第一篇：教師面試技巧之教師禮儀篇

教師面試技巧之教師禮儀篇：教師的微笑

在國際交往中，如果因語言障礙無法交流，微笑則是迅速達到預期交流的“潤滑劑”。微笑即是在臉上露出愉快的表情，是善良、友好、贊美的表示。在絕大多數(shù)國際交往場合中，微笑都是禮儀的基礎(chǔ)。親切、溫馨的微笑能和不同文化背景的人迅速縮小彼此間的心理距離，創(chuàng)造出交流與溝通的良好氛圍。

微笑是教師在教育教學中的重要體態(tài)語，她就像一縷縷晴和燦爛的陽光，一串串晶瑩剔透的甘露。如果您希望做一個受學生歡迎的教師，第一要旨就是要學會微笑。生活中，當您正憂心忡忡，當您正滿腹怒氣，迎面來了同事朋友或者鈴聲正催您進課堂，您會用怎樣的表情面對學生?作為教師，我們一般會在其他成年人面前注重自己的表情，會懂得在適當?shù)臅r候掩飾自己的情緒?？墒牵鎸W生，很多教師就不在意了，喜怒哀樂都放在臉上，這恰恰是教師的一大禁忌。

學生往往比我們想象的更會察言觀色，并且常根據(jù)老師的表情來猜測老師對自己的感覺。如果老師帶著自己的不愉快走進教室，孩子會誤認為老師不喜歡自己。老師的情緒對學生的影響無疑是巨大的，對學生保持微笑吧，那不僅僅是保持了教師的良好形象，更顯示了偉大的人格魅力。

一、笑容

(二)笑的要求

笑的共性在于∶面露喜悅之色，表情輕松愉快。

笑的個性原則在于∶具體的眉部、唇部、牙部、聲音的動作及彼此之間的配合，往往不盡相同。

每一名教師在笑的時候應注意下列三個方面∶

(1)聲情并茂。笑的時候，應當做到表里如一，令笑容與自己的舉止、談吐相輔相成，錦上添花。特別是在表揚學生的時候，讓學生真真切切地從內(nèi)心里感覺到，否則他會認為你在諷刺、愚弄他。

(2)氣質(zhì)優(yōu)雅。真正的笑，應當發(fā)自內(nèi)心，并出自善意。不僅要講究笑得適時、盡興，而且要講究笑時精神飽滿、氣質(zhì)典雅，因為它能非常自然地反映著人們的文化修養(yǎng)和精神追求。

(3)表現(xiàn)和諧。在笑的時候，要使人們的眉、眼鼻、口、齒以及面部肌肉和聲音協(xié)調(diào)行動，讓各個部位運用到位、不溫不火，不至于顧此失彼，笑得勉強與做作。

二、教師微笑的作用

“你今天對客人微笑了沒有?”這是美國希爾頓大酒店的董事長康納．希爾頓在50多年里，不斷到他設(shè)在世界各國的希爾頓酒店視察業(yè)務時經(jīng)常問及各級人員的一句話。他說∶“無論酒店本身遭受的困難如何，希爾頓酒店服務員臉上的微笑，永遠是屬于旅客的陽光。”“酒店里第一流的設(shè)備重要，而第一流服務員的微笑更重要，如果缺少服務員的美好微笑，好比花園里失去了春日的太陽和春風。假如我是顧客，我寧愿住進那些雖然只有殘舊地毯，卻處處可見微笑的酒店，而不愿走進只有一流設(shè)備而不見微笑的地方?！闭沁\用微笑的魅力，幫助其度過了20世紀30年代美國空前的經(jīng)濟大蕭條，獲得了世界性的大發(fā)展。

笑容是一種令人感覺愉快的面部表情，它可以縮短師生之間的心理距離，為深入溝通與交往創(chuàng)造溫馨、和諧的氛圍，因此人們把笑容比作師生間交往的潤滑劑。在笑容中，微笑最自然大方，最真誠友善。世界各民族普遍認同微笑是基本笑容或常規(guī)表情。在師生交往中，保持微笑，具有舉足輕重的作用。教師在工作崗位上，微笑是禮貌待人的基本要求。在交際場合里，笑容可以使人自然放松，如坐春風?？偟膩碚f，笑容可以發(fā)揮以下四個方面的作用∶

(1)表明良好心境。心態(tài)平和、心情愉快的教師，會不自覺地帶著愉悅的微笑，使學生感覺到積極向上的人生態(tài)度。

(2)表明充滿自信。面帶微笑，表明對工作、生活有充分的自信。帶著微笑去上課，給學生帶來知．識的同時，同樣也增加了他們學習的自信心。在教學或面試中不卑不亢，充分地表現(xiàn)自我、讓學生或評委接納、認可。

(3)表明真誠友善。微笑反映自己心底坦蕩、善良友好、待人真心實意，而非虛情假意，使學生與教師交往中自然放松，不知不覺地縮短了心理距離。

(4)表明愛崗敬業(yè)。工作崗位上保持微笑，說明熱愛本職工作，樂于恪盡職守。如在課堂上，微笑更是可以創(chuàng)造一種和諧融洽的氣氛，讓學生倍感愉快和溫暖。

三、微笑的訓練

發(fā)自內(nèi)心的微笑是滲透情感的微笑，包含著對人的關(guān)懷、熱忱和愛心。情是微笑的一種重要內(nèi)力，它賦予微笑以色彩、能量，從而形成強烈的感染力。

