變革也是一種“闖禍”，它恰恰推動(dòng)了歷史的發(fā)展。如歷次農(nóng)民起義，對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者來說就是“闖禍”，而對(duì)廣大人民來說，就是一次革命，具有偉大的意義。

你也可以從身邊的小事寫起，描述生活中你是否有過“闖禍”的經(jīng)歷，是否從中得到了某種啟迪？是否從中學(xué)到了某中知識(shí)？你還可以從生活中尋找素材，客觀地再現(xiàn)人們面對(duì)“闖禍”事件表現(xiàn)出來種種態(tài)度，從而揭示不同的人對(duì)“闖禍”的不同理解，進(jìn)而引發(fā)人們的思考：對(duì)“闖禍”這一現(xiàn)象為什么會(huì)有截然不同的理解？它反映了人們思想深處怎么樣的世界觀個(gè)認(rèn)識(shí)觀？

當(dāng)然你也可以虛構(gòu)故事來表現(xiàn)“闖禍”的深刻內(nèi)涵，揭示“闖禍即創(chuàng)新”這一道理。比如用童話、寓言故事等來演繹，也可以自編小說來反映。

3.曾經(jīng)有過這樣一個(gè)調(diào)查：世界上誰(shuí)最快樂？在上萬(wàn)個(gè)答案中，有四個(gè)答案十分精彩；它們分別是：吹著口哨欣賞自己剛剛完成作品的藝術(shù)家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地里堆城堡的孩子；勞累了幾個(gè)小時(shí)終于救治了一位病人的外科大夫。

要求：請(qǐng)以“快樂”為話題，自擬文題寫一篇作文。

[思路開拓]快樂，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身邊，只要抓住“快樂”這個(gè)話題，去寫自己感受最深的人和事，便能扣題。寫好這篇作文，首先要具備正確的、高品位的人生觀、價(jià)值觀，不要寫無聊、庸俗、低級(jí)趣味的快樂；其次，要有具體的、切實(shí)的事例作支撐，不能流于空洞。寫記敘文，就要想一想，在自己的生活中，哪一些事、哪一些經(jīng)歷是自己感到最快樂的？寫議論文就要想一想：什么是真正的快樂？快樂來源于什么？怎樣才能得到快樂？有了立意，有了材料，就可以擬定一個(gè)合適的標(biāo)題，進(jìn)行構(gòu)思，組織材料寫作了。

4.一位得知自己不久于人世的老者寫道：“如果我可以從頭活一次，我要嘗試更多的錯(cuò)誤，我不會(huì)再事事追求完善。”活著是美麗的，工作著是美麗的，必要時(shí)，犯錯(cuò)誤亦不失為一種美麗。

要求：請(qǐng)以“錯(cuò)誤”為話題，自擬文題，寫一篇作文，體裁和字?jǐn)?shù)不限。

[思路開拓]錯(cuò)誤，應(yīng)該用辯證的眼光來看待它?！叭藗?nèi)粢兴非?，就不能不犯錯(cuò)誤?！比松穆?，沒有坦途。人生中的一些錯(cuò)誤，往往是成功的先導(dǎo)，是探索過程中必須付出的代價(jià)。當(dāng)然，這絕不是說不要努力去防止和減少錯(cuò)誤，或者說可以對(duì)錯(cuò)誤持滿不在乎的態(tài)度，而是說不要因?yàn)閼峙洛e(cuò)誤而畏首畏尾，縮手縮腳。有了這樣的立意，就要調(diào)動(dòng)自己的生活積累，想一想自己的人生經(jīng)歷中，有哪些“錯(cuò)誤”是你成長(zhǎng)過程的趣事，為促進(jìn)你成長(zhǎng)起了作用；有哪些“錯(cuò)誤”的認(rèn)識(shí)，使你在人生道路上走了一段彎路，付出了代價(jià)。把這些切身的體驗(yàn)寫成記敘文或議論文，既是對(duì)自己的人生道路、成長(zhǎng)過程進(jìn)行思考，也可以給別人一些啟迪。

5.21世紀(jì)世界教育的核心主題之一是“學(xué)會(huì)共同生活，”而“學(xué)會(huì)共同生活”的核心內(nèi)容是“學(xué)會(huì)合作”。試圍繞“學(xué)會(huì)合作”的話題，寫一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限。

[思路開拓]合作的領(lǐng)域很多，同學(xué)們可以從自己的學(xué)習(xí)與生活中選取材料，可以寫與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友等熟悉的人合作，也可以寫與陌生人合作，還可以寫與集體的合作，更可以寫與“自己”合作（學(xué)會(huì)用理智控制自己的感情，或自己的毅力與勤奮等）?？蓮拇筇幹?，也可以從小處說起；可高層建瓴敘談，也可以小見大行文；既可寫正面的（成功的）合作經(jīng)歷，也可寫反面的（失敗的）合作經(jīng)歷。可以寫記敘文，也可寫議論文?？梢员磉_(dá)這樣的主題：合作是事業(yè)取得成功的保證，合作萬(wàn)事興。

6.有人說：“友情，是人生一筆受益匪淺的儲(chǔ)蓄?！闭?qǐng)以“友情”為話題寫一篇文章，文題自擬，文體不限，600字以上。

[思路開拓]材料用了一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，寫作時(shí)思路要展開，將上述比喻的內(nèi)涵外化出來。友情可以是師生之間的，同學(xué)之間的，和父母親戚之間的，也可以是和一種心愛物品之間的?？梢詫憽坝亚槭欠稿e(cuò)誤時(shí)的逆耳忠言”；還可以寫“友情是跌倒時(shí)的一把真誠(chéng)的攙扶”等。寫成記敘文應(yīng)當(dāng)化大為小，集中、深入地寫一到兩件事，把友情體現(xiàn)得充分、深刻。寫作時(shí)可采用順敘，也可采用倒敘的手法。標(biāo)題可以活潑、生動(dòng)些。如：

1、友情有浮力；

2、友情是一把傘。寫議論文則著重談對(duì)“友情”的認(rèn)識(shí)，但要言之成理。

7.秋天到了,螞蟻忙著儲(chǔ)備糧食準(zhǔn)備過冬,而蟋蟀卻大聲地在草叢里歌唱當(dāng)冬天來臨時(shí),螞蟻可以美美地藏在洞穴里享受自己勞動(dòng)的果實(shí),而蟋蟀卻會(huì)漸漸地被凍死在野外,它們的壽命往往只有三個(gè)月

讀完上面的寓言,你有哪些感想?請(qǐng)寫一篇不少于600字的文章立意自定,文體自選,題目自擬。

[思路開拓]本題著重考查學(xué)生的逆向思維能力,以培養(yǎng)其正確的人生態(tài)度材料中有兩種行為和結(jié)果對(duì)比鮮明的動(dòng)物——“螞蟻”和“蟋蟀”,立意時(shí)要考慮到它們的行為和結(jié)果立意角度有三：①螞蟻的行為和結(jié)果從這一角度出發(fā),大部分學(xué)生可能要從正面立意,頌揚(yáng)螞蟻的勤勞,如用自己的雙手創(chuàng)造自己的幸福,勝利源于充分的準(zhǔn)備等其實(shí),“螞蟻忙著運(yùn)糧食”一句也應(yīng)該是一處思維的觸發(fā)點(diǎn)螞蟻一天到晚忙忙碌碌,追求的只是填飽肚皮的生活,由此可以逆向思維,擬出人生不能缺少精神生活等立意來②從“蟋蟀的行為和結(jié)果”這一角度出發(fā),多數(shù)學(xué)生看到的是蟋蟀只會(huì)享受,而想不到或者忽視從“大聲地在草叢里歌唱”的角度立意：即使生命短暫,也要把美好的歌聲留給世界③對(duì)比螞蟻和蟋蟀的行為和結(jié)果這一角度多數(shù)學(xué)生最容易忽視——“忙碌”“默默”“生存”,——“悠閑”“歌唱”“死亡”,組合起來就可以產(chǎn)生“忙碌與悠閑”“默默無聞與宣揚(yáng)自己”“生與死”三個(gè)方向的立意,結(jié)合寓意,就可以寫出有一定深度的文章

