第一篇：大學(xué)生就業(yè)問題研究

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題

研究

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題研究

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題一直備受社會(huì)各界關(guān)注，影響大學(xué)生就業(yè)問題的因素是多方面的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人才在地區(qū)間的結(jié)構(gòu)分布、高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾、大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念等都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。解決大學(xué)生就業(yè)難問題不論從提高整體國民素質(zhì)、維護(hù)國家穩(wěn)定還是從國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、綜合國力提高的角度來看,都具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

Abstract:：university graduate employment problem has been praised by all sectors of society, there are many factors that affect college students' employment problem.Economic development level, the talent in the structure of regional distribution, college professional setting and the structural contradiction between social demand, professional ideal and employment concept of college students are the important factors that affect college students' employment.Solve the problem of university students' employment difficult no matter from raising the overall national quality, maintaining national stability, or from the national economic construction, the comprehensive national strength increase point of view, has very important practical significance.Key words：College students;Employment;The status quo.The reason;countermeasures

近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題一直備受社會(huì)各界關(guān)注，引起了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人以及各級(jí)政府的高度重視。對(duì)于產(chǎn)生大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象的原因，人們眾說紛紜，莫衷一是。有人認(rèn)為就業(yè)難是擴(kuò)招惹的禍[1]；有人認(rèn)為是政府制度與體制的缺失引起[2]；有人認(rèn)為是畢業(yè)生和家長的心態(tài)所致[3]；有人認(rèn)為是學(xué)校的專業(yè)設(shè)置出了問題[4]；還有人認(rèn)為是大學(xué)生的綜合素質(zhì)不行[5]等。弄清影響大學(xué)生就業(yè)難的真正原因，提出解決問題的具體辦法是擺在我們面前無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。

一、目前大學(xué)生就業(yè)問題概述

（一）大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，加大就業(yè)難度近年來

自從 1998 年高校前批擴(kuò)招的學(xué)生在 2002 年進(jìn)入社會(huì)擇業(yè)后，1999 年以來經(jīng)過幾年的連續(xù)擴(kuò)招，僅1999年、2000年、2001年三年全國共擴(kuò)招近400萬，我國適齡青年上大學(xué)的比例已從 1998 年的7%提高到2002 年的15%，按國際標(biāo)準(zhǔn)，我國已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)2001年全國普通高校畢業(yè)生115萬，2002年145 萬，2003 年 212 萬，2004 年 250 萬，4 年增加了 140 萬,預(yù)計(jì)今后還會(huì)繼續(xù)增長。估計(jì)到 2010 年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到 350萬人以上。隨著人數(shù)增多，就業(yè)市場壓力勢必增大。隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問題將日漸突出，在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個(gè)大家都關(guān)注的數(shù)字。

（二）大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)增加與就業(yè)壓力增大并存

隨著國家對(duì)大學(xué)生就業(yè)政策的改變，就業(yè)模式由原來的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變“供需見面，雙向選擇，自主擇業(yè)”。畢業(yè)生可以根據(jù)自己在校所學(xué)專業(yè)、自己的興趣愛好、理想追求來選擇自己向往工作和生活的城市和職業(yè),改變了過去“一次就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)觀念，到現(xiàn)在，人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為一種普通的現(xiàn)象?！跋染蜆I(yè)，再擇業(yè)”的觀念已被廣大畢業(yè)生所接受。但是與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生還面臨著很大的就業(yè)壓力。除高校擴(kuò)招每年新產(chǎn)生大量的畢業(yè)生即將就業(yè)外，還有大量往年未功就業(yè)的畢業(yè)生。另外，近年來隨著改革的深入,國有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多,更加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力和負(fù)擔(dān)。

（三）就業(yè)地區(qū)、部門選擇不平衡，當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)趨向存在一致性，他們大都選擇到省會(huì)及沿海大城市，比如東南沿海地區(qū)、江浙、京津唐、武漢、上海、南京等地，這勢必造成大學(xué)生擇業(yè)方向比較集中，增加了就業(yè)的難度。同時(shí)，由于我國經(jīng)濟(jì)處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著改革的深入，國有企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)分流下崗人員增多，大學(xué)生的就業(yè)模式又轉(zhuǎn)為“雙向”等等社會(huì)影響，使得大學(xué)生有一種普遍的不穩(wěn)定和不安全感，他們渴望有一份穩(wěn)定的工作、豐厚的物質(zhì)保障和其他福利保障，所以相當(dāng)多的大學(xué)生想到國家行政部門工作，從最近幾年“考公務(wù)員”熱就可見一斑；大學(xué)畢業(yè)生門追逐的還有高校、科研單位、醫(yī)院、國有企業(yè)、中小學(xué)等部門，人員的集中以及這些單位、部門也由于畢業(yè)生人數(shù)的增加和質(zhì)量的提高而抬高就業(yè)門檻，這也突顯了就業(yè)難的問題。

二、大學(xué)生就業(yè)難的原因

我國高等教育經(jīng)過改革開放三十多年的發(fā)展，尤其是近幾年的迅猛發(fā)展，大學(xué)生已從原來的賣方市場轉(zhuǎn)變成了買方市場，人力資源的稀缺程度已開始下降。近幾年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考研究生和公務(wù)員的人數(shù)頻創(chuàng)紀(jì)錄的火爆場面，其實(shí)就是就業(yè)難的側(cè)面反映。影響大學(xué)生就業(yè)難的因素主要有以下幾個(gè)方面：(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著就業(yè)的總量

大學(xué)生的就業(yè)在很大程度上受一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力供給等多方面因素的制約。20世紀(jì)末至今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸減慢，由原來的兩位數(shù)增長下降到目前的一位數(shù)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理，國民經(jīng)濟(jì)每增長一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供的新增就業(yè)崗位為80萬-100萬個(gè)[6]，與此相對(duì)應(yīng)，GDP每下降一個(gè)百分點(diǎn)，就業(yè)崗位就減少80萬-100萬個(gè)。我國的一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)因?yàn)槿狈Ω偁幜Χ惶蕴约氨居袡C(jī)構(gòu)成的提高而減少了對(duì)勞動(dòng)力的需求，加上國有企業(yè)的改革使大批工人下崗，政府機(jī)構(gòu)減員增效的改革也減少了對(duì)大學(xué)生的需求。(二)人才在地區(qū)間分布結(jié)構(gòu)失衡影響