(一)微笑的基本方法

首先，額部肌肉進行收縮，使眉位提高，眉毛略為彎曲成彎月形。

其次，兩側(cè)面頰上的笑肌進行收縮，并稍為向下拉伸，使面部肌膚看上去出現(xiàn)笑意。

再次，唇部肌肉進行配合，唇形稍為彎曲，嘴角稍稍上提，雙唇關(guān)閉，露出牙齒。

最后，自覺地控制發(fā)聲系統(tǒng)，一般不應發(fā)出笑聲。

微笑除了要注意口形之外，還需要注意與面部其他各部位的相互配合，尤其是眼神中的笑意，整體協(xié)調(diào)才會形成甜美的微笑。

(二)微笑練習

(1)對鏡練習。使眉、眼、面部肌肉、口形在笑時和諧統(tǒng)一。對著鏡子，用紙遮住眼睛以下的臉，然后回憶自己最開心的事情，看看自己的眼睛里是不是充滿了笑意，如果是，把紙拿開，你就是最美的“微笑先生”和“微笑小姐”。

(2)誘導練習。調(diào)動感情，發(fā)揮想象力，或回憶美好的過去、愉快的經(jīng)歷，或展望美好的未來，使微笑源自內(nèi)心，有感而發(fā)。

教師的微笑可以表現(xiàn)出溫馨、親切的表情，能有效地縮短師生的距離，給學生留下美好的心理感受，從而形成融洽的交往氛圍。微笑可以反映教師崇高的修養(yǎng)，待人的至誠。微笑有一種魅力，它可以使強硬者變得溫柔，使困難變?nèi)菀住Ｎ⑿κ菐熒煌械脑鲂?，微笑是化解師生矛盾的有效手勢?/p>

第二篇：教師面試技巧之教師禮儀篇

教師面試技巧之教師禮儀篇：男教師的著裝

男教師的著裝分為社交服裝與職業(yè)服裝。職業(yè)服裝即工作服裝，應適合職業(yè)性質(zhì)、工作環(huán)境，要實用又便于活動，能給人整齊劃

一、美觀整潔之感，能振奮人心，增強職業(yè)自豪感。男教師的社交服裝分為正裝和便裝。正裝主要是西裝，便裝則是多種多樣的。

一、西裝的穿著

在交際場所穿著西裝的人越來越多，它的穿著十分講究。

(一)西裝

教師在選擇正裝時，通常都選擇西裝，主要原因是造型優(yōu)美、做工講究。同時，西裝作為最為流行的一種國際性服裝，對于教師也不例外，也成了教師在在正式場合的首選。教師要想使自己所穿著的西裝稱心如意，就必須在西裝的選擇、西裝的穿法、西裝的搭配、西裝的場合等四個方面循規(guī)蹈矩，嚴守相關(guān)的禮儀規(guī)范。

1.西裝的選擇

由于西裝對做工十分講究，因此要想使穿在自己身上的西裝替自己增色，首先要進行精心的選擇。通常情況下，教師要注意色彩、款式、面料、圖案、尺寸、造型和做工等各個方面的細節(jié)。一般說來，三件套西裝(一衣、一褲和一件背心)比兩件套西裝(一衣一褲)要顯得更加正規(guī)一些。西裝以無圖案為好，也可以選擇以“牙簽呢”縫制的豎條紋西裝。顏色應選擇藍色、灰色或棕色，至于西裝，則更適于莊嚴肅靜的禮儀性活動。此外，在挑選西裝時，必須檢查其做工的精度。這主要從下述六點著手∶一是要看襯里是否外露，二是要看衣袋是否對稱，三是要看表面是否起泡，四是要看針腳是否勻稱，五是要看紐扣是否縫牢，六是要看外觀是否平整。

2.西裝的穿法

教師在身著西裝時，必須對其具體的穿法倍加重視。若不遵守西裝的規(guī)范穿法，或者在穿西裝時肆意妄為，都是有違禮儀的無知表現(xiàn)。

第一，拆除商標。在正式穿西裝前，務必將商標先行拆除，因為這就等于是對外宣告該西裝已被啟用，否則，就會貽笑大方。

第二，系好紐扣，穿西裝時，上衣的紐扣，都有一定的系法。一般而言，站立時西裝上衣的紐扣應當系上;就做之后，則大都要解開。唯獨在內(nèi)穿背心或羊毛衫、外穿單排扣上衣時，才允許站立之際不系上衣的紐扣。根據(jù)著裝慣例，一個扣的 要口上，兩個扣的只需扣上面的1個，平時可以都不扣，三個扣的，扣中間一個，雙排扣西服，通常情況下，紐扣全部扣上。

第三，保持平整。欲使一套穿在自己身上的西裝看上去美觀又大方，首先就要使其顯得平整挺括、線條筆直。因此，除了要定期對西裝進行護理外，還不能吧西裝當做披風一樣地批在肩上，也不可以將西裝上衣的衣袖挽上去，或者卷起西褲褲管。此外，把兩手隨意插在口袋里，也是不禮貌的。

同時，為保證西裝在外觀上不走樣，應當在西裝的口袋里少裝東西，或者不裝東西。在西裝上衣上，左側(cè)的外胸袋除可以插入一塊用以裝飾的真絲手帕外，不準再放其他任何東西。內(nèi)側(cè)的胸袋，只能用來別鋼筆。放錢夾或名片夾。外側(cè)下方的兩只口袋，原則上不放任何東西為佳。在西裝背心上，白袋多具裝飾之功能。在西裝的褲子上，兩只側(cè)面的口袋只能夠放紙幣或鑰匙包。其后側(cè)的兩只口袋，則不宜放任何東西。

第四，慎穿毛衫。教師要打算將一套西裝穿得有“型”有“味”，那么除了襯衫與西裝背心之外，上身只能穿上一件薄型“V”領(lǐng)的單色羊毛衫或羊絨衫，而不能再穿其他任何衣物。

穿西裝時內(nèi)部通常不提倡穿毛衣，更不能穿多件毛衣。如果要穿毛衣，只可穿一件，若穿在襯衫外時，領(lǐng)帶應放在毛衣內(nèi)部，并且不穿帶圖案的毛衣，應穿素色毛衣。羊絨衫可穿在襯衫內(nèi)，但襯衫內(nèi)不應露出任何衣服的領(lǐng)子。

