第一篇：英語(yǔ)文摘轉(zhuǎn)載用于學(xué)習(xí)

A survey found that U.S.workers waste about 20 percent of their working day.Americans who feel bored and underpaid do work hard--at surfing the Internet and catching up on gossip, according to a survey that found U.S.workers waste about 20 percent of their working day.An online survey of 2,057 employees by online compensation company Salary.com found about six in every 10 workers admit to wasting time at work with the average employee wasting 1.7 hours of a typical 8.5 hour working day.Personal Internet use topped the list as the leading time-wasting activity according to 34 percent of respondents, with 20.3 percent then listing

socializing with co-workers and 17 percent conducting personal business as taking up time.The reasons why people wasted time were varied with nearly 18 percent of respondents questioned by e-mail in June and July said boredom and not having enough to do was the main reason.The second most popular reason for wasting time was having too long hours(13.9 percent), being underpaid(11.8 percent), and a lack of challenging work(11.1 percent).While the amount of time wasted at work seems high, Bill Coleman, chief compensation officer at Salary.com.said the numbers have improved, with the amount of time wasted dropping 19 percent since Salary.com conducted its first annual survey on slacking at work in 2005.Then workers reported wasting 2.09 hours of their working day.“I think(the decline)is really a result of the economy and that there's more business, more work available and less time tos it around wondering what you are going to do with your day,” Coleman told reporters.

第二篇：讀書(shū)學(xué)習(xí)文摘

與書(shū)為友

每每讀一本好書(shū)，仿佛經(jīng)受一次次心靈的洗禮。我想，安靜而又樸實(shí)的我能與書(shū)為友那一定是順理成章的事吧?我喜歡讀書(shū)，如果有一本好書(shū)相伴，就能讓孤獨(dú)的午后不再體會(huì)到寂寞；就能給寒冷的冬夜增添些許溫馨；就能讓迷茫的我找到前進(jìn)的方向。

我喜歡讀書(shū)，讀各種各樣喜歡的書(shū)，喜歡《讀者》，那對(duì)人生百態(tài)的透徹見(jiàn)解，那對(duì)生命價(jià)值的探索，會(huì)讓我頓感大徹大悟，學(xué)會(huì)從容與坦然。喜歡《知音》，那展現(xiàn)的人世間各種悲歡離合，會(huì)讓我分外珍惜眼前的幸福。喜歡《莫愁.家教與成才》，真感覺(jué)有了莫愁，對(duì)于孩子的家庭教育就莫再發(fā)愁。

《莫愁?家教與成才》中一篇名為“贊美，要大聲說(shuō)出來(lái)”講述了一個(gè)小女孩雖然很漂亮，但父母在平時(shí)卻從來(lái)沒(méi)有贊美她的習(xí)慣。于是，小女孩越來(lái)越覺(jué)得自己是只“丑小鴨”。越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有人喜歡她。久而久之，開(kāi)始變得很自卑。等父母意識(shí)到這點(diǎn)后，開(kāi)始采取補(bǔ)救措施，收效卻甚微。但有一天放學(xué)回家卻異常開(kāi)心，原因卻是英語(yǔ)老師批評(píng)她了，讓她重寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，父母覺(jué)得不可思議。原來(lái)老師是這樣批評(píng)她的：“你這個(gè)小女孩，長(zhǎng)得這么漂亮，上課也很認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，可就是寫(xiě)的字，怎么那么不認(rèn)真，重寫(xiě)！”女孩從老師的這句話中找到了自信，她是個(gè)漂亮的小女孩，是那么威嚴(yán)的老師這樣說(shuō)的，那肯定是真的，雖然是在批評(píng)的時(shí)候不經(jīng)意說(shuō)的。小女孩從此變得自信起來(lái)，打開(kāi)了心結(jié)。

可見(jiàn)，贊美的魅力是如此強(qiáng)烈，而我們老師面對(duì)一群接受教育的孩子，批評(píng)是不可避免。如何讓學(xué)生很樂(lè)意地接受你的批評(píng)并改正呢？我覺(jué)得文章中的這位英語(yǔ)老師很值得學(xué)習(xí)。先大大的表?yè)P(yáng)他們，然后再指出其不足之處，相信他們會(huì)欣然接受些。我認(rèn)為批評(píng)中的表?yè)P(yáng)就是一杯苦藥中的蜜。時(shí)刻提醒自己一定要給批評(píng)多加點(diǎn)蜜，肯定會(huì)讓我們的教育開(kāi)展地更順利。

