第一篇：領(lǐng)導(dǎo)能接受的工作總結(jié)

工作總結(jié)

11月已經(jīng)過去了，我到這邊工作也要有滿2個月。對有些不常用的東西還是不太清楚，賬本的登錄也還是未能及時完成，但是系統(tǒng)單據(jù)單位錄制和日常管理還是按時完成了。

做事情有時候沒能按照別人的意愿做好，我不太會找表現(xiàn)，想找找表現(xiàn)時又會弄巧成拙。在這段時間的工作中我看到別人會夸領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在時就表現(xiàn)出一副很精干的樣子。我發(fā)現(xiàn)我的不足，不會逢迎別人的喜好，不會說好聽的話，也做不出讓領(lǐng)導(dǎo)滿意的事。有些不足我估計我是無法彌補的了，我也想學(xué)習(xí)，可是初入社會的我在這些方面還是文盲。

公司有些人會仗自己“位高權(quán)重”在訓(xùn)斥別人，在這方面我也隨時會被很多人“教育”我受的教育多了也就習(xí)慣了，我有過反抗，可是反抗的后果只會讓我陷入危險的境地，這讓會表現(xiàn)的人抓到把柄，可能已經(jīng)去匯報工作了。

不能說別人怎樣，是我自己沒有學(xué)好，可能在以后的路上我學(xué)的比別人還好。人就這樣，一步一步被環(huán)境改變，本想改變自己，改變環(huán)境的人，卻被環(huán)境改變了。

在今后的工作里，我要改變自己，要適應(yīng)環(huán)境。從今天開始，做好每天的工作計劃，做事情要認(rèn)真仔細(xì)，多學(xué)多做，讓別人看得起，也讓有些人無機可乘。謝謝教育我的人，我會好好努力；謝謝關(guān)心我的人，我會好好生活；謝謝陪伴我的人，我不會再讓你失望。

葉挺

2012-12-03

第二篇：接受捐贈領(lǐng)導(dǎo)講話

在捐贈儀式上的講話

旗食品藥品監(jiān)督管理局王維

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、社會各界同仁們：

大家上午好！

今天，是一個非同尋常的日子，是一個值得紀(jì)念的日子，是我收獲感動的日子。我們懷著感激和振奮的心情，在這里隆重舉行“內(nèi)蒙古西迪醫(yī)藥業(yè)有限公司總經(jīng)理阿南達先生向旗食品藥品監(jiān)督管理局捐贈執(zhí)法車輛的儀式”，首先，請允許我代表旗食品藥品監(jiān)管戰(zhàn)線全體工作人員，對內(nèi)蒙古西迪醫(yī)藥業(yè)有限公司阿南達總經(jīng)理的熱心捐贈表示衷心感謝，對出席今天儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓致以熱烈的歡迎和崇高的敬意！

鄂托克旗食品藥品監(jiān)督管理局前身為鄂爾多斯市食品藥品監(jiān)督管理鄂托克旗分局，成立于2001年12月，屬自治區(qū)垂直管理。于2010年9月劃歸地方管理，并正式命名為鄂托克旗食品藥品監(jiān)督管理局，科級建制，下設(shè)食品藥品稽查大隊及食品檢驗中心兩個二級事業(yè)機構(gòu)，現(xiàn)有在編人員18名，負(fù)責(zé)全旗1103家餐飲服務(wù)企業(yè)、203家涉藥企業(yè)及230家保健品和308家化妝品經(jīng)營網(wǎng)點的監(jiān)督管理工作。

這次捐贈活動，對于旗食品藥品監(jiān)督管理局來說，意義十分重大。給我們帶來的不僅是經(jīng)濟上、物質(zhì)上的幫助，更重要的是精神上的鼓舞。近年特別是去年劃轉(zhuǎn)地方以來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我局的辦公條件得到了進一步改善，執(zhí)法環(huán)境進一步優(yōu)化，監(jiān)管質(zhì)量也上了一個新臺階。但與此同時，在食品安全問題已經(jīng)成為全球共同關(guān)注的難點和熱點、我國各級政府和社會各界對食品安全普遍關(guān)注的今天，我們的食品藥品監(jiān)管工作也面臨著極大的困擾和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在執(zhí)法人員緊張和執(zhí)法車輛匱乏兩個方面。由于我旗地域面積廣大，監(jiān)管網(wǎng)點數(shù)量眾多，空間布局分散，使監(jiān)管難度大大地增加，尤其是交通工具成為制約監(jiān)管效率的主要瓶頸，僅有的一輛執(zhí)法車遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足監(jiān)管工作的需求。針對以上困難，政府在人、財、物方面給予了大力支持，但以上矛盾在一定程度上依然存在。在這樣的背景下，以阿南達先生為總經(jīng)理的內(nèi)蒙古西迪醫(yī)藥業(yè)有限公司為我局捐贈了4輛哈飛面包，我相信這次的捐贈活動將在極大程度上緩解我局執(zhí)法車輛緊缺的困境，為我們更好地履行監(jiān)管職責(zé)，保障我旗人民飲食用藥安全起到積極的推動作用。

