第一篇：《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

一、活動目標(biāo)：

1、通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動，讓學(xué)生學(xué)會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識一些詩人，增長一些文學(xué)常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。

3、通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學(xué)生相應(yīng)的口語表達能力和書面表達能力，學(xué)習(xí)詩歌的分類和掌握一些學(xué)習(xí)詩歌的方法。

4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學(xué)生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、活動過程： 第一階段(11月18日)１、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

２、完成小組活動計劃的制定： 第二階段(11月19日—11月26日)（搜集詩歌，整理和欣賞詩歌）

1、能誦讀《詩經(jīng) 采薇》等四首古詩詞和兩首現(xiàn)代詩詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。

2、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

3、了解古詩詞于現(xiàn)代詩歌的不同點，以及了解中國詩歌的起源、古詩詞的特點及詩歌的表達方式等詩歌常識。

第三階段（11月27日----12月1日）詩歌活動成果展示和總結(jié)）

（一）組織活動

1、組織學(xué)生學(xué)寫詩歌，進行交流寫詩體會，感受詩歌給自己帶來的樂趣。

2、通過欣賞和誦讀不同的詩歌活動，激發(fā)自己對詩歌的熱愛之情。

3、通過改寫詩歌、詩歌手抄報和朗誦詩歌會等形式，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

4、對活動進行交流總結(jié)，評價優(yōu)點，指出不足。

（二）活動評價

１、你在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

２、小組完成活動評價表：

３、總結(jié)“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的成果：

通過回顧活動過程，寫好本次綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)，并與他人交流，修改或補充自己的總結(jié)，可以寫自己的，也可以寫全班的情況。

４、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)詩歌方面的問題：

如寫詩中如何押韻，如何運用一些表達方式，如夸張、比擬、借代等。

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié)

這次“輕叩詩歌的大門”是一次大型的語文研究性活動學(xué)習(xí)，分為“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，在計劃與安排中，我做到了三個注意；但在組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)與實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己同時還存在著三個忽視。

在“詩海拾貝”中，我注意了把“搜集詩歌”、“分類、整理詩歌”、“欣賞詩歌”等活動落到實處。為此，我把全班分為六個學(xué)習(xí)小組，除第七小組是七人外，其余五個小組每組六人，由兩位小組長帶領(lǐng)，先小組討論確定搜集哪方面的詩，然后制定活動計劃，明確分工，讓小組中的每一個成員都有事情做。接著，小組成員再次集中，把搜集來的詩歌加以分類、整理，并由專人負(fù)責(zé)制作“詩歌分類表”；同時，討論決定出該小組要向全班推薦的詩歌，并由另外專人負(fù)責(zé)制作“詩歌推薦表”。在這個環(huán)節(jié)中，我忽視了讓每個學(xué)生在搜集詩歌時概述他所搜集的每一首詩歌的內(nèi)容。因為我在學(xué)生們交上來的“分類整理表”中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生根本沒有好好去讀他搜集到的詩歌，只是把詩名、作者抄下來就完事了，這就違背了我的初衷——借搜集之名廣泛閱讀詩歌。所以“詩歌分類表”的表頭應(yīng)包括“類別、詩歌標(biāo)題、作者、大概內(nèi)容及讀后感受”五項，這樣可以促使學(xué)生真正地去讀詩。

在設(shè)計推薦表時，我注意了讓學(xué)生寫出推薦理由，卻忽視了給學(xué)生講解怎樣寫推薦理由，以為講講自己為什么喜歡是自然而然的事，不用費勁講，以至于我上先行課講評到其中一個小組的推薦表內(nèi)容時才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫的推薦理由要么很敷衍，要么不充分，要么甚至與詩歌原意不相符。究其原因，除了上一個環(huán)節(jié)中沒有好好讀詩以外，另一個很重要的原因就是學(xué)生并不知道怎樣寫推薦理由。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我在后面的教學(xué)中補充講解了怎樣寫推薦理由：可以從詩歌內(nèi)容上談讓自己喜歡的地方；也可以從詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法上去談領(lǐng)悟和感受。學(xué)生聽后恍然大悟。