《莫愁?家教與成才》中一篇名為“做那個(gè)最大的蘋(píng)果”的文章，其中的含義不僅讓我常常用來(lái)教育自己的孩子和學(xué)生，同時(shí)，讓我自己也受到了心靈的深刻感悟。文章中兒子認(rèn)為老師不公平，選拔數(shù)奧競(jìng)賽選手為什么沒(méi)有他，而和他差不多水平的另一位同學(xué)李捷卻選上了，“還不是因?yàn)樗麐寢屖菍W(xué)校的老師！”兒子氣乎乎的說(shuō)。媽媽就問(wèn)他除了這位媽媽是老師的同學(xué)，還有誰(shuí)被選上了。兒子說(shuō)還有陳英、李曉露，是大家公認(rèn)的最優(yōu)秀的同學(xué)。于是，媽媽就拿出三個(gè)蘋(píng)果，一個(gè)最大，另外兩個(gè)差不多。讓兒子選出兩個(gè)最大的，兒子先挑一個(gè)最大的，另外一個(gè)左看右看那不定主意。媽媽就趁機(jī)拿蘋(píng)果做比喻：“你想想，你和李捷成績(jī)相差無(wú)幾，老師挑選他不挑選你也不能說(shuō)明老師偏心啊，如果挑選你，說(shuō)不定同學(xué)們還會(huì)說(shuō)老師偏心你呢。因?yàn)槟銈儍蓚€(gè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力并不強(qiáng)，被選中也許只是靠一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)氣誰(shuí)又能保證以后每一次幸運(yùn)之神都能降臨呢?而老師挑選陳英、李曉露，沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)說(shuō)老師偏心，為什么呢?因?yàn)樗麄兙拖衲莻€(gè)大蘋(píng)果一樣，讓人一眼就看出來(lái)它的與眾不同。所以要想贏得機(jī)會(huì)，不要抱怨，不要灰心，應(yīng)努力去積蓄養(yǎng)料，使自己長(zhǎng)成那個(gè)能脫穎而出的大蘋(píng)果，用事實(shí)說(shuō)話，才會(huì)讓人信服。你說(shuō)是嗎?”

兒子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽我懂了，我要努力做那個(gè)最大的蘋(píng)果．”

生活中，如果你不是那個(gè)最大的蘋(píng)果，而是和其他差不多大的那個(gè)，那么在被選擇的時(shí)候，就不要抱怨，而是努力爭(zhēng)取做那個(gè)最大的蘋(píng)果！

是呀，讀教育專著，不太習(xí)慣讀那些深?yuàn)W的純理論的研究著作。偏好于有血有肉有靈魂的教育書(shū)籍，那書(shū)中的作者，就好似坐在我的對(duì)面，真誠(chéng)的和我娓娓道來(lái)，讓我茅塞頓開(kāi)。

多讀書(shū) 少提問(wèn)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，滿堂灌；而后的語(yǔ)文教學(xué)，滿堂問(wèn)。進(jìn)步了嗎？進(jìn)步了，由單向的教學(xué)進(jìn)化成雙向的教學(xué)。但新的問(wèn)題又“應(yīng)運(yùn)而生”：一篇文章在瑣碎的問(wèn)問(wèn)答答中往往被剝離得支離破碎，甚至體無(wú)完膚，文學(xué)原有的內(nèi)在美和整體美猶如被打碎了的玻璃花瓶而蕩然無(wú)存。在教師“打破沙鍋問(wèn)到底”的情況下，課堂最終成了“靜靜的頓河”。于是，又有教育專家向語(yǔ)文教師發(fā)出強(qiáng)烈呼吁：教師別再無(wú)休止地問(wèn)了，多留點(diǎn)空間給學(xué)生自己吧！

那減少了教師的問(wèn)，學(xué)生又如何有效地支配那屬于自己的空間呢？多讀書(shū)，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生的讀書(shū)課，是最聰明的教學(xué)方法。

