第一篇：話(huà)題作文陽(yáng)光導(dǎo)寫(xiě)（本站推薦）

話(huà)題作文“陽(yáng)光”導(dǎo)寫(xiě)

陽(yáng)光，公平無(wú)私地灑落在每一個(gè)人頭上。清晨的陽(yáng)光明亮而透徹，萬(wàn)物為之欣喜；雨后的陽(yáng)光幻化成彩虹，盡情展示世界的美麗；嚴(yán)寒之后的陽(yáng)光溫暖而舒適，向你訴說(shuō)著重逢的喜悅、友情的珍貴。陽(yáng)光會(huì)讓你狹窄的生活變得開(kāi)闊，讓你孤寂單調(diào)的日子變得豐富多彩，讓你用浪漫的想象驅(qū)走現(xiàn)實(shí)的郁悶。

請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文。

【導(dǎo)寫(xiě)】

通過(guò)閱讀材料，我們發(fā)現(xiàn)這里的陽(yáng)光不僅僅指自然界中的陽(yáng)光了，從對(duì)自己的角度思考，陽(yáng)光就是樂(lè)觀的思想，陽(yáng)光就是積極向上的精神品質(zhì)，陽(yáng)光就是對(duì)信仰的不斷追求；從對(duì)他人的角度思考，陽(yáng)光就是給人溫暖，陽(yáng)光就是給人快樂(lè)，陽(yáng)光就是給人關(guān)愛(ài)。如父母的愛(ài)，老師的關(guān)懷，同學(xué)的幫助，甚至真摯的問(wèn)候，思想的感悟，思維的火花??這么一發(fā)散思維，思路就開(kāi)闊了。還可以從陽(yáng)光下的東西都是透明而公開(kāi)的，也是溫暖人心的，聯(lián)想到當(dāng)今社會(huì)與陽(yáng)光有關(guān)的政策：陽(yáng)光工程、陽(yáng)光執(zhí)法、陽(yáng)光消費(fèi)等等，這些都體現(xiàn)著政府對(duì)人民的關(guān)心，深刻理解它們的含義，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，整個(gè)社會(huì)其實(shí)很陽(yáng)光。此外，由陽(yáng)光的反面是陰暗，是一些見(jiàn)不得人的東西，還可以從反面立意，但如果駕馭不好，容易造成偏頗，寫(xiě)作時(shí)要盡量回避。

總之，把封閉的心門(mén)敞開(kāi)，陽(yáng)光就能驅(qū)散失敗的陰暗。心中有陽(yáng)光，萬(wàn)物皆有陽(yáng)光；心中無(wú)陽(yáng)光，萬(wàn)物皆黑暗。只要用一顆陽(yáng)光的心，感悟萬(wàn)物的陽(yáng)光，再把這種獨(dú)特的感悟?qū)懗鰜?lái)，使內(nèi)外陽(yáng)光有機(jī)融合在一起，相信寫(xiě)出來(lái)的文章一定會(huì)把讀者的眼睛照亮。

【問(wèn)題診治】

總之，本題可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可選的角度也很靈活。但要真正寫(xiě)好這次作文，還要切實(shí)注意： 一要明確“陽(yáng)光” 內(nèi)涵，做到中心突出。要注意把“陽(yáng)光”這一具有比喻義的意象內(nèi)涵還原，明確表達(dá)。切忌全文沒(méi)有明確“陽(yáng)光”為何意，老在外面兜圈子，就是不切入主題。如一位同學(xué)開(kāi)頭：奔跑、追逐、跳躍。我們向往陽(yáng)光，我們信仰陽(yáng)光，我們希望長(zhǎng)得更高、更接近陽(yáng)光。陽(yáng)光可以是一團(tuán)爐火，陽(yáng)光可以是寒風(fēng)吹徹的晚上的一盞燈光，陽(yáng)光可以是孤寂心湖的一絲暖流，陽(yáng)光可以是陌路而過(guò)的一縷暗香。應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作基本功很不錯(cuò)，語(yǔ)言老到，頗有文采。但陽(yáng)光具體是什么，打死都不說(shuō)。就差這么一層薄薄的窗戶(hù)紙，輕輕一捅就破，比如，在開(kāi)頭加上一句“陽(yáng)光就是樂(lè)觀向上的精神追求”，這篇文章立刻會(huì)陽(yáng)光燦爛，滿(mǎn)篇生輝，至少可以提高5分。

二要提升文章立意，做到健康向上。千古文章意為本。如寫(xiě)自己的生活一片黑暗，父不疼母不愛(ài)老師不喜歡，生活在水深火熱之中，渴望溫暖，渴望陽(yáng)光。這就與題目相悖了，屬于立意不高。三要寫(xiě)好細(xì)節(jié)。切忌泛泛而談，“貼標(biāo)簽”，尤其是表現(xiàn)主題或主要人物的內(nèi)容，一定要有一個(gè)能感動(dòng)人、讓人記憶深刻、“陽(yáng)光”的細(xì)節(jié)。

【他山之石】

早晨，陽(yáng)光以一種最明亮、最透徹的語(yǔ)言和樹(shù)葉攀談。綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁(yè)頁(yè)黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵便立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在一起的憂(yōu)郁的花瓣，也迅即展開(kāi)，像一個(gè)個(gè)恭聽(tīng)教誨的耳朵。

晴朗的日子，走在街上，你不會(huì)留意陽(yáng)光。普照的陽(yáng)光，有時(shí)像是在對(duì)大眾演講的平庸演說(shuō)家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。

陽(yáng)光動(dòng)聽(tīng)的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴(yán)寒之后的春天，以及黑夜到來(lái)前的黃昏。這些時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。

倘若是雨后的斜陽(yáng)，彩虹將盡情展示陽(yáng)光語(yǔ)言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，從遠(yuǎn)處的山根，騰空而起，瞬間飛起一道虹橋，使你的整個(gè)身心從地面立刻飛上天空。現(xiàn)實(shí)的郁悶，會(huì)被一種浪漫的想象所消解。陽(yáng)光的語(yǔ)言，此刻充滿(mǎn)智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無(wú)邊無(wú)垠的開(kāi)闊，讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。

可這一切，只是一種語(yǔ)言，你不可以將那金黃的葉子當(dāng)成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動(dòng)的金箔也非真實(shí)；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽(yáng)光的話(huà)語(yǔ)展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會(huì)不復(fù)存在，可是，這一切又都不是空虛的。它們?cè)谀愕男闹辛粝虑星袑?shí)實(shí)的圖畫(huà)，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長(zhǎng)留不息的呼喊，使你不能不相信陽(yáng)光的力量和它真實(shí)的存在。

和陽(yáng)光對(duì)話(huà)，感受光明、溫暖、向上、力量。即使不用銅號(hào)和鼙鼓，即使是喁喁私語(yǔ)，那聲音里也沒(méi)有卑瑣和陰暗，沒(méi)有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。

你得像一個(gè)辛勤的淘金者，從閃動(dòng)在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點(diǎn)里，把握陽(yáng)光的語(yǔ)言節(jié)奏，你得像一個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫，把手指插進(jìn)松軟的泥土里，感知陽(yáng)光溫暖的語(yǔ)言力度。如果你是陽(yáng)光的朋友，就會(huì)有一副紅潤(rùn)健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。

陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種可以聽(tīng)懂的語(yǔ)言。

【美文引路】

溫暖心靈的陽(yáng)光

很懷念過(guò)去。很懷念鄉(xiāng)下的老家。

那個(gè)時(shí)候的鄉(xiāng)下，建院墻的人都很少。一棟房子，門(mén)前一塊平整的土地，栽有幾棵樹(shù)，樹(shù)下是捶布石，兩旁是菜園。菜園的邊上是用樹(shù)木的枝條扎的不及人高的籬笆，以方便院子里的豆角、絲瓜、葫蘆之類(lèi)的植物攀爬結(jié)果。緊靠籬笆生長(zhǎng)的，一定是那一株株金黃的向日葵，在陽(yáng)光下開(kāi)著樸實(shí)的花。置身在這樣的情愫里，不管是晦暗苦澀的日子，或是陰雨纏綿的日子，我們的心始終是明朗的，亮麗的。

每到做飯的時(shí)間，只要有一家的屋頂升起了炊煙，不一會(huì)兒，裊裊炊煙便會(huì)從一家一戶(hù)的灶房里相繼升起，在空氣中氤氳成一種芬芳。

吃飯的時(shí)候，很少有人在自家吃的，人們會(huì)端著飯碗不約而同來(lái)到村中那棵大柳樹(shù)下。大石條上坐滿(mǎn)了，就圪蹴在臨街人家的屋檐下，一邊吃，一邊有一搭沒(méi)一搭地說(shuō)著，其樂(lè)融融?? 那個(gè)時(shí)候，鄰里之間相互借東西是很常見(jiàn)的。勞動(dòng)工具，柴米油鹽，借者自然，給者大方，沒(méi)有一點(diǎn)的拘謹(jǐn)和不安。

“我家的鹽沒(méi)了，借我一把。”

“家里來(lái)客了，面不夠，先借一瓢。”

陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言

雷抒雁

第1頁(yè)

高三1370，雙，13-04-1第2頁(yè) “他大嬸，我家的黑線(xiàn)用完了，你有沒(méi)有？”??