由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的巨大差異，導(dǎo)致大量人才從內(nèi)地流向沿海，從落后地區(qū)流向經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。這種人才的梯級(jí)分布結(jié)構(gòu)往往使大學(xué)生產(chǎn)生越擁擠越追逐、越稀缺越摒棄的就業(yè)心理。[7]從而使大學(xué)生在擇業(yè)取向上發(fā)生偏差，將就業(yè)目光瞄準(zhǔn)為東部地區(qū)和大中城市，不愿意到中西部地區(qū)和偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，而且中西部地區(qū)也相應(yīng)地出臺(tái)了吸引人才的政策，但大學(xué)生孔雀東南飛的擇業(yè)取向并沒有根本改變。

(三)高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾

現(xiàn)在的招生過程中，政府只是對(duì)高校總的招生計(jì)劃進(jìn)行把關(guān)與審批，而沒有考慮某專業(yè)在全國的招生計(jì)劃，沒有考慮高校內(nèi)部各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)與比例。勞動(dòng)人事及教育主管部門對(duì)某一行業(yè)及某類專業(yè)人才在三、四年之后的需求總量沒有一個(gè)總體的預(yù)測與把握，造成了高校各自為戰(zhàn)的局面。由于人才培養(yǎng)具有周期性，這也形成了招生的超前性與社會(huì)需求滯后性的矛盾，往往培養(yǎng)的大學(xué)生未畢業(yè)市場便飽和了，或者許多同一專業(yè)的畢業(yè)生競爭同一崗位的現(xiàn)象，造成了高校培養(yǎng)的畢生與人才市場的需求脫節(jié)，無形中導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難。(四)大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念

在知識(shí)改變命運(yùn)的主流認(rèn)知環(huán)境下,對(duì)讀書改變個(gè)人命運(yùn)的偏狹理解以及急于求得實(shí)際利益的大學(xué)生相當(dāng)多。他們把上大學(xué)受教育當(dāng)作找到工作的階梯,當(dāng)作改變自身命運(yùn),甚至于家庭與家族地位的籌碼。這種觀念使得無論是畢業(yè)生本人還是其父母、親朋都認(rèn)為讀了大學(xué),理應(yīng)成為國家干部,應(yīng)享有豐厚穩(wěn)定的工資待遇,大都希望大學(xué)生畢業(yè)后選擇一個(gè)地域好、工資與社會(huì)地位高的職業(yè),大學(xué)生的精英情結(jié)還沒有徹底轉(zhuǎn)變,仍然認(rèn)為大學(xué)生是天之驕子皇帝的女兒不愁嫁。

三、解決大學(xué)生就業(yè)難的措施

(一)政府應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)過程中起主導(dǎo)作用

當(dāng)前,加強(qiáng)政府在大學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用至少應(yīng)當(dāng)包括以下三方面內(nèi)容: 第一,實(shí)施經(jīng)濟(jì)增長與擴(kuò)大就業(yè)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。目前政府的有關(guān)制度安排和供給與大學(xué)生短時(shí)期內(nèi)數(shù)量激增以及崗位需求增多存在著相當(dāng)尖銳的矛盾和沖突，一些制度和政策實(shí)際是一種阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴(kuò)大的逆向安排。[8]要解決就業(yè)這一最關(guān)鍵的民生問題,政府必須取消阻礙就業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和就業(yè)容量擴(kuò)大的制度和政策,實(shí)行積極的就業(yè)促進(jìn)政策和制度,優(yōu)先發(fā)展那些對(duì)就業(yè)增長空間比較大的產(chǎn)業(yè)和企業(yè),提供更多的就業(yè)崗位。

第二,繼續(xù)完善人才市場建設(shè)和就業(yè)服務(wù)。全國各高校、各專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率和職業(yè)收入等信息的定期發(fā)布制度,逐步構(gòu)建起政府部門、高等院校、用人單位、中介組織各司其職的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系,建立畢業(yè)生就業(yè)狀況的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)。對(duì)我國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀及走勢與就業(yè)態(tài)勢做出科學(xué)的分析和預(yù)測,作為制定就業(yè)政策和就業(yè)指導(dǎo)的必要依據(jù),對(duì)就業(yè)率普遍偏低,就業(yè)前景不好的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生人數(shù)或停止招生。

第三,為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境。大學(xué)生能否順利就業(yè),不僅取決于畢業(yè)生的擇業(yè)觀,而且也取決于用人單位的用人觀。用人單位要立足現(xiàn)實(shí)著眼于未來,切忌用人趕時(shí)髦超消費(fèi)，同時(shí)還要有可持續(xù)發(fā)展的人才儲(chǔ)備意識(shí)。廣納各類人才,最大限度地發(fā)揮人才的積極性和創(chuàng)造性,優(yōu)化配置人才結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)要生產(chǎn)力要素的最佳組合,為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供良好的就業(yè)環(huán)境,建立適應(yīng)市場要求的人事代理制度,簡化落戶手續(xù),取消戶籍歧視,降低就業(yè)與創(chuàng)業(yè)門檻,通過政策傾斜鼓勵(lì)大學(xué)生到中西部地區(qū)就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)等。

(二)高校應(yīng)主動(dòng)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難

第一,專業(yè)設(shè)置上以學(xué)生的發(fā)展為主體、以社會(huì)需求為導(dǎo)向。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)看,一個(gè)系統(tǒng)如果要發(fā)揮本身的功能,就必須具有合理的結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)不合理,功能就難以發(fā)揮,只有最佳結(jié)構(gòu)才能夠發(fā)揮最佳功能。高校要加強(qiáng)對(duì)市場供求狀況的了解和預(yù)測,在政府指導(dǎo)下審慎調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)和模式,減少專業(yè)和課程設(shè)置的盲目性與重復(fù)性。適應(yīng)市場的需求,真正實(shí)現(xiàn)由供給導(dǎo)向向需求導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。只有在人才培養(yǎng)模式上有所突破,才能夠使畢業(yè)生更符合用人單位的要求。

