第一篇：那堂課我學(xué)會(huì)了珍惜

那堂課我學(xué)會(huì)了珍惜

那一次，我學(xué)會(huì)了珍惜

就是在那一堂課上，我學(xué)會(huì)了珍惜……

周末的一堂興趣課上，老師讓我們?cè)诩垙埳蠈懴伦约荷凶顚氋F的五樣?xùn)|西。我不假思索地寫下了“父母”、“生命”、“老師”、“朋友”、“知識(shí)”這五樣?xùn)|西，邊寫還邊納悶：老師的葫蘆里賣的是什么藥啊？

這時(shí)，老師對(duì)我們說：“請(qǐng)大家劃去一樣比較次要的東西?！蔽抑皇巧陨元q豫，就把“知識(shí)”劃掉了。同學(xué)們也陸續(xù)完成了。老師請(qǐng)了幾名同學(xué)起來回答，他們聲音響亮，理由充分，老師滿意的笑了……

“請(qǐng)大家再劃去一樣較次要的?！崩蠋熡终f。這次我猶豫了很久，遲遲不忍心下筆。教室里鴉雀無聲，同學(xué)們都在低頭沉思。過了好久，同學(xué)們才劃好，就是沒有人舉手……

“請(qǐng)大家再劃去一樣。”什么？我的紙上只剩下“父母”、“生命”、“老師”這三個(gè)選項(xiàng)了。生命是最寶貴的，而生命是父母給的，難道要我劃去我最敬愛的老師嗎？不，我不要！想著想著，我的眼淚情不自禁地從眼眶里溢出來，教室里傳來幾聲低低的抽泣聲……

“請(qǐng)大家再劃去一樣次要的?！崩蠋熤貜?fù)著這句話。不要啊，老師！這個(gè)選擇雖然只是在紙上，但是我真的覺得我失去了什么似的，太痛苦了！老師的這句話像一把鋒利的匕首，刺痛著我的心。我擦干眼淚，抬起頭，用無比傷心的目光哀求著老師。頓時(shí)，我似乎明白了老師的良苦用心，便猛地站起來，說：“老師，我知道了！老師謝謝您！謝謝您讓我明白了珍惜的意義！生活中有太多美好的東西，在身邊的時(shí)候我們沒有好好珍惜，直到失去的那一刻，才感受到它曾經(jīng)帶給我們的快樂?？上t了，錯(cuò)過了，就失去了，就心碎了，就無法挽回了。它也許會(huì)在我們的心中留下一道永遠(yuǎn)的痛……淡淡的痛，卻又刻骨銘心……”說到這里，我哽咽了。老師幫我拭去眼角的淚水，說：“學(xué)會(huì)珍惜，才能真正擁有。老師要感謝你，感謝你長(zhǎng)大了，感謝你學(xué)會(huì)了珍惜……”老師又笑了……

自從那堂課后，我就更加珍惜時(shí)間，珍惜生命，珍惜生活中的一切，努力學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，天天向上，終于在考試中取得了理想的成績(jī)！

那一次，我學(xué)會(huì)了珍惜……

第二篇：這堂課我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)

這堂課，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)

偶爾翻開《城南舊事》，伴著一縷的陽光，那一行行字，在陽光的映襯下顯得格外親切與溫和。

看著文中的英子有一種似曾相識(shí)的感覺，是啊，小時(shí)候誰都會(huì)有那一段難忘的時(shí)光，充滿了童真與童趣，在現(xiàn)實(shí)的過程中成長(zhǎng)，在難忘的回憶中感動(dòng)?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖亲盍钗腋袆?dòng)和難忘的，這中間蘊(yùn)含著花開花落，人去樓空，但愛女之情，嚴(yán)父之愛，父女之情，無不貫穿著整個(gè)情節(jié)，讀一遍又一遍，感受一次一次深沉永攜的愛。