在“與詩同行”中，我注意了以多種形式展示詩歌，如朗誦、吟唱、詩情表演、編詩集、制作詩歌小報等，使該板塊的活動豐富多彩，學(xué)生喜聞樂見?？蛇@一環(huán)節(jié)我忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如其中一個環(huán)節(jié)是學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，但因為時間關(guān)系我只喊了三位同學(xué)念詩，其實全班同學(xué)都練習(xí)過寫詩，寫得好的有二十多首。我應(yīng)該放手讓學(xué)生想辦法以其他形式展示他們自己寫的詩，這不僅讓學(xué)生有成就感，而且能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，如以書法形式展現(xiàn)詩歌就是一個不錯的創(chuàng)意。

總的來說，開展綜合性學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只是在開展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程當(dāng)中，老師也要用心參與，并帶領(lǐng)學(xué)生向更精彩處進發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)活動開展后，收獲了喜悅，學(xué)生也在活動中享受著樂趣，初步了解了一些詩歌方面的知識和趣事，輕叩著詩歌藝術(shù)的大門。

第二篇：《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

一、活動目標(biāo)：

1、通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動，讓學(xué)生學(xué)會搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進行簡要賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識一些詩人，增長一些文學(xué)常識，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。

3、通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動，提高學(xué)生相應(yīng)的口語表達能力和書面表達能力，學(xué)習(xí)詩歌的分類和掌握一些學(xué)習(xí)詩歌的方法。

4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動，鍛煉學(xué)生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

二、活動過程：

第一階段(11月18日)

１、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究的具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

２、完成小組活動計劃的制定：

第二階段(11月19日—11月26日)（搜集詩歌，整理和欣賞詩歌）

1、能誦讀《詩經(jīng)。采薇》等四首古詩詞和兩首現(xiàn)代詩詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會詩人的情感。

2、通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

3、了解古詩詞于現(xiàn)代詩歌的不同點，以及了解中國詩歌的起源、古詩詞的特點及詩歌的表達方式等詩歌常識。

第三階段（11月27日----12月1日）詩歌活動成果展示和總結(jié)）

（一）組織活動

1、組織學(xué)生學(xué)寫詩歌，進行交流寫詩體會，感受詩歌給自己帶來的樂趣。

2、通過欣賞和誦讀不同的詩歌活動，激發(fā)自己對詩歌的熱愛之情。

3、通過改寫詩歌、詩歌手抄報和朗誦詩歌會等形式，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

4、對活動進行交流總結(jié)，評價有點，指出不足。（二.）活動評價

１、你在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

２、小組完成活動評價表：

３、總結(jié)“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的成果：

通過回顧活動過程，寫好本次綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)，并與他人交流，修改或補充自己的總結(jié)，可以寫自己的，也可以寫全班的情況，４、學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)詩歌方面的問題：

如寫詩中如何押韻，如何運用一些表達方式，如夸張、比擬、借代等。

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié) 這次“輕叩詩歌的大門”是一次大型的語文研究性活動學(xué)習(xí)，分為“詩海拾貝” 和“與詩同行”兩大板塊，在計劃與安排中，我做到了三個注意；但在組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)與實踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己同時還存在著三個忽視。

