第一篇：三年級(jí)第二單元復(fù)習(xí)材料

三年級(jí)第二單元復(fù)習(xí)材料

一、字詞

詩(shī)句 偶然 離開(kāi) 黃鶴樓 辭 孤帆 影像 國(guó)際 惟見(jiàn) 孟浩然 鬢毛衰 運(yùn)載 照亮 石拱橋 閃爍 灰色 灑滿 懷抱 溫暖 刮風(fēng) 年紀(jì) 以致 掩蓋 渾身 軟綿綿 越來(lái)越微弱 滲進(jìn) 硬朗 沾滿 毛糙 皮膚 舞蹈 刮倒 掙扎 光潤(rùn) 沖去 艱難 蘇醒 氣惱 憤恨 譏笑 嘲笑 金光閃閃 喜歡 敬慕 溫柔 撫慰 興高采烈 除了 依次 教室 復(fù)述 失聰 是否 假裝 終于 等待 仿佛 希望 攝影 高爾基 照相 鞠躬 吩咐 膠卷 列寧 打量 咧嘴 擺弄 大哭 車(chē)輛 句子

月兒是那樣的明亮，月兒是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大清樹(shù)，也照亮了村建的大道和小路??

細(xì)細(xì)的溪水，留著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘，都抱著一個(gè)月亮。造句 經(jīng)常：

當(dāng)???時(shí)候： 趕緊： ??就?? ：近義詞

仿佛 等待 溫和 立刻 仔細(xì) 吩咐 反義詞

明亮 喜歡 溫暖 多音字

Nán jiāo xiāng 難 教 相

Nàn jiào xiàng 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的體會(huì)與應(yīng)用 如果???就?? 雖然???但是?? 只有???才??? 課文重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)與應(yīng)用 六《古詩(shī)二首》

了解是的作者和所處朝代和古詩(shī)的情景再現(xiàn)?！痘剜l(xiāng)偶書(shū)》是描寫(xiě)作者賀知章三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)直到八十四歲重新回到家鄉(xiāng)所發(fā)生的一些事情。

《送孟浩然之廣陵》是作者李白送故友孟浩然從黃鶴樓到廣陵時(shí)發(fā)生的一些事情。詩(shī)句大意：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》詩(shī)人少小離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了返回故里。雖然鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家久了一球都可以改變唯有鄉(xiāng)音未改。孩子們看到我都不認(rèn)識(shí)我，嬉笑的問(wèn)我是從哪里來(lái)的客人。課文表達(dá)出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和深厚的感情。

《送孟浩然之廣陵》詩(shī)句大意：春光燦爛的三月老朋友孟浩然要到揚(yáng)州去。我們?cè)邳S鶴樓互相辭別。有人乘坐的小船越去越遠(yuǎn)，最后消失在碧藍(lán)的天空中，只看見(jiàn)滾滾的長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩的向天邊流去。

故人：老朋友 辭：告辭 孤:單

盡：完、消失 惟：只 時(shí)間：三月 地點(diǎn)：黃鶴樓

本文李白借景抒情描繪了陽(yáng)春三月自己在黃鶴樓送孟浩然的情景。表達(dá)了朋友之間依依惜別之情。

7《走月亮》

課文呈現(xiàn)出的景象：一輪皎潔的明月高掛在空中柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊，一個(gè)小女孩和媽媽手牽的手伴著月光在村里散步。

“月光是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路??”

這句話中反復(fù)使用了“那樣和照亮了”這兩個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了月光的亮。這句話最后的省略號(hào)是因?yàn)樵鹿庹樟恋牡胤胶芏嘧髡咭矊?xiě)不完。

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少個(gè)可愛(ài)的小水塘啊，每一個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”這一段中的“抱”字寫(xiě)出小水塘的形狀及月亮倒影在水中的景象同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法。使得月亮，小水塘以及我們都顯得那么的和諧那么的美好。

“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??” 題為走過(guò)這個(gè)排比句和省略號(hào)說(shuō)明我和阿媽走過(guò)的地方很多。重點(diǎn)品味月光閃閃和月影團(tuán)團(tuán)；月光閃閃：月光照在水面上隨波蕩漾月光閃閃的樣子。月影團(tuán)團(tuán)：照在果園里果樹(shù)上接滿了果實(shí)月影就一團(tuán)團(tuán)的。

讀了課文你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說(shuō)些什么？月夜啊！你 { } 8泥姑娘

