第一篇：《七顆鉆石》學(xué)情分析

學(xué)情分析

三年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識字能力。初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能初步概括文章主要內(nèi)容，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

在學(xué)習(xí)本單元課文之前，在前幾冊中也有相應(yīng)主題的單元，如： 二年級上冊的第六單元“關(guān)愛他人”安排了：對子形式的“識字6”表現(xiàn)同學(xué)之間的友愛《窗前的氣球》；表現(xiàn)對弱勢群體關(guān)愛的《假如》；《日記兩則》則給學(xué)生濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情等情感的熏陶；古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

二年級下冊第二單元《奉獻(xiàn)與關(guān)愛》，也是一組用愛心串起來的單元。

三年級上冊的第八單元《獻(xiàn)出我們的愛》，安排了《掌聲》《一次成功的實驗》《給予樹》三篇精讀課文和《好漢查理》一篇略讀課文。課文圍繞“獻(xiàn)出我們的愛”來組織單元，一個“愛”字貫穿全組課文，課文的字里行間處處洋溢著人間真情。本單元內(nèi)容有所擴(kuò)展，內(nèi)涵更加豐富，從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)了前面幾個單元內(nèi)容基礎(chǔ)上，本單元內(nèi)容 有所拓展，也更為深入，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種情感，學(xué)會表達(dá)和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心別人。

第二篇：七顆鉆石教學(xué)分析

《七顆鉆石》是三年級下冊第五單元的的第三篇課文，這篇精讀課文是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，歷盡艱辛得來的水，自己沒喝一口，卻讓給了小動物，讓給了路人。愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間。

課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。

教材特點(diǎn)：

從課文的思想內(nèi)容上來看，本課有以下幾個特點(diǎn)：

(1)本課課文故事情節(jié)比較簡單，但是內(nèi)涵比較深刻

1）故事背景的渲染為后面的水罐發(fā)生變化奠定基礎(chǔ)：地球上的一次大旱災(zāi)，使所有的河流和水井都干涸了，使許多人和動物都焦渴而死，突出了水在當(dāng)時的重要性。文中的泡泡語“我能體會到當(dāng)時水是多么重要”，可抓住“所有的”“干涸”“干枯”“焦渴而死”等關(guān)鍵詞語，體會當(dāng)時水的重要：首先是“所有的河流和水井都干涸了”，說明地球上已經(jīng)沒有了水源；其次是“草木叢林也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死”，描繪出當(dāng)時地球上的狀況：植物干枯了，人和動物也因缺水而面臨滅絕的危險。

2)水罐的變化——愛心的變化

空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。

3)題目中的內(nèi)涵

本課以《七顆鉆石》為題，是非常恰當(dāng)?shù)摹槭裁凑n文不用“神奇的水罐”“水罐的變化”“一罐水”等作題目，而用“七顆鉆石”?因為鉆石晶瑩剔透，閃爍著美麗的光芒，它可以用來表示對美好事物的贊美。在本課中，星星和鉆石一樣，象征著美好的心靈，象征著愛心。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。童話故事美麗的結(jié)尾寄予了作者美好的愿望。這是為了讓愛灑滿人間，送給每一個人。

4）愛心升華——最后一次水罐的變化，體現(xiàn)小姑娘的愛心是廣博而無私的

最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。如果沒有“愛心”，世界將會變得黑暗與無情，如果有“愛心”，世界將會是久逢甘露的美好情景。正因為有了小姑娘一次一次的“愛心”，才會有了七顆鉆石，才有了天空中的星星，無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。

5)小姑娘的善良、關(guān)心別人的形象

在一個滴水如金，水即是生命的時刻，小姑娘連夜出門為生病的母親找水，這是愛母之心?？赡膬阂舱也坏揭坏嗡?，就在她處于絕境之中，意外地發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮清亮的水，情節(jié)出現(xiàn)第一次波瀾。出于對母親的愛，真想喝個夠的她，趕緊抱著水罐往家跑。不料小狗把她絆了一跤，而水罐卻端端正正在地上放著，小姑娘把水倒在手掌里一點(diǎn)，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。這是愛動物之心。喂完小狗，水罐變成了銀的，情節(jié)出現(xiàn)了第二次波瀾。母親愛女兒，舍不得喝，給女兒讓水，水罐變成金的，這是第三次波瀾。突然一個過路人討水喝，小姑娘把水罐遞給了過路人，這時，水罐里跳出七顆鉆石，升上了天空，這是第四次波瀾。在這波瀾中，小姑娘的愛心由愛母親到愛動物，再擴(kuò)大到愛他人，一次次升華，小姑娘的人性美得到了充分的表現(xiàn)。