不管借什么，都是有借有還的。等到還的時(shí)候，主人總會(huì)責(zé)怪著：你看看，這點(diǎn)東西咋還記著哩，真外氣！等把東西收下，還會(huì)攆出老遠(yuǎn)給你手里塞兩根黃瓜，或一把青菜什么的，好像借東西的不是別人，而是自己。有一次，母親讓我端一瓢面去鄰居家還，臨走時(shí)，鄰家大嬸硬是拉著我從自家院子里那棵棗樹(shù)上打了滿(mǎn)滿(mǎn)一瓢剛紅了邊的大棗讓帶回來(lái)。

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，那田園一般的院落開(kāi)始被一堵堵墻遮擋起來(lái)。等來(lái)到城市，更是終日被鋼筋水泥所包圍。夜晚也不再是夜晚，一樣的喧囂，一樣的燈火通明，看不到皎潔的明月，看不到夜空里閃爍的星星。屬于我們的陽(yáng)光愈來(lái)愈少了，就連陽(yáng)臺(tái)上那可憐的一點(diǎn)，也被防盜窗所遮掩，所覆蓋，不免讓人心生憐憫。

在老家的時(shí)候，如果到村里找人，即使幾歲的頑童都能將客人準(zhǔn)確地領(lǐng)到家中。而今，住在一個(gè)樓，甚至一個(gè)單元，也都互不相識(shí)。偶爾在樓道里碰面，也大都形同陌路。一位朋友告訴我，過(guò)年的時(shí)候，鄉(xiāng)下的親戚送他一箱自制的柿餅。想到大冬天的這種東西比較新鮮，自家又吃不了這么多，就干脆用幾個(gè)食品袋分裝起來(lái)，打算把它送給左鄰右舍嘗嘗鮮。敲對(duì)門(mén)的鄰居，還好，收下了，倒是那一連聲的“謝謝”，讓朋友渾身不自在。到樓上時(shí)，連按幾次門(mén)鈴，才從屋里傳出一個(gè)怯怯的聲音：“爸爸媽媽說(shuō)過(guò)不讓給陌生人開(kāi)門(mén)！”干脆去樓下。女主人出來(lái)了，一臉疑惑，等朋友說(shuō)明來(lái)意，女主人撂下一句“我家沒(méi)人吃這個(gè)！”就“嘩啦”一聲關(guān)上了屋門(mén)??

生活中不能沒(méi)有陽(yáng)光，心靈的土地也需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)。留一縷陽(yáng)光在心頭吧，讓那穿越心靈的陽(yáng)光，溫暖你，溫暖我，溫暖我們大家。

留一縷溫暖心靈的陽(yáng)光，也就是留下了一種美好，一種親情?。ㄟx自2009-2-27《恩施晚報(bào)》）

〖賞讀〗這是一篇美得讓人無(wú)限感動(dòng)，同時(shí)又讓人感到無(wú)限遺憾的美文精品。感動(dòng)的是鄉(xiāng)下的老家中人們的質(zhì)樸與村居的和諧，遺憾的是現(xiàn)代城市森林中人們的冷漠與相互之間的不信任。文中妙用對(duì)比，將兩種畫(huà)面、兩種生活情景放在一起，既讓人們認(rèn)清了事情的來(lái)龍去脈，同時(shí)也把自己的思想感情巧妙的蘊(yùn)藏其中，收到了言有盡而意無(wú)窮的效果。

【病文展示】

來(lái)到教室，看著發(fā)下來(lái)的、不可見(jiàn)人的分?jǐn)?shù)，我的心又結(jié)上了一層更厚更冷的冰，將我的失落凍起緊貼在心上，我閉上眼，淚又一次不是時(shí)候地落下，耳邊同學(xué)們小聲的議論，讓我的頭埋得更低更低，心墜得更深更深——

不知多久，幾絲涼風(fēng)將我激醒，環(huán)顧四周，靜下來(lái)了，心里也平靜了許多，我抬起頭望向天空，感到出奇的灼刺，輕輕瞇起雙眼，那是陽(yáng)光嗎？陰暗的天幕，不知被誰(shuí)撕開(kāi)了道口子，幾縷金黃的陽(yáng)光射出來(lái)，射在潮濕的空氣中，射在路旁僵硬的樹(shù)木上，也射進(jìn)了我的心里。漸漸地，那道口子越來(lái)越寬，滿(mǎn)滿(mǎn)的陽(yáng)光瀉了下來(lái)，傾倒進(jìn)我的心里，我仿佛感覺(jué)到了陽(yáng)光正在將我心中被冰凍起來(lái)的失落慢慢融化，陽(yáng)光充斥著我的心房，暖暖的，我仿佛回到了那充滿(mǎn)自信的時(shí)光。（看到自然界的陽(yáng)光之后，內(nèi)心的感情也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化，這里的心理描寫(xiě)是相當(dāng)細(xì)膩的）

陽(yáng)光是自然界給予全人類(lèi)的最好的禮物，它是最無(wú)私的，也是最寶貴的。陽(yáng)光給了我們晴好的天氣，陽(yáng)光給了我們明媚的心情，擁有陽(yáng)光真好?。ㄗ詈笠欢螌?xiě)陽(yáng)光給予人的作用，但這里的陽(yáng)光仍是自然界中的陽(yáng)光）

〖病理剖析〗本文寫(xiě)自己考試失利后內(nèi)心的感受，心理描寫(xiě)比較細(xì)膩，語(yǔ)言也較通順。但缺點(diǎn)明顯，主要是沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)材料的內(nèi)含，立意過(guò)于浮淺，文中的“陽(yáng)光”僅限于自然界，沒(méi)有挖掘出“陽(yáng)光”的深意，這就給人一種就事論事，只是在打擦邊球的感覺(jué)。建議升格時(shí)可使用象征或比喻的手法，寫(xiě)“陽(yáng)光”給人心靈的啟迪，給人帶來(lái)的希望，這樣會(huì)使文章更上一層樓。※成功升格

擁有陽(yáng)光

天空滴落了幾滴冰涼的雨珠，打在臉上針扎一般刺進(jìn)我的心房，我的心頓時(shí)僵硬起來(lái)，空氣壓抑得很，路上只留下一串悲傷的腳印。

兩旁的樹(shù)紋絲不動(dòng)地佇立著，不時(shí)打著寒戰(zhàn)，抖落下幾片被拋棄的葉，橙紅的太陽(yáng)也縮起了頭，望著沒(méi)有絲毫生機(jī)的一切，我慢慢地走，任憑雨水墜落到我的臉上，哀傷的淚不覺(jué)間從眼角跑出。

期末考試的前幾日，低頭扎進(jìn)書(shū)里的我，面對(duì)著考分這張無(wú)情無(wú)形的網(wǎng)，無(wú)可奈何地讓它將我罩起，暗無(wú)天日。那幾天，家長(zhǎng)的歡笑、老師上課的打趣已在不覺(jué)間消失得無(wú)影無(wú)蹤，不可尋覓。學(xué)生的包袱壓在身上，肩頭不時(shí)地疼痛，為了能達(dá)到目標(biāo)，我?guī)缀跸褚晃粵](méi)有盔甲的戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奮不顧身地?fù)湎驑尰?，往日臉上?yáng)光般的笑失蹤了，自己已然不覺(jué)?？荚嚨哪翘?，面對(duì)著一張張?jiān)嚲恚矍八坪醭霈F(xiàn)了一個(gè)巨大的輪盤(pán)，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一張張陰翳邪惡的臉浮現(xiàn)在試卷上，眩暈、眩暈——考試的結(jié)果，我心里早已明白。

來(lái)到教室，看著發(fā)下來(lái)的、不可見(jiàn)人的分?jǐn)?shù)，我的心又結(jié)上了一層更厚更冷的冰，將我的失落凍起緊貼在心上，我閉上眼，淚又一次不是時(shí)候地落下，耳邊同學(xué)們小聲的議論，讓我的頭埋得更低更低，心墜得更深更深——

不知多久，幾絲涼風(fēng)將我激醒，環(huán)顧四周，靜下來(lái)了，心里也平靜了許多，我抬起頭望向天空，感到出奇地灼刺，輕輕瞇起雙眼，那是陽(yáng)光嗎？陰暗的天幕，不知被誰(shuí)撕開(kāi)了道口子，幾縷金黃的陽(yáng)光射出來(lái)，射在潮濕的空氣中，射在路旁僵硬的樹(shù)木上，也射進(jìn)了我的心里。漸漸地，那道口子越來(lái)越寬，滿(mǎn)滿(mǎn)的陽(yáng)光瀉了下來(lái)，傾倒進(jìn)我的心里，我仿佛感覺(jué)到了陽(yáng)光正在將我心中被冰凍起來(lái)的失落慢慢融化，陽(yáng)光充斥著我的心房，暖暖的，我仿佛回到了那充滿(mǎn)自信的時(shí)光。

