第一篇：滿井游記 文言文小結(jié)范文

一、一詞多義：

時(shí): 1凍風(fēng)時(shí)作----時(shí)常,經(jīng)常 2,于時(shí)冰皮始解---時(shí)候

為: 1,山...洗----介詞,被.2,全...底----動(dòng)詞,作為

之: 1,若...鵠----結(jié)構(gòu)助詞,的

2,倩...面,冷光....也----結(jié)構(gòu)助詞,取消句子獨(dú)立性,有語(yǔ)法作用而無(wú)語(yǔ)法意義 3,郊....外----結(jié)構(gòu)助詞,的

4,而....之知也----指示代詞,指代“郊田.....無(wú)春也”

乍: 1,波.....明----時(shí)間副詞,初,始 2,冷光....也----時(shí)間副詞,忽然

鱗: 1,鱗....層----名詞作定語(yǔ),魚(yú)鱗 2,呷....鱗-----名詞,魚(yú)

偕: 1,偕....直-----共同,一塊兒 2,寵....忘----共同,一塊兒

始: 1,于....解----副詞,才 2,始知.....春----副詞,才,方才 3,余....始----副詞,開(kāi)始

二、通假字：

1．“墮”通“隳”，毀壞。

2．“紀(jì)”通“記”，記載，記游。

三、詞類活用：

鱗：名詞作形容詞。魚(yú)鱗，這里是指像魚(yú)鱗一樣 泉：名詞作動(dòng)詞。泉水，這里是用泉水煮的意思。茗：名詞作動(dòng)詞。茶，這里是喝茶的意思。

罍：名詞作動(dòng)詞。酒杯，這里是舉起酒杯的意思。蹇：名詞作動(dòng)詞。驢，這里是騎驢的意思。拭：名詞作形容詞。擦拭，這里是擦過(guò)的樣子。

四、特殊句式：

省略句

例句：毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。“毛羽”和“鱗鬣”省略了限制語(yǔ)“鳥(niǎo)”和“魚(yú)”。例句：局促一室之內(nèi)。省略介詞“于”

倒裝句

例句：城居者未之知也。否定句賓語(yǔ)“之”前置 例句：瀟然于山石草木之間者。介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)后置

被動(dòng)句

例句：山巒為晴雪所洗。“為??所??”被動(dòng)句式標(biāo)志。

第二篇：文言文滿井游記翻譯

通過(guò)閱讀一段文言文，了解文本中的歷史知識(shí)，是新時(shí)期高考?xì)v史對(duì)學(xué)生能力考核的一個(gè)新途徑。以下是小編提供的文言文滿井游記翻譯，一起來(lái)看看吧。

滿井游記

明代：袁宏道

燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

夫不能以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無(wú)紀(jì)？己亥之二月也。

譯文

北京一帶氣候寒冷，花朝節(jié)過(guò)后，冬天余下的寒氣還很厲害。冷風(fēng)時(shí)常刮起，刮起就飛沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒風(fēng)疾行，不到百步就（被迫）返回。

二十二日天氣略微暖和，偕同幾個(gè)朋友出東直門(mén)，到滿井。高大的柳樹(shù)夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤(rùn)，一望空曠開(kāi)闊，（覺(jué)得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。這時(shí)河的冰面剛剛?cè)诨?，波光才剛剛開(kāi)始明亮，像魚(yú)鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，光亮的樣子，好像明鏡新打開(kāi)，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來(lái)一樣。山巒被晴天融化的積雪洗過(guò)，美好的樣子，好像剛擦過(guò)一樣；嬌艷光亮，（又）像美麗的少女洗了臉剛梳好的髻寰一樣。柳條將要舒展卻還沒(méi)有舒展，柔軟的梢頭在風(fēng)中散開(kāi)，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。游人雖然還不旺盛，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。風(fēng)力雖然還很強(qiáng)，然而走路就汗流浹背。舉凡（那些）在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)，浮到水面上戲水的魚(yú)，都悠然自得，一切動(dòng)物都透出喜悅的氣息。（我這）才知道郊野之外未曾沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