第三篇：《七顆鉆石》案例分析

《七顆鉆石》案例分析

《七顆鉆石》是列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事。該故事描述：地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心是水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，這七顆星星預(yù)示著愛心的永恒。在成人看來，故事的內(nèi)涵一目了然：愛心能夠創(chuàng)造奇跡。但是這篇課文與我們的生活相距甚遠(yuǎn)，孩子們能讀懂課文，但未必能領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。這個小片段是對整個課堂教學(xué)的拓展部分，目的是讓文中的童話情節(jié)與孩子們的生活縮短距離，讓他們能更深地融入課文，悟出：愛，能創(chuàng)造奇跡。啟發(fā)孩子們用一顆愛心對待生活。

教學(xué)過程：

師：這是一股怎樣的水流？ 生：清澈的。生：新鮮的。生：巨大的。生：代表愛的水流……

師：這股巨大的清澈的代表愛的水流涌出來了，它涌向田野，草兒綠了，花兒開了。還涌向了……

生：它涌向了小溪，小溪立刻唱起了歌兒。

生：他用項了干涸的大地，大地張開他干裂的嘴，不會兒就濕潤了。

生：它涌向了柳樹，你們看，柳樹立刻舒展出它的枝條，跳起了舞……

師：這股愛的水流所到之處生命便欣欣向榮。你們看。（點(diǎn)擊，課件中大地萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃）

生觀看課件。

師：當(dāng)生命之水滋潤大地萬物時（點(diǎn)擊出示最后一自然段）生齊讀。師：這是七顆怎樣的星星？ 生：漂亮的。生：閃爍的。生：晶瑩剔透的。生；有愛心的……

師：這就是人們所說的大熊星座。大熊星座照耀著我們，愛心照耀著我們。讓我們對著滿天璀璨的星空，許下美好的愿望吧?。c(diǎn)擊音樂）

生許愿。

師：能說出你的愿望嗎？

生：我希望爸爸媽媽過年能回家過年。生：我希望我們的校園里沒有紙屑。生；我希望我和同學(xué)們能有友好相處。

生：我希望校門外的那個要飯的奶奶以后能吃上好吃的米飯，白白的饅頭。

生：我希望貧困山區(qū)的小朋友能和我們一樣坐在寬敞的教室里讀書……

師：我們的愿望一定能實現(xiàn)，因為（點(diǎn)擊課件）

師生齊讀：愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間！案例分析：

這篇童話故事寄寓著作者美好的期望：愛能創(chuàng)造奇跡。那么孩子們該如何去感受這份期望呢？所謂授人以魚，不如授人以漁。要孩子們感受到自己的愛心也能像文中小姑娘一樣神圣偉大，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓孩子們從美好感人但與我們生活有著距離的童話故事回到現(xiàn)實中。在學(xué)了課文之后，孩子們被小姑娘的愛感動著，此時心中涌動著難以抑制的愛流，他們對著星空許下了心中的愿望。然后在交流中，將這股愛流表現(xiàn)得淋漓盡致。他們的愿望是那么地美，美得至真，至善，至純……他們的愿望那么地小，小得讓我們都沒有去注意到，我也經(jīng)?？吹介T外按那個乞討的奶奶和孫女，我也會時常想起失學(xué)的兒童，也知道他們需要關(guān)注。但沒想到在孩子幼小的心靈中是那么強(qiáng)烈地渴望著去幫助這些需要幫助的人們，他們的愛心隨著這股愛的水流而升高，在這一環(huán)節(jié)中他們毫無保留的展示出了自己的愛心。這一小段是這節(jié)課的高潮，是這堂課的教學(xué)目的，也是這堂課的成功之處。

第四篇：七顆鉆石案例分析

《七顆鉆石》案例分析及反思

上傳: ***522

更新時間：2012-5-16 17:42:09 《七顆鉆石》是列夫托爾斯泰寫的一篇童話故事．該故事描述：地球上發(fā)生了一次大旱災(zāi)，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心是水罐一次又一次地發(fā)生了神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星，這七顆星星預(yù)示著愛心的永恒。在成人看來，故事的內(nèi)涵一目了然：愛心能夠創(chuàng)造奇跡。但是這篇課文與我們的生活相距甚遠(yuǎn)，孩子們能讀懂課文，但未必能領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。這個小片段是對整個課堂教學(xué)的拓展部分，目的是讓文中的童話情節(jié)與孩子們的生活縮短距離，讓他們能更深地融入課文，悟出：愛，能創(chuàng)造奇跡。啟發(fā)孩子們用一顆愛心對待生活。教學(xué)過程：（略）

師：這是一股怎樣的水流？ 生：清澈的。生：新鮮的。生：巨大的。

生：代表愛的水流??