題為你姑娘為什么要犧牲自己去救小蜜蜂說(shuō)泥姑娘是一個(gè)善良 美麗 勇敢 富有愛(ài)心的小姑娘。

體現(xiàn)泥姑娘活潑可愛(ài)的句子“阿的眉毛在動(dòng)，他的眼珠再轉(zhuǎn)，還有那條摔著的小辮子，被窗外吹進(jìn)的狂風(fēng)掛的也想撥浪鼓似得前后擺動(dòng)” 體現(xiàn)你姑娘有愛(ài)心的句子：（不管困難多大，哪怕是犧牲自己，你姑娘也要去救小蜜蜂）這篇文章是閱讀課文讓學(xué)生感悟人與人之間無(wú)私的愛(ài)和幫助?？梢允且粋€(gè)人的生命更加充實(shí)。讓世界變得更加美好，更加溫暖?? 9難忘的八個(gè)字

本文作者以八個(gè)字為線索。講述作者從一個(gè)自卑無(wú)助的孩子在老師倫納德夫人的幫助下戰(zhàn)勝自己身體殘和心理障礙的過(guò)程。

“我為什么要悄悄抬起右手欺騙耳語(yǔ)測(cè)試的老師?” 我氣惱，我憤恨----怎么一生下來(lái)就是裂唇！

“我越來(lái)越肯定：除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)有人會(huì)喜歡我。“

“可是我的左耳先天失聰，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，那樣同學(xué)會(huì)更加譏笑我的?！?/p>

這些課文中的句子都反映出作者因?yàn)橄忍鞖埣渤Ｒ蜷L(zhǎng)得丑受到同學(xué)的嘲笑。為維護(hù)自己的自尊只好欺騙老師。

在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中老師告訴作者了那八個(gè)字（我希望你是我女兒）這八個(gè)字給了作者怎樣的是力量（這八個(gè)字想一束陽(yáng)光折射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的幼小心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。）作者把這八個(gè)字比作一束陽(yáng)光。在此之前作者是一個(gè)自卑可這之后作者對(duì)生活和學(xué)習(xí)有了信心。

那么這表現(xiàn)出倫納德夫人是一位溫柔可愛(ài)有愛(ài)心的老師。全文總結(jié)：“我”因?yàn)闅埣埠ε聞e人嘲笑每次通過(guò)悄悄抬起右手通過(guò)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。然而倫納德夫人的一次“耳語(yǔ)測(cè)試”改變了我對(duì)人生的看法。10《小攝影師》

認(rèn)識(shí)，高爾基 長(zhǎng)篇小說(shuō)《童年》 《人間》 《我的大學(xué)》 他非常關(guān)心愛(ài)護(hù)少年兒童受到世界人民的尊重。

A小男孩為什么要給高爾基照相他是怎么進(jìn)入工作室的？

課文預(yù)計(jì)反應(yīng)（親愛(ài)的高爾基同志我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去我照完相立刻就走。）這句話反應(yīng)出小男孩是一個(gè)怎樣的人？（小男孩有禮貌，尊重高爾基，他迫切希望能夠給高爾基照相。）

B照相的過(guò)程高爾基是怎么做的？（高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過(guò)臉對(duì)著他微笑。）

說(shuō)明他對(duì)下一代寬厚，慈愛(ài)和關(guān)懷，也可以體會(huì)出孩子的認(rèn)真和對(duì)高爾基無(wú)比敬愛(ài)之情。C當(dāng)?shù)弥∧泻私墙⊥诩依飼r(shí)高爾基是怎么做的。你從中體會(huì)到什么？（“高爾基趕緊站起來(lái)”“高爾基走到窗口大聲喊道“孩子，回來(lái)！我給你膠卷我這有很多膠卷。”體會(huì)到高爾基和藹可親，愛(ài)孩子，保護(hù)孩子。）全文總結(jié)：高爾基連大攝影師雜志社記者都不見(jiàn)卻答應(yīng)一個(gè)普通的男孩幫助自己照相。這種截然不同的態(tài)度，包含了多少對(duì)下一代的愛(ài)心啊！大作家對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真令人欽佩！

背誦默寫(xiě)的課文

第六課 第七課 50頁(yè)讀讀背背 49頁(yè)關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)至少記憶10個(gè) 作文指導(dǎo)

本次作文一感受親情；唱響親情；記錄親情為線索。解題思路把握人間處處真情無(wú)論是友情還是親情他們都給 人們帶來(lái)了快樂(lè)帶來(lái)幸福，希望你們都能夠珍視身邊的親情和友情。這樣吧學(xué)生感悟到的請(qǐng)按世界通文字記錄下來(lái)寫(xiě)出真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)：300字 語(yǔ)句通順條理清楚。

第二單元重點(diǎn)課文

第六課《古詩(shī)二首》第七課《走月亮》第九課《難忘的八個(gè)字》

第二篇：三年級(jí)第二單元

Unit第1課時(shí)參考教案

課題：Unit Two

Look at me

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上（上午）問(wèn)候語(yǔ) Good morning.及介紹人物用語(yǔ) This is …。

教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語(yǔ) This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

教具準(zhǔn)備：

1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。

2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學(xué)課件 [Unit 2 Let’s talk/A]。

4、教材相配套的教學(xué)錄音帶。

5、教師準(zhǔn)備一個(gè)小木偶。教學(xué)過(guò)程：

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語(yǔ)示范和學(xué)生問(wèn)候，并鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。（2）用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。Hello/Hi, what’s your name?

