第一篇：三年級(jí)下語(yǔ)文工作總結(jié)

三年級(jí)下語(yǔ)文工作總結(jié)

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，匆匆忙忙又一學(xué)期過去了，我平心靜氣坐下來(lái)反思這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中，我也著時(shí)有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié)，使今后的教學(xué)中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況

本學(xué)期圓滿完成了本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況如下：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受到生活的豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2、認(rèn)識(shí)了200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)了2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有了初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)了默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。開始學(xué)習(xí)了略讀，粗知文章大意

6、學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。

7、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、能夠積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段，背誦優(yōu)秀10篇，練習(xí)了復(fù)述課文。

9、初步培養(yǎng)了讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

10、開始練習(xí)了習(xí)作，能夠不拘形式地寫出見聞，感受和想象。講述故事基本能做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。

11、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

二、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)

在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。

1、能做到認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

2、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

3、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。

4、結(jié)合多元智能更好理解文本。(1)語(yǔ)文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動(dòng)和語(yǔ)文科聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生搭一搭、動(dòng)一動(dòng)、演一演、說一說。在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅加深了對(duì)課文的理解記憶，從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語(yǔ)言智能。

(2)在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?懂得了什么?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

5、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體情況來(lái)選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

三、存在的不足

1、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀?，還需提高;

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確;

3、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

4、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

5、繼續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、改進(jìn)的具體措施

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自主合作，探索學(xué)習(xí)方法。

2、多讀，在讀中感受書面語(yǔ)言，感悟課文的內(nèi)涵。并鼓勵(lì)學(xué)生多積累。

3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)行“一幫一，一對(duì)紅”的方法，促進(jìn)全班均衡發(fā)展。

4、在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們有實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。

本學(xué)期取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問題，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

總之一學(xué)期來(lái)，工作中有得有失，在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，爭(zhēng)取做到更好！

樊凱玥

第二篇：三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三年級(jí)的年齡特征和心理特點(diǎn)力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！读x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》是《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)為依據(jù)編寫的。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材內(nèi)容

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表(一)，要求會(huì)認(rèn)的字;生字表(二)，要求會(huì)寫的字;詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國(guó)際理解和友好;神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、學(xué)生情況分析

三年級(jí)七班共有學(xué)生37名。從整體看，優(yōu)等生要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2.認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3.會(huì)使用、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

3、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

4、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

5、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。

6、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

7、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

8、遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2

一、學(xué)生情況分析

從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生要求上進(jìn)，在課堂上能夠認(rèn)真聽講，但還沒有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念為依據(jù)，努力體現(xiàn)新的教學(xué)觀和教材觀，在教學(xué)中體現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，創(chuàng)造性教學(xué)。情景教學(xué)類教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。自動(dòng)探究為主的學(xué)習(xí)觀，做到趣味性、情感性、活動(dòng)性、自主性、生活性和開放性。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本冊(cè)教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞語(yǔ)表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。本冊(cè)教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語(yǔ)文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

2．認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

3．會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文

5．繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6．學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12．能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。

三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1．識(shí)字和寫字

①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的`習(xí)慣，學(xué)會(huì)369個(gè)生字，會(huì)寫247個(gè)生字。

②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質(zhì)量。

2．閱讀

①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

④能在教師的指導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

⑤在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。

⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。

⑧誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。

⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

3．習(xí)作

①留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

④嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

4．口語(yǔ)交際

①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

②能具體生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，能說出自己的感受和想法。

③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。

5．綜合性學(xué)習(xí)

①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

②結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語(yǔ)”等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

④在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力，解決簡(jiǎn)單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

（二）情感目標(biāo)：

1.在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義的教育；

2.了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小立志為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；

3．繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想品德教育；

4.培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

（三）能力目標(biāo)：

1、利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，初步養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3、能正確流利的朗讀課文，能背誦指定的課文，能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)在自己的習(xí)作中運(yùn)用這些表達(dá)方法。

4、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于30萬(wàn)字。

5、樂于進(jìn)行口語(yǔ)交際，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真，耐心，能抓住要點(diǎn)。

6、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，有感情，有一定條理。能寫觀察日記和書信。

三年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4

一、全冊(cè)教材分析：

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

附錄部分包括

生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；

生字表（二），要求會(huì)寫的字以及詞語(yǔ)表。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、課標(biāo)要求：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字，會(huì)寫1 600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下分解

第一單元

一、生字、詞：

奇異

譜寫

奇跡

創(chuàng)造

天堂

民族

綢帶

遼闊

開墾

繁衍

蘊(yùn)藏

美譽(yù)

翡翠

清澈

島嶼

礦產(chǎn)

壯觀

寶庫(kù)

海龜

彌漫

籠罩

駕駛

瀑布

資源

黑暗

蜿蜒

曲折

貯存

享有

似乎 瞬間

山海關(guān)

嘉峪關(guān)

萬(wàn)里長(zhǎng)城

連綿起伏

曲折蜿蜒

星羅棋布

蔚為壯觀

心曠神怡

隨天相連

碧波浩渺

五彩繽紛

變幻無(wú)常

騰云駕霧

千姿百態(tài)

瞬息萬(wàn)變

一瀉千里

四蹄生風(fēng)

流連忘返

云遮霧罩

若隱若現(xiàn)

白云蒼狗

奇峰異嶺

難以計(jì)數(shù)

曾母暗沙

飄飄欲仙

氣象萬(wàn)千

風(fēng)云變幻

不朽的詩(shī)篇

奇異的景象

二、多音字：

行

曲

折

創(chuàng)

傳

數(shù)

藏

曾

似

轉(zhuǎn)

系

間

漂

三、反義詞：

奇異——普通

出現(xiàn)——消失

曲折——筆直

巨大——渺小

豐富——貧乏

清澈——渾濁

增添——減少

清楚——模糊

瞬息萬(wàn)變——一成不變

四、近義詞：

奇異——奇妙

出現(xiàn)——呈現(xiàn)

曲折——彎曲

譜寫——書寫

創(chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)建 遼闊——廣闊

珍貴——寶貴

蘊(yùn)藏——儲(chǔ)藏

秀麗——秀美

增添——增加 神秘——神奇

遮擋——遮掩

流連——留戀

連綿起伏——綿延不斷

五彩繽紛——五顏六色

變幻無(wú)?！兓媚獪y(cè)

千姿百態(tài)——姿態(tài)萬(wàn)千

五、詞語(yǔ)搭配：

不朽的詩(shī)篇

奇異的景象

蜿蜒的巨龍

遼闊的海域

高高的藍(lán)天

動(dòng)人的詩(shī)篇

美麗的景象

浩瀚的大海

潔白的浪花

晶瑩的珍珠 迷人的世界

神秘的色彩

清澈的海水

巨大的天幕

茫茫的大海

用之不竭的海洋動(dòng)力

千姿百態(tài)的云霧

飄飄欲仙的感覺

變幻無(wú)常的云霧

景色秀麗的廬山

美麗的南沙群島

隨風(fēng)飄蕩的輕煙

一瀉千里的銀河

四蹄生風(fēng)的白馬

極為豐富的礦產(chǎn)資源

難以計(jì)數(shù)的海洋生物

一條玉帶 一縷輕煙

一座冰山 一匹白馬 一頂絨帽 一道彩虹

香港（東方之珠）

濟(jì)南（泉城）

南京（石頭城）杭州（人間天堂）

廣州（羊城）

六、詞語(yǔ)拓展：

1、形容海水的詞語(yǔ)：清澈明亮、碧波浩渺、碧波蕩漾、波濤洶涌

2、形容變化的詞語(yǔ)：變幻無(wú)常、瞬息萬(wàn)變、變幻莫測(cè)、風(fēng)云突變

3、含“千”“百”的詞語(yǔ)：千姿百態(tài)、千方百計(jì)、千奇百怪、千回百轉(zhuǎn)

七、默寫課文：

1、第1、3課全文，第2課的第二、三自然段。

2、習(xí)作1作文背誦

3、省、直轄市、自治區(qū)簡(jiǎn)稱對(duì)照

遼（遼寧）

吉（吉林）

黑（黑龍江）

蒙（內(nèi)蒙古自治區(qū)）冀（河北）

晉（山西）

陜（陜西）

寧（寧夏回族自治區(qū)）魯（山東）

皖（安徽）

蘇（江蘇）

浙（浙江）渝（重慶市）

滬（上海市）

津（天津市）

京（北京市）豫（河南）

鄂（湖北）

湘（湖南）

贛（江西）臺(tái)（臺(tái)灣）

閩（福建）

滇（云南）

瓊（海南）

川（四川）

黔（貴州）

粵（廣東）

桂（廣西壯自治區(qū)）甘（甘肅）

新（新疆昂維吾爾族自治區(qū)）

藏（西藏自治區(qū)）青（青海）

港（香港特別行政區(qū)）

澳（澳門特別行政區(qū)）

4、夏日田園雜興（其七）----宋.范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜

第二單元

一、生字、詞：

奢望

遺憾

決賽

吶喊

碰面

成績(jī)

當(dāng)初

田徑

祝賀

背影

國(guó)際

比賽

希臘

紀(jì)錄

向往

明媚

哀傷

忠實(shí)

傳遞

喃喃

施展

剩下

托起

祝福 懂事

絨布

清晨

惶恐

陽(yáng)臺(tái)

清香

俯視

摘取

招惹

遙不可及

風(fēng)馳電掣

不知所措

二、多音字：

朝

提

冠

便

化

轉(zhuǎn)

圈

片

露

舍

興

三、反義詞：

成功——失敗

遺憾——欣慰

明媚——陰暗

哀傷——?dú)g樂

雪白——漆黑

美麗——丑陋 飛快——緩慢

惶恐——鎮(zhèn)靜

遙不可及——唾手可得

毫無(wú)疑問——滿腹狐疑

不知所措——泰然處之

四、近義詞：

哀傷——悲傷

忠實(shí)——忠誠(chéng)

傳遞——傳送

施展——發(fā)揮

翻越——跨越

遺憾——惋惜 差距——距離

等待——等候

當(dāng)初——起初

吶喊——呼喊

迷糊——糊涂

祝賀——慶賀 飛快——飛速

惶恐——驚慌

閃動(dòng)——閃爍

不知所措——手足無(wú)措

五、照樣子寫詞語(yǔ)。

１．湛藍(lán) 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍(lán) 紫紅 ２．金黃 雪白 瓦藍(lán) 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃

３．黃土 白云 綠葉 綠樹 青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

４．ABB式詞語(yǔ)有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當(dāng)當(dāng) 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟

５．風(fēng)兒沙沙 春風(fēng)徐徐 小雨沙沙 大雨嘩嘩 流水嘩嘩 雷聲隆隆 泉水丁冬 鬧鐘嘀嗒

６．“有”字開頭的四字詞語(yǔ)有：有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無(wú)恐

有求必應(yīng)

有志竟成 有氣無(wú)力 有名無(wú)實(shí) 有聲有色 有條不紊 有口無(wú)心 有眼無(wú)珠 有備無(wú)患

７．“無(wú)”字開頭的四字詞語(yǔ)有：無(wú)地自容 無(wú)風(fēng)起浪 無(wú)理取鬧 無(wú)病呻吟 無(wú)計(jì)可施 無(wú)話可說

無(wú)能為力

無(wú)惡不作 無(wú)價(jià)之寶 無(wú)微不至 無(wú)拘無(wú)束 無(wú)中生有 無(wú)法無(wú)天 無(wú)可奈何

８．ABAB式詞語(yǔ)有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論 打掃打掃 ９．AABB式詞語(yǔ)有：飄飄悠悠 認(rèn)認(rèn)真真 仔仔細(xì)細(xì) 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊平平展展 熱熱鬧鬧 高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 歡歡喜喜

10.形容自立自強(qiáng)的詞句：堅(jiān)強(qiáng)不屈 百折不撓 樂觀向上 自強(qiáng)不息 世上無(wú)難事，只怕有心人。

有志者事竟成。你不怕困難，困難就怕你。

11含顏色的四字詞語(yǔ)：.紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍(lán)天 芳草綠野

六、詞語(yǔ)搭配：

優(yōu)秀的選手 驚人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽(yù) 輕輕捧起 急切地詢問 不屈的精神 動(dòng)人的微笑 堅(jiān)強(qiáng)的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 傳遞信息 咕咕直叫 高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 失去知覺 施展本領(lǐng) 喃喃說道 安心地養(yǎng)傷 嫩綠的小草 感動(dòng)的淚水 朵朵的白云 驚人的毅力 戰(zhàn)勝困難 詢問情況 飛越高山 重重地摔下 藍(lán)藍(lán)的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 熱鬧的集市 充滿希望 向往未來(lái) 溫暖的手 意外地發(fā)生 勤勞的手 靈巧的手 五顏六色的晚霞 勇敢地承受 飛快地穿過 惶恐地望著 輕輕地問道 小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對(duì)翅膀

七、默寫課文：

1、第5課第四、五自然段，習(xí)作2作文背誦。

2、有利可圖

有機(jī)可乘 有根有底

有始有終 有口難言

有恃無(wú)恐

有求必應(yīng)

有志竟成

3、清明----唐.杜牧

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

第三單元

一、生字、詞：

菩薩

糊涂

翻譯

糟蹋

藏民

春耕

同胞

感激

石棱

鎮(zhèn)守

巡邏

警惕

搜尋

獵物

唐代

邊境

驚呆

出沒

探望

凝望

燦爛

飄蕩

孤鶩

傳頌文章

宴會(huì)

慶賀

才氣

著名

文豪

口吻

感觸

謙虛

告訴

作家

自夸 訪問

預(yù)料

意識(shí)

盡心盡力

熱火朝天

平平展展

月色朦朧

影影綽綽

運(yùn)足氣力

神勇無(wú)比

胸有成竹 文思如泉

筆走如飛

拍案叫絕

出乎預(yù)料

二、多音字：

挨

種

將

沒

塞

扎

少

都

重

應(yīng)

結(jié)

教

三、反義詞：

糊涂——明白

糟?！獝巯?/p>

感激——責(zé)怪

神勇——怯懦

警惕——大意

答應(yīng)——拒絕 喜歡——討厭

謙虛——驕傲

平平展展——坑坑洼洼

影影綽綽——清清楚楚

文思如泉——江郎才盡

出乎預(yù)料——不出所料

四、近義詞：

動(dòng)員——發(fā)動(dòng)

糊涂——迷糊

糟?！阚`

感激——感謝

鎮(zhèn)守——駐守

朦朧——模糊 巡邏——巡視

搜尋——搜索

探望——看望

才氣——才華

慶賀——慶祝

凝望——凝視 飄蕩——漂浮

訪問——拜訪

預(yù)料——預(yù)想

口吻——口氣

意識(shí)——認(rèn)識(shí)

感觸——感受 自夸——自傲

謙虛——虛心

盡心盡力——竭盡全力

平平展展——平平整整

五、按要求寫詞：

１．形容王勃、李白很有才氣的詞語(yǔ)有：風(fēng)華正茂 出類拔萃 才思敏捷 后生可畏 文思如泉

手不停揮 筆下生花 力透紙背 才華橫溢 筆走如飛

２．?dāng)?shù)字開頭的成語(yǔ)：一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門 六親不認(rèn) 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美

六、詞語(yǔ)搭配：

吃盡苦頭 尋找獵物 緩緩地飛翔 迷人的秋景 燦爛的云霞 著名的作家 高超的技術(shù) 粘得牢固舉行宴會(huì) 探望父親 輕輕地飄蕩 商量的口吻 警惕的目光 泥濘的道路 悅耳的歌聲 寫得認(rèn)真神勇無(wú)比的將領(lǐng) 綠油油的麥田 收拾得干凈

偉大的成就 落日的余暉 懂事的姑娘 封得嚴(yán)密 整修一新的滕王閣

著名的大作家 文思如泉的王勃

一位將領(lǐng) 一陣疾風(fēng) 一塊巨石 一片松林 一枝白羽 一片草叢

七、默寫課文：

1、默寫第8課《塞下曲》，第9課第三、四自然段課文，背誦習(xí)作3作文。

2、風(fēng)華正茂

出類拔萃

才思敏捷 后生可畏

文思如泉

手不停揮 筆下生花

力透紙背

時(shí)間

像一條小河

永不停息地流淌。

流過每個(gè)人的身邊，一直流到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。

勤勞的人

從“小河”里撈起無(wú)窮的寶藏，懶惰的人

只能撈起后悔和失望。

第四單元

一、生字、詞：

剛巧

興奮

沙灘

喧鬧

沐浴

余暉

夾住

暑假

俘虜

趕海

舅舅

捏住 大蝦

趣事

蓮蓬

展開

飽脹

破裂

胡須

舞蹈

篇幅

碧綠

昨夜

懷疑 逃跑

擁擠

抓住

必須

似的螃蟹

抓癢

喧鬧

恢復(fù)

沙灘

尋找

究竟

衣裳

趕緊

瀑布

翠柳

花骨朵

了不起

束手就擒

東逃西竄

翩翩起舞

挨挨擠擠

萬(wàn)紫千紅

滿載而歸

大腹便便

二、多音字：

假

便

夾

骨

佛

泊

三、反義詞：

神氣——沮喪

喧鬧——寧?kù)o

興奮——沮喪

展開——收攏

飽脹——干癟

挨挨擠擠——稀稀拉拉

四、近義詞：

剛巧——?jiǎng)偤?/p>

興奮——激動(dòng)

尋找——尋求

喧鬧——喧嘩

平靜——寧?kù)o

趕緊——趕忙 展開——舒展

姿勢(shì)——姿態(tài)

本領(lǐng)——本事

忽然——突然

放佛——似乎

自由自在——無(wú)拘無(wú)束

五、按要求寫詞：

１．集中反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就的詞：精妙絕倫 爐火純青 活靈活現(xiàn) 栩栩如生 夢(mèng)筆生花