當(dāng)我讀到英子起床晚了，央求不去上學(xué)的時(shí)候，爸爸一聲“晚了也得去，怎么可以逃學(xué)!起!” 哪知英子不知哪來的勇氣竟然反抗，爸爸的火氣直升，打了英子，英子只好滿含淚水的去上學(xué)了，但做家長(zhǎng)的總是嘴硬心軟，爸爸還是給英子送東西到學(xué)校里去了，還苦口婆心的和英子說要懂事，不過從此英子也就再也沒有遲到了。

這個(gè)似曾相識(shí)的畫面，也在我的腦海中浮現(xiàn)出來，還記得在剛剛上幼兒園的時(shí)候，也是一樣的壞天氣，賴在床上不肯起來，爸爸來叫我起床，我大聲的說?爸，我才上幼兒園嘛！今天，我不想去上學(xué)了?哪知爸爸一聽我不想上學(xué)就把我從床上拖了起來，說?快去上學(xué)?，我趕緊逃到媽媽后面，?我就是不想去上學(xué)。?爸爸真的生氣了，拿著雞毛撣子打著我，我邊哭邊逃，最后還是隨爸爸一起去上學(xué)。第二天，昨天還火辣辣疼的傷口竟讓奇跡似地不疼了，后來聽媽媽說這個(gè)?奇跡?的創(chuàng)造者竟是爸爸，昨天晚上爸爸乘我睡著了來幫我上藥的，不爭(zhēng)氣的淚水一滴滴的掉了下來，爸爸，對(duì)不起，我知道你是為我好，可是，我竟然。。就這樣，我在也沒有賴學(xué)過。

當(dāng)我讀到“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)一樣！”在六年前爸爸以鼓勵(lì)作者而前進(jìn)，而六年后的今天，爸爸又鼓勵(lì)作者向前進(jìn)，只是這次，應(yīng)該是最后一次。拿不僅僅不是一支夾竹桃，更加是作者對(duì)父親的感激和滿滿的愛。父親再也不能來了，而?我?也知道? 花落了，果實(shí)成熟了。爸爸走了，“我該長(zhǎng)大了”。

而我呢，在學(xué)習(xí)生活中總是遇到一些困難就害怕就退縮，總是想著明天，殊不知今天的明天就是昨天，記得有一次，我遇到一題難題，絞盡腦汁想了半天，就快要放棄了，還是爸爸走了過來，耐心的指導(dǎo)我，鼓勵(lì)我不要放棄，一次又一次的被我學(xué)習(xí)到深夜，看著爸爸燈光下疲倦的眼眸，我的身邊彌漫著一股心疼但溫暖的氣息。不知道英子是不是也有過這種獨(dú)特的父愛氣息呢。就這樣，我學(xué)會(huì)了不放棄，堅(jiān)持到底。

當(dāng)我讀到最后一幕時(shí)，?爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子?感覺到爸爸對(duì)?我?這份愛，爸爸在我的成長(zhǎng)中是一個(gè)不可或缺的角色，花落了，果實(shí)成熟了。爸爸走了，“我也長(zhǎng)大了”。英子有這么一個(gè)嚴(yán)父，慈父，是幸福的。

回首自己，自己的父親是不是也是這樣的呢，爸爸在我成長(zhǎng)的路上留下了太多的足跡，或許會(huì)有深有淺但不會(huì)變得是爸爸對(duì)我的這份愛。父親，在眾多兒女中扮演著不同的角色，有些是嚴(yán)厲的，有些是慈愛的，有些是不善表達(dá)的。。但是我的父親真的讓我學(xué)會(huì)很多很多，我不會(huì)再羨慕書中的好父親，因?yàn)槲易约阂呀?jīng)有了一個(gè)好父親。

和英子的父親一樣，在人生的這堂課上，父親教會(huì)了我太多太多，因?yàn)橛兴?/p>

我才會(huì)在這條路上一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)起來，也許到了某一天，我的父親也會(huì)經(jīng)歷生老病死，但我這個(gè)他栽培的果實(shí)一定回說一句 ? 花落了，果實(shí)成熟了。爸爸走了，“我也長(zhǎng)大了”。