3.西裝的搭配

穿西裝時，十分講究相關(guān)的搭配，所以教師應該對其有所了解。

第一，襯衫的搭配。與西裝搭配的襯衫，應當是正裝襯衫。一般而言，正裝襯衫必須為單一色彩，以無任何圖案為佳，其衣領(lǐng)多為方領(lǐng)、短領(lǐng)和長領(lǐng)，衣袖必須為長袖。穿著正裝襯衫與西裝相配套，還有下述四點注意事項∶

一是大小要合身。其衣領(lǐng)與胸圍要松緊適度，下擺不宜過短。

二是袖長要適度。穿西裝時，最美觀的做法，是令襯衫的袖口恰好露出1～2厘米。

西裝的袖長以達到手腕為宜，襯衫的袖長應比上衣袖口長出1.5厘米左右，襯衫的領(lǐng)口亦應高出上衣領(lǐng)口1.5厘米左右，這樣有一種勻稱感。西褲長度以褲腳接觸腳背為要，穿西褲時，褲扣要扣好，拉鎖全部拉嚴。西裝坎肩要做得貼身，與西裝配套的大衣不宜過長，一般以在胴窩下延3厘米為宜。

三是下擺要掖好。穿長袖襯衫時，不論是否穿外衣，.均須將其下擺均勻而認真地掖進褲腰之內(nèi)。

四是衣扣要系上。穿西裝的時候襯衫的衣扣、領(lǐng)扣或者袖扣都要一一系好。只有在穿西裝而不打領(lǐng)帶時，才必須解開襯衫的領(lǐng)扣。

第二，領(lǐng)帶的搭配。在公務場合需要打上領(lǐng)帶，在休閑場合則不必。穿西裝上衣與襯衫時，應將領(lǐng)帶置于二者之間。在西裝上衣與襯衫之間加穿西裝背心或羊毛衫、羊絨衫時，應將領(lǐng)帶置于其與襯衫之間。此外，領(lǐng)帶夾可用，亦可不用。使用領(lǐng)帶夾時，應使之不宜被外人所見。

第三，腰帶的搭配。腰帶的寬度應在2.5～3厘米之間，顏色要與鞋的顏色配合。在腰帶上，應盡量不掛手機、鑰匙等物品。

第四，鞋襪的搭配。穿西裝時，一定要穿皮鞋，黑色皮鞋和深褐色的系帶皮鞋是最佳之選，襪子則與褲子、鞋同類顏色或較深顏色，勿選白色或者其他淺色。

4.西裝的場合

西裝配套是有講究的。正式場合要著深色套裝，以示莊重、自尊;非正式場所要力求和諧，以展示風度，講究領(lǐng)帶的選擇與佩戴，以顯示人的個性與人格。注重襯衫的選配，正式場合襯衫顏色力求素凈文雅，整潔無皺的襯衫可顯示人的內(nèi)在美;西裝款式的選擇要與人的臉型、體型、年齡和性格相適應，以顯示個人的身份。西裝整體的協(xié)調(diào)更重要，要使身份、場所、年齡、季節(jié)、性格相互協(xié)調(diào);要使西裝、襯衫、領(lǐng)帶、皮鞋、襪子和穿著方式相互協(xié)調(diào)。

(二)領(lǐng)帶

領(lǐng)帶是與西裝配套的飾物，在正式場合系上領(lǐng)帶，既禮貌又莊重，且領(lǐng)帶是西裝“V”字型開領(lǐng)處的靈魂。在佩戴領(lǐng)帶時要注意以下幾方面∶

1.選擇領(lǐng)帶

領(lǐng)帶的選配，應和服裝的顏色相互協(xié)調(diào)，并且還要與襯衣相搭配，這是使用領(lǐng)帶時最重要的一點。在較正式的場合，領(lǐng)帶不宜過于鮮艷，以暗色為宜。在吊唁、慰問的場合，則必須配黑色領(lǐng)帶。

2.領(lǐng)帶打法

在領(lǐng)帶的打法上，應注意以下幾點∶

第一，注意場合。在公務場合必須打上領(lǐng)帶;在參加宴會、舞會時，為表示尊重主人，亦可打領(lǐng)帶;在休閑場合，通常則是不必打領(lǐng)帶的。正式場合必須系領(lǐng)帶，領(lǐng)帶顏色要講究。宴會等喜慶場合領(lǐng)帶可鮮艷明快;參加吊唁活動要系黑色或素色領(lǐng)帶;參加商業(yè)界活動宜佩戴醒目且花紋突出的領(lǐng)帶;職業(yè)領(lǐng)帶往往是素色或深色，多無花紋。

第二，注意服裝。穿西裝套裝時非打領(lǐng)帶不可;穿單件西裝時，領(lǐng)帶則可打可不打;在非正式活動中穿西裝背心時，可以打領(lǐng)帶;不穿西裝的時候，通常是不宜打領(lǐng)帶的。系領(lǐng)帶要注意襯衫領(lǐng)圍大小，西服內(nèi)衣有西服坎肩、雞心領(lǐng)毛背心的，領(lǐng)帶要放在這些衣服內(nèi)，且領(lǐng)帶下角不可從這些衣服下端露出。

第三，注意結(jié)法。打領(lǐng)帶結(jié)的基本要求是令其挺括、端正，并在外觀上呈倒三角形。領(lǐng)帶結(jié)的具體大小，最好與襯衫衣領(lǐng)大小形成正比。打領(lǐng)帶時襯衫應系好領(lǐng)扣，不打領(lǐng)帶時，領(lǐng)扣應打開;要采取合適的領(lǐng)帶結(jié)法，以配合襯衫領(lǐng)型，產(chǎn)生舒適、協(xié)調(diào)的效果。

