第一篇：輕叩詩(shī)歌大門朗誦會(huì)

輕叩詩(shī)歌大門朗誦會(huì)

合：尊敬的老師、各位同學(xué)，大家好！

乙：伴隨著冬日溫暖的陽(yáng)光，我們迎來了這一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

甲：今天，我們相聚在這里，享受詩(shī)歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時(shí)光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩(shī)情畫意之中。

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩(shī)歌的海洋，讓快樂響徹云霄。

甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。

乙：海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫(kù)。

甲：下面由全班同學(xué)為大家朗誦《我們?nèi)タ春！?/p>

乙：遨游詩(shī)海，美不勝收。

合：日積月累，水到渠成。

甲：請(qǐng)同學(xué)展示個(gè)人的才華和激情。

乙：《釵頭鳳》

這首被譽(yù)為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。請(qǐng)何禮恢同學(xué)為我們朗誦這首詞。甲：曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛。曹操死后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏國(guó)的皇帝。曹丕是一個(gè)忌妒心很重的人，他擔(dān)心弟弟會(huì)威脅自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他就在七步之內(nèi)作了一首詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)念出來。請(qǐng)聽廖安琪同學(xué)講《七步詩(shī)》的寫作故事。

甲：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K小妹用“扶”和“失”寫出了風(fēng)的輕微、柳的纖弱，準(zhǔn)確的寫出了月、梅的朦朧意境。

乙：柳樹姑娘的長(zhǎng)發(fā)也帶給小作者無限遐想。請(qǐng)高陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)朗誦自己寫的詩(shī)《》。

甲：從艾青詩(shī)歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

乙：詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請(qǐng)劉帥同學(xué)、柴燁燁同學(xué)朗誦《太陽(yáng)的話》。

甲：《一剪梅》這是李清照的一首傳至至今的詞。

乙：請(qǐng)楊媛媛同學(xué)朗誦《一剪梅》。

甲：讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園，讓我們的生活充。滿詩(shī)意，讓我們記住傳頌千古的名句。

乙：下面請(qǐng)欣賞古詩(shī)詞對(duì)對(duì)碰：

甲：不識(shí)廬山真面目，（只緣身在此山中。）

乙： 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（二月春風(fēng)似剪刀。）

甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風(fēng)不度玉門關(guān)。）

乙： 春風(fēng)又綠江南岸，（明月何時(shí)照我還。）

甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽(yáng)關(guān)無故人。）

乙： 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（每逢佳節(jié)倍思親。）

甲：人生自古誰(shuí)無死，（留取丹心照汗青。）

乙：飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）

乙：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，（唯見長(zhǎng)江天際流。）

甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）

乙：天門中斷楚江開，（碧水東流至此回。）

甲：此夜曲中聞?wù)哿?，（何人不起故園情。）

乙：莫愁前路無知己，（天下誰(shuí)人不識(shí)君。）

甲： 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）

乙：山重水復(fù)疑無路，（柳暗花明又一村。）

甲：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母愛是世界上最無私、最偉大的愛。乙：媽媽的愛我們永遠(yuǎn)無法回報(bào)，讓我們一起來朗誦《游子吟》，表達(dá)對(duì)媽媽的感恩。

朗誦會(huì)結(jié)束：

今天的朗誦會(huì)相信大家意猶未盡，我們希望大家能通過這次活動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的喜愛更上一層樓，也希望你們學(xué)會(huì)寫詩(shī)、吟詩(shī)的方法，了解詩(shī)詞的魅力。這樣的活動(dòng)讓我們受益匪淺，快樂無窮。

第二篇：輕叩詩(shī)歌大門朗誦會(huì)

輕叩詩(shī)歌大門朗誦會(huì)

六年級(jí)

（二）班

合：尊敬的老師、各位家長(zhǎng)，各位同學(xué)，大家好！

乙：伴隨著冬日溫暖的陽(yáng)光，我們迎來了這一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

甲：今天，我們相聚在這里，享受詩(shī)歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時(shí)光。乙：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩(shī)情畫意之中。

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩(shī)歌的海洋，讓快樂響徹云霄。甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。