這堂課，我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。

第三篇：感悟六中那堂課

很喜歡去校外聽課，因?yàn)槊看蔚穆犝n都會(huì)使我講課的靈魂得到一次全新的洗禮。如果硬要把自己比作什么，那么我愿做一只蠶，每一次的蛻變都是一次生命的升華，我喜歡那種全新的感覺，所以我喜歡去校外聽課。

一路的勞累在劉素平老師的開場(chǎng)白下已蕩然無存。我驚喜，驚喜她的開場(chǎng)竟如此別出心裁，也驚喜我能認(rèn)識(shí)這樣一位老師。這不得不感謝領(lǐng)導(dǎo)，感謝我的領(lǐng)導(dǎo)給了我這次聽課的機(jī)會(huì)，也感謝她的領(lǐng)導(dǎo)讓這么一位受歡迎的老師來到了新疆，來到了哈密。

看了大屏幕，我了解到劉老師今天帶給大家的是一堂作文課?！白魑恼n”對(duì)于我來說一直很困惑。雖然工作沒幾年，但作文課似乎總會(huì)讓我的天空陰霾一陣子。說實(shí)話我很恐懼教孩子寫作文。盡管自己曾經(jīng)也是學(xué)生時(shí)代的寫作能手?，F(xiàn)在我得出的結(jié)論是：寫和教完全是兩碼事。

劉素平老師的作文課讓我對(duì)“作文”有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)“老師”這個(gè)行業(yè)有了新的想法。起初很擔(dān)心劉老師對(duì)這堂課的設(shè)計(jì)：一個(gè)接一個(gè)的游戲，怎么來引入主題；其次我很迷惑，一個(gè)接一個(gè)的游戲，不得不使我想問這個(gè)作文的主題到底是什么？“猜猜看”的背后到底蘊(yùn)含著劉老師的什么意圖呢？最后我更擔(dān)心劉老師對(duì)孩子們的“放縱”，她很樂意學(xué)生翻她的包，而且要拿出一個(gè)東西讓別人猜，猜完以后找同學(xué)很“隨意”的描述整個(gè)過程，不過在同學(xué)描述的過程中時(shí)不時(shí)地指出用詞的不當(dāng)和語句的不通順。學(xué)生們你爭(zhēng)我搶，似乎都高興“瘋了”，這樣的場(chǎng)景能收回來嗎？畢竟在那樣一個(gè)大場(chǎng)合下，是否可以做到得心應(yīng)手呢？

我的一切擔(dān)心都是多余的，當(dāng)“愛在掌心”的大圖片展示在眾人的眼前時(shí)，我恍然大悟，如此巧妙的設(shè)計(jì)學(xué)生能沒字可寫嗎？

學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)寫作過程都一直沉浸在那種激烈的氛圍中。劉老師說好作文是改出來的，我想確實(shí)如此。她和孩子們一起改作文。很細(xì)致，連錯(cuò)字也不放過。語句精美的畫出來，而且點(diǎn)評(píng)精彩之處在哪，用詞不當(dāng)?shù)囊伯嬃顺鰜?，明確指出為什么用在這不行。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在改作文的過程中對(duì)自身本身就是一個(gè)提升，因?yàn)樽约菏怯眯闹赋鰟e人的不足，別人的作文得到了修改，對(duì)自己來說也學(xué)到了怎么去寫作，這種方法何樂而不為呢？