第四，注意長度。打好之后的領(lǐng)帶最標準的長度，是上面寬的一片須略長于底下的一片，其下端的大箭頭正好抵達皮帶扣的上端。

(三)鞋襪

在正式樣場合，男教師只宜穿黑色或深咖啡色皮鞋，不宜穿鞋跟過高或釘掌的皮鞋。穿皮鞋時，不論其新舊，保持鞋面清潔永遠都是第一位的。西褲的褲管不宜太長，一般而言，站立起來，褲腳前面都能碰到鞋面，后面能垂直遮住1厘米的鞋幫就行了。男教師所穿的襪子，顏色以單一色調(diào)為佳，但無論如何也不能在正式場合中穿一雙白色或者是肉色襪子。襪子要是高及小腿上部，質(zhì)地不要太薄或太厚，以棉線襪為最佳，尼龍襪最不宜穿。

總之，服飾的根本要求是整潔，要體現(xiàn)出著裝人的精神面貌，應該使自己的服飾做到∶有潔白的襯衫，典雅大方的領(lǐng)帶，褲線筆直的西褲，打油上光的皮鞋。

二、便裝的穿著

便裝，又稱便服，通常都是指相對于正裝而言、適于在各類非正式場合所穿的服裝。一般說來，便裝在穿著時沒有多少嚴格的限制或規(guī)定，但同樣需要遵守相關(guān)禮儀。參加面試的人員，一般不宜穿便裝面試，但仍應因時制宜。下面有幾點要求需要注意∶

(一)便裝的選擇

在選擇便裝時，應圍繞著自身形體的特點來選擇服裝，同時要注意協(xié)調(diào)、風格統(tǒng)一。著裝時既要注意防止出現(xiàn)多中心、多重點的裝扮，還要注意到諸多因素之間的協(xié)調(diào)一致性，例如，所穿便裝的款式、顏色，一定要與自己的性格、年齡、形體、臉型、膚色以及所處場合、季節(jié)等諸因素協(xié)調(diào)一致。

(二)便裝的場合

教師在非正式場合里可以身著便裝，即只有在休閑場合才可以身著便裝。在休閑場合中，教師著裝應重點突出“舒適、隨意、自然”。

便裝指平常穿的服裝，使用范圍廣泛，根據(jù)不同的用途和環(huán)境，便裝又分很多種。便裝比正裝隨便得多，例如，上街購物、看影劇、會見朋友等都可以穿著。它很大程度上受流行趨勢影響，是時裝的重要組成部分。每個人可根據(jù)自己的愛好及自身的客觀條件去選擇各種式樣，但穿著時一定要注意到它是否符合將要去的環(huán)境與氣氛。在家里時，可以穿著隨便、舒適、輕松活潑。早晚穿著的有晨衣、睡衣等，但不能穿這類服裝會客。若參加運動或出去旅游，可以穿旅游服、運動服，目的是舒適、實用、便于行動。

(三)便裝的搭配

便裝在穿著時有不少的自由度，可以任人發(fā)揮。但仍應注意下列問題∶

第一，風格協(xié)調(diào)。牛仔裝的奔放，運動裝的矯健，家居裝的舒適，往往令人耳目一新，但是，教師在身著便裝的時候，應力求使其在風格上完美一致。

第二，色彩和諧。教師在選擇便裝時，除了要注意本人對色彩的偏愛和色彩的流行之外，還要使其在色彩上統(tǒng)一或呼應。

第三，面料般配。教師在選擇便裝時，不僅要對其舒適、外觀美感予重視，同時還要令所穿的數(shù)件便裝在面料上大致趨同。

教師面試技巧之教師禮儀篇：女教師的著裝

女教師的著裝

女性的服裝比男性更具個性特色，但是要注意自己教師的身份，自己的榜樣作用、導向作用。在校園不要穿著得過分性感、過分艷麗、過分奢華。服飾價格不求很高，但是要協(xié)調(diào)，合理搭配，無論是顏色系列還是飾物、手包等，要注意細節(jié)，體現(xiàn)高雅、大方、端莊的風度。

一、女教師衣著的分類

女教師的服裝分為職業(yè)服裝與社交服裝。

女教師職業(yè)服裝，它具有實用性、審美性和象征性等職業(yè)服裝的基本特征，能體現(xiàn)出教師的責任和義務，使教師產(chǎn)生莊重、自尊的心理。應當保持職業(yè)服裝的整潔、利落，表現(xiàn)出不卑不亢、熱情大方的風度。

女教師的社交服裝分為禮服和便服。

在我國，正式的社交場合，女士的禮服是旗袍。旗袍款式流暢巧妙，最能體現(xiàn)東方女性的樸素典雅、柔美婀娜。穿旗袍時，鞋子、飾物要配套，應當佩戴金、銀、珍珠、瑪瑙等精致的項鏈、耳墜、胸花等宜穿與旗袍顏色相同或相近的高跟或半高跟皮鞋。女性的職業(yè)裝有三種基本類型∶西服套裙、連衣裙和套裙。

二、西裝

女西裝配西裝裙的職業(yè)套裝更能顯露女性的高雅氣質(zhì)和獨特魅力。

西裝上衣應做得長短適中，以充分展現(xiàn)女性腰部、臀部的曲線美，如果配褲子，則可將上裝做得稍長些。無論配裙子或褲子，一般采用同一面料做套裙，使得整體感強。西裝的“V”字型領(lǐng)口要高低適中，胸圍和腰身都不要有緊繃感。前襟不翹，后身不撅，前后身處在一個水平線上。女教師在選擇時要注意下面幾點∶

1.女子西裝款式多樣，要根據(jù)自己的年齡、體形、皮膚、氣質(zhì)、職業(yè)等來選擇;要講究皮鞋、襪子、皮包、飾物、發(fā)型、化妝與西服的配套協(xié)調(diào)。