不會(huì)因?yàn)橛瓮娑⒄`公事，能無(wú)拘無(wú)束瀟灑在山石草木之間游玩的，恐怕只這個(gè)職位了。而此地正好離我近，我將從現(xiàn)在開(kāi)始出游，怎能沒(méi)有記述？（這是）明萬(wàn)歷二十七年二月啊。

注釋

第一段

滿井，明清時(shí)期北京東北角的一個(gè)游覽地，因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四時(shí)不落”，所以叫“滿井”。

燕（yān）指今河北北部、遼寧西部、北京一帶。這一地區(qū)原為周代諸侯國(guó)燕國(guó)故地。

花朝（zhāo）節(jié):舊時(shí)以陰歷二月十二日為花朝節(jié)，據(jù)說(shuō)這一天是百花生日。

猶：仍然。

凍風(fēng)時(shí)作（zuò）：冷風(fēng)時(shí)常刮起來(lái)。作，起。

礫：小石塊。

局促：拘束。

第二段

和：暖和。

偕：一同。

東直：北京東直門(mén)，在舊城東北角。滿井在東直門(mén)北三四里。

土膏：肥沃的土地。膏，肥沃。

脫籠之鵠：從籠中飛出去的天鵝。

冰皮：冰層，指水面凝結(jié)的冰層猶如皮膚。

乍：剛剛，開(kāi)始。

鱗浪：像魚(yú)鱗似的細(xì)浪紋。

晶晶然：光亮的樣子。

新開(kāi)：新打開(kāi)。

冷光：清冷的光。

乍出于匣也：乍，突然。匣，指鏡匣。

山巒為晴雪所洗：山巒被融化的雪水洗干凈。為，被。晴雪，晴空之下的積雪。

娟然：美好的樣子。

拭（shì）：擦拭

如倩女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也：像美麗的少女洗好了臉剛梳好髻鬟一樣。倩，美麗的女子。

靧，洗臉。

掠，梳掠。

舒：舒展。

梢：柳梢。

披風(fēng)：在風(fēng)中散開(kāi)。

披，開(kāi)、分散。

麥田淺鬣（liè）寸許：意思是麥苗高一寸左右。鬣：獸頸上的長(zhǎng)毛，這里形容不高的麥苗。

泉而茗（míng）者，罍（léi）而歌者，紅裝而蹇（jiǎn）者：汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的。

茗，茶。罍，酒杯。

蹇，這里指 驢。

泉、茗、罍、蹇都是名詞作動(dòng)詞用。

泉，用泉水煮。

茗，煮茶。

罍，端著酒杯。

蹇，騎驢。

勁：猛、強(qiáng)有力。讀jìng。

雖：注意，這里的雖指雖然，而不是即使。

浹（jiā）：濕透。

悠然自得：悠然，閑適的樣子。自得，內(nèi)心得意舒適。

曝沙之鳥(niǎo)，呷（xi?。├酥[：在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)，浮到水面戲水的魚(yú)。

呷，吸，這里用其引申義。

鱗，代魚(yú)。

毛羽鱗鬣：毛，指虎狼獸類；羽，指鳥(niǎo)類；鱗，指魚(yú)類和爬行動(dòng)物；鬣，指馬一類動(dòng)物。合起來(lái)，泛指一切動(dòng)物。未始無(wú)春：未嘗沒(méi)有春天。這是對(duì)第一段“燕地寒”等語(yǔ)說(shuō)的。

第三段

夫（fu）：用于句子開(kāi)頭，可翻譯為大概。

墮（huī）事：耽誤公事。墮，壞、耽誤。

瀟然：悠閑自在的樣子。

惟：只

此官：當(dāng)時(shí)作者任順天府儒學(xué)教授，是個(gè)閑職。

而此地適與余近：適，正好。

惡（wū）能：怎能。惡，怎么。

紀(jì)：記錄。

己亥：明萬(wàn)歷二十七年（1599年）

第三篇：《滿井游記》

導(dǎo)入新課 分析鑒賞

1、分析結(jié)構(gòu)