8.一個(gè)船夫搖著一條小船在大海中行駛,浪花不斷地向小船涌來,小船隨著波浪微微地蕩漾一只海鷗落在船夫的肩頭,對(duì)他說：“你多幸福啊,大海搖蕩著你,就像蕩秋千似的”船夫聽了,搖搖頭笑著說：“不對(duì),是我在搖蕩著大海!你看,大海的波濤都被我搖起來了”

在全面了解材料內(nèi)涵的前提下選擇話題,立意自定,文體自選,題目自擬,不得抄襲,不少于600字

[思路開拓]本題著重考查學(xué)生的辯證思維能力,著意培養(yǎng)其良好的審題能力這是一道帶有創(chuàng)新性質(zhì)的命題,它不同于純粹的話題作文(話題只有一個(gè)),也不同于一般的題意作文(即提供材料并作提示,而不出現(xiàn)話題,要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)材料的理解進(jìn)行作文),而是話題由材料中來的多話題作文注意材料中的三個(gè)主要形象和他們的特點(diǎn)：大?！n茫、波濤洶涌,船夫——弱小、勇敢頑強(qiáng),海鷗——渺小、膽小怯懦三個(gè)形象構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面結(jié)合作文提示“在全面了解材料內(nèi)涵的前提下選擇話題”(這句話非常重要,忽視它,很容易偏題甚至跑題,從而造成嚴(yán)重的審題失誤),我們會(huì)得出如下話題：大與小、強(qiáng)與弱、勇敢與怯懦等在選擇了話題進(jìn)行立意時(shí),要注意符合關(guān)系型話題作文立意的特點(diǎn)和要求

9.微笑,是人們美好生活中的一劑神秘配方它可以完善你的自我形象,使你在社會(huì)交際中獨(dú)具魅力；它還可以給你帶來成功效應(yīng)為你創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)價(jià)值??

請(qǐng)以“微笑”為題,寫一篇文章立意自定,文體自選,不得抄襲,不少于600字

[思路開拓]這是一道命題作文,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審題構(gòu)思能力,引導(dǎo)其樂觀向上的人生態(tài)度和與人為善的處世方法人生路上不可能一帆風(fēng)順,有風(fēng)霜雨雪,也有電閃雷鳴成功的時(shí)候,不要得意忘形,微笑著去享受它；失敗的時(shí)候,不要捶胸頓足,微笑著去接受它；失意的時(shí)候,不要灰心喪氣,微笑著去面對(duì)它……生活的經(jīng)驗(yàn)證明,用微笑把自己推銷出去,成功的機(jī)會(huì)往往會(huì)更大你若是微笑著,干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反,如果整天繃著臉,你就可能事倍功半……構(gòu)思時(shí),應(yīng)注意將立意集中在某一方面或某一領(lǐng)域,如學(xué)習(xí)中的某一次成功或失敗、跟同學(xué)的某一次矛盾沖突與和解等,從而給讀者以啟迪

第二篇：話題作文如何審題、立意。

王強(qiáng)

一、教學(xué)設(shè)想：通過學(xué)生的自主寫作，自由表達(dá)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。學(xué)生在作文備考中普遍遇到這樣的問題：

1、話題作文如何審題、立意。

2、話題作文如何選材。

以上兩點(diǎn)，學(xué)生在作文時(shí)，普遍存在模糊認(rèn)識(shí)，所以很有必要通過作文指導(dǎo)來解決。這節(jié)作文課以一道作文題為例，指導(dǎo)學(xué)生正確選材，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、想象，學(xué)習(xí)正確、恰當(dāng)?shù)倪x材和多角度立意。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生多角度立意。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選材。

3、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列寫作提綱。

四、學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)、合作、自主練習(xí)。

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教具：多媒體

七、教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

在湖南一個(gè)風(fēng)景如畫的校園里，有一位23歲的男生，每天早上都騎著自行車，把一個(gè)10多歲的小女孩送到城東小學(xué)上學(xué)，晚上再接回到自己的住處。而他們就住在男生宿舍下的樓梯間里。那位小女孩跟這位男生并沒有血緣關(guān)系，只是這位男生的父親撿來的一個(gè)棄嬰。由于父親犯有間歇性精神病，病情時(shí)好時(shí)壞，母親又離家出走，這位撿來的妹妹，就由他一手帶大。從他讀高中時(shí)，他就一直把妹妹帶在身邊，一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹，靠做點(diǎn)小生意和打零工來維持生活，如今已經(jīng)整整12年了。

師：你們猜他是誰(shuí)？

師：對(duì)，他就是被評(píng)為2005十大感動(dòng)中國(guó)人物之一洪戰(zhàn)輝。

師；聽了他的事跡你有什么感覺呢？引出課題：感動(dòng)（幻燈片）

作文：感動(dòng)中國(guó)人物的評(píng)選揭曉，當(dāng)選人物，大都是普通人。它告訴我們，只有一顆高尚的心靈，有為他人，為民族、為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神，即使再平凡的人，也可以做出令人感動(dòng)的事情來。

請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫一篇作文，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限，不少于600字。

二、激發(fā)體驗(yàn)，淺談感受

師：在社會(huì)生活中，人是感性的動(dòng)物，七情六欲，喜怒哀樂。讓我們打開記憶的閘門，用鼠標(biāo)搜索一下，最讓你感動(dòng)的是什么？

師提示：可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。先同桌互說

抽生說，師提示歸納。

?你是否在喧鬧的人群里感到過孤獨(dú)？

你是否在日記里控訴過這世界的冷漠？

你是否曾以為沒什么能讓你流淚？

你是否真的尋找過讓你感動(dòng)的人和事？！

總有一種精神，它讓我們淚流滿面；

總有一種力量，它讓我們信心倍增；

總有一種人格，它驅(qū)使我們不斷尋求自我完善。

誰(shuí)曾經(jīng)讓你的心靈怦然一動(dòng)，誰(shuí)曾經(jīng)讓你的淚水盈滿眼眶?