最后，讓我們再次以熱烈的掌聲，向這些關(guān)注我旗食品藥品安全事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和各界人士們，表示由衷的感謝和深深的敬意！

第三篇：沒有報到證 人才市場能接受檔案嗎

沒有報到證人才市場能接受檔案嗎

作為應(yīng)屆畢業(yè)生找工作時，如果沒有報到證人才市場能接受檔案嗎？現(xiàn)在就和喬布簡歷小編一起認(rèn)真看看這個問題吧。

關(guān)鍵詞：沒有報到證人才市場能接受檔案嗎

原則上，你沒有報到證，人才市場是不會接受你的檔案的。人才市場接收的是干部檔案，報到證是你干部身份的一種證明，沒有報到證的，人才市場不會接收的。

應(yīng)屆生要注意，不要因為一時的麻煩就輕易放棄報到證和干部身份，以后考公務(wù)員、事業(yè)單位或者進國企等都會用的到，如果到時候沒有了的話，那就是后悔也沒有辦法的事情了。

按照規(guī)定，個人檔案放在人才市場時是要報到證的。自己不要去開啟檔案，否則人才市場可以不接收你的檔案。沒有報到證，說明你沒有干部身份，沒有干部身份你的檔案放到人才市場基本也沒什么用處。唯一有用的，就是你的工齡，以后評職稱有用。

我們還要知這些都是報到證的用處哦。

1、就業(yè)報到證是畢業(yè)生到單位報到的證明。畢業(yè)生到工作單位就業(yè)時，須持就業(yè)報到證。用人單位憑就業(yè)報到證為畢業(yè)生辦理手續(xù)。

2、當(dāng)?shù)毓膊块T憑就業(yè)報到證為畢業(yè)生辦理落戶手續(xù)。

3、學(xué)校相關(guān)部門依據(jù)就業(yè)報到證為畢業(yè)生辦理檔案投遞、組織關(guān)系轉(zhuǎn)移和戶籍遷移等手續(xù)。

4、就業(yè)報到證正頁由畢業(yè)生到用人單位報到時交給用人單位，是畢業(yè)生參加工作時間的初始記載和憑證，上面的日期是工齡的開始年限，與退休年齡和養(yǎng)老保險交納年數(shù)都有關(guān)。

5、就業(yè)報到證是畢業(yè)生報考公務(wù)員必備資料。

6、就業(yè)報到證是畢業(yè)生就業(yè)的證明，就業(yè)報到證中的姓名須與畢業(yè)生身份證中的姓名一致，單位的名稱也必須準(zhǔn)確。就業(yè)報到證的有效期一般為畢業(yè)后兩年時間內(nèi)。

沒有報到證人才市場能接受檔案嗎

http://cv.qiaobutang.com/knowledge/articles/56efaf3d0cf2b5cff66dabee

第四篇：孩子能接受什么樣的教育懲戒

選擇孩子能接受的懲戒教育

據(jù)有關(guān)媒體對懲戒教育“理解程度”的一項調(diào)查顯示，91％的教師、83％的孩子、65％的家長都認(rèn)為懲戒是一種教育手段。但什么樣的懲戒方式才易于孩子接受，對孩子的錯誤能起到矯正、對成長能起到彌補作用呢？我們先看下面的案例。

1999年10月，20個國家和地區(qū)的200多名教師和200多名學(xué)生，參加了聯(lián)合國教科文組織下屬的一個工作機構(gòu)組織的一次國際中小學(xué)教育聯(lián)歡活動。其中有一項活動是評選最受歡迎的教育方式。主持者設(shè)計了一個問題，要求所有教師都作簡單回答。這個問題是：大杰克和小杰克是孿生兄弟，正在學(xué)校讀書。家長給他們配了一輛輕型汽車作為上學(xué)的交通工具。這兄弟倆由于晚上貪玩，好睡懶覺，經(jīng)常遲到。有一天上午考試，盡管老師事先警告他們不許遲到，但他們因在路上玩耍，還是遲到了30分鐘。老師查問原因，他們謊稱汽車在路上爆胎，到維修點補胎誤了時間。老師暗暗查明了補胎是他們編出來的謊話。