本文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？

（敘述——描寫(xiě)——議論）

按這三種表達(dá)方式把本文分為三大部分

段意（P187頁(yè)）

2、第一部分

師：燕地初春的特點(diǎn)是什么？（用一個(gè)字概括）寒

師：這么寒冷、惡劣的天氣還體現(xiàn)在哪里？（凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫）師：在這里作者不說(shuō)“寒風(fēng)”、“冷風(fēng)”而說(shuō)“凍風(fēng)”意在說(shuō)明寒冷的————程度 師：因此作者在這里用“凍風(fēng)”、“飛沙”烘托反襯出燕地的特征——寒 師：“花朝”已經(jīng)過(guò)去了，(聽(tīng)說(shuō)過(guò)花朝節(jié)嗎？在我國(guó)古代，花朝節(jié)是一個(gè)非常重要的節(jié)日。農(nóng)歷二月十二日是百花的生日，人們會(huì)舉行各種活動(dòng)來(lái)慶祝，比如結(jié)伴賞花，踏青，游園，唱歌，跳舞??《紅樓夢(mèng)》里有一個(gè)人的生日就是這一天，林黛玉?？梢?jiàn)作者是多么偏愛(ài)他的林妹妹，居然點(diǎn)她為百花的主人。)“花朝節(jié)”雖然已經(jīng)過(guò)去了，但應(yīng)該還是出游踏青的好時(shí)期，作者渴望出游，但他能出游嗎？（不能）你是從哪里看出來(lái)的？

（局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返）

師：作者因寒冷、沙礫阻擋，阻住他的游興，不知嘗試多少次，也都未百步輒返，其(懊惱、郁悶、無(wú)奈)的心情可想而知了。

師：同學(xué)們，第一段有沒(méi)有描寫(xiě)滿井的景色？（沒(méi)有）

師：第一段寫(xiě)城中“余寒尤厲”的景象，也就是寫(xiě)出游之前的內(nèi)容，但作者有沒(méi)有從出游寫(xiě)起？（沒(méi)有）而是從反面抒發(fā)作者矛盾的心情。

師：那么結(jié)合剛才的分析說(shuō)說(shuō)第一段在文中的作用是什么？

（用烘托、反襯的手法、欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文寫(xiě)作者看到春意盎然、生機(jī)勃勃的滿井喜悅心情做鋪墊）

師：備受壓抑的袁宏道終于選了一個(gè)良辰吉日走出來(lái)了。我們來(lái)看看作者是如何描繪滿井的，齊讀第二段，并把此段分為三層。師：分析第二層

問(wèn)題（1）作者對(duì)滿井早春的總體印象是什么？（用波浪線畫(huà)出來(lái)）

（高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊）

師：作者看到堤岸高高泛綠的柳樹(shù)、聞到大地滋潤(rùn)泥土的芳香，四望原野，一片空闊，心胸舒暢起來(lái)了，先前“局促一室之內(nèi)”的寂寞、懊惱、郁悶的心情早已拋掉而喜出望外，人也就感覺(jué)像從籠子里沖出來(lái)的天鵝（無(wú)比輕松）師：因此“若脫籠之鳥(niǎo)”表達(dá)了作者怎樣的心情？（運(yùn)用比喻、喜悅、慶幸）

師：作者在這里把滿井春色的全景輪廓給勾畫(huà)出來(lái)了，這是總寫(xiě)，師：袁宏道從籠中飛出來(lái)，一路飛來(lái)一路看，那么作者接下來(lái)依次描繪了哪些景物？（用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞句)（水、山、柳、麥田、人、鳥(niǎo)魚(yú)。）師：找出寫(xiě)水的句子

齊讀（于時(shí)冰皮始解，波色乍(zhà)明，鱗(lín)浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣（xiá）也。）師：“冰皮始解，波色乍(zhà)明”運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)偶）