收好試卷，告別過(guò)去，我要讓自信重回，開(kāi)始我新一輪的生活，面對(duì)著陽(yáng)光，我高高地抬起頭，笑了，朋友說(shuō)，我終于笑了，有陽(yáng)光、有自信的笑真的很燦爛。

擁有陽(yáng)光

考試卷要發(fā)下來(lái)了，可是我考的并不好。這時(shí)天空滴落了幾滴冰涼的雨珠，打在臉上針扎一般刺進(jìn)我的心房，我的心頓時(shí)僵硬起來(lái)，空氣壓抑得很，路上只留下一串悲傷的腳印。

校園里的葡萄這時(shí)已經(jīng)開(kāi)花了，葡萄挺起它那高傲的新枝，葉片里裹著成串的圓錐形花序的小花，黃里透青，散發(fā)出一陣陣誘人的清香，香味雖然沒(méi)有桂花那么濃郁，花兒卻比桂花美麗。（第一段的環(huán)境描寫(xiě)與第二段的環(huán)境描寫(xiě)顯然氣氛不一樣，所烘托的人物的心情也不一樣）

我不禁想起了期末考試的前幾日，低頭扎進(jìn)書(shū)里的我，面對(duì)著考分這張無(wú)情無(wú)形的網(wǎng)，無(wú)可奈何地讓它將我罩起，暗無(wú)天日。那幾天，家長(zhǎng)的歡笑、老師上課的打趣已在不覺(jué)間消失得無(wú)影無(wú)蹤，不可尋覓。學(xué)生的包袱壓在身上，肩頭不時(shí)地疼痛，為了能達(dá)到目標(biāo)，我?guī)缀跸褚晃粵](méi)有盔甲的戰(zhàn)士，為了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奮不顧身地?fù)湎驑尰?，往日臉上那?yáng)光般的笑失蹤了，自己已然不覺(jué)?？荚嚨哪翘?，面對(duì)著一張張?jiān)嚲?，眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)巨大的輪盤(pán)，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一張張陰翳邪惡的臉浮現(xiàn)在試卷上，眩暈、眩暈——考試的結(jié)果，我心里早已明白。

第3頁(yè)

高三1370，雙，13-04-1第4頁(yè) 陽(yáng)光灑在散發(fā)著生的活力的葉片上，那一縷縷陽(yáng)光在它的心頭悄然盛開(kāi)。盡管天邊仍有烏云，它也不會(huì)介意。因?yàn)樗男闹杏嘘?yáng)光，有自信的陽(yáng)光。它相信，自己一定會(huì)在這樣的環(huán)境下生活得更好；它相信，有了自信陽(yáng)光的它，陰暗的環(huán)境也會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)。

烏云悄然散去，陽(yáng)光輕瀉，大地鍍上了金沙，用陽(yáng)光溫暖著每一個(gè)走在陰霾中的人，給予他自信的力量。此時(shí)的我，沒(méi)有哀愁、沒(méi)有悲傷，揮一揮手，向昨日的烏云告別，陽(yáng)光將永駐我心，自信永恒！我相信擁有陽(yáng)光與自信的明天將會(huì)更加燦爛！更加輝煌！

〖特色簡(jiǎn)析〗升格后的特色主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是文章線(xiàn)索分明，層次清晰。全文以自己的心理變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)考試失利后內(nèi)心失落的感情，接著寫(xiě)突然看到陽(yáng)光之后，內(nèi)心發(fā)生的隱隱變化，然后寫(xiě)又找回了自信，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了無(wú)限的憧憬與期待，并水到渠成地點(diǎn)出了中心。

二是環(huán)境描寫(xiě)得當(dāng)，能很好地為文章主題服務(wù)。好的環(huán)境描寫(xiě)是人物無(wú)聲的語(yǔ)言，它能把人物的思想活動(dòng)，復(fù)雜的感情直接表現(xiàn)出來(lái)。文中多處環(huán)境描寫(xiě)都很得當(dāng)，突出了文章的主題。如起先的環(huán)境描寫(xiě)“抖落下幾片被拋棄的葉，橙紅的太陽(yáng)也縮起了頭，望著沒(méi)有絲毫生機(jī)的一切”就有力烘托了小作者考試失利之后內(nèi)容失落、惆悵的心情。后文“陰暗的天幕，不知被誰(shuí)撕開(kāi)了道口子，幾縷金黃的陽(yáng)光射出來(lái)，射在潮濕的空氣中，射在路旁僵硬的樹(shù)木上，也射進(jìn)了我的心里”則活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了小作者從失落的心情走出來(lái)之后歡快、充滿(mǎn)希望的內(nèi)心。

三是審題準(zhǔn)確、扣題嚴(yán)密。文中的太陽(yáng)不僅指自然界中的陽(yáng)光，它還是樂(lè)觀思想的體現(xiàn)、積極向上品質(zhì)的象征、不斷追求精神的表現(xiàn)，這些都是符合材料的主旨的。且文章在多處提到這些，這也使文章主題相當(dāng)?shù)孽r明，中心相當(dāng)?shù)耐怀觥?/p>

【例文】

童年的快樂(lè)陽(yáng)光很快流逝，但那一縷陽(yáng)光卻永存在記憶之中。那些年，丫頭們童子們總是在互相提醒說(shuō)：“不要忘了我們啊，不要不記得我啊”，我總說(shuō)：“我們只要站在陽(yáng)光下，就一定會(huì)想起大家的?！笔前。?yáng)光與我們同在。

又是一年荷花開(kāi)，“五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢(mèng)入芙蓉浦？”那灑在童年的陽(yáng)光，我總將它捧在心中，童年的朋友們：你們是否也經(jīng)常想起我呢？

陽(yáng)

光

“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹??”古往今來(lái)，陽(yáng)光成為一切美好事物的代名詞，而在我這里，陽(yáng)光卻是我的母親。（開(kāi)篇引用歌詞讓讀者一下子就能感覺(jué)到陽(yáng)光的美好，并且直接交代在作者的心目中陽(yáng)光就是母親。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）

那是一個(gè)下午，太陽(yáng)快要落下去了，可是陽(yáng)光卻依舊那么燦爛，晚霞似錦懸掛在天空中，似乎是王母娘娘未來(lái)得及收回的一卷絲綢。半落的太陽(yáng)灑落著充滿(mǎn)親情的陽(yáng)光，射入我的心靈一直照到那無(wú)底的深淵。（這一段景色描寫(xiě)似乎是無(wú)心落筆，只是為了交代時(shí)間而作，其實(shí)不然，快要落山的太陽(yáng)、似錦的晚霞這些不都象征了那癌癥晚期的媽媽嗎？）

母親是一個(gè)癌癥晚期的病人，在家中修養(yǎng)。夏天的天氣說(shuō)變就變，本來(lái)還是晴空萬(wàn)里，可是太陽(yáng)一落，大地立刻就被黑暗籠罩，狂風(fēng)怒吼，樹(shù)木沙沙作響，仿佛是大地因失去太陽(yáng)而傷心，天空因失去太陽(yáng)而悲痛。此時(shí)的我正在河邊玩紙折的小船，卻不知道一場(chǎng)災(zāi)難即將降臨。（敘述事情一環(huán)套一環(huán)，步步向前推進(jìn)。不過(guò)，可以把母親的病情稍作敘述，以便下文更能表現(xiàn)母親對(duì)我的疼愛(ài)。）

忽然，猛的一陣強(qiáng)風(fēng)吹來(lái)，腳下一滑，跌進(jìn)了河里。緊接著狂風(fēng)之后就是傾盆大雨，打得我渾身直打哆嗦，我在河邊摸到了一棵榆樹(shù)的根，死死地揪住才沒(méi)有一下子沉下水去，可是雨越來(lái)越大，我開(kāi)始慢慢地隨著樹(shù)根往下沉，而水也漸漸地往上漲。忽然聽(tīng)到母親在叫我，可是不管我怎么努力，我都喊不出聲來(lái)，嘴巴再也不聽(tīng)我的使喚，直到一個(gè)在水中打著旋的木塊打中了我，我才大叫了一聲，母親聞聲而來(lái)，救我上岸。（敘述事情簡(jiǎn)潔明了，這里的情節(jié)也為下面母親為我熬姜湯做了準(zhǔn)備。建議在此處對(duì)自己的心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。）