師：這股巨大的清澈的代表愛的水流涌出來了，它涌向田野，草兒綠了，花兒開了。還涌向了??

生：它涌向了小溪，小溪立刻唱起了歌兒。

生：他用項了干涸的大地，大地張開他干裂的嘴，不會兒就濕潤了。生：它涌向了柳樹，你們看，柳樹立刻舒展出它的枝條，跳起了舞?? 師：這股愛的水流所到之處生命便欣欣向榮。你們看。（點(diǎn)擊，課件中大地萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃）

生觀看課件。

師：當(dāng)生命之水滋潤大地萬物時（點(diǎn)擊出示最后一自然段）生齊讀。

師：這是七顆怎樣的星星？ 生：漂亮的。生：閃爍的。生：晶瑩剔透的。生；有愛心的??

師：這就是人們所說的大熊星座。大熊星座照耀著我們，愛心照耀著我們。讓我們對著滿天璀璨的星空，許下美好的愿望吧?。c(diǎn)擊音樂）生許愿。

師：能說出你的愿望嗎？

生：我希望爸爸媽媽過年能回家過年。生：我希望我們的校園里沒有紙屑。生；我希望我和同學(xué)們能有友好相處。

生：我希望校門外的那個要飯的奶奶以后能吃上好吃的米飯，白白的饅頭。生：我希望貧困山區(qū)的小朋友能和我們一樣坐在寬敞的教室里讀書?? 師：我們的愿望一定能實現(xiàn)，因為（點(diǎn)擊課件）

師生齊讀：愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間！教學(xué)反思：

這篇童話故事寄寓著作者美好的期望：愛能創(chuàng)造奇跡。那么孩子們該如何去感受這份期望呢？所謂授人以魚，不如授人以漁。要孩子們感受到自己的愛心也能像文中小姑娘一樣神圣偉大，我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓孩子們從美好感人但與我們生活有著距離的童話故事回到現(xiàn)實中。在學(xué)了課文之后，孩子們被小姑娘的愛感動著，此時心中涌動著難以抑制的愛流，他們對著星空許下了心中的愿望。然后在交流中，將這股愛流表現(xiàn)得淋漓盡致。他們的愿望是那么地美，美得至真，至善，至純??他們的愿望那么地小，小得讓我們都沒有去注意到，我也經(jīng)?？吹介T外按那個乞討的奶奶和孫女，我也會時常想起失學(xué)的兒童，也知道他們需要關(guān)注。但沒想到在孩子幼小的心靈中是那么強(qiáng)烈地渴望著去幫助這些需要幫助的人們，他們的愛心隨著這股愛的水流而升高，在這一環(huán)節(jié)中他們毫無保留的展示出了自己的愛心。這一小段是這節(jié)課的高潮，是這堂課的教學(xué)目的，也是這堂課的成功之處。

《女媧補(bǔ)天 》

一、導(dǎo)言激趣

師：同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎?大家看大屏幕，這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰?你能說出這個故事的名字嗎?

生：這是《嫦娥奔月》里的嫦娥。

生：孫悟空，《西游記》里的人物。

生：這是后羿，故事的名字叫《后羿射日》。

師：今天我們要學(xué)的課文就是一個美麗動人的神話故事，大家一起讀課題。

(學(xué)生讀)?！杜畫z補(bǔ)天》

[評] 從“嫦娥奔月”到“女媧補(bǔ)天”，教師引導(dǎo)學(xué)生從“已知”到“未知”。

二、啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知

師：讀了課題，你們想知道些什么呢?

生：我想知道女媧是怎樣補(bǔ)天的。

生：我想知道女媧用什么東西在補(bǔ)天。

生：女媧為什么要補(bǔ)天呢?