師：這個(gè)對(duì)偶句的意思是“在這時(shí)河上的冰面開(kāi)始融化，水波開(kāi)始發(fā)出亮光）

師：它點(diǎn)出了余寒已退，薄冰初消，春水開(kāi)始呈現(xiàn)出澄明的色彩。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)水面又是一種怎樣的現(xiàn)象？——“鱗(lín)浪層層”，漾起魚(yú)鱗般的波紋，清澈的流水閃閃發(fā)光，好像什么？文中是怎樣比喻的？

（晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣（xiá）也）師：誰(shuí)來(lái)翻譯這句話？

(譯文：河水亮晶晶的樣子好像剛打開(kāi)的鏡匣，冷光突然從匣子里閃射出來(lái)一樣。）師：這句比喻是用“鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣”比喻——湖光。師：微風(fēng)一吹，漾起魚(yú)鱗般的波紋，清澈的流水閃閃發(fā)光，好像從鏡匣中取出剛制成的鏡子，清冷的光突然射出來(lái)。

師：這個(gè)新奇的比喻其作用——準(zhǔn)確寫(xiě)出了春天到來(lái)之時(shí)河水“清澈、亮麗”的特點(diǎn)。波光與鏡光都給人以冷的感覺(jué)，“冷光之乍出于匣”，又極為貼切地寫(xiě)出了早春水冷的特點(diǎn)。師：那么寫(xiě)山又是哪句？

齊讀（山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍（yán）明媚，如倩（qiàn）女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也。）師：（譯文：山巒被融化的雪水洗干凈，美麗的樣子像是剛擦過(guò)一般,鮮艷美好而又明亮嫵媚，像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟似的。）

師：作者在此用“倩女之靧面而髻鬟之始掠”來(lái)比喻“山巒”。山是靜態(tài)的、無(wú)生命的比作動(dòng)態(tài)的，有生命的美女。這個(gè)比喻突出了春山清新、鮮艷明媚的特點(diǎn)，形神兼?zhèn)?。師：好，大家把?xiě)水和山的句子齊讀一遍吧！

師：寫(xiě)山寫(xiě)水都運(yùn)用了比喻，山水相連，春色美不勝收??！

師：好的，作者由山水再寫(xiě)到柳、麥田，處處給人以初春的氣息，不是嗎？大家把有關(guān)的句子讀一遍加以體會(huì)。

師：你看柳芽剛吐，枝頭鵝黃嫩綠，透出一種風(fēng)韻。“柔梢披風(fēng)”寫(xiě)出柳條柔美裊娜niǎonuó姿態(tài)。真實(shí)“二月春風(fēng)似剪刀”，而越冬的麥苗受早春濕潤(rùn)土地的滋養(yǎng)，已長(zhǎng)出一寸多高像短短的鬃毛一樣，京郊一帶生機(jī)勃勃，的確令人心曠神怡。

師：接下來(lái)作者又由物及人寫(xiě)到游人的活動(dòng)，作者用了一個(gè)什么句？（排比）

師：游人雖未盛，泉而茗(míng)者，罍（l?i）而歌者，紅裝而蹇（jiǎn）者，亦時(shí)時(shí)有。師：翻譯（游人雖然還不算很多，但汲泉煮茶喝的人，拿著酒杯唱歌的人，身著艷裝騎驢的女子，也時(shí)時(shí)能見(jiàn)到。）

師：這句寫(xiě)出游人的幾種情態(tài)：用泉水沏茶，席地而飲；舉著杯子邊喝酒，邊唱歌；盛裝的女人騎著毛驢緩緩而行。男男女女，有悠閑的、有豪放的、也有從容的，有動(dòng)有靜，雖然談不上游人如織，卻也不乏尋春、賞春者，春天畢竟來(lái)了，不是嗎？ 師：“風(fēng)力雖尚勁(jìng)，然徒步則汗出浹(jiā)背?！边@句更可以證明春天的到來(lái)，人們分明感到春天的暖意了。

師：同學(xué)們寫(xiě)了人的活動(dòng)，作者有沒(méi)有忘記寫(xiě)我們?nèi)祟惖呐笥眩浚](méi)有），作者由人再寫(xiě)到動(dòng)物，（由人及物）

