第一篇：務(wù)實(shí)創(chuàng)新 打造社區(qū)特色[范文]

務(wù)實(shí)創(chuàng)新 打造社區(qū)特色

----縣領(lǐng)導(dǎo)來我街道調(diào)研社區(qū)建設(shè)情況近日，縣民政局領(lǐng)導(dǎo)譚書記一行來我街道調(diào)研社區(qū)建設(shè)情況，這是我街道新設(shè)社區(qū)運(yùn)行后，主管局對社區(qū)建設(shè)情況的一次全面驗(yàn)收和工作指導(dǎo)。新成立的7個(gè)社區(qū)書記、主任匯報(bào)了當(dāng)前社區(qū)的基本情況、工作目標(biāo)、工作特色以及工作創(chuàng)新之處。每到一個(gè)社區(qū)，譚書記都仔細(xì)查看社區(qū)辦公場所建設(shè)情況，社區(qū)功能布置情況，社區(qū)工作開展情況。她充分肯定了我街道在社區(qū)建設(shè)方面做出的成績，稱贊社區(qū)干部隊(duì)伍選拔好，社區(qū)場所建設(shè)優(yōu)，配套設(shè)施配置齊，認(rèn)為社區(qū)建設(shè)各有特色，你追我趕建設(shè)好社區(qū)，努力創(chuàng)先進(jìn)、爭優(yōu)秀的氛圍十分濃厚。她指出我街道新成立各社區(qū)工作步入正軌后，應(yīng)著重抓常規(guī)工作，創(chuàng)特色工作，突亮點(diǎn)工作，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，打造社區(qū)工作特色，促社區(qū)工作更上一個(gè)新臺階。譚書記還到某某社區(qū)指導(dǎo)創(chuàng)省文明社區(qū)工作，到松雅社區(qū)察看新辦公樓建設(shè)情況，給予了社區(qū)創(chuàng)建極大的鼓舞。

第二篇：務(wù)實(shí)求真特色創(chuàng)新

務(wù)實(shí)求真特色創(chuàng)新

[摘要]幼兒園園長是園本管理系統(tǒng)的核心，起著主導(dǎo)和決策作用，因此，園長的管理能力是一個(gè)至關(guān)重要的問題。園長管理能力由總攬全局的能力、構(gòu)建和諧人際關(guān)系的能力、開拓創(chuàng)新的能力組成。當(dāng)一名幼兒園的園長在外人看來是一件很簡單的事，實(shí)際上每一位園長都明白，當(dāng)一位得過且過的園長容易，當(dāng)一名好的園長，一名優(yōu)秀的園長很難、很難。

【關(guān)鍵詞】園本管理： 園長：管理能力

幼兒園的園長所從事的雖然不是“治國”，但從工作職能來說。也是一種“理政”，是一種管理工作。即管理者就需要具備相應(yīng)的素質(zhì)與能力。因?yàn)?，幼兒園在辦園過程中，園長始終處于園本管理系統(tǒng)的核心，發(fā)揮著主導(dǎo)和決策的作用。所以，采用科學(xué)的工作方式和管理手段，將人，財(cái)，物，等各因素合理組織起來，調(diào)動各方面積極性，不斷提高幼兒園保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，是園長管理能力與水平的根本要求。

那么園長的主要工作應(yīng)該是那些呢？我認(rèn)為應(yīng)是把全園教育工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源上來，扎實(shí)開展教育教學(xué)研究，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，做好幼兒園的特色建設(shè)，提升幼兒園辦園的品位，努力創(chuàng)造條件讓每一個(gè)孩子能上好幼兒園，我園的具體工作表現(xiàn)在：

一、剛?cè)嵯酀?jì)，讓管理科學(xué)化、規(guī)范化

世界在變革，教育在發(fā)展，尤其是在幼兒園課程改革大浪潮中，給幼兒園管理增加了相應(yīng)難度，規(guī)范出現(xiàn)了局限化，面對新的課程模式，管理者應(yīng)調(diào)整原有的管理模式來適應(yīng)新形勢下的教育改革，既是理性的思考者，又是開拓創(chuàng)新的實(shí)踐者，以此來實(shí)現(xiàn)教育工作的科學(xué)化和現(xiàn)代化。

我園的各項(xiàng)管理制度幾易其稿、幾經(jīng)修改。經(jīng)園務(wù)會通過，逐步形成了適合我園的保教工作的行為指南。這些規(guī)章制度符合我園實(shí)際情況，規(guī)范了教職工的工作行為，提高了保教質(zhì)量，確保了幼兒園安全第一、常年無事故，更為打造一支具有戰(zhàn)斗力的教工集體奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另外，我園進(jìn)行了管理層次的改革，科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了條線分塊，層次管理的局面。在工作中，注重責(zé)任到人，放權(quán)放手，讓每一個(gè)教職員工都有創(chuàng)造性開展工作的空間。