我們可以從哪里去找寫作素材呢？

三、圖片展示，引起共鳴

師：老師也看到一些很讓人感動(dòng)的事，想跟同學(xué)們一起分享。

1、找社會(huì)中的典型材料

①邰麗華

真情語(yǔ)錄：千手觀音是非常善良的一個(gè)菩薩，她伸出一千只手去幫助世界上所有有困難的人們。同樣，我們就是因?yàn)榈玫饺鐣?huì)給予我們的關(guān)愛，因此我們也會(huì)伸出一千雙手去感謝所有給予我們幫助的人“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的高峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手擘間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素的女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要

語(yǔ)言，你在我們眼中最美。

②王順友

用一個(gè)人的長(zhǎng)征傳郵萬(wàn)里，用20年的跋涉飛雪傳心，“以苦為樂，苦中作樂”。

2、寫身邊的①、討論回答：身邊的哪些事令我們感動(dòng)？

在生活中能夠引起我們心靈一點(diǎn)點(diǎn)的震顫的事情都可以作為感動(dòng)的材料。

②、述說身邊的感動(dòng)

這些令你感動(dòng)過嗎？

每當(dāng)新學(xué)期從你父母那粗糙的手中接過學(xué)費(fèi)時(shí)

每次電話里聽到父母噓寒問暖的話語(yǔ)時(shí)

父母把營(yíng)養(yǎng)豐富的菜夾在你碗里時(shí)

在遠(yuǎn)離父母一個(gè)人在外得到別人及時(shí)的幫助時(shí)

此情此景是否觸動(dòng)你心底的那份情愫？把你的所思所感盡情地吐露出來吧！

同在一片天空下，我們卻走著不同的路。我們多少人曾經(jīng)假裝生活在別處，我們閉上眼睛，以為不會(huì)看見。如果人善良的心麻木了，那將是更大的悲哀。

而這些圖片，每一張都能給人心靈深深的震撼。我們能清楚地聽見自己撕裂的心靈與靈魂的對(duì)話。曾經(jīng)麻木的心在疼痛中慢慢復(fù)蘇。

感動(dòng)在我心中沒有明確的定義，我不知道是不是只有當(dāng)心靈被一種突如其來的東西深深地震撼，那才是所謂的感動(dòng)。只是后來，經(jīng)歷了許多波折之后，自己漸漸懂得了只有在經(jīng)歷痛苦之后，才明白平凡其實(shí)是一種幸福。只是這種幸福來得很淡，去的也很淡。因此，你也許永遠(yuǎn)不會(huì)意識(shí)到它的意義，更不會(huì)感動(dòng)。也因此，有許多人生疏了感動(dòng)，在他們的生活里，倘若沒有震撼，就沒一切。

人們與生活產(chǎn)生了太厚的隔膜，無法穿透。不懂得平凡的人，永遠(yuǎn)不會(huì)幸福，不懂得幸福的人，也永遠(yuǎn)無法體會(huì)什么叫感動(dòng)?

3、關(guān)注大自然

一只鳥與另一只鳥催人淚下的故事

一個(gè)星期六的下午，天空陰霾，很多的燕子，成群停留在馬路上覓食戲耍，看著馬路上來來往往的車 輛。突然，一輛呼嘯而過的大貨車駛過，地上只看到一團(tuán)黑影留著，不幸的事情又發(fā)生了??

鳥類的感情也是相當(dāng)豐富的。盡管這只燕子已經(jīng)在地上不能動(dòng)彈了，但是，另一只仿佛是她的愛人，馬上飛到她的身旁，傻傻的看著，不敢相信這場(chǎng)突如其來事實(shí)??

又一輛汽車開過來了，飛快的車速，將風(fēng)卷起，地上的燕兒也隨著翻了身?？吹降厣系膼廴烁淖兞俗藙?shì)，那只活著的鳥兒仿佛受到鼓勵(lì)一般，趕快的又飛下來到她的身旁??

他在她的身旁守候著，靜靜的看著一動(dòng)不動(dòng)的愛人，期待奇跡的發(fā)生?？墒?，時(shí)間一分一秒的過去，地上的燕兒仍沒有任何反應(yīng)，他忍不住大聲的呼喊著：“你為何還不起來?。?！”

無可奈何，另一方已經(jīng)永遠(yuǎn)聽不到他的呼喚了??此時(shí)，鳥兒竟嘗試著要將地上的鳥兒抓起??

一只鳥兒當(dāng)然是無法承受與自己一樣重的這樣沉重的負(fù)擔(dān)??他用力的振翅，一次又一次?? 縱然地上的鳥兒想回應(yīng)，卻也永遠(yuǎn)沒辦法了??

又一輛汽車經(jīng)過，鳥兒趕忙飛起，等到汽車一過，卻又馬上飛下來??

盡管別的鳥兒告訴他這是沒有用的，但是，依然不死心的他希望看到她再度飛起??另一輛汽車經(jīng)過，燕兒的身子又被汽車快速的風(fēng)吹動(dòng)??再度受到鼓舞的他，總堅(jiān)持著不同的嘗試??

他用盡了全身的力量，卻無法得到任何的回應(yīng)??

你還知道大自然中其他的感人畫面嗎？

人類社會(huì)有無數(shù)讓我們感動(dòng)的事例，而大自然中同樣也有著許多讓人潸然淚下的故事，語(yǔ)文就是生活，作文同樣也是如此，當(dāng)我們關(guān)注社會(huì)、生活的同時(shí)，有時(shí)聆聽一下大自然的聲音，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中也有著許多寫作的素材。

通過以上分析，我們明白了寫作中怎樣找材料？

1、寫典型事件

2、從身邊細(xì)小的事情去挖掘

3、大自然中 ??

四、范文欣賞

師：看來讓人感動(dòng)的事確實(shí)很多，怎樣把它表達(dá)出來讓更多的人來分享你的感動(dòng)，你的快樂呢？那只有把它寫出來。

師：我們首先看一下同齡人怎樣寫。（生看范文）

師：好嗎？如果你是一位老師你怎樣點(diǎn)評(píng)這位學(xué)生的作文

師：可以從標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、內(nèi)容、語(yǔ)言等方面點(diǎn)評(píng)。

抽生點(diǎn)評(píng)

1、以破折號(hào)引出副標(biāo)題，緊扣“感動(dòng)”話題。但主標(biāo)題不夠貼近內(nèi)容。

2、內(nèi)容上聯(lián)系實(shí)際，真實(shí)可信，確屬走近生活，有感而發(fā)。

3、三個(gè)片段看似毫無關(guān)聯(lián)，實(shí)質(zhì)上都緊扣中心話題。（朋友之間看似平淡實(shí)則濃烈的情懷，小學(xué)老師用心良苦卻又博大精深的愛心，母親美好無私的生活態(tài)度。）

4、開頭用詩(shī)人和我富有哲理性的語(yǔ)言引入話題，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛式的總結(jié)。使全文渾然天成。

五、列提綱

師：到這里，我想同學(xué)們心中都已有想寫的材料了，請(qǐng)大家列提綱。（師巡回指導(dǎo)，同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫作提綱。）

要求：

1、確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。

2、學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。

3、具體列出：標(biāo)題、開頭、選取的主要素材、結(jié)尾。

寫作指導(dǎo)

要想寫好這篇文章，就需要從材料出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)生活積累，回憶曾讓我們?yōu)橹袆?dòng)的人或事，景或情，力求從中選取內(nèi)蘊(yùn)豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，把它們組織到文章中來。此外在充分領(lǐng)會(huì)“感動(dòng)”的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，還要從全新的角度，選擇一個(gè)新視角，去抒寫真情。生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫作的切入點(diǎn)。

內(nèi)容上，我們即可以寫偉人的壯舉，也可以寫凡人小事；還可以寫造化奇觀，鬼斧神工。但切記，所寫的這些都必須是令你感動(dòng)的，能與讀者用心書寫、交流的。要讓讀者感動(dòng)，讓生活感動(dòng)，讓世界感動(dòng)。寫法上，既可以抒情，也可以議論。但組織起來的材料作為文章主體框架必須都是抒情、議論的基礎(chǔ)，否則，所抒之情，所議之理，皆會(huì)成為無源之水，無本之木，這就起不到感染讀者的作用，反而會(huì)讓讀者望而生厭。無論采取何種表達(dá)方式，都必須要把握住情感的基調(diào)，以真情感人，以深邃的思想感人。

總之，只要文章內(nèi)容能恰當(dāng)?shù)貒@話題，闡發(fā)“感動(dòng)”的深層內(nèi)涵，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，就都符合要求。