第二天早晨，一起床，母親就拖著疲憊的身子給我熬了碗姜湯，為我驅(qū)寒，我喝了半碗，留下半碗給她，她看了看，又推了過(guò)來(lái)說(shuō)：“鍋里還有?！币?jiàn)我喝完，母親的臉上露出了舒心的笑容。（這是這篇習(xí)作中最精彩的地方了，這樣的苦楚不是每個(gè)人都能體驗(yàn)的，生病的母親拖著疲憊的身子為我熬姜湯，而且自己不吃省給“我”吃，偉大的母愛(ài)可鑒于此。美中不足的是沒(méi)有對(duì)母親的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）

喝完后，她上了二樓，我去看鍋內(nèi)，里面空無(wú)一物，全都給我給光了。

母親，你用你愛(ài)的陽(yáng)光普照了我，讓我的心靈充滿(mǎn)了溫暖，我的內(nèi)心也從此不再有黑暗，堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀將永遠(yuǎn)伴隨著我。

〖點(diǎn)評(píng)〗作者把母親、母愛(ài)比作陽(yáng)光，通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)“母親為我熬姜湯”來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)的偉大。本來(lái)母親為兒子熬姜湯只是一件再普通不過(guò)的事情，感人之處在于小作者特殊的個(gè)人經(jīng)歷——母親重病，在這樣的前提下“熬姜湯”這個(gè)事情就變得特別感人了。文章的開(kāi)頭作者用了象征的手法用夕陽(yáng)來(lái)象征重病的母親，增添了文章的文學(xué)色彩。值得提醒的是文章沒(méi)有很好地捕捉到人物的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，這樣文章就更出色了，不過(guò)從總體上說(shuō)這還是一篇不可多得的好文。

灑在童年的陽(yáng)光

三（5）班 徐 雨

“童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)；丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌”，童年里，童子、丫頭是永遠(yuǎn)的主角，那些趣事構(gòu)成了我童年生活中的一縷抹不去的陽(yáng)光，伴我渡過(guò)了無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。那些灑在童年的陽(yáng)光，我總將它捧在心中。

那些年，我還只是個(gè)丫頭，不諳世事，天真爛漫，與童子、丫頭們嬉戲玩耍，言笑晏晏。

春日里，陽(yáng)光和煦，令人十分舒暢，我總喜歡與伙伴們采摘許多鮮花，然后扯下花瓣捧在手中，向空中灑去，花瓣在空中旋轉(zhuǎn)，駐足瞬間然后落下，真美，有時(shí)花瓣不小心落在了誰(shuí)身上，那人就驕傲地說(shuō)：“看，這花是最舍不得我的?！逼渌藚s兩手指著臉，一齊“羞”，沒(méi)想到，這還真讓人有點(diǎn)無(wú)地自容啊。

夏日的陽(yáng)光雖有點(diǎn)炙熱，但我們是絕對(duì)不會(huì)放過(guò)這個(gè)好時(shí)光的。我們拿著小鏟子、小桶在泥中挖蚯蚓，找竹竿，纏細(xì)繩。行頭準(zhǔn)備好后，便跑到河邊去釣水里的龍蝦、魚(yú)兒，有時(shí)，我們也會(huì)隨大人們撐船到湖里摘蓮蓬，那圓圓的荷葉上，一滴滴水珠像一個(gè)個(gè)歡快的小精靈，跳來(lái)跳去，丫頭們最?lèi)?ài)的當(dāng)然是那紅的白的，開(kāi)了滿(mǎn)湖的荷花，我們總會(huì)摘下幾朵回家養(yǎng)在水瓶中，生怕花枯萎了。

秋日的陽(yáng)光十分溫和，這樣的日子里，我們也變得沉靜了許多，團(tuán)坐在地上看那桔子一秒一秒地變黃，心中對(duì)它可是渴望至極啊，我們守望著，直到麥子黃了，桔子熟了，人也樂(lè)了。

冬日里，陽(yáng)光有點(diǎn)罕見(jiàn)，因?yàn)樗鼮⒃诹宋覀冃睦铮屛覀冊(cè)趪?yán)寒中也感覺(jué)格外溫暖。地上的雪已積了厚厚一層，于是我們都跑到外面堆雪人，那時(shí)，鄰家的梅花開(kāi)得正艷，我便摘了幾朵給雪人的衣服釘上扣子，伙伴們也都說(shuō)好看。

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高三1370，雙，13-04-13

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第二篇：走進(jìn)陽(yáng)光話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)

以“走進(jìn)陽(yáng)光”為話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)與范文

資料編輯：茹清平

【訓(xùn)練題目】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文：

喜愛(ài)并走進(jìn)陽(yáng)光的人／陰影會(huì)更引人注目／但他朝陽(yáng)的一面／總在反射著亮光／害怕并躲避陽(yáng)光的人／陰影會(huì)躲過(guò)人的眼睛/但他本人的整個(gè)存在／也裹在一片灰黑色之中

（杜運(yùn)燮《光和影》有刪節(jié)）

這些詩(shī)行引發(fā)了你的哪些聯(lián)想？請(qǐng)你體會(huì)其中的意義，以“走進(jìn)陽(yáng)光”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話(huà)題范圍之內(nèi)；②立意自定；③文體自選（詩(shī)歌除外）；④題目自擬。

一、審題提示

寫(xiě)好這一類(lèi)型(詩(shī)歌材料)的話(huà)題作文，有賴(lài)于對(duì)詩(shī)歌材料本身的解讀。要仔細(xì)品讀，揣摩意蘊(yùn)，讀懂詩(shī)句，把握主旨，從而確定寫(xiě)作的重點(diǎn)，這是寫(xiě)好該類(lèi)文章的關(guān)鍵。

思考、發(fā)問(wèn)：“陽(yáng)光”代表什么？“陰影”代表什么？?jī)烧哂性鯓拥年P(guān)系？何為“走進(jìn)陽(yáng)光”？何為“躲避陰影”？詩(shī)句的主旨是什么？它給我們那些啟示？這些問(wèn)題沒(méi)有想或者沒(méi)有想清楚就去寫(xiě)，立意就會(huì)有偏差。

要完整地把握詩(shī)句的內(nèi)涵，既要兼顧“陽(yáng)光”與“陰影”兩個(gè)方面，注意辯證思考，走進(jìn)陽(yáng)光又不回避陰影；又要思考陽(yáng)光和陰影的寓意，在此基礎(chǔ)上再展開(kāi)遐想，立意才不會(huì)偏離，也才會(huì)有深度。

本詩(shī)的陳述對(duì)象有二：喜愛(ài)并走進(jìn)陽(yáng)光的人和害怕并躲避陽(yáng)光的人。這兩個(gè)不同的陳述對(duì)象，表現(xiàn)了兩種不同的人生態(tài)度；兩種不同的人生態(tài)度，帶來(lái)兩種不同的人生結(jié)果。在對(duì)比中，詩(shī)意凸顯，觀點(diǎn)自明。再加上“以?走進(jìn)陽(yáng)光?為話(huà)題”這一要求，我們更要抒寫(xiě)對(duì)“喜愛(ài)并走進(jìn)陽(yáng)光的人”的禮贊，表達(dá)對(duì)“害怕并躲避陽(yáng)光的人”的批判——命題人潛在的情感傾向性。因此，文體上選擇抒情、議論性散文或議論文較佳。便于感情的抒發(fā)和觀點(diǎn)的表達(dá)。

二、參考擬題

《與陽(yáng)光共舞》《心靈的陽(yáng)光》《陽(yáng)光生活的調(diào)料》《走進(jìn)陽(yáng)光，讓心透亮》《接受陽(yáng)光的洗禮》《涉足陽(yáng)光，綻放美麗》

三、立意角度舉例：

（一）把陽(yáng)光理解為“優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處”，陰影理解為“缺點(diǎn)、不足”，寫(xiě)“走進(jìn)陽(yáng)光”要敢于在眾目睽睽下展示自我，不要怕暴露自己的缺點(diǎn)?！蹲哌M(jìn)陽(yáng)光》《勇于面對(duì)陽(yáng)光》。

（二）把陽(yáng)光理解為“成功與輝煌”，陰影理解為“挫折和失敗”，寫(xiě)要敢于奮斗拼搏不能害怕失敗?！蛾?yáng)光總在風(fēng)雨后》。

（三）把陽(yáng)光理解為“樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上”，陰影理解為“悲觀封閉絕望”?！稉肀ш?yáng)光》《讓心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光》《剪一束陽(yáng)光貼在心窗》。

（四）談光與影的辯證關(guān)系并由此展開(kāi)聯(lián)想?！豆馀c影的啟示》《光影遐想曲》。

（五）著重從一個(gè)方面來(lái)談自己的感悟?！渡狻贰蹲穼ど墓饬痢?；《直面陰影》《正視陰影》

四、例文展示

擁抱陽(yáng)光

生活象一團(tuán)充滿(mǎn)了辨證色彩的謎，而每個(gè)人對(duì)生活的態(tài)度決定了你的顏色。有時(shí)候我們喜歡紅色的積極熱情、橙色的歡樂(lè)奔放、黃色的機(jī)靈生動(dòng)、綠色的朝氣蓬勃，但有時(shí)我們也會(huì)酷愛(ài)藍(lán)色的冷靜恬淡、黑色的沉默肅穆。陽(yáng)光正是這樣五彩繽紛，才創(chuàng)造出如此豐富多姿的生活世界。擁抱陽(yáng)光，給人生更多燦爛；接受陰影，讓生活充滿(mǎn)期待。（提出論點(diǎn)）