渾然天成 斗酒百篇 鬼斧神工 鬼哭神驚

２．ABCC式成語(yǔ)有：大腹便便 烈日炎炎 生機(jī)勃勃 白發(fā)蒼蒼 波光粼粼 大名鼎鼎 得意洋洋 風(fēng)塵仆仆 風(fēng)度翩翩 含情脈脈 淚眼汪汪 兩手空空 怒氣沖沖 氣喘吁吁 氣勢(shì)洶洶 千里迢迢 情意綿綿 熱氣騰騰 人才濟(jì)濟(jì) 殺氣騰騰 神采奕奕 生機(jī)勃勃 生氣勃勃 無(wú)所事事 喜氣洋洋 想入非非 小心翼翼 心事重重 信誓旦旦 興致勃勃 行色匆匆 野心勃勃 衣冠楚楚 儀表堂堂 議論紛紛 忠心耿耿 眾目睽睽

３．AABC式成語(yǔ)有：栩栩如生 亭亭玉立 彬彬有禮 比比皆是 步步為營(yíng) 勃勃生機(jī) 蠢蠢欲動(dòng) 綽綽有余 草草了事 炯炯有神 竊竊私語(yǔ) 振振有詞

４．含數(shù)字的成語(yǔ)：千方百計(jì) 千言萬(wàn)語(yǔ) 百發(fā)百中 十全十美 一心一意 五花八門 五光十色 五湖四海 五顏六色

５．含動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：膽小如鼠 九牛一毛 畫龍點(diǎn)睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨(dú)立 千軍萬(wàn)馬 調(diào)虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群

6．含有姓氏的成語(yǔ)：完璧歸趙 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 車水馬龍 人老珠黃 三顧茅廬 張冠李戴 解甲歸田

７．含近義詞的成語(yǔ)：見多識(shí)廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風(fēng)暴雨 千辛萬(wàn)苦 眼疾手快 生龍活虎 驚天動(dòng)地 胡言亂語(yǔ) 狂風(fēng)暴雨 驚濤駭浪 背井離鄉(xiāng)

８．含反義詞的成語(yǔ)：七上八下 柳暗花明 南轅北轍 前俯后仰 左顧右盼 里應(yīng)外合 東張西望深入淺出 橫七豎八 取長(zhǎng)補(bǔ)短 轉(zhuǎn)危為安 眼高手低 惹是生非 深入淺出 出生入死 大材小用 九死一生 異口同聲 街頭巷尾 生離死別 陰晴圓缺 生死存亡 眉來(lái)眼去

六、詞語(yǔ)搭配：

童年的趣事 喧鬧的海灘 雪白的衣裳 自由地活動(dòng) 碧綠的圓盤

捉螃蟹 抓海星 恢復(fù)平靜 嫩黃的蓮蓬 潔白的荷花 意外的收獲 飛快地奔跑 優(yōu)美的舞姿

撿貝殼 刮胡須

秀麗的景色 珍貴的禮物 碧綠的荷葉 急切地詢問 飽脹的花骨朵

撈海魚 摘葡萄

一支歌

一只螃蟹

一只大蝦

一員武將

一根胡須

一朵浪花

一只小海星

一只海鷗 一陣微風(fēng)

一片花瓣

一朵荷花

一片荷葉

一幅畫兒

一個(gè)小伙伴

七、默寫課文：

1、默寫第12、13課課文，背誦習(xí)作4作文。

2、精妙絕倫

爐火純青

活靈活現(xiàn)

栩栩如生

夢(mèng)筆生花

渾然天成斗酒百篇

鬼斧神工

滁州西澗----韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。．

第五單元

一、生字、詞：

自豪

響鼻

委屈

茫茫

松散

貯存

養(yǎng)料

足夠

擔(dān)心

疼愛

鏡子

多虧

海鷗

究竟

救援

佩服

輸送

漸漸

隨即

貨輪

迅速

森林

遙遠(yuǎn)

求救 跟蹤

監(jiān)視

狂怒

厲害

怒吼

狂暴

嘲笑

瘋狂

驚慌

行蹤

泄氣

陷進(jìn) 喂養(yǎng)

救護(hù)

盯住

撐牢

設(shè)計(jì)

旱災(zāi)

撲滅

物資

腳掌

疙瘩

沙漠

鼻孔 旅行

吃驚

降落

遇難

航行

警報(bào)

遇險(xiǎn)

機(jī)艙

滑行

猛然

港灣

狂暴

甩掉

嘲笑

隔開

行蹤

堤壩 懶洋洋

走一趟

無(wú)邊無(wú)際

鋪天蓋地

談笑風(fēng)生

暴跳如雷

氣象衛(wèi)星

閉目養(yǎng)神

喜出望外

不慌不忙 波浪滔滔

沙漠之舟

自強(qiáng)不息

忍辱負(fù)重

始終如一

飛沙走石

志在千里

義無(wú)反顧

堅(jiān)定不移

二、多音字：

背

散

擔(dān)

鋪

降

難

空

鉆

奔

三、反義詞：

難看——漂亮

疼愛——厭惡

松散——緊密

足夠——缺乏

結(jié)束——開始

自豪——自卑 奇怪——普通

降落——升起

佩服——鄙視

消失——出現(xiàn)

舒展——收攏

狂暴——溫順 美麗——丑陋

驚慌——鎮(zhèn)定

四、近義詞：

難看——丑陋

疼愛——憐愛

松散——疏松

多虧——幸虧

貯存——儲(chǔ)存

用處——用途 自豪——驕傲

奇怪——奇異

究竟——到底

迅速——快速

救援——救助

佩服——?dú)J佩 輸送——運(yùn)送

隨即——馬上

舒展——伸展

巨大——龐大

監(jiān)視——注視

消失——消逝 狂怒——憤怒

發(fā)現(xiàn)——發(fā)明

嘲笑——譏笑

驚慌——慌張 無(wú)邊無(wú)際——一望無(wú)際

五、按要求寫詞：

１．形容意志堅(jiān)定的詞語(yǔ)：沙漠之舟 自強(qiáng)不息 忍辱負(fù)重 始終如一 飛沙走石 志在千里 義無(wú)反顧 堅(jiān)定不移

２．形容臺(tái)風(fēng)發(fā)怒的詞語(yǔ)：狂怒 狂暴 怒吼 暴跳如雷 瘋狂

六、詞語(yǔ)搭配。

又大又厚的腳掌 茫茫的大沙漠 波浪滔滔的海面 松散的沙子 無(wú)邊無(wú)際的沙漠

茫茫的大海 奇怪的大船 雪白的浪花 遙遠(yuǎn)的天邊 巨大的身子 不停地眨眼 狂怒地嚷道 狂暴地跳起來(lái)

美麗的城市 緊緊地跟蹤 嘲笑的口氣 瘋狂的巨獸 救援沉船 輸送物資 撲滅大火 參加會(huì)議 默默地想 巨大的衛(wèi)星 談笑風(fēng)生的人們

七、廣告詞：

（1）趕快下“斑”，請(qǐng)勿“痘”留。（某化妝品廣告）（2）隨心所“浴”。（某淋浴器廣告）

（3）“騎”樂無(wú)窮。（某摩托車廣告）

（4）“飲”以為榮。（某飲水器廣告）

（5）默默無(wú)“蚊”。（某蚊香廣告）

（6）“痔”在必得。（某痔瘡藥廣告）

（7）大家好才是真的好。（廣州好迪化裝品）（8）太平洋保險(xiǎn)保太平。（太平洋保險(xiǎn)公司）

趕快下班，請(qǐng)勿逗留。隨心所欲 其樂無(wú)窮 引以為榮 默默無(wú)聞 志在必得

第六單元

一、生字、詞：

情愿

覺察

漣漪

贊賞

允許

遵守

絲毫

強(qiáng)勁

銘刻

堅(jiān)定

魚竿

釣鉤

低沉

規(guī)定

蔥綠

貪婪

毒手

提防

暗算

狩獵

裊裊

哀嚎

天敵

饑荒 蔓延

功臣

糟蹋

威脅

禍?zhǔn)?/p>

捕殺

特意

消退

傳染

居然

血泊

慈愛 掌握

保持

復(fù)雜

商量

入神

撫摸

結(jié)構(gòu)

夜幕初垂

小心翼翼

斬釘截鐵

生機(jī)勃勃

七嘴八舌

成千上萬(wàn)

二、多音字：

勁

著

還

調(diào)

三、反義詞：

贊賞——責(zé)備

低沉——高昂

允許——禁止

遵守——違反

堅(jiān)定——?jiǎng)訐u

貪婪——滿足 兇殘——溫順

保護(hù)——破壞

慈愛——兇狠

復(fù)雜——簡(jiǎn)單

小心翼翼——粗心大意

斬釘截鐵——猶豫不決

生機(jī)勃勃——死氣沉沉

七嘴八舌——鴉雀無(wú)聲

四、近義詞：

平靜——寧?kù)o

必須——?jiǎng)?wù)必

情愿——甘愿

允許——許可

遵守——遵照

銘刻——銘記 蔥綠——翠綠

兇殘——兇猛

提防——防備

哀嚎——悲號(hào)

消退——消失

蔓延——擴(kuò)展 居然——竟然

慈愛——慈祥

掌握——控制

保持——維持

結(jié)構(gòu)——構(gòu)造

入神——入迷 商量——商討

口吻——口氣

斬釘截鐵——毫不猶豫

生機(jī)勃勃——生機(jī)盎然

五、按要求寫詞：

１．與打仗有關(guān)的詞：坐觀成敗 按兵不動(dòng) 操之過急 輕舉妄動(dòng) 興風(fēng)作浪 蠢蠢欲動(dòng) 雷厲風(fēng)行 聞風(fēng)而動(dòng)

２．環(huán)保詞句：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。３．寫出表示時(shí)間極短的詞語(yǔ)：一瞬間 一剎那 一眨眼 轉(zhuǎn)眼間 剎時(shí)

六、詞語(yǔ)搭配：

銀色的漣漪 贊賞的目光 從未見過的大鱸魚 低沉的聲音 恢復(fù)平靜 遵守規(guī)定

慢吞吞地取下

堅(jiān)定的話語(yǔ) 可怕的災(zāi)難 斬釘截鐵的口氣

商量的口吻 破壞森林 毀滅自己

無(wú)奈地嘆氣 美麗的天鵝 翠綠的頭巾 強(qiáng)勁有力的身子

茂密的樹林 尋找食物 保護(hù)動(dòng)物

大聲地嚷叫 可愛的小鳥平靜的湖面 生機(jī)勃勃的森林

整潔的衣服 解除威脅 堅(jiān)持原則

認(rèn)真地聽

貪婪兇殘的狼 擠牛奶

青煙裊裊的槍口

綠色的蜻蜓 保持平衡 展開想象

小心地翻

活潑美麗的鹿 挑糧食

又細(xì)又長(zhǎng)的尾巴

新鮮的魚

商量事情 愛護(hù)公物

高高地舉

拌涼菜

撒種子

七、默寫課文：

1、坐觀成敗 按兵不動(dòng) 操之過急 輕舉妄動(dòng) 興風(fēng)作浪 蠢蠢欲動(dòng) 雷厲風(fēng)行 聞風(fēng)而動(dòng)

2、（環(huán)保詞句）：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤(rùn)了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。

第七單元

一、生字、詞：

沼澤

漫游

遍及

翱翔

兇猛

神秘

匕首

牙齒

輕型

謎團(tuán)

茂密

瑞雪

玉雕

醇香

清亮

俊俏

口福

依然

啾啾

警報(bào)

伸縮

閃爍

蘊(yùn)藏

奇異 豐富

蜜蜂

攻擊

肌肉

遇到

爬行

蔥蘢

降服

紀(jì)念

剪刀

商量

危險(xiǎn) 漆黑

英雄

喜盈盈

甜絲絲

白生生

傻乎乎

香噴噴

千奇百怪

龐然大物

望而生畏

展翅高飛

大大咧咧

竊竊私語(yǔ)

長(zhǎng)途旅行

一籌莫展 挺身而出

翻山越嶺

披荊斬棘

千辛萬(wàn)苦

煙波浩渺

一碧萬(wàn)頃

游人如織

談笑風(fēng)生

一帆風(fēng)順

風(fēng)平浪靜

鷗水相依

海波不驚

二、多音字：

種

重

角

殼

噴

旋 好

撒

差

參

藏

量

惡

降

三、反義詞：

茂密——稀疏

堅(jiān)硬——柔軟

細(xì)心——粗心

清亮——渾濁

危險(xiǎn)——安全

攻擊——防守 清楚——模糊

奇異——普通

豐富——貧乏

聚集——分散

香噴噴——臭烘烘 竊竊私語(yǔ)——大聲喧嘩

波濤洶涌——風(fēng)平浪靜

挺身而出——畏縮不前

四、近義詞：

漫游——漫步

鋒利——銳利

照看——照料

俊俏——俊美

依然——依舊

閃爍——閃耀 差異——差別

形態(tài)——形狀

蘊(yùn)藏——儲(chǔ)藏

奇異——奇特

豐富——豐盛

著名——聞名 降服——制服

拯救——挽救

聚集——集合商量——商議

喜盈盈——喜滋滋

甜絲絲——甜滋滋 一籌莫展——束手無(wú)策

五、按要求寫詞：

１．描寫海邊景色的詞：煙波浩渺 一碧萬(wàn)頃 一帆風(fēng)順 風(fēng)平浪靜 鷗水相依 海波不驚

波濤洶涌 驚濤拍岸

２．春天開的花：郁金香 櫻花

杜鵑

牡丹 梨花

桃花 丁香 君子蘭

３．夏天開的花：牽?；?鳳仙花 一串紅 荷花 仙人掌 月季

４．秋天開的花：桂花

菊花 ５．冬天開的花：水仙

梅花

６．描寫人們心情和活動(dòng)的詞： 心曠神怡 談笑風(fēng)生 流連忘返 興高采烈 喜氣洋洋

７．含有“天”和“地”的成語(yǔ)：驚天動(dòng)地 歡天喜地 上天入地 鋪天蓋地 翻天覆地 昏天黑地 ８．帶有“虎”字的成語(yǔ)：談虎色變 望虎生畏 生龍活虎 羊入虎口 狐假虎威 虎頭蛇尾

六、詞語(yǔ)搭配：

大片大片的沼澤 茂密的森林 堅(jiān)硬的外殼 鋒利的匕首 白生生的槐花 降伏惡龍 神秘地消失 香噴噴的槐花飯 好客的孩子 動(dòng)人的傳說 年輕的漁民 喜盈盈的滿足 拯救日月 細(xì)心地照顧 波浪洶涌的海面 年輕的英雄 美麗的景色 豐富的物產(chǎn) 酸溜溜的陳醋 商量辦法 迅速地行走 各種各樣的聲音 閃爍的星星 兇猛的野獸 溫暖的港灣 著名的風(fēng)景區(qū) 高舉火把 大聲地吼叫 景色奇異的世界 高超的本領(lǐng) 晴朗的夜空 清清的小溪 美麗的小村莊

緩緩地流過 景色奇異的海底平靜的湖面 輕輕地蕩漾 皎潔的月亮 五顏六色的貝殼 傻乎乎的小小子

樹木茂盛的叢林 清澈甘甜的泉水

自強(qiáng)不息的駱駝

飛沙走石的沙漠

一副眼鏡 一口水井 一片花瓣

一條條槐花 一陣陣笑聲 一篇篇文章 一幅幅字畫

一頭駱駝 一門禮炮 一顆衛(wèi)星

一片片樹葉 一枝枝鉛筆 一首首詩(shī)歌 一輪明月 一彎新月 一對(duì)翅膀

一片森林

一個(gè)孩子

一條鱸魚

七、默寫課文：

默寫第21課課文。

第八單元

一、生字、詞：

巴望

焦急

白費(fèi)

納悶

威脅

相持

不禁

爭(zhēng)辯

評(píng)理

關(guān)鍵

贊許

味道 充饑

浪費(fèi)

滿意

時(shí)機(jī)

好奇

揮舞

疑惑

粗壯

吸收

濃郁

仿佛

剪枝 盼望

不禁

紅潤(rùn)

瘋長(zhǎng)

筋疲力盡

興致勃勃

毫不示弱

得意洋洋

喜笑顏開

揠苗助長(zhǎng)

鷸蚌相爭(zhēng)

用盡力氣 不以為然

煙熏火燎

爭(zhēng)論不休

兩全其美

無(wú)影無(wú)蹤

白白浪費(fèi)

聚精會(huì)神

遠(yuǎn)近聞名 將信將疑

歡天喜地

充滿信心

揠苗助長(zhǎng)

杯弓蛇影

螳螂捕蟬

鷸蚌相爭(zhēng)

鄭人買履

葉公好龍

狐假虎威

黔驢技窮

二、多音字：

悶

相

干

禁

盛

燎

好

分

三、反義詞：

浪費(fèi)——節(jié)約

贊許——批評(píng)

粗壯——弱小

濃郁——稀薄

筋疲力盡——精力充沛

得意洋洋——垂頭喪氣

喜笑顏開——愁眉苦臉

聚精會(huì)神——心不在焉 將信將疑——深信不疑

四、近義詞：

巴望——盼望

焦急——焦慮

急忙——趕忙

納悶——疑惑

威脅——威逼

爭(zhēng)辯——爭(zhēng)論 評(píng)理——理論

滿意——滿足

感想——感觸

贊許——贊賞

聞名——著名

疑惑——懷疑

吸收——吸取

興致勃勃——興高采烈

喜笑顏開——喜上眉梢

聚精會(huì)神——專心致志

將信將疑——半信半疑

五、按要求寫詞。

１．寓言故事的成語(yǔ)：揠苗助長(zhǎng) 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鷸蚌相爭(zhēng) 鄭人買履 葉公好龍 狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴

２．歷史故事的成語(yǔ)：背水一戰(zhàn)(韓信)完壁歸趙(藺相如)負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)望梅止渴(曹操)四面楚歌(項(xiàng)羽)破釜沉舟(項(xiàng)羽)臥薪嘗膽(勾踐)紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)三顧茅廬(劉備)東窗事發(fā)(秦檜)如魚得水(劉備)退避三舍(重耳)圖窮匕見(荊柯)草木皆兵(苻堅(jiān))