在“詩海拾貝”中，我注意了把“搜集詩歌”、“分類、整理詩歌”、“欣賞詩歌”等活動落到實處。為此，我把全班分為十個學(xué)習(xí)小組，除第九小組是七人外，其余九個小組每組六人，由兩位小組長帶領(lǐng)，先小組討論確定搜集哪方面的詩，然后制定活動計劃，明確分工，讓小組中的每一個成員都有事情做。接著，小組成員再次集中，把搜集來的詩歌加以分類、整理，并由專人負(fù)責(zé)制作“詩歌分類表”；同時，討論決定出該小組要向全班推薦的詩歌，并由另外專人負(fù)責(zé)制作“詩歌推薦表”。在這個環(huán)節(jié)中，我忽視了讓每個學(xué)生在搜集詩歌時概述他所搜集的每一首詩歌的內(nèi)容。因為我在學(xué)生們交上來的“分類整理表”中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生根本沒有好好去讀他搜集到的詩歌，只是把詩名、作者抄下來就完事了，這就違背了我的初衷——借搜集之名廣泛閱讀詩歌。所以“詩歌分類表”的表頭應(yīng)包括“類別、詩歌標(biāo)題、作者、大概內(nèi)容及讀后感受”五項，這樣可以促使學(xué)生真正地去讀詩。

在設(shè)計推薦表時，我注意了讓學(xué)生寫出推薦理由，卻忽視了給學(xué)生講解怎樣寫推薦理由，以為講講自己為什么喜歡是自然而然的事，不用費勁講，以至于我上先行課講評到其中一個小組的推薦表內(nèi)容時才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫的推薦理由要么很敷衍，要么不充分，要么甚至與詩歌原意不相符。究其原因，除了上一個環(huán)節(jié)中沒有好好讀詩以外，另一個很重要的原因就是學(xué)生并不知道怎樣寫推薦理由。發(fā)現(xiàn)這一問題后，我在后面的教學(xué)中補充講解了怎樣寫推薦理由：可以從詩歌內(nèi)容上談讓自己喜歡的地方；也可以從詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法上去談領(lǐng)悟和感受。學(xué)生聽后恍然大悟。

在“與詩同行”中，我注意了以多種形式展示詩歌，如朗誦、吟唱、詩情表演、編詩集、制作詩歌小報等，使該板塊的活動豐富多彩，學(xué)生喜聞樂見。可這一環(huán)節(jié)我忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力。例如其中一個環(huán)節(jié)是學(xué)生朗讀自己創(chuàng)作的詩歌，但因為時間關(guān)系我只喊了三位同學(xué)念詩，其實全班同學(xué)都練習(xí)過寫詩，寫得好的有二十多首。我應(yīng)該放手讓學(xué)生想辦法以其他形式展示他們自己寫的詩，這不僅讓學(xué)生有成就感，而且能發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，如以書法形式展現(xiàn)詩歌就是一個不錯的創(chuàng)意。

總的來說，開展綜合性學(xué)習(xí)是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。只是在開展綜合性學(xué)習(xí)活動的過程當(dāng)中，老師也要用心參與，并帶領(lǐng)學(xué)生向更精彩處進發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)活動開展后，收獲了喜悅，學(xué)生也在活動中享受著樂趣，初步了解了一些詩歌方面的知識和趣事，輕叩著詩歌藝術(shù)的大門。

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

六年級十班

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié)

六年級十班

六年級十班

第三篇：《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動說課稿

魅力詩歌 愉悅輕叩

——《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動說課稿

太陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉雨林

一、說教材

（一）教材分析 《輕叩詩歌的大門》是人教版語文第十一冊的綜合性學(xué)習(xí)單元。學(xué)生通過自主活動、主動探究，去感受詩歌的魅力和內(nèi)涵，加深對詩歌和中華傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

（二）學(xué)情分析

同學(xué)們已經(jīng)積累了不少詩歌，也學(xué)會了一些欣賞詩歌的技巧和方法，同時還在課余創(chuàng)作了自創(chuàng)詩，編成了小詩集。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的詩歌知識和積累，有良好的探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

綜合實踐活動重在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，依據(jù)新課程理念，制定以下目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)：

1、知識與技能：培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析、整理信息的能力。感受詩歌的魅力和內(nèi)涵。積極參與學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)與合作的能力，促進探究意識的形成。