2.挑選西裝時，選擇基本色最好，不需要流行的顏色，黑、褐、灰或者條紋、碎點的圖案比較好，面料質(zhì)地要好。

3.女教師在一些正式場合一般需要著西裝，正式場合如接見外賓，外出訪問，出席典禮、慶典，在名劇院看劇，聽音樂會等。

三、套裙

套裙，是西裝套裙的簡稱。在許多正式場合，它是女教師的首選。其上身為一件女式西裝，下身則是一條半截式的裙子。它不僅會使著裝者看起來干練而成熟，而且還能烘托出其所獨具的韻味，使之顯得優(yōu)雅和嫵媚，可以很好地體現(xiàn)出女教師的職業(yè)特點和女性的魅力，并且與具體的場景相協(xié)調(diào)。

在一般的社交場合，女性可以穿連衣裙或穿中式上衣配長裙。

夏季可穿長、短袖衫配長裙或過膝裙。在宴請等正式社交場合，一般要穿長裙，至少要長過膝蓋，不應穿長褲、牛仔褲和超短裙。

套裙的搭配，亦是女教師必須重視的。

第一，襯衫在公共場合不宜直接外穿，襯衫的下擺必須掖入裙腰之內(nèi)，不得任其垂懸于外，或是將其在腰間打結(jié);襯衫的紐扣要一一系好，除最上端一粒紐按慣例允許不系外，其他紐扣均不得隨意解開。

第二，襯裙。襯裙特指穿在裙子之內(nèi)的裙子。一般而言，穿套裙時，是非穿襯裙不可的，襯裙的色彩，最好單色，并且不宜出現(xiàn)任何圖案。

第三，選擇內(nèi)衣時，最關(guān)鍵的是要使之大小適當，既不過于寬大晃悠，也不能過于窄小夾人。同時，還要注意一定要穿內(nèi)衣、內(nèi)衣不準外露、內(nèi)衣不準外透等三點。

(一)衣服不允許過大或過小。在學生面前不要穿低腰褲和露肚臍，上衣最短齊腰，西服裙子最短到小腿中部，要合體典雅，體現(xiàn)服飾美。

(二)不允許衣扣不到位。不能不系上衣口，敞胸露懷。

(三)不允許不穿襯裙。襯裙顏色與套裝裙顏色一致協(xié)調(diào)，不許內(nèi)褲為人所見。

(四)不允許內(nèi)衣外現(xiàn)。穿吊帶衫時，文胸的吊帶不論是什么顏色、質(zhì)地，都不要露出來，更不要使好幾條帶子露出來。穿西裝時襯衫不應透明，內(nèi)衣不能從領(lǐng)口露出，不能不穿襯衫，直接把連胸式襯裙或文胸當襯衫穿在里面，這樣非常有失身份。

(五)不允許隨意搭配。套裝不能與休閑裝混穿，不能與牛仔服、健美褲、裙褲“合作”，黑皮裙、黑皮靴也不能當正裝來穿。

(六)不允許亂配鞋襪。套裝應穿黑高跟、半高跟皮鞋，肉色絲襪，不要穿花網(wǎng)襪，不能露襪口，也不能穿一長一短兩層襪子。

四、女教師日常服裝“五忌”

(一)忌露。教師工作與外出時，著裝不能露出乳溝、肚臍、脊背、腋毛等。例如，若穿露肩臂的正式夜禮服，則應去掉腋毛。

(二)忌透。衣服再薄，天氣再熱也不能使內(nèi)衣、背心、文胸、內(nèi)褲等若隱若現(xiàn)，甚至一目了然，也不能讓內(nèi)衣外穿之風刮進校園。

(三)忌緊。制服過于緊身，讓內(nèi)衣、內(nèi)褲的輪廓原形畢露是既不文雅，也不莊重的。

(四)忌異。教師不是時裝模特，不能過分新奇古怪，招搖過市。

(五)忌亂。不可穿著不講究∶卷袖子、敞扣子，顏色過亂、飾物亂配，衣服臟、破、皺，不燙不熨，油垢、牙膏遺跡“昭然若揭”等現(xiàn)象都不應出現(xiàn)。

第三篇：教師面試技巧之教師禮儀篇：儀態(tài)規(guī)范

一、儀態(tài)

儀態(tài)，又稱舉止，指的是人們在日常生活中的活動、動作，以及身體各部分在其過程中所呈現(xiàn)的姿態(tài)，是指人的肢體所呈現(xiàn)的各種體態(tài)及其變動的行為動作和表情。日常生活中的站、坐、行(走)等姿態(tài)，一舉手一投足，一顰一笑都稱為舉止。在人際交往中，人們的舉止往往備受其交往對象的關(guān)注。人的舉止在相互溝通的作用甚大，具體表現(xiàn)在五個方面：表露功能，替代功能，輔助功能，適應功能，調(diào)節(jié)功能。

人們的舉止，可以展現(xiàn)人類所獨有的形體之美。平日人們所推崇的風度和氣質(zhì)，其實指的就是訓練有素的、優(yōu)雅的、具有無比魅力的舉止。人們的舉止，由于在日常生活里時刻都自覺地或不自覺地表露人們的思想、情感以及對外界的反應。因此，它被視作一種無聲的語言，又稱第二語言或副語言。作為應聘教師崗位的人員，其舉止行為同樣是非常重要的，掌握基本儀態(tài)知識及具體的實踐運用是面試人員的必修課。

二、教師儀態(tài)

對于教師來說，遵守舉止禮儀規(guī)范，即要求其舉止合乎約定俗成的行為規(guī)范。其關(guān)鍵是要舉止文明、優(yōu)雅、敬人、有度。

所謂舉止文明，要求教師舉止自然、大方、高雅而不俗，以表現(xiàn)出良好的個人文化素養(yǎng)。

所謂舉止優(yōu)雅，要求教師舉止規(guī)范美觀，得體適度，不卑不亢，風度翩翩。

所謂舉止敬人，要求教師舉止尊敬他人，以體現(xiàn)出對對方的尊重、友好與善意。

所謂舉止有度，要求教師舉止適當、適時、適宜，能夠配合相關(guān)的場合，符合常規(guī)。

(一)舉止文明

作為一名現(xiàn)代人，尤其是為人師表的教師，舉止文明是對其舉止行為的最基本要求。舉止文明，具體而言，就是要求教師的舉止行為不僅可以顯示出自己的良好行為習慣，而且還應當顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。