第二,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。與西方國家(特別是美國)的高等教育制度相比較,我國的教育相對(duì)過多的注重了理論型人才的培養(yǎng),甚至以研究型人才培養(yǎng)模式來應(yīng)對(duì)社會(huì)變化多樣的人才需要。這種趨勢使眾多學(xué)校爭相提升自己的辦學(xué)層次,輕率地否定自己的?？平逃厣?追求上本科專業(yè),申請(qǐng)碩士點(diǎn)、博士點(diǎn),學(xué)生本人也在力所能及的情況下努力上本科院校,而較少考慮職業(yè)教育,但勞動(dòng)力需求最大的缺口往往在職業(yè)教育和?？迫瞬排囵B(yǎng)方面。因此,大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系,培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者是高等教育改革與發(fā)展的方向。

第三,加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作,做好產(chǎn)品營銷工作。學(xué)校要加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的人力、物力、財(cái)力投入,采取請(qǐng)進(jìn)來、走出去、高校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種多樣的方式對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生建立人生發(fā)展方向,為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺(tái)。教育畢業(yè)生轉(zhuǎn)變選擇職業(yè)的觀念,樹立自主創(chuàng)業(yè),為別人提供擇業(yè)機(jī)會(huì)的思想。這不僅可以解決畢業(yè)生自身的就業(yè)問題,更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

(三)大學(xué)生自己應(yīng)積極應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，從多方面完善充實(shí)自己,轉(zhuǎn)變觀念,審時(shí)度勢,為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

第一,夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)綜合能力現(xiàn)代社會(huì)的競爭實(shí)質(zhì)上是綜合素質(zhì)的競爭。許 多用人單位不但需要大學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu),更要有良好的思想道德、健康的心理、健全的人格和創(chuàng)新的精神。要把握就業(yè)的主動(dòng)權(quán),在大學(xué)生涯中,大學(xué)生要提早作好職業(yè)規(guī)劃,全面提高自己的綜合素質(zhì),夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),培養(yǎng)動(dòng)手能力,還要利用學(xué)校提供的各種機(jī)會(huì),鍛煉、磨礪、充實(shí)自己,提高自身綜合素質(zhì),打造就業(yè)核心競爭力[9]，增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。

第二,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,培養(yǎng)良好心態(tài)畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)選擇的關(guān)鍵。目前,畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高,理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。有的高校就業(yè)率不高并不完全是供畢業(yè)生選擇的崗位少,而是畢業(yè)生有業(yè)不就[10]。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過高,這山望著那山高,對(duì)薪水、福利待遇要求過高導(dǎo)致用人單位不敢接收,片面追求大城市,不愿去基層發(fā)展,對(duì)單位選擇過高,看重國家機(jī)關(guān)、大單位等,對(duì)一些小單位不感興趣,致使高不成低不就。實(shí)際上,這是違背人才成長的一般規(guī)律的。

總結(jié)：大學(xué)生的就業(yè)問題是一個(gè)十分復(fù)雜的問題,它是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程,它牽涉到中央與地方,政府與學(xué)校、社會(huì)與家庭等許多方面,絕不是哪一個(gè)部門或機(jī)構(gòu)能獨(dú)立解決的。必須依靠全民共同努力才能得到有效解決。

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第二篇：關(guān)于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題研究論文

關(guān)于當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)問題研究論文

時(shí)至今日,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)已成為社會(huì)普遍關(guān)注的問題。畢業(yè)生難以找到好工作，已成為大學(xué)生、高校及家長共同的感受。大學(xué)生就業(yè)難在何處？就業(yè)難是不是國家高校擴(kuò)招所帶來的呢？高校大學(xué)畢業(yè)生作為人才資源中較高層次的一類，其就業(yè)過程是國家高層次人力資源配置最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

大學(xué)生高等教育從精英化階段進(jìn)入大眾化階段導(dǎo)致高學(xué)歷求職者劇增，從1999年以來,中國普通高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大。高等學(xué)校的擴(kuò)大招生,導(dǎo)致了中國高等教育從精英化階段進(jìn)入大眾化階段,一個(gè)直接的后果就是具有高學(xué)歷求職者人數(shù)迅速增加。有數(shù)據(jù)顯示,2001年高校畢業(yè)生115萬人,2002年145萬人,2003年212萬人,2004年畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到了280萬人,年均增長34%,4年中翻了一倍多。擴(kuò)招增速不減,而與此形成鮮明對(duì)比的卻是并不讓人樂觀,下面就對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀與分析

（一）高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著近年來高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)驟增，2002年畢業(yè)生人數(shù)為145萬人，2003年為212萬人，2004年的畢業(yè)生達(dá)到了大學(xué)生就業(yè)的歷史高峰，人數(shù)達(dá)到了280萬人，比2003年凈增了68萬，增幅為32%，預(yù)計(jì)到2005年畢業(yè)生將達(dá)到340萬人。據(jù)教育部公布的數(shù)字顯示，2002年7月份，全國待就業(yè)畢業(yè)生為50萬人，2003年7月份達(dá)到70萬人。從整個(gè)國家來看，正在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，部分國有企業(yè)的大量職工下崗待就業(yè)，同時(shí)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力正在向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，向城市流動(dòng)的規(guī)模不斷擴(kuò)大。據(jù)國家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的資料顯示，2003年我國共有2400萬城鎮(zhèn)勞動(dòng)力需安置，其中國有企業(yè)和集體企業(yè)下崗職工共600萬人，登記失業(yè)人員近800萬人。這樣一來，給大學(xué)生就業(yè)帶來巨大的壓力，形勢越來越嚴(yán)峻。

（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理

畢業(yè)生在就業(yè)中出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性矛盾，包括地區(qū)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等。就業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，經(jīng)濟(jì)相對(duì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，就業(yè)形勢好，人才非常多，就業(yè)渠道也比較暢通，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，就業(yè)情況比較糟糕，缺乏人才，又流不住人才，造成人才流失，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。