一直害怕作文課浪費(fèi)時(shí)間，恰巧自己偏偏浪費(fèi)了時(shí)間?？此埔还?jié)游戲課卻讓孩子們?cè)跉g聲笑語中受益匪淺。我不禁想起校長(zhǎng)說過的一句話：要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。當(dāng)把孩子學(xué)習(xí)的潛力挖掘出來時(shí)，被動(dòng)學(xué)習(xí)不就成為主動(dòng)學(xué)習(xí)了嗎？那么怎么讓孩子在角色中有所轉(zhuǎn)變呢？我覺得興趣再接近不過了。就拿作文來說，為什么孩子怕寫作文？因?yàn)樗麤]有可寫的內(nèi)容，他不知該寫什么。這就需要老師創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，只有真正經(jīng)歷了、感受了才可以寫出優(yōu)美的作文，細(xì)細(xì)想想何嘗不是。

在教育的舞臺(tái)上，老師擔(dān)任的角色太多了，我們是父母、是導(dǎo)演，也是演員，更是朋友。但不管我們充當(dāng)哪一類角色，別忘了給予孩子快樂，快樂是開啟孩子智慧的金鑰匙。一位美麗的女老師說老師出彩是學(xué)生給了你彩，一直以來很欣賞這句話。舞者離不開舞臺(tái)，亦如師者離不開講臺(tái)，三尺講臺(tái)，雖無萬丈高樓挺拔，但托出的卻是代代英才。如果沒有講臺(tái)，我將一無是處。

沈瓊

第四篇：作文：我學(xué)會(huì)了珍惜

婁底2014中考作文優(yōu)秀范文

根據(jù)下面的題目，按要求作文。

題目：

（一）我學(xué)會(huì)了珍惜

（二）小儀“包容”

要求：（1）上面兩題，請(qǐng)任選其一，題

（一）寫成記敘文，題

（二）寫成議論文。

（2）不少于600字。（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

■名師解讀

從今年婁底市中考作文題目來看，依然延續(xù)了近幾年來特別關(guān)注的“成長(zhǎng)”主題，并注重對(duì)其正面的積極引導(dǎo)，讓考生去思考與體悟生命拔節(jié)過程中的多姿多彩，酸甜苦辣，讓其珍惜生活，這具有很好的價(jià)值指向作用。成長(zhǎng)體現(xiàn)在多方面的，如果說2011年的《享受快樂》與2012年的《為青春喝彩》，側(cè)重于成長(zhǎng)過程中心靈的體驗(yàn)與感悟的話，那么，2013年的《那一刻，我很幸?！芳啊蹲儭放c2014年的《我學(xué)會(huì)了珍惜》則側(cè)重于成長(zhǎng)的方式與過程。這些規(guī)律，對(duì)今后婁底考區(qū)的教師與考生具有很好的備考價(jià)值。

文題一《我學(xué)會(huì)了珍惜》，以下幾點(diǎn)提示對(duì)得高分很重要。

首先是審題。中考作文對(duì)審題的要求不高，但是，都在文字當(dāng)中設(shè)置了審題的障礙，這一點(diǎn)要特別提醒考生及備考老師。本題同樣設(shè)置了審題的坎，要跨過坎就要審清關(guān)鍵詞“學(xué)會(huì)了”?！拔覍W(xué)會(huì)了珍惜”有三個(gè)要素，一是對(duì)象，即“我（也是敘述人稱）”；二是結(jié)果，即“學(xué)會(huì)了（指通過實(shí)踐、訓(xùn)練或反復(fù)體驗(yàn)形成了某種能力）”；三是行為，即“珍惜（珍重愛惜）”。緊扣這三個(gè)要素，能表達(dá)出學(xué)會(huì)了珍惜某事物的歷程并揭示出某種意義或價(jià)值的為最佳立意。如果僅僅表達(dá)獲得某種感悟，但沒表現(xiàn)出關(guān)鍵要素“學(xué)會(huì)了”的，這類只能在二類等級(jí)中評(píng)分。不能直接寫“學(xué)會(huì)”的結(jié)果，用結(jié)果帶出“珍惜”的感想、感悟，這樣是對(duì)文題意義的延伸，屬于偏離題意的審題。