如果說鐵的紀(jì)律保證了我園強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，那么，“有情”的環(huán)境、彈性管理則是增加了全園教師的凝聚力。在柔情似水的清一色女性單位中，我園特別注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的人文環(huán)境。工作中，班子人員率先垂范，吃苦在前；生活中，哪位教師病了，班子人員首先探望慰問，哪位教師有難事，班子人員第一時(shí)間解決，讓每一位教師無不感到了我園大家庭的溫暖，感到領(lǐng)導(dǎo)與教師間的零距離，休會到同事間的真情厚誼。其次，我園注重給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有彈性的自由創(chuàng)造工作空間。工作中，時(shí)時(shí)不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式的交流方式；每學(xué)期開始，我們給每個(gè)老師發(fā)放一張合理化建議征集表，讓老師出謀劃策，給園部提出“金點(diǎn)子”，讓教師們自主地參與幼兒園的各項(xiàng)管理工作，提高了工作績效，體現(xiàn)每個(gè)員工都是幼兒園管理者的這一特點(diǎn)。思想上，鼓勵(lì)多交流不求大一統(tǒng)；工作方法更是靈活多變。一個(gè)集體具有家庭式的溫暖、具有創(chuàng)造性工作的自由，全園上下都為幼兒園這個(gè)“大家庭”做出了無私奉獻(xiàn)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，促隊(duì)伍專業(yè)化、現(xiàn)代化

成功園所的關(guān)鍵就是要建設(shè)優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的啟動、規(guī)模的擴(kuò)大，不僅需要有相當(dāng)數(shù)量的教師，而且對師資隊(duì)伍提出了更高的素質(zhì)要求和標(biāo)準(zhǔn)，教育現(xiàn)代化呼喚著教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。因此，要把教師隊(duì)伍的建設(shè)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師的綜合素質(zhì)上來。一所幼兒園的活力最終是通過每一位教師的活力體現(xiàn)的，園長必須把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在核心地位。幾年來，我園結(jié)合教師隊(duì)伍實(shí)際，把實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)作為提高隊(duì)伍素質(zhì)的切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)和建設(shè)工作，使教師整體素質(zhì)在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高。

一、制定規(guī)劃，激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展的需求

為使教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與幼兒園發(fā)展規(guī)劃協(xié)調(diào)一致，促進(jìn)個(gè)人需求與幼兒園需求的融合，幼兒園首先制定了三年發(fā)展規(guī)劃，教師則根據(jù)幼兒園發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)素質(zhì)的有關(guān)要求制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。教師在制定規(guī)劃中，如何準(zhǔn)確分析自身現(xiàn)狀？如何確立個(gè)人近、中、遠(yuǎn)期發(fā)展目標(biāo)及采取什么樣的措施有利于目標(biāo)的達(dá)成？園領(lǐng)導(dǎo)把一些幼教專家請來，與老師進(jìn)行面對面地指導(dǎo)、分析、修改，最終幫教師制定出一份科學(xué)而帶有激勵(lì)性的發(fā)展規(guī)劃。其實(shí)，教師對自身現(xiàn)狀的分析、目標(biāo)的確立、措施的制定、與專家促膝交流的過程本身就是一

個(gè)能促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的最佳的教育場，在這種“場”下，教師被浸潤、滋養(yǎng)、凈化，使教師發(fā)展由被動變主動、由隨意行為變?yōu)橛?jì)劃行為，由“要我發(fā)展”變?yōu)椤拔乙l(fā)展”。

二、注重評價(jià)過程，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為保證評價(jià)活動的科學(xué)性、實(shí)效性和導(dǎo)向性，開學(xué)初，我們在幼兒園園務(wù)會上組織全體教師共同研制評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與以往評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)的區(qū)別在于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定者不同。以往的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是由領(lǐng)導(dǎo)制定的，主要功能是甄別、選拔和評比；是統(tǒng)一的，用一把尺子評價(jià)所有教師，教師是被動的執(zhí)行者和被考核對象。發(fā)展性教師評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教師在做了深刻的自我剖析的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，自己制定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都體現(xiàn)了教師個(gè)人的教育教學(xué)特點(diǎn)和發(fā)展的需求，具有很強(qiáng)的針對性。制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的過程是開放的、雙向的，這對教師來說是對自己進(jìn)行了一次全新的認(rèn)識過程。教師的層次不同，目標(biāo)不同，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)不同，教師橫向之間沒有明顯的利害沖突，有利于評價(jià)活動的開展。

2、組織實(shí)施評價(jià)

我園開展的評價(jià)活動基本上采取了兩種形式：隨機(jī)評價(jià)和階段評價(jià)。

隨機(jī)評價(jià)主要是在平日的教育教學(xué)中，采取個(gè)人自評和小組互評方式，發(fā)揮評價(jià)的反思指導(dǎo)功能，幫助教師強(qiáng)化教育教學(xué)優(yōu)勢、改進(jìn)不足。個(gè)人自評要求教師依據(jù)發(fā)展目標(biāo)及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)審視自身教育教學(xué)行為，不斷自我反思和自我評價(jià)。小組互評要求評價(jià)小組對被評價(jià)者進(jìn)行跟蹤、指導(dǎo)，幫助其分析產(chǎn)生問題的原因及解決辦法，使教師明白評價(jià)不是橫向比較，評優(yōu)選先，而是注重縱向比較，關(guān)注教師的發(fā)展進(jìn)程，這樣能使教師在評價(jià)活動中暢所欲言，充分挖掘每個(gè)教師的資源。

階段評價(jià)主要是診斷被評價(jià)者近期發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成情況，為教師進(jìn)一步的發(fā)展提供較系統(tǒng)的指導(dǎo)和幫助。我們一般一學(xué)期進(jìn)行一次，由園領(lǐng)導(dǎo)、年級部長共同對被評價(jià)者的平時(shí)表現(xiàn)及個(gè)人發(fā)展檔案材料進(jìn)行整體分析，評判其目標(biāo)達(dá)成情況，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析優(yōu)勢與不足，指出對策，為下一階段目標(biāo)制定提供建設(shè)性意見和建議，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展。