在專業(yè)結(jié)構(gòu)上，存在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與市場需求之間的矛盾。中國以前由于處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)之下，在高校里面實(shí)行的是“統(tǒng)包統(tǒng)分”，畢業(yè)生不愁畢業(yè)后沒工作，長期以來，高校不注意專業(yè)的設(shè)置與市場的結(jié)合。當(dāng)國家實(shí)行經(jīng)濟(jì)體制改革后，實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，將過去那種“統(tǒng)包統(tǒng)分”改變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)”。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的問題馬上暴露出來，尋求市場和信息觀念不強(qiáng)，就業(yè)指導(dǎo)觀念落后等，學(xué)校專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方式與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)。近年來，一種情況有的學(xué)校追求短時(shí)效應(yīng)，不顧本校的實(shí)力，盲目開辦一些熱門專業(yè)，造成人才供求過剩；另一種情況是，有的高校市場靈敏性不夠，對(duì)一些冷門專業(yè)，社會(huì)需求少的專業(yè)，不作及時(shí)調(diào)整，沒有及時(shí)調(diào)整招生人數(shù)，改革課程內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)未就業(yè)就先失業(yè)。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場不完善

隨著國家對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生擇業(yè)也由“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“雙向選擇”。各個(gè)地方，各種形式的人才“供需見面會(huì)”也如雨后春筍般多了起來，但是市場機(jī)制仍不完善，一些體制性障礙仍存在。目前我國的高校就業(yè)工作是由教育部門管理，戶口是由公安部門管理，而人才市場的管理又是由人事及勞動(dòng)部門管理。而這些部門相互之間溝通不夠，再加上一些地區(qū)還有地方保護(hù)主義，對(duì)生源是本地的畢業(yè)生大開綠燈，而對(duì)一些外地畢業(yè)生則加上各種條件加以

限制。一個(gè)真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立，服務(wù)保障體系還未健全，體制性障礙還未真正消除。

（四）用人單位的盲目人才高消費(fèi)

用人單位對(duì)人才的高消費(fèi)，也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。一些用人單位不從實(shí)際出發(fā)，對(duì)本單位的用人標(biāo)準(zhǔn)盲目提高，追求人才高消費(fèi)，追求高學(xué)歷，本來?？粕梢宰龅氖乱欢ㄒ斜究粕觯究粕龅氖乱T士生做。這種盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn)，造成了人才的浪費(fèi)，給畢業(yè)生就業(yè)帶來難度。一些用人單位缺乏人才培養(yǎng)機(jī)制，希望進(jìn)一個(gè)人才，就馬上發(fā)揮作用，創(chuàng)造價(jià)值，因此，非?？粗毓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生只是有書本上理論知識(shí)，動(dòng)手能力差，不太愿意接受應(yīng)屆畢業(yè)生，不想把時(shí)間花在對(duì)畢業(yè)生的培訓(xùn)上。

（五）高校就業(yè)指導(dǎo)滯后

高校缺乏有效的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)指導(dǎo)體制不完善，許多高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)生管理部門，或者是剛從相關(guān)部門分離，其管理幅度相對(duì)較小，其工作人員業(yè)務(wù)能力欠缺，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量不高，就業(yè)指導(dǎo)課形式單調(diào)，有的只是在學(xué)生大四階段開設(shè)，沒有將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程。

（六）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題

畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過高，不顧自身的條件，導(dǎo)致用人單位不敢接收；片面追求大城市，對(duì)北京、上海、廣州、深圳等大城市，不愿去一些小城市發(fā)展；對(duì)單位選擇過高，“學(xué)而優(yōu)則仕”非要去當(dāng)官，看重國家機(jī)關(guān)、大單位等，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。

（七）大學(xué)生本身的素質(zhì)問題

近年來的高校擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)越來越多，學(xué)生的基礎(chǔ)也有高有底，加上高校的軟件和硬件設(shè)施都沒有跟上，隨之帶來了學(xué)生質(zhì)量的下降，有的學(xué)生成績不錯(cuò)，但動(dòng)手能力差，有的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，適應(yīng)能力也強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)成績差，未能通過英語國家四級(jí)和計(jì)算機(jī)國家二級(jí)，與用人單位交之失臂。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)難問題的原因非常復(fù)雜，而且還隱含著深層次的社會(huì)問題。在當(dāng)前新形勢下，解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也需要政府，學(xué)校及整個(gè)社會(huì)的努力，要解決這些問題也不能是一蹴而就，只能通過全社會(huì)的努力，創(chuàng)新觀念，完善制度和改進(jìn)工作方式，不斷深化改革來完成。

（一）政府應(yīng)不斷深化改革，完善就業(yè)市場

要解決高校就業(yè)問題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對(duì)去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵(lì)大學(xué)生去那些地方就業(yè)。

在完善就業(yè)市場方面，政府部門要采取有效措施掃除體制性障礙。通過深化改革，對(duì)于那些有障于學(xué)生就業(yè)的政策、制度等要逐步的取消；各級(jí)政府要開放畢業(yè)生就業(yè)過程中的種種政策限制，加強(qiáng)部門之間的協(xié)調(diào)與溝通，積極疏通就業(yè)渠道，不斷完善就業(yè)市場。

政府還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校辦學(xué)的指導(dǎo)，在宏觀上加強(qiáng)人才預(yù)測和對(duì)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，以及對(duì)各類人才培養(yǎng)規(guī)模的調(diào)控，指導(dǎo)高校的改革，避免高校盲目的專業(yè)設(shè)置。另外，政府還應(yīng)發(fā)揮自制優(yōu)勢，主動(dòng)為高校和學(xué)生提供必要的信息服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)。

（二）用人單位要樹立科學(xué)的人才觀

各個(gè)用人單位改變自己的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，讓那些博士和碩士來裝點(diǎn)門面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理置換冗員。用人單位要從長遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制。畢業(yè)生從高校畢業(yè)，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且他們要發(fā)揮出價(jià)值也需要一個(gè)過程，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，形成梯隊(duì)?？傊?，用人單位改變自己的人才觀念，要做到人盡其才，物盡其用。

（三）高校要強(qiáng)化內(nèi)部改革

大學(xué)畢業(yè)生是高校產(chǎn)出的最終“產(chǎn)品”，其就業(yè)率與就業(yè)層次的高低，是一所高校辦學(xué)是否成功的重要標(biāo)志，關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和生源，也影響著在校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)情緒，因此學(xué)校要深化自己內(nèi)部改革。

高校要主動(dòng)適應(yīng)市場，適時(shí)地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)方式的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生；同時(shí)還要根據(jù)市場需求，開設(shè)新專業(yè)，靈活地調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