“凡曝(pù)沙之鳥(niǎo)，呷（xi?。├酥[，悠然自得，毛羽鱗鬣(lia)之間皆有喜氣。”

師：齊讀，翻譯（所有在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)兒、浮到水面上吸水的魚(yú)，都是一副悠閑自在的樣子，一切動(dòng)物之間就充滿了歡樂(lè)的氣氛。）

師：在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)，在水波中呼吸的魚(yú)，是那樣的自由自在。連他們的羽毛和魚(yú)鱗之間都透出一股喜氣。這正所謂“替山川寫(xiě)照、為魚(yú)鳥(niǎo)傳神”??！師：同學(xué)們作者借寫(xiě)游人、魚(yú)鳥(niǎo)來(lái)傳達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。情景交融

師：同學(xué)們，山川之美，古來(lái)共談，仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，王國(guó)維語(yǔ)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”那么作者要在文中表達(dá)怎樣的感情？請(qǐng)看第三層 師：齊讀 師：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也?！?翻譯：（我這）才知道郊外未嘗沒(méi)有春天，只是住在城里的人不知道罷了。

師：這是全文的主旨句，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景，一幅是“北國(guó)早春”、一幅是“滿井春色”的內(nèi)容，表達(dá)作者歡快的心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到了城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”，而實(shí)際上春早已降臨人間，這正是思想境界升華的表現(xiàn)，這就表明這樣的道理：

美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的，懂得這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。

師：如果我們從深一層來(lái)理解，表達(dá)的思想感情：就是反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺[jì]菜花”的人生哲理。

出處：宋·辛棄疾《鷓鴣天》

[今譯]城中嬌艷的桃花李花，最害怕風(fēng)雨的吹打；而田野溪頭的薺菜花，卻星星點(diǎn)點(diǎn)迎著風(fēng)雨開(kāi)放：原來(lái)春天正留駐在這里??！

[賞析]此詞通過(guò)對(duì)農(nóng)村美麗景色的贊頌，表現(xiàn)出作者對(duì)城市上層社會(huì)的鄙棄?！俺侵刑依睢迸c“溪頭薺菜花”形成強(qiáng)烈對(duì)比，給人以哲理的啟示：平凡的事物往往具有頑強(qiáng)的生命力，春天是屬于它們的!此詞從全篇看皆寫(xiě)農(nóng)村景色，唯“城中”一句一筆宕開(kāi)，為下句作襯，點(diǎn)明主題，“在”字下得穩(wěn)重有力，表達(dá)出作者對(duì)生活的思考和深切的感受。師：至此我們知道第一段和第二段的關(guān)系就是：

明確：第一段是第二段的陪襯，作者的意圖是：以城中的“余寒猶歷”北國(guó)早春圖反襯郊外的春意盎然，以“局促一室之內(nèi)”的寂寞心情反襯郊游時(shí)“若脫籠之鵠(hú））的開(kāi)闊胸襟，同時(shí)在反襯中又自然得出了“城居者不知春”的結(jié)論。

師：結(jié)尾議論“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己對(duì)為官的看法，“不能以游墮事”是對(duì)那些熱衷仕途功名的官僚（庸人）而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”了。

“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，是大自然給他以慰藉，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。

所以，這篇山水游記，與其說(shuō)描繪滿井一帶的二月春色，還不如說(shuō)作者借游春在抒寫(xiě)性靈，反映了他厭倦官場(chǎng)和寄情山水的態(tài)度。

師：在為官與游覽山水之間，他最終選擇了什么？（自此始游）

師：為此我們可以得知他并不因?yàn)楣傩÷氶e而懊喪，反而慶幸自己有游樂(lè)的時(shí)間，表現(xiàn)出袁中郎獨(dú)特的個(gè)性。師：完成思考練習(xí)四