六、提綱展示

抽生講作文思路。

七、作文

師：通過剛才的列提綱，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已有作文的思路，回家就請(qǐng)以《感動(dòng)》為話題寫一篇作文。

注意：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于600字。⑤根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

八、總結(jié)

我們生活在高速發(fā)展的社會(huì)里，只要大家用心生活，用心作文，就不怕沒有好文章，沒有好生活。最后，送大家一句話。

學(xué)會(huì)感動(dòng)，是生活所需要的。一個(gè)容易被感動(dòng)又能使別人感動(dòng)的人是幸福的。我們沒有理由不做這樣的人。

教后感：

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)賽課活動(dòng)中，我在中學(xué)初二執(zhí)教了這節(jié)作文指導(dǎo)課。我的課題是話題作文《感動(dòng)》。這個(gè)話題其實(shí)并不難，只要挖掘出學(xué)生心中讓他感動(dòng)的事即可，但難也就難在是否能觸動(dòng)學(xué)生心中的那根弦，以及如何拓展學(xué)生的思維，不要局限于自身的親情中，更關(guān)注于社會(huì)，放眼世界。因此在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，我設(shè)定了很大的框架，可以是人或事，情或景；可以是偉人壯舉，也可以是平凡小事；可以是你看到的、聽到的，也可以是你親身經(jīng)歷的。為此課上，學(xué)生的思維非?；钴S，不僅關(guān)注到人，而且還看到了動(dòng)植物中的細(xì)微表現(xiàn)。其實(shí)也是告訴學(xué)生，平時(shí)就應(yīng)該多觀察、多積累、多體驗(yàn)、多感受。在圖片展示這個(gè)環(huán)節(jié)中，我以自己看到的一些感動(dòng)的事，以形象的圖片展示，在配上以自己表情地介紹，以期引起學(xué)生的共鳴，課堂效果不錯(cuò)。而在出示范文時(shí)，我的預(yù)設(shè)是以滿分作文作為學(xué)生的范例，讓他們有行文的表率。可出乎我的意料，學(xué)生更有自己獨(dú)特的見解，對(duì)文章的理解更深刻，因此發(fā)言很出彩，而本人自覺對(duì)學(xué)生的回答預(yù)設(shè)不夠，引導(dǎo)不夠。學(xué)生列提綱時(shí)，我知道學(xué)生對(duì)列提綱比較陌生，但我的本意就是讓學(xué)生理出作文的思路，能夠知道自己想寫什么，用什么表達(dá)，那么寫文章就水到渠成了。通過觀察反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分已達(dá)到了要求，只是在反饋時(shí)，學(xué)生的提綱展示時(shí)間稍短，因此總結(jié)也比較倉(cāng)促了。

第三篇：話題作文如何審題立意

話題作文如何審題立意

所謂審題，指的是寫文章的人在動(dòng)筆之前對(duì)題意（題目、材料的含義）、要求進(jìn)行認(rèn)真的研究和領(lǐng)會(huì)的過程。立意，即命意，就是通過審題，緊扣話題，確立要寫的文章的觀點(diǎn)。審題不單是切題的問題，更是把文章寫好的前提，它是確定寫作方向的一個(gè)步驟。

審題不清就會(huì)“立”錯(cuò)“意”，會(huì)導(dǎo)致偏題、離題，文不對(duì)題。從往年高考作文評(píng)分看，文不對(duì)題的作文均在四類以下。學(xué)生在寫作話題作文時(shí)，會(huì)出現(xiàn)以下四種失誤：

1、審題不清，偏離話題；

2、文體四不象，內(nèi)容淡而無味；

3、擬題不清或干脆不擬題；

4、內(nèi)容虛假，胡編杜撰；

寫作文的過程中，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是審題，審題不清，偏離話題，文章寫得再好也是枉然。所以審題時(shí)必須抓住話題實(shí)質(zhì)，緊扣主題，然后才能立意。

1、吃透材料，領(lǐng)悟命題意圖，確定觀點(diǎn)

話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料總是隱藏著命題者的某些意圖，對(duì)作文范圍與立意等做出的某種限定都是命題意圖。審題之時(shí)，首先就是要把隱含于材料中的命題意圖解讀出來，并根據(jù)它確立自己將要寫的文章的觀點(diǎn)。

2001年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來說，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，這位青年拋棄了不該拋棄的東西。盡管這個(gè)故事并沒有結(jié)論，但寓意是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。這個(gè)道理，就是命題者通過材料給予考生的提示。作文的話題雖只是“誠(chéng)信”二字，但作文必須按“誠(chéng)信不可拋”來寫。

2、吃準(zhǔn)材料，抓住關(guān)鍵問題和詞句思考立意

話題材料中有一些關(guān)鍵的問題和詞句，直接或間接的點(diǎn)名或暗示了話題的中心思想，指示話題的思想價(jià)值取向。善于抓住這些問題和詞句，讀懂話題材料，在領(lǐng)會(huì)材料意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思立意。

世界永遠(yuǎn)處在變化之中，自然界在不停地變，社會(huì)在不停地變，人在不停地變。有位哲人說：世上唯一永恒的事情就是變化。面對(duì)這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？請(qǐng)以“變化”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。

這里的話題是“變化”，可寫這個(gè)題目卻不能停留在反映“變化”上。材料已說明世界是變化的，再停留在這個(gè)話題反映這些就不符合命題要求。須抓住材料中的關(guān)鍵問題關(guān)鍵詞句：“面對(duì)這變化無窮的世界，人該怎么辦呢？”，抓住“怎么辦”來思考立意，“以變應(yīng)變”“以不變應(yīng)變”“與時(shí)俱進(jìn)”“我們不但要適應(yīng)世界的變化，更要探索變化的規(guī)律，主動(dòng)地去改變世界”等等，這些立論都是能夠?qū)懗錾疃鹊摹?/p>

3、看清話題，將材料和話題結(jié)合起來，避免脫離命題范圍。

材料是話題產(chǎn)生的基礎(chǔ)，話題又對(duì)材料的內(nèi)涵加以揭示。

我喜歡那樣的夢(mèng)，在夢(mèng)里，一切都可以重新開始，一切都可以慢慢解釋，心里甚至還能感覺到，所有被浪費(fèi)的時(shí)光竟然都能重回時(shí)的狂喜與感激。胸懷中滿溢著幸福，只因你就在我眼前，對(duì)我微笑，一如當(dāng)年。請(qǐng)你以“假如人生可以重新開始”為話題，寫一篇文章。注意：（1）可以記敘經(jīng)歷，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象，等等。（2）題目自擬。

（3）除詩(shī)歌外，文體不限。（4）不少于800字。

這里的話題“假如人生可以重新開始”，假設(shè)了人生可以重新開始，已經(jīng)規(guī)定了話題的范圍，如果大寫人生能否重來，或者人生重來的試驗(yàn)怎樣怎樣，就是脫離話題規(guī)定的范圍。再者材料中的“我”在夢(mèng)里，“一切都可以重新開始”“我”在一切重新開始中感到了狂喜和感激。話題結(jié)合材料，寫文章時(shí)就應(yīng)該在“假如人生可以重新開始”這個(gè)范圍內(nèi)寫，審題立意，二者是密切相連的，審題是立意的前提，先審題后立意。審好了題，立意亦是需要一定的技巧的。

1、化大為小

有些話題作文，話題的范圍很大，可以表現(xiàn)多個(gè)主題。面對(duì)這一類話題，學(xué)生難以把握方向，較難落筆。可以用“化大為小”的方法來解決難題。把寬泛的話題轉(zhuǎn)換成若干個(gè)“小話題”，轉(zhuǎn)化成具體的人、事、物、理，然后從中進(jìn)行篩選，選取自己最熟悉的、最得心應(yīng)手的去寫。