三、運(yùn)用評價(jià)結(jié)果，加速教師專業(yè)成熟

發(fā)展性評價(jià)重視被評價(jià)者對評價(jià)結(jié)論的認(rèn)同。因此，我們（不光是園領(lǐng)導(dǎo)，包括所有評價(jià)者也就是全體教師）及時(shí)向被評價(jià)者反饋評價(jià)結(jié)果，加強(qiáng)溝通交流，使其能夠真正接受評價(jià)建議，并內(nèi)化為進(jìn)一步發(fā)展的動力。我們發(fā)現(xiàn)實(shí)施發(fā)展性教師評價(jià)后，有了很大的收獲：

1、營造了和諧、向上的校園文化氛圍

由于發(fā)展性教師評價(jià)是以激發(fā)教師內(nèi)在發(fā)展動力為目標(biāo)，因此，我園教師主動學(xué)習(xí)意識明顯增強(qiáng)，無論教研時(shí)間還是其它課余時(shí)間都能夠見縫插針，積極研討。園領(lǐng)導(dǎo)和其他評價(jià)者經(jīng)常被請進(jìn)課堂和教研組，參與評價(jià)活動。領(lǐng)導(dǎo)、教師之間能夠敞開心扉，互學(xué)互助, 形成了“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，積極進(jìn)取求發(fā)展的團(tuán)隊(duì)精神，每位教師都能以健康的心態(tài)去競爭與合作，營造了和諧、進(jìn)取、向上的校園文化氛圍。

2、提供了展示個(gè)性、發(fā)展能力的舞臺

因人而異的評價(jià)為不同層次的教師樹立了發(fā)展的信心，提供了繼續(xù)發(fā)展的舞臺。幼兒園那些已經(jīng)形成風(fēng)格的教師，我們把他們組成為“幼兒園的智囊團(tuán)”，他們在充當(dāng)被評價(jià)者的同時(shí)，更重要的當(dāng)好評價(jià)者；他們在帶好徒弟的同時(shí)，每學(xué)期都在全園做展示，強(qiáng)化了輻射、引領(lǐng)的作用，帶動了全園教師專業(yè)水平的提升。發(fā)展性評價(jià)逐步使教師學(xué)會科學(xué)地規(guī)劃自我、經(jīng)營自我，使自己的教育教學(xué)水平不斷提高。

發(fā)展性教師評價(jià)不僅促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，而且為幼兒園描繪了一條積極向上的線，使得開發(fā)區(qū)中心幼兒園受到了有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度贊揚(yáng)。教師的發(fā)展雖然沒有頂峰，但我們一直在攀登高峰，我們會永遠(yuǎn)沿著這條積極向上的線向更高的目標(biāo)追求。

能否對幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育、促進(jìn)幼兒生動、活潑、主動發(fā)展，關(guān)鍵在于教師。我園緊緊圍繞“師德好、素質(zhì)高、觀念新、業(yè)務(wù)精”四方面夯實(shí)教師基本素質(zhì)。班子人員從園長做起，講奉獻(xiàn)、講學(xué)習(xí)，始終起著模范榜樣作用，在日常工作中不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，與教師保持著平等融洽的和諧關(guān)系，把思想教育融于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常生活中。

三、整合優(yōu)勢，使特色過程化、品位化

在當(dāng)今激烈競爭環(huán)境中，幼兒園應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，找準(zhǔn)自身的位置，形成自己的特色，這是幼兒園生存的關(guān)鍵，沒有特色，就要被淘汰。幼兒園特色是指辦園主體刻意追求逐步實(shí)現(xiàn)的幼兒園工作某一方面特別優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他幼兒園的獨(dú)特的穩(wěn)定的特色。2003年我園選派教師參加了蒙氏教育培訓(xùn)，蒙氏教育的獨(dú)特理念，給我們帶了強(qiáng)烈的震撼，他的以人為本，突出幼兒的主體性的理念，與新《綱要》十分強(qiáng)調(diào)人的教育，突出以人為本的教育理念一脈相承。所以，我們將此為幼兒園特色項(xiàng)目，成立特色項(xiàng)目小組，加強(qiáng)管理，并繼續(xù)強(qiáng)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)，在全園進(jìn)行深入研究，使特色項(xiàng)目做強(qiáng)、做大，經(jīng)過幾年的努力，現(xiàn)在已經(jīng)逐步形成我園鮮明的辦園風(fēng)格和品牌，成為我園特色。

機(jī)遇對每個(gè)人都是平等的，只有不斷挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)，才是生命的強(qiáng)者，只有不斷的改革創(chuàng)新，幼兒園才有出路、才有發(fā)展。雖然通過我們的努力，幼兒園已初步獲得家長及社會的認(rèn)可，但與我們的理想目標(biāo)還有一定差距。在今后的教育之路上，我們還將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理方法及先進(jìn)的教育理念、教育教學(xué)方法，力爭以一流的環(huán)境、一流的師資、一流的服務(wù)贏得同行的肯定、家長的滿意、社會的認(rèn)可，創(chuàng)出一流的幼兒園。

第三篇：打造社區(qū)文化特色

大力提升人文氣息打造城市文化特色區(qū)