師：對啊，那課文哪個自然段寫了女媧補(bǔ)天的原因?哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的過程呢?請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考。

(學(xué)生自由讀)

[評] 引導(dǎo)質(zhì)疑，了解學(xué)生的閱讀關(guān)切，梳理課文。

三、品讀體會災(zāi)難的可怕

師：女媧為什么要補(bǔ)天?默讀第1自然段，能用自己的話簡單地說一說嗎?

生：女媧要補(bǔ)天的原因是天塌了。

師：天塌了，此時的天空是什么樣子?大地又是一幅什么景象?請大家分別用橫線與波浪線劃出有關(guān)句子。

(學(xué)生邊讀邊動筆找句子)

師：認(rèn)真讀讀劃上記號的句子，想一想，你有什么感受?你是從哪些重點(diǎn)詞里體會到的呢?

[評] 訓(xùn)練學(xué)生讀書動筆的習(xí)慣，好!

師：請一位同學(xué)讀描寫天空的句子，同學(xué)們想一想，你從哪兒體會到了可怕呢?

生1：天塌下了一大塊。

生2：露出的是一個黑黑的大窟窿。

師：誰來讀這句話，讓我們的頭腦里出現(xiàn)那幅可怕的畫面。

(教師點(diǎn)學(xué)生讀)

師：天啊，太可怕了(教師有感情地范讀這句話)，咱們一起讀——

(師生一起讀課文)

師：天塌了，大地又是怎樣一幅情景呢?請一名同學(xué)讀，你們從哪些詞里體會了這種可怕與悲慘?請在重點(diǎn)詞下打上點(diǎn)。

(教師根據(jù)學(xué)生回答出示的句子，在“震裂”“一道道”“熊熊”等重點(diǎn)字詞上做標(biāo)記)

師：想象一下，“地被震裂了，露出一道道深溝”是怎樣一幅景象，“山岡上燃燒起熊熊大火，田野里到處是洪水”這些詞句又使你仿佛看到了什么?

生：地被震裂了，大地上到處是深溝。

生：大地上的深溝一道一道的，很多很多。

生：山岡上全部是火。

師：從“熊熊大火”這個詞你還知道了什么?

生：火燒得很大很大。

生：我還看到了田野里無論是哪個地方都是水。

生：田野里全部都是水，真可怕呀。

師：同學(xué)們，你們能夠通過讀，讓我們感覺到深溝的多、火勢的大、洪水范圍的廣嗎?

(教師點(diǎn)名讀)

師：大火和洪水中的人們在遭受怎樣的痛苦呢?請大家默讀這句話。(出示句子“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎”)

師(輕聲)：你聽到了什么聲音呢?你看到了什么?一雙雙什么樣的眼睛?

生：我聽到小孩子哭著喊救命。

生：我聽到了爸爸媽媽拼命喊著自己孩子的名字。

生：我看到了一雙雙驚恐的眼睛。

生：我看到了絕望的眼睛。

生：我看到了一雙雙手伸出來求人援救。

師：一起讀這句話，讀的時候別忘了剛才看到的令人心痛的情景。

(學(xué)生有感情地讀)

[評] 點(diǎn)學(xué)生讀三個句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵，讀、品、想象，把文字變成生動的畫面，使詞句的教學(xué)落到了實處。

(教師引導(dǎo)讀第2自然段內(nèi)容)

師：作者詳寫了女媧補(bǔ)天的過程，默讀第3、4自然段，女媧為了補(bǔ)天，做了哪幾件事呢?

(學(xué)生起來回答，但是答案基本是照念課文)

師：你告訴了我們女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，那你能不能簡單地說一說，女媧依次做了哪幾件事呢?

生：她到山上找了五彩石來補(bǔ)天。

師：找到了五彩石接著干什么呢?往下看課文。

生：把五彩石放在圓坑里冶煉。

師：最后呢?

生：去補(bǔ)天。

師：女媧是怎么找石的?

師：“忙了幾天幾夜”這里的“幾天幾夜”你怎么理解?

生：“幾天幾夜”是說忙的時間很長。

師：自由讀這幾句話，想想女媧這幾天幾夜忙碌的情景。

(教師組織學(xué)生討論之后起來說)

生：課文里說山上全是零零星星的碎塊，我想她找石頭一定很累，找石頭的時候還時不時地停下來捶捶腰。

生：她的手指一定給磨破了皮。

師：同學(xué)們的想象力多豐富啊。

師：女媧就是這樣忙了幾天幾夜啊!請同學(xué)們一起讀這句話。

(學(xué)生齊讀)

師：可是還缺少一種純青石，怎么辦呢?