３．神話故事的成語(yǔ)：嫦娥奔月 后羿射日 女媧造人 玉兔搗藥 精衛(wèi)填海 開天辟地 女媧補(bǔ)天夸父逐日 ４．用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望 ５．用“觀”組成含有“看”的意思的詞：觀看 觀察 觀賞 觀望

６．形容勤奮好學(xué)、善于思考的詞語(yǔ)：勤學(xué)苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會(huì)神 專心致志 一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 日積月累 持之以恒 再接再厲 取長(zhǎng)補(bǔ)短 ７．ABAC式詞語(yǔ)有：又大又甜 又驚又喜 又高又胖 又香又甜 又黑又長(zhǎng) 又香又脆 又蹦又跳 又說又笑 ８．ABAC式詞語(yǔ)有：將信將疑 盡心盡力 十全十美 全心全意 無(wú)邊無(wú)際 有聲有色 自言自語(yǔ) 再接再厲 ９．含“如”的成語(yǔ)：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織 鐵證如山 勢(shì)如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫 栩栩如生 始終如一

10.描寫心理的成語(yǔ)：忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰(zhàn)心驚 心急如焚 心花怒放 11.心情高興的成語(yǔ)：眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 談笑風(fēng)生 笑容可掬 手舞足蹈 興高采烈 喜上眉梢 12.描寫友情的成語(yǔ)：肝膽相照 親密無(wú)間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風(fēng)雨同舟 海誓山盟 情深似海 13.描寫自然景物的成語(yǔ)：鳥語(yǔ)花香 山清水秀 青山綠水 百花盛開 奇峰異嶺 綠樹成陰

花紅柳綠

14.寫出描寫春夏秋冬的成語(yǔ)：①春：春暖花開 春色滿園 萬(wàn)紫千紅 春意盎然 春光明媚

②夏： 驕陽(yáng)似火 暑氣蒸人 狂風(fēng)暴雨 烈日當(dāng)頭 烈日炎炎

③秋： 秋高氣爽 果實(shí)累累 楓葉似火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)天高云淡

④冬： 千里冰封 萬(wàn)里雪飄 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地

六、詞語(yǔ)搭配： 一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條 吸收營(yíng)養(yǎng) 奪走養(yǎng)分 濃郁的花香 無(wú)數(shù)的蜜蜂 種桃的能手

又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋 抓住時(shí)機(jī) 浪費(fèi)時(shí)間 充滿信心

正確地回答 靜靜地觀看

自由自在地飛舞

七、默寫課文：

1、背誦習(xí)作8的作文。

2、《明日歌》明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我《明日歌》——錢鶴灘

補(bǔ)充：

1、形容自立自強(qiáng)的詞句：堅(jiān)強(qiáng)不屈 百折不撓 樂觀向上 自強(qiáng)不息

有志者事竟成。

世上無(wú)難事，只怕有心人。你不怕困難，困難就怕你。

2、含顏色的四字詞語(yǔ)：紅艷欲滴

瑰麗多彩

燦若云霞

梨花似雪

桃花嫣紅

桃吐丹霞

姹紫嫣紅

花紅柳綠 碧水藍(lán)天

3、數(shù)字開頭的成語(yǔ)：

一目十行 二三其得 三心二意 四面八方 五花八門 六親不認(rèn) 七上八下 八面玲瓏 九死一生 十全十美 千方百計(jì) 千言萬(wàn)語(yǔ) 百發(fā)百中 十全十美 一心一意 五花八門 五光十色 五湖四海 五顏六色

4、含動(dòng)物名稱的成語(yǔ)：膽小如鼠 九牛一毛 畫龍點(diǎn)睛 守株待兔 打草驚蛇 金雞獨(dú)立 千軍萬(wàn)馬 調(diào)虎離山 羊腸小道 殺雞嚇猴 鼠目寸光 鶴立雞群

5、含有姓氏的成語(yǔ)：完璧歸趙 一片汪洋 游刃有余 才高八斗 車水馬龍 人老珠黃

三顧茅廬 張冠李戴 解甲歸田

6、含近義詞的成語(yǔ)：見多識(shí)廣 察言觀色 左顧右盼 粉身碎骨 狂風(fēng)暴雨 千辛萬(wàn)苦

眼疾手快 生龍活虎 驚天動(dòng)地 胡言亂語(yǔ) 狂風(fēng)暴雨 驚濤駭浪 背井離鄉(xiāng)

7、含反義詞的成語(yǔ)：七上八下 柳暗花明 南轅北轍 前俯后仰 左顧右盼 里應(yīng)外合東張西望 深入淺出 橫七豎八 取長(zhǎng)補(bǔ)短 轉(zhuǎn)危為安 眼高手低 惹是生非 深入淺出

出生入死 大材小用 九死一生 異口同聲 街頭巷尾 生離死別 陰晴圓缺 生死存亡 眉來(lái)眼去

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案下

《語(yǔ)文樂園四》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)。

1、通過有趣的漢字，讓學(xué)生體會(huì)同一個(gè)字，在不同詞語(yǔ)中有不同的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論，在討論中樂于表達(dá)，提高分析和說話的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，感受漢字的形體美。

5、在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

6、培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

7、提高學(xué)生寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn)，能夠正確的書寫漢字。

2、積累成語(yǔ)。

3、正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2、習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片生字卡燈片

教學(xué)時(shí)數(shù)：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

經(jīng)過了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)放松一下，跟老師一塊兒去語(yǔ)文樂園玩玩吧！

二、有趣的漢字

1、出示詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？

（都是有“鬼”字的詞語(yǔ)；“鬼”字在各個(gè)詞語(yǔ)中的意思都不相同。）

3、小結(jié)：有時(shí)候同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。

4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語(yǔ)里面有不同的意思？舉例說一說。

三、詞語(yǔ)超市

1、現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語(yǔ)超市，進(jìn)來(lái)看看吧，超市里都有些什么東西？自由認(rèn)讀詞語(yǔ)超市中的詞語(yǔ)。

2、你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市詞語(yǔ)的特點(diǎn)嗎？

3、給這個(gè)超市命個(gè)名吧？說說你你為什么取這個(gè)名字？

4、游戲：我當(dāng)老板開超市

提出規(guī)則：

可以選擇先確定一個(gè)字，并以一個(gè)字為首開一個(gè)詞語(yǔ)超市？

如：“百”：百年樹人百花齊放??

可以選擇帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，開一個(gè)詞語(yǔ)超市。

如：對(duì)牛彈琴畫蛇添足

最后詞語(yǔ)寫得最多的小組被評(píng)為“優(yōu)秀超市”。

四、有趣的標(biāo)點(diǎn)

1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語(yǔ)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師給大家講一個(gè)故事。師講述P60中有趣標(biāo)點(diǎn)的故事，出示小黑板：

契約

無(wú)米無(wú)面也可無(wú)雞鴨也可無(wú)魚肉也可無(wú)銀錢也可

2、想一想財(cái)主和長(zhǎng)工各是怎么念的？指名試念。

3、師標(biāo)注：

財(cái)主：“無(wú)米無(wú)面也可，無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚肉也可，無(wú)銀錢也可。”

長(zhǎng)工們：“無(wú)米，無(wú)面也可；無(wú)雞，鴨也可；無(wú)魚，肉也可；無(wú)銀，錢也可。”

4、通過這個(gè)故事你知道了什么？

5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的故事嗎？說給大家聽聽。

五、小結(jié)

去語(yǔ)文樂園我的收獲。

第二課時(shí)

一、寫字板

1、出示：要寫的字，認(rèn)讀。

2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字怎樣寫才好看?

3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)。

4、教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不準(zhǔn)確的書寫姿勢(shì)。

6、反饋：

展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

二、閱讀欣賞

1、讀題《我給老師當(dāng)“老師”》你想到了什么？

2、默讀短文，想想短文的主要意思。

3、找到不懂的地方和同桌商量商量。

4、理解內(nèi)容后，指名讀短文。

5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學(xué)習(xí)的？

a、選材新穎

b、有概括，有事例。

6、小結(jié)：閱讀短文的方法。

三、推薦閱讀

第三課時(shí)

一、談話示范，切入主題。

1、教師講述最近發(fā)生的，大多數(shù)同學(xué)都知道的一個(gè)新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報(bào)紙、廣播、電視）

2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？

3、評(píng)一評(píng)老師剛才播報(bào)的新聞（或新鮮事）。

（引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

4、小結(jié)：選材、聽、說要注意的問題。

二、實(shí)際演練：新聞發(fā)布會(huì)。

活動(dòng)安排：

1、熱身（初賽）：

四人為一小組，進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內(nèi)成員聽。評(píng)選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。

教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。

2、新聞發(fā)布會(huì)。

每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。

其它同學(xué)則是小記者，在發(fā)言人發(fā)言之后，進(jìn)行提問。

3、活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)

優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”

根據(jù)“發(fā)言是否態(tài)度大方，有禮貌，信息正確，表達(dá)清楚，條理分明，”等為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選?！?/p>

優(yōu)秀“記者”：

根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然，有禮貌，表達(dá)清楚有條理，抓住問題關(guān)鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據(jù)進(jìn)行評(píng)選。

4、優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。

（如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”？你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)是什么？）

三、活動(dòng)小結(jié)

1、在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

2、指名回答，并說說這件事發(fā)生在什么地方，事情的經(jīng)過是怎樣的？其實(shí)，把你剛才所說的寫下來(lái)就是一篇作文了。

四、習(xí)作

1、理清思路，列出提綱。

2、根據(jù)提綱完成作文，題目自擬。

五、作業(yè)

《船》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

正確、流利地朗讀課文，默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會(huì)人類的智慧和科技的發(fā)展。

過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。以讀為主，逐段閱讀，扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 從船的演變，感悟人類的智慧與社會(huì)的發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)未來(lái)的向往。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)課文1、2自然段，認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

如果讓你出去旅游，你會(huì)選擇什么交通工具？為什么？學(xué)生發(fā)言。

教師小結(jié)導(dǎo)入新課。板書課題、讀題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。分段指名讀課文。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。檢查自學(xué)生字情況。指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

（1）字音

棍 噴 穩(wěn) 艦 扁

（2）字形書寫

噴 艦

回到課文，同桌合作練習(xí)讀課文。

三、再讀課文，了解大意。學(xué)生正確、流利地朗讀課文。說說：這篇課文主要寫了什么？找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？

船的演變：樹干——筏子——獨(dú)木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳——原子能發(fā)動(dòng)機(jī)

四、學(xué)習(xí)課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式？各有什么特點(diǎn)？

（3）朗讀這段。

小結(jié)學(xué)法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。學(xué)法導(dǎo)讀，放手自學(xué)第二自然段。

獨(dú)木舟：又快又安全，可以放東西。

配船槳：走得更快。

帆船：借助風(fēng)力跑得快。

五、總結(jié)課堂，初步感悟。學(xué)生齊讀課文1、2自然段。

說說：你從船的這些演變中，體會(huì)到了什么？

設(shè)問，引導(dǎo)課后自學(xué)：接下來(lái)，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。

結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，了解船的演變。體會(huì)人類的智慧和社會(huì)的發(fā)展。

3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索欲望。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、各種船的圖片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示文中生字卡片，開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。指名分段讀課文。

導(dǎo)言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)法導(dǎo)讀，自學(xué)課文3——5自然段。回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

（1）指名介紹學(xué)法。

（2）教師強(qiáng)調(diào)：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段獨(dú)立填寫自學(xué)反饋表。

船的發(fā)展形式多樣

特點(diǎn)

體會(huì)

指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內(nèi)容，評(píng)議。

（1）船尾大輪上裝槳：輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走

（2）蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳：速度更快。

（3）原子能發(fā)動(dòng)機(jī)：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦、油輪、潛水艇??總結(jié)感悟。

（1）教師引讀板書內(nèi)容，加強(qiáng)感知船的演變過程是日益先進(jìn)。

（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

人類的智慧與探索；歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

（3）學(xué)生有感情地齊讀課文。

三、拓展激勵(lì)，結(jié)束課堂。

拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

激勵(lì)：正是因?yàn)槿祟惖穆斆鞑胖?、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無(wú)窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

《祖沖之》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，感受祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與探索精神。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

以讀為主，抓住重點(diǎn)字詞理解，體會(huì)文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)祖沖之對(duì)月食的執(zhí)著探索和研究。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字、新詞。讀好課文，了解文章大意。

學(xué)習(xí)課文1~~3自然段，了解祖沖之對(duì)月食發(fā)生的時(shí)間的研究。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、月食的課件。

教學(xué)過程

一開門見山，認(rèn)識(shí)人物。

板書課題介紹祖沖之。

二讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。

學(xué)生自由輕聲讀文，并標(biāo)出段落序號(hào)。從文中找出本課生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)。分段指名讀課文。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。認(rèn)讀生字詞。

（1）字音

資 證 州 置 剩 準(zhǔn)

（2）字形

敲 剩同桌互讀課文。

三讀好課文，了解文章大意。學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。

學(xué)生根據(jù)提示，把課文分為兩個(gè)部分。

（1）祖沖之研究月食發(fā)生的時(shí)間。

（2）祖沖之用事實(shí)向人們證明月食是自然現(xiàn)象。指名分段，評(píng)議。

（1）第一部分；1——3自然段。

（2）第二部分：4——6自然段。男女分段比賽讀課文。

四學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的執(zhí)著探索。

教師導(dǎo)言：祖沖之是著名的天文學(xué)家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時(shí)間）

他為什么想研究月食發(fā)生的時(shí)間？又是怎么研究的？結(jié)果呢？

學(xué)生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。交流。

（1）研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團(tuán)，認(rèn)為月食不吉利。

（2）研究的過程：刻苦認(rèn)真——翻閱、分析、研究、驗(yàn)證。

（3）研究的結(jié)果：清楚月食發(fā)生的原因，準(zhǔn)確推算月食發(fā)生的時(shí)間。指導(dǎo)朗讀。

五總結(jié)課堂，設(shè)置導(dǎo)讀。

談?wù)劊鹤x了課文1——3段的內(nèi)容，你對(duì)祖沖之又有哪些新的了解？學(xué)生發(fā)言。

教師導(dǎo)讀：祖沖之經(jīng)過努力準(zhǔn)確地推算出月食發(fā)生的時(shí)間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文、思考。結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。有感情地朗讀課文。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛與探索欲望。

教具準(zhǔn)備

課前觀察月亮的變化。

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

教師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時(shí)間的？學(xué)生齊讀課文1——3自然段。

二學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)祖沖之對(duì)科學(xué)的熱愛與執(zhí)著。導(dǎo)讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現(xiàn)象呢？學(xué)生自由讀4——6自然段。交流。

（1）人們的愚昧，不相信月食是自然現(xiàn)象。

（2）祖沖之對(duì)月食的胸有成竹，對(duì)科學(xué)的堅(jiān)信與執(zhí)著。分角色讀書4、5自然段。結(jié)合朗讀，理解以下詞語(yǔ)的意思。

“坦然、處置、皓月當(dāng)空、燈火輝煌”——體會(huì)祖沖之的平靜，及當(dāng)時(shí)環(huán)境與月食現(xiàn)象的反差，感悟科學(xué)是不容置疑的。學(xué)生讀6自然段。

引導(dǎo)想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當(dāng)時(shí)的心里回想些什么嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)：愚昧的人們面對(duì)真實(shí)的科學(xué)難以接受又不得不接受的心里。

三總結(jié)全文，拓展了解。學(xué)生有感情地齊讀全文。談?wù)劊簩W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。拓展延伸，了解月亮的變化。結(jié)束課堂，布置作業(yè)?！犊撮T人的魔鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能： 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞匯。

正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著的精神。

過程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解、朗讀、感悟，體會(huì)文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著，勇于實(shí)踐探索的精神。

體會(huì)“興趣是最好的老師”。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

抓住重點(diǎn)詞句，感受安東尼的認(rèn)真與執(zhí)著。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

讀通課文，學(xué)習(xí)文中生字新詞。

正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。理清文章段落，學(xué)習(xí)課文本、1、2自然段。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、實(shí)物顯微鏡

教學(xué)過程

一觀看實(shí)物，導(dǎo)入新課。

教師出示顯微鏡，學(xué)生認(rèn)識(shí)。說說：顯微鏡有什么作用？你知道顯微鏡是誰(shuí)發(fā)明的嗎？介紹安東尼，導(dǎo)入新課。

二讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

教師導(dǎo)讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。教師出示有關(guān)閱讀要求。

（1）正確朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

（2）畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

（3）找出你不理解的詞語(yǔ)，想想問問。反饋生字學(xué)習(xí)情況。分段指名讀課文。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

三再讀課文，了解大意，理解段落。學(xué)生正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)弄清題意。

（1）“看門人”指的是誰(shuí)？

教學(xué)要求

（2）“魔鏡”指的又是什么？

說說：這篇課文主要講誰(shuí)的一件什么事？

（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

學(xué)生根據(jù)提示把課文分為三個(gè)部分。

（1）第一部分：

1、2自然段。簡(jiǎn)介安東尼第一個(gè)看到了微生物。

（2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

（3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

四學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)安東尼。學(xué)生自由讀課文。

說說：讀了課文，你對(duì)安東尼有了哪些了解？

小結(jié)，引導(dǎo)感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。學(xué)生有感情的朗讀。

五結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。有感情地朗讀課文。

體會(huì)“興趣是最好的老師”。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)各自的興趣愛好。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、教學(xué)過程

一鞏固舊知，導(dǎo)入新課。

出示文中生字新詞，開火車認(rèn)讀。全班齊讀。

說說：第一個(gè)看見微生物的安東尼是一個(gè)什么樣的人？

二、學(xué)習(xí)課文的第二部分，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。學(xué)生輕聲自讀課文3——5自然段。思考：

（1）安東尼有什么愛好？

（2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？交流。

（1）安東尼的愛好是磨制鏡片。

（2）安東尼由于自己的愛好，很快學(xué)會(huì)了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點(diǎn)點(diǎn)的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個(gè)架子，裝上兩個(gè)平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進(jìn)）有感情的讀3——5自然段。

三學(xué)習(xí)課文的第三部分，體會(huì)顯微鏡給安東尼帶來(lái)的影響。提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)。