2、過程與方法：學(xué)會制訂研究計劃，積極參與活動，勇于承擔(dān)任務(wù)。能用恰當(dāng)?shù)姆绞秸故緦W(xué)習(xí)成果。

3、情感態(tài)度與價值觀：感受詩歌悠久歷史、神奇魅力和豐富內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對詩歌和中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，激發(fā)創(chuàng)作詩歌的積極性。

（四）教學(xué)重、難點

制定計劃，確定活動開展的內(nèi)容和形式

二、說教法

在活動中，教師應(yīng)當(dāng)既是組織者和引導(dǎo)者，又是積極參與者。

（1）介紹法：推薦一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，還可以請“小老師”來介紹。

（2）互動激趣法：教師要積極參與到各項活動中去，激起他們的興趣，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱。指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動。

（3）閱讀借鑒法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語，每一個活動都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開展活動引路。

三、說學(xué)法

采用研究性學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)生為主體，“任務(wù)”自己選、“問題” 自己提、“資料” 自己找、“成果”自己展。指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動方式。

四、說活動過程

在綜合性學(xué)習(xí)中，重視課堂與生活相輔相成，使活動有序地開展。因此我設(shè)計了如下教學(xué)思路：

（一）準(zhǔn)備階段

１．激趣引情，明確任務(wù)

開課之初，我采用激情談話的方式，并出示了班級同學(xué)自創(chuàng)的小詩，進一步激起他們對詩歌的興趣。

２．共同研究，快樂同行

在活動之初，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃。計劃制定完畢后師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生交流完善計劃。學(xué)生經(jīng)討論協(xié)商后，落實為四個子課題：

（1）詩海拾貝小組：考察詩歌的起源、特點與分類；（2）詩同行小組：了解詩歌的發(fā)展和著名詩人；（3）詩歌擂臺小組：負(fù)責(zé)有關(guān)詩歌的各項競賽活動；（4）童心詩趣小組：學(xué)寫兒童詩歌、編輯詩集。

（設(shè)計意圖：以此培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力，提高學(xué)生的合作意識。）

3、自由結(jié)組 合作競爭

依據(jù)學(xué)生共同的興趣、特長和差異，在自愿組合的基礎(chǔ)上，合理搭配，建立了四個活動小組，制定出更詳細的小組活動方案。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自主、充分地參與其中，體現(xiàn)了綜合實踐活動的開放性和自主性。）

（二）實施階段

在教師指導(dǎo)、協(xié)助下，各小組根據(jù)活動計劃，自主開展活動。對同學(xué)、家長、老師等進行了采訪調(diào)查,并運用書籍、網(wǎng)絡(luò)進行了一系列的調(diào)查研究。各組將收集到的資料信息進行了歸納和整理，寫出了成果匯報，并為成果展示做好準(zhǔn)備。

（設(shè)計意圖：在整個實施階段里，教師放手讓學(xué)生自己開展活動，讓孩子們自己去嘗試、摸索。在嘗試中積累經(jīng)驗，在摸索中提升能力。）

（三）展示階段

每個小組用不同的形式，展示自己的探究成果。

1、詩海拾貝小組展出他們整理成的《分類讀古詩》。

2、與詩同行小組激情揚抑誦詩歌。

3、詩歌擂臺小組別出心裁品詩歌：

（1）詩歌手抄報；（2）設(shè)計教室書香一角；（3）推薦自己喜歡的詩詞；（4）學(xué)唱古詩歌；

4、童心詩趣小組展示自創(chuàng)詩歌，整理成集。（設(shè)計意圖：體現(xiàn)了綜合實踐活動課循序漸進的特點。此次展示成果內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，使學(xué)生在聽、說、讀、演、寫等方面得到鍛煉。）

（四）評價階段 設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)，制訂評價內(nèi)容。側(cè)重于評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、探究精神和創(chuàng)新意識。