乙：海蘊(yùn)藏著財(cái)富，是取之不盡的寶庫(kù)。

甲：下面由全班同學(xué)為大家朗誦《我們?nèi)タ春！?/p>

乙：遨游詩(shī)海，美不勝收。

合：日積月累，水到渠成。

甲：請(qǐng)同學(xué)展示個(gè)人的才華和激情。

乙：《念奴嬌· 赤壁懷古》

這首被譽(yù)為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。請(qǐng)桓臻同學(xué)為我們朗誦這首詞。

甲：曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛。曹操死后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏國(guó)的皇帝。曹丕是一個(gè)忌妒心很重的人，他擔(dān)心弟弟會(huì)威脅自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他就在七步之內(nèi)作了一首詩(shī)，當(dāng)場(chǎng)念出來。請(qǐng)聽廖安琪同學(xué)講《七步成詩(shī)》的寫作故事。

甲：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。”蘇小妹用“扶”和“失”寫出了風(fēng)的輕微、柳的纖弱，準(zhǔn)確的寫出了月、梅的朦朧意境。

乙：柳樹姑娘的長(zhǎng)發(fā)也帶給小作者無限遐想。請(qǐng)?jiān)阔h同學(xué)朗誦自己寫的詩(shī)《柳樹姑娘留長(zhǎng)發(fā)》。

甲：從艾青詩(shī)歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

乙：詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請(qǐng)張潔蕤同學(xué)、袁慧同學(xué)朗誦《太陽(yáng)的話》。

甲：《觀滄?！愤@是曹操的一首傳至至今的漢代古樂府詩(shī)，重點(diǎn)寫茫茫滄海、洪波涌起、氣吞日月的景象，借景詠懷。

乙：《觀滄?！繁磉_(dá)了作者立志兼并四海，結(jié)束漢末軍閥割據(jù)局面的雄心壯志和偉大氣魄！請(qǐng)桓臻同學(xué)、鄧幻文同學(xué)朗誦《觀滄?！?。

甲：讓我們徜徉在詩(shī)歌的百花園，讓我們的生活充滿詩(shī)意，讓我們記住傳頌千古的名句。

乙：下面請(qǐng)欣賞古詩(shī)詞對(duì)對(duì)碰：

甲：不識(shí)廬山真面目，（只緣身在此山中。）

乙： 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，（二月春風(fēng)似剪刀。）

甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風(fēng)不度玉門關(guān)。）

乙： 春風(fēng)又綠江南岸，（明月何時(shí)照我還。）

甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽(yáng)關(guān)無故人。）

乙： 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（每逢佳節(jié)倍思親。）

甲：人生自古誰(shuí)無死，（留取丹心照汗青。）

乙：飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）

乙：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，（唯見長(zhǎng)江天際流。）

甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）

乙：天門中斷楚江開，（碧水東流至此回。）

甲：此夜曲中聞?wù)哿?，（何人不起故園情。）

乙：莫愁前路無知己，（天下誰(shuí)人不識(shí)君。）

甲： 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）

乙：山重水復(fù)疑無路，（柳暗花明又一村。）

甲：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母愛是世界上最無私、最偉大的愛。

乙：媽媽的愛我們永遠(yuǎn)無法回報(bào)，讓我們一起來唱一首《游子吟》，表達(dá)對(duì)媽媽的感恩。

手抄報(bào)展示：

朗誦會(huì)結(jié)束：

今天的朗誦會(huì)相信大家意猶未盡，我們希望大家能通過這次活動(dòng)對(duì)詩(shī)歌的喜愛更上一層樓，也希望你們學(xué)會(huì)寫詩(shī)、吟詩(shī)的方法，了解詩(shī)詞的魅力。這樣的活動(dòng)讓我們受益匪淺，快樂無窮。

第三篇：輕叩詩(shī)歌的大門

校級(jí)公開課

輕叩詩(shī)歌的大門——與詩(shī)同行（學(xué)寫兒童詩(shī)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教材依據(jù)】

《學(xué)寫兒童詩(shī)》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊(cè)第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門》第二個(gè)板塊“與詩(shī)同行”中提出的活動(dòng)建議。

二、【設(shè)計(jì)思路】

1、指導(dǎo)思想： 按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“要建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂”，要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。所以遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動(dòng)活潑的兒童詩(shī)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，將會(huì)有很大的幫助，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生的校園生活充滿詩(shī)情畫意。