（1）認(rèn)真默讀課文6——12自然段。

（2）安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)什么樣的影響？

（3）說說；從中你認(rèn)為安東尼是一個(gè)怎樣的人？交流。

（1）了解顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)安東尼制作顯微鏡的認(rèn)真、執(zhí)著。

A 安東尼通過顯微鏡發(fā)現(xiàn)了什么？

B 指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會(huì)到了什么？（認(rèn)真、執(zhí)著。）

C 安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個(gè)看到微生物的人呢？學(xué)生讀6自然段。體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

D 抓關(guān)鍵句，體會(huì)安東尼的認(rèn)真、執(zhí)著。

“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個(gè)月，仔細(xì)看上幾十次、幾百次?！?/p>

（2）感悟顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就。

指名說說這些發(fā)現(xiàn)給安東尼帶來(lái)的成就，給人類帶來(lái)的影響？

齊讀課文第8、9、12自然段。

理解“各國(guó)科學(xué)家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利?！保ň渲械摹八敝刚l(shuí)？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？

有感情的讀12自然段。

四總結(jié)全文，深刻感悟。學(xué)生齊讀課文內(nèi)容。

說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的？（認(rèn)真執(zhí)著、勇于實(shí)踐、不斷探索。）

談?wù)劊蛔x了課文，你對(duì)“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？教師小節(jié)。布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

用玻璃制作顯微鏡

19看門人的魔鏡

人類的眼睛更銳利

用顯微鏡觀察微生物

◆ [2006-08-26] 李吉林教學(xué)設(shè)計(jì)——《海底世界》李吉林

[教學(xué)要求]

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界，獲得有關(guān)海底的知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉(cāng)庫(kù)的熱情。

三、懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按自己的閱讀要求，有詳有略地閱讀說明性應(yīng)用文，練習(xí)概括每一小節(jié)的內(nèi)容，初步懂得通過幾個(gè)方面說明一個(gè)事物的方法。

四、理解“依然”“竊竊私語(yǔ)”“蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)設(shè)問句。

[課前準(zhǔn)備]：補(bǔ)充材料：《海底的冷燈》、《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》；地球儀；大海的圖畫。

[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》、《海底的冷燈》、范讀《海底世界》、創(chuàng)設(shè)問題情境、講讀課文１．２．３節(jié)。

第二課時(shí)：講讀課文４．５．６節(jié)。再綜臺(tái)學(xué)習(xí)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，大家都知道我們祖國(guó)的土地很大，如果把全世界各國(guó)的土地合起來(lái)，那就大極了，你們可知道，地球上有沒有什么地方比全世界陸地更大？

請(qǐng)你們自己讀讀“補(bǔ)充閱讀”上的第４０課《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》的１．２．３節(jié)，要注意速度，讀后要能說出這三節(jié)告訴我們什么？

二、自學(xué)《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》１．２．３節(jié)，認(rèn)識(shí)海洋大，海洋深。

第一節(jié)說什么大？陸地大

第二節(jié)說什么大？海洋更大

第三節(jié)呢？海洋深極了

（出示地球儀）

你們看這一片藍(lán)色的都是海洋。

啟發(fā)：你們可以想象一下海的大（學(xué)生閉上眼睛，教師輕聲一描述），比我們中國(guó)大，比全世界的陸地加起來(lái)還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，八千多米的山放下去，山頂都被海水淹沒了。

三、學(xué)習(xí)《海底世界》，認(rèn)識(shí)海底世界。

１.引導(dǎo)學(xué)生提問：

海洋這么大，這么深，你們應(yīng)該思考一個(gè)什么問題？（海底是一個(gè)怎樣的世界？）

這一課我們就要學(xué)習(xí)《海底世界》《海底的冷燈》《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》一組課文，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能知道一些海底的知識(shí)，而且還會(huì)學(xué)會(huì)怎樣來(lái)閱讀這些知識(shí)性的文章。（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。

２．范讀課文。

３.導(dǎo)抓住課文的開頭、結(jié)尾，弄清說明事物主要特點(diǎn)的閱讀方法。

指導(dǎo)：課文一開始就提出了一個(gè)問題。

這個(gè)問題，用幾節(jié)來(lái)回答，大家掃視一下。

學(xué)生掃視課文。

板書；

1．提出？ ２．３．４．回答問題５６．７．再看最后一節(jié)，說海底是怎樣的世界？

（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

縱向聯(lián)系：我們還記得《富饒的西沙群島》一課嗎？是怎樣開頭的？課文第一節(jié)告訴我們西沙群島是個(gè)怎樣的地方？（風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）

然后下面就具體講，西沙群島風(fēng)景怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。

指導(dǎo)閱讀：這類知識(shí)性的文章，往往在一開頭或者結(jié)尾，把事物的最主要的．特點(diǎn)概括起來(lái)。那么閱讀《海底世界》，看到文章這樣結(jié)尾，閱讀時(shí)一就要怎么想？（景色怎么奇異，物產(chǎn)怎么豐富？這樣讀起來(lái)，就更能抓住文章的主要內(nèi)容了?，F(xiàn)在就抓住八個(gè)字來(lái)讀全文。

4。自學(xué)全文。

5。創(chuàng)設(shè)情境，檢查自學(xué)情況。（出示“藍(lán)色的大海圖畫?！?/p>

海浪這么大，可以用什么詞來(lái)形容（波濤洶涌，洶涌澎湃）。

現(xiàn)在老師讓你們潛入海底，向老師報(bào)告在誨底看到的奇異景

象?？茨男┩瑢W(xué)把課文讀懂了？

描述：海面上波濤澎湃，海底依然很寧?kù)o，現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)潛

水員，穿上潛水衣到海底去。（在畫面上添上潛水員的剪紙，慢慢往大海的深處移動(dòng)。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這財(cái)你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)報(bào)告。（結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

（報(bào)告：老師，我們?cè)谖灏倜滓韵碌纳詈０l(fā)現(xiàn)點(diǎn)點(diǎn)星光。）

啟發(fā)：那點(diǎn)點(diǎn)光亮，像什么？

這一次潛水發(fā)現(xiàn)了海底這一奇異的景象，老師向你們提供資

料《海底的冷燈》。這份資料會(huì)使你知道海底的這些星光是

什么？

四、插入自學(xué)《海底的冷燈》認(rèn)識(shí)海底的星光。

指導(dǎo)閱讀：讀書也要有詳有略，為了研究一個(gè)問題，要去查找資料，不可能把一篇文章，或一本書從頭至尾，都很詳細(xì)地讀過去，但也不能浮光掠影，走馬看花，對(duì)自已想找的資料，就要讀得仔細(xì)些，其余的可跳過。

剛才你們要解決的是：海底的星光是什么？深水魚為什么要發(fā)光？能力強(qiáng)的同學(xué)還可以自己注意一下深水魚是怎么發(fā)光的應(yīng)該讀哪幾節(jié)？

發(fā)光的作用：①誘合物 ②找同伴③防敵人

這篇說明文又是怎么寫的呢？

指點(diǎn)；自己提出問題，自己回答。回答問題時(shí)，先寫現(xiàn)象，后說原因，這樣更吸引人。

五、繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》。

二．啟發(fā)：海底是寧?kù)o的，但是不是一點(diǎn)聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。

2．（放錄像或畫簡(jiǎn)筆畫示之，見右圖）：電視屏幕上出現(xiàn)水中聽音器，海洋工作者正

在傾聽海底的動(dòng)靜。

說明：這就是水中聽音器。

3．現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)當(dāng)海洋工作者，戴上耳機(jī)（兩手掩耳，模擬情境），投放水中聽音器。

老師模擬深水魚發(fā)出的響聲（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

發(fā)問：聽到了嗎？

老師為什么不大聲點(diǎn)？（結(jié)合解“釋竊竊私語(yǔ)”）即私下里偷偷地說話。

4．出示板書；進(jìn)行比較讀：

海底的動(dòng)物常常會(huì)發(fā)出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（指名讀）

和課文上寫的比一比。（齊讀）

海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

體會(huì)體會(huì)哪一種好？

（課文上把海底的動(dòng)物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，寫得挺神秘的。）

（用了“??像??一樣”，又仿佛使我們真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）

指點(diǎn)：提出問題，作出回答。

5．輪讀一、二、三小節(jié)。

六、小結(jié)：

海大：地球2/3 是海洋。

海深：最深的超過一萬(wàn)米，海底有亮光，是深水魚發(fā)出的，從海底還會(huì)聽到各種聲音。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因?yàn)楹５子性S許多多的動(dòng)物。學(xué)到這里，你們又應(yīng)該思考什么問題？

（海底有哪些動(dòng)物？除了動(dòng)物還有哪些有生命的物體？）

二、自學(xué)討論《海底世界））4．5．6節(jié)，《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》第四節(jié)。

二．《海底世界》4．5．6節(jié)，每一節(jié)寫的是什么？④動(dòng)物⑤植物③礦物

2．再看《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》這一節(jié)寫的是不是一個(gè)內(nèi)容？有幾個(gè)內(nèi)容，可以分成幾個(gè)層次？動(dòng)物｜｜植物｜｜礦物｜｜小結(jié)

3．指點(diǎn)：我們對(duì)照起來(lái)看，《海底世界》一節(jié)一個(gè)內(nèi)容；而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是把這些內(nèi)容合在一個(gè)小節(jié)里寫的，寫的都是文章的主要內(nèi)容。那么，我們?cè)陂喿x這類知識(shí)性課文的主體部分的時(shí)候，如果是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容，就要學(xué)會(huì)編小標(biāo)題?！段魃橙簫u》也是一節(jié)一個(gè)內(nèi)容。（海面、海底、海灘、島上）

一節(jié)里包含了幾個(gè)內(nèi)容的就要分層次，這樣我們就能很容易地弄清楚文章的結(jié)構(gòu)層次。知道海底有動(dòng)物，有植物，還有礦物，確實(shí)是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界，是人類的大倉(cāng)庫(kù)。

《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是用一個(gè)什么詞來(lái)形容物產(chǎn)的多？（無(wú)窮無(wú)盡）

4．剛才你們閱讀這兩篇文章的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)有矛盾的地方？（一個(gè)說海底有三萬(wàn)種動(dòng)物；一個(gè)說海底有十五萬(wàn)種動(dòng)物。）

我們平時(shí)閱讀也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的問題，兩份資料說的同種事物卻數(shù)據(jù)不一樣，我們就得琢磨，究竟哪個(gè)正確？

例如：珠穆朗瑪峰，過去認(rèn)為是8882米，現(xiàn)在是8842．13米。

啟發(fā)：老師提供你們一個(gè)材料，《海底世界》20多年前李老師就教過，上面就是海底有三萬(wàn)種動(dòng)物，而《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》是后來(lái)才寫的。

再提醒你們注意《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》中的一句話“由于人類對(duì)海洋的知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏??”

從這方面，我們是不是可以想到兩個(gè)數(shù)字不一樣是怎么回事？

指點(diǎn)：過去發(fā)現(xiàn)三萬(wàn)種，后發(fā)現(xiàn)有十五萬(wàn)種不是矛盾，而是說明人們正在逐漸認(rèn)識(shí)海洋，這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)正在被人們一步步打開。

5．海底的動(dòng)物有十五萬(wàn)種之多，還有那么多植物、礦物，怎么來(lái)寫，再自學(xué)。

指點(diǎn)：寫動(dòng)物，寫動(dòng)物的活動(dòng)，以”各有各的活動(dòng)方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物。又選什么來(lái)寫？自學(xué)，劃出中心詞。（符號(hào)：）

動(dòng)物①最慢的③最快的③倒退的④靠外力的

結(jié)合回答板書：慢 快退 巴（并隨即將海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝殼的剪紙，一一貼在“海洋”的畫面上）放錄象。植物：①最小的②最大的 礦物：略寫，不再列舉?！度祟惖拿孛軅}(cāng)庫(kù)》是不是也選取了典型材料？①最重的②最小的。

指點(diǎn)：寫文章不可能把要說明的事物一一列舉，包羅萬(wàn)象是行不通的。把最典型的舉出來(lái)，一般的就可想而知了。這是最經(jīng)濟(jì)的最能說明問題的辦法。

6．海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，學(xué)到這兒，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險(xiǎn)家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現(xiàn)在大家來(lái)看看。

放錄象：海底世界奇異景象片斷（也可出示一些圖片）。

小結(jié)：誨底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類有條有理。

結(jié)合上面的板書，提示

閱讀時(shí)注意：注意頭尾，明確全篇。

分節(jié)分層，抓住重點(diǎn)。

搞清數(shù)字，掌握全貌。

選出典型，了解一般。

7．朗讀課文4．5．6節(jié)。

8．學(xué)到這兒同學(xué)們說說，海底是怎樣的一個(gè)世界。

出示句式：

（1）海底真是一個(gè)（）的世界（說一句）。

（2）海底____________________。（說一段）

三、總結(jié)：

1．海底是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；是一個(gè)生氣勃勃灼世界；是一個(gè)神秘的世界；是一個(gè)令人向往的世界。

2．但是對(duì)于海底，人類還沒有完全認(rèn)識(shí)它，我們還要想辦法去打開這個(gè)秘密倉(cāng)庫(kù)，這就需要科學(xué)，需要勇氣。你們的想法，《人類的秘密倉(cāng)庫(kù)》的最后一節(jié)給你們寫出來(lái)了。

指名讀最后一節(jié)。

“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L(zhǎng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的金鑰匙去開啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉(cāng)庫(kù)?。⌒∨笥蚜⑾麓笾?，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇土吧！”

3．和同學(xué)共同總結(jié)、檢查效果，通過反饋及時(shí)糾正我們用兩節(jié)課學(xué)了三篇課文．大家學(xué)得很認(rèn)真，通過三篇課文的學(xué)習(xí)——

我們知道了海大，浩瀚無(wú)邊；海深，深不可測(cè)；海里的寶藏，無(wú)窮無(wú)盡；有動(dòng)物，有植物，也有礦物，是人類的秘密倉(cāng)庫(kù)。

我們也知道了讀這類知識(shí)性的文章，可以從開頭、結(jié)尾抓主要特征，了解全文；可以有詳有略地讀，重要的部分讀得仔細(xì)些，無(wú)關(guān)緊要的，可以跳讀；重要部分，分節(jié)、分層弄清主要內(nèi)容，要抓住典型事例，還要注意數(shù)據(jù)。

其實(shí)從這兒也啟發(fā)我們，寫這類文章。開頭或結(jié)尾，要把最主要的概括進(jìn)去；主體部分分節(jié)、分層，選典型事例，列舉數(shù)據(jù)。還可以學(xué)習(xí)運(yùn)用自問自答的手法。

四、分層次創(chuàng)造性復(fù)述。

現(xiàn)在初步知道廠海底是怎樣的一個(gè)世界，請(qǐng)你們來(lái)講講，有幾種形式，任你選擇。（體現(xiàn)因材施教）

二．你從海底考察回來(lái)。總說

分說

總說

2。兩個(gè)人在海底報(bào)告海底的一種景象。

3．簡(jiǎn)要地說明海底是怎樣的世界。

指名復(fù)述。

〔板書設(shè)計(jì)）

海底世界

1。提出

？

2慢

3快

4回答問題

動(dòng)物

退

5巴

海底的冰燈

在海中夜航，要是你注意的話，在一片漆黑的海面上，突然會(huì)看到游來(lái)一條火龍，或是一座彩碑，有時(shí)像一行亮堂堂的火炬。

這些燈火是海中的一些動(dòng)物點(diǎn)起來(lái)的。在深深的大海中這種點(diǎn)燈的動(dòng)物很多。

有一種燈籠魚，相貌丑陋，大大的嘴巴，尖尖的牙齒，全身都點(diǎn)著紅綠燈籠。有一種提燈，寬寬扁扁的身段，大眼晴生在頭頂上，頭上長(zhǎng)著一根能伸縮的“釣魚竿”，末端發(fā)出很亮的燈光，嘴巴朝天一開一合，腹部有一排排的燈籠。還有滿身星光的烏賊和水母。

夜航中所看到的燈火，就是它們?cè)诤Ｃ婊顒?dòng)時(shí)發(fā)出來(lái)的亮光。

在五百米以下的深海里，那兒整年是一片漆黑。這些動(dòng)物雖有眼睛，但什么也看不見，那末，它們?cè)跄艹詵|西、找同伴、逃避敵人呢？

它們也很聰明，跟人們一樣，在夜里，點(diǎn)起燈籠火把來(lái)。小動(dòng)物看到燈光，就被吸引過來(lái)當(dāng)了它們的點(diǎn)心，它們有了燈光，就能尋找和邀請(qǐng)自己的同伴；兇猛的敵人看見了，就不敢輕易地侵襲它們了。

其實(shí)，這些海底動(dòng)物并不是真正有什么燈籠火把，而是在它們身上具有特別的發(fā)光器官罷了。這些發(fā)光器官就分布在它們的頭上、腹部和眼睛周圍，這樣，它們活動(dòng)起來(lái)就很方便了。

發(fā)光器官是由許多能發(fā)光的細(xì)胞構(gòu)成的，這些細(xì)胞同吸進(jìn)來(lái)的氧氣接觸經(jīng)過變化就發(fā)出光來(lái)了。

有些動(dòng)物，例如海蝦，沒有這樣發(fā)光的器官，它只得跟一些發(fā)光細(xì)菌合作，自己慷慨地讓出腸子和胃里的一些地方，給發(fā)光細(xì)菌居住，招待它們吃喝，以便借細(xì)菌的光來(lái)尋食、找同伴和威嚇敵人。發(fā)光細(xì)菌有地方住，又不被敵人威脅，也樂于給海蝦點(diǎn)燈。它們就這樣互相依靠。共同生存。

但是，這些燈火，只發(fā)光，不發(fā)熱，所以人們叫它做海底的“冷燈”?，F(xiàn)在人們用的那種又亮又便宜又不刺眼睛的燈管，就是根據(jù)“冷燈”的發(fā)光原理制出來(lái)的，它叫“熒光燈”。

人類的秘密倉(cāng)庫(kù)

小朋友，如果我說“我們住著的陸地是很廣大的”這句話，你們聽了不會(huì)反對(duì)吧：地球上的陸地，的確廣大。如果要爬山越嶺，經(jīng)平原，過沙漠，走遍七大洲的每一處地方，那不知要花多少年代才能走得完呢！