高校要建立大學(xué)生就業(yè)工作的有效機(jī)制。理順就業(yè)指導(dǎo)工作的體制，建立相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并充實(shí)人員與配備，充分拓展機(jī)構(gòu)職能。不僅要管理就業(yè)工作，還應(yīng)加強(qiáng)市場調(diào)研和就業(yè)工作的研究，掌握該工作的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢，制訂和實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)工作方案。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還應(yīng)充分了解市場需求，在涉及到學(xué)校調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)工作時(shí)，提出建設(shè)性的意見，最終促使學(xué)校培養(yǎng)的人才能充分就業(yè)。

（四）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是促進(jìn)畢業(yè)生充分合理地就業(yè)。將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生活的全過程，根據(jù)學(xué)生成長和發(fā)展規(guī)律，將大學(xué)教育過程分為幾個(gè)階段，分別確定工作重點(diǎn)，合理安排不同階段就業(yè)工作的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的自身情況，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)

備。將就業(yè)指導(dǎo)滲透到教學(xué)中去，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)成才的意識(shí)，也讓學(xué)生了解所學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前景，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，在教材選擇上，要充分考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)形式上，要引入多媒體技術(shù)，生動(dòng)形象，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力。同時(shí)不要把就業(yè)指導(dǎo)課拘泥于課堂，要采用多種形式，如請(qǐng)一些優(yōu)秀企事業(yè)人士做報(bào)告，開設(shè)模擬招聘活動(dòng)，還應(yīng)注意網(wǎng)絡(luò)資源的利用，組建網(wǎng)上論壇，讓師生可以在網(wǎng)上進(jìn)行探討。

（五）大學(xué)生應(yīng)提高自身素質(zhì)，更新就業(yè)觀念

目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競爭，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。

隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對(duì)自己要有正確的認(rèn)識(shí)，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動(dòng)地位。

總之，能否解決大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到一所高校的生死存亡，關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展。解決此問題，要在政府的指導(dǎo)下，積極應(yīng)對(duì)市場，通過全社會(huì)的共同努力，拓寬就業(yè)渠道，更新就業(yè)觀念。

第三篇：就業(yè)問題研究

大學(xué)生就業(yè)問題研究

【調(diào)查】大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例為49.16%，本科畢業(yè)生為65.52%，碩士研究生為66.66%。大專畢業(yè)生和本科生中分別有61.93%和60.14%的受訪者將預(yù)期薪酬定位在1000元—2000元，僅有19.77%和25.31%的調(diào)查對(duì)象將2000元—3000元作為自己的薪酬預(yù)期；而碩士研究生中的大多數(shù)將可接受工資起點(diǎn)定位于2000元—3000元，為54.12%

大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其家長對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的看法依然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是“精英”，一定得有一個(gè)體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強(qiáng)調(diào)單位的性質(zhì)、行政級(jí)別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點(diǎn)待遇等。所以觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價(jià)值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一個(gè)較為準(zhǔn)確的定位。

1.1.3高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。

這是目前我們社會(huì)的普遍誤區(qū)。用人單位人才高消費(fèi)，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實(shí)上，知識(shí)是頭腦中的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。能力是與活動(dòng)要求相符合并影響活動(dòng)效果的個(gè)性心理特征的綜合，是個(gè)體固定下來的概括的心理活動(dòng)系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知識(shí)與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號(hào)。高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點(diǎn)，因此這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識(shí)與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。

1.2社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀不近人意

去年的美國金融危機(jī)將我們推到一個(gè)嚴(yán)峻的局面。金融危機(jī)給中國未來一段時(shí)期的就業(yè)帶來嚴(yán)重的影響。這一次全球性的金融危機(jī)，繼而可能導(dǎo)致的全球性經(jīng)濟(jì)衰退，將對(duì)中國的就業(yè)問題再次提出考驗(yàn)。美國金融危機(jī)已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內(nèi)部消費(fèi)需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會(huì)總需求下降，繼而對(duì)產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對(duì)勞動(dòng)力的需求。

面對(duì)全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的再創(chuàng)新高，對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的職場前輩也許構(gòu)不成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和任脈，使得他們另謀出路的難度相對(duì)不高，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就是難上加難了。對(duì)于就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的中國人才市場來說，作為一個(gè)特殊群體，大學(xué)生的就業(yè)將遭遇多方面的挑戰(zhàn)和擠壓，在整體環(huán)境堪憂的情況下，應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中或許將不得不面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí)。

在社會(huì)就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴(kuò)招后的本科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。

第四篇：淺談大學(xué)生就業(yè)問題

淺談大學(xué)生就業(yè)問題

時(shí)間匆匆過去，轉(zhuǎn)眼大三即將結(jié)束，對(duì)于出于這個(gè)階段的我們來說，首要考慮的就是自己未來的發(fā)展問題，是選擇考研還是直接就業(yè)。在這里，我主要想談?wù)劥髮W(xué)生面臨的畢業(yè)問題。

現(xiàn)在隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)競爭日趨激烈，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。我國自大學(xué)開始擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。

告別中學(xué)生活，邁進(jìn)大學(xué)校門，莘莘學(xué)子滿懷勝利的喜悅，充滿著新奇與興奮。美好的生活將在這里開始，事業(yè)發(fā)展將從這里起步，人生的道路將在這里跨越，人生的歷程將掀開嶄新的一頁。但是近年來高校大量擴(kuò)招，許多行業(yè)的不景氣，使高校畢業(yè)生面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)分配形勢。

1、從國家宏觀角度看：

（1）畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)歷史新高。由于國家連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)始終保持較快增長，待就業(yè)畢業(yè)生數(shù)目巨大。在金融浪潮席卷而來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的今天，大學(xué)生就業(yè)工作任務(wù)非常艱巨；

（2）國家經(jīng)濟(jì)增幅放緩，新增勞動(dòng)力需求的大幅減少。受全球金融危機(jī)沖擊，預(yù)計(jì)我國在未來幾個(gè)月乃至相當(dāng)長時(shí)間里可能面臨經(jīng)濟(jì)發(fā)展減速、出口減少、財(cái)政減收、外匯儲(chǔ)備縮水以及待業(yè)人員增加等情況；