1、讓學(xué)生把文句讀通讀順讀流暢讀出感情。一線的語(yǔ)文老師經(jīng)常會(huì)遭遇這樣悲哀的一幕：教過(guò)的甚至剛剛學(xué)過(guò)的課文，有一些學(xué)生居然還是讀得結(jié)結(jié)巴巴。什么原因？自然是讀少了，讀書(shū)的水平也欠佳。試想，一篇文章讀得如此結(jié)巴，又怎能去領(lǐng)會(huì)其中的精妙呢？

如何解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為首先要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中加強(qiáng)朗讀，其次在課堂上要以教師和優(yōu)秀學(xué)生的范讀做指導(dǎo)，第三是要多給學(xué)生大聲朗讀的時(shí)間，第四可以通過(guò)表演讀、朗讀過(guò)關(guān)、朗誦比賽等形式促進(jìn)學(xué)生朗讀興趣和朗讀水平的提高。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住整體去讀。讀文悟文必須從全篇著眼，深入探究文中作者的思想感情，找到文學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的依托。那如何去幫助學(xué)生抓住整體呢？我認(rèn)為可引導(dǎo)學(xué)生抓三點(diǎn)：抓題目、抓中心句、抓重點(diǎn)部分。有了這三抓，就扣住了文之魂，學(xué)生就能基本把握文本的命脈，在閱讀與理解之時(shí)便能讀出其中的美味、品味。

3、讓學(xué)生自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生直接與文本對(duì)話，是所有對(duì)話的前提。自讀自悟，增強(qiáng)了學(xué)生個(gè)性化閱讀的行為，并容易享受到成功的喜悅。自讀自悟的過(guò)程，不追求完美，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力。

多讀書(shū)，少提問(wèn)，真正是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。

陽(yáng)光體育活動(dòng)的誤區(qū)

[案例]

現(xiàn)在又是陽(yáng)光體育活動(dòng)的時(shí)間，五年級(jí)4班的孩子們?cè)诎嘀魅螐埨蠋煟ɑ┑膸ьI(lǐng)下，來(lái)到了操場(chǎng)上。他首先安排了一些活動(dòng)內(nèi)容，并進(jìn)行“安全重于泰山”的教育。頓時(shí)，操場(chǎng)上沸騰起來(lái)了。你看！他們?nèi)宄扇鹤杂苫顒?dòng)，有的在跳皮筋，有的在做游戲，還有的在踢足球??不過(guò)，還有一群小男孩躲藏在樹(shù)叢中打鬧，結(jié)果馬上被細(xì)心的班主任張老師發(fā)現(xiàn)，制止了。[診斷]

如今，越來(lái)越多的孩子感受到了陽(yáng)光體育的快樂(lè)。在平時(shí)觀察中我發(fā)現(xiàn)，不少班主任老師往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)“安全重于泰山”的教育，只簡(jiǎn)單向孩子傳授一些基本體育知識(shí)、技能，安排一些活動(dòng)內(nèi)容而已，而忽略了對(duì)孩子的思想教育。這是當(dāng)前小學(xué)陽(yáng)光體育活動(dòng)中的誤區(qū)之一。[處方]

陽(yáng)光體育活動(dòng)，不僅可以向孩子傳授一些體育方面的基本知識(shí)、技能，也應(yīng)結(jié)合活動(dòng)的實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地滲透思想教育。

1、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行教育。

如通過(guò)觀看有關(guān)2008北京奧運(yùn)會(huì)的影視畫(huà)面，激發(fā)孩子拼搏精神、愛(ài)國(guó)熱情；通過(guò)體操、田徑等實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)孩子機(jī)智、果斷、頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)；通過(guò)舞蹈和韻律活動(dòng)，培養(yǎng)孩子身體協(xié)調(diào)能力和審美感。

2、利用活動(dòng)的組織和學(xué)法，積極配合進(jìn)行教育。

如通過(guò)活動(dòng)的準(zhǔn)備，能對(duì)孩子進(jìn)行體育鍛煉態(tài)度、安全常識(shí)的教育；隊(duì)形隊(duì)列變化訓(xùn)練，是進(jìn)行組織紀(jì)律性、規(guī)范性教育的良好載體；游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，可以教育孩子遵守規(guī)則，誠(chéng)信對(duì)待一切；利用運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，形成一定的凝聚力；結(jié)合5.12四川汶川大地震，除了進(jìn)行“一方有難，八方支援”的教育外，還可以進(jìn)行有關(guān)地震方面的自救、演練等技能訓(xùn)練。