不過，小朋友，你們可知道，地球上還有比陸地更遼闊的地區(qū)嗎？告訴你們：那就是大海洋。陸地雖然這么大，但還占不到地球總面積的三分之一，而海洋呢？卻占了三分之二還多一些。

即是說海洋的東面積，相當(dāng)于陸地面積的兩倍以上。

海洋不但非常遼闊，而且深得驚人，最深的地方，就是把世界最高的珠穆朗瑪峰整座放下去，它的山尖也會(huì)彼海水完全淹－沒！

就在這浩瀚無(wú)邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，僅僅是目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，從身長(zhǎng)三十多尺，體重一百二十噸以上的鯨，直到小得要用顯微鏡才能看得出的浮游動(dòng)物，就多達(dá)十五萬(wàn)多種。那數(shù)不請(qǐng)的魚、蝦、蟹、蚌，都是營(yíng)養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。藻類等海洋植物在一萬(wàn)多種以上，其中很多含有豐富的脂肪。蛋白質(zhì)和人體不可缺少的維生素，可作優(yōu)良食物或制成珍貴的藥品。在海底深處，更重要的寶藏，是人們已找到了豐富的石油啊！所有這一切，只不過是這偉大的人類秘密倉(cāng)庫(kù)中一部份的財(cái)富。由于人類對(duì)海洋知識(shí)仍然淺薄，還有更多的寶藏，蘊(yùn)藏在海底深處，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。

在弱者的眼睛里，那波濤洶涌的大海是可怕的?？墒强焖僭鲩L(zhǎng)的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的金鑰匙去開啟這個(gè)令人憧憬而神秘的倉(cāng)庫(kù)??！小朋友立下大志，加緊學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備做一個(gè)征服大海的勇士吧！

《語(yǔ)文樂園五》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

完成“語(yǔ)海拾貝”中的三道練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

辨析多音字，積累帶有“千、萬(wàn)、百”的成語(yǔ)，了解與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)，書寫易錯(cuò)的字。

教具準(zhǔn)備：

查找有關(guān)于氣象的諺語(yǔ)，食物投影儀。

教學(xué)過程：

一、有趣的漢字

1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中的上下五組詞語(yǔ)。

2、比一比每組中的兩個(gè)詞語(yǔ)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、指名反饋。（多音字）

4、開火車讀詞語(yǔ)，評(píng)議正音。

5、動(dòng)手給帶點(diǎn)字標(biāo)上正確的讀音。

6、齊讀詞語(yǔ)。

7、教師小結(jié)：同一個(gè)字由于讀音不同，表示的意思也不一樣。

8、拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些多音字，給大家介紹介紹。

二、詞語(yǔ)超市

1、積累帶有“千、百、萬(wàn)”的成語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由認(rèn)讀題中的8個(gè)詞語(yǔ)。

（2）說說：這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（3）開火車讀詞，評(píng)議正音。

（4）齊讀詞語(yǔ)。

（5）介紹、交流：你讀懂了哪些詞語(yǔ)，請(qǐng)選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說一句話給大家聽聽。

（6）拓展：你還知道哪些帶有“千、百、萬(wàn)”的成語(yǔ)，趕快介紹一下。（千嬌百媚、千呼百應(yīng)、千山萬(wàn)水、千軍萬(wàn)馬、千門萬(wàn)戶）

2、了解與氣象有關(guān)的諺語(yǔ)。

（1）學(xué)生自由讀本題中的四則諺語(yǔ)。

（2）說說：你讀懂了什么？

（3）引導(dǎo)感知：這四則諺語(yǔ)都與什么有關(guān)？（氣象）

（4）齊讀諺語(yǔ)，理解各句諺語(yǔ)的內(nèi)容。

（5）拓展：你還知道哪些和氣象有關(guān)的諺語(yǔ)？（朝霞不出門，晚霞行千里。南風(fēng)習(xí)習(xí)，臺(tái)風(fēng)回巢??）

三、寫字板

1、指名認(rèn)讀田字格中都個(gè)生字。

2、說說：書寫這些生字時(shí)要注意什么？

3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤。

4、學(xué)生獨(dú)立寫字。

5、教師巡視檢查，進(jìn)行及時(shí)糾錯(cuò)輔導(dǎo)。

四、書寫展示，結(jié)束課堂。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

閱讀欣賞：《可愛的鼠狐猴》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂短文，體會(huì)鼠狐猴的可愛。

教具準(zhǔn)備：

查找鼠狐猴的圖片。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，認(rèn)讀鼠狐猴

1、教師出示圖片，介紹鼠狐猴的生活環(huán)境。

2、學(xué)生看圖，感知鼠狐猴的外形特點(diǎn)。

3、朗讀課文第1自然段，體會(huì)鼠狐猴外形的小巧可愛。

二、閱讀欣賞，體會(huì)鼠狐猴的可愛

1、學(xué)生自由輕聲讀課文。

2、思考：文中是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鼠狐猴的？你從哪些地方可以看出鼠狐猴的可愛？

3、指名反饋，評(píng)議。

（1）文中從鼠狐猴的外形、活動(dòng)、生長(zhǎng)情況、吃食以及生活環(huán)境五個(gè)方面來(lái)介紹鼠狐猴。

（2）找出表現(xiàn)鼠狐猴可愛的語(yǔ)句、朗讀、體會(huì)。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

5、總結(jié)全文，補(bǔ)充句子：我喜歡這的鼠狐猴！

三、積累拓展，感悟?qū)懛?/p>

1、這篇課文中，作者主要圍繞鼠狐猴的什么特點(diǎn)進(jìn)行介紹的？又是怎樣介紹的？

2、你覺得文中哪些地方寫得好？哈在哪里？和小組里的同學(xué)交流一下。

3、找出文中你喜歡的詞句，有感情地讀讀、記記。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

語(yǔ)文生活：介紹“身邊的科學(xué)”，并練習(xí)寫作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

查找資料，介紹身邊的科學(xué)，并進(jìn)行寫作。

教具準(zhǔn)備：

收集、查找有關(guān)海洋、宇宙等方面的科學(xué)知識(shí)、趣聞和圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、這個(gè)單元，我們共學(xué)習(xí)了幾篇課文，這些課文都是圍繞哪個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行介紹、描寫的？（科學(xué)探索）

2、導(dǎo)入：同學(xué)們從課外讀物中，從廣播電視中一定知道了不少關(guān)于海洋、關(guān)于宇宙的知識(shí)和趣聞，今天我們就以“身邊的科學(xué)”為話題，介紹各自感興趣的內(nèi)容，并將自己的介紹內(nèi)容寫下來(lái)。

3、板書：說、寫《身邊的科學(xué)》。

二、介紹身邊的科學(xué)

1、學(xué)生出示各自所收集、查找的資料。

2、按照各自感興趣的內(nèi)容，帶上有關(guān)資料自由組合小組。（海洋知識(shí)組、宇宙奧秘組??）

3、小組交流：展示、介紹自己所了解的相關(guān)知識(shí)和圖片資料。

4、小組根據(jù)各人的介紹情況，評(píng)選“科學(xué)小博士”，參加班級(jí)的展示、介紹活動(dòng)。

5、教師給每個(gè)小組分發(fā)報(bào)紙，小組成員分工合作，將資料進(jìn)行整理，出一份小報(bào)，題目自擬。

三、寫作身邊的科學(xué)

1、指名讀題中的習(xí)作提示。

2、明確本次寫作內(nèi)容與要求。

（1）寫作內(nèi)容：自己在“身邊的科學(xué)”活動(dòng)中的談話內(nèi)容。

（2）寫作要求：可以修改說話內(nèi)容；可以附上收集的圖畫或自己畫的插圖，語(yǔ)句通順，內(nèi)容連貫。

3、學(xué)生根據(jù)要求，獨(dú)立準(zhǔn)備。

4、指名反饋：介紹自己的寫作思路。

5、集體評(píng)議。

6、教師提供寫作結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)表達(dá)。

（1）先說說自己談話的話題。

（2）具體介紹自己說話的內(nèi)容。

（3）簡(jiǎn)單介紹其他組員的表現(xiàn)。

（4）發(fā)表你在這次活動(dòng)中的看法或感受。

7、學(xué)生根據(jù)提示，獨(dú)立寫作。

8、教師巡視檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、習(xí)作展示，結(jié)束課堂。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂每句話，為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

2．結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”，會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，借助字典，尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2．培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考，在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．培養(yǎng)說的能力。借助思考議答，使思維與表達(dá)能力都得到提高。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

2．學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地，為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（二）難點(diǎn)

結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

（三）解決辦法

1．重點(diǎn)解決辦法。

利用電教手段，創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境，抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，深入理解課文內(nèi)容。

2．難點(diǎn)解決辦法。

以思考練習(xí)2題為憑借，同時(shí)結(jié)合上下文，找出有關(guān)內(nèi)容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

三、課時(shí)安排

三課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

（二）結(jié)合課后思考題，以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流，理解課文內(nèi)容。

（三）結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

五、教具準(zhǔn)備

1．寫有生字詞的卡片。

2．寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3．制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危，正在為傷員做手術(shù)，他說：“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”（板書：手術(shù)臺(tái)就是陣地）這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)？是在什么情況下說這句話的？學(xué)了這節(jié)課，我們就有了答案。

（二）課堂預(yù)習(xí)

1．提出預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來(lái)，反復(fù)讀幾遍。

（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

（3）思考：這篇課文寫了誰(shuí)的什么事？用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的？

（上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行，時(shí)間不少于10分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。）

2．檢查預(yù)習(xí)。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機(jī)提問對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事？

3．簡(jiǎn)介白求恩。

（三）理解課文第一自然段。

1．指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。）

2．簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

3．齊讀第一自然段。

第二課時(shí)

（一）投影出示課后思考練習(xí)1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的？2—4自然段。（意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。）

（二）理解第二自然段。

1．投影出示練習(xí)1（1）：幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2．默讀第二自然段，思考。（要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

3．議答。

（1）幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近，離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員，但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。）

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形？（生答師相機(jī)板書：彈落廟前）

（3）在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下，白求恩是怎樣工作的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解?！叭匀弧笔鞘裁匆馑?？結(jié)合上文怎樣理解？你體會(huì)到什么？（白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒休息，現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了，他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。）哪個(gè)詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)？（教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”）

（4）完整地口答練習(xí)1（1）題。

（5）朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些，怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀，學(xué)生練讀，體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學(xué)生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1．繼續(xù)出示投影練習(xí)1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對(duì)待傷員，對(duì)待自己的？

2．學(xué)生默讀，思考。小組討論、交流。

3．全班交流，進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯(lián)系上文，形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。）而對(duì)師長(zhǎng)的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對(duì)待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù)）

4．理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

第一句，感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句，戰(zhàn)士沒有離開陣地，我就不離開手術(shù)臺(tái)。第四句，我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。（讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。）

（3）討論：由這四句我們從中體會(huì)到什么？（白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，具有偉大的國(guó)際主義精神。）

5．朗讀全段，進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

這一自然段主要講了什么？引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。（方法遷移，學(xué)生嘗試總結(jié)。）

（四）理解第四自然段。

1．接著出示課后練習(xí)1（3）：火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來(lái)，白求恩又是怎樣工作的？

2．學(xué)生默讀第四自然段，獨(dú)立思考問題，把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。（板書：火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒）

3．依2、3自然段方法，進(jìn)一步讓學(xué)生自己說一說主要意思，體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

4．感情朗讀。

5．結(jié)合2-4自然段，談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

個(gè)人思考，小組討論，全班交流。（對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié)，要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答，以反饋學(xué)習(xí)信息。）

第三課時(shí)

（一）檢查提問。

結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解，并出示上節(jié)課板書。

（二）理解第五自然段。

1．指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說明了什么？

2．出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）

（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。）

（四）完成課后練習(xí)3、4題。

1．第三題。

（1）投影出示文中3個(gè)句子，說一說各自的意思。

（2）比較為什么不能調(diào)換。

（3）進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)，偉大精神。

（4）試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

2．第四題。

（1）學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

七、布置作業(yè)

1．抄寫本課生字詞。

2．預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學(xué)本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái)，不懂的地方做上記號(hào)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)之五

教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞。能用“陸續(xù)”、“繼續(xù)”、“連續(xù)”各說一句話。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解，并能結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句，深入體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)白求恩的資料。

教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路，清楚課文的重點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，了解課文的重點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介白求恩

1、引導(dǎo)學(xué)生解題：（1）什么是“手術(shù)臺(tái)”？什么是“陣地”？（2）“手術(shù)臺(tái)就是陣地”是什么意思？

2、簡(jiǎn)介：白求恩是加拿大共產(chǎn)黨黨員，著名的胸外科醫(yī)師。我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3、4月間到達(dá)延安，不久轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他以精湛的醫(yī)療技術(shù)為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

二、質(zhì)疑激趣，初讀課文

1、看到課題，你想知道什么？

（1）誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地？（2）在什么情況下，為病人做手術(shù)的地方當(dāng)作陣地？（3）怎樣堅(jiān)守這塊陣地？

2、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字新詞。（注意讀準(zhǔn)生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號(hào)。）

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況

（1）指名讓學(xué)生按小節(jié)讀課文并糾正讀音。

（2）結(jié)合前面所提的問題，初步感知課文內(nèi)容。

A、知人物：本文寫的是把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的白求恩大夫的感人事跡。

B、知情節(jié)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，記我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)。

C、檢查生字詞的學(xué)習(xí)：注意多音字的讀音，注意區(qū)分形近和同音字。

三、理清順序，找出重點(diǎn)

1、學(xué)生默讀課文并思考：文中哪幾個(gè)自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術(shù)的內(nèi)容？（2、3、4節(jié)）

2、再讀第一小節(jié)并思考：主要寫了哪些內(nèi)容？（齊會(huì)戰(zhàn)斗打響了，點(diǎn)明了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)斗的形勢(shì)。）

3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節(jié)講的是什么？（齊會(huì)戰(zhàn)斗勝利了，白求恩在手術(shù)臺(tái)連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。）

4、文章的重點(diǎn)部分是哪幾個(gè)自然段？（2、3、4）為什么？（因?yàn)榈?自然段是“戰(zhàn)斗打響”、第5自然段是“戰(zhàn)斗結(jié)束”。而2、3、4自然段內(nèi)容是具體地介紹了白求恩在環(huán)境氣氛越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，始終以手術(shù)臺(tái)為陣地，爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T的情況。）按“戰(zhàn)斗打響”、“激烈進(jìn)行”、“戰(zhàn)斗結(jié)束”的順敘敘述的。這就是事情的發(fā)展順序。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫本文生字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

一、抓環(huán)境描寫，創(chuàng)課堂情境

白求恩是醫(yī)生，手術(shù)臺(tái)是他為病人做手術(shù)的地方。為什么他要把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地呢？讓我們帶著問題細(xì)讀課文，走近齊會(huì)戰(zhàn)斗，看一看當(dāng)時(shí)的環(huán)境，白求恩又是怎樣工作的。

1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰(zhàn)火中，白求恩大夫給傷員做手術(shù)的小廟周圍的環(huán)境氣氛的句子，并標(biāo)畫出來(lái)。

2、指名讀有關(guān)句子，想一想這三次環(huán)境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？

（通過比較讓學(xué)生從中體會(huì)，白求恩是在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術(shù)。）

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、指名讀課文，思考：在形勢(shì)危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術(shù)？

2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。

體會(huì)“鎮(zhèn)定”的意思，了解“仍然鎮(zhèn)定”是在講什么？從哪些地方看出他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù)？

3、小結(jié)：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險(xiǎn)的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)

口述描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的句子，創(chuàng)設(shè)課堂情境。

1、自讀課文并思考：在形勢(shì)更加危急，衛(wèi)生部長(zhǎng)傳達(dá)師長(zhǎng)讓白求恩撤離的決定時(shí)，白求恩是怎么？怎么做的？

2、出示句子：白求恩沉思了一會(huì)兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人，要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開。”

（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時(shí)沉思什么？

（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？

（3）白求恩為什么“要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄?，不能離開”？

3、指名讀白求恩說的話，出示重點(diǎn)句：

白求恩說：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心?？墒牵中g(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長(zhǎng)同志，請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng)，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人。”

（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？

共四句話。第1句說感謝師長(zhǎng)的關(guān)心；第2句肯定地說手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地；第3句說戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰(zhàn)士，不必優(yōu)待“我”、照顧“我”。

（2）理解第二句話，判斷句子意思：A手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗，把手術(shù)臺(tái)比作打仗的陣地。

（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰(zhàn)士？他不是八路軍的戰(zhàn)士，但為什么說自己是“八路軍戰(zhàn)士，不是“客人”？（表達(dá)了白求恩把自己當(dāng)作一名中國(guó)的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，是一名對(duì)工作極端熱忱的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。）

4、小結(jié)：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長(zhǎng)的懇求，堅(jiān)決不離開手術(shù)臺(tái)，就像一名八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣，從中體會(huì)白求恩同志以中國(guó)人民的友好情誼和對(duì)工作的極端熱忱。

四、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自讀并思考：這時(shí)的白求恩是怎樣工作的？個(gè)人批畫后，分析重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術(shù)從未間斷。“爭(zhēng)分奪秒”一詞是說情況越來(lái)越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時(shí)間里搶救更多的傷員。進(jìn)一步體現(xiàn)了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅(jiān)守陣地的精神。說明了白求恩對(duì)自己的工作極端負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、小結(jié)：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來(lái)。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴(yán)峻的環(huán)境形勢(shì)下，他仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)，絲毫不顧及自己。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

五、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)

1、指名讀課文。

2、出示句子，理解句意。

理解“連續(xù)”。把“連續(xù)”換成“陸續(xù)”、“繼續(xù)”行不行，為什么？

說說你從這句話中明白了什么？

六、結(jié)合課文內(nèi)容，具體說說對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。

（在齊會(huì)戰(zhàn)斗中，白求恩在離火線不遠(yuǎn)的小廟里為傷員做手術(shù)，在環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn)，氣氛越來(lái)越緊張，師衛(wèi)生部長(zhǎng)緊急地催促下，白求恩仍然鎮(zhèn)靜地為傷員做手術(shù)，絲毫不顧及個(gè)人的安危，他把自己的手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了戰(zhàn)士打仗的陣地，一直爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T，工作了69個(gè)小時(shí)。三天三夜不下手術(shù)臺(tái)，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作了陣地。）