其次選材要新穎。普通意義的題，容易寫，人人有話說，但得分容易得高分難。《我學(xué)會(huì)了珍惜》是屬于大眾化，人人有話寫的題目，要出彩得高分的話，要做足“新”功夫，在新意，新穎上多開掘，如，盡可能避開同學(xué)們經(jīng)常寫的親情、友情類主題，而把眼光投向社會(huì)，如：環(huán)保問題、人與動(dòng)物的關(guān)系、食物安全問題、留守兒童問題等等。這樣的選材立意讓文章有了深度與高度，有了思想，往往會(huì)得高分。

再次選材要小，以小見大，用具體的事實(shí)說話?！拔覍W(xué)會(huì)了珍惜”最好的選材是立足生活，選擇生活中點(diǎn)滴小事來表現(xiàn)深刻主題。如寫環(huán)境主題，可以通過一棵小樹的衰榮，要珍惜愛護(hù)寶貴的環(huán)境；如寫親情友情，可以抓住一句話、一個(gè)眼神等展示生活中的真善美。

文題二《小議“包容”》，這是典型的議論文。“小議”的意思是針對(duì)某個(gè)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)短的議論或評(píng)論?！鞍荨钡暮x有：①寬容（寬大有氣量，不計(jì)較或追究）。②容納［包容接受（意見）］。能表達(dá)包容意義與價(jià)值，揭示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的為最佳立意。我們可以從正面來立意，也可以從反面來立意。如：包容缺點(diǎn)錯(cuò)誤，展示人格的魅力；可以從做人要善于學(xué)會(huì)包容，不能對(duì)別人的一點(diǎn)過失斤斤計(jì)較，念念不忘，應(yīng)該給別人留下改正的機(jī)會(huì)，而自己也不計(jì)前嫌，幫助對(duì)方一起進(jìn)步；包容別人是對(duì)別人的理解，是一種放得下的大度，是一種與人為善的觀念釋然。包容是成就大事的必要條件；包容，有利于己，有利于人，更有利于社會(huì)等等。寫作時(shí)要注意，觀點(diǎn)要鮮明，不管是贊成包容，還是反對(duì)包容，態(tài)度要鮮明，不能模棱兩可。

■標(biāo)桿范文

我學(xué)會(huì)了珍惜

“老媽，快煮飯，我餓扁了！”“老媽，快給我洗衣服，我明天要穿。”“老媽，我房間好亂，快幫我收拾收拾！”對(duì)于這樣不珍惜媽媽的勞動(dòng)成果，隨意使喚媽媽，不知什么時(shí)候起竟已成為了少時(shí)的哥哥和我的一種習(xí)慣。對(duì)于媽媽，哥哥和我的態(tài)度可以說是冷淡之極，好像媽媽做的是應(yīng)該的；而媽媽也是總要嘮叨我們幾句，不準(zhǔn)我們做這個(gè)，不準(zhǔn)我們做那個(gè)，讓我們覺得好煩惱，哥哥甚至事事開始跟媽媽對(duì)著干，不是斗嘴就是斗氣?？勺詮奈揖艢q那年媽媽病了以后，我們的看法就改變了。

“老媽，快來添炭火，這炭火快熄了。”我又使喚起媽媽來?！鞍ィ瑏砹??！敝灰妺寢対M頭大汗地走了過來，左腳卻有點(diǎn)一跛一跛的，聽著她軟弱無力的聲音，哥哥也嘮叨起媽媽來。

“你！”媽媽指著哥哥的鼻子氣得直鼓眼，接著直咳嗽，看上去還有點(diǎn)晃晃悠悠的樣子?！班亍钡囊宦暎瑡寢尩乖诹说厣?。

“??！”此時(shí)的我慌張不已，心想：“完了，該不會(huì)是媽媽真犯起病來了吧？”

“老媽，對(duì)不起，我不是故意的?！蔽翌濐澪⑽⒌卣f道，后來，我媽被送進(jìn)了鄉(xiāng)衛(wèi)生院。

在醫(yī)院，我們聽到爸爸和醫(yī)生的談話，醫(yī)生說：“你愛人有膽囊炎和胃病，加上身子本來就虛，有點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)不良，剛才可能是受了什么刺激吧，心火上升，才導(dǎo)致剛才的休克?！?/p>