首先進行自評，然后進行互評和家長評價，最后教師進行總結(jié)評價。評選團結(jié)合作優(yōu)勝小組和先進個人。

（設(shè)計意圖：注重對學(xué)生參與活動的過程與情感等多方面的表現(xiàn)進行評價，使學(xué)生正確認(rèn)識自己和正確評價他人。）

五、活動反思

1、反思學(xué)生在本次活動中的表現(xiàn)和收獲。在這次活動中，學(xué)生主動參與、主動探究，增強了能力，增長了才干。他們真正體驗到研究的苦與樂，這將是他們一生的財富。

2、教師在這次活動中的收獲和思考。讓我深刻的認(rèn)識到綜合實踐活動課程在語文教學(xué)中的重要作用。綜合實踐活動是學(xué)生走向生活，體驗實踐的重要途徑，它需要學(xué)校、家長、社會多方面的支持與配合?；顒釉u價十分重要，通過評價能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足,正確認(rèn)識自己與他人，對今后學(xué)習(xí)和生活大有幫助。

第四篇：輕叩詩歌的大門活動方案

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

東光鎮(zhèn)曲莊小學(xué) 曹淑琳

一、學(xué)生情況分析

我班學(xué)生屬于小學(xué)高年級，可以按照老師的指導(dǎo)進行觀察，并能做到有所理解和感悟?？梢园凑绽蠋煹闹笇?dǎo)進行分組和簡單的探究活動并能指導(dǎo)進行查找，篩選，整理資料，運用資料。不足之處是缺乏一定的實踐能力，沒有掌握一些探究問題的方法，需要在老師的指導(dǎo)下，確定單元活動的主題、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品。

二、活動目標(biāo)

根據(jù)本次活動的內(nèi)容，我制定了以下活動目標(biāo)：

1、通過收集詩歌、閱讀詩歌，增加對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能收集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。

2、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。了解現(xiàn)代詩的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

3、讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

4、通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，了解詩歌的豐富性。激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。學(xué)會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。

三、活動過程

本次活動一共分為四個階段。分解開題活動、學(xué)生實踐活動、中期交流活動、成果展示活動。

（一）分解開題活動——我的主題我做主

1、活動目標(biāo)

能讓學(xué)生圍繞主題生成小研究主題，建立活動小組，制定小組活動方案。

2、活動過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2、除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3、師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1、引語：在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？

2、學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3、教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，請大家提出一些建議，從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？

5、明確建議，突出活動重點。（1）歸納“活動建議”。

圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。

師進行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6、學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）

7、學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。（2）歸納分類，確立子課題。

學(xué)生一起對問題歸類整理，對同一類型問題進行命題，總結(jié)出如下子課題： A詩海拾貝小隊 B小蜜蜂小隊 C金嗓子小隊 D小詩人小隊 制定小組活動計劃

幫助學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣進行主題選擇，協(xié)調(diào)各個小組的學(xué)生組成。這是分組情況：和學(xué)生一起對問題進行歸類整理，找出同一類型，然后對同一組問題命名。進行歸納，確定的研究主題有：

A詩海拾貝 組長：韓語飛

組員：鄒天斌、鄧安強、徐曉宇、徐麗陽、曲文倩 B、詩歌分類 組長：王家琪

組員：張紅嶺、紀(jì)麗萍、顧正好、韓佳琪、孫文雅 C、詩歌朗誦

組長：鄒金格

組員：程志鵬、周旋、劉新宇、于皓淼、顧艷華 D、詩歌創(chuàng)作

組長：莫楚楚、組員：孫子軒、張芳、鄧志偉、趙心宇、顧瑀彭（4）交流討論研究方案。

由小組討論確定本組研究方案，其他學(xué)生提出建議，教師進行指導(dǎo)，使小組活動計劃切實可行。完善活動計劃。

小組研究方案：

（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。

（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準(zhǔn)備一個筆記本）

（4）舉行詩歌朗誦會。

（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

一、討論交流，修改完善活動計劃

1、以小組為單位匯報活動計劃。

2、師生共同評議。

教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。

3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

（二）學(xué)生實踐活動——我的行動我喜歡

按制定的方案，學(xué)生以小組為單位進行實踐活動，通過調(diào)查、訪問，繪畫、拍照等形式，多方獲得各種資料。

課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

和學(xué)生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。

（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。（2）什么是現(xiàn)代詩：

①按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文詩。在此基礎(chǔ)上確定搜集詩歌的方法和形式 1.小組討論。

2.得出結(jié)果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。3.組內(nèi)分工，形成書面材料。利用校園資源開展活動。

1、分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩歌。

2、搜集到后，用本子記錄下來。

利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩??