“希望”這個(gè)話題，“希望”的外延是很廣的，可以有許多種，有成年人的希望、未成年人的希望；有老人的希望、年輕人的希望??此時(shí)就要懂得化大為小，從小處著眼，可以把話題分割為：孩子的希望，家長(zhǎng)的希望。轉(zhuǎn)化為一個(gè)孩子對(duì)素質(zhì)教育的渴望（對(duì)父母理解自己的渴望），父母望子（女）成龍（鳳）的心情。選取自己體驗(yàn)最深的一點(diǎn)來談，談深談透，文章就集中，且有深度。

2、以小見大

有些話題作文，材料比較的具體，話題范圍較小，學(xué)生如果著眼于一景一物或一事一理之中，則思維難以拓展，難以下筆。此時(shí)，需要學(xué)生大膽鏈接，從大處著眼，以小見大，拓開思路。

子碩問墨子道：“從事正義的事業(yè)，哪件事最為重要？”墨子說：“好比筑墻一樣，能搗土就搗土，能填土就填土，能遞土就遞土，然后墻就筑好了。從事正義的事業(yè)也一樣，能辯論就辯論，能講解就講解，能干具體事就干具體事，這樣，正義的事業(yè)也就完成了?！闭?qǐng)以“做好自己能做的事”為話題寫一篇文章。這個(gè)話題材料比較容易懂，話題范圍比較小，學(xué)生做這樣的題一般是不會(huì)跑題的，可如果就事論事，文章的思路就會(huì)狹窄。顯得不夠深度?？梢园堰@個(gè)具體的話題，與社會(huì)、生活、人生等聯(lián)系起來，談出一個(gè)富有社會(huì)意義的主旨。可以從“個(gè)人修養(yǎng)”的角度切入，談人的自律、素養(yǎng)、責(zé)任心在事業(yè)成就和社會(huì)繁榮中的重要作用。也可以從“社會(huì)分工不同，個(gè)人必須各司其職 ”角度切入，談社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)人的才能的要求。

3、化實(shí)為虛

有的作文話題是具有象征意義的物體。據(jù)“實(shí)”寫來，就事論事，不但思路拓展不開，而且立意層次較低。但是，在立意時(shí)，如果化實(shí)為虛，展開聯(lián)想和想象，跳出材料的束縛，運(yùn)用隱喻、象征、托物言志等手法，借助虛擬的“形象”來表達(dá)中心。就可以迅速的打開思路。

“?！边@個(gè)話題，如果照實(shí)寫來，顯得“小氣”，淺顯。如若化實(shí)為虛，寫牛之時(shí)拓展到那些像牛一樣默默無聞、埋頭苦干的人，拓展到那些只懂埋頭苦干、不懂靈活變通的人，文章的思路就開闊了，立意既深遠(yuǎn)又新穎。

4、聯(lián)系時(shí)代

高（中）考作文話題的命題者，往往站在時(shí)代的前沿，賦予題目時(shí)代的特點(diǎn)。審題時(shí)，可聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，也會(huì)找到最佳立意的。

“留下”這個(gè)話題，乍一看很難下筆。其實(shí)只要聯(lián)系時(shí)代，就可以找到思路。當(dāng)今時(shí)代科技迅猛發(fā)展，人類為了滿足自己的欲望，肆意的挖取資源，多種調(diào)查顯示，世界多處自然資源已出現(xiàn)短缺，甚至不在持續(xù)發(fā)展，人類已經(jīng)破壞了自然的生存規(guī)律。考慮到人類的子孫后代的生存問題，人類是否應(yīng)該醒醒，為以往的殘暴行為做出補(bǔ)救，為后代子孫留下一些“財(cái)富”。可見可持續(xù)發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中是非常重要的?！按鸢甘秦S富多彩的”、“誠(chéng)信”、“心靈的選擇”、“雜”等等，這些話題都是富有時(shí)代特色的。聯(lián)系時(shí)代特色來審題，可使思維過程輕松，審題速度快，而且主旨把握準(zhǔn)，立意時(shí)一般也能扣題。

第四篇：話題作文審題立意妙法

作文審題立意妙法

——之.四步審題法

考場(chǎng)上，可以把審題的思路分為四步;找、析、辨、提

(1)找——找材料的諸要素。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從所給材料中提取最能反映主旨的要點(diǎn)。由于高中作文較為復(fù)雜，材料要點(diǎn)往往不只一個(gè)，具有一定的迷惑性，所以審題的第一步，先得找準(zhǔn)要素.例如 一片樹葉，在空中與一只鳥并排飛著?！扒?，我能像你一樣飛啦!”樹葉十分得意地對(duì)鳥兒說著.一會(huì)兒，風(fēng)停了，鳥仍在飛著.而樹葉卻一頭跌入了下面的河里。步驟：審題時(shí)，同學(xué)們要先把這則材料閱讀一遍，做到讀懂、讀全，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)材料內(nèi)容.然后，找到材料的關(guān)鍵語(yǔ)句——一要累，以把握材料的精髓，分析這個(gè)材料，要抓?。阂?鳥和樹葉齊飛;

二、風(fēng)停了，鳥仍在飛著，而樹葉卻落下來.(2)析一對(duì)材料要點(diǎn)的因果進(jìn)行分析。

這一步，學(xué)生應(yīng)采用因果聯(lián)想的方法對(duì)原材料進(jìn)行由果推因或由因推果的思考.這一思維過程，實(shí)際上包括丁這樣兩步：一是找結(jié)果，二是找原因.這種思考為后面的提出觀點(diǎn)做了準(zhǔn)備。例如上面的這則材料，我們可以這樣思考：為什么風(fēng)停了，鳥仍在飛，而樹葉卻落下來?進(jìn)而，要求同學(xué)們分析原因：一是鳥兒能飛因?yàn)樗哂酗w的本領(lǐng)，二是樹葉跌落是因?yàn)樗痪哂酗w的本領(lǐng)，而只是依賴外部條件.(3)辨——分辨材料間的關(guān)系。

學(xué)生應(yīng)辨析材料主要內(nèi)容之間的關(guān)系.從這則材料采看，應(yīng)明確：鳥之所以能夠飛是因?yàn)樗哂酗w的條件(內(nèi)部條件)，而樹葉不能飛是因?yàn)樗鼪]有這種條件，只憑外部條件(外因)是不能取得成功的，由此可見，這則材料講的是內(nèi)因和外因的關(guān)系.(4)提——提出中心論點(diǎn)。

這一步是根據(jù)(2)由果推因，進(jìn)一步推導(dǎo)出其中的“理”的過程.這個(gè)“理”，可以說就是作文的中心論點(diǎn).(當(dāng)然，有時(shí)推導(dǎo)出來的“理’不止一個(gè)，要選出最適于自己論述的一個(gè))

根據(jù)前面的分析，我們知道這則材料談的是內(nèi)固外因的關(guān)系問題，因此推出的論點(diǎn)為：

①事物的發(fā)展取決于內(nèi)因。

②人要依靠自己的力量，才能成功。

③只有自身具有能力方可實(shí)現(xiàn)理想.