Hello/Hi, I’m.…

（3）讓學(xué)生用自己的英語(yǔ)名字，自由下座位同別人打招呼并詢問(wèn)姓名。此時(shí)，學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前。（還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習(xí)打招呼和自我介紹。）

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對(duì)開(kāi)情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，（熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項(xiàng)內(nèi)容再現(xiàn)）自然形成打招呼的氛圍。（2）教師告訴學(xué)生英語(yǔ)的打招呼用語(yǔ)有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning.來(lái)進(jìn)行。同時(shí)教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫(huà)一個(gè)升起的太陽(yáng)，并在旁邊標(biāo)上時(shí)間7：30和 Good morning.一句。（在圖案旁邊板書(shū)Good morning.）然后教師用學(xué)生的英文名字，以不同的身份和學(xué)生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.兩種方法同時(shí)進(jìn)行（A代表人名）。

（使學(xué)生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點(diǎn)在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時(shí)間段。）（3）師生共同觀看本部分的教學(xué)課件。[Unit 2 Let’s talk/A]

（4）再次觀看本部分課件，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的句子練習(xí)回答This is …。T: Who’s this?

這是誰(shuí)呀？

T: This is John.這是John。

T: Where are they going? 他們要去哪？

T: To school.去學(xué)校。

（T代表教師說(shuō)）（5）學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A。

（教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.I’m Miss Wang /Mr.… What’s your name? 學(xué)生回答 S: My name’s … 此時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生握手并說(shuō)T: Nice to meet you.鼓勵(lì)學(xué)生回答 S: Nice to meet you, too.）

（6）教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡(jiǎn)筆畫(huà)，并讓學(xué)生先簡(jiǎn)單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: This is Kitty.S: Hi, Kitty.K: Nice to meet you.S: Nice to meet you, too.K: Let’s go to school.OK? S: OK!此時(shí)強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school.一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動(dòng)中的“Go to school” 曾學(xué)過(guò)。教師注意新舊知識(shí)的銜接和結(jié)合，從 “Go to school” 導(dǎo)入到Let’s go to school.一句的理解“讓我們一起去上學(xué)”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。(在簡(jiǎn)筆畫(huà)旁板書(shū)This is….)

（7）學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學(xué)錄音帶）

（8）再次觀看本部分的教學(xué)課件，給學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。教師在可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)Miss, Mrs, Mr（此時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾，也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾）此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動(dòng)相結(jié)合。

（9）學(xué)生展示練習(xí)情況。此時(shí)，教師可給予一些小貼畫(huà)兒，適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的展示情況, 尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr …進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、勇于運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣并形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、趣味操練(Practice)（1）游戲1：

玩 “擊鼓傳花” 的游戲。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生先自我介紹說(shuō)Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m…，之后再介紹一名好友說(shuō)This is…沒(méi)被介紹的學(xué)生向大家問(wèn)好 Nice to meet you.（這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓，學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹、介紹他人等。）

（2）游戲2：

玩“聽(tīng)聲音，猜朋友”的游戲。教師請(qǐng)一些學(xué)生上講臺(tái)前，分別戴上Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒(méi)有上講臺(tái)的學(xué)生閉緊雙眼，等待上面的學(xué)生和大家打招呼說(shuō) Good morning.之后猜猜他或她是誰(shuí)，說(shuō) This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對(duì)的同學(xué)為小組贏得一分。

4、課堂評(píng)價(jià)(Assessment)此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設(shè)置。做活動(dòng)手冊(cè)第二單元的第一部分練習(xí)。

（1）學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中學(xué)生在做什么、說(shuō)什么。（2）讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。（3）再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

5、擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)游戲：Walk to the corner 方法：（1）教師請(qǐng)6--8個(gè)學(xué)生上來(lái)。

（2）讓他們每人選擇一個(gè)頭飾或面具戴上，并說(shuō)出他們所戴面具的人物。This is ….（3）教師任意給每個(gè)人物指定一個(gè)角落。比如指著一個(gè)角落說(shuō)：Sarah，指著另一個(gè)角落說(shuō)：Zip, 分別指著其它兩個(gè)角落說(shuō)：Mike, Zoom.（4）學(xué)生聽(tīng)到老師的指令后走到與自己名字相同的地點(diǎn)，做在座位上的學(xué)生說(shuō)：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike ….（5）角落處的學(xué)生則要與大家打招呼說(shuō)：Good morning!Nice to meet you.（6）教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個(gè)游戲。

第2課時(shí)教案示例

課題：Unit Three

Let’s paint

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple

教學(xué)難點(diǎn)：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。2.教師準(zhǔn)備Let’s do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片。3.教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。4.教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。5.教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。6.教材相配套的本課時(shí)錄音帶。

7.教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過(guò)的文具并放在書(shū)包中。8.教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊。教學(xué)過(guò)程： 1.熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）師生之間相互問(wèn)候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.T: How are you? S: Fine, thank you.（2）游戲

T: Do a game, OK?