生：于是，她找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

師：你怎么理解“找啊找啊”。

生：就是不停地找。

生：就是到處找。

生：找了很長時間。

師：她可能到過哪些地方去找純青石? 生：到過清清的泉水中。

師：對，最后是在清清的泉水中找到了。但是在找到之前，她還去過哪些地方找? 生：到山頂上找過。

生：到草叢里找過。

生：到森林里找過。

生：到懸崖邊找過。

生：到瀑布下面找過。

師：找啊找啊!請大家再來讀讀這句話。

(學(xué)生有感情地讀)師：你為什么把“找啊找啊”讀得比較慢? 生：她去很多地方找過，找了很長時間。

師：一起讀這句話。

[評] 教師善于把握文章中的空白處，引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)白，使女媧的形象走進(jìn)孩子心靈。

(學(xué)生再次讀)師：五彩石找齊了，女媧是怎么煉石的呢?(學(xué)生讀相關(guān)句子)師：這里的“冶煉”你覺得是什么意思? 生：是提煉吧。

師：請大家認(rèn)真默讀這句話，女媧具體干的什么事叫冶煉呢?

生：女媧把五彩石用神火變成了很稠的液體，這就叫冶煉。

師：說得好!我們可以聯(lián)系下文理解詞語，也可以查字典理解，“冶煉”這個詞字典是怎么說的?

師：女媧煉了五天五夜，五彩石才化成很稠的液體，你們想想，“五天五夜”是從星期一到——

生：星期五!

師：這五天五夜女媧是怎樣度過的呢?

生：她廢寢忘食。

生：她眼睛盯著神火，一動也不敢動，一發(fā)現(xiàn)火小了，馬上讓它變大。

生：神火的溫度太高了，女媧不停地擦著汗。

師：五天五夜過去了，五彩石終于煉成了液體，女媧又要接著忙碌了，請一名學(xué)生讀寫補(bǔ)天的句子，女媧可能會遇到什么危險呢?

生：她在往上潑的時候，這些液體可能會濺起來燙傷自己。

師：還可以聯(lián)系課文前面的內(nèi)容想一想。

生：天上的大窟窿在冒火，火可能落下來燒傷女媧。

師：多么感人的一幕幕情景啊，讓我們一起來讀第4自然段吧。

(師生齊讀)

師：天補(bǔ)好了，人們的生活從此怎樣?你能運(yùn)用課文中的語言描述一下嗎?

生：大地上到處歡歌笑語，人們又過上了幸福的生活。

師：《女媧補(bǔ)天》的故事讀完了，再看看全文，你想說點(diǎn)什么?

生：女媧用盡心思在幫助人們。

生：女媧為了人們不再痛苦，自己寧愿冒險，寧愿吃苦。

生：女媧是人們的保護(hù)神。是她創(chuàng)造了人類，人們遇到困難時，她又歷盡艱險來幫助人們。

生：女媧很勇敢。

生5：我們應(yīng)該向女媧學(xué)習(xí)，做個善良、勇敢的人。

生6：我真喜歡女媧。

師：這是一個多么感人而又神奇的故事啊，你們會把這個故事講給家人聽嗎?

生(齊答)：會!

[評] “課”似看山不喜平，教師引導(dǎo)學(xué)生走近女媧，進(jìn)而讓女媧走進(jìn)孩子的心靈，這一學(xué)習(xí)過程是一種發(fā)現(xiàn)之旅。

五、拓展

師：神話故事不只有《西游記》、《后羿射日》、《女媧補(bǔ)天》，還有很多很多神話故事向你展示著一個個神奇感人的世界。請大家準(zhǔn)備一個神話故事，回家講給家人聽!