開發(fā)區(qū)文化突出的是自己的特色，所謂“特色”，首先表現(xiàn)在獨(dú)特的文化品味：在建筑上，就是其造型、色彩、風(fēng)格以及道路、廣場、公園、路燈、欄桿等都具有開發(fā)區(qū)的文化個(gè)性。其次表現(xiàn)在獨(dú)特的文化內(nèi)涵：開發(fā)區(qū)有自己的機(jī)關(guān)文化、社區(qū)文化、企業(yè)文化、校園文化、家庭文化，讓文化覆蓋每個(gè)角落。開發(fā)區(qū)正在加大社區(qū)圖書室、文化大院、文體活動中心、黨員活動室等公共文化設(shè)施的建設(shè)力度，為發(fā)展社區(qū)文化搭建平臺，組織開展送書籍、送電影、送戲曲、文藝匯演等一系列文化活動，用頗具特色的文化豐富廣大居民群眾的生活；同時(shí)積極培育秧歌隊(duì)、鑼鼓隊(duì)、居民劇團(tuán)等民間藝術(shù)群體，組織開展系列活動，讓群眾唱主角、展風(fēng)采，滿足他們對藝術(shù)的追求；鼓勵(lì)居民群眾創(chuàng)作一些具有開發(fā)區(qū)特色大家喜聞樂見的曲藝節(jié)目，從自娛自樂到逐漸走入大眾生活，形成開發(fā)區(qū)獨(dú)具特色的地方文化。力爭利用五年時(shí)間把開發(fā)區(qū)打造成為人文氣息濃厚、魅力十足的城市文化特色區(qū)。

第四篇：創(chuàng)新思想政治工作 打造特色企業(yè)文化

創(chuàng)新思想政治工作打造特色企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)員工在生產(chǎn)經(jīng)營活動中逐漸形成的價(jià)值觀念和各種文化形態(tài)的總和。是企業(yè)的理念、企業(yè)的目標(biāo)、企業(yè)的價(jià)值觀，所弘揚(yáng)的是企業(yè)精神，解決的是企業(yè)凝聚力問題。企業(yè)文化包括精神文化、行為文化、物質(zhì)文化。具有來源于企業(yè)，貫穿到企業(yè)，隨著企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐性，具有適用于形勢，突出時(shí)代色彩的時(shí)代性，具有鮮明企業(yè)特色的企業(yè)個(gè)性。

當(dāng)前，如何提煉和創(chuàng)建有自身特色的企業(yè)文化，已成為擺在企業(yè)管理者面前的新課題。企業(yè)只有從實(shí)際出發(fā)，開展卓有成效的思想政治工作，培養(yǎng)員工的工作責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，形成特色文化的價(jià)值理念和奮斗目標(biāo)，樹立自身品牌形象，才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。

夯實(shí)思想政治工作基礎(chǔ)，為企業(yè)文化建設(shè)把握方向

企業(yè)文化建設(shè)是企業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，是提升管理的必然趨勢。企業(yè)文化建設(shè)要講實(shí)戰(zhàn)。從內(nèi)容上看，它是企業(yè)經(jīng)營管理、戰(zhàn)略選擇在價(jià)值理念上的表現(xiàn)，反映的是企業(yè)運(yùn)行過程；從性質(zhì)上講，企業(yè)文化不能僅僅是一般的信奉和提倡，而是必須付諸實(shí)踐的管理思想；從作用上看，它要解決企業(yè)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，依靠制度的約束力來規(guī)范企業(yè)的管理行為和員工的生產(chǎn)操作行為，提高員工的道德素養(yǎng)，以文化激活生產(chǎn)力，著眼于企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的每一天、每一人、每一處、每一事的工作態(tài)度和勞動績效，從員工行為規(guī)范養(yǎng)成做起，建立健全各種行之有效的規(guī)章制度，保證工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到文化與管理共生互促。

思想政治工作在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，夯實(shí)思想政治工作基礎(chǔ)，用思想政治工作為企業(yè)文化建設(shè)把好方向，就能有效推進(jìn)企業(yè)文化精神層的建設(shè)，培育和弘揚(yáng)企業(yè)精神和企業(yè)價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)企業(yè)精神，就能增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和向心力，進(jìn)而為提高企業(yè)的核心競爭力提供保證。

企業(yè)文化建設(shè)作為企業(yè)現(xiàn)代管理的重要手段，已被提升到重要位置，在團(tuán)結(jié)員工、培養(yǎng)員工的企業(yè)責(zé)任感和凝聚力等方面發(fā)揮著巨大作用。只有把思想教育工作做細(xì)、做實(shí)，使員工充分認(rèn)識到企業(yè)文化建設(shè)對企業(yè)發(fā)展的重要性，廣泛征集群眾意見，在企業(yè)成員中形成共識，使大家心往一處想，勁往一處使，企業(yè)理念才能得以體現(xiàn)。企業(yè)文化能把員工團(tuán)結(jié)在一起，是企業(yè)建設(shè)發(fā)展中的生產(chǎn)力，能為企業(yè)創(chuàng)造無形資產(chǎn)，更能為企業(yè)信譽(yù)度增加一份文化底蘊(yùn)。因此說，企業(yè)文化所形成的文化力即智慧力、凝聚力和創(chuàng)造力，已經(jīng)成為企業(yè)的無形資產(chǎn)，誰擁有這種優(yōu)勢，誰就能在激烈的市場競爭中贏得主動。企業(yè)文化賦予了時(shí)代特征，融入了現(xiàn)代化企業(yè)管理模式，強(qiáng)調(diào)以人為本。要用企業(yè)文化所形成的價(jià)值理念、觀念和行為準(zhǔn)則，培育、管理、規(guī)范員工的行為，視野思想政治工作育人的影響力，加強(qiáng)新道德建設(shè)，這也是企業(yè)文化建設(shè)的核心。通過細(xì)致的思想政治工作為企業(yè)文化建設(shè)把握方向，對提高企業(yè)管理水平，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)具有重大意義。