2、設(shè)計(jì)理念：在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀——仿寫——?jiǎng)?chuàng)作”的教學(xué)原則，通過各種方式為孩子們營(yíng)造一個(gè)聽詩(shī)、讀詩(shī)、賞詩(shī)的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動(dòng)的、充滿智慧的兒童詩(shī)中，體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)。在充分誦讀和感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩(shī)的仿寫訓(xùn)練。最后鼓勵(lì)孩子們調(diào)動(dòng)生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。

3、教材分析：現(xiàn)行的人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書，兒童詩(shī)已占了很大的比重。

一、二年級(jí)課本中兒童詩(shī)約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩(shī)在孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的重要性。但《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“習(xí)作”教學(xué)目標(biāo)中沒有把“兒童詩(shī)”納入其中，學(xué)生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩(shī)”的創(chuàng)編上去。本冊(cè)語(yǔ)文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門》第二個(gè)板塊“與詩(shī)同行”中提出了“自己動(dòng)手寫寫詩(shī)”的活動(dòng)建議。其中提供了兩首同齡人的詩(shī)《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩(shī)和感受兒童詩(shī)特點(diǎn)的閱讀材料，而綜合性活動(dòng)的開展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩(shī)的平臺(tái)。

4、學(xué)情分析：六年級(jí)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過詩(shī)的主要特點(diǎn)和寫作方法，但他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，接觸了很多兒童詩(shī)，對(duì)于兒童詩(shī)的特點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們?cè)诮佑|周圍世界的時(shí)候，頭腦中就產(chǎn)生過新奇的想法，可以說兒童是天生的詩(shī)人。所以在這節(jié)課上就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動(dòng)已有的生活積累進(jìn)行兒童詩(shī)的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會(huì)出一些兒童詩(shī)的寫法。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1.、知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語(yǔ)句創(chuàng)作兒童詩(shī)。

2、.過程與方法：體驗(yàn)兒童詩(shī)的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)兒童詩(shī)欣賞、創(chuàng)作的氛圍

四、【教學(xué)重點(diǎn)】

通過閱讀體會(huì)兒童詩(shī)的特點(diǎn)，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

五、【教學(xué)難點(diǎn)】

在閱讀和仿寫的基礎(chǔ)上嘗試獨(dú)立創(chuàng)作。

六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

校級(jí)公開課

1、資料收集：補(bǔ)充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹講鬼故事》及任婭創(chuàng)作《早安，蒲公英》的背景資料。

2、課件制作：通過配樂和閱讀材料的補(bǔ)充，讓學(xué)生明白生活處處有詩(shī)歌，知道寫詩(shī)需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件 一個(gè)郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹葉）

七、【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，鋪墊教學(xué)。

(多媒體播放在星空中劃過流星動(dòng)畫）

1、師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無數(shù)耀眼的星星，那是詩(shī)人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩(shī)歌的大門，走進(jìn)詩(shī)歌藝術(shù)的田園，感受詩(shī)歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。

2、從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在我們已學(xué)過許多詩(shī)歌，有古詩(shī)，能吟誦一兩首嗎？

3、除了古詩(shī)我們還學(xué)習(xí)了許多富有情趣的兒童詩(shī)，還能想起幾首嗎？

4、詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，學(xué)寫兒童詩(shī)。

二、賞詩(shī)引路，總結(jié)特點(diǎn)

老師給大家?guī)硪皇缀?jiǎn)短的兒童詩(shī)，你們?cè)囍x一讀，課件出示課本材料《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國(guó)，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教你們

自己勞動(dòng)，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個(gè)朋友——

它的名字叫貓。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考兒童詩(shī)和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點(diǎn)？

（2）讀了這首詩(shī)你有什么感受？

2、再看這首兒童詩(shī)，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車

使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩(shī)給你感觸最深的是什么?