S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過(guò)的文具放入書(shū)包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文具詞。（3）游戲 Simon says 教師或?qū)W生發(fā)指令，其他學(xué)生按指令做動(dòng)作。指令內(nèi)容如下： Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen.2.呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師出示課件，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)性的動(dòng)畫(huà)情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹(shù)向?qū)W生介紹 This is a green tree.之后，強(qiáng)調(diào) green，課件中的 green tree 也隨著教師說(shuō)green 閃動(dòng)。教師代讀green。其后，點(diǎn)擊湖水說(shuō)：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué)blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red, purple。

（2）用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。

（3）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，邊聽(tīng)邊讀，邊認(rèn)讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結(jié)合。（4）鞏固新知識(shí)：

用Powerpoint 課件【colour.ppt】復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。（5）聽(tīng)錄音，做Let’s do 部分的游戲。（6）教師用Let’s do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。

如：教師舉 Show me your blue crayon.的圖片帶讀此句，學(xué)生跟讀。其它各個(gè)句子的方法同上。3.趣味操練(Practice)

（1）找一找：教師說(shuō)一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。（2）游戲：猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。

（3）聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)：教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫(huà)畫(huà)。如：教師說(shuō) Draw a nose.Color it red.（4）小組活動(dòng)：讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語(yǔ)：Show me your blue/… crayon.4.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)Who’s fast?

教師準(zhǔn)備各種顏色的坐墊（如沒(méi)有條件，教師可以在地上畫(huà)幾種顏色不同的圓圈代替），將學(xué)生帶到室外，將顏色墊鋪在地上，全班分為六組，每次每組派一名選手上前，教師說(shuō)顏色，選手跳到相應(yīng)顏色的墊子上。誰(shuí)的速度快，誰(shuí)是勝利者，并為本組贏得一分。教師要注意學(xué)生的安全。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit Three

Let’s paint

blue green（表示顏色的圖片）yellow

red purple

（表示顏色的圖片）

第三篇：三年級(jí)第二單元課文知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)

第二單元課文知識(shí)要點(diǎn)復(fù)習(xí)

1、《翻越遠(yuǎn)方的大山》選自劉翔的自傳《我是劉翔》一書(shū)，真實(shí)地記錄了劉翔從“不敢奢望有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝世界“跨欄王”的經(jīng)過(guò)，這樣的經(jīng)過(guò)就是從起飛到超越夢(mèng)想的過(guò)程，蘊(yùn)含了：只要堅(jiān)持不懈地努力，就有超越夢(mèng)想的可能”的道理。這一課我們認(rèn)識(shí)了不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)、勇于進(jìn)取的劉翔。

2、《雪兒》一課以“我”與雪兒的相伴到別離為線索展開(kāi)的，講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍(lán)天的事。看到雪兒受傷，我產(chǎn)生了憐憫之情，照顧它盼望它快樂(lè)點(diǎn)好起來(lái)，雪兒要走了，我有很多的眷戀與不舍，但看到雪兒重返藍(lán)天，“我”又十分快慰。表現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)的愛(ài)護(hù)，也流露了“我”對(duì)自由生活的熱愛(ài)與向往。告訴我們：鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友，我們都要愛(ài)護(hù)它們。

3、《花瓣飄香》課文描寫(xiě)了一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個(gè)敬重父母的懂事的孩子。作者也從中體會(huì)到要敬重自己的父母。從小女孩的話和行為中，我在心靈上受到了觸動(dòng)和感染，所以買(mǎi)了兩盆花，一盆送給小女孩，一盆放在自己母親的陽(yáng)臺(tái)上。

4、每年的4月5日就是我國(guó)傳統(tǒng)的清明節(jié)，又稱寒食節(jié)。這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩(shī)人杜牧的一首詩(shī)《清明》，全詩(shī)是這樣寫(xiě)的： 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。我還知道他寫(xiě)的詩(shī)《山行》，并默寫(xiě)：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