發(fā)揮思想政治工作的整體優(yōu)勢，為企業(yè)文化建設(shè)提供動力

創(chuàng)建企業(yè)文化，實(shí)施企業(yè)文化，需要牢牢把握核心，把握企業(yè)文化特色和理念精髓。企業(yè)理念愈先進(jìn)，特色愈鮮明，層次愈高，整個(gè)企業(yè)文化的水平就愈高。近些年來，企業(yè)加強(qiáng)了企業(yè)文化陣地建設(shè)，實(shí)施了企業(yè)形象戰(zhàn)略。確定了企業(yè)理念、企業(yè)愿景、企業(yè)使命、企業(yè)精神和企業(yè)工作目標(biāo)。這些理念，既體現(xiàn)了時(shí)代特征、行業(yè)特色，也體現(xiàn)了企業(yè)個(gè)性；既體現(xiàn)了對企業(yè)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承，也體現(xiàn)了企業(yè)開拓創(chuàng)新，加快發(fā)展的渴望；既延伸了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者開拓進(jìn)取的個(gè)性，又具有深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)，因而得到了全體員工的廣泛認(rèn)同。

思想政治工作具體有較強(qiáng)的政治優(yōu)勢，如何運(yùn)用好這一整體優(yōu)勢，用思想政治工作為企業(yè)文化建設(shè)提高動力，推進(jìn)企業(yè)文化建設(shè)，規(guī)范員工行為，提高員工素質(zhì)？應(yīng)堅(jiān)持以先進(jìn)的思想武裝人，以良好的形象帶動人，以嚴(yán)格的制度約束人，使員工形成良好的行為規(guī)范；要充分發(fā)揮員工的作用，進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)文化的灌輸，把企業(yè)文化的理念，企業(yè)的核心價(jià)值觀傳遞到每一個(gè)員工，引導(dǎo)他們加強(qiáng)對企業(yè)文化內(nèi)涵的理解。注重員工的自我教育，抓典型的培養(yǎng)和樹立，注意發(fā)掘理念、制度后面蘊(yùn)藏著的文化內(nèi)涵，使廣大員工通過身邊的人和事，切切實(shí)實(shí)感受到企業(yè)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀；堅(jiān)持開展職業(yè)道德教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)教育，引導(dǎo)員工樹立愛崗位、愛專業(yè)、愛企業(yè)的集體主義觀念和主人翁責(zé)任感，不斷提高員工的崗位技能，增強(qiáng)愛崗敬業(yè)意識，激發(fā)員工投身奉獻(xiàn)企業(yè)的熱情。

企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是企業(yè)生命的源泉，它不僅決定著企業(yè)的管理方式、管理風(fēng)格、品牌建設(shè)，更重要的是對企業(yè)的經(jīng)營管理活動起著決定作用。如何讓企業(yè)文化滲透到員工心靈仍然是企業(yè)文化工作者感到困惑的問題，其中關(guān)鍵是缺少對文化理念轉(zhuǎn)換為具體行為的思索。一個(gè)企業(yè)能否充分利用企業(yè)文化所帶來的凝聚力和向心力，把廣大員工的心與企業(yè)緊緊連在一起，達(dá)到上下同欲，決定著企業(yè)在激烈的市場競爭中所處的地位。

創(chuàng)新思想政治工作手段，為企業(yè)文化建設(shè)營造氛圍

近一個(gè)時(shí)期以來，改革開放帶來的翻天覆地的變化，不僅體現(xiàn)在人民生活水平的提高和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上，更重要的是人民群眾的思想意識發(fā)生了前所未有的變化。我們要深刻反思國內(nèi)企業(yè)與國外先進(jìn)企業(yè)在經(jīng)營理念上的差距。只有把思想政治工作融入到企業(yè)文化建設(shè)，使企業(yè)管理者、廣大員工高度重視并積極投身企業(yè)文化建設(shè)，營造向高層次發(fā)展的濃厚氛圍，企業(yè)文化建設(shè)效果才能顯著提升。

堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化主人翁意識。開展企業(yè)文化建設(shè)，就要強(qiáng)調(diào)以人為中心，實(shí)行以人為對象的軟性管理，通過親情融入和激勵(lì)手段調(diào)動廣大員工的積極性。通過“紅歌頌、紅詩頌、企業(yè)特色文化，唱響主旋律，豐富員工精神世界，激勵(lì)員工愛企、奉獻(xiàn)的積極性。培養(yǎng)爭做主人、爭當(dāng)先鋒的責(zé)任意識，使員工想事、干事，愛企如家。

企業(yè)文化建設(shè)不是一個(gè)簡單的文化現(xiàn)象，它和社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，企業(yè)的效率以及每一個(gè)員工的工作生產(chǎn)狀態(tài)緊密地聯(lián)系在一起，具有很強(qiáng)的連續(xù)性。因此，必須樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，著眼于創(chuàng)新，在不斷地創(chuàng)建中修正、完善，豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵，為打造品牌創(chuàng)造條件，使更具特色的企業(yè)文化建設(shè)不斷顯現(xiàn)出來。