問：假設(shè)你是杰克兄弟倆的老師，你將怎么處理？

208位教師認(rèn)真思考，完成了答卷。主持人經(jīng)過認(rèn)真分析整理，從中歸納出25種處理方式。其中主要的方式如下：

中國式的處理方法：一是當(dāng)面進行嚴(yán)肅批評，責(zé)令寫出檢討；二是取消他們評比先進的資格；三是報告家長。美國式的：對兄弟倆說：“假設(shè)今天上午不是考試而是吃冰淇淋和熱狗，你們的車就不會在路上爆胎了。”日本式的：把兄弟倆分開詢問，對坦白者給予贊揚獎勵，對堅持謊言者嚴(yán)厲處罰。英國式的：把真相告訴家長和全體學(xué)生，請家長對孩子嚴(yán)加監(jiān)督，讓全班孩子討論，引以為戒。新加坡式的：讓他們自己打自己的嘴巴10下。俄羅斯式的：給兄弟倆講一個關(guān)于說謊有害的故事，然后再問他們：近來有沒有說過謊？埃及式的：讓他們向真主寫信，向真主敘述事情的真相。巴西式的：半年內(nèi)不準(zhǔn)他們在學(xué)校里踢足球。以色列式的：提出3個問題，讓兄弟倆分別在兩個地方同時作答。3個問題是：a、你們的汽車爆的是哪個胎？b、你們在哪個維修點補胎？c、你們付了多少補胎費？

202名孩子中有91%的孩子選以色列的處理方式為自己最喜歡的。主持人說：絕大部分孩子喜歡的方式，就是懲戒教育的最好方式。以色列的方式為什么受歡迎？因為它帶有游戲性質(zhì)，孩子不難堪。

其實，教師的懲戒權(quán)是教師職業(yè)地位賦予的一種強制性權(quán)力，是教師維持教育教學(xué)活動正常秩序的職業(yè)需要，它針對的是孩子違反規(guī)范的行為。使用懲戒教育手段必須始終著眼孩子的可接受性、能發(fā)展性，只有這樣才能選擇孩子最容易接受的懲戒教育方式。

前文案例中以色列的處理方式，就體現(xiàn)了好的懲戒教育方式大都在一定的情景和活動中的特點。一般說來，孩子不喜歡程式化的教育方式。簡單的說教和體罰辱罵都是孩子反感的；針對學(xué)生的個性和所犯錯誤的性質(zhì)，設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫埃褢徒淙谌刖唧w的活動中，讓孩子在情景和活動中體驗、反思、感悟，往往能收到較好的教育效果。

同時，孩子易于接受的懲戒教育方式還應(yīng)當(dāng)具有以下特點。

一個前提：充滿愛心。教育者對孩子必須有滿腔熱忱的愛，而且能易于被孩子覺察。有些老師雖然嚴(yán)格，但仍受到孩子的愛戴，那是因為孩子們能體會出他心中的愛。教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。如果說一個教師要懲罰考試成績差的學(xué)生，是因為這個學(xué)生的考分大大拖了全班平均分，影響了教師個人業(yè)績，那么無論他采用何種教育手段，都是錯誤的。因為在這個老師眼中，學(xué)生只是掙分?jǐn)?shù)、實現(xiàn)個人目的的工具，他對學(xué)生沒有關(guān)愛之情、扶助之心，他將采取的所有的教育手段都將是冷酷的、危險的。

一個原則：因材施教。能被孩子接受的懲戒教育方式，必然是能針對學(xué)生實際、走入學(xué)生心靈的方式。而現(xiàn)實當(dāng)中，我們的教育者習(xí)慣采取簡單的“表象——懲罰”的教育方式，結(jié)果往往適得其反。教育者應(yīng)該針對孩子不同的情況作深層次的分析，找到學(xué)生犯規(guī)的原因，從對孩子負(fù)責(zé)、對孩子成長有利的角度去設(shè)計懲戒教育方式，力爭實現(xiàn)對孩子錯誤的有效矯正和對孩子成長的真正彌補。比如，同樣是犯一種性質(zhì)的錯誤，對缺乏耐心的孩子可以罰拼七巧板，對缺乏親情的罰寫一封家書，對不愛體育活動的罰跑步，對不愛閱讀的罰朗讀一篇美文，對有暴力傾向的罰他背誦法律條文，等等。

一個分寸：合理合法。合理就是懲戒有因，充分考慮到孩子的承受能力；合法就是教師在實施教育懲戒權(quán)的同時，必須切實尊重和保證孩子的隱私權(quán)和家長的監(jiān)護權(quán)。有的教師因為學(xué)生犯錯就懲罰家長，有的教師用罰款代替懲戒，有的教師讓有偷竊錯誤的學(xué)生公開亮相，讓早戀的學(xué)生張貼檢討書，等等。這些懲戒教育方式都是不合分寸的，也是極容易引起學(xué)生反感的。

第五篇：什么樣的人能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

什么樣的人能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)