第五篇：話題作文審題立意方法指導(dǎo)

話題作文審題立意方法指導(dǎo)

【教學(xué)目標(biāo)與設(shè)想】

話題作文文體自由，取材寬泛，立意多向發(fā)散，有利于學(xué)生創(chuàng)造性才能的充分展示和個(gè)性的張揚(yáng)，因而受到學(xué)生的歡迎。但同時(shí)也給同學(xué)們帶來了困惑：面對(duì)話題，學(xué)生有時(shí)覺得大而空泛，不易把握，給人以“老虎吃天，無從下口”的感覺。本課以理論指導(dǎo)和當(dāng)堂訓(xùn)練為重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)話題的切入口，采用化大為小，化抽象為具體，化虛為實(shí)的方法，迅速打開思路，立意成文。

【教學(xué)內(nèi)容及步驟】

一、導(dǎo)入新課

話題作文是近幾年出現(xiàn)的開放性作文命題形式，它的開放性體現(xiàn)在考生根據(jù)作文話題自定立意、自選文體、自擬題目，這“三自”給考生在作文內(nèi)容、題材、形式和手法上以充分的施展才華的余地，它允許運(yùn)用各種形式、使用各種方法、利用最擅長(zhǎng)的手段表達(dá)各種各樣的主題。話題作文雖具開放性，但仍有一定的限制，“作文要求”規(guī)定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對(duì)象，作者必須涉及或圍繞指定話題寫作，而不是信馬由韁毫無約束的。這種有限制的開放性作文體現(xiàn)了鼓勵(lì)創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的命題新思路。怎樣用好這塊“余地”而使行文不偏離話題，審清題意，正確立意是寫好話題作文的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、審題立意方法

（一）化大為小。

要想寫好話題作文，首先要善于“化大為小”。話題作文的寫作范圍那么寬泛，如果僅把話題當(dāng)作一個(gè)僵死的的概念，看為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠而統(tǒng)之去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫好話題作文的第一個(gè)本事是“目無全?！?，善于在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”，給自己提供了一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)好文章。注意：不求“面面俱到”，只求以小見大，“一針見血”。

1．限制話題。話題的限制越少，給人的思考空間就越大，標(biāo)題的字越少，詞語(yǔ)的外延也就越大。實(shí)際寫作時(shí)我們必須對(duì)話題加以限制，做到寬題窄寫，大題小作，否則，切入口徑過大，主題就難以收攏。如2002年高考的作文話題是“心靈的選擇”，據(jù)此可以寫“媽媽的選擇”、“同桌的選擇”、“困難面前的選擇”、“生與義的選擇”等等，這樣一限制，“選擇”的外延就小了，行文的指向明確了，作文的立意、選材、寫法以至結(jié)構(gòu)都容易把握，自然能寫出好文章來。

（提問）再如以“父輩”為話題，就可以在此前后加修飾語(yǔ)，在后面加中心詞，也可以前后都加，這樣話題范圍就縮小了。

教師總結(jié)：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望，這樣文章范圍縮小了，打開思路就迅速多了。

如何限制話題，找到更小的切入口呢？那就是把一個(gè)總話題分解成若干個(gè)子話題。

如：“飯桌上”為話題作文，很多同學(xué)想到的僅僅是吃飯的問題，那么這個(gè)思維的空間就非常狹小。如果把“飯桌上”作為一個(gè)信息源，圍繞它可以擬幾條信息線。你可以想象一下，飯桌上的“人”是一條標(biāo)線，“物”是一條標(biāo)線，“情感”是一條標(biāo)線，“事”是一條標(biāo)線，“時(shí)間”都是標(biāo)線；在每一個(gè)標(biāo)線上都有很多審題立意信息點(diǎn)。比如說在“人”的信息標(biāo)上就可以標(biāo)出下面這些信息點(diǎn)：我在飯桌上、不速之客上飯桌等；在“事”的信息線上可以有：怪事出在飯桌上、飯桌上談奧運(yùn)、**驟起飯桌上、飯桌上的審判。再比如“情感”線上，煩惱皆因飯桌起，溫情絲絲在飯桌等。再比如在“時(shí)令”線上，飯桌早點(diǎn)日日新，飯桌今日又春風(fēng)，隆冬送暖入飯桌，月圓飯桌合家歡……從“時(shí)間”線上你可以選飯桌上的回憶，飯

桌上的變遷，二十年后飯桌上等等話題。這樣思路一打開之后，拿著一個(gè)話題，可以想象無數(shù)個(gè)選題，這里面就可以有無數(shù)的材料可以寫。這樣飯桌上"成了社會(huì)生活的窗口，社會(huì)生活方方面面都可以濃縮在飯桌上。這么多信息是不是都選呢？只能取其一條，于是第二個(gè)步驟就是集中，這么多想象里哪一個(gè)最能打動(dòng)你的，讓你最有話可說而最不落俗套的，你就選哪一個(gè)。

．設(shè)問構(gòu)思。面對(duì)話題，運(yùn)用設(shè)問，在腦子里多問幾個(gè)為什么，以此打開思路，縮小寫作半徑，并引起對(duì)話題內(nèi)容的思考，從而使文章內(nèi)容和主題更深刻。如2002年高考題“心靈的選擇”我們可以作這樣的設(shè)問：“選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”、“怎樣選擇？”、“他的選擇有什么意義或給人們什么啟示？”等，通過設(shè)問，對(duì)話題的理解就會(huì)更透徹，文章的立意也就容易確定了。

（提問）再如：寫話題作文《理解》時(shí)，就可以進(jìn)行這樣的思考：什么是理解？為什么人與人之間需要理解？我理解別人嗎？別人不理解我時(shí)，我的感覺如何？

教師總結(jié)：這種自問自答方式，可以使思維逐漸深入，較容易確定切入點(diǎn)。

（二）化虛為實(shí)。

有時(shí)話題是抽象的、虛擬的，甚至蒙上科幻的假象，如1999年的高考作文話題“假若記憶可以移植”之類便是。面對(duì)這樣的話題我們一時(shí)捉摸不準(zhǔn)，無從下手，這時(shí)可以化抽象為具體，化虛為實(shí)，把話題引向現(xiàn)實(shí)生活，立足于現(xiàn)實(shí)，思考現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，寫成針對(duì)現(xiàn)實(shí)、發(fā)表見解、抒發(fā)真情實(shí)感的文章。

“假若記憶可以移植”是一個(gè)帶有科學(xué)假想的話題，具有一定的迷惑性，當(dāng)年許多考生大書特書記憶移植的可能性，或一窩蜂地寫科幻題材，以至高考之后市面上的科幻讀物脫銷，一時(shí)洛陽(yáng)紙貴，殊不知這正好步入了命題者設(shè)置的陷阱，自然難得高分。其實(shí)，只要拿這個(gè)話題與“假若我是市長(zhǎng)”、“假若我是班主任”等比較一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們是同一性質(zhì)的命題形式，都是想象作文，都是在“假若……”的前提下，你會(huì)怎么想，你會(huì)怎么做，都可以把筆觸伸向現(xiàn)實(shí)生活，歌頌真善美，鞭笞假丑惡，激濁揚(yáng)清，任爾所為。

可以這樣結(jié)合周圍的日常生活立意，“假若記憶可以移植”，我要把父輩幾十年以來為工作為生活日夜操勞，摸爬滾打，遍嘗生活中酸甜苦辣的記憶移植到我的頭腦中，讓我盡快地品味生活，理解父母，感受親情，消除代溝；“假若記憶可以移植”，我要把初

三、高三學(xué)生遨游于題海之中，飽經(jīng)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)煎熬，千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋的痛苦記憶移植到教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校老師的頭腦中，讓他們反思應(yīng)試教育的弊端，探尋素質(zhì)教育的途徑和方法……任何文章都是現(xiàn)實(shí)生活的直接或間接反映，作文話題不管形式怎樣變化，它都是來源于現(xiàn)實(shí)生活，要寫好它，必然要使自己的行文內(nèi)容回歸現(xiàn)實(shí)，反映現(xiàn)實(shí)。