樹立良好的職業(yè)道德

企業(yè)中的任何一個(gè)崗位都存在著與社會接觸的接口，工作中難免會受到社會各種風(fēng)氣的 影響，因此，倡導(dǎo)職業(yè)道德就顯得非常重要。

世上不存在不受約束的權(quán)力，行使權(quán)力是為了

更好的開展工作，而不是用于搞玩忽職守，損公肥私的，我們強(qiáng)調(diào)處事要講原則，講公平，這是職業(yè)道德最基本的要求。

對企業(yè)中的管理層來說，各自都不同程度地掌握著一定的權(quán)力，需要特別指出的是，這些要權(quán)力的運(yùn)用是要對企業(yè)，對領(lǐng)導(dǎo)，對同事，對客戶負(fù)責(zé)的。

企業(yè)對員工的職業(yè)道德要求高于對工作紀(jì)律的要求，我們倡導(dǎo)良好的職業(yè)道德教育、普法教

育和社會公德教育，鼓勵(lì)員工爭做優(yōu)秀員工。

相反，對違背職業(yè)道德要求的員工，我們將毫

不留情地將其辭退。

這是非常嚴(yán)肅地事情，因?yàn)槲覀兤髽I(yè)職業(yè)道德的建立除了依靠企業(yè)內(nèi)部

文化規(guī)范外，還必須從提高違反職業(yè)道德的風(fēng)險(xiǎn)程度上進(jìn)行約束。

要逐步推行人本管理

在人力資源的管理上，我們奉行

“

人本管理

”

的原則，發(fā)揮人的主體作用。即在人員配置

上遵循部門與員工雙方平等、相互選擇的原則。也就是說，在我們企業(yè)，只要有能力，誰都

有機(jī)會

；

很顯然，如果沒能力，你將會失去機(jī)會。

總之，企業(yè)文化的建設(shè)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步升級的過程。只有基礎(chǔ)做好了，才能一步步向

前推進(jìn)，我們不能期望一夜之間就能達(dá)到一個(gè)讓人滿意的理想境界。

但我們堅(jiān)信，只要選準(zhǔn)

了方向，加上我們執(zhí)著地追求，企業(yè)文化必然會成我們企業(yè)一面鮮明的旗幟！

第五篇：創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境打造學(xué)校特色

創(chuàng)新學(xué)校環(huán)境

打造學(xué)校特色

橫林小學(xué)——程孔章

導(dǎo)語：教育的創(chuàng)新是人類永恒的話題，知識的啟發(fā)，能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)孩子都具備有幸福人生及推動社會進(jìn)步的能力，讓孩子們可以快樂地學(xué)習(xí)，自由地成長，這才是學(xué)校教育的目標(biāo)。因此，營造人性化的校園文化，改革教與學(xué)的方式與方法，注重常規(guī)教學(xué)過程，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

橫林小學(xué)是一所全日制公辦小學(xué)，目前是全鎮(zhèn)規(guī)模最大的一所小學(xué)校，也是一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)。學(xué)校擁有良好的社會聲譽(yù)，雄厚的師資力量，優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和一流的辦學(xué)業(yè)績。我們覺得更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，注重過程，改變方式，創(chuàng)新方法，只有這樣，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。人們對事物的驚嘆不是因?yàn)樗庠诘拿利?，而在于它?dú)特而豐富的內(nèi)涵。由此，我們極力營造學(xué)校的美的人文環(huán)境。

從校園環(huán)境建設(shè)入手，營造學(xué)校人文環(huán)境。最近五年來，我校在以校長劉孝武為首的領(lǐng)導(dǎo)下，開展了校園文化活力工程，投資四萬多元，種植了《香瀾樹》，操場上鋪設(shè)了綠色的草坪，并開設(shè)了《讀書閱覽室》，《科技研究室》及《多功能管室》，均衡教育發(fā)展得到了全面的落實(shí)，迎檢過關(guān)，獲得了教育部基礎(chǔ)司司長的贊同。這是我們對校園環(huán)境建設(shè)的要求。也是我校一大亮麗的風(fēng)景線。

讓宣傳櫥窗成為學(xué)生了解學(xué)校的窗口。利用櫥窗對學(xué)校的辦學(xué)宗旨、教育理念、辦學(xué)策略、育人思路、主要工作計(jì)劃、辦學(xué)成績等進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以學(xué)校為榮；對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)校骨干教師以及優(yōu)秀的教師群體進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以教師為榮；對學(xué)校本的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生以同伴為榮。讓走廊成為學(xué)生勵(lì)志的重要場所。寬闊的走廊是孩子們活動較為頻繁的場所之在學(xué)校走廊懸吊勵(lì)志警句，比如古今中外經(jīng)典的名人名言、諺語、詩詞等，教室門前增添了《班主任心語口號》，營造了濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在厚重背景里浸濡、熏陶。讓學(xué)生受到學(xué)長們的教育、感染。

讓教室成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園。我們在教室懸掛國旗，宣傳校訓(xùn)，辦好黑板報(bào)，開設(shè)各種學(xué)習(xí)專欄，讓教室里有濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，潛移默化的影響學(xué)生。從學(xué)生行為習(xí)慣入手，營造學(xué)校人文環(huán)境。