楊淑玲老師的課有以下幾個特點(diǎn)：

1．以學(xué)定教，因簡約而精彩

葉瀾先生指出：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖畫，而不是一切必須遵循的固定路線，而沒有激情的行程。教師不能拘泥于預(yù)設(shè)的教案，而必須獨(dú)具慧眼，善于傾聽孩子心靈之聲，巧妙捕捉，并即時運(yùn)用于教學(xué)活動中。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成、封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，簡約的語文課堂就是將預(yù)設(shè)的目標(biāo)開放地納入，做到以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生在一定的范圍內(nèi)自由選擇、自由發(fā)揮，完成由一種思路到另一種思路的切換。

3．一課一得，扎實解讀

一堂課要徹底解決一兩個學(xué)生切實要解決的問題，使他們真正學(xué)有所得。楊老師這一點(diǎn)做得比較好，她和學(xué)生一步步走進(jìn)文本，去體味和感悟，安靜投入讀書思考，不僅讀出了女媧悲天憫人的偉大的愛，還讀出了不屈不撓、不怕犧牲的中華民族精神，更讓女媧這個充滿人情味的神話英雄走進(jìn)了孩子的心靈。孩子們在與文本的對話中，真實情感得以抒發(fā)，這是源自心靈的感動。

此外，在與文本對話中，教師巧妙地將“把話變畫”理解詞句訓(xùn)練、抓聯(lián)系、句群訓(xùn)練等穿插其中，突出了年段的教學(xué)特點(diǎn)，顯得扎實、有實效。簡約本色的語文，歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)語言，這也是語文教學(xué)的根本，它能使語言文字的訓(xùn)練落到實處。

第五篇：七顆鉆石

《七顆鉆石》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀中體會,品中想象,弄清水罐發(fā)生的變化和原因, 體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活。

3、感受童話故事想象的神奇，體會愛心的神奇力量。教學(xué)重難點(diǎn) ：

1、從水罐一次次變化中，體會愛的神奇力量。

2、聯(lián)系實際，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生查閱資料，了解俄國作家列夫?托爾斯泰生平及其文學(xué)成就。

2、布置學(xué)生閱讀、了解一些關(guān)于“愛心”的故事。

3、多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：認(rèn)讀詞語（課件展示）

瞬間 干涸 絆倒 舔水 唾沫 焦渴 涌出 匆匆忙忙 喜出望外

二、激情導(dǎo)入（課件展示：北斗星圖片）

同學(xué)們，當(dāng)我們仰望夜空，在正北方，有排列成勺形的七顆星星，閃閃發(fā)光，你們知道這是什么星座嗎？（這是大熊星座，又叫北斗七星。它的光芒普照大地，在夜晚給迷路的人們指引方向。）今天我們要學(xué)的課文與北斗七星有關(guān)系。讓我們一起走進(jìn)俄國偉大作家托爾斯泰的童話《七顆鉆石》，去了解它神奇的來歷。

三、品讀、領(lǐng)悟內(nèi)涵──愛是變化的力量

（一）、齊讀第一自然段：

師：很久很久以前，地球上發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）（出示相關(guān)句子品讀）師：旱災(zāi)嚴(yán)重到什么程度？

（河流和水井都干涸了、草木叢林也都干枯了，許多人和動物因焦渴而死去。）（課件展示圖片）

師：因為沒有水，大地籠罩在死亡的陰影里。所以，當(dāng)時最缺的是什么？（水）這時的水意味著什么？（生命）過渡：是呀，水是多么珍貴呀！可是水呢，這生命之水又在哪里呢？眼看著旱災(zāi)將毀滅一切時，一個小姑娘拿著空木水罐，要為生病的媽媽去找水，會發(fā)生什么事情呢？（板書：空）

（二）、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、（課件展示句子）學(xué)生自讀。

2、和我們說說你讀后的體會。

3、師：在這個漆黑不見五指的夜晚、沒有人出來行走、寂寞的、孤單的，小姑娘怕嗎？ 生：不怕，她想著要為媽媽找水，要挽救媽媽的生命。師：正是一份愛的信念，使她充滿了力量。

師：你還可以從哪些詞語中感受到她對媽媽的愛？（哪兒、累倒、睡著了）師：她可能到過什么地方？ 生：小溪邊，大河旁......師：能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她實在太累了，累得倒在沙地上睡著了。想像一下，她會做什么樣的夢呢？ 生：（展開合理想象，自由發(fā)言）

過渡：當(dāng)她醒來的時候，發(fā)生了什么事情呢？

（三）、看童話故事，四人小組討論回答：

1、小姑娘的水罐發(fā)生了幾次變化？每一次變化的原因是什么？

2、水罐是神奇的，究竟是什么力量讓水罐如此神奇？請同學(xué)們在文中畫出水罐變化的句子體會體會。

（四）、體會小姑娘的孝心。

1、匯報水罐的第一次變化：當(dāng)她醒來的時候，水罐里竟裝滿了清亮清亮的水。（空水罐裝滿了水，板書：滿）

師：誰來說說水罐里怎么會有水了？這次變化的原因是什么呢？ 生：為生病的母親找水。

師：你說得真好，是小姑娘對媽媽的這片孝心，這份真摯的愛感動了命運(yùn)之神。使她擁有了這一罐清亮的水，孝心使水罐發(fā)生第一次神奇變化。（板書：孝心）

指導(dǎo)朗讀：多么有孝心的孩子??！我們一起來讀讀這一部分內(nèi)容，要讀出小姑娘對媽媽的孝心。

2、看見這罐清澈新鮮的水，這時小姑娘的心情如何？ “小姑娘喜出望外??”