師：袁宏道輕視名利，始終無(wú)意于仕途，他萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，他把做官看作“猢猻入籠中”。他曾辭去吳縣縣令，去訪師求學(xué)，游歷山川。寫(xiě)下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛(ài)自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。次年，升為國(guó)子監(jiān)助教。但污濁的官場(chǎng)讓他嘗盡人間冷暖，此后第二年，他便告假還鄉(xiāng)，過(guò)上隱居的生活。師：主題思想

本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫(huà)地描寫(xiě)了北京近郊滿井的早春景色．表達(dá)作者歡快、恬適的心情和喜愛(ài)郊游的愿望。

總結(jié)全文：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為作者是一個(gè)什么樣的人？ 是對(duì)大自然的熱愛(ài)，是對(duì)官場(chǎng)的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)，在與自然風(fēng)物的對(duì)話中，感受自由的可貴。追求精神自由的讀書(shū)人

師：我們得感謝袁宏道，因?yàn)樗o忙忙碌碌的我們一種深刻的人生啟示，：回歸 這種回歸不同于“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的消極遁世，這是對(duì)輕松自然的崇尚，這是對(duì)自由和諧的向往，這是對(duì)歡樂(lè)生命的禮贊。

楊思立

第四篇：滿井游記

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

（袁宏道）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目標(biāo)

1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。

3、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。德育目標(biāo)

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

1.品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與討論點(diǎn)撥相結(jié)合 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，板書(shū)課題。2分鐘

我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什么好看的景致。二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2分鐘

1掌握本課生字詞，正確流利地朗讀課文。

2有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

三、第一次先學(xué)后教8分鐘

（一）讀課文

1、自學(xué)指導(dǎo)

（1）學(xué)習(xí)鞏固生字，掃除文字障礙，把握句子節(jié)奏（2）強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句子的斷句

2、學(xué)生自讀體會(huì)

3、指名學(xué)生讀課文

要求：學(xué)生聽(tīng)讀，并點(diǎn)評(píng)（①讀音是否正確；②停頓是否分明）四第二次先學(xué)后教23分鐘

（二）譯課文 自學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。

2、同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。（多媒體顯示）內(nèi)容如下： ① 常用實(shí)詞。②一詞多義。③難句翻譯。

▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。

▲始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。

五、當(dāng)堂檢測(cè)15分鐘

配套1 2 3 4題必做，15分，4 5題選做8分 六課下作業(yè)： 筆譯課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入1分鐘 檢查課文翻譯

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2分鐘 1品讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2研讀課文，分析文章特色。

三、第一次先學(xué)后教23分鐘

品讀課文

自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生讀課文，邊讀邊把文章的段落標(biāo)上序號(hào)，并思考 閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征? 2．寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情？第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的? 4．第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。討論明確，歸納要點(diǎn)：

1．氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。

2．表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3．先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥(niǎo)”“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。4．“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。5．(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

四、第二次先學(xué)后教10分鐘

自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句。小組討論交流

研討文章的寫(xiě)作特色

思路：品春————繪景

五、當(dāng)堂檢測(cè)：10分

9分鐘

導(dǎo)學(xué),1，2，3題，必做，10分4，7題選做 6分

六、課下作業(yè)：

完成《導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練》的相關(guān)內(nèi)容。

第五篇：滿井游記

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

⑵ 了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。

⑶ 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象

生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。

３、德育目標(biāo)：

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行

描寫(xiě)的方法。

２、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

【教學(xué)法】

１、討論點(diǎn)撥法。

２、比較閱讀法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、錄音機(jī)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情；

比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

教師出示中國(guó)地圖，指圖評(píng)說(shuō)：

同學(xué)們，我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什

么好看的景致，走，我們踏青去！

二、作者及背景簡(jiǎn)介

（多媒體顯示）

１、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

２、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水

游記，又因其短小，稱“山水小品”。

３、寫(xiě)作背景：

萬(wàn)歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。

三、朗讀課文，整體感知文意

１、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，并點(diǎn)評(píng)。

教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題：

⑴ 讀音是否正確；

⑵ 停頓是否分明；

⑶ 語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別；

⑷ 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。

（多媒體顯示）

請(qǐng)給下列加粗的字注音：

燕地

廿二月

花朝節(jié)