第四篇：第二單元復(fù)習(xí)教案

第二單元復(fù)習(xí)教案

同學(xué)們，第二單元的課文已經(jīng)學(xué)完了，該如何對(duì)其進(jìn)行歸納整合呢？可從以下幾方面入手：

一、有的放矢

1．了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)，掌握小說(shuō)的基本要素。

2．了解小說(shuō)的來(lái)龍去脈，弄清人物活動(dòng)的大舞臺(tái)。

3．通過(guò)人物的言行，結(jié)合人物所處的環(huán)境分析小說(shuō)的人物形象。

4．深入理解作品的內(nèi)涵，對(duì)小說(shuō)中的人物形象做出自己的評(píng)價(jià)。

二、積土成山

1.豐富的字詞

（1）生字：亨 硯 羼 蘸 舀 綻 皸 捺 鍥 赳 臼 黠 咂 捋 戳 窘 惘 忐忑 矜 侃 靦腆 吁拗 恬 舐 嚏 擤 癟 瞟 盅 鹵 熠

（2）詞語(yǔ)：

闊綽 不屑置辯 頹唐 筆硯 附和 惋惜 分辯

間或 懲罰 皸裂 吝惜 挑剔 脫臼 雄赳赳 纖長(zhǎng)溫文爾雅允諾 借花獻(xiàn)佛 窘迫 憂郁 忙不迭 矜持 檢點(diǎn) 溫馨 勃然大怒 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 鍥而不舍 釋然 湛涼 聲色俱厲 斬釘截鐵 秉公 脫臼 兀自 狡黠 斑駁 內(nèi)疚 冥思苦想拘謹(jǐn) 彬彬有禮刁難 哽咽 謾罵 哀兵必勝 侃侃而談 靦腆 氣喘吁吁 執(zhí)拗 恬淡 諂媚 霹靂 戰(zhàn)栗 忌諱 熱衷 光彩熠熠 呵叱 乖覺(jué) 嘀咕 哆嗦

2．精彩的句子

（1）孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

賞析：“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝。孔乙己“站著喝酒”，說(shuō)明社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而他“穿長(zhǎng)衫”，總想保持讀書(shū)人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長(zhǎng)衫并起并坐?？滓壹航?jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位與思想意識(shí)的嚴(yán)重矛盾，充分說(shuō)明了他深受封建思想毒害。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。

（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”

賞析：“竊”與“偷”本是同義詞，所不同的一是文言，一是白話，可孔乙己卻認(rèn)為不能相提并論。在他看來(lái)，“竊”比“偷”似乎高人一等，何況他“竊”的是與讀書(shū)人關(guān)系密切的書(shū)，這就更高人一等了。其實(shí)這是強(qiáng)詞奪理，是自我解嘲。個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)出一個(gè)迂腐可笑、深受封建文化毒害的讀書(shū)人形象。

（3）陶影用目光包裹著兒子，隨著小也的步伐，這目光像柔軟的蠶絲從繭中抽了出來(lái)。

賞析：把目光比喻成“柔軟的蠶絲”，隨著兒子的身影或長(zhǎng)或短。目光中包含著一個(gè)母親所有的愛(ài)、快樂(lè)和欣慰，像蠶絲那樣綿綿不絕，這樣的比喻多么獨(dú)特而有韻味啊。

（4）小也，你離兩位爺爺再近點(diǎn)，我什么都不圖，只請(qǐng)兩位爺爺把那天的事同孩子講清楚，告訴孩子：媽媽沒(méi)有錯(cuò)……

賞析：這個(gè)結(jié)尾很令人感動(dòng)，主人公一切的努力只是要孩子明白：媽媽沒(méi)有錯(cuò)。一個(gè)竭力維護(hù)人格尊嚴(yán)，立場(chǎng)堅(jiān)定的母親形象躍然紙上，讓我們不由贊嘆一聲：可憐天下父母心。

這么美的一些句子，你不想自己也試一試嗎？請(qǐng)做仿寫(xiě)練習(xí)：

（1）用一句話概括出自己的母親或父親的特點(diǎn)。

我的母親（或父親）是____________而____________的人。

（2）模仿第（3）句話，描寫(xiě)一個(gè)人物的神態(tài)和語(yǔ)言，要能表現(xiàn)出人物的性格或內(nèi)心世界。

（3）第（4）句話把母親的目光比喻成“柔軟的蠶絲”，母親的目光還能比喻成什么？請(qǐng)完成下面的仿寫(xiě)。

母親的目光像柔軟的蠶絲，隨著兒子的身影越抽越長(zhǎng)；母親的目光像____________，_____________；母親的目光像________________，______________________。

3．多彩的語(yǔ)文常識(shí)

（1）會(huì)晤作者

畢淑敏，當(dāng)代女作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席。1952年出生于新疆。從事醫(yī)學(xué)工作20年后，開(kāi)始專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，共發(fā)表作品200萬(wàn)字。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅處方》、《昆侖殤》、《血玲瓏》等。