三、以“苦難”、“等待”為話題進(jìn)行具體指導(dǎo)。

（一）苦難（設(shè)問構(gòu)思）

①展示話題材料。

《中國(guó)青年報(bào)》曾以一篇題為《幼稚與艱難：解讀八十年代》的文章中探討了八十年代出生的孩子身上存在的一些問題和特點(diǎn)，如崇尚自由，講究情調(diào)和品位，藐視權(quán)威和傳統(tǒng)，不關(guān)心政治但關(guān)注輿論等等，除此之外，他們還普遍表現(xiàn)為IQ（智商）很高，EQ（情商）很低，簡(jiǎn)而言之，就是只執(zhí)迷于一些小的細(xì)碎的玻璃式的情感，很敏感又很脆弱，而在偉大、崇高和悲劇、苦難的情感面前，他們常常顯得漠然，很難感動(dòng)，或者無法感動(dòng)。大家對(duì)苦難有過感性和理性的認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)以“苦難”為話題完成一篇作文。

②立意訓(xùn)練，請(qǐng)學(xué)生用一句形象生動(dòng)的話詮釋“苦難”的含義。（注意要把話題化小、化實(shí)。）（設(shè)問構(gòu)思）

苦難是戰(zhàn)爭(zhēng)廢墟中的孩童的哭聲。

苦難是鐵達(dá)尼號(hào)撞上冰山的那一刻。

苦難是一杯失意者獨(dú)自啜飲的苦酒。

苦難是安樂種下的惡果。

苦難是有志者成功的階梯。

苦難是沒能正確對(duì)待的幸福。

苦難是老母親額上深深的皺紋，頭上絲絲白發(fā)，手上厚厚的老繭，以及她那蹣跚的背影。苦難是黎明前的黑夜，只有經(jīng)歷黑夜，才能迎來黎明的曙光。

苦難是走在明媚的陽(yáng)光下，心卻寒冷如冬。

苦難是帆，苦難是槳，正因?yàn)槲覀儞碛锌嚯y，生命之舟，才能歷險(xiǎn)灘，戰(zhàn)惡浪，闖暗礁，最終達(dá)到理想的彼岸。

苦難是時(shí)間淬煉人的工具，經(jīng)過苦難的淬煉，人才會(huì)從“不懂”到“懂”。

苦難是落葉飄零無法挽留的瞬間，是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上無法超越的1秒。

苦難是賣炭翁“心憂炭賤愿天寒”的生活境地。

苦難是夢(mèng)想翱翔藍(lán)天的雄鷹失去了強(qiáng)健的雙翅。

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苦難是勤勞人的前半生，懶惰人的后半生。

——李敖的一句名言：不怕苦，苦半輩子；怕苦，苦一輩子。

苦難是陽(yáng)光照不到的陰暗角落，當(dāng)你未曾經(jīng)歷過時(shí)，你沒有資格說它，當(dāng)你經(jīng)歷過后，你會(huì)覺得你更沒有資格說它。

——所以智者常常緘默，而未經(jīng)世事者因一點(diǎn)疼痛逢人便訴。

苦難是一架梯子，它讓勇敢者踩著它，摘取幸福的果實(shí)。

苦難是史鐵生“活到最狂妄的年齡上忽地讓我殘廢了雙腿”。

——20歲，史鐵生的人生之門剛剛打開了一條縫，憧憬的眼眸從門縫里看到了外面精彩的世界，陽(yáng)光、藍(lán)天、白云，綠草、紅花、飛蝶，可是這門突然“哐當(dāng)”一聲關(guān)上了，留下的是無邊的黑暗與令人窒息的寂靜。史鐵生說他喜歡霍金——另一個(gè)坐在輪椅上的人，他用作品照亮了宇宙。而史鐵生照亮的是人類的心靈。史鐵生“用他的苦難提高大家對(duì)生命的認(rèn)識(shí)”，他的懇切、優(yōu)美的散文是讓讀者無法不感動(dòng)的人生的詩(shī)。

事實(shí)上我們現(xiàn)代人都在集體遠(yuǎn)離苦難，都需要適當(dāng)?shù)目嚯y教育。“辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿，不經(jīng)歷尖銳痛苦的人，不會(huì)有深厚博大的同情心?！保ā陡道准視罚?/p>

（二）等待（限制話題）

①展示話題材料

人們?cè)谌松缆飞喜粩喔冻龅却盒W(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)；等待集合，等待排隊(duì)，等待通知，等待早請(qǐng)示晚匯報(bào)，等待廢話連篇的報(bào)告結(jié)束，等待典禮開始，等待誤點(diǎn)的航班，等待好友的來信……等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。

請(qǐng)以“等待”為話題，展開聯(lián)想與想象，可記敘議論，可描寫抒情，可寫真人真事，也可編述故事，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選，題目自擬。

②審題立意指導(dǎo)

話題作文以其開放性和張揚(yáng)個(gè)性的特點(diǎn)而受到命題者和廣大師生的青睞，北京市高考作文閱卷組組長(zhǎng)曹陽(yáng)老師曾撰文指出“以話題作文作為高考作文命題的主要形式，可以說是高考作文命題成熟的表現(xiàn)”。近三年高考話題作文中涌現(xiàn)出的滿分作文和優(yōu)秀習(xí)作即是最好的明證。話題作文“等待”同樣也是十分開放的，也是能寫出具有個(gè)性的文章的。

從等待的主客體對(duì)象來看，可以是人與人之間的等待，可以是個(gè)體之間或群體之間的等待，也可以是個(gè)體與群體之間的相互等待。作文時(shí)我們可以寫我與父母、兄弟、姐妹之間的等待，可以寫友人之間的相互等待，可以寫戀人、夫妻之間的等待，可以寫師生之間的等待，可以

寫群眾與干部之間的等待，可以寫賢臣對(duì)明君的等待，可以寫對(duì)手乃至敵手之間的等待。同時(shí)也可以是個(gè)體或群體對(duì)某件事情的等待，事情可小可大，可以是身邊事，也可以是天下事。作文時(shí)我們可以寫等待下課，等待放假，等待中考錄取通知書，等待元旦聯(lián)歡晚會(huì)，等待高考，等待申奧，等待入世，等待本土的中國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，等待巴以雙方的和平，等待伊拉克戰(zhàn)火的平息。

從等待的時(shí)間來看，可長(zhǎng)可短，短至幾秒，長(zhǎng)至千年。賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員由各就各位到發(fā)令槍響，等待的時(shí)間可謂短矣；中國(guó)入世，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月，人類的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”。

從等待的距離來看，可以是近在咫尺，雖近在咫尺，有時(shí)卻如隔著萬(wàn)水千山，“等你等到我心痛”；可以是遠(yuǎn)在天涯，雖遠(yuǎn)在天涯，有時(shí)卻瞬息即至，等來一個(gè)意外的驚喜。

從等待者所處的環(huán)境來看，可以是順境，可以是逆境；可以是太平盛世，可以是烽火歲月。從等待者的態(tài)度來看，可以是主動(dòng)積極的，有目的的，在等待中積蓄力量，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，大顯身手，一鳴驚人；可以是被動(dòng)消極的，盲目的，在等待中虛度韶光，磨平了棱角，挫失了銳氣，喪失了良機(jī)，最終一事無成。