（3）相關(guān)就業(yè)保障政策的出臺(tái)，比如《勞動(dòng)合同法》，在進(jìn)一步完善我國雇傭關(guān)系各項(xiàng)規(guī)范、保障員工合法權(quán)益的同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致用人單位在雇傭員工的問題上慎之又慎。

2、從用人單位角度看：

（1）全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來的全球經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，導(dǎo)致許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃。一些以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)為主的院校,由于所設(shè)專業(yè)限制,所受沖擊必將更大；

（2）不少用人單位在選擇大學(xué)生時(shí)存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，學(xué)歷要求更高。在強(qiáng)調(diào)能力決定未來的今天，學(xué)歷仍然被視為尋找工作的敲門磚。從今年下半年各地舉辦的人才供需交流會(huì)以及我校舉辦的秋季校園招聘會(huì)和專場招聘會(huì)來看，盡管經(jīng)濟(jì)“蕭條”，但一些知名用人單位本著“人才儲(chǔ)備”的目的，還是提供了一定的用人計(jì)劃，但企業(yè)的門檻提高、待遇降低，卻是可以明顯感到的變化。

3、從學(xué)生角度看：

（1）“硬件”缺乏。隨著金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生想找到一份心儀的工作，必須要有足夠的“硬件”。即學(xué)歷、成績、知識(shí)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力等。目前的現(xiàn)狀是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)缺乏足夠的了解，專動(dòng)手能力較弱、缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐；

（2）“軟件”缺乏。除了所需的“硬件”外，畢業(yè)生還需要一些“軟件”傍身。比如適應(yīng)能力、人際溝通能力、情緒控制能力、時(shí)間管理

能力、就業(yè)能力等，這些能力對(duì)于工作的獲得有著非常重要的作用；

（3）畢業(yè)生就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。這不僅在一定程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)也使得部分畢業(yè)生因此錯(cuò)過了“最佳”的就業(yè)時(shí)機(jī)。

下面來談?wù)劗?dāng)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求：

第一，具有超前的敏銳性和預(yù)測能力。社會(huì)瞬息萬變，市場變化莫測，只有培養(yǎng)超前的敏銳意識(shí)，才能摸準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，找出市場的發(fā)展規(guī)律，預(yù)測將來的發(fā)展方向，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展變化適時(shí)調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)和努力方向。

第二，具有高度創(chuàng)造能力和改革創(chuàng)新意識(shí)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，不斷改革創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，也是企業(yè)競爭取勝的根本因素。因此努力培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，是大學(xué)生謀求發(fā)展的根本要求。

第三，具有開拓進(jìn)取精神。建設(shè)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化是前所未有的事業(yè)，必然要克服各種艱難險(xiǎn)阻才能取得勝利，因此承擔(dān)著歷史重任的人才也必須是開拓進(jìn)取型的人才。

第四，具有競爭與合作意識(shí)。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間的公平競爭提供了條件。競爭是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，調(diào)動(dòng)人的生產(chǎn)積極性的重要激勵(lì)機(jī)制，是我國發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。競爭要求以優(yōu)取勝、敢冒風(fēng)險(xiǎn)，既要有敢于勝利的膽識(shí)，也要有敢于承擔(dān)失敗后果的勇氣。大學(xué)生要提高自身在未來人才市場的競爭

力，首先必須具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代科技成果，同時(shí)要培養(yǎng)合作意識(shí)，懂得顧全大局和集體利益為重，學(xué)會(huì)與人共事。

第五，具有時(shí)效意識(shí)。市場經(jīng)濟(jì)是提高重視時(shí)效的經(jīng)濟(jì)運(yùn)作機(jī)制，重效率、重視信息、重視時(shí)間是在競爭中取得優(yōu)勢的重要保證。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，大學(xué)生在校期間要努力培養(yǎng)自己的時(shí)效意識(shí)。學(xué)習(xí)、生活要有計(jì)劃，嚴(yán)格守時(shí)，養(yǎng)成高效率地工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，反對(duì)懶惰、拖沓和敷衍。要樹立信息意識(shí)，提高對(duì)信息的接受能力和選擇能力，學(xué)會(huì)處理信息的知識(shí)和方法。

第六，具有法制觀念。市場經(jīng)濟(jì)是促使社會(huì)資源合理配置的有效方式。經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變必然引起人們思想意識(shí)和行為方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人們平等意識(shí)、民主意識(shí)、主體意識(shí)的發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)主義的民主法制建設(shè)。同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)也必須健全與強(qiáng)化社會(huì)主義法制，以調(diào)節(jié)國家、集體、個(gè)人之間的利益關(guān)系。大學(xué)生在校期間，要不斷增強(qiáng)法制觀念，做到知法、懂法、受法、用法，以法律規(guī)范約束自己的行為，學(xué)會(huì)用法律判斷是非和用法律維護(hù)自身的正當(dāng)利益。

第七，具有分析問題和解決問題的能力。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基本特征，是從基礎(chǔ)理論研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短，把理論形態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)產(chǎn)品，是使企業(yè)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，取得競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。為此，大學(xué)生必須培養(yǎng)自己的應(yīng)用和操作能力，在大學(xué)期間，不但要重視培養(yǎng)應(yīng)用理論分析問題、解決問題的能力，在學(xué)習(xí)中要多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，不斷提高實(shí)際操作能力。

第八，具有應(yīng)變意識(shí)和應(yīng)變能力。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)生活高速度、快節(jié)奏的，新形勢、新問題、新困難、新機(jī)遇不斷出現(xiàn)，呈現(xiàn)出瞬息萬變的趨勢。為適應(yīng)這種情況，大學(xué)生必須培養(yǎng)應(yīng)變意識(shí)和應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)判斷因形勢的變化所帶來的利弊得失，善于捕捉良好的機(jī)遇，勝利是再接再厲，受挫后不急不燥，面對(duì)突然變化，善于冷靜分析，妥善處理。由于學(xué)校教育的局限性，容易造成學(xué)生理論脫離實(shí)際，大學(xué)畢業(yè)以后社會(huì)適應(yīng)性較差，這就需要學(xué)生在校期間多接觸社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)應(yīng)變能力。