記得一位詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò)，歡樂(lè)與痛苦，喜悅和憂(yōu)傷，恰似光與影，緊緊相依相行。雨過(guò)就是天晴，如果沒(méi)有離別的淚，就不會(huì)有相逢的笑顏；如果沒(méi)有失敗的垂頭，就不會(huì)有勝利的昂頭；如果沒(méi)有嘗過(guò)苦，就品味不出甜蜜。是的，任何事物的背面都有陰影，陰影是無(wú)法被人拒絕的，可當(dāng)你面對(duì)著燦爛，又何必在意當(dāng)初的困苦和艱難呢？換一個(gè)角度看，這些陰影襯托了陽(yáng)光的色彩，讓我們明白，擁抱陽(yáng)光的心態(tài)是多么可貴，而接受陰影的坦然又是人生堅(jiān)定瀟灑的品質(zhì)。（從“歡樂(lè)與痛苦，喜悅和憂(yōu)傷，恰似光與影，緊緊相依相行”的角度說(shuō)明應(yīng)該“擁抱陽(yáng)光、接受陰影”）

光和影，也好比一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。越是站在陽(yáng)光之下，“陰影會(huì)更引人注目?！睕](méi)有缺點(diǎn)是最大的缺點(diǎn)，這話(huà)說(shuō)得很對(duì)。有一篇小說(shuō)就象征性地描寫(xiě)了一個(gè)去掉影子的孩子本以為自在得意，卻讓眾人感到恐懼和唾棄，最后又找回了影子的故事。當(dāng)人們望見(jiàn)陽(yáng)光的明媚就必將發(fā)現(xiàn)黑影的灰暗，對(duì)比是如此強(qiáng)烈，以至于我們常常要背過(guò)身去，走到一個(gè)更大的陰影里，企圖抹殺掉這

第三篇：“陽(yáng)光與陰影”話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)

“陽(yáng)光與陰影”話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)

[寫(xiě)作導(dǎo)引] 我們每個(gè)人都希望自己的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，我們也盡力使我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，但是事情總不是那么簡(jiǎn)單的，既然有陽(yáng)光必然有陰影，我們更多的關(guān)注陽(yáng)光，卻又不能拒絕陰影，因?yàn)殛幱笆怯嘘?yáng)光才出現(xiàn)的。

審視“陽(yáng)光與陰影”這個(gè)話(huà)題，可以悟出，有兩個(gè)方面的要素要把握好。話(huà)題既是關(guān)系型，又是寓意型，要把握好關(guān)系型，就要在作文中闡述好“陽(yáng)光”與“陰影”之間的關(guān)系，不能顧此失彼，即既要擁抱“陽(yáng)光”又不回避“陰影”。要把握好寓意型，就要在作文中透過(guò)陽(yáng)光和陰影這一表面現(xiàn)象，聯(lián)系社會(huì)、歷史以及個(gè)人現(xiàn)狀來(lái)提示出它的深意，比如“接受陰影”寓“坦然面對(duì)生活中的挫折和失敗”，“有陽(yáng)光的明媚與燦爛”寓“有生活的快樂(lè)與幸福，有事業(yè)的成功與輝煌”等，這樣，作文的立意才不會(huì)偏離，也才會(huì)有深度。

[借鑒例文]

光影相融 馳騁遨翔

人生就是在一片惡劣貧脊的土地上，開(kāi)墾出自己的樂(lè)土。——題記

蕓蕓眾生，上天早已安排；大千世界，人生自己把握。

鳥(niǎo)，接受上天給予的沉重的翅膀，原本只是增加行動(dòng)的負(fù)擔(dān)的翅膀，鳥(niǎo)卻讓它使自己飛翔在蒼穹的青天和潔白云朵上，擁有俯瞰大地的英姿。

馬，接受上天給予的沒(méi)有趾頭的蹄子，原本只是無(wú)法抓取伸握的蹄子，馬卻讓它使自己奔馳在一望無(wú)際的綠色草原上，擁有風(fēng)馳電掣在呼呼中嘶吼的快感。

魚(yú)，接受上天給予的不能在陸地上呼吸的腮，原本只是脆弱得要一輩子與水相伴呼吸不到高山崖壁上的空氣的腮，魚(yú)卻讓它使自己遨游在青藻滑石或明如鏡或藍(lán)如天的水里，享受到浪涌濤起的愜意。

鳥(niǎo)，馬，魚(yú)，它們是天生的神獸嗎？是天使羽翼下的靈寵嗎？不，不是。它們都是這平凡塵世里的生物，它們?cè)疽粯悠椒?。那么是上天賜予了它們神力嗎？沒(méi)有！上天只是在它們脆弱的人生里掀起一層浪！是它們自己，在這覆天遮地滅生荼靈的環(huán)境里讓自己蛻變，撐起空靈艷麗的天空，迎來(lái)明媚的陽(yáng)光。

所以，人也可以做得到。

是的，我們看見(jiàn)了： 司馬遷接受慘無(wú)人道的迫害，讓自己堅(jiān)強(qiáng)，留下了流芳百世的《史記》。

居里夫人承受丈夫突然離世的哀傷，讓自己堅(jiān)強(qiáng)，在諾貝爾史上諦造神話(huà)。

霍金接受身殘得無(wú)法行走，無(wú)法說(shuō)話(huà)，甚至只能屈動(dòng)手指的噩運(yùn)，在物理的世界里鑄就了不朽的豐碑。

他們?cè)疽财椒?。只是他們?jiān)強(qiáng)地接受在地上漆黑的陰影，然后抬起頭，朝著青天的云上的熊熊烈日微笑，享受陽(yáng)光的溫暖。

其實(shí)每個(gè)人都有自己的陰影，或是天生的殘疾或是突如其來(lái)的意外，或是毫無(wú)預(yù)兆的噩運(yùn)……只是我們有的時(shí)候不肯接受這片陰影，卻無(wú)謂地逃避，不知道逃避的同時(shí)，也逃離了陽(yáng)光的燦爛，陷入陰沉無(wú)天日的陰天。

郭敬明說(shuō)，越明亮的地方就會(huì)有越漆黑的影子。其實(shí)他還沒(méi)說(shuō)完。當(dāng)你接受了影子，就可以享受最明亮的陽(yáng)光。

不要再在陰天傷心自己的影子。勇敢些，讓它和陽(yáng)光相融，然后我們一起，馳聘遨翔！[點(diǎn)評(píng)] 全文先從大自然中的鳥(niǎo)、馬、魚(yú)入手，闡述它們能夠戰(zhàn)勝像陰影一樣脆弱的一面，撐起一片晴朗的天空，從而迎來(lái)明媚的陽(yáng)光；接著聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，指出人不會(huì)被陰影（如困難、挫折、噩運(yùn)等）打敗，他們也一樣能成為生活的強(qiáng)者，也一樣能沐浴著燦爛的陽(yáng)光（走向成功）。本文不僅“陽(yáng)光和陰影”之間的關(guān)系闡述得很到位，而且“陽(yáng)光與陰影”之間的寓意也揭示得很深刻。

第四篇：“陽(yáng)光與陰影”話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)

“陽(yáng)光與陰影”話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)

浙江謝輝根

[文題設(shè)計(jì)] 閱讀下面一則材料，按要求作文。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“接受陰影，才會(huì)有陽(yáng)光明媚與燦爛；拒絕陰影，只會(huì)是陰 天，不會(huì)有陽(yáng)光?！?/p>

現(xiàn)實(shí)生活中，很多人只想要陽(yáng)光，拒絕陰影，這顯然是難以辦到的。那么該怎么 辦呢？請(qǐng)以“陽(yáng)光與陰影”為話(huà)題，自選角度，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

[注意]：①題目自擬

②立意自定

③文體自選

④不得抄襲 [寫(xiě)作導(dǎo)引] 我們每個(gè)人都希望自己的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，我們也盡力使我們的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，但是事情總不是那么簡(jiǎn)單的，既然有陽(yáng)光必然有陰影，我們更多的關(guān)注陽(yáng)光，卻又不能拒絕陰影，因?yàn)殛幱笆怯嘘?yáng)光才出現(xiàn)的。