真正的領(lǐng)導(dǎo)人只有一個來源，就是自行“脫穎而出”。但是，不是任何人都能露出那個“穎”。要脫穎，就得有點真本事。不然，即使借助外力到了那個位置，也不過是個“官”，而并非真正的領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)實中往往有這種人，自以為是領(lǐng)導(dǎo)而實際不過是占據(jù)了官位而已。多年前曾經(jīng)鑒定過一篇寫領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的文章，作者自認(rèn)為寫得很好。我不客氣地告訴送審人，如果我是編輯，這種文章肯定要“槍斃”。他不解，我解釋說，這篇文章講提高領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，其設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)是：領(lǐng)導(dǎo)人要有毛澤東式的雄才大略，還要有周恩來式的謹(jǐn)慎細(xì)密，再加上朱德式的寬厚仁慈。你想想，這些人不管如何評價，都是偉人級別的，能遇上一個就不錯了，還要把三個人的長處集于一身。古今中外能找到這樣的全才嗎？顯然，這篇文章設(shè)定的領(lǐng)導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)是不可取的，也是無法實現(xiàn)的。要談?wù)擃I(lǐng)導(dǎo)，必須建立在這樣一個前提上：領(lǐng)導(dǎo)也是常人，現(xiàn)實中沒有“高大全”。管理學(xué)研究的是常人如何當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，而不是等待天才的出現(xiàn)。

但是，同樣是常人，領(lǐng)導(dǎo)人肯定與平頭百姓有所不同。那么，以什么標(biāo)準(zhǔn)來判斷？這個問題確實值得我們好好琢磨。按照現(xiàn)在通行的選拔領(lǐng)導(dǎo)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，能選出合格的甚至是優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)人嗎？恐怕難。楚漢相爭的故事大家都熟悉，如果讓我們的人力資源總監(jiān)在事前去考察劉邦和項羽，劉邦恐怕得不了高分。一個典型的無賴，好說大話，好吃懶做，人近中年還一事無成，頂多擔(dān)任過比照科級的亭長，還沒干出什么政績，顯然不是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的材料。項羽就有所不同，出身名門，力拔山兮氣蓋世，武功沒說的，文采也不差，而且既有智商又有情商，為人豪爽，雄心勃勃，無論是儀表還是能力，劉邦都不能比。所以，項羽被選為第三梯隊倒有可能。如果再來個拓展訓(xùn)練之類，十有八九劉邦會當(dāng)逃兵溜之大吉，而項羽可能會奪冠軍贏得滿堂喝彩。但歷史同我們開了個不大不小的玩笑，看起來沒有發(fā)展?jié)摿Φ膭畹昧颂煜?，而看起來前途無量的項羽卻最終自刎烏江。以此觀之，我們那些人力資源教程、人才測評體系之類，不敢說全是糊弄人的，但確實沒有抓住問題的實質(zhì)。

正因為有這樣的悖論，德魯克在《管理：任務(wù)、責(zé)任和實踐》中諷刺說，企圖尋找“可能的接班人”是完全無用的，其成功的概率幾乎小于隨機選擇，從人群中隨便拉一個出來，都有可能比刻意選擇的人更適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。對于非常流行的管理培訓(xùn)，德魯克也不以為然，稱之為“不過是時髦而已”。他還強調(diào)，真正的培訓(xùn)從來都是自我培訓(xùn)。

領(lǐng)導(dǎo)人既不是天才，也不是刻意選拔和培養(yǎng)出來的，那么，真正的領(lǐng)導(dǎo)人只有一個來源，就是自行“脫穎而出”。借用哈耶克的語言來說，領(lǐng)導(dǎo)人的誕生是一個“自發(fā)過程”。但是，不是任何人都能露出那個“穎”。要脫穎，就得有點真本事。不然，即使借助外力到了那個位置，也不過是個“官”，而并非真正的領(lǐng)導(dǎo)。現(xiàn)實中往往有這種人，自以為是領(lǐng)導(dǎo)而實際不過是占據(jù)了官位而已。

“脫穎”的基本要求是，富有勇氣，堅韌，認(rèn)真，敢于面對挫折，尤其是具有高度的責(zé)任心，善于用人，擅長決斷。至于技術(shù)之類，倒在其次。劉邦盡管有許多毛病，但在得天下之前，他的善于用人，不怕打敗仗是比較出色的，對最高權(quán)力的追求也是執(zhí)著的。要說劉邦的成功，無非就是能用人、不服輸。而項羽的失敗，恰恰也在不能用范增、輸不起上。當(dāng)然，那種有“素質(zhì)”沒教養(yǎng)，有“能力”沒胸懷，有“技巧”沒肚量，有“水平”沒人品的人，也有可能出頭。但即使他們能“脫穎”，也不過是長出的一根芒刺而已。