（2）了解歷史

① 四書(shū)五經(jīng)：

四書(shū)五經(jīng)是儒家的經(jīng)典著作。《四書(shū)》是《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》這四部著作的總稱。據(jù)稱它們分別出于早期儒家的四位代表性人物曾參、子思、孔子、孟子，所以稱為《四子書(shū)》（也稱《四子》），簡(jiǎn)稱為《四書(shū)》。《五經(jīng)》包括：《周易》、《尚書(shū)》、《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》、《春秋》。

② 古代科舉制度

是古代選拔人才的考試制度。自隋朝行科舉制。以下各朝或繼承或變化。大凡參加科考的，一般必需經(jīng)歷童試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試等程序。其中，童試合格后叫做“進(jìn)學(xué)”俗稱“秀才”，通過(guò)童試才能參加鄉(xiāng)試。鄉(xiāng)試考取者稱為舉人，進(jìn)了舉人才能參加會(huì)試。會(huì)試中試者叫做貢士，第一名叫做會(huì)元。成為貢士以后才有資格參加殿試，殿試由皇帝主持，考中后成為進(jìn)士。

凡具有鄉(xiāng)試以上功名者，皆具備了做官資格，且成為鄉(xiāng)里士紳。

三、點(diǎn)擊中考

[試題回放] 閱讀下面小說(shuō)選段，完成問(wèn)題。（2002年河南省中考試題）

（甲）中秋過(guò)后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的*著火，也須穿上棉祆了。一天的下半天，沒(méi)有一個(gè)顧客，我正合了眼坐著。忽然間聽(tīng)得一個(gè)聲音，“溫一碗酒。”這聲音雖然極低，卻很耳熟?？磿r(shí)又全沒(méi)有人。站起來(lái)向外一望，那孔乙己便在柜臺(tái)下對(duì)了門(mén)檻坐著。他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住；見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒?！闭乒褚采斐鲱^去，一面說(shuō)“孔乙己么，你還欠十九個(gè)錢(qián)呢！”孔乙己很頹唐的仰面答道，“這…… 下回還清罷。這一回是現(xiàn)錢(qián)，酒要好?！闭乒袢匀煌匠Ｒ粯?，笑著對(duì)他說(shuō)，“孔乙己，你又偷了東西了！”但他這回卻不十分分辯，單說(shuō)了一句，“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么會(huì)打斷腿？”孔乙己低聲說(shuō)道，“跌斷，跌，跌……”他的眼色，很像懇求掌柜，不要再提。此時(shí)已經(jīng)聚集了幾個(gè)人，便和掌柜都笑了。我溫了酒，端出去，放在門(mén)檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。不一會(huì)，他喝完酒，便又在旁人的說(shuō)笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

（乙）范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“啦！我中了！”說(shuō)著，往后一交跌倒，牙關(guān)咬緊，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái)，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說(shuō)，就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來(lái)新貴人歡喜瘋了?！崩咸罂薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個(gè)甚么舉人，就得了這個(gè)拙病！這一瘋了，幾時(shí)才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的??！卻是如何是好？”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個(gè)人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報(bào)子上的老爹們，再為商酌。”

（1）請(qǐng)各用一句話分別概括（甲）（乙）兩段文字的主要事件。

（2）孔乙己和范進(jìn)都是熱衷功名的讀書(shū)人。二人境況不同，周?chē)藢?duì)他們的態(tài)度也不同。酒店的人對(duì)孔乙己的態(tài)度是：，眾鄰居對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是：。

（3）孔乙己被摧殘的直接原因是

，范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是，造成二人如此境況的根本原因是：。

（4）甲段文字渲染一種悲涼的氣氛，表明作者對(duì)孔乙己的態(tài)度是：。

乙段文字創(chuàng)設(shè)了一個(gè)滑稽可笑的場(chǎng)景，表明作者對(duì)范進(jìn)的態(tài)度是：。

（5）（甲）（乙）兩段文字主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。請(qǐng)從上邊兩段文字中摘抄一例你最為欣賞的動(dòng)作或語(yǔ)言描寫(xiě)的句子進(jìn)行賞析。

[題型解析]