審視“陽(yáng)光與陰影”這個(gè)話(huà)題，可以悟出，有兩個(gè)方面的要素要把握好。話(huà)題既是關(guān)系型，又是寓意型，要把握好關(guān)系型，就要在作文中闡述好“陽(yáng)光”與“陰影”之間的關(guān)系，不能顧此失彼，即既要擁抱“陽(yáng)光”又不回避“陰影”。要把握好寓意型，就要在作文中透過(guò)陽(yáng)光和陰影這一表面現(xiàn)象，聯(lián)系社會(huì)、歷史以及個(gè)人現(xiàn)狀來(lái)提示出它的深意，比如“接受陰影”寓“坦然面對(duì)生活中的挫折和失敗”，“有陽(yáng)光的明媚與燦爛”寓“有生活的快樂(lè)與幸福，有事業(yè)的成功與輝煌”等，這樣，作文的立意才不會(huì)偏離，也才會(huì)有深度。[借鑒例文1]

陽(yáng)光與陰影

鹽城中學(xué)高一39班周韋

阿海是個(gè)瞎老頭，先天性的，他從來(lái)未見(jiàn)過(guò)陽(yáng)光。

阿海有一只導(dǎo)盲犬叫小黑，阿海每天都帶小黑出去散步。

有一天，像往常一樣帶小黑出去散步，不幸的是，他們?cè)僖矝](méi)有回來(lái)——被車(chē)撞死了。

阿海和小黑死后來(lái)到天堂，遇到一個(gè)天使。天使對(duì)他們說(shuō)：“天堂里的人數(shù)太多，你們倆只能有一個(gè)區(qū)天堂，而另一個(gè)就得下地獄。現(xiàn)在你們從這里起跑，看誰(shuí)先跑到天堂的門(mén)口，先跑到的便留下?！?/p>

“可是，我看不見(jiàn)，這對(duì)我不公平。”阿海說(shuō)?！澳沐e(cuò)了，”天使說(shuō)，“在這里，你們的肉體已沒(méi)有了，有的只是你們的靈魂。所以你們移動(dòng)根本不受肉體的約束。在這里只有心中充滿(mǎn)陽(yáng)光的人才跑得最快，而心中一片黑暗的人是不可能比心中有陽(yáng)光的人跑得快的。所以你根本不需要擔(dān)心你看不見(jiàn)，你只需要在心里想我要跑起來(lái)就可以了?！?/p>

“那好吧?！卑⒑；卮鸬?。

于是，天使一聲令下，比賽便開(kāi)始了?？杀荣惒](méi)有像想象中的那樣進(jìn)行，而是阿海和小黑在悠閑得走著，誰(shuí)也不爭(zhēng)，誰(shuí)也不搶。

這著實(shí)讓天使吃了一驚，但很快天使便明白了。原來(lái)阿海在利用小黑的善良。小黑跟了阿海幾十年，作為一條導(dǎo)盲犬，它就等于是阿海的眼睛，它是絕對(duì)不會(huì)離開(kāi)主人的，正如他們出車(chē)禍時(shí)小黑仍緊緊擋在阿海面前。

“好卑鄙的人?！碧焓剐闹幸贿厡?duì)阿海指責(zé)，一邊也替那條導(dǎo)盲犬小黑感到不平和同情。但作為規(guī)則，天使也無(wú)權(quán)干涉這場(chǎng)比賽，因?yàn)檫@是關(guān)系到誰(shuí)上天堂，誰(shuí)入地獄的大事，即使是天使也不可干涉！

就這樣，阿海和小黑一步步接近天堂的大門(mén)，眼看阿海即將得手，這時(shí)，阿海突然命令小黑停下。

“坐下，小黑！”

于是，小黑很乖巧地蹲坐在地上，看著阿海。同時(shí)天使也憤怒地盯著阿海。這時(shí)，阿海蹲下摸了摸小黑的臉，然后說(shuō)了聲：“再見(jiàn)了，小黑?！北銓⑿『诒?，一下子扔進(jìn)天堂之門(mén)。這一舉動(dòng)使天使震驚了，他沒(méi)想到阿海竟會(huì)這么做。而就在一霎那間，阿海掉了下去，那是掉往地獄的通道，而小黑看到這一幕后，也奮不顧身的跳了下去！

天使再一次被感動(dòng)了，他決定讓這兩人都去天堂，于是也跳了下去，想要拉回他們，可卻怎么也追不上。這時(shí)他才想起，在這里，心靈里充滿(mǎn)陽(yáng)光的人是跑得最快的！

天使放棄了，他站在那里，哭了。

真的，有時(shí)候瞎子所擁有的陽(yáng)關(guān)于他所生活在的陰影是沒(méi)有可比性的，正如阿海一樣。

[借鑒例文2]

光影相融 馳騁遨翔

閩清一中 高三（1）班 余 偉

人生就是在一片惡劣貧脊的土地上，開(kāi)墾出自己的樂(lè)土?！}記

蕓蕓眾生，上天早已安排；大千世界，人生自己把握。

鳥(niǎo)，接受上天給予的沉重的翅膀，原本只是增加行動(dòng)的負(fù)擔(dān)的翅膀，鳥(niǎo)卻讓它使自己飛翔在蒼穹的青天和潔白云朵上，擁有俯瞰大地的英姿。

馬，接受上天給予的沒(méi)有趾頭的蹄子，原本只是無(wú)法抓取伸握的蹄子，馬卻讓它使自己奔馳在一望無(wú)際的綠色草原上，擁有風(fēng)馳電掣在呼呼中嘶吼的快感。

魚(yú)，接受上天給予的不能在陸地上呼吸的腮，原本只是脆弱得要一輩子與水相伴呼吸不到高山崖壁上的空氣的腮，魚(yú)卻讓它使自己遨游在青藻滑石或明如鏡或藍(lán)如天的水里，享受到浪涌濤起的愜意。

鳥(niǎo)，馬，魚(yú)，它們是天生的神獸嗎？是天使羽翼下的靈寵嗎？不，不是。它們都是這平凡塵世里的生物，它們?cè)疽粯悠椒病Ｄ敲词巧咸熨n予了它們神力嗎？沒(méi)有！上天只是在它們脆弱的人生里掀起一層浪！是它們自己，在這覆天遮地滅生荼靈的環(huán)境里讓自己蛻變，撐起空靈艷麗的天空，迎來(lái)明媚的陽(yáng)光。

所以，人也可以做得到。是的，我們看見(jiàn)了： 司馬遷接受慘無(wú)人道的迫害，讓自己堅(jiān)強(qiáng)，留下了流芳百世的《史記》。

居里夫人承受丈夫突然離世的哀傷，讓自己堅(jiān)強(qiáng)，在諾貝爾史上諦造神話(huà)。

霍金接受身殘得無(wú)法行走，無(wú)法說(shuō)話(huà)，甚至只能屈動(dòng)手指的噩運(yùn)，在物理的世界里鑄就了不朽的豐碑。

他們?cè)疽财椒?。只是他們?jiān)強(qiáng)地接受在地上漆黑的陰影，然后抬起頭，朝著青天的云上的熊熊烈日微笑，享受陽(yáng)光的溫暖。

其實(shí)每個(gè)人都有自己的陰影，或是天生的殘疾或是突如其來(lái)的意外，或是毫無(wú)預(yù)兆的噩運(yùn)……只是我們有的時(shí)候不肯接受這片陰影，卻無(wú)謂地逃避，不知道逃避的同時(shí)，也逃離了陽(yáng)光的燦爛，陷入陰沉無(wú)天日的陰天。

郭敬明說(shuō)，越明亮的地方就會(huì)有越漆黑的影子。其實(shí)他還沒(méi)說(shuō)完。當(dāng)你接受了影子，就可以享受最明亮的陽(yáng)光。

不要再在陰天傷心自己的影子。勇敢些，讓它和陽(yáng)光相融，然后我們一起，馳聘遨翔！[點(diǎn)評(píng)] 全文先從大自然中的鳥(niǎo)、馬、魚(yú)入手，闡述它們能夠戰(zhàn)勝像陰影一樣脆弱的一面，撐起一片晴朗的天空，從而迎來(lái)明媚的陽(yáng)光；接著聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，指出人不會(huì)被陰影（如困難、挫折、噩運(yùn)等）打敗，他們也一樣能成為生活的強(qiáng)者，也一樣能沐浴著燦爛的陽(yáng)光（走向成功）。本文不僅“陽(yáng)光和陰影”之間的關(guān)系闡述得很到位，而且“陽(yáng)光與陰影”之間的寓意也揭示得很深刻。

第五篇：話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)

話(huà)題作文導(dǎo)寫(xiě)

話(huà)題：

我們生活在廣闊的大自然中。雄偉的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì)引起我們深思；朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴，都會(huì)引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，請(qǐng)以“感悟大自然”為話(huà)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：