第九，樹立博才取勝的意識(shí)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出高度分化有高度又高度綜合的趨勢，交叉學(xué)科、邊緣科學(xué)不斷涌現(xiàn)，科學(xué)家、專家之間的跨行業(yè)、跨學(xué)科的合作已成為現(xiàn)代科學(xué)研究的顯著特點(diǎn)，傳統(tǒng)的單一知識(shí)的人才已經(jīng)難以滿足未來科技發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，大學(xué)生必須樹立博才取勝的意識(shí)，除學(xué)好本專業(yè)的知識(shí)以外，還必須不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，發(fā)展多方面的愛好的技能，做到知識(shí)廣博，一專多能。應(yīng)具有辯清是非，判斷分析問題的能力。

第十，具有是非辨別能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的全球化、競爭的國際化，國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有力地推進(jìn)了我國的發(fā)展進(jìn)程。中西方文化的滲透改變了我們的思想觀念和生活方式，豐富了我們生活。同時(shí)，一些腐朽的思想和政治意識(shí)形態(tài)也在影響和侵蝕著我們青年一代，這就要求大學(xué)生必須具備較強(qiáng)的是辨別能力，才能明辨政治方向，站穩(wěn)階級(jí)立場。而且在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制還不完善，法制不健全的今天，一些公司或個(gè)人為了在競爭中獲得利益，為達(dá)到目的往往采用一些不正當(dāng)?shù)?，帶有欺騙性的行為。這些行為形式多樣，手法層出不窮。如果人的思想稍有麻痹大意，不加提防，分不清那些好那些壞，那些正確那些不正確，很容易就會(huì)陷入圈套，不能自拔。

人無完人，不是每個(gè)人都能做到以上這么多點(diǎn)，但是盡自己的所能去做到更好，走出自己滿意的并不后悔的人生。

第五篇：關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生畢業(yè)后有兩個(gè)選擇：一是找工作，二是繼續(xù)升學(xué)進(jìn)修，最起碼選擇繼續(xù)進(jìn)修的同學(xué)已不算是失業(yè)。而對(duì)于希望找到工作而未能如愿的“失業(yè)”畢業(yè)生，很多時(shí)候不能把原因推卸在沉寂的經(jīng)濟(jì)和人才過剩上。大學(xué)生就業(yè)難正日益成為一個(gè)社會(huì)問題，但我國的人才總量是缺乏的。

據(jù)統(tǒng)計(jì)2009年我國大學(xué)生畢業(yè)生超過611萬人，2010年將達(dá)到631萬人，在2011年應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)生達(dá)到660萬人。專家認(rèn)為：大學(xué)生就業(yè)難的程度被夸大了。有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)顯示，目前每年社會(huì)新增就業(yè)機(jī)會(huì)大約700萬至800萬個(gè)，而每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)則大約在300萬左右。就這一數(shù)據(jù)而言，大學(xué)畢業(yè)生理應(yīng)有比較大的就業(yè)空間。但我國在疏通渠道和就業(yè) 服務(wù)上有明顯不足，也有很大拓展空間。一方面是民營企業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)有很大需要，另一方面是目前的就業(yè)服務(wù)有很大的局限，尚未形成全國性的就業(yè)市場，大學(xué)生異地求職，信息不暢，成本太高。此外還有就業(yè)觀念須轉(zhuǎn)變的問題。

大學(xué)生就業(yè)難，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是大學(xué)生需求增長速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生增加的速度。與發(fā)達(dá)國家比較，美國約有2.7億人口，大學(xué)近4000所，若要達(dá)到如此的比例和規(guī)模，中國需要辦20000所大學(xué)；即使按照韓國目前高等教育的規(guī)模水平，中國也要辦近10000所大學(xué)才夠。國內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過3000多所，大學(xué)在校生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。二是大學(xué)生的預(yù)期收入與用人單位提供的工資之間存在匹配上的困難。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生收入預(yù)期高估幅度在40%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國和歐洲等國的10%左右。薪水是人們對(duì)一份工作最基本的要求。其實(shí)現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學(xué)畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)、低收入的技術(shù)工作等等，從這個(gè)意義上講，大學(xué)畢業(yè)生也并不過剩！”山東中醫(yī)藥大學(xué)校長王新陸認(rèn)為，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難并不是人才過剩，而是結(jié)構(gòu)性問題，人才過剩只是相對(duì)的現(xiàn)象。有一項(xiàng)對(duì) 3000 余名本科畢業(yè)生的調(diào)查表明，首選到北京工作的高達(dá)74.8%，首選去中西部地區(qū)的僅有2%。這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅(jiān)決不干。這就表明大學(xué)畢業(yè)生有主動(dòng)不就業(yè)的可能性。北京某高校的調(diào)查表明，未找到接收單位的畢業(yè)生中，準(zhǔn)備考研究生、博士生者占總?cè)藬?shù)的比例高 達(dá) 40.8%。同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生未簽約就已就業(yè)的大有人在，他們很可能未列入已就業(yè)統(tǒng)計(jì)。原因可能是單位借口試用不愿簽約；從事臨時(shí)性工作；畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)未能列入簽約統(tǒng)計(jì)。由此可見，真正就業(yè)困難的人在未簽約中僅占少數(shù)。因此，從測量的角度來看，現(xiàn)行的初次就業(yè)率指標(biāo)和數(shù)據(jù)所反映出來的走低，事實(shí)上夸大了大學(xué)生就業(yè)難這一現(xiàn)象。第一，主動(dòng)不就業(yè)者，如想繼續(xù)深造的人，屬于退出勞動(dòng)力市場的人員，不能算做失業(yè)；第二，非簽約就業(yè)即隱性就業(yè)，事實(shí)上也是就業(yè)。兩者一減一加，結(jié)果是：目前對(duì)大學(xué)生的名義就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)低于實(shí)際的初次就業(yè)率，大學(xué)生的就業(yè)難度被夸大。大學(xué)生就業(yè)難不但是事實(shí)，而且解決他們就業(yè)難問題需要社會(huì)各方面的相互配合。

當(dāng)前就業(yè)形勢，我國從1999年開始了大規(guī)模的高校擴(kuò)招，大學(xué)教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，2001年全國普通高校畢業(yè)生已達(dá)到115萬人，而到2009年高校畢業(yè)生將猛增到611萬人，8年增幅高達(dá)431.3%，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)畢業(yè)生數(shù)量還將以每年50萬的速度增長。由于解決國有企業(yè)下崗失業(yè)人員等歷史遺留問題的任務(wù)仍然很重，新成長的勞動(dòng)力也已進(jìn)入高峰期，特別是近年高校畢業(yè)生數(shù)量猛增，就業(yè)壓力大，整個(gè)就業(yè)市場需求崗位的總體情況相對(duì)趨緊。