“啊，那怎么辦？”爸爸很著急老媽的病情“哦，需要在醫(yī)院多觀察幾天，打點(diǎn)消炎針，不要隨便生氣，這個(gè)病還沒有生命危險(xiǎn)的。”

聽到這個(gè)談話，此時(shí)，我內(nèi)心愧疚不比，媽媽是因?yàn)椴欧覆〉?，我不能再惹媽媽生氣了，媽媽為了我們起早貪黑，忙里忙外，好吃的給我和哥哥吃了，自己卻省吃儉用。

“哥，我們不該這樣跟媽媽對(duì)著干了，媽媽都真的生病了?！笨粗诓∈彝庾呃饶疽紊献蛔髀暤母绺纾艺f道。

哥哥突然起身，沖進(jìn)了媽媽的病房，跪在媽媽的窗前，抱著媽媽滿是老繭的手說：“媽，對(duì)不起，我錯(cuò)了，我不該對(duì)您能說這樣的話，我真混，真不懂得珍惜……”

“孩子，改了就好，媽媽嘮叨你們也是為了你們好?！?/p>

“嗯，嗯……”哥哥眼里閃著淚花說，我的眼里也稀里嘩啦真冒眼淚。真的，以前的我們真的真的太任性太叛逆了，不懂得媽媽對(duì)我們的良苦用心。現(xiàn)在，從今往后，我們要珍惜媽媽對(duì)我的關(guān)愛；我得做一個(gè)讓媽媽少操心、懂事乖巧的好孩子，我暗暗在心里發(fā)誓。

從那以后，我開始學(xué)會(huì)了尊重老媽，不再和他頂嘴、斗氣，我們的關(guān)系一下子好多了。

在病房里，媽媽還講故事給我們聽，雖然多是小時(shí)侯聽過了的，以前聽這些故事，覺得太幼稚、又老掉牙；可現(xiàn)在，這些故事不知為何，極具生命力，如一股甘甜的泉水滋養(yǎng)著我的心靈，溫暖極了；媽媽也一改往日那唉聲嘆氣的神情，臉上也充滿了幸福和歡樂……

解讀得分點(diǎn)：

立意緊扣文題。今年閱卷對(duì)審題立意的收緊，導(dǎo)致作文得分直線下降。本文雖然四平八穩(wěn)，選材立意有點(diǎn)平淡，但是，對(duì)文題的解讀與理解上還是讀透了的，以“學(xué)會(huì)了珍惜媽媽的愛”作為全文的立意，緊扣文題要求，在眾多的作文中突出來了。

文字有表現(xiàn)力。本文的文字平實(shí)，簡(jiǎn)樸，但有表現(xiàn)力。文字順暢，精簡(jiǎn)，沒有拖沓，多余的文字。作為一篇中考考場(chǎng)作文，這點(diǎn)還有比較不錯(cuò)。

小議“包容”

古人云：“君子和而不同，小人同而不合?！敝腥A民族自古以來都擁有著一種 高境界的民族精神，它具有鮮明的包容性，即求同存異，兼容并蓄。

詩人說：“白的花勝似綠的葉，濃的酒不如淡的茶?！钡拇_，生活中有人偏愛白花淡茶般的素雅，不喜歡綠葉濃酒式的熱烈;其實(shí)，也有人偏愛濃酒綠葉般的濃重，不喜歡白花淡茶般的清淡。世界是多樣的，是復(fù)雜的，是豐富的。每個(gè)人都有自己與眾不同的人生，而恰恰是不同的性格決定了不同的人生。