這道閱讀理解題主要考查學(xué)生的對(duì)比閱讀能力。第一題要求概括兩段文字的主要事件，考查的是整體感知能力，閱讀文段可知，甲段主要記述了孔乙己到酒店喝酒的事，乙段描述了范進(jìn)喜極發(fā)瘋的事，表述時(shí)把人物及其事件交代清楚即可。第二題考查篩選信息的能力，先細(xì)讀課文找出符合題目要求的信息（即重點(diǎn)語(yǔ)句），然后對(duì)這些語(yǔ)句進(jìn)行分析、歸納、提煉，最后歸納出人們對(duì)兩個(gè)人的不同態(tài)度。第三題也需在篩選信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫(xiě)作背景去探究悲劇的原因。甲段由人們的談話中可知，孔乙己的悲劇產(chǎn)生的直接原因是被丁舉人打折了腿；乙段范進(jìn)發(fā)瘋的直接原因是中舉。結(jié)合背景和原文內(nèi)容可知，范進(jìn)和孔乙己悲劇的根本原因是科舉制度造成的。第四題要求把握作者在文中表達(dá)的情感態(tài)度。甲段悲涼的氣氛暗示我們作者對(duì)孔乙己的態(tài)度是“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”；滑稽可笑的諷刺性場(chǎng)面則表明作者對(duì)范進(jìn)的諷刺批判態(tài)度。最后一題考查對(duì)語(yǔ)言的賞析能力，開(kāi)放性很強(qiáng)。要注意選擇那些精彩的動(dòng)作描寫(xiě)或語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)行賞析，通過(guò)人物的言行分析人物的性格，體會(huì)作者的用語(yǔ)之妙。

參考答案：1.（甲）孔乙己最后一次到酒店喝酒。(乙)范進(jìn)因中舉而發(fā)瘋。2.冷嘲熱諷(冷漠無(wú)情)；趨炎附勢(shì)(阿諛?lè)畛?3.偷東西被打；因中舉而喜極發(fā)瘋；封建科舉制度的毒害(封建文化的毒害，封建社會(huì)的毒害等)4.既批判又同情(哀其不幸，怒其不爭(zhēng))；尖銳的諷刺，無(wú)情的嘲弄。5.例如：孔乙己低聲說(shuō)道：“跌斷，跌，跌……”語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了孔乙己自欺欺人，死要面子，迂腐可笑的性格特點(diǎn)。又如：范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了二聲，道：“噫!好了!我中了!” 動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了范進(jìn)熱衷功名，利欲熏心的性格特點(diǎn)。(舉一例即可)

四、口語(yǔ)交際：中學(xué)生看電視利弊談

訓(xùn)練目標(biāo)：

1．能?chē)@一個(gè)觀點(diǎn)，言之有據(jù)、言之成理地進(jìn)行闡述，并能結(jié)合自身體會(huì)、自身實(shí)例，以增強(qiáng)說(shuō)服力。

2．辯論時(shí)要做到有理有節(jié)。

3．發(fā)言時(shí)要注意口齒清楚，條理分明，觀點(diǎn)鮮明

第五篇：第二單元復(fù)習(xí)教案

第二單元《國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革——夏商周》

七年級(jí)歷史上冊(cè)復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案白喜娟第14課時(shí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述夏朝建立的史實(shí)，知道禪讓制到王位世襲制的演變。了解夏、商、西周三

代的更替。說(shuō)出西周分封制的主要內(nèi)容。知道春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄的史實(shí)。通過(guò)商鞅變法，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革。以司母戊鼎等為例，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。以都江堰為例，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變。知道孔子，了解“百家爭(zhēng)鳴”的主要史實(shí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：夏朝的建立。西周的分封制。齊、晉稱霸。商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。

甲骨文、詩(shī)人屈原?？鬃拥恼沃鲝埡徒逃删?。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：分封制。“青銅文明”。春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響。

一、自主復(fù)習(xí)：

1、禹死后，他的兒子。

2、夏朝都城在，開(kāi)國(guó)君主是，亡國(guó)君主是。

3建立商朝，都城在任用有才干的 亡國(guó)君主是。

4、年，經(jīng)過(guò) 大戰(zhàn)，建立了西周，都城在5、是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期，著名的青銅器有

6、在我國(guó)西南的成都平原，盛行文化。有

7、年，東遷洛，史稱，分為

8、春秋時(shí)期著名的霸主有、、9、晉楚之間為了爭(zhēng)霸發(fā)生了大戰(zhàn)，其中涉及到的成語(yǔ)有。

10、戰(zhàn)國(guó)七雄是指，這一時(shí)期著名的戰(zhàn)役有、、。11、12、，我國(guó)鐵制農(nóng)具迅速推廣。，出現(xiàn)了牛耕，時(shí)期推廣。

13、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)蜀郡太守在修筑了，是聞名世界的防洪灌溉工程，使成都平原變成了。

14、甲骨文是指。我國(guó)有文字記載的歷史從開(kāi)始。

15、世界上最早的軍事著作是。作者是。在此書(shū)中他提出了、的著名論斷。

16、道家學(xué)派創(chuàng)始人是，生活在，著有《》一書(shū)。

17、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是，春秋晚期人。他的言論被記錄在一書(shū)中。