每年新生入學(xué)，我們要求學(xué)校班主任利用一周的時(shí)間以學(xué)校校本教材《關(guān)注48個(gè)生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成良好習(xí)慣》為藍(lán)本對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，學(xué)習(xí)學(xué)校各種常規(guī)，使他們明確學(xué)校對學(xué)生的要求；每學(xué)期，我們都有養(yǎng)成教育月，通過各種活動抓學(xué)生思想品德教育，力求讓“懂禮儀、講衛(wèi)生、守紀(jì)律、保安全、愛學(xué)習(xí)、會自理”成為學(xué)生的共同習(xí)慣。

從教師素質(zhì)提高入手，營造學(xué)校人文環(huán)境。

鼓勵(lì)閱讀積累。通過組織教師們信息化能力提升學(xué)習(xí)，讓教師們提高教育理論與思想高度；讓教師掌握教研教改的新動態(tài)、新經(jīng)驗(yàn)；讓教師把握所教學(xué)科的專業(yè)科學(xué)知識；讓教師學(xué)習(xí)了解豐富的文化知識。

注重教師互動。開設(shè)學(xué)?！皫熕囌搲焙汀皫煹抡搲?，以“我的教學(xué)故事”和“我的教育故事 ”為主要內(nèi)容，讓教師把讀書、實(shí)踐與反思結(jié)合起來，生動形象地闡釋了他們在教育教學(xué)過程中的得與失，以及遇到的問題、產(chǎn)生的困惑、引發(fā)的感悟，雖是點(diǎn)滴小事，卻閃現(xiàn)出智慧的火花。如金勝勇老師和王學(xué)明老師，他們用平凡而感人的事例，詮釋了責(zé)任的可貴和師德的高貴。既貼近了教師教育教學(xué)實(shí)際，又生動形象具體可感，深受老師們的歡迎。如果沒有教育研究，只能是一種拿著教育的舊船票重復(fù)著昨天故事的人，永遠(yuǎn)也走不到教育的彼岸。由此，我們著力加強(qiáng)校本教研力度。更新教育觀念，樹立正確的教育觀和人才觀。幫助教師樹立正確的教育觀念，尤其是正確的人才觀是培養(yǎng)創(chuàng)新型教師新的要求。由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，教師的心靈上普遍打上應(yīng)試的烙?。褐刂怯?，輕德育；重個(gè)體，輕全體，重優(yōu)生，輕差生。我們在教師中大力宣傳學(xué)校“對每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，助每個(gè)學(xué)生成功”的辦學(xué)宗旨、“以德為首，教學(xué)生會做人；以智為主，教學(xué)生會求知；以體為本，教學(xué)生會健身；以特見長，教學(xué)生會發(fā)展”的辦學(xué)思想和“規(guī)范教學(xué)行為前提下的輕負(fù)高效”的質(zhì)量觀，取得了良好的效果。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新貫穿于整個(gè)教學(xué)實(shí)踐之中。在教育教學(xué)的過程中，我們要求教師努力做到四個(gè)方面的創(chuàng)新，即：教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新、教學(xué)手段創(chuàng)新、教學(xué)方法創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新：要求教師教給學(xué)生新的知識，達(dá)到拓寬學(xué)生知識視野的目標(biāo)。教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新：利用學(xué)生心理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，達(dá)到學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的心理態(tài)勢。教學(xué)手段創(chuàng)新：在課堂教學(xué)中，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，達(dá)到輕負(fù)高效的教學(xué)效果。教學(xué)方法創(chuàng)新：以學(xué)生為主體，采取師生互動，多向交流，達(dá)到學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)方法的目標(biāo)。

重視實(shí)踐探索，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。教師的教學(xué)創(chuàng)新最重要的是教師教學(xué)方式的變革，教學(xué)方式變革的重中之重在課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。由此，學(xué)校有針對性的制訂出“理論學(xué)習(xí)——教學(xué)觀摩——專題研討——實(shí)踐體驗(yàn)――反思提升”這一校本教研程序。即：理論學(xué)習(xí)，即課前教師借助有關(guān)理論資料，借助現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)針對確立的專題有針對性的理論學(xué)習(xí)；教學(xué)觀摩，即確定一位教師進(jìn)行課堂教學(xué)，其余同學(xué)科教師結(jié)合理論學(xué)習(xí)有針對性的觀摩；專題研討，即組織教師針對課堂教學(xué)進(jìn)行研究、交流；實(shí)踐體驗(yàn)，即學(xué)科教師將在這次活動中學(xué)到的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐；反思提升，即學(xué)科教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐中的得與失撰寫反思文章，內(nèi)化為自身的理論從而逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這種有效的校本教研，使我校近年來教研成果喜人，僅僅近兩年來我校就有四位教師教學(xué)比武獲獎(jiǎng)：江佳卉老師獲省講學(xué)教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，肖胡云老師獲省語文教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，馬文喬老師獲市英語教學(xué)比武一等獎(jiǎng)，郭志威老師獲得市語文教學(xué)一等獎(jiǎng)，多種形式的實(shí)踐探索，讓教師在實(shí)踐中互相學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得以互補(bǔ)，在探索中相互碰撞，在碰撞中得以提升。這種校本教研活動模式成為我校培養(yǎng)創(chuàng)新型教師的實(shí)踐保證，也受到了省內(nèi)外專家的好評。