靧面

曝沙

呷浪

浹

罍而歌者

淺鬣

倩女

蹇者

髻髻

墮事

飛沙走礫

惡能

教師選四位同學(xué)回答，分四組。

明確：

yān niàn zhāo huì pù xiā jiā

léi liè qiàn jiǎn jì huán huī

lì wū

２、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意：

⑴ 學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句。

⑵ 同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

⑶ 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。

教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

① 掌握下列實(shí)詞：

東風(fēng)時(shí)作

作：起。

土膏微潤(rùn)

膏：肥沃。

于時(shí)冰皮始解，波色乍明

于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。

如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也

新開(kāi)：新打開(kāi)。匣：指鏡匣。

娟然如拭

娟然：美好的樣子。

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者

泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)

詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

作則飛沙走礫

飛，使沙飛；走，使礫走。

② 一詞多義：

凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）

于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）

然徒步則汗出浹背（但是）

娼然如拭（??的樣子）

于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也（突然）

冰皮始解（開(kāi)始）

髻鬟之始掠也（剛）

欲出不得（能夠）

悠然自得（得意）

如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）

泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）

脫籠之鵠 曝沙之鳥(niǎo)（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯）

③ 難句翻譯：

游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著

艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。

始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知

道啊。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。

３、理清行文思路，整體把握文意：

學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫(xiě)景小品，文章以清新的筆調(diào)寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫(xiě)城中“余寒景象”，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫(xiě)滿井春色，先總寫(xiě)滿井全景輪廓，后分寫(xiě)山、水、柳條、麥田、游人、鳥(niǎo)、魚(yú)，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記

時(shí)間，結(jié)束全文。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)如下：

四、品讀課文，理解作者的思想感情

１、探究文章優(yōu)美的意境：

⑴ 學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。

⑵ 選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

⑶ 在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。

明確：作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開(kāi)之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥(niǎo)兒曬太陽(yáng)；魚(yú)兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。

一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

２、深入研讀課文，理解作者的思想感情：

提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。

教師稍作點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。

學(xué)生思考，交流。

明確：作者重在抒寫(xiě)“性靈”。

文章開(kāi)篇寫(xiě)城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對(duì)比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。

結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區(qū)別?！安荒芤杂螇櫴隆笔菍?duì)那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”?！拔┐斯僖病?，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。

所以，這篇山水游記，與其說(shuō)描繪滿井一帶的二月春色，還不如說(shuō)作者借游春在抒寫(xiě)性靈，反映了他對(duì)官場(chǎng)和對(duì)大自然、人生的態(tài)度。

五、賞讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)景的妙處

１、關(guān)于白描：

提問(wèn)：白描是一種怎樣的描寫(xiě)方法？能從以往學(xué)過(guò)的課文中找?guī)桌龁幔?/p>

明確：白描作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾

筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。

如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”直寫(xiě)山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫(xiě)大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三

粒而已”，高度抽象概括地寫(xiě)出了西湖雪景。

提問(wèn)：本文哪些寫(xiě)景文字運(yùn)用了白描？

明確：如寫(xiě)水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”，筆法極為簡(jiǎn)練，卻又鮮明如畫(huà)。

２、關(guān)于比喻：

提問(wèn)：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，品味其表達(dá)效果。

學(xué)生明確：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水的明麗，貼切而有新意?！叭缳慌畭f面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。

這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生。

３、關(guān)于擬人：

提問(wèn)：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。

學(xué)生自由選例，品評(píng)。

如寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫(xiě)，增加了景物的動(dòng)感或“靈

氣”，同時(shí)也融入了作者的思想感情。

４、學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語(yǔ)言積累。

５、至于章法上的欲揚(yáng)先抑（第一段寫(xiě)城中余寒，為下文寫(xiě)田郊春光作鋪墊）、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)（游人歡樂(lè)、喜慶的場(chǎng)面）等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。