① “喜出望外”是什么意思？如果是你的話，會怎么做？小姑娘在“喜出望外”時想的是什么呢？（真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。）

② 多么孝順的小姑娘呀，她愛媽媽勝過愛自己，誰能把這句話讀好？學(xué)生練讀。③ 我覺得這“抱”字，換成“拎、提”你們同意嗎？為什么？（水很珍貴，用“抱”更牢固，不易灑出。）

（五）、講讀第三自然段：

師：小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開始。這水罐后來又發(fā)生了什么神奇的變化呢？變化的原因是不是也和愛有關(guān)呢？請同學(xué)們先快速地默讀第三自然段，想想在這個變化中你體會到了什么樣的愛呢？（男生齊讀第三自然段）。

1、學(xué)生自由回答水罐的變化和變化的原因。（根據(jù)學(xué)生回答追問：為什么要給小狗喝？）

小姑娘有一罐水，給媽媽舍得，給小狗舍得，給自己反而不舍得。什么叫無私，這就是。

2、小結(jié)：小姑娘不但愛自己的母親，還用愛心來對待小動物，這銀水罐多么像小姑娘那顆晶瑩美麗的善心呀！所以生命之神點(diǎn)木成銀。（板書：銀 愛心）

3、誰體會到了小姑娘這份愛心，來讀給我們聽聽（指名朗讀）

（六）、學(xué)習(xí)第四段：偉大的母愛

師：后來，銀水罐為什么變成了什么呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀你畫到得句子。（出示句子，指導(dǎo)朗讀：師生合作讀，師讀旁白，生讀母親的話）

1、誰愿意來讀讀母親的話。

2、你從這些句子中體會到了什么樣的愛？

小姑娘的媽媽是多么愛自己的女兒啊，親需要這生命的水，可為了孩子，她放棄了，也把生命的希望留給了孩子。

這次變化是母親對女兒無私的愛創(chuàng)造的奇跡。──你們發(fā)現(xiàn)了嗎，水罐的奇跡不在于小姑娘一個人，而在于愛的行為。只要有愛，就會有奇跡發(fā)生。

3、小結(jié)：母愛真?zhèn)ゴ?！是母愛的力量把銀水罐變成了金的?。ò鍟航?母愛）

4、齊讀這段。

（七）、對過路人的愛：

1、（出示句子）“再也忍不住了??小姑娘咽了一口唾沫，把??”

師：小姑娘為什么再也忍不住了？你從哪體會到？誰再來讀讀這句話，并配上動作。

2、出示填空：（師引生答）

在口渴難忍的情況下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，卻忘了______。

3、小結(jié)：忍不住了可還在忍，而且是如此艱難的忍了，是為了幫助一個陌生的過路人。小姑娘把水讓給過路人，再次體現(xiàn)了小姑娘無私、崇高的愛。

因為小姑娘有一顆善良的心，所以才會從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了一股巨大的水流。（板書：善心 鉆石 水流）

4、小結(jié)：（出示課件）同學(xué)們，水罐從一個空空的木水罐，突然間裝滿水，摔倒了水罐還是滿滿的，然后變成銀水罐、金水罐、最后跳出七顆寶貴的鉆石，這一系列神奇的變化到底是因為什么呢？（是愛心的力量創(chuàng)造了奇跡。）所以，七顆鉆石從水罐里跳了出來，一股清澈而新鮮的水流涌了出來......5、讓我們再一次張開想象的翅膀：（出示句子）

那股水流越涌越多，向門外流去，向____流去，向____流去??草兒____，花兒____，樹木____，牛兒羊兒____，老人、孩子、小伙??