此外，教師的舉止還應該顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。此舉不僅可以說明自己的閱歷豐富，而且也可以顯示自己處事有方。因此，教師應努力做到穩(wěn)健沉著、不溫不火、有條不紊、泰然自若。例如，不要大聲喧嘩。盡管一些人習慣爽直大方，但注意不要放開嗓門大聲喧嘩，也不要旁若無人地高聲談笑。在相互交談時，聲音的大小，以能使談話對方聽得清楚為適宜。說話時，手勢不要過多，也不能有手指或刀叉筷子指著對方說話，那樣做顯得既不禮貌又太過霸氣。在圖書館、博物館、醫(yī)院等公共場所，應保持安靜。在舉行隆重的儀式時，或是在聽演講、聽音樂時，都要保持肅靜。同時要知道，在外人面前打哈欠，不論用什么方式都是失禮的。

教師還要努力使自己的舉止不急不躁，切忌風風火火。在室外走動時，一般應保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。前去拜訪他人時，應首先敲門或者按響門鈴，獲得許可后方可人內(nèi)。千萬不能直接推門而人，也不能用拳擂門或是用腳踢門。與尊長通電話時，一般應由對方首先終止電話。在對方終止通話前就搶先掛上電話，則是十分沒有禮貌的。

(二)舉止優(yōu)雅

作為一種較高層次上的要求，教師的舉止應該力求優(yōu)雅，既要高雅脫俗，又能給人以美感。所謂舉止優(yōu)雅，就是要求一個人的舉止動作漂亮好看，美觀、自然、大方，能夠給人以賞心悅目的感覺。其具體表現(xiàn)有三：

1．舉止美觀

舉止美觀，在此是要求教師舉止雅致耐看，給人以美感。例如，要站有站相，坐有坐相。坐時，腿不能搖晃；更不要蹺二郎腿；女士要雙腿并攏。站立時，身子不要歪靠一旁，也不能半坐在桌子上或椅背上。走路時，腳步要輕。不要在別人正在交談或照相時，從中間穿越而過。在劇場、電影院，如必須從別人的座位之前穿越進，則必須說聲“對不起”，側(cè)身而過。

2．舉止大方

舉止大方，此處指的是教師在舉止上要顯得灑脫、大方、不卑不亢。例如，在面對交往對象時，不論對方是熟人還是生人，是同性還是異性，都要敢于正視對方，以示對對方的尊重。否則就會給人以過于害羞、小家子氣的感覺，甚至會讓人產(chǎn)生目中無人或心懷不軌的誤會。

3．舉止自然

舉止自然，即教師的舉止不能給人以勉強、局促、呆板、虛假、做作之感。因此，舉止自然的關(guān)鍵，就是要求教師在舉止上力求美觀大方的同時，要做到順理成章或水到渠成，防止過分程式化、過分臉譜化和過分戲劇化。否則，就會使舉止顯得勉強、做作、敷衍了事，或者矯揉造作、華而不實。(三)舉止敬人

每個人的舉止，都十分明顯地展現(xiàn)出對待他人的基本態(tài)度和看法。在一般情況下，教師應該誠心誠意地通過自己的舉止來向交往對象表達敬重之意，這就是舉止敬人的基本含義。舉止敬人有以下兩方面的要求：

1．表達重視

舉止動作，往往可以向別人表達重視。對方。

2．表達敬意

舉止動作，通常還可向他人表示敬意。

(四)舉止有度例如，行進時為貴賓開道，落座時請客人先坐，即表示重視例如，在尊長面前正襟危坐、不茍言笑即是。舉止有度，即要求教師在正式場合使自己的一切舉止都合乎常規(guī)、符合身份、適應對象，并且注意其具體場合。只有舉止合“度”，才稱得上是舉止得體。

1．熱情有度

在人際交往中，待人熱情的人通常最受歡迎，但作為教師則一定要遵循“熱情有度”的基本守則。具體而言，即在工作和生活中，教師既要注意為人熱情，又要把握好為人熱情的具體分寸。例如，自己的所作所為，應不影響對方、不妨礙對方、不給對方平添麻煩、不令對方感到不快或不便、不干涉對方的私人生活、不損害對方的個人尊嚴。千萬不能過度熱情而熱情越位，最后導致好心辦壞事。

2．動作適度

動作適度，在此主要是要求教師在正式場合里必須有意識地控制肢體動作的幅度，適度減少肢體動作，從而使自己的舉止不至于讓人感到夸張或者被人誤解，并給人以教養(yǎng)良好、穩(wěn)重而成熟的感覺?？傊?，教師的儀態(tài)，往往反映出他們的綜合素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)。特別是在對話活動中，教師在這方面給人所留下的印象往往會成為相互間進一步了解和交往的重要依據(jù)。因此，教師在各個場合里應當尊重他人，不卑不亢，落落大方、穩(wěn)重自持，給人以良好的精神風貌?？裢源?、舉止輕落，或者卑躬屈膝、唯唯諾諾，都會被人譏笑為淺薄無知、缺乏教養(yǎng)。

第四篇：教師資格證考試之面試技巧-禮儀篇（最終版）

給人改變未來的力量

教師資格證考試之面試技巧-禮儀篇

一、儀態(tài)

儀態(tài)，又稱舉止，指的是人們在日常生活中的活動、動作，以及身體各部分在其過程中所呈現(xiàn)的姿態(tài)，是指人的肢體所呈現(xiàn)的各種體態(tài)及其變動的行為動作和表情。日常生活中的站、坐、行(走)等姿態(tài)，一舉手一投足，一顰一笑都稱為舉止。在人際交往中，人們的舉止往往備受其交往對象的關(guān)注。人的舉止在相互溝通的作用 甚大，具體表現(xiàn)在五個方面：表露功能，替代功能，輔助功能，適應功能，調(diào)節(jié)功能。