校級(jí)公開課

（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩(shī)嗎？你喜歡哪一句，為什么？

三、游戲激趣，啟發(fā)想象。

（拿出一個(gè)郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。）

1、師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩(shī)歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩(shī)歌來。

2、指名學(xué)生上臺(tái)游戲

（1）摸出小鏟子。師：這是英國(guó)詩(shī)人斯蒂文森在詩(shī)歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩(shī)歌，來給大家讀一讀。

當(dāng)我向下走，來到海邊，用他們送我的木鏟，在沙灘上挖啊挖。

我挖的沙洞像個(gè)水杯，每個(gè)里面都漲滿海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海邊》

（2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示：

它是太陽(yáng)的孩子，它是一個(gè)愛紅臉的小胖子。

蘋果是一個(gè)小火爐，把美好燃燒。

蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。

吳導(dǎo)《蘋果》

（3）摸出樹葉。師：在詩(shī)人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？

四、傾聽聲音，練習(xí)說話。

多媒體播放音效。

1、師：聽聽這是什么聲音？

蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會(huì)想到什么？

鳥鳴。想象：他們?cè)诟墒裁矗?/p>

流水聲。你仿佛看到了什么？

2、師;大自然中還會(huì)有什么聲音？

多媒體出示句式，進(jìn)行說話練習(xí)：

聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？

我聽到了，這是（）

師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩(shī)歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）

五、與詩(shī)對(duì)話，感受真情。

多媒體出示補(bǔ)充材料《早安，蒲公英》

1、配樂指名讀齊讀。

《早安，蒲公英》【香港】韋婭

那遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

絨絨的又輕又淘氣

校級(jí)公開課

哦，這是蒲公英的花季

漫天滿地落著她的行跡

染著我的睫毛/碰著我的鼻翼

還緊緊粘著我裙子

不棄不離

這小絨球

這白茫茫的奇跡

你是盛夏的相思呢

還是冷冬的回憶

蒲公英不說一語(yǔ)

眨眨眼與我親密

2、師：讀了這首詩(shī)，你想說什么？

3、學(xué)生交流匯報(bào)

4、師：詩(shī)人是在什么情況下寫了這首詩(shī)的? 多媒體補(bǔ)充背景材料：

早春的時(shí)候，天還涼呢。走在街上，風(fēng)迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動(dòng)。那時(shí)，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。許多日子以后的一個(gè)清晨，孩子上學(xué)去了，四周寧?kù)o如水。我坐到臺(tái)前，開始我習(xí)以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽(yáng)光在窗前漾動(dòng)，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動(dòng)人。我的心不由得一動(dòng)，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實(shí)已觸動(dòng)了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩(shī)。

5、師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動(dòng)了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學(xué)們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來書寫生活中的精彩 感動(dòng)（板書：真情）

六、想象飛翔，即興創(chuàng)作

多媒體出示王立春的兒童詩(shī)《梨樹講鬼故事》

《梨樹講鬼故事》王立春

老梨樹一到晚上

就講鬼故事

你看把滿院子的菜

臉都嚇灰了

有月亮的晚上

他一邊講還一邊來回走

滿園子到處都是他的影兒

他自己快晃成鬼了

賴瓜嚇得靠在墻上

長(zhǎng)大了嘴

黃花菜豎著耳朵

緊緊地閉上眼睛

辣椒趕緊轉(zhuǎn)過身去 連一朵小花都不敢開

就連滿身長(zhǎng)刺的黃瓜

也把身子藏到了葉子底下

校級(jí)公開課

看看太陽(yáng)出來后的園子吧

所有的菜

都嚇出了一身冷汗

膽小的菜

嚇得尿了褲子

濕了一地

1、師:讀了這首詩(shī)，你想說什么？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、師：沒有想像就沒有詩(shī)歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實(shí)生活中梨樹是不會(huì)說話的，但是在詩(shī)人的筆下他不但會(huì)說話，還會(huì)講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩(shī)來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩(shī)。

（多媒體播放輕音樂）

4、讓學(xué)生在音樂的流淌中當(dāng)堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5、交流分享，加深感受。

七、誦詩(shī)結(jié)束，升華感情

1、師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩(shī)。最后我把這首兒童詩(shī)送給大家，希望大家要有夢(mèng)想，有了夢(mèng)想那么你們的未來就不是夢(mèng)。

多媒體出示：兒童詩(shī)《我的未來》

我的未來是林間的小溪

潺潺的不息

會(huì)在明天匯入大海時(shí)化成永恒的快樂歡唱

我的未來是窗外的繁星

今夜的閃爍

會(huì)在明天的閃耀時(shí)化作萬(wàn)丈光芒

我的未來由我決定

短暫的失敗激勵(lì)我向著不變的理想

再次出發(fā)！

2、學(xué)生誦讀。

八、板書設(shè)計(jì)

輕叩詩(shī)歌的大門——與詩(shī)同行

學(xué)寫兒童詩(shī)