3、抓住孩子的表現(xiàn)，有的放矢進(jìn)行教育。

教師要注意觀察孩子的表現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，盡量把不良苗頭，消滅在萌芽狀態(tài)?？梢越Y(jié)合體育活動(dòng)的特殊性，進(jìn)行安全常識(shí)和應(yīng)急措施方面的教育。安全教育重于泰山！

4、結(jié)合年齡特點(diǎn)，生動(dòng)活潑進(jìn)行教育。

孩子活潑好動(dòng)，尤其是低年級(jí)的孩子，喜歡聽(tīng)革命偉人體育鍛煉的故事，喜歡聽(tīng)奧運(yùn)會(huì)體育明星的故事。如奧運(yùn)會(huì)乒乓球單打冠軍鄧亞萍，為了彌補(bǔ)身體條件的不足，她雙腿綁上沙袋練習(xí)打球，常常煉得腳底都起了血泡。面對(duì)鮮花，她總是說(shuō)：“是祖國(guó)培養(yǎng)了我，我要報(bào)效我的祖國(guó)。”這樣，就可以大大激發(fā)孩子陽(yáng)光體育鍛煉的熱情。

享受教育

對(duì)于幸福教育的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活本身。是啊，生活就是教育，教育就是生活。生活離不開(kāi)教育，教育創(chuàng)造新生活。享受教育，你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，每一個(gè)孩子的潛能就會(huì)激情迸射，每一個(gè)孩子的個(gè)性就會(huì)輕舞飛揚(yáng)，而你，也就如同插上了飛翔的翅膀。在十多年的教育之河中，我像一個(gè)酷愛(ài)戲水的孩子，盡情地?fù)潋v著，享受著。

享受美麗。哪個(gè)女人不渴望美麗？雖然我不做面膜不描口紅不染頭發(fā)，一直素面朝天。但學(xué)生卻給了我美麗信心！

“忘不了您上課時(shí)鼓勵(lì)的目光，忘不了您下課時(shí)貼心的話語(yǔ)，更忘不了您烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)和明察秋毫的眼睛??噢，老師，您像秋菊一樣美麗堅(jiān)強(qiáng)又富有朝氣?！?/p>

“您漂亮的字體，柔美的聲音，優(yōu)雅的手勢(shì)，給了我們無(wú)窮的享受。謝謝您，秋！”??

孩子們真摯的話語(yǔ)，可愛(ài)的舉動(dòng)，像春風(fēng)撫摸著我的肌膚，像熨斗們撫平了我的歲月。

享受成功。有人說(shuō)，工作著是美麗的。是的，工作不僅僅是謀生的手段，更是一種愉悅的情緒，一份撫慰心靈的愛(ài)。當(dāng)我翻看著學(xué)生發(fā)表的多篇作文；當(dāng)我看到學(xué)生燦爛的笑臉，信任的傾訴，我感到了深深的成就感。當(dāng)我在課堂上看到孩子們那一張張激情飛揚(yáng)的笑臉，聽(tīng)到那一句句閃動(dòng)著創(chuàng)新火花的辯論時(shí)，我再次品嘗到了成功的喜悅。

在教《船長(zhǎng)》一課時(shí)，一開(kāi)始我就剪輯了影片《泰坦尼克號(hào)》中沉船時(shí)的場(chǎng)景。一下子就把學(xué)生帶入了文本的情境。學(xué)生立即讀出了那種混亂的感覺(jué)，所有人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸著身子奔跑著、呼喊著、哭泣著，海水猛烈地涌進(jìn)船艙。整個(gè)課堂氣氛立即緊張起來(lái)，似乎空氣都要凝滯了。每個(gè)孩子的眼睛里閃動(dòng)著悲壯的淚花。我再趁勢(shì)追擊，深情地過(guò)渡：就在此時(shí)，船長(zhǎng)威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)與嘈雜。黑暗中人們聽(tīng)到一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。此刻，同學(xué)不由自主地讀了起來(lái)。有人讀的青筋暴裂，有人漲紅了臉，有的同學(xué)聲音都快嘶啞了。這時(shí)，大家都感覺(jué)到一個(gè)“偉大的靈魂”出現(xiàn)在他們的面前，出現(xiàn)在班級(jí)的上空。自然，“偉大靈魂”的意義也不言而喻了。