其實(shí)，不管是喜歡白花淡茶般的素雅，還是偏愛綠葉濃酒式的熱烈，這些都不足以評(píng)價(jià)一個(gè)人的品味以及品格。之所以造成這種觀點(diǎn)的差異，不外乎是所處的地理環(huán)境不同、風(fēng)俗習(xí)慣不同，所生活的文化環(huán)境不同所造成的。世界因不同而精彩，我們要包容世界的不同之處，體驗(yàn)百味人生。

生活中，因?yàn)橛幸慌愿袼匮诺娜?，從而少了一些喧囂與糾紛;因?yàn)橛幸慌愿駸崆榈娜?，從而多了一些歡笑與熱鬧。二者相輔相成，缺一不可。在盛世，性格熱烈的人，成為了時(shí)代的弄潮兒，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，引領(lǐng)了時(shí)代的進(jìn)步;在亂世，性格素雅的人，成為了治理社會(huì)的一劑良藥，他們與世不爭(zhēng)，恬靜淡然，使生活平靜了下來。二者在歷史的歷程中起著同樣重要的作用，不分上下。

古時(shí)文武百官，一文一武，相互牽制，相互調(diào)和。人的性格也一樣，世界上因?yàn)橛兴匮拧崃覂煞N不同性格，從而使社會(huì)得到平穩(wěn)地發(fā)展。因此，社會(huì)需要我們包容，處理好兩種性格之間的關(guān)系，這就要求我們求同存異，兼容并蓄。

求同存異，使我們可以和不同性格的人和諧相處，共同進(jìn)步，相互促進(jìn);兼容并蓄，使我們可以吸取百家之長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，向不同性格的人學(xué)習(xí)他的優(yōu)秀之處。這對(duì)于我們青年來說尤為重要，這樣，我們才能成為時(shí)代的引領(lǐng)者、開拓者和弄潮兒。

第五篇：我學(xué)會(huì)了珍惜友誼

我學(xué)會(huì)了珍惜友誼

以前，我認(rèn)為友誼是可有可無的。可是自從知道我們班的喬文浩轉(zhuǎn)學(xué)之后，我才發(fā)現(xiàn)友誼是那么重要。

喬文浩還在我們班的時(shí)候，我認(rèn)為他這位朋友一點(diǎn)兒也不值得珍惜。他驕傲，自私，都讓我感到不耐煩。有時(shí)候我甚至認(rèn)為他不配做我的朋友。

原來的體育課上，我們幾個(gè)死黨——我、喬文浩、吳孟璇、何欣妍、張文岳，我們經(jīng)常玩白馬大戰(zhàn)百合三公主的游戲。吳孟旋是冰系公主，何欣妍是火系公主，我是風(fēng)系公主，喬文浩是白馬王子，張文岳是白馬王子的小弟。當(dāng)時(shí)的我們玩得不亦樂乎，絲毫沒有想到將來會(huì)分開的事情。

暑假的最后幾天，我時(shí)刻都盼望和幾個(gè)死黨見面。在開學(xué)的前兩天，老師開了一個(gè)小會(huì)，我沒有看見喬文浩。我急忙問吳孟璇，她告訴我一個(gè)令人驚訝的事情：“喬文浩轉(zhuǎn)學(xué)了！”。想到以前在一起的快樂往事，那時(shí)的我忍不住流下淚。

在我小小的生氣時(shí)候，逗我笑的是他，在下課寫投訴信的也是他。是他，讓我知道了友誼是多么重要。是他，讓我明白友誼是不可缺少的。

我知道，也許在大人眼里，我只不過是一個(gè)十歲的“黃毛丫頭”，但是，在我認(rèn)為，我是一個(gè)可以為了自己的理想，追求而努力奮斗的“大人”了?；蛟S，昨天，我并不是一個(gè)值得人們注意的小女孩，但是，在今天，我卻是一個(gè)懂得了珍惜友誼的大女孩了。

在這離別多日的時(shí)候，我要大聲地對(duì)他說出那憋了好久的話：?jiǎn)涛暮疲覀兊暮门笥?，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你！。