人們的舉止，可以展現(xiàn)人類所獨有的形體之美。平日人們所推崇的風度和氣質(zhì)，其實指的就是訓練有素的、優(yōu)雅的、具有無比魅力的舉止。人們的舉止，由于在日常 生活里時刻都自覺地或不自覺地表露人們的思想、情感以及對外界的反應。因此，它被視作一種無聲的語言，又稱第二語言或副語言。作為應聘教師崗位的人員，其 舉止行為同樣是非常重要的，掌握基本儀態(tài)知識及具體的實踐運用是面試人員的必修課。

二、教師儀態(tài)

對于教師來說，遵守舉止禮儀規(guī)范，即要求其舉止合乎約定俗成的行為規(guī)范。其關(guān)鍵是要舉止文明、優(yōu)雅、敬人、有度。

所謂舉止文明，要求教師舉止自然、大方、高雅而不俗，以表現(xiàn)出良好的個人文化素養(yǎng)。所謂舉止優(yōu)雅，要求教師舉止規(guī)范美觀，得體適度，不卑不亢，風度翩翩。所謂舉止敬人，要求教師舉止尊敬他人，以體現(xiàn)出對對方的尊重、友好與善意。所謂舉止有度，要求教師舉止適當、適時、適宜，能夠配合相關(guān)的場合，符合常規(guī)。(一)舉止文明

作為一名現(xiàn)代人，尤其是為人師表的教師，舉止文明是對其舉止行為的最基本要求。舉止文明，具體而言，就是要求教師的舉止行為不僅可以顯示出自己的良好行為習慣，而且還應當顯示出自己的穩(wěn)重與成熟

此外，教師的舉止還應該顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。此舉不僅可以說明自己的閱歷豐富，而且也可以顯示自己處事有方。因此，教師應努力做到穩(wěn)健沉著、不溫不 火、有條不紊、泰然自若。例如，不要大聲喧嘩。盡管一些人習慣爽直大方，但注意不要放開嗓門大聲喧嘩，也不要旁若無人地高聲談笑。在相互交談時，聲音的大 小，以能使談話對方聽得清楚為適宜。說話時，手勢不要過多，也不能有手指或刀叉筷子指著對方說話，那樣做顯得既不禮貌又太過霸氣。在圖書館、博物館、醫(yī)院 等公共場所，應保持安靜。在舉行隆重的儀式時，或是在聽演講、聽音樂時，都要保持肅靜。同時要知道，在外人面前打哈欠，不論用什么方式都是失禮的。

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給人改變未來的力量

教師還要努力使自己的舉止不急不躁，切忌風風火火。在室外走動時，一般應保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。前去拜訪他人時，應首先敲門或者按響 門鈴，獲得許可后方可人內(nèi)。千萬不能直接推門而人，也不能用拳擂門或是用腳踢門。與尊長通電話時，一般應由對方首先終止電話。在對方終止通話前就搶先掛上 電話，則是十分沒有禮貌的。

運城中公教育

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第五篇：教師面試試講技巧之教師禮儀(儀態(tài)規(guī)范)篇

教師面試技巧之教師禮儀篇：儀態(tài)規(guī)范

一、儀態(tài)

儀態(tài)，又稱舉止，指的是人們在日常生活中的活動、動作，以及身體各部分在其過程中所呈現(xiàn)的姿態(tài)，是指人的肢體所呈現(xiàn)的各種體態(tài)及其變動的行為動作和表情。日常生活中的站、坐、行(走)等姿態(tài)，一舉手一投足，一顰一笑都稱為舉止。在人際交往中，人們的舉止往往備受其交往對象的關(guān)注。人的舉止在相互溝通的作用甚大，具體表現(xiàn)在五個方面：表露功能，替代功能，輔助功能，適應功能，調(diào)節(jié)功能。

人們的舉止，可以展現(xiàn)人類所獨有的形體之美。平日人們所推崇的風度和氣質(zhì)，其實指的就是訓練有素的、優(yōu)雅的、具有無比魅力的舉止。人們的舉止，由于在日常生活里時刻都自覺地或不自覺地表露人們的思想、情感以及對外界的反應。因此，它被視作一種無聲的語言，又稱第二語言或副語言。作為應聘教師崗位的人員，其舉止行為同樣是非常重要的，掌握基本儀態(tài)知識及具體的實踐運用是面試人員的必修課。

二、教師儀態(tài)

對于教師來說，遵守舉止禮儀規(guī)范，即要求其舉止合乎約定俗成的行為規(guī)范。其關(guān)鍵是要舉止文明、優(yōu)雅、敬人、有度。

所謂舉止文明，要求教師舉止自然、大方、高雅而不俗，以表現(xiàn)出良好的個人文化素養(yǎng)。

所謂舉止優(yōu)雅，要求教師舉止規(guī)范美觀，得體適度，不卑不亢，風度翩翩。

所謂舉止敬人，要求教師舉止尊敬他人，以體現(xiàn)出對對方的尊重、友好與善意。

所謂舉止有度，要求教師舉止適當、適時、適宜，能夠配合相關(guān)的場合，符合常規(guī)。

(一)舉止文明

作為一名現(xiàn)代人，尤其是為人師表的教師，舉止文明是對其舉止行為的最基本要求。舉止文明，具體而言，就是要求教師的舉止行為不僅可以顯示出自己的良好行為習慣，而且還應當顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。

在任何情況下，一位有教養(yǎng)的教師都應對自己的舉止多加檢點，并對一些具體細節(jié)加倍重視，這已不僅是個人生活中的瑣事，而是一個文化素質(zhì)的表現(xiàn)，內(nèi)在美，有賴于外在美的表現(xiàn)，因此一名教師的個人教養(yǎng)和基本素質(zhì)體現(xiàn)在其舉止的具體細節(jié)之中，例如，在公共場合，亂扔果皮紙屑，隨地吐痰，或用手指摳鼻孔、掏耳朵、剔牙，在外人面前整理個人服飾，都是極其不禮貌的，個人應養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，注意自備餐紙或手絹，上班前不要吃蔥蒜、韭菜，尤其要強調(diào)的是，不能在公共場合吸煙