政府機(jī)關(guān)和國有企事業(yè)單位長期以來是接收大學(xué)畢業(yè)生的主渠道。但近年來，政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡，因此不可能大量吸收畢業(yè)生；同時(shí)，從中央到地方的歷次機(jī)構(gòu)調(diào)整中，分流人員基本上是在事業(yè)單位任職，且事業(yè)單位由于經(jīng)費(fèi)緊張等原因本身也面臨著精簡問題。另一方面，國有企業(yè)由于企業(yè)改制和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，本身需要分流出大量下崗人員，招聘崗位也是逐年遞減，吸納大學(xué)生數(shù)量有限。

困難與問題 2003 年是中國高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國共有高校畢業(yè)生 212.2萬人，比2002年增加67萬人，增幅達(dá) 46.2%，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。2004年我們國家的本科畢業(yè)生就有280余萬人，比2003年增加68萬人，就業(yè)形勢依 然嚴(yán)峻2005年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到 338 萬人，比 2004年增加 58萬人，增幅 達(dá) 20.71%，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。問題 1．總量矛盾與結(jié)構(gòu)矛盾并存，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力加大和農(nóng)村富余勞動(dòng)力向非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移速度 加快同時(shí)出現(xiàn)，新成長勞動(dòng)力就業(yè)和失業(yè)人員再就業(yè)問題相互交織： 總量：每年城鎮(zhèn)勞動(dòng)力供給2400萬人，可安排約1000萬，缺口1400萬。結(jié)構(gòu)：行業(yè)、素質(zhì)供求矛盾。城鄉(xiāng)：農(nóng)村富余勞動(dòng)力1.5億人。失業(yè)人員、新成長勞動(dòng)力：城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員 800 萬人（其中失業(yè)保險(xiǎn)金領(lǐng)取者 440 萬人）；大學(xué)畢業(yè)生280萬人。2．嚴(yán)重不足的就業(yè)需求：（1）從社會(huì)對(duì)就業(yè)崗位的需求角度看，1978－2002 年的25年間，我國的就業(yè)彈性總體上呈現(xiàn)逐年下降的趨勢，經(jīng)濟(jì)增長對(duì)就業(yè)增長的貢獻(xiàn)越來越弱。在 20 世紀(jì)80年代，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值每增加 1％，平均可以增加200萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)； 進(jìn)入90年代，經(jīng)濟(jì)每增長1％，卻僅能提供約80萬個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。（2）根據(jù)有關(guān)預(yù)測，我國的經(jīng)濟(jì)增長率能夠在20年內(nèi)維持在8％左右的水平，這固然能夠使我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步繁榮，但從近期的角度看，就業(yè)需求的增長極其緩慢，無法滿足上述巨大的就業(yè)供給數(shù)量。面對(duì)日益激烈的就業(yè)市場，許多畢業(yè)生所能做的僅僅是盡量把自己的簡歷做得更加美觀，在簡歷后面附上更多的證書復(fù)印件，然后在網(wǎng)上海投，或者拼命去擠人山人海的招聘會(huì)。即使這樣，四處的周旋仍然毫無結(jié)果，投出的簡歷也如泥牛入海?? 其實(shí)，找工作的過程首先應(yīng)該是一個(gè)了解自己的過程，也只有那些真正了解自己的人，才會(huì)更有希望在激烈的競爭中脫穎而出。

作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生我認(rèn)為首先要調(diào)整好心態(tài)，由于“精英情結(jié)”的淡化速度沒有趕上高等教育大眾化的普及速度,使人們的就業(yè)方向變得狹隘,而擇業(yè)的自主性和多樣化也就會(huì)大受限制。故我們應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)自己,理性的選擇就業(yè)。轉(zhuǎn)變自己的一些觀念: 對(duì)于薪資不要要求過高，薪資期望過高,使的一些企業(yè)和單位不敢大規(guī)模的招人,而且培育新人也將會(huì)浪費(fèi)不少資源,從而抑制了企業(yè)對(duì)大學(xué)生等勞動(dòng)力的需求,因此薪資期望不能過高,畢竟大學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),應(yīng)當(dāng)從基層做起,積累經(jīng)驗(yàn)。再慢慢發(fā)展,提高自己的薪資值。應(yīng)該到中、小城市發(fā)展,把學(xué)到的只是用到需要的地方去。從而即解決城鎮(zhèn)等一些中小城市缺少人才的問題，還有就是就業(yè)觀念需要改變，“一次就業(yè),一生職業(yè)”的觀念仍然存在,在激烈的就業(yè)競爭中,理想的職業(yè)固然重要,但在沒有更好選擇的前提下,暫時(shí)屈就也是權(quán)宜之計(jì)。大學(xué)生應(yīng)該樹立“先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀,積極到基層去,到祖國最需要的地方去,是金子總會(huì)發(fā)光的。同時(shí),大學(xué)生目前最重要做的是面對(duì)現(xiàn)實(shí),既然現(xiàn)實(shí)不能驟變,我們最好的選擇是先融入現(xiàn)實(shí),再試圖改變。再說,命運(yùn)還是掌握在自己的手里。

很多大學(xué)畢業(yè)生反映,現(xiàn)在很多企業(yè)單位都要求大學(xué)畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有動(dòng)手的能力。中國的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)都在快速發(fā)展,但是我們的教育基本上沒有很大的變化。培養(yǎng)出的學(xué)生與社會(huì)的需求有一定的差距。高等院校,在注重理論知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí),要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用技能的鍛煉,切實(shí)做到與社會(huì)需求銜接。同時(shí),要不斷完善高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系,加強(qiáng)高校就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè)等。

實(shí)事求是地說,大學(xué)生找個(gè)工作并不難,難的是找一個(gè)理想的工作。作為朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的年輕人,沒有必要“一葉障目不見森林”,也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄,要有長遠(yuǎn)的眼光,多積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn),客觀地看待高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢,迎難而上,做出無愧于時(shí)代的光榮抉擇。