敏銳的童心

充滿真情

豐富的想象

【這樣的板書設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)單明了，又把同時(shí)的特點(diǎn)歸納了出來，便于學(xué)生一看就能明白兒童詩(shī)的特點(diǎn)】

第四篇：輕叩詩(shī)歌的大門

《輕叩詩(shī)歌的大門》綜合實(shí)踐活動(dòng)方案

番禺洛浦沙溪小學(xué) 陳柳嫦

范思奇 梁悅民 周妃濤

主題活動(dòng)背景：

詩(shī)歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說：“詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言。”這個(gè)定義性的說明，概括了詩(shī)歌的幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音樂美。

為豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級(jí)語(yǔ)文教材中語(yǔ)文園地六綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩(shī)歌的大門”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩(shī)歌世界，通過搜集和整理詩(shī)歌，欣賞詩(shī)歌，朗誦詩(shī)歌，寫作童詩(shī)等活動(dòng)，進(jìn)一步了解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自主合作進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語(yǔ)言的能力。4.培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感 活動(dòng)的實(shí)施

第一階段：開題活動(dòng)（包括設(shè)計(jì)研究方案，確定活動(dòng)方式）。

學(xué)生共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

第二階段：實(shí)踐活動(dòng)（調(diào)查學(xué)習(xí)、收集資料、詩(shī)配畫、制作手抄報(bào)、表演）

1、通過多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?，童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事。

2、按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理，歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。

學(xué)生到圖書館去搜集有關(guān)詩(shī)歌的資料

各小組把自己搜集到并喜愛詩(shī)的歌進(jìn)行分類

學(xué)生把搜集到的詩(shī)歌歸類整理成的小詩(shī)集，里面有一首首小詩(shī)，還配上了精美的圖案呢！

第三階段：交流評(píng)價(jià)活動(dòng)（根據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評(píng)價(jià)，完善促進(jìn)成果的進(jìn)一步完善）。

1、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)。

2、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩(shī)，詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽，合編小詩(shī)集等活動(dòng)。

在詩(shī)歌朗誦會(huì)上同學(xué)們進(jìn)行邊表演邊朗誦詩(shī)歌

各小組在合作創(chuàng)作詩(shī)歌呢！

第四階段；成果展示活動(dòng)（由小組匯報(bào)研究成果，并根據(jù)自己在活動(dòng)中的收獲寫出活動(dòng)心得）。

1.寫簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。2.展示制作的詩(shī)配畫、手抄報(bào)。

同學(xué)們把搜集到的資料等制作成手抄報(bào)

學(xué)生在活動(dòng)后寫下了自己的心得體會(huì)

課后反思：

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊(cè)語(yǔ)文的第六單元的主題是：“輕叩詩(shī)歌的大門”。這是本冊(cè)教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。如何來完成這個(gè)單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法：

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來說，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，讓學(xué)生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩(shī)安排的篇數(shù)就更少了，然而外國(guó)詩(shī)歌對(duì)于學(xué)生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”。而我校的學(xué)生由于家庭環(huán)境因素，接觸經(jīng)典的機(jī)會(huì)就更少了?；谶@種種考慮，我在教學(xué)第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

時(shí)光飛逝，第六單元已如期而至。此時(shí)的學(xué)生已有一定的詩(shī)歌積累，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生走近詩(shī)歌，去“輕叩詩(shī)歌的大門”？到詩(shī)歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實(shí)本組單元的訓(xùn)練重點(diǎn)呢？《詩(shī)經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進(jìn)行教學(xué)呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩(shī)、一詞、一曲地進(jìn)行教學(xué)，顯然是不行的。正在這時(shí)，我有幸聆聽了孫雙金老師的《思鄉(xiāng)組詩(shī)》，豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩(shī)》告訴我主題閱讀、主題教學(xué)是一條捷徑。在詩(shī)海拾貝的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)等方面去搜集詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，每位同學(xué)每組詩(shī)至少要收集三首以上，至少會(huì)背三首，多多益善。其中山水詩(shī)又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個(gè)季節(jié)收集三首以上。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國(guó)家和作者分等。這樣，在眾多的詩(shī)、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩(shī)歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