（1）立意自定，（2）文體自選，（3）題目自擬，（4）不得抄襲。導(dǎo)寫(xiě)：

這是一篇生活氣息濃厚、頗有抒情味道的話(huà)題作文。要寫(xiě)好這篇作文首先需要抓住以下幾點(diǎn)：

一是要選擇好切入點(diǎn)。選自己感受最深的、又最具有典型意義的事物來(lái)寫(xiě)，只有這樣，下文的“悟”才會(huì)有扎實(shí)的基礎(chǔ)?！段男牡颀垺返淖髡邉③恼f(shuō)的好：“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于海?！币獙?xiě)好這一話(huà)題，還必須得投入情感。面對(duì)浩瀚的大自然，我們?cè)谶x取了具體可感的事物后，還得進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枘?。沒(méi)有細(xì)致的描繪，就難以引人入勝，就難以抒發(fā)真實(shí)感人的情懷。描摹的方式既可以是白描式的，也可以是工筆式的。但無(wú)論選擇何種，都得用生動(dòng)的筆觸，將內(nèi)容寫(xiě)細(xì)，將情感寫(xiě)真。老舍先生說(shuō)：“在細(xì)微處顯示才華?！?/p>

二是寫(xiě)這個(gè)話(huà)題，最后落筆要觸及到一個(gè)“悟”字，還要賦予人以一定的啟迪。要由感而悟，將感悟?qū)懮?，不要有感無(wú)悟，更不能無(wú)感無(wú)悟。古人云：“意高則文勝。”如果僅僅寫(xiě)出事物的自然屬性而沒(méi)有把它和我們現(xiàn)實(shí)生活和自己的深刻體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就只能是寫(xiě)現(xiàn)象而寫(xiě)不出神韻。對(duì)大自然的“悟”還得集中，不能漫無(wú)邊際，浮光掠影。寫(xiě)“悟”，既可以散見(jiàn)于全文，也可以凝聚于篇末。

三是要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式來(lái)抒寫(xiě)自己的情懷。要在記敘的基礎(chǔ)上展開(kāi)議論和抒情，在議論和抒情中突出文章的主旨或者升華文章的主題。這是寫(xiě)作此類(lèi)文章時(shí)在表達(dá)方式上所體現(xiàn)出來(lái)的共同特點(diǎn)。

例文：

那一盆曇花

胡靜

友人送我一盆曇花，我放在窗臺(tái)，天天給它澆水。聽(tīng)人說(shuō)，曇花一現(xiàn)是一種凄涼的景象。于是，我等待著，等待著那難得一見(jiàn)的瞬間。

日子一天天地過(guò)去，曇花開(kāi)始長(zhǎng)出一個(gè)個(gè)乳白色的花苞，越來(lái)越飽滿(mǎn)，一副隨時(shí)都會(huì)綻開(kāi)的樣子。我看它看得更勤了，深怕錯(cuò)過(guò)了它的花期。

一天晚上，我正在燈下看書(shū)，一股淡淡的清香飄了過(guò)來(lái)，欣喜地抬頭，我看見(jiàn)： 1

曇花開(kāi)了！我靜靜地趴在窗臺(tái)前，感覺(jué)心在狂跳，眼睛專(zhuān)注地望著它，一眨也不眨，仿佛錯(cuò)過(guò)了一瞬間就會(huì)錯(cuò)過(guò)整個(gè)生命似的。大朵大朵的白花以勢(shì)不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)在我的驚嘆聲中綻放。那么熱烈，那么奔放，那么絢爛，好像積蓄了許久的生命要在這一刻爆發(fā)，好像它要以燃燒生命的形式毫無(wú)保留地把生命中最絢爛的一幕演完。

幕落了，生命也宣告結(jié)束。而我，還深深地沉醉在靜靜的夜，潔白的花瓣，淡淡的清香所組成的和諧畫(huà)面中。曇花一現(xiàn)，并沒(méi)讓我覺(jué)得凄慘，只讓我肅然起敬，它讓我領(lǐng)略了自然中最弱小的生命最堅(jiān)強(qiáng)的一面。

曇花是清高的，它固守著自己的潔白而不屑與百花爭(zhēng)奇斗艷；曇花是孤傲的，它遠(yuǎn)離白天的喧囂卻選擇在夜深人靜時(shí)獨(dú)自綻放；曇花更是堅(jiān)強(qiáng)勇敢的，它哪怕知道燃燒自己之后是幻滅，也依然無(wú)怨無(wú)悔地綻放、付出。它默默無(wú)聞，并不需要?jiǎng)e人認(rèn)同它的美，不需要在別人的贊嘆中得到虛榮的滿(mǎn)足，只要自己傾其全部，按著自己的花期綻放過(guò)，熱烈過(guò)，絢麗過(guò)，便無(wú)悔！便無(wú)怨！這種精神令我不得不佩服。

人的一生也一樣，意義不在于長(zhǎng)度。若能活得精彩，有意義，能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，哪怕短暫得像天上的流星，像點(diǎn)燃的火柴，只是瞬間，也能成為永恒。凡事并不需要引起別人的注目，只要自己做得無(wú)怨無(wú)悔，便是一場(chǎng)圓滿(mǎn)的出演。只爭(zhēng)朝夕，活好生命里的每一分鐘吧！

拾起桌上的散落的花瓣，我覺(jué)得那已不是幻滅的證明，而是努力過(guò)，付出過(guò)后的坦然與滿(mǎn)足！

簡(jiǎn)評(píng)：

這無(wú)疑是一篇優(yōu)美的充滿(mǎn)生活哲理的抒情散文。作者將視線(xiàn)投向了美麗而短暫的曇花，抓住曇花這一意象，著力打造意境?！按蠖浯蠖涞陌谆ㄒ詣?shì)不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)在我的驚嘆聲中綻放。那么熱烈，那么奔放，那么絢爛，好像積蓄了許久的生命要在這一刻爆發(fā)，好像它要以燃燒生命的形式毫無(wú)保留地把生命中最絢爛的一幕演完?！焙?jiǎn)潔大方的描畫(huà)中富有深刻意蘊(yùn)，同時(shí)又不乏生活哲理。古人論畫(huà)說(shuō)：“畫(huà)在有筆墨處，畫(huà)之妙，在無(wú)筆墨處?！边@個(gè)“妙”字就是意境。本文作者將主觀情志與富有特征性的客觀景象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合而形成了藝術(shù)境界和氛圍，取得了虛實(shí)相生的藝術(shù)效果。文章能緊扣“感悟”這一話(huà)題，將感寫(xiě)真，將悟?qū)懮?。在曇花一現(xiàn)中獲得了對(duì)生命的一種深刻啟悟：即生命本沒(méi)有長(zhǎng)度，衡量生命的也不是某一種長(zhǎng)度，而是生命之花綻放的價(jià)值?？v使是一根火柴，一顆流星，一支蠟燭，也會(huì)在燦爛中贏得永恒。文章格調(diào)高雅，感情真摯，富有哲理。

另外，文筆清新自然，活潑流暢，用詞看似漫不經(jīng)心，實(shí)則精雕細(xì)刻；文章在起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)處理上駕輕就熟，無(wú)不顯示出小作者深厚的文學(xué)功底和熟練地駕馭文字的能力。

話(huà)題：

人的一生總要與書(shū)打交道，尤其在學(xué)生時(shí)代。從幼兒園到高中我們時(shí)時(shí)與書(shū)交往，對(duì)有趣的卡通書(shū)、深?yuàn)W的哲理書(shū)、死板的教科書(shū)、討厭的參考書(shū)等等，都會(huì)有過(guò)接觸，在這一過(guò)程中一定會(huì)有一些“故事”發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考。如為了一本武俠書(shū)面壁罰站，為了一本好書(shū)廢寢忘食。我們的心智在與書(shū)的接觸中慢慢成熟，不再只關(guān)注感性的故事而多了一份理性的思考。

請(qǐng)你以你與書(shū)的交往過(guò)程或以對(duì)書(shū)的思考為內(nèi)容范圍作文一篇。文體不限，題目自擬，800字左右。

導(dǎo)寫(xiě)：

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最親近的伴侶之一莫過(guò)于書(shū)了，在他們身上發(fā)生的有關(guān)于“書(shū)”的故事肯定不會(huì)少。這一話(huà)題可以開(kāi)啟學(xué)生的心靈之門(mén)，激發(fā)他們對(duì)書(shū)進(jìn)行廣泛的思考。

針對(duì)作文要求，可以確定出有兩大選擇。一是可以寫(xiě)“我與書(shū)的交往過(guò)程”，二是談自己對(duì)于書(shū)的思考。文章所寫(xiě)內(nèi)容只要不超越這個(gè)限制，都應(yīng)該算是切題、符合題意的。比如：可以談書(shū)緣的來(lái)龍去脈；可以寫(xiě)書(shū)給我的啟示，寫(xiě)書(shū)給我的精神上的收獲，古今中外很多書(shū)籍使我獲益匪淺；可以寫(xiě)一寫(xiě)我與家長(zhǎng)在“書(shū)”這一領(lǐng)域的斗爭(zhēng)史、消長(zhǎng)史；可以寫(xiě)關(guān)于書(shū)的隨想、斷想；可以談?wù)勛约旱淖x書(shū)經(jīng)驗(yàn)；可以圍繞書(shū)這一話(huà)題來(lái)說(shuō)說(shuō)一個(gè)人應(yīng)該怎樣開(kāi)卷，開(kāi)怎樣的卷比較有益；可以寫(xiě)一寫(xiě)書(shū)的演變史，追述書(shū)的歷史、寫(xiě)一寫(xiě)書(shū)的現(xiàn)在，展望書(shū)的未來(lái)；可以寫(xiě)關(guān)于書(shū)的幾大作用及自己的體會(huì)。