七、課后作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)，練習(xí)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。

板書 手術(shù)臺(tái)就是陣地

形勢(shì)緊急

小廟被煙霧淹沒

仍然鎮(zhèn)定、敏捷

敵機(jī)吼叫

手術(shù)臺(tái)就是陣地

更加危急

是八路軍戰(zhàn)士，不

對(duì)工作極端負(fù)責(zé)

炮彈爆炸

是客人、繼續(xù)

對(duì)同志極端熱忱

布簾燒著

十分危急

火苗撲來(lái)

仍然、爭(zhēng)分奪秒

助手撲滅

連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)

傷員轉(zhuǎn)移

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音，學(xué)生同步朗讀。［創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。］

二、歸納全文，讀懂課文

1、出示課后第二題填空，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將句子補(bǔ)充完整。

（1）當(dāng)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）當(dāng)炮彈不斷地周圍爆炸時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲過來(lái)時(shí)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、出示插圖投影，聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的？（中上等學(xué)生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。）

3、結(jié)合上面2、3題思考：這些有關(guān)環(huán)境的描寫說明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰(zhàn)火紛飛的危急時(shí)刻臨危不懼，忠于職守，充分表現(xiàn)出他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)和對(duì)同志極端熱忱。）

4、環(huán)境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質(zhì)有什么關(guān)系？（意在襯托白求恩大夫思想品質(zhì)的高尚，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)感人。）

5、結(jié)合課文內(nèi)容，談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

三、造句練習(xí)

1、在課文中找出有“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的句子讀一讀，說說這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2、用這幾個(gè)詞語(yǔ)各說一句話，與同桌交流。

四、總結(jié)擴(kuò)展。

你學(xué)了這課有什么收獲？

《馮婉貞》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)馮婉貞的勇敢機(jī)智。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，體會(huì)文中四字詞語(yǔ)的妙用。

2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物特點(diǎn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、感受馮婉貞的勇敢、機(jī)智。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2、復(fù)述故事。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、了解時(shí)代背景

1、播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。

2、教師結(jié)合畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)代背景。

教學(xué)要求：

3、教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團(tuán)結(jié)組織起來(lái)，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位女英雄。

4、板書課題，學(xué)生讀題。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞

1、教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢？

2、學(xué)生自由讀課文第一自然段。

3、指名反饋，介紹馮婉貞。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。

5、理解詞語(yǔ)：“燒殺搶掠，無(wú)惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。

三、初讀課文，了解大意

1、教師導(dǎo)言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢？

2、學(xué)生自由輕聲讀課文。

3、分段指名讀文。

4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事？

（主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。）

5、學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因

1、教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打?。浚▋纱危┑谝淮问潜徽l(shuí)打敗的？

2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的？

5、引導(dǎo)想象：馮三?；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车?？

6、理解文中詞語(yǔ)“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的勇猛以及敵人的慘敗。

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。

8、教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。

五、學(xué)習(xí)本課生字詞

1、教師出示文中由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、從文中抽出生字，讀讀記記。

3、指名說說：學(xué)習(xí)這些生字時(shí)要注意什么？

4、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。

5、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，結(jié)束課堂。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、有感情地朗讀課文1、2自然段。

3、導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國(guó)兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢？

二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明、勇敢

1、指名讀課文第三自然段。

2、說說：當(dāng)別人都在為打了勝仗而高興時(shí)，馮婉貞在干什么？

3、學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會(huì)馮婉貞的深謀遠(yuǎn)慮。

4、教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對(duì)策了嗎？

5、學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。

6、教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的？（引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段）

（1）學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。

（2）指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來(lái)報(bào)仇的敵人的？

（3）學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。

（4）引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎？

（5）啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)找出文中具體語(yǔ)句來(lái)說明。

A、學(xué)生自由發(fā)言。

B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。

馮婉貞帶著勇士埋伏。

馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。

馮婉貞大喊一聲：“沖??！”，舉刀就砍，拿劍就刺。

馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊??

學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。

敵人根本沒有防備，只得??

敵人一槍也放不了，有的??有的??有的??

引導(dǎo)讀以上描寫敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。

7、學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。

三、總結(jié)復(fù)述，體會(huì)用詞

1、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。

2、指名復(fù)述課文內(nèi)容。（即用自己的話講文中的故事）集體評(píng)議。

3、同桌合作，你說我聽。

4、回到文中，找出四字詞語(yǔ)。

5、指名讀詞，討論：用上這些詞語(yǔ)有什么好處？

6、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)這些詞語(yǔ)表達(dá)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。

7、齊讀詞語(yǔ)?！段业牡艿堋靶√}卜頭”》

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及他是怎樣學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)“小蘿卜頭”具有遠(yuǎn)大的革命理想，為建設(shè)新中國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。懂得珍惜今天的幸福生活。

課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)要求

1、讀懂課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)本課四個(gè)生字，能夠有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“小蘿卜頭”的特點(diǎn)及在牢房里他是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的。他為什么要這樣做。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)句。真正理解和體會(huì)“小蘿卜頭”在獄中的艱苦生活和極差的學(xué)習(xí)條件下仍然刻苦學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程

一、審題質(zhì)疑，導(dǎo)入激趣

1、讀題后審課題：從題目看本文是寫誰(shuí)的？

2、看到題目后，你還能想些什么嗎？（“小蘿卜頭”長(zhǎng)得什么樣？有多大年紀(jì)？他有什么特點(diǎn)？是怎樣的一個(gè)人？）同學(xué)們想知道這些嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，邊讀邊畫出本課要求會(huì)認(rèn)的四個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、再次讀課文，邊讀邊想剛才大家質(zhì)疑的問題。

四、精讀課文，深入感悟

1、說一說，課文給你最深的印象是什么？

2、自讀課文，畫出描寫“小蘿卜頭”的句子，了解他的特點(diǎn)。

3、熟讀深思：（1）大家為什么叫他“小蘿卜頭”？（2）弟弟在牢房里是怎樣刻苦學(xué)習(xí)的？他為什么這樣做？

4、小組討論交流

5、集體交流

要求：把你們小組同學(xué)的意見綜合起來(lái)，盡量把書中的語(yǔ)言變成你自己的語(yǔ)言。

五、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、通過交流收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2、通過課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3、使學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)重點(diǎn)

通過交流資料，深入了解作者筆下的“小蘿卜頭”。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、練習(xí)按照課文填空，說說有和沒有括號(hào)里的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。

(1)弟弟穿的是（媽媽改小的）囚衣。

(2)弟弟吃的是（發(fā)霉發(fā)臭的）牢飯。

(3)每次來(lái)到黃伯伯的牢房門前，他（總是）先（輕輕地）敲幾下門??

(4)他（牢牢）記住媽媽的話：將來(lái)革命勝利了，還要建設(shè)（新）中國(guó)。

有括號(hào)里的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體，更深刻。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你眼中的“小蘿卜頭”是什么樣的？

二、和同學(xué)交流課前你收集的有關(guān)“小蘿卜頭”的其它事跡。

三、我和“小蘿卜頭”比童年

1、了解了“小蘿卜頭”，我們來(lái)進(jìn)行一下比較想一想，（1）我的學(xué)習(xí)條件和“小蘿卜頭”有什么不同？（2）我打算怎樣向“小蘿卜頭”學(xué)習(xí)？

2、學(xué)生與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論

3、集體討論。

4、總結(jié)：“小蘿卜頭”和同學(xué)們的年齡差不多，但他生活在敵人的監(jiān)獄中，生活條件極其惡劣，學(xué)習(xí)條件極差，但他能想盡辦法刻苦學(xué)習(xí)。咱們要以“小蘿卜頭”為榜樣，要珍惜今天的幸福生活，要為建設(shè)四化——刻苦學(xué)習(xí)！

四、課外拓展

1、課下自己收看電影《紅巖》，閱讀《我的弟弟“小蘿卜頭”》一書。

2、小練筆《我和“小蘿卜頭”比童年》

板書

監(jiān)獄里長(zhǎng)大

面黃肌瘦

愛學(xué)習(xí)

功課好

學(xué)得用心

我的弟弟“小蘿卜頭”

用俄語(yǔ)

為了建設(shè)新中國(guó)

不怕苦

不管??總??

小石頭 寫著，算著

《一個(gè)馬掌釘》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

2、抓住人物的語(yǔ)言，分角色朗讀，體會(huì)文章的思想感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)文中理查三世因?yàn)橐粋€(gè)馬掌釘而丟了一個(gè)國(guó)家的前因后果。

教學(xué)要求：

2、教育學(xué)生對(duì)待事物要認(rèn)真，不要存著僥幸心理，不要疏忽大意，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，從中受到教育和啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、認(rèn)識(shí)馬掌與馬掌釘，導(dǎo)入新課

1、出示馬掌圖片，認(rèn)識(shí)馬掌。

2、簡(jiǎn)介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認(rèn)識(shí)馬掌釘?shù)挠锰帯?/p>

4、導(dǎo)入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)，來(lái)爭(zhēng)奪英格蘭的王位，在戰(zhàn)場(chǎng)上，理查三世因?yàn)橐黄ヱR而戰(zhàn)敗，丟了自己的國(guó)家，丟了王位，究其原因，卻是因?yàn)樯倭艘粋€(gè)馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)馬掌釘。

板書課題。

二、初讀課文，了解大意，理清段落

1、學(xué)生輕聲自由讀課文。

2、標(biāo)出段落序號(hào)。

3、分段開火車讀課文，評(píng)議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

5、指名反饋，評(píng)議補(bǔ)充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個(gè)部分。

（1）準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。

（2）釘馬掌，少釘子。

（3）掉馬掌，打敗仗。

（4）相傳，一個(gè)馬掌釘丟了一個(gè)國(guó)家。

7、指名反饋分段，評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

1、學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發(fā)生的原因。

（2）理解“決一死戰(zhàn)”

（3）有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

（1）分角色朗讀課文。

（2）指名說說：這個(gè)部分主要寫什么？

（3）談?wù)劊簭闹心阌X得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說說你的理由。

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責(zé)任心不強(qiáng)。

（5）學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)設(shè)疑

1、因?yàn)轳R夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務(wù)，結(jié)果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個(gè)馬掌，掛了一個(gè)馬掌，理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀課文。

2、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么？

3、導(dǎo)入：理查騎著掛著一個(gè)馬掌的戰(zhàn)馬去決戰(zhàn)，結(jié)果又如何呢？

二、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

1、指名讀課文第13—15自然段。

2、思考：戰(zhàn)斗打響了，理查是怎么表現(xiàn)的？當(dāng)一個(gè)馬掌掉了之后，情況又發(fā)生了什么變化？結(jié)果呢？

3、指名逐題反饋，評(píng)議。教師適時(shí)引導(dǎo)體會(huì)。

4、學(xué)生有感情地朗讀這幾自然段，體會(huì)掉馬掌給理查帶來(lái)的悲痛與絕望。

三、學(xué)習(xí)課文第四部分，讀懂民謠，明理

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導(dǎo)體會(huì)民謠中用詞的準(zhǔn)確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因?yàn)橐粋€(gè)馬掌丟了一個(gè)國(guó)家，你同意這種看法嗎？說說你的理由。

4、學(xué)生暢所欲言。

5、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象、透過表面情況去看本質(zhì)：因?yàn)轳R夫與鐵匠的一個(gè)疏忽，少了一個(gè)馬掌釘，掛了一個(gè)馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國(guó)家。

四、總結(jié)全文，得到啟示

1、學(xué)生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說：你學(xué)習(xí)這篇課文后得到什么啟示？

3、明理：做事要有責(zé)任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會(huì)造成嚴(yán)重的后果。

板書：

24、一個(gè)馬掌釘

少釘子——掛馬掌

掉馬掌——?dú)?guó)家

語(yǔ)文樂園六

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1、語(yǔ)海拾貝：了解同音字在對(duì)聯(lián)中的妙用，積累四字詞語(yǔ)及格言警句，書寫本單元生字。

2、閱讀欣賞：理解短文內(nèi)容，了解“紙上談兵”一詞由來(lái)。

3、語(yǔ)文生活；聽、講、寫故事《小鐵錘》。

過程與方法：

以練為主，抓住要點(diǎn)，引導(dǎo)鞏固。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練以及閱讀、寫作的興趣。

重難點(diǎn)：

1、積累四字詞語(yǔ)，感悟格言警句。

2、聽、講、寫故事。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1、學(xué)生自由讀題中短文。

2、教師簡(jiǎn)介鄭板橋。

3、指名說說短文主要寫了什么？

4、認(rèn)讀對(duì)聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的含義。

5、說說：讀了這副對(duì)聯(lián)，你有什么感受或體會(huì)。

6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字在對(duì)聯(lián)中的妙用，以及鄭板橋的過人才智。

二、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由讀詞。

2、開火車讀詞，評(píng)議正音。

3、齊讀詞語(yǔ)。

4、選擇其中你最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)，說說詞義并造句。

5、拓展：你還認(rèn)識(shí)哪些四字詞語(yǔ)，給大家介紹一個(gè)。

6、小結(jié)：說話、寫作時(shí)可多用些這樣的詞語(yǔ)，使得表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡(jiǎn)練、更生動(dòng)。

三、讀讀填填

1、逐句指名朗讀、口頭補(bǔ)充填寫。

2、學(xué)生獨(dú)立書面填寫完整。

3、指名展示填寫情況，集體評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。

4、齊讀填寫好的格言警句。

5、說說你讀懂了哪一句？向大家介紹一下這句格言警句的含義。

6、教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解各句的含義。

7、再讀格言警句，深化體會(huì)。

8、拓展：你還知道哪些像這樣的格言警句？給大家說說。

四、寫字板

1、指名認(rèn)讀田字格中的六個(gè)生字。

2、說說：書寫這六個(gè)生字時(shí)要注意什么？

3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。

4、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫字。

5、教師巡視檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

6、書寫展示。

第二課時(shí)

一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新劉

1、教師簡(jiǎn)介戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七國(guó)爭(zhēng)雄，軍事發(fā)達(dá)，作戰(zhàn)頻繁，出了許多兵書、兵法及軍事專家。

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)期的一個(gè)典故。

3、板書：紙上談兵。

二、閱讀欣賞，理解“紙上談兵”

1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀理解。

（1）認(rèn)讀短文。

（2）說說趙括是一個(gè)什么樣的人？找出你的依據(jù)。

（3）查詞典，并結(jié)合短文說說“紙上談兵”的意思。

（4）談?wù)劊哼@篇短文使你得到什么啟示？

2、學(xué)生同桌合作，讀文感悟。

3、指名反饋，評(píng)議，交流。

4、教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)理解體會(huì)。

（1）體會(huì)趙括是一個(gè)很會(huì)空談，而沒有實(shí)際本領(lǐng)的人。

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀短文。

（3）理解“紙上談兵”。查詞典，聯(lián)系短文理解。

（4）啟發(fā)感情，明理。

三、拓展、交流

1、你還了解哪些歷史典故？說出與大家分享一下。

2、總結(jié)：多看些歷史典故，能豐富我們的知識(shí)，啟迪我們的智慧。

第三課時(shí)

一、聽故事

1、教師講《小鐵錘》的故事。

2、學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：小鐵錘是干什么的？他做了一件什么事？

3、聽完后，指名說說：

（１）小鐵錘是干什么的？

（２）小鐵錘做了一件什么事？

4、教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生把握故事的主要內(nèi)容。

二、講故事

１、指名復(fù)述故事。

２、集體評(píng)議，掌握復(fù)述的要點(diǎn)。（內(nèi)容完整、具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)連貫，還可以配上表情，動(dòng)作。）

３、以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生互相聽、講故事。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)講得最好。

三、寫故事

１、明確寫作要求：寫《小鐵錘》的故事，加上想象，題目自擬。

２、指名寫前介紹寫作內(nèi)容。

３、評(píng)議，明白寫作的重點(diǎn)。（把小鐵錘做事過程寫具體）

４、學(xué)生獨(dú)立寫作。

５、教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、習(xí)作展示

團(tuán)結(jié)的力量

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解八個(gè)獨(dú)生子的表現(xiàn)，讀懂長(zhǎng)老的辦法。

過程與方法：

讀文感情、拓展體會(huì)“團(tuán)結(jié)力量大”。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感悟“團(tuán)結(jié)就是力量”，懂得要團(tuán)結(jié)互助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)“團(tuán)結(jié)的力量”。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、教師取出一根竹筷，指名上臺(tái)折斷。

2、教師取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上臺(tái)折筷子。

3、學(xué)生反饋：折不斷。

4、導(dǎo)入：一根筷子孤零零的當(dāng)然容易折斷，而九根筷子捆在一起互相依靠，當(dāng)然不容易折斷，這就是團(tuán)結(jié)的力量。

5、板書課題。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自由讀課文，碰到生字讀讀記記。

2、分段指名讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、出示文中生字新詞，指名帶讀。

5、說說：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？

6、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

三、再讀課文，感知大意

1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2、說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？

3、按照提示把課文分為兩個(gè)部分。

（1）兒子不團(tuán)結(jié)，農(nóng)夫日夜擔(dān)憂。

（2）長(zhǎng)老想辦法教育兒子們要團(tuán)結(jié)。

4、分段反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解農(nóng)夫的擔(dān)憂

1、學(xué)生自由讀課文1、2自然段。

2、畫出這兩段中描寫農(nóng)夫心理的語(yǔ)句。

3、指名反饋：

（1）他們的父親為此很傷腦筋。

（2）老父親為這事日夜擔(dān)憂。

4、教師引導(dǎo)理解，體會(huì)兒子的不團(tuán)結(jié)，父親的憂愁。

（1）“父親為此傷腦筋”中“為此”指的是為了什么？

（2）“父親為這事日夜擔(dān)憂”中的“這事”又指什么事？

（3）學(xué)生找出文中描寫兒子表現(xiàn)的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀。