六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文

１、教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。

學(xué)生思考，同桌之間交流。

明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。

教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。

２、請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。

七、布置作業(yè)

１、整理課上討論的內(nèi)容，寫(xiě)一段話，表明自己的觀點(diǎn)、看法。

２、袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大，請(qǐng)同學(xué)課外選讀一篇，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

３、選出對(duì)加粗詞的解釋全部錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

Ａ、冒風(fēng)馳行（坐車(chē)）

呷浪之鱗（吸而飲）

Ｂ、麥田淺鬣寸許（左右）

汗出浹背（濕透）

Ｃ、泉而茗者（茶）

倩女之靧面（洗）

Ｄ、偕數(shù)友出東直（全、都）柔梢披風(fēng)（披掛）

４、選出對(duì)修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

Ａ、一望空闊，若脫籠之鵠。（比喻）

Ｂ、冰皮始解，波色乍明。（對(duì)偶）

Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。（排比）

Ｄ、呷浪之鱗。（比喻）

５、續(xù)寫(xiě)填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫(xiě)一句帶有哲理性的話語(yǔ)。

一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不了動(dòng)人的樂(lè)章，_____________，_____________。只有_____________?！紖⒖即鸢浮?/p>

３、Ｄ（Ａ、Ｂ正確。Ｃ項(xiàng)“茗”應(yīng)為“煮茶喝”。Ｄ項(xiàng)“偕”為“一起，一同”，“披”應(yīng)為“開(kāi)、分散”）

４、Ｄ（應(yīng)為借代，用“鱗”代“魚(yú)”，部分代整體）

5．略 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【活動(dòng)與探究】

一、探究性思維訓(xùn)練

袁宏道，“公安三袁”之一，提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)摹擬古人，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己所想、所感，也就是“獨(dú)抒性靈”。課外收集有關(guān)資料，與同學(xué)一起交流自己的看法。

二、組織一次春游，仿照本文的風(fēng)格，寫(xiě)一篇游記，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寫(xiě)出家鄉(xiāng)特有的自然風(fēng)光、人文景觀，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受

三、開(kāi)放探究

閱讀袁宏道《西湖游記二則》之一，回答題目：

晚游六橋待月記

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開(kāi)放，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之！”余為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)，其實(shí)湖光染翠江，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōnɡ 夕陽(yáng)）未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，特別是一種趣味。此樂(lè)留與

山僧、游客受用，安可為俗士道哉！

注：

勒：制約。

嵐：山間霧氣。

１、結(jié)合文段寫(xiě)出下列句子中“為”字的意思：

Ａ、為春為月（）

Ｂ、為朝煙（）

Ｃ、梅花為寒所勒（）Ｄ、尤為奇觀（）

Ｅ、歌吹為風(fēng)（）

Ｆ、石簣數(shù)為余言（）

Ｇ、余為桃花所戀（）

Ｈ、安可為俗士道哉（）

２、午、未、申三小時(shí)按今天的計(jì)時(shí)法應(yīng)指的是_______點(diǎn)至______點(diǎn)鐘?！凹蓖^之”的“急”是_________?！坝裾仗霉饰铩钡摹肮省笔莀_________的意思?！跋啻伍_(kāi)放”的“放”與《大自然的語(yǔ)言》中“_____________”中的“放”同義。

３、用“‖”給文段

分成三層，并寫(xiě)出其各層大意。

一層：

_________________________________________________

二層：________________________________________________

三層：_________________________________________________

〖參考答案〗

１、Ａ、是

Ｂ、是

Ｃ、被

Ｄ、成為

Ｅ、化作

Ｆ、對(duì)

Ｇ、被

Ｈ、對(duì)

２、上午１１

下午５

趕緊

舊

次第開(kāi)放

３、一層：開(kāi)頭至“竟不忍去”，寫(xiě)西湖春色未退，梅、桃、杏相次開(kāi)放；

二層：“湖上由斷橋”至“艷冶極矣”，寫(xiě)西湖堤上游春盛況；

三層：“然杭人”至尾，寫(xiě)朝暮西湖別有一番情趣。