讀到最后兩段時(shí)，同學(xué)們已泣不成聲了。大家飽含深情地朗誦著：船長(zhǎng)哈爾威巍然屹立在艦橋上，一句話也沒(méi)有說(shuō)，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有作，隨著輪船一起沉入深淵??整堂課學(xué)生都沉浸在無(wú)限的敬仰和深切的悲痛之中。我及時(shí)引導(dǎo)：乘客們，看著我們的船長(zhǎng)吧！這是一個(gè)多么

！學(xué)生大答案層出不窮。有人說(shuō)：船長(zhǎng)處變不驚，鎮(zhèn)定自若；有人說(shuō)：他忠于職守、舍己救人；有人說(shuō)：他以身殉職、鑄就輝煌，是真英雄。然而就在此時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我認(rèn)為船長(zhǎng)很傻，死的不值?！币皇て鹎永?，同學(xué)們頓時(shí)議論紛紛，闡述自己的見(jiàn)解。有人說(shuō)：船長(zhǎng)應(yīng)該好好地活下去。他有妻子、有兒女，有自己的事業(yè)。就算不為自己活，也應(yīng)該為兒女活下去。有人說(shuō)：船長(zhǎng)選擇與船共存亡，并不是他不愛(ài)自己的生命，也許是他把諾曼底號(hào)看得比生命更重要。他的選擇，不正是他盡忠職守的表現(xiàn)嗎？學(xué)生富有靈性的語(yǔ)言啟發(fā)著我。我也情不自禁地說(shuō)：我們應(yīng)該尊重生命、熱愛(ài)生命。但是我認(rèn)為，對(duì)生命的價(jià)值和意義，不同的人有不同的理解。在生死之間，譚嗣同舍生取義。他那“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的光輝形象，永遠(yuǎn)留在了人們的心中，難道說(shuō)他不尊重自己的生命嗎？還有民族英雄鄧世昌，死也要撞沉敵人的戰(zhàn)艦。面對(duì)生的希望，他選擇了放棄。即使生命走到了盡頭，他們也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)榇丝躺驯毁x予了更崇高的意義。

此時(shí)的學(xué)生多了一股創(chuàng)造的激情，把精彩演繹的更輝煌。此時(shí)的課堂就像一首悲壯的歌，感人至深，韻味無(wú)窮。雖然大家激動(dòng)著，悲傷著，但同時(shí)也在享受著。

很喜歡這樣一句話：不要為一朵花停留太久。但如果教育是一朵花，我愿意永遠(yuǎn)地為她停留。因?yàn)?，它使我美麗，讓我年輕，促我成功。

享受教育，你就多了一些生活的詩(shī)意；

你會(huì)從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出成就；

你能讀懂每一個(gè)孩子的臉龐，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心靈；

你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)教育的幸福與魅力！

溝通，讓心與心交融

班集體是由個(gè)人單元組成的，其基本因素就是人，具有生命尊嚴(yán)、自主個(gè)性的學(xué)生個(gè)人。從某個(gè)意義上說(shuō)，所謂班主任班主任工作，就是人的工作。只有把人的工作做好了，才能充分發(fā)揮人的自覺(jué)性、主動(dòng)性、靈活性、積極性，集眾人之力，凝眾人之智，以集體的強(qiáng)大凝聚力，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍，共同做好班級(jí)工作。

那么，如何做好學(xué)生的工作呢？我覺(jué)得要注意以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

“蹲下來(lái)平視孩子，孩子的笑臉燦如花開(kāi)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，宛如天籟。”中年級(jí)的學(xué)生雖然獨(dú)立意識(shí)漸強(qiáng)，但其思想還是單純幼稚可愛(ài)的。耐心地、真誠(chéng)的傾聽(tīng)孩子的聲音，走進(jìn)孩子的世界，感受孩子的歡樂(lè)哀愁，搭建師生心靈交流之橋，是進(jìn)行溝通的必然要求?，F(xiàn)實(shí)一點(diǎn)來(lái)講，傾聽(tīng)，就是要知道學(xué)生的真實(shí)想法，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以及時(shí)調(diào)整我們的教育方法，更有針對(duì)性做好學(xué)生的思想工作。