學(xué)生在“詩(shī)?！敝绣塾?，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩(shī)歌的知識(shí)。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩(shī)歌都在20篇以上。有五位同學(xué)達(dá)到了80多篇，就連平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少?？吹胶⒆觽円粋€(gè)個(gè)都沉浸在詩(shī)歌的海洋中，我抓住這個(gè)教學(xué)契機(jī)，在“與詩(shī)同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)施能力。學(xué)生通過詩(shī)海拾貝，積累了較多的詩(shī)歌，在通過對(duì)比教學(xué)，學(xué)會(huì)了區(qū)別唐詩(shī)、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩(shī)，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩(shī)的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。一個(gè)個(gè)“小詩(shī)人”誕生了，一首首小詩(shī)“破殼而出”。

盡管學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩(shī)的語(yǔ)言還不夠優(yōu)美生動(dòng)，盡管這些詩(shī)還有很多欠缺之處，但對(duì)于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對(duì)于學(xué)生的作品，我絕大部分沒有進(jìn)行修改（錯(cuò)別字除外），而是給予很高的評(píng)價(jià)，如“恭喜你！成為小詩(shī)人了”“恭喜你！會(huì)寫詩(shī)了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，增長(zhǎng)了學(xué)生詩(shī)歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。每個(gè)人或多或少地參與了多項(xiàng)活動(dòng)，都有自己的收獲。正如同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動(dòng)，我希望多舉辦這樣的活動(dòng)??同學(xué)們寫的詩(shī)，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加而不斷提高。

反思這次活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動(dòng)是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計(jì)劃、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、自己寫詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等等，時(shí)間不夠，有部分學(xué)生的作品無法展示，有些學(xué)生由于種種原因搜集的材料有限。如果時(shí)間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們?cè)陂営[室里尋找自己需要的知識(shí)。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求。教師若水平不夠，你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌和寫詩(shī)呢？對(duì)于學(xué)生的詩(shī)歌，你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改？

2009-12-15

第五篇：輕叩詩(shī)歌的大門

守拙歸園田。輕叩詩(shī)歌的大門 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

《游山西村》 南宋 陸游

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

《過故人莊》

孟浩然 從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來就菊花?！稓w嵩山作》 唐 王維

清川帶長(zhǎng)薄，車馬去閑閑。

《山居秋暝》

王維 流水如有意，暮禽相與還。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?；某桥R古渡，落日滿秋山。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。

《終南山》

王維 《絕句》 唐 杜甫 太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫《絕句》

詩(shī)歌信息 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

【名稱】辛夷塢

【年代】盛唐

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

【作者】王維

【體裁】五言絕句

詩(shī)歌原文 《終南別業(yè)》

唐 王維

辛夷塢

中歲頗好道，晚家南山陲。

木末芙蓉花[1]，山中發(fā)紅萼[2]。

興來美獨(dú)往，勝事空自知。

澗戶寂無人[3]，紛紛開且落[4]。行到水窮處，坐看云起時(shí)。

注釋譯文 偶然值林叟，談笑無還期。

【注釋】

[1]木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落葉喬木。其花初出時(shí)《青溪》

唐 王維

尖如筆椎，故又稱木筆，因其初春開花，又名迎春花?；ㄑ匀朦S花川，每逐青溪水。

有紫白二色，大如蓮花。白色者名玉蘭。紫者六辦，辦短隨山將萬(wàn)轉(zhuǎn)，趣途無百里。

闊，其色與形似蓮花，蓮花亦稱芙蓉。辛夷花開在枝頭，聲喧亂石中，色靜深松里。

故以“木末芙蓉花”借指。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。

[2]萼(e愕)：花萼，花的組成部分之，由若干

我心素已閑，清川澹如此。

片狀物組成，包在花瓣外面，花開時(shí)托著花瓣。請(qǐng)留盤石上，垂釣將已矣。

[3]澗戶：澗口，山溪口。

[4]紛紛：他本作“絲絲”。《飲酒》（其五）

東晉 陶淵明 【譯文】

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能枝條頂端的辛夷花苞，在山中綻放著鮮紅的顏色。寂

爾，心遠(yuǎn)地自偏。靜的山溝里再?zèng)]有別人了，花兒們紛紛開放后又片片

采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕灑落。佳，飛鳥相與還?！久Q】《渭川田家》【年代】盛唐