三、探究：課堂升華──愛是真實的奇跡

1、師朗讀最后一段并小結(jié)：

由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，你覺得作者安排七顆鉆石變成大熊星座，它表達(dá)了作者怎樣的美好祝愿嗎？（就是告訴人們，愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！）

2、你明白了故事為什么要用“七顆鉆石”作為題目？

（七顆鉆石，化成了北斗七星，給人們帶來光明，為人們指引方向。它象征著：讓小姑娘的愛成為你心中永恒不滅的指路燈，永遠(yuǎn)擁有愛的心靈。）板書：讓愛指路

四、（出示課件）分組朗讀：愛的箴言，體會大愛無邊。

五、課外拓展 同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛心的人和事或者發(fā)生在你自己身上的關(guān)于愛的小故事，請把你知道的和“愛”有關(guān)的故事寫下來，和大家一起分享，好嗎？（生動手寫后與大家分享，師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。）

六、總結(jié) ：

同學(xué)們，讓我們從今天起:更要懂得對別人付出愛,要學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每一個人，愿你們都能成為充滿愛心的人。最后就讓我們一起用歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束新課吧！

是啊，如果沒有愛心，這個世界是不可想象的。因為有了愛心，我們才感到溫暖，我們不但要沐浴愛心的溫馨，更要懂得對別人付出愛，正如歌詞唱得那樣：“只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。”愿你們都能成為充滿愛心的人，相信，擁有愛心會讓你充滿神奇的力量。板書設(shè)計：

19、七顆鉆石

水罐： 空——滿——銀——金——鉆石、水流、星星（神奇）孝

愛

母

善

心

心

愛

心

讓愛指路

《七顆鉆石》教學(xué)反思

《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫．托爾斯泰寫的一篇童話故事，它以離奇生動的故事情節(jié)贊揚(yáng)了小姑娘如鉆石般美好、閃亮的心靈，教育孩子們要懂得關(guān)愛別人，同情、幫助有困難的人。

文章以水罐的變化為線索，讓我們從中感受到小姑娘為母親找水的孝心，分水給小狗喝的善心，母親讓水給女兒喝的偉大的母愛，小姑娘最后把水讓給陌生的過路人喝的愛心。隨著水罐變得越來越珍貴，小姑娘的那份孝心、善心最后升華為博大無私的愛心，境界也越來越高尚。經(jīng)過反復(fù)的推敲與琢磨，最后決定抓住水罐神奇變化這條明線和是孝心—愛心—母愛—善心使水罐發(fā)生了神奇的變化這條情感線索，兩條線索齊頭并進(jìn)。5 同時抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀、感悟、理解、體驗。

教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。現(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎业谋菊n設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生情感

由于學(xué)生生活區(qū)域的局限性，這篇課文所描述的情景與我們的生活相距很遠(yuǎn)，為了使學(xué)生有身臨其境的感覺，我用了圖片來展示當(dāng)時的場景。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。認(rèn)識到水就是生存的希望，有了水人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有了水，等待人和萬物的就只有死亡。使學(xué)生身臨其境，誘發(fā)學(xué)生的情感。

二、精心設(shè)問，讀中感悟想象

這篇童話很明顯是以水罐的神奇變化為主線，體現(xiàn)小姑娘廣博無私的愛。在“神奇變化”中品讀、感悟小女孩廣博無私的愛心。特別是讓學(xué)生想象小姑娘睡著后會做什么樣的夢，學(xué)生們興趣盎然，躍躍欲試，收到了意想不到的效果。既做到了課堂的延伸，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，讓童話的特點(diǎn)在這里得到體現(xiàn)。接下來，小姑娘的愛心換來了源源不斷的水流，世界會變成什么樣，又是一個想象的空間，為之前沒有發(fā)言的同學(xué)創(chuàng)造了機(jī)會。最后讓學(xué)生把身邊關(guān)于愛的故事寫下來，使語文課與實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在享受愛的同時懂得奉獻(xiàn)愛。讓愛的種子再一次悄然無聲的融入孩子的心田，使課文感情得以升華。

三、體現(xiàn)課標(biāo)，緊扣小專題

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！北窘M教材的專題是“愛的奉獻(xiàn)”，結(jié)合專題本節(jié)課我體現(xiàn)以讀為本，通過教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀，等多種讀法讓學(xué)生在讀中感、讀中悟。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會愛心的神奇。

這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做得不完善，今后應(yīng)該改正：

1、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡潔明了。

2、小練筆環(huán)節(jié)，提問學(xué)生較少，沒有顧及更多學(xué)生。