學(xué)校工作應(yīng)最大限度地依靠民主管理和制度管理，尊重人的共性和個(gè)性，少一些人治，少一些無效勞動。多年來，我們采用了起始年級平行分班、平行組合的作法，為教師提供了平等競爭、展示自我的舞臺，不僅保護(hù)了教師的教學(xué)積極性，而且為教師間的教學(xué)比較提供了良好的參照，促使教師不斷反思、提高；另一方面，我們不做“殺雞取卵”之事，從學(xué)校持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，合理布設(shè)教學(xué)格局，同時(shí)，加強(qiáng)名優(yōu)、骨干教師的引領(lǐng)責(zé)任，讓教師們學(xué)有幫手，趕有目標(biāo)，形成了教師間和諧中有競爭的良好局面。

人文管理。學(xué)校教師人數(shù)多，身體狀況差異較大，為了有利于教師展開工作，我們根據(jù)不同年齡段的教師的教學(xué)實(shí)際，提出不同的要求：比如，青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，必須對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的設(shè)計(jì)；中年教師家庭生活負(fù)擔(dān)重，教學(xué)過程設(shè)計(jì)中必須有明確的要點(diǎn)、重點(diǎn)和教學(xué)程序的簡案；老年教師實(shí)行常規(guī)免檢，質(zhì)量評價(jià)的方法。實(shí)行干部蹲點(diǎn)包科負(fù)責(zé)制，了解教師生活和工作中的困難，并力所能及地幫助解決，保證了教學(xué)工作的有序開展。

制度管理。學(xué)校依靠教務(wù)室、學(xué)科組的職能作用，對教師的教學(xué)常規(guī)、教研活動進(jìn)行檢查，并將檢查結(jié)果和教學(xué)成效予以公布。每個(gè)月，我們都要將班主任工作進(jìn)行評估；每個(gè)學(xué)期，我們都要將各備課組、教師在各方面的業(yè)績及工作表現(xiàn)進(jìn)行綜合評估，并將歷次檢查和工作成效納入學(xué)期評優(yōu)評先和教師評估之中，促使教師注重教學(xué)過程和教學(xué)成效。

學(xué)校是育人的場所，教育是研究藝術(shù)的科學(xué)，這就決定了它應(yīng)該是千差萬別的、百花齊放的。由此，我們努力發(fā)展學(xué)校辦學(xué)特色。橫林小學(xué)以教育一片孩子，造福一方百姓的情懷，不斷更新觀念，走發(fā)展創(chuàng)新教育教學(xué)改革之路，著力長遠(yuǎn)培養(yǎng)打造一支高素質(zhì)“雙師型”教師人才。為提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持以德育為首、以教學(xué)為中心，以“質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)宗旨，樹立正確的辦學(xué)思想，以“快樂生活、健康成長”為辦學(xué)理念，以“創(chuàng)建三優(yōu)（優(yōu)美的校園環(huán)境、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、優(yōu)良的教育質(zhì)量）、突出三特色（信息技術(shù)教育、英語教學(xué)，綜合實(shí)踐活動課）、陶冶師生情操。一服務(wù)（服務(wù)農(nóng)村教育）”為辦學(xué)目標(biāo)。形成了“愛崗、守紀(jì)、勤奮、創(chuàng)新”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)、愛心、合作、創(chuàng)新”的教風(fēng)，“厚德、博學(xué)、尚美、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)；彰顯出了社會主義新農(nóng)村學(xué)校的篇章，凝練出了“目標(biāo)一致，融洽和諧，求真務(wù)實(shí)，忠于職守，奉獻(xiàn)在崗的敬業(yè)精神。

在深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際及辦學(xué)思想、歷史傳統(tǒng)等，確定了個(gè)性化、特色化課程，并努力讓它成為我校的辦學(xué)特色。

搞好校本課程的開發(fā)與完善。我們認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情、校情分析，確定校本課程開發(fā)的方向和內(nèi)容，確定了以學(xué)生思想教育為主，促進(jìn)學(xué)生自我反思、相互促進(jìn)的校本課程《關(guān)注48個(gè)生活細(xì)節(jié)養(yǎng)成良好習(xí)慣》；結(jié)合小學(xué)生身體發(fā)育的特殊性，確立了以《生命與安全》，《健康與心理》教育為主的校本課程，讓學(xué)生了解自我，關(guān)注身心，把握自我；同時(shí)要求學(xué)生自定各種目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、禮儀及學(xué)生相互合作目標(biāo)。要求所有學(xué)生每天反思，認(rèn)真記錄，以周為單位進(jìn)行自我小結(jié)，將其撰寫成“我的成長故事”。使學(xué)生在進(jìn)入人生變化的時(shí)節(jié)，了解自我。傳授給學(xué)生必要的緩解心理壓力的方法。積極引導(dǎo)學(xué)生開展各種活動，如《兵乓球》《腰鼓》《軍鼓》實(shí)踐活動，學(xué)生才藝訓(xùn)練、展示活動，豐富學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生的交流、合作能力。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，正確進(jìn)行兩性相處的方法以及遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、自我保護(hù)和防護(hù)的教育，正常處理師生關(guān)系、生生關(guān)系等知識教育。努力挖掘?qū)W生潛能，讓他們把握自我，放飛夢想。

雄關(guān)漫道真如鐵，如今邁步從頭越。橫林小學(xué)將以黨的“十八大”精神為指針，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)在規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管理的基礎(chǔ)上作出新的探索，力爭把橫林小學(xué)打造成天門乃至湖北的基礎(chǔ)教育名校，為天門教育的改革與發(fā)展，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。