又如，見面要打招呼，是一項起碼的禮節(jié)，握手是世界上通行的一種禮節(jié)，也是一種常用的“見面禮”如不愿握手微微欠身鞠一個躬，或者抱拳作揖也是很有禮貌的 容易被他人所接受，對一面之交或不相識者，可以掉頭致意，對一天多次見面或是經(jīng)常見面的熟人，也可以點頭微笑致意，可以說見面打招呼，形式多種多樣，但既不應該淡失禮，也不宜過分熱情，此外，教師的舉止還應該顯示出自己的穩(wěn)重與成熟。此舉不僅可以說明自己的閱歷豐富，而且也可以顯示自己處事有方。因此，教師應努力做到穩(wěn)健沉著、不溫不火、有條不紊、泰然自若。例如，不要大聲喧嘩。盡管一些人習慣爽直大方，但注意不要放開嗓門大聲喧嘩，也不要旁若無人地高聲談笑。在相互交談時，聲音的大小，以能使談話對方聽得清楚為適宜。說話時，手勢不要過多，也不能有手指或刀叉筷子指著對方說話，那樣做顯得既不禮貌又太過霸氣。在圖書館、博物館、醫(yī)院等公共場所，應保持安靜。在舉行隆重的儀式時，或是在聽演講、聽音樂時，都要保持肅靜。同時要知道，在外人面前打哈欠，不論用什么方式都是失禮的。

教師還要努力使自己的舉止不急不躁，切忌風風火火。在室外走動時，一般應保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。前去拜訪他人時，應首先敲門或者按響門鈴，獲得許可后方可人內(nèi)。千萬不能直接推門而人，也不能用拳擂門或是用腳踢門。與尊長通電話時，一般應由對方首先終止電話。在對方終止通話前就搶先掛上電話，則是十分沒有禮貌的。(二)舉止優(yōu)雅

作為一種較高層次上的要求，教師的舉止應該力求優(yōu)雅，既要高雅脫俗，又能給人以美感。所謂舉止優(yōu)雅，就是要求一個人的舉止動作漂亮好看，美觀、自然、大方，能夠給人以賞心悅目的感覺。其具體表現(xiàn)有三：

1．舉止美觀

舉止美觀，在此是要求教師舉止雅致耐看，給人以美感。例如，要站有站相，坐有坐相。坐時，腿不能搖晃；更不要蹺二郎腿；女士要雙腿并攏。站立時，身子不要歪靠一旁，也不能半坐在桌子上或椅背上。走路時，腳步要輕。不要在別人正在交談或照相時，從中間穿越而過。在劇場、電影院，如必須從別人的座位之前穿越進，則必須說聲“對不起”，側(cè)身而過。

2．舉止大方

舉止大方，此處指的是教師在舉止上要顯得灑脫、大方、不卑不亢。例如，在面對交往對象時，不論對方是熟人還是生人，是同性還是異性，都要敢于正視對方，以示對對方的尊重。否則就會給人以過于害羞、小家子氣的感覺，甚至會讓人產(chǎn)生目中無人或心懷不軌的誤會。

3．舉止自然

舉止自然，即教師的舉止不能給人以勉強、局促、呆板、虛假、做作之感。因此，舉止自然的關(guān)鍵，就是要求教師在舉止上力求美觀大方的同時，要做到順理成章或水到渠成，防止過分程式化、過分臉譜化和過分戲劇化。否則，就會使舉止顯得勉強、做作、敷衍了事，或者矯揉造作、華而不實。(三)舉止敬人

每個人的舉止，都十分明顯地展現(xiàn)出對待他人的基本態(tài)度和看法。在一般情況下，教師應該誠心誠意地通過自己的舉止來向交往對象表達敬重之意，這就是舉止敬人的基本含義。舉止敬人有以下兩方面的要求： 1．表達重視

舉止動作，往往可以向別人表達重視。對方。2．表達敬意

舉止動作，通常還可向他人表示敬意。

(四)舉止有度例如，行進時為貴賓開道，落座時請客人先坐，即表示重視例如，在尊長面前正襟危坐、不茍言笑即是。舉止有度，即要求教師在正式場合使自己的一切舉止都合乎常規(guī)、符合身份、適應對象，并且注意其具體場合。只有舉止合“度”，才稱得上是舉止得體。1．熱情有度

在人際交往中，待人熱情的人通常最受歡迎，但作為教師則一定要遵循“熱情有度”的基本守則。具體而言，即在工作和生活中，教師既要注意為人熱情，又要把握好為人熱情的具體分寸。例如，自己的所作所為，應不影響對方、不妨礙對方、不給對方平添麻煩、不令對方感到不快或不便、不干涉對方的私人生活、不損害對方的個人尊嚴。千萬不能過度熱情而熱情越位，最后導致好心辦壞事。2．動作適度

動作適度，在此主要是要求教師在正式場合里必須有意識地控制肢體動作的幅度，適度減少肢體動作，從而使自己的舉止不至于讓人感到夸張或者被人誤解，并給人以教養(yǎng)良好、穩(wěn)重而成熟的感覺。總之，教師的儀態(tài)，往往反映出他們的綜合素質(zhì)和內(nèi)在修養(yǎng)。特別是在對話活動中，教師在這方面給人所留下的印象往往會成為相互間進一步了解和交往的重要依據(jù)。因此，教師在各個場合里應當尊重他人，不卑不亢，落落大方、穩(wěn)重自持，給人以良好的精神風貌。狂妄自大、舉止輕落，或者卑躬屈膝、唯唯諾諾，都會被人譏笑為淺薄無知、缺乏教養(yǎng)。