此中有真意，欲辨已忘言?！倔w裁】五言古詩(shī)（古體詩(shī)）

【題材】田園詩(shī)【作者】王維 《歸園田居》（其一）

陶淵明 渭川田家

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，斜陽(yáng)照墟落，窮巷牛羊歸。一去三十年。野老念牧童，倚杖候荊扉。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語(yǔ)依依。

即此羨閑逸，悵然吟《式微》。

詩(shī)文賞析 詩(shī)人描繪了一幅恬然自樂的田家歸圖 雖都是平常事 物，卻是詩(shī)意盎然，表現(xiàn)出詩(shī)人高超的寫景技巧。全詩(shī)以樸素的白描手法，寫出了人與物皆有所歸的景像。映襯出詩(shī)人的心情，抒發(fā)了詩(shī)人渴望有所歸，羨慕平靜悠閑的田園生活的心情。流露出詩(shī)人在官場(chǎng)的孤苦、郁悶?！咀⑨尅?1.渭川：即渭水。源于甘肅鳥鼠山，經(jīng)陜西，流入黃河。田家：農(nóng)家 2.墟落：村莊。3.窮巷：深巷。4.雉雊（zhì gòu）：野雞鳴叫。5.荷（hè）：肩負(fù)的意思。6.式微：《詩(shī)經(jīng)》篇名，其中有“式

微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。7.野老：村野老人。8.倚杖：靠著拐杖。9.荊扉：柴門。10.蠶眠：蠶蛻皮時(shí)，不食不動(dòng)，像睡眠一樣。

11.即此：指上面所說的情景。【譯文】

斜陽(yáng)照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄著拐杖倚靠在柴門前。等候放牧晚歸的牧童。吐穗華發(fā)的麥地里，傳來野雞的陣陣嗚叫聲。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。從田里歸來的農(nóng)夫扛著鋤頭，相見時(shí)打著招呼絮語(yǔ)依依。此情此景。怎能不羨慕隱居的安詳，吟詠著《式微》的詩(shī)章，意欲歸隱又不能如愿，心緒不免紊亂惆悵。笑話： 關(guān)于詩(shī)歌 甲：“詩(shī)歌到底是詩(shī)還是歌？” 乙：“當(dāng)然不是詩(shī)而是歌?！?甲：“為什么？” 乙：“這還不清楚，難道汽車是汽而不是車？”

臥春

我蠢 暗梅幽聞花，俺沒有文化, 臥枝傷恨低.我智商很低.遙聞臥似水，要問我是誰(shuí), 意后達(dá)春綠.一頭大蠢驢.人生四大喜事: 久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。

洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。

加以調(diào)侃，便是紀(jì)曉嵐的哲學(xué)：

十年久旱逢甘露，萬(wàn)里他鄉(xiāng)遇故知。

和尚洞房花燭夜，監(jiān)生金榜題名時(shí)。

每句添兩字讓人生四大喜事變四大悲事: 久旱遇甘露

一滴

他鄉(xiāng)遇故知 債主

洞房花燭夜 隔壁

金榜提名時(shí) 沒你

3.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.霜葉紅于二月花

(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞于年輕小伙子,怪不得大家說他“___________________”

寫荷花：(2)杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣誦著“

”，在“柳浪聞鶯”，我紅。---楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》 們會(huì)看到“__________________”的情景。游程中即便 遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“__________________”。寫雨： 難怪來過杭州，游過西湖的人十有八九會(huì)發(fā)出白居易那 樣的感嘆——“____________________________”

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。---張志和《漁歌子》

答案：

寫雪：(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞 于年輕小伙子,怪不得大家說他“霜葉紅于二月花”

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。---劉長(zhǎng) 卿《逢雪宿芙蓉山主人》(2)杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟 誦著 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪

聞鶯”，我們會(huì)看到“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥” 的情景。游程中即便遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“水寫風(fēng)： 光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。難怪來過杭州，游過 西湖的人十有八九會(huì)發(fā)出白居易那樣的感嘆——“江南羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門憶，最憶是杭州”

關(guān)。---王之渙《涼州詞》

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

寫瀑布：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九遙知不是雪，為有暗香來

天。---李白《望廬山瀑布》

你能將這些詩(shī)句用到各種語(yǔ)境中 去嗎? 它們分別是（緣）、（坐）、（為），都可以解釋為（因?yàn)椋┑囊馑?1.幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春 泥

2.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

靖康恥，猶未雪；

臣子恨，何時(shí)滅！

駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