需要引起注意的是，這個(gè)話(huà)題作文有一個(gè)明確限制，即只能談自己的，所以，文章一定要突出“我”，或從第一人稱(chēng)角度來(lái)寫(xiě)。

例文：

書(shū)緣

斯維

說(shuō)來(lái)好笑，在我孩提時(shí)代，我曾經(jīng)熱衷于撕書(shū)。一切落入我手的一本本書(shū)，都無(wú)一幸免。于是，父母便說(shuō)我不是一個(gè)讀書(shū)的料。

可是隨著年齡的增長(zhǎng)，我居然迷上了書(shū)。最早讀的書(shū)，當(dāng)然是安徒生的童話(huà)了。那書(shū)的由來(lái)，我的記憶中已很模糊了，似乎是在表哥家的書(shū)櫥里發(fā)現(xiàn)的。起先只被它彩色的封面和插圖所吸引，可當(dāng)我翻開(kāi)它，里面的故事，剎時(shí)像磁鐵般將我緊緊吸引。從此，腦海中便有了這么一個(gè)記憶：一個(gè)六七歲的小女孩，在一個(gè)美麗的秋天的午后，獨(dú)自一人在房間里看書(shū)，靜靜地坐一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)收起她那最后一抹光彩。

上學(xué)了，我還依稀記得語(yǔ)文老師講的一句話(huà)：“同學(xué)們，你們將來(lái)想成為大學(xué)問(wèn)家、大文學(xué)家、大科學(xué)家嗎？那么就請(qǐng)熱愛(ài)書(shū)吧?！?/p>

從此，在老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，我更酷愛(ài)書(shū)了，也因此與她結(jié)下了不解之緣。每當(dāng)拿著一本書(shū)，就像遇到了一位知己。當(dāng)我沮喪失意時(shí)，她給予我鼓勵(lì)和支持，期待與自信；當(dāng)我成功喜悅時(shí)，她又教導(dǎo)我戒驕戒躁，再接再厲；當(dāng)我悲痛傷心時(shí)，她又仿佛是一位醫(yī)生，帶我走出悲傷的旋渦。

上中學(xué)后，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)桃園三結(jié)義的豪杰，從此敬仰大名垂青史的諸葛孔明；我拜訪(fǎng)了一百零八位好漢，從此懂得了社會(huì)的動(dòng)蕩不安與人生的種種故事；我又走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，從此懂得了這是封建王朝快要滅亡的預(yù)兆。

沉醉于書(shū)的熏陶中，品味著快樂(lè)幸福辛酸憂(yōu)愁，心中成就的快感又豈是言語(yǔ)所能表達(dá)的？油墨的清香使我感到了充實(shí)的快樂(lè)、獲知的喜悅，曾經(jīng)平淡的生活因?yàn)橛辛怂庞辛穗y言的精彩！

那一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象，那一段段驚心動(dòng)魄的歷史演變，那一幅幅扣人心弦的精彩畫(huà)面，又豈是世俗的一切所能替代的？

后來(lái)，我又飄洋過(guò)海，體會(huì)了魯濱遜在孤島上的寂寞，同時(shí)領(lǐng)略到人類(lèi)戰(zhàn)勝自然的偉大，明白了人是不能脫離社會(huì)而存在的。不久，我又認(rèn)識(shí)了那十五歲的船夫迪克·桑德，在通往舊金山的路上，如何智勇雙全地和叛徒作斗爭(zhēng)……

從蘇格拉底那里，我學(xué)會(huì)了口才；從林肯那里，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)韌；從契訶夫那里，我又學(xué)會(huì)了幽默。總之，沉浸書(shū)中，可以讓我通宵達(dá)旦，可以讓我廢寢忘食。書(shū)似一舵風(fēng)帆，引導(dǎo)我在浩瀚的學(xué)海中探幽尋勝。她給了我知識(shí)，給了我啟示，更讓我學(xué)會(huì)了做人的道理，使我深深體會(huì)到追求的快樂(lè)。

簡(jiǎn)評(píng)：

文章采取先抑后揚(yáng)的方法，先是指出“我不是一個(gè)讀書(shū)的料”，緊接著筆鋒一轉(zhuǎn)，追述我的愛(ài)書(shū)情節(jié)。按時(shí)間順序，寫(xiě)出了書(shū)對(duì)于我的巨大影響。作者巧妙地選擇了關(guān)于書(shū)的幾個(gè)剖面，再以點(diǎn)帶面，條理非常清楚，既避免了泛泛空談，又讓讀者感覺(jué)到親切。大量?jī)?yōu)秀書(shū)籍的閱讀使我獲益匪淺，在我人生的道路上起到了重要的作用。這樣安排較好地突出了“書(shū)緣”兩字。其次是文章詞語(yǔ)豐富，句式靈活，比喻、排比并用，整句與散句交錯(cuò)，將詩(shī)意與哲理貫穿于流水般的行文和濃墨重彩的描寫(xiě)之中。語(yǔ)言流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確，富有變化，增強(qiáng)了文章的感染力。

◇書(shū)之◇感

鄔佳瑩

書(shū)是人類(lèi)了望世界的窗口，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。生活需要書(shū)籍，智慧需要書(shū)籍，成功、進(jìn)步更需要書(shū)籍。

書(shū)是一扇窗戶(hù)。高爾基說(shuō)：“每一本書(shū)，在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)?！彼苁谷藗兺高^(guò)這無(wú)形的窗戶(hù)，看到窗外精彩的世界，即使身不在其中，卻有身臨其境之感。

游覽萬(wàn)千世界，探索自然奧秘，在書(shū)海中馳騁飛翔，盡情地享受書(shū)的樂(lè)趣。

書(shū)是良藥。漢朝劉向說(shuō)：“書(shū)猶藥也。善讀可以醫(yī)愚?！币粋€(gè)人只要多讀書(shū)，多比較，多思考，就能有自己的見(jiàn)解，有了自己的見(jiàn)解，就能在不同的場(chǎng)合、不同的環(huán)境條件下，提出具有自己特色的觀點(diǎn)。三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙自小沒(méi)有機(jī)會(huì)讀書(shū)，有一次，孫權(quán)要他好好學(xué)習(xí)，以求得進(jìn)步。呂蒙聽(tīng)從勸告，努力從書(shū)籍中吸取知識(shí)，以至與魯肅見(jiàn)面時(shí)，魯肅感慨已不是當(dāng)日的呂蒙了。士別三日，刮目相看。看來(lái)，書(shū)籍的確能讓人聰明。

書(shū)是益友。臧克家說(shuō)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！币詴?shū)喻友，可想而知，書(shū)在其中之地位，更何況是益友！愛(ài)書(shū)者，整天形影不離得與書(shū)為伴，其最能感受到書(shū)之益。書(shū)會(huì)苦口婆心地教會(huì)你做人之道、待人之理。人們寫(xiě)日記，把心中的隱私、個(gè)人的秘密都記錄在書(shū)籍中，就如同向一個(gè)密友傾訴心中的甜與苦。書(shū)是鑰匙。托爾斯泰說(shuō)：“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。”用其開(kāi)啟智慧之嗯，體驗(yàn)大自然的清新，宇宙的奧秘，探索人類(lèi)的過(guò)去，幻想世界的未來(lái)，打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，體味人間的真情。用這把鑰匙打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，打開(kāi)通向未來(lái)成功的殿堂。書(shū)是陽(yáng)光。莎士比亞說(shuō)：“生活里沒(méi)有書(shū)籍就像沒(méi)有陽(yáng)光。”

書(shū)是火。雨果說(shuō)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化?！?/p>

培根說(shuō)：“史使人明智，詩(shī)使人縝密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！蹦敲矗尾蛔屛覀円黄鸷煤玫乩脮?shū)籍，使它真正成為自己的“黃金屋”。

簡(jiǎn)評(píng)：

小作者視野開(kāi)闊，知識(shí)面寬廣。大量使用比喻和引用名人名言是本文最大的特色?？梢赃@么說(shuō)：全文全由名人名句串起，如一串珍珠項(xiàng)鏈，熠熠閃光。這與小作者平時(shí)的豐富積累有關(guān)。將培根的話(huà)放在最后一段非常貼切合理，這樣既總括了上文，又進(jìn)一步升華了文章的主題，同時(shí)又為最后的希望與號(hào)召作了鋪墊，可謂是一石三鳥(niǎo)啊。