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩）學(xué)習(xí)整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學(xué)生按自己喜歡的方式進行分類。（盡量制成表格）詩歌分類表 整理人： 類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

（三）中期交流活動——我交流我快樂

各組總結(jié)和梳理自己的收獲，展示調(diào)查結(jié)果。針對研究中出現(xiàn)的問題，提出階段的整改方法和努力目標(biāo)。

（四）成果展示活動——我收獲我分享

一、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌作者 推薦理由

推薦人：

2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。5．欣賞詩歌（教師推薦）6．教師推薦書目：

《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》、《小學(xué)生必備股市70首》、《少兒朗誦詩歌》等

二、詩歌朗誦會

（一）在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1、確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2、小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。

4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5、組織分工，力求每個同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

（二）制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題：“秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時間：11．21 地點：本版教室 形式：四人小組參賽 主持人：班干部

教師布置：1小組：串詞準(zhǔn)備 2小組：道具準(zhǔn)備 3小組：評委安排

4小組：場地清潔 5小組：活動報道 6小組。照相，寫報道。

（三）找時間開展活動

三、合作編本小詩集

1、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2、小組合作編輯

1)準(zhǔn)備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導(dǎo)學(xué)生要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

2)可以請父母、老師或同學(xué)寫序。

3)注意封面設(shè)計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

3、成果展示

1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。2)同學(xué)們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

整理編撰自己班級的詩集。

四、知識競賽

（一）、賽前準(zhǔn)備

1、根據(jù)實際情況，將學(xué)生分成幾組。

2、搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3、出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。

（二）、知識競賽

1、必答題．每組5道題，每題10分。

2、搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3、風(fēng)險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。

4、評出優(yōu)勝組

（三）、小結(jié)

通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識的積累上，都有了很大的進步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。

通過匯報活動，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、分享信息的情感。以多種形式展示研究成果，體驗成功的快樂。

第五篇：六年級《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié)

輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動總結(jié)

用了整整一學(xué)期的時間和學(xué)生一起在詩歌的海洋里盡情遨游，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。

一、搜集、賞析詩歌

從詩歌的源頭《詩經(jīng)》開始，《詩經(jīng) 采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復(fù)誦讀和感悟中，一股清新古樸的風(fēng)吹進學(xué)生的心扉。在搜集《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》（節(jié)選），來誦讀賞析，體會《詩經(jīng)》的風(fēng)格，懂得比興的表達方法。讓學(xué)生誦讀體會詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學(xué)生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩歌的魅力，或領(lǐng)會在心中。

接著放手讓學(xué)生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫助下學(xué)生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完美詳盡，學(xué)生能用自己的話說出就可以了。又和學(xué)生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》，讓學(xué)生在誦讀中談體會感受，再誦讀背下來。

在這些詩歌的滋潤營養(yǎng)下，學(xué)生的搜集詩歌行動開始了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩歌，學(xué)生一一搜集誦讀著。

大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍珠，學(xué)生忙著采擷著。清晨，課間，放學(xué)時，在教室，在走廊，在操場飄蕩著詩情畫意。

二、對比、探究詩歌

在搜集背誦詩歌到一定的底蘊下，帶領(lǐng)學(xué)生對比探究詩歌，讓學(xué)生從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。學(xué)生小組合作進行探究，第二天匯報交流探究結(jié)果，小組中交流完善出三者的不同，并通過舉例說明不同。放手讓學(xué)生去探究再回到課堂交流，讓學(xué)生潛意識懂得研究做學(xué)問的方法。再進一步讓學(xué)生探究詩的不同點，學(xué)生你一言，我一語地把以前學(xué)過的詩的知識歸納說出，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中就是一種探究學(xué)習(xí)的好方法。在這些探究理解中學(xué)生背誦詩歌的水平也更上一層樓了。