（4）引導(dǎo)體會(huì)句中“總是、有時(shí)、仍然，像一盤散沙”，感悟兒子們的極不團(tuán)結(jié)，極端自私，從而意會(huì)農(nóng)夫的憂愁。

5、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文1、2自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、說說：故事中的農(nóng)夫?yàn)榱耸裁词旅嫒找箵?dān)憂？

3、齊讀課文第1、2自然段。

4、導(dǎo)入：看著8個(gè)親兄弟如同8個(gè)陌生人，農(nóng)夫?qū)嵲跊]有辦法，只好去請(qǐng)教村里最有學(xué)問的長(zhǎng)老，結(jié)果如何呢？

二、學(xué)習(xí)第二部分，了解長(zhǎng)老的辦法

1、學(xué)生默讀課文3—8自然段。

2、說說長(zhǎng)老用了一個(gè)什么辦法教育這些兒子？

3、學(xué)生齊讀課文4—7自然段，感知長(zhǎng)老的辦法。

（1）從文中找出描寫兒子們折筷子的句子，朗讀，比較。

（2）體會(huì)一根筷子容易折斷，而八根筷子折不斷。

4、讀課文第8自然段，體會(huì)長(zhǎng)老的用意。

（1）指名讀農(nóng)夫的話。

（2）練習(xí)將話中的感嘆句改為陳述句。

（3）結(jié)合農(nóng)夫的話，說說長(zhǎng)老的用意。

（4）有感情地齊讀農(nóng)夫的話。

5、導(dǎo)言：大家都明白了長(zhǎng)老的用意，那兒子們明白了嗎？他們是怎么做的？

6、學(xué)習(xí)課文第9自然段。

（1）指名反饋提出的問題。

（2）理解“輕聲地互相道歉、親親熱熱地?cái)v扶老父親”，感悟兒子們痛改前非。

（3）想像：獨(dú)生子們互相道歉時(shí)會(huì)怎么說？

（4）有感情地齊讀課文第九自然段。

三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)

1、學(xué)生齊讀全文。

2、說說：你從這篇文章中得到什么啟示？

3、拓展：你能舉個(gè)例子說說團(tuán)結(jié)就是力量嗎？

4、交流：展示、介紹有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語(yǔ)或格言。

板書：

25、團(tuán)結(jié)的力量

互不相讓

互相道歉

折筷子

只顧自己

親親熱熱

《兔子和狼》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。

過程與方法：

抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解、朗讀、感悟。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)兔子的隨機(jī)應(yīng)變與自強(qiáng)努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白：自強(qiáng)努力可以改變命運(yùn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

2、體會(huì)兔子隨機(jī)應(yīng)變，自強(qiáng)不息改變了自己的命運(yùn)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、如果一只狼碰見一只兔子，會(huì)發(fā)生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對(duì)面，但暫時(shí)狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會(huì)有什么表現(xiàn)？

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于狼和兔子的故事。

3、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解大意

1、學(xué)生自由讀文，畫出生字新詞。

2、出示本文生字詞，指名認(rèn)讀。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？

5、齊讀詞語(yǔ)。

6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個(gè)什么故事？

三、學(xué)習(xí)課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)

1、學(xué)生自由讀課文。

2、同桌合作，完成自學(xué)表格，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。

3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容，評(píng)議。

4、結(jié)合反饋，指導(dǎo)朗讀。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）小兔子的隨機(jī)應(yīng)變，積極動(dòng)腦。（抓住關(guān)鍵句子）

（2）小兔子的自強(qiáng)努力，堅(jiān)持不懈。（抓關(guān)鍵詞句）

6、有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

四、總結(jié)

1、說說，這是一只怎樣的兔子？

2、總結(jié)：兔子時(shí)刻做好準(zhǔn)備迎接狼的入侵，但結(jié)果如何，我們等下節(jié)課再來(lái)了解。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示本文生字，開火車認(rèn)讀并組詞。

2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準(zhǔn)備？

3、學(xué)生齊讀課文1—5自然段。

4、導(dǎo)言：狼在對(duì)面山頭上，年頭兔子做好準(zhǔn)備對(duì)付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現(xiàn)的呢？

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段，了解故事的結(jié)果

1、指名讀第六自然段。

2、說說：一段時(shí)間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣變化？

（1）學(xué)生自由發(fā)言，評(píng)議。

（2）教師引導(dǎo)體會(huì)狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅(jiān)持不懈，做好對(duì)付狼的準(zhǔn)備。

3、學(xué)生有感情地齊讀第六自然段。

4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？

5、學(xué)生自由讀第七、八自然段。

6、說說：狼是怎么來(lái)到南山的？

7、想想：如果狼摔下來(lái)沒有死，還是好端端的，兔子會(huì)怕狼嗎？為什么？

體會(huì)：兔子通過堅(jiān)持不懈的努力，鍛煉出強(qiáng)壯的體魄，狼不再是它的對(duì)手了，另外，兔子還因?yàn)樽约捍謮训纳眢w躲過了老鷹的襲擊。

三、總結(jié)全文，想象感情

1、學(xué)生有感情地齊讀課文。

2、當(dāng)兔子看到狼死后會(huì)想些什么？說些什么？

3、感悟：讀了這個(gè)故事，你有什么感受或啟發(fā)？

《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)要求

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。

過程與方法：

以讀為主，抓住文中描寫青頭的詞句進(jìn)行理解、體會(huì)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來(lái)的朋友間真摯的情感。

2、激發(fā)學(xué)生珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解青頭為救紅頭所做出的努力。

2、體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、開門見山，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想說的？

4、教師梳理問題，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、學(xué)生自由讀課文，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、分段指名讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、出示文中生字新詞，指名認(rèn)讀。

5、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。

6、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)記。

7、回到文中，同桌一起讀課文。

三、讀文解疑，整體感知

1、誰(shuí)在牛肚子里旅行？

2、紅頭為什么會(huì)到牛肚子里旅行？

（1）學(xué)生默讀課文1—4自然段。

（2）指名反饋。

（3）引導(dǎo)體會(huì)紅頭的意外遭遇，始料不及。

（4）學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。

3、紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

（1）學(xué)生自由讀課文5—17自然段。

（2）從文中畫出說明紅頭所在地點(diǎn)的語(yǔ)句。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用上“先??再??接著??最后??”將以上各句連起來(lái)，來(lái)介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。

四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點(diǎn)

1、學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。

2、說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時(shí)有什么特別的表現(xiàn)？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的？

2、導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來(lái)，離不開誰(shuí)的幫助和鼓勵(lì)？

二、再讀課文，了解青頭對(duì)紅頭的幫助和鼓勵(lì)

1、學(xué)生默讀課文5—17自然段。

2、找出描寫青頭幫助、鼓勵(lì)紅頭的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀、體會(huì)。

（1）指名反饋找句子。

（2）練習(xí)說話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭被吞進(jìn)牛肚子里時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭

重新來(lái)到牛嘴里，但已經(jīng)不能動(dòng)彈時(shí)，青頭??；當(dāng)紅頭流著淚感謝它時(shí)，青頭??

（3）組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么？

3、學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。

三、總結(jié)想像，拓展延伸

1、總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡??！

2、引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來(lái)后，還會(huì)對(duì)青頭說了些什么？

3、拓展：你能試著講一個(gè)有趣的歷險(xiǎn)故事嗎？

《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課和生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人與友人間的真摯友情。

過程與方法：

結(jié)合文中插圖，朗讀感悟詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的真摯情誼，教育學(xué)生要珍惜友情，友愛互助。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、今天，老師要帶大家走進(jìn)古詩(shī)，去感受古代詩(shī)人與友人間真摯的情感。

2、板書課題：古詩(shī)二首。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課，先學(xué)第一首古詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、分句指名讀詩(shī)，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字新詞。

4、強(qiáng)調(diào)多音字“舍”。

5、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

1、出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自讀感悟。

（1）聯(lián)系注解，說說古詩(shī)題目的意思。

（2）詩(shī)人是在什么季節(jié)里送元二使安西的？你從哪些詩(shī)句看出來(lái)？

（3）找出表示友誼的詩(shī)句，讀一讀，說說這些詩(shī)句中你體會(huì)到什么？

2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

（1）題目的意思：（詩(shī)人王維）送朋友元二出使安西。

（2）春天送別的詩(shī)句，指名說意思，談感受。

（3）表示友誼的詩(shī)句，看圖，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的留戀與牽掛。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

四、背誦古詩(shī)，書寫生字

1、整體感知古詩(shī)內(nèi)容。

2、學(xué)生練習(xí)背誦古詩(shī)。

3、書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名讀第一首古詩(shī)《送元二使安西》，評(píng)議。

2、齊背古詩(shī)。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首描寫送別的古詩(shī)，去感受另一番的送別情景。

二、初讀古詩(shī)，了解大意

1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

2、指名讀古詩(shī)。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀古詩(shī)。

5、了解古詩(shī)大意：這首古詩(shī)是寫誰(shuí)送別誰(shuí)？

三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情

1、提綱導(dǎo)讀。

（1）高適是在哪個(gè)季節(jié)送別董大？請(qǐng)找出相關(guān)詩(shī)句來(lái)說明。

（2）找出表示友誼的詩(shī)句，讀一讀，說說從這些詩(shī)句中你體會(huì)到什么？

（3）想象詩(shī)人送別的場(chǎng)景，練習(xí)有感情地讀讀古詩(shī)。

2、逐項(xiàng)指名反饋，評(píng)議。

3、教師引導(dǎo)理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

四、總結(jié)比較，感悟友情

1、對(duì)比讀本文中的兩首古詩(shī)。

2、說說：同樣是送別友人，但又有何不同之處？

3、教師小結(jié)：留戀也好，安慰也罷，字里行間無(wú)不流露出詩(shī)人與友人之間真摯的情感。

4、齊讀兩首古詩(shī)，結(jié)束課堂。

《語(yǔ)文樂園七》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

知識(shí)與技能： 寫。

2、閱讀欣賞：讀懂短文，了解老爺爺?shù)男脑福w會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。

3、語(yǔ)文生活：策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫相關(guān)通知。

4、練習(xí)書寫毛筆字的提與撇折兩種筆畫。

過程與方法：

以練為主，掌握方法規(guī)律，重在鞏固、提高。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字、寫字、積累、閱讀、寫作的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

積累反義詞，策劃新年聯(lián)歡會(huì)，練習(xí)寫通知。

教學(xué)課時(shí)： 四課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、有趣的漢字

1、學(xué)生自由認(rèn)讀三副對(duì)聯(lián)。

2、說說：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)聯(lián)的內(nèi)容都是寫漢字的構(gòu)成）

3、逐副指名讀對(duì)聯(lián)，體會(huì)漢字構(gòu)成的有趣。

4、齊讀對(duì)聯(lián)，感悟?qū)β?lián)的精妙。

5、教師總結(jié)：日常識(shí)字可以根據(jù)漢字的構(gòu)成想像記字。

二、詞語(yǔ)超市

1、學(xué)生自由認(rèn)讀題中八對(duì)詞語(yǔ)。

2、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是一對(duì)反義詞）

3、齊讀八對(duì)反義詞。

4、同桌互對(duì)，鞏固記憶。

5、師生互對(duì)，加強(qiáng)識(shí)記。

6、自由選擇其中的一對(duì)反義詞說一句話。

教學(xué)要求：

1、語(yǔ)海拾貝：從對(duì)聯(lián)中感悟漢字構(gòu)成的有趣，積累反義詞，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，鞏固易錯(cuò)生字的書

三、加標(biāo)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。

2、學(xué)生默讀題中內(nèi)容，明確解題要求。

3、根據(jù)標(biāo)點(diǎn)的用法，結(jié)合具體的語(yǔ)境，獨(dú)立練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

4、指名反饋，評(píng)議。

5、練習(xí)有感情地朗讀題中句子。

四、寫字板

1、指名認(rèn)讀田字格中的生字，評(píng)議。

2、齊讀生字，教師帶讀擴(kuò)詞。

3、說說：書寫這六個(gè)字時(shí)要注意什么？

4、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯(cuò)誤。

5、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。

第二課時(shí)

一、看石導(dǎo)入

1、出示鵝卵石，加以感知認(rèn)識(shí)。

2、教師描述導(dǎo)入：遙遠(yuǎn)的地方有一座山，叫還童山，山下有條溪流，溪底鋪滿了鵝卵石，相傳，其中有一種七彩的鵝卵石，誰(shuí)拾到它就能返老還童，我們就來(lái)認(rèn)訓(xùn)這還童石。

3、板書課題。

二、出示提綱，導(dǎo)讀感悟

1、提綱導(dǎo)讀。

（1）認(rèn)真讀短文。

（2）想想：老爺爺為什么找還童石？是怎樣得到還童石？結(jié)果呢？

（3）說說：老爺爺?shù)男脑甘鞘裁矗繌闹懈惺艿绞裁矗?/p>

（4）和同桌一起有感情地讀一讀短文。

2、逐題指名反饋、評(píng)議。

3、教師引導(dǎo)理解、感悟。

（1）老爺爺找還童石的原因：小時(shí)候撒了一次謊，后悔一輩子，想找機(jī)會(huì)改正，彌補(bǔ)。——體會(huì)老爺爺誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

（2）老爺爺返老還童后的表現(xiàn)：又驚又喜、飛奔、一口氣奔進(jìn)、心滿意足?！惺芾蠣敔斦\(chéng)實(shí)的可愛與可貴。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀短文。

三、總結(jié)感悟，拓展延伸

1、讀了這篇短文，你有什么感受或想法？（引導(dǎo)感悟誠(chéng)實(shí)）

2、如果你得到一塊還童石，你會(huì)怎么做？

第三課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、說說你看過什么晚會(huì)？晚會(huì)上都有哪些節(jié)目？其中你最喜歡的是什么節(jié)目？

2、導(dǎo)入：新年快到了，讓我們自己支手來(lái)策劃一個(gè)“辭舊歲，迎新春”的晚會(huì)吧。

3、板書活動(dòng)主題。

二、策劃新年聯(lián)歡會(huì)

1、根據(jù)提示，組織分組策劃。

（1）學(xué)生自由組合，組成四個(gè)活動(dòng)小組。

（2）認(rèn)讀文中提示，明確任務(wù)和要求。

（3）小組合作，逐項(xiàng)完成任務(wù)。

2、總策劃者上臺(tái)展示、介紹各小組的聯(lián)歡會(huì)策劃方案。

3、集體評(píng)議，選出最佳活動(dòng)方案。

三、習(xí)作：寫通知

1、認(rèn)識(shí)通知的格式。

（1）紙張上方的中間寫上“通知”二字，字體稍大些。

（2）通知的正文寫清楚聯(lián)歡會(huì)召開的具體時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容、參加人員及要求或注意事項(xiàng)。

（3）右下方寫上發(fā)出通知的單位名稱，名稱下方寫日期。

2、按照格式，指名口述通知內(nèi)容。

3、集體評(píng)議，糾正不足。

4、學(xué)生獨(dú)立寫通知。

5、通知展示，評(píng)議、糾正、張貼。

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名書寫“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)”的運(yùn)筆過程。

2、說說在這些筆畫中，哪些筆畫在書寫時(shí)起筆要先逆再折？（橫、豎、撇）

3、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賹W(xué)兩個(gè)筆畫，它們?cè)谄鸸P書寫時(shí)也是先逆再折。

二、學(xué)習(xí)書寫筆畫提

1、看書，認(rèn)識(shí)提畫。

2、觀察提畫特點(diǎn)：頭方形，尾尖長(zhǎng)。

3、了解提畫的運(yùn)筆方法：逆——折——提

4、練習(xí)書空提畫。

5、觀察提畫在米字格中的書寫位置。

6、教師范寫，并講解書寫要點(diǎn)。

7、學(xué)生仿寫，教師巡視，及時(shí)糾正不足。

三、用同樣的方法步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫撇折

1、撇折的筆畫特點(diǎn)：撇斜向左下，折后提略向右上。

2、撇折的運(yùn)筆方法：逆——折——折——提。

3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)第二折時(shí)筆鋒的運(yùn)轉(zhuǎn)技巧。

4、學(xué)生仿寫。

5、書寫展示，評(píng)議。

四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

《畫龍點(diǎn)睛》教學(xué)設(shè)計(jì)之一五堯 付老師 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，并能參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

4、能用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解《畫龍點(diǎn)睛》的內(nèi)容，并在理解的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)字，并能參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、重點(diǎn)理解“畫龍點(diǎn)睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識(shí)字寫字；理解“畫龍點(diǎn)睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”“研墨揮毫”等詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、老師有個(gè)小問題：咱班的小朋友有屬龍的嗎？(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)這么多同學(xué)都屬龍呀，那你們見過龍嗎？在什么地方見過？你們喜歡龍嗎？

2、古時(shí)候有位畫家也很喜歡龍，他叫張僧繇，他特別擅長(zhǎng)畫龍，也因?yàn)樗孆堖@件事有了這么一則成語(yǔ)——（板書：畫龍點(diǎn)睛）。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，掌握生字新詞。

1、提出閱讀要求,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。

要求：

讀通課文,動(dòng)筆圈畫出生字新詞并想辦法解決。

2、小老師上臺(tái)教生字詞，要求用文中的詞語(yǔ)，文中的句子。

（生字詞只要是學(xué)生認(rèn)為陌生的就可以教，不一定是課后規(guī)定的）

3、教師出示生字詞，鞏固生字新詞。

4、學(xué)生分自然段朗讀課文，學(xué)生質(zhì)疑生詞，共同理解生詞。

（隨文解決，一自然段一自然段的。）

聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)：“畫龍點(diǎn)睛”、“半信半疑”、“張牙舞爪”、“活靈活現(xiàn)”。