從等待時(shí)的心情來看，可以是自由的，自信的，樂觀的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，快樂的，美麗的；可以是壓抑的，猶豫的，悲觀的，無聊的，絕望的，焦急的，憂郁的，灰色的。從等待的結(jié)果來看，可能是香瓜，抑或是苦果；可能是笑顏，抑或是淚水；可能是團(tuán)聚，抑或是分離；可能是希望，抑或是無奈；可能是榮華富貴，錦繡前程，無限良機(jī)，抑或是“水中月，鏡中花”，竹籃打水一場(chǎng)空。

立意自定，思想內(nèi)容要積極健康向上，要抒寫自己的真情實(shí)感，發(fā)表自己的獨(dú)到見解，而不能矯揉造作，無病呻吟。

文體自選，并不是不要文體，而是把選擇文體的權(quán)利交給了你，讓你選擇最擅長(zhǎng)的一種文體來寫。記敘文、議論文、小說、詩(shī)歌、散文、戲劇、雜文、隨筆、書信、日記等等體裁，任你選擇一種，但必須寫什么像什么，而不能寫成“四不像”“五不像”或“六不像”。例文點(diǎn)評(píng)：

等待中國(guó)足球（男足）

“十強(qiáng)賽開賽在即，中國(guó)隊(duì)再次出征。幾代人沖擊世界杯的夢(mèng)想，能否在勝利的哨音中綻放？我們期待著中國(guó)隊(duì)努力鑄就輝煌！”這是央視體育頻道在十強(qiáng)賽開賽前為轉(zhuǎn)播十強(qiáng)賽所做的廣告，其實(shí)這也真真切切地反映了億萬(wàn)球迷的心聲。【點(diǎn)題，引用廣告詞來反映億萬(wàn)球迷對(duì)十強(qiáng)賽的期待心里，十分具有典型性，也使人如聞其聲】球迷們?cè)诘却畯?qiáng)賽的開始，在猜測(cè)中，在不安中，在關(guān)切中……【運(yùn)用排比句，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，反映了球迷們更為復(fù)雜的心里。省略號(hào)的運(yùn)用，撩人遐思邇想】

第一場(chǎng)，中國(guó)主場(chǎng)對(duì)阿聯(lián)酋的比賽。在沈陽(yáng)五里河體育場(chǎng)的看臺(tái)上出現(xiàn)了這樣一句標(biāo)語(yǔ)：孩子，不要再讓我心痛?！具@一句運(yùn)用呼告修辭，強(qiáng)烈地表達(dá)了殷切的期望：我們等待的是勝利，而不是失敗】是啊，這已是中國(guó)足球第七次沖擊世界杯了！幾代球迷在前六次等待中等到什么？等到了“黑色三分鐘”，等到了“只差半步到羅馬”的遺憾，等到的是一次又一次的心痛?！就虏豢盎厥住拷K于，中國(guó)隊(duì)主場(chǎng)3:0輕松拿下了阿聯(lián)酋隊(duì)，為十強(qiáng)賽開了好頭?！尽靶耐础迸c“欣慰”相對(duì)照，終于等來了一線希望】然而十強(qiáng)賽征途漫漫，我們?cè)诘却?。【這是充滿希望的等待，也是提心吊膽的等待】

“我們?cè)诘却詈髱酌腌姷牡絹?！”這是央視解說員在中國(guó)主場(chǎng)對(duì)阿曼的比賽將要結(jié)束時(shí)說的話?！咀闱蚴菆A的，足球場(chǎng)上風(fēng)云變幻，不到最后一秒，誰(shuí)勝誰(shuí)敗，不可妄下定論，尤其是對(duì)中國(guó)隊(duì)】是啊，我國(guó)億萬(wàn)球迷都盯著直播畫面等待歷史性時(shí)刻的到來。【一個(gè)“盯”字形象地寫出了球迷在等待的過程中專注而緊張的心理】隨著一聲哨響，五里河沸騰了，中國(guó)隊(duì)歷史性地闖入了世界杯決賽圈，我們的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)！但我們?cè)诘却詈髢蓤?chǎng)中國(guó)隊(duì)能

有更出色的表現(xiàn)?！具@句欠通暢，可改為“但我們還在等待著中國(guó)隊(duì)在最后的兩場(chǎng)比賽中能有更出色的表現(xiàn)”】

當(dāng)十強(qiáng)賽塵埃落定時(shí)，當(dāng)男足隊(duì)員忙于慶功祝賀時(shí)，【此處用筆經(jīng)濟(jì)，惜墨如金，使文章詳略分明】你們可知道，我們?nèi)栽诘却?。【在等待中，希望已變成了現(xiàn)實(shí)，此處還在等待，確實(shí)耐人尋味，發(fā)人深思，這也正是該文與同類文章的不同所在】

我們?cè)诘却袊?guó)足球能真正沖出亞洲走向世界【“真正”兩字不能少，用語(yǔ)極有分寸】，因?yàn)檫@次十強(qiáng)賽我們沒有同沙特、伊朗、日本、韓國(guó)交手?！镜莱鍪褂谩罢嬲眱勺值膫€(gè)中原由】我們?cè)诘却袊?guó)足球早日消除那令人壓抑的“恐韓癥”；我們?cè)诘却袊?guó)足球【此處加“早日”兩字可與上句保持一致，使語(yǔ)脈更流暢】成為亞洲足壇的老大；我們等待著中國(guó)足球何時(shí)能看到你與法、意、西、巴、阿等強(qiáng)隊(duì)匹敵，何日能在世界杯總決賽的比賽中看到你！【這兩句有語(yǔ)病，可改為“我們?cè)诘却袊?guó)足球早日能與法、意、西、巴、阿等強(qiáng)隊(duì)相匹敵，我們?cè)诘却袊?guó)足球早日能在世界杯總決賽中擁有一席之地！”這樣，上下文形成排比句式，大大增強(qiáng)了文章的感染力，使我們看到了一位球迷對(duì)中國(guó)足球現(xiàn)狀所具有的清醒認(rèn)識(shí)，對(duì)中國(guó)足球未來所作的深層次的思考，對(duì)中國(guó)足球事業(yè)所寄予的殷切期盼?！?/p>

我們?cè)诘却袊?guó)足球能有一個(gè)更好【“更好”改為“更純潔更美好”】的環(huán)境。不要讓天才少年在污濁環(huán)境下沉淪，不要讓假球**影響了球迷的情緒。讓那些“金德囚少”，“曲樂恒事件”一類的事遠(yuǎn)離中國(guó)足球。【這兩句針砭時(shí)弊，等待中寄予著厚望。正是以上兩小節(jié)使本文在立意方面比同類文章勝出一籌】我們等待中國(guó)足球有一個(gè)更清純更美好的環(huán)境！【此句可刪去】

我們等待著中國(guó)足球……【再次點(diǎn)題，并呼應(yīng)開頭，省略號(hào)的運(yùn)用意味深長(zhǎng)】

【總評(píng)】

本文緊扣話題，選取了幾個(gè)特定時(shí)段，幾幅典型畫面，表達(dá)了以我為代表的億萬(wàn)球迷在等待中國(guó)足球沖出亞洲走向世界的過程中的復(fù)雜心情。可貴的是，小作者并沒有在等到中國(guó)足球走向世界后就匆匆收筆，而是懷著更高的期望，站在新的高度，開始了新的等待，等待著中國(guó)足球的真正騰飛。在立意上確實(shí)與眾不同，顯得棋高一著。另外，全文思路清晰，層次分明，行文也可以說是一波三折，語(yǔ)言也有一定的文采。不足之處是個(gè)別語(yǔ)句還不夠流暢。