適時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩和兒童詩，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別，現(xiàn)代詩與兒童詩的區(qū)別，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)中探究出現(xiàn)代詩的特點，兒童詩的特點。再來朗讀文本現(xiàn)代詩和兒童詩，學(xué)生更能體會了。老師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩和兒童詩，讓學(xué)生心底里也喜歡上她們了。

三、整理、領(lǐng)悟詩歌

詩歌猶如一顆顆珍珠讓學(xué)生搜集了，在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來，就帶領(lǐng)學(xué)生整理詩歌了。給學(xué)生講解詩歌的發(fā)展簡史，按簡史順序連起詩歌，從詩歌源頭《詩經(jīng)》開始到唐詩、宋詞、元曲，再到毛詩詞，到現(xiàn)代詩。學(xué)生按順序一一列舉出代表作并爭相背誦著。

再進一步給詩分類，討論分類方法，按內(nèi)容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時間年代分又可分哪些；課堂上師生一起討論，一起分類，氣氛熱烈。在分類中學(xué)生越來越理清了詩歌，也越來越認(rèn)識了詩歌。

再次引導(dǎo)學(xué)生制作詩歌欣賞卡，欣賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬于哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進行賞析。每個學(xué)生至少賞析五首不同類的詩，寫好欣賞卡后在小組交流，再回到班上匯報。這一欣賞交流中學(xué)生真正進入了詩歌的里面，盡管欣賞有點稚嫩，但可以欣喜看到學(xué)生用一顆心撞擊著一顆詩心。

四、活動、內(nèi)化詩歌

1、童詩綻放 在學(xué)生對比探究出兒童詩的特點后，激發(fā)學(xué)生從生活中找到詩，通過大膽想象，奇特詩意的表達寫出童真童趣。不給學(xué)生壓力，不受約束，更沒有任務(wù)，讓學(xué)生童心感受，童心表達，陸陸續(xù)續(xù)收到許多兒童詩，我看后直夸獎，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改。我只想兒童詩在一片爛漫的童心世界里孕育生長。小組里再推選認(rèn)為優(yōu)秀的兒童詩在班上交流，這里交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個童詩展示會，一朵朵童詩花鮮艷綻放著，在讓學(xué)生把優(yōu)秀的兒童詩整理出來，每個小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。做這項活動，學(xué)生興趣特高。

2、朗讀燦爛

調(diào)動全班同學(xué)力量布置詩歌朗誦會，古樸典雅中透露出濃濃的詩意。同學(xué)們二至五人小組朗誦詩歌，一首唐詩剛誦畢，一首宋詞又吟起?；蚣ぐ海虻统粱蛘駣^或纏綿。同學(xué)們用一顆顆心詮釋著一首首詩心詩魂，我們完全沉浸在詩的氤氳中。

3、賽詩熱烈

師生各準(zhǔn)備一半詩歌競賽題，老師稍作整理，競賽分四個小組進行。每組六個必答題檢閱著詩歌各項知識，孩子們或興奮或惋惜加減著分。搶答題更是熱鬧激烈，題目一出完同學(xué)就搶著回答，大聲答出，掌聲一片。最有意思的是風(fēng)險題，敢于挑戰(zhàn)方能取得勝利。玲之隊最后拔得頭籌，大家一起為他們鼓掌喝彩。詩歌知識在競賽中流淌，也潤物細無聲地進入了學(xué)生的頭腦里。

最后在孩子們寫活動總結(jié)的作業(yè)中結(jié)束了這次活動，我和孩子們比賽誰的活動總結(jié)寫得精彩，有價值。是誰的呢？我們期待著。