“畫龍點(diǎn)睛”讓學(xué)生說意思，估計(jì)孩子們表面意思都能理解，關(guān)鍵是引申的意思，可讓學(xué)生查字典，然后造句。

“半信半疑”這個(gè)詞可從“信”字和“疑”字理解，也讓學(xué)生造句。

“張牙舞爪”可讓學(xué)生看龍的圖片理解。

“活靈活現(xiàn)”可參照?qǐng)D片理解。

“研墨揮毫”可從字義理解，并讓學(xué)生做動(dòng)作。

5、練習(xí)寫字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疑”和“跡”字。

學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。

三、再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

學(xué)生再次朗讀課文，并說一說文中主要寫了什么故事。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)成語(yǔ)故事，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

2、能用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事講給別人聽。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，懂得在作文或說話時(shí)在關(guān)鍵的地方加一兩句重要的話，會(huì)使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

（課件展示圖片）張僧繇的畫畫得非常好，所以他畫的龍一旦點(diǎn)上眼睛就能飛上天了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》。

二、品讀課文

1、學(xué)第1自然段。

指名讀課文第1自然段。

提問：從哪些詞語(yǔ)看出張僧繇的畫畫得極好？（無(wú)人不知，無(wú)人不曉）

2、學(xué)2——6自然段。

都說張僧繇的畫好，耳聞不如一見，讓我們看看他都畫了些什么？為什么能得到大家的稱贊？

（1）課文寫了哪幾件事來(lái)說明張僧繇的畫畫得極好？

學(xué)生帶問題自由讀課文，可同桌交流，然后匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）

影壁上畫龍——鐵鏈鎖住（龍才安分）

寺廟畫龍——活靈活現(xiàn)（點(diǎn)睛龍飛）

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、5、6自然段。

A、張僧繇第一次畫龍出現(xiàn)了什么樣的奇跡呢？

學(xué)生找出相關(guān)自然段，品讀。

指導(dǎo)讀出新鮮，神奇，緊張的語(yǔ)氣。

（插入雷雨視頻幫助理解）

過渡：張僧繇畫龍出現(xiàn)奇跡的事情引起了轟動(dòng)，許多人半信半疑，都想親眼看看他是怎么畫龍的，我們也一起去看看吧！

B、人們從四面八方趕過來(lái)觀看，張僧繇害怕了嗎？他怎么作畫的？

學(xué)生找出表示張僧繇動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì)從人物動(dòng)作體現(xiàn)出人物的胸有成竹。

C、張僧繇的龍為什么沒有眼睛？試想沒有眼睛的龍是什么樣的？你能用語(yǔ)言描述一下嗎？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）畫家是怎么回答的？（指導(dǎo)學(xué)生讀出自信的語(yǔ)氣）

D、當(dāng)畫家給其中的兩條龍點(diǎn)上眼睛時(shí)，結(jié)果怎么樣了？

（學(xué)生自由讀文，找出答案。）

為什么兩條龍會(huì)騰空而去呢？（因?yàn)辄c(diǎn)上了眼睛）

E、如果你們就是飛上天的那兩條龍，你會(huì)想寫什么？說些什么？（訓(xùn)練學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力）

點(diǎn)題《畫龍點(diǎn)睛》

三、體會(huì)寓意。

師：我們知道了畫龍點(diǎn)睛的來(lái)歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一說。

小結(jié)：因此畫龍點(diǎn)睛常用來(lái)形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語(yǔ)言或句子更加生動(dòng)、具體。

四、拓展延伸。

1、用自己的話把《畫龍點(diǎn)睛》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

2、課外找寓言故事讀一讀，如《伊索寓言》《中國(guó)古代寓言選》。

板書設(shè)計(jì)：

畫龍點(diǎn)睛

寺廟墻上畫鷹——嚇飛小鳥（逼真）

影壁上畫龍——鐵鏈鎖?。埐虐卜郑?/p>

寺廟畫龍——活靈活現(xiàn)（點(diǎn)睛龍飛）

《日月潭的傳說》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。用自己的話復(fù)述課文。收集有關(guān)日月潭的資料

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)暴，舍己為人的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

學(xué)生交流資料。

二、初讀課文，整體感知。學(xué)生讀課文。

這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說？學(xué)生用自己的話說一說讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自學(xué)生字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁。“示”的意思是“神”。“決”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）:象聲詞。

學(xué)生書寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容讀課文

課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有具體寫出來(lái)；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒具體寫出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。

三、思考：

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。

四、思考交流

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料，板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

學(xué)生本身就喜歡讀神話傳說，所以我首先尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生自讀課文，然后給他們質(zhì)疑的空間。通過全班交流把疑問一一揭開。最后啟發(fā)學(xué)生想象練說。如：大尖和水社經(jīng)歷了哪些磨難？他們是怎樣找到金斧頭和金剪刀的？他們是怎樣把惡龍打死的？課文都沒有講，讓學(xué)生把這些精彩的畫面想象出來(lái)，在組內(nèi)交流，他們的興致頗高。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)，理解組成的詞語(yǔ)，正確書寫部分常用詞語(yǔ)。

2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情

教學(xué)具準(zhǔn)備：卡片若干，錄音準(zhǔn)備。

主要板書計(jì)劃

21、日月潭的傳說

拿到（發(fā)展）

大尖哥

化作青山

砍死

水社姐

（結(jié)果）

救出

見到光明

（高潮）

太陽(yáng)

惡龍

月亮

吞吃（起因）

（漆黑一團(tuán)）

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、能給課文分段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，知道日月潭的位置和它的傳說

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、板書課題

你們知道什么是傳說嗎？

（指的是民間流傳下來(lái)的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）

請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？

（《魯班學(xué)藝》等）

那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）

2、紹日月潭

日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因?yàn)檩喞圃铝梁吞?yáng)而得名。周圍有大尖山和水社山等環(huán)抱，樹木蔥蘢，是臺(tái)灣省著名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

a)學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

b)指名分節(jié)讀課文，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c)再讀課文，給課文分段，作上標(biāo)記。

交流討論：

一、（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。

二、（2-5）寫日月潭的傳說。

三、（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來(lái)。

d)學(xué)生再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第一段。

a)指名讀第一段。

b)讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？

（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。）

（知道了日月潭的景色很美）

（知道了日月潭還有一個(gè)傳說。）

5、指導(dǎo)書寫。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。

注意漆的下半部分的書寫。

籌字注意要寫得緊湊一些。

6、布置作業(yè)。

a)抄寫坌棵生字詞語(yǔ)。

b)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課

1、指名朗讀課文第一節(jié)。

2、引出下文：

我們知道，日月潭還有一個(gè)動(dòng)人的傳說，到底是什么傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面的課文。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、聽錄音，概括課文內(nèi)容。

2、指名一生說說故事的梗概。

（將大尖哥和水社姐降服惡龍，救出太陽(yáng)和月亮，讓人民重新見到了光明。他們自己卻化作了青山。）

3、故事的起因是什么/哪一節(jié)講到了？

（起因是惡龍把太陽(yáng)和月亮吃了，第二小節(jié)描寫了著一個(gè)內(nèi)容。）

4、默讀第3節(jié),思考：

①為了降伏惡龍，拯救日月，人們想出了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？你是怎么體會(huì)的？

②在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比較

A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

比較哪個(gè)句子好，說說為什么？

5、默讀思考：這一節(jié)講了什么？按地點(diǎn)不同可分哪兩層？每層的內(nèi)容是什么？

找出最喜歡的句子讀一讀。

說說他們是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語(yǔ)。）

比較句子：

A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。

練讀這兩句話。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、輕生讀第3段。

2、說說這一節(jié)講了什么？

3、齊讀這一節(jié)。

四、再讀課文，由零到整的再感知課文。

1、學(xué)生再讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。

2、看有關(guān)錄象。

3、學(xué)了這篇課文，你們覺得大尖哥和水社姐是個(gè)怎樣的人？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、復(fù)述課文。

2、完成作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)課文。

1、齊讀課文。

2、生自由剖讀課文。

3、復(fù)述課文。

二、默寫本課生字詞語(yǔ)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）、補(bǔ)充作業(yè)。

1、比一比，再組詞

蔥（）漆（）性（）摸（）

叢（）膝（）姓（）莫（）

2、多音字組詞

chuan（）

jiang（）

bo（）

傳

降

泊

zhuan（）

xiang（）

po（）

3、填空

日月潭是我國(guó)____________________最大的一個(gè)湖泊。那里______________________是個(gè)_________________________。

人們?yōu)榱思o(jì)念______________________的年輕英雄，就__________________________，把這個(gè)潭叫做________________________。

《脫身妙計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解印度鳥的脫身妙計(jì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)印度鳥的脫身妙計(jì)。

體會(huì)印度鳥的智慧。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、想題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、教師開門見山，板書課題。

2、啟發(fā)對(duì)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你有什么問題？

3、學(xué)生自由回答。

4、教師小結(jié)，梳理。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)文中生字詞。

1、學(xué)生自由讀課文，要求：碰到生字讀一讀記一記。

2、分段開火車讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、認(rèn)讀文中三個(gè)生字新詞，理解詞義。

5、學(xué)生正確、流利地分角色朗讀課文。

三、感知大意，理清文章的條理。

1、說說：這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事？

2、根據(jù)提示：把課文分為兩個(gè)部分。

印度鳥讓商人帶口信給同類。

印度鳥裝死脫身。

3、指名反饋分段，集體評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解商人為印度鳥帶口信。

1、學(xué)生默讀課文1到6自然段。

2、說說：你從這幾段課文中讀懂了什么？

3、學(xué)生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。

4、引導(dǎo)理解、體會(huì)：

教學(xué)要求：

當(dāng)商人拒絕放走印度鳥時(shí)，印度鳥低頭想了想，你知道它在想什么嗎？印度鳥讓商人幫它帶口信給誰(shuí)？口信的內(nèi)容是什么？當(dāng)商人找到籠中鳥的同類傳了口信之后，發(fā)生了什么事？

5、指名逐題反饋、交流、評(píng)議。

6、學(xué)生有感情地齊讀課文第一部分。

五、練習(xí)句式，設(shè)疑導(dǎo)讀。

1、從這部分課文中畫出一句反問句。

2、學(xué)生練習(xí)有感情地讀句子。

3、練習(xí)：將這句反問句改寫為陳述句。

4、設(shè)置導(dǎo)讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴？它的同伴聽到印度鳥被關(guān)在籠子里，真的會(huì)傷心地死去嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真地繼續(xù)往下讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車抽讀生字卡片，并擴(kuò)詞。

2、說說：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結(jié)果呢？

3、齊讀課文1到6自然段。

4、導(dǎo)入：印度鳥的同類真得像人類一樣這么重感情嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計(jì)。

1、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀感悟。

當(dāng)印度鳥聽說同類難過摔死時(shí)，是怎么表現(xiàn)的？看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？想一想：印度鳥是用什么妙計(jì)脫身的？

2、同桌合作，讀文討論。

3、指名反饋，交流，評(píng)議。

印度鳥聽說同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動(dòng)彈了。

學(xué)生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。

商人因?yàn)橛《萨B的脫身妙計(jì)與同類間的深重感情而吃驚，商人因?yàn)橛《萨B的傷心死去而心疼。

學(xué)生有感情地讀第8自然段。

印度鳥的脫身妙計(jì)：印度鳥通過商人還口信，與同類取得配合，再以裝死來(lái)騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。

學(xué)生默讀課文第9自然段。

討論：印度鳥為什么叫商人為它帶口信？印度鳥的那你同類真的死了呢？印度鳥炒什么嘲笑商人？

學(xué)生思考、描述印度鳥脫身妙計(jì)。

三、總結(jié)全文，拓展體會(huì)。

1、學(xué)生有感情地分角色朗讀全文。

2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎？為什么？

3、拓展教育：你從這個(gè)故事中得到什么啟示？

4、總結(jié)。

板書：

脫身妙計(jì)

商人帶口信，同類裝死

印度鳥裝死，商人放飛

《龍宮借寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解孫悟空借寶的過程。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住人物的言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)，分角色朗讀課文內(nèi)容。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、聽歌、談話、導(dǎo)入新課。

1、播放＜西游記＞主題曲，引發(fā)回憶。

2、談話：你知道＜西游記＞中的哪些故事，你認(rèn)識(shí)＜西游記＞中的哪些人物？

3、導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)＜西游記＞中的一個(gè)有趣的故事。

4、板書課題。

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

誰(shuí)到龍宮借寶？為什么到龍宮借寶？怎么借？借到什么寶？

2、導(dǎo)入讀文，初步解疑。

學(xué)生自由讀課文，找出生字，讀讀記記。

教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

說說：迷些生字在讀音和書寫方面要注意什么？

教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。

“稱”“念”

齊讀生字新詞。

分段指名讀課文，集體評(píng)議、糾錯(cuò)正音。

初步解疑。

學(xué)習(xí)練習(xí)正確地讀課文。

理清文章脈絡(luò)。

分為三個(gè)部分：

借寶原因――借寶經(jīng)過――借寶結(jié)果

三、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解借寶原因。

1、指名讀課文第1、2自然段。

2、說說：孫悟空為什么要去龍宮借寶？

3、學(xué)生齊讀課文第1、2自然段。

4、談?wù)劊簭倪@部分課文中，你對(duì)孫悟空有了哪些了解？

學(xué)生自由發(fā)言。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、結(jié)束課堂。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

2、聽寫有關(guān)詞語(yǔ)。

3、導(dǎo)言：打敗了混世魔王，孫悟空真是春風(fēng)得意，他搬來(lái)了傲來(lái)國(guó)的所有兵器準(zhǔn)備教猴子們學(xué)習(xí)武藝，但他自己同有合適的一件兵器，在一只老猴子的建議下，孫悟空決定去龍宮走一趟。

二、繼續(xù)學(xué)文，了解借寶的過程與結(jié)果。

1、學(xué)生默讀課文3到6自然段。

2、思考：孫悟空在龍宮里試了幾樣兵器，結(jié)果呢？

3、指名反饋。

4、引導(dǎo)了解、感悟。

這些兵器各有多重？

孫悟空是怎么樣試用這些兵器的？

5、指名發(fā)言。

6、說說你從孫悟空借寶時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言中對(duì)孫悟空有了哪些認(rèn)識(shí)？

7、對(duì)于孫悟空來(lái)龍宮借寶，龍王又是怎么對(duì)待的？

8、小結(jié)，引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：“瑞氣騰騰、伸縮自如、興沖沖、竟然”，體會(huì)金箍棒的神奇與孫悟空對(duì)金箍棒的喜愛。

9、學(xué)生有感情地齊讀課文3到6自然段。

10、導(dǎo)言：孫悟空在龍宮里挑來(lái)挑去，老龍王看了是又氣又怕，最后，在小龍女的引薦下，孫悟空終于如愿以償?shù)亟璧搅藢氊惃D―如意金箍棒，你說孫悟空高興不高興？

11、學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段。

12、理解詞語(yǔ)“抓耳撓腮、作了個(gè)揖、高高興興“，體會(huì)孫悟空對(duì)所借之寶的喜愛之情。

13、學(xué)生有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。

三、總結(jié)拓展，表演談話。

1、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色朗讀課文。

2、集體評(píng)議，把握人物特點(diǎn)。

（孫悟空：神通廣大，讀出敬佩；率真機(jī)智，讀出可愛）

（老龍王：又氣又怕，讀出敬畏）

3、學(xué)生分角色表演孫悟空龍宮借寶的故事。

4、組織談話，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)孫悟空。

板書：

32龍宮借寶

九股叉（拿、耍）――太輕

方天戟（接、比劃）――太輕

金箍棒（提、使）――稱手

《語(yǔ)文樂園八》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)要求：

2、閱讀欣賞：閱讀成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)的本義與引申義。

3、語(yǔ)文生活：以推薦一本好書為內(nèi)容，進(jìn)行介紹與寫作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

積累、寫字介紹一本好書。

課時(shí)劃分：

1、語(yǔ)海拾貝：加偏旁識(shí)字，積累四字詞語(yǔ)與格言警句，鞏固易錯(cuò)生字的書寫。

第五篇：三年級(jí)(下)語(yǔ)文教學(xué)期末工作總結(jié)

三年級(jí)(下)語(yǔ)文教學(xué)期末工作總結(jié)

深圳南山實(shí)驗(yàn)鼎太部 陶紅霞

根據(jù)上學(xué)期教學(xué)中出現(xiàn)的問題,這學(xué)期開學(xué)初,我照期初制定的教學(xué)方案有條不紊地開展工作?；ハ嗦犝n，認(rèn)真聽取同年段老師的意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，不斷地把點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測(cè)、探究、討論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

針對(duì)本學(xué)期八個(gè)單元較重的教學(xué)任務(wù),我將兩周劃定為一個(gè)學(xué)習(xí)周期,將生字詞的鞏固和課文的朗讀、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積累和擴(kuò)展作為教學(xué)的基點(diǎn)。作到學(xué)一課，鞏固一課。

課文教學(xué)中，能根據(jù)課文變化教學(xué)方式，讓孩子能有興趣的投入到新的課文學(xué)習(xí)中來(lái)。每一課學(xué)習(xí)完成，孩子能做到會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫。把教學(xué)任務(wù)扎實(shí)的完成在教學(xué)過程中。

孩子的識(shí)字量和寫字的規(guī)范性在這一學(xué)期都得到了不同程度的提高，在每單元的測(cè)試中成績(jī)都有所進(jìn)步。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，在閱讀、朗誦方便都利用時(shí)間給班級(jí)孩子們加以積淀。，每天早讀時(shí)間不在拘泥于課文內(nèi)容，在一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中同時(shí)貫穿古詩(shī)背誦、詞語(yǔ)積累、美文誦讀等語(yǔ)文涵養(yǎng)的擴(kuò)展，繞口令、美文、諺語(yǔ)等都是背誦的好素材。

班級(jí)閱讀中，開展了批注式文本閱讀。全班精讀一套書《動(dòng)物叢書》12本，在閱讀中初步體會(huì)寫作手法。環(huán)境描寫，人物編寫等等，同時(shí)泛讀《新語(yǔ)文讀本》本書班級(jí)閱讀，讓孩子在閱讀中交流，同時(shí)每天中午時(shí)間，孩子利用班級(jí)圖書角，積極開展了個(gè)性閱讀。下學(xué)期，在、本學(xué)期的教學(xué)基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取讓班級(jí)的閱讀和寫話達(dá)到一個(gè)新臺(tái)階。