二、合作探究：

1、衛(wèi)鞅曰：“治世不一道，便國(guó)不法古。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多”。孝公曰：“善。”以衛(wèi)鞅為左庶長(zhǎng)，卒定變法令。──司馬遷《史記·商鞅列傳》

（1）文中“衛(wèi)鞅”指的是誰(shuí)？“孝公”指哪國(guó)國(guó)君？材料中的思想與諸子百家中哪一學(xué)

派相似？ 商鞅秦國(guó)法家

（2）請(qǐng)概括這次變法改革的主要內(nèi)容。

（3）秦孝公死后，商鞅最終被處死，可商鞅制定的新法并未廢止，而是繼續(xù)在秦國(guó)推行。

你能分析一下商鞅變法成功的原因嗎？

順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，變法符合秦國(guó)國(guó)情；變法過(guò)程中執(zhí)行得非常堅(jiān)決。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，結(jié)合當(dāng)今改革開(kāi)放，說(shuō)一說(shuō)，一場(chǎng)改革或變法要想取得成功，需具備哪些條件？你認(rèn)為商鞅變法對(duì)我們有什么啟示？

條件：改革要符合人民群眾的利益，改革要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，改革要有良好的環(huán)境。啟示：改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，只有改革,國(guó)家才能富強(qiáng)；我們要像商鞅那樣，順應(yīng)

歷史潮流，勇于改革，勇于創(chuàng)新。

2、成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精華。很多成語(yǔ)都與歷史典故相關(guān)。找出下面成語(yǔ)的歷史典故。

（）退避三舍a、原古人類(lèi)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況

（）紙上談兵b、牧野之戰(zhàn)

（）陣前倒戈c、指揮長(zhǎng)平之戰(zhàn)的趙括

（）刀耕火種d、越王勾踐磨礪自己的方法

（）臥薪嘗膽e、晉楚爭(zhēng)霸時(shí)候城濮之戰(zhàn)所用到的策略

（）揭竿而起f、劉邦入咸陽(yáng)，收攬人心

（）四面楚歌g、陳勝、吳廣起義

（）約法三章h、春秋時(shí)楚莊王揮師北上到洛邑，并打敗晉國(guó)

（）問(wèn)鼎中原i、項(xiàng)羽兵敗垓下

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期中國(guó)歷史發(fā)展的趨勢(shì)是（）

A走向統(tǒng)一B戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁C諸侯爭(zhēng)霸D王室衰微

2、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力顯著提高的標(biāo)志是（）

A鐵農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的推廣B中原市場(chǎng)的繁榮

C肥料的使用和適時(shí)的耕種D大興水利工程

3、商鞅變法成功的最根本的原因是（）

A促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展B順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求

C得到了國(guó)王秦孝公的支持D得到了廣大人民的支持

4、改革是社會(huì)進(jìn)步的永恒主題。商鞅變法的哪項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)后世影響最為深遠(yuǎn)。（）A承認(rèn)土地私有B獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)C廢除舊貴族的特權(quán)D建立縣制

5、史料記載：孔子朝罷歸來(lái)，家人報(bào)告：“馬廄失火！”孔子聽(tīng)后，問(wèn)“傷人乎？”這則故事體現(xiàn)出孔子倡導(dǎo)并實(shí)踐了他的什么思想？（）

A“仁”B“因材施教”C“兼愛(ài)”、“非攻”D“無(wú)為而治”

6、“封建親戚，以藩屏周”“兼制天下，立七十一國(guó)”反映了西周()

A實(shí)行禪讓制B實(shí)行分封制C確立世襲制D推行郡縣制

7、.根據(jù)史書(shū)記載，西周初年的國(guó)家有800多個(gè)，到了春秋初年，還剩下170多個(gè)，戰(zhàn)國(guó)之初，只有十幾個(gè)了。這反映了歷史發(fā)展的趨勢(shì)是()

A弱肉強(qiáng)食B國(guó)家的數(shù)量越來(lái)越少C統(tǒng)一D適者生存

8、你的朋友考試成績(jī)不理想，你想勸他說(shuō)：“一次考試失敗了不要緊，只要你找出失利的原因，繼續(xù)努力，下次一定會(huì)考好的。說(shuō)不定，正因?yàn)檫@次考試沒(méi)考好，你才及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，壞事可能變成好事。”這時(shí)，你可以引用以下哪家的思想作為論據(jù)？()A儒家思想B道家思想C墨家思想D法家思想

9、追求與建立和諧的社會(huì)是中華民族的傳統(tǒng)。墨子思想中體現(xiàn)這一特點(diǎn)的主張是（）

A、“福兮，禍之所倚；禍兮，福之所伏”B、“仁者愛(ài)人”、“從政以德”

C、“兼愛(ài)”、“非攻”D、“斧斤以時(shí)入山林，林木不可勝用也”

四、課后反思：