傾聽(tīng)的方式有多種，最為直接的當(dāng)然是直面學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話；而更為便利的，是書(shū)面上的傾聽(tīng)。本學(xué)期，我正是通過(guò)周記、寫(xiě)話、作文等多種書(shū)面形式，來(lái)“傾聽(tīng)”學(xué)生的心理話的。我重視學(xué)生的周記作業(yè)，不只因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要，也是了解學(xué)生、溝通學(xué)生的需要。每周一篇的周記，讓我全面了解了學(xué)生發(fā)生的各種“內(nèi)幕”，了解學(xué)生豐富多彩的內(nèi)心世界，了解了他們對(duì)我的看法，也了解了他們的家庭情況、對(duì)各種事物的看法。

二、善于談話

傾聽(tīng)是溝通的第一步，為溝通打下了基礎(chǔ)，而溝通的最終目的是讓學(xué)生信服老師的教誨，走進(jìn)老師心靈，達(dá)到師生心靈交融的境地。談話是最便捷、最有效的形式。

當(dāng)然，談話不等于拉家常，不是不講形式、漫無(wú)目的地談，它必須抓住學(xué)生的心理，抓住孩子喜歡的、感興趣的話題引入，進(jìn)入談話中心，在完全平等民主的氛圍下進(jìn)行愉悅的進(jìn)行。

選擇孩子喜歡的話題，談話的努力就成功了一半。對(duì)于小學(xué)生，他們聽(tīng)膩了老師的說(shuō)教，熟悉了老師那一套“欲擒故縱”的套話方式，因此，他們特別是后進(jìn)生總是對(duì)老師的談話懷有一定的戒心，而不抱任何興趣。選擇他們喜歡的話題，才能引起他們說(shuō)話的興趣，誘發(fā)他們說(shuō)出自己的心理話，在這種氛圍中，尋找?guī)熒墓餐Z(yǔ)言，進(jìn)而達(dá)到融洽民主的談話氛圍，以正確的觀念作用于學(xué)生。以平等的心態(tài)與學(xué)生對(duì)話。孩子的眼睛是雪亮的，老師說(shuō)話的語(yǔ)氣、態(tài)度如果處理不當(dāng)，他們心理的防線馬上就會(huì)警戒起來(lái)。因此，要真正與學(xué)生心理交融，在真誠(chéng)的生命狀態(tài)中交流，必須抱著平等的心態(tài)，讓學(xué)生覺(jué)得你是可靠的，真誠(chéng)的，象好朋友，同齡人。

第三篇：英語(yǔ)文摘English Digest[最終版]

讀者文摘Passage 1 The Era Of Disorder混亂時(shí)代

重點(diǎn)詞匯總結(jié)

in retrospect 回想，追溯

repeatedly 反復(fù)地 precede vt 先于….之前

vacuum 真空 空白 witness vt 親眼目睹

fill 填補(bǔ)

dawn

黎明

the Islamic State 伊斯蘭國(guó) Berlin Wall 柏林墻

articulate 明確表達(dá)，清楚說(shuō)明 preeminence 一枝獨(dú)秀

prosperity 繁榮

emergence 出現(xiàn)

widespread 廣泛的usher in 開(kāi)啟，迎接

orderly有序的epoch 紀(jì)元

the Middle East 中東

phase階段

loyalty忠誠(chéng)

be destined to 注定

fuel vt激起

prolonged 持久的 savage 野蠻的Ukraine 烏克蘭

for its part 至于

precarious 不確定 不穩(wěn)定的come undone 完蛋 壽終正寢

unresolved 未解決的 territorial claims 領(lǐng)取爭(zhēng)端

nationalism 民族主義

a paucity of 少量

robust 強(qiáng)勁的 有活力的 moderate 緩和

contain 遏制

outbreak 爆發(fā)

infectious 傳染的 fundamental 根本的 diffusion of power 權(quán)力分散

militias 民間武裝

greenhouse-gas emission 溫室氣體排放

tension 緊張局勢(shì)

pathogen 病原體

heightened 提高的，加強(qiáng)的involvement 介入

consequence 后果

episode 一個(gè)事件

credibility 可靠性

reliability 可靠性

intolerance 偏狹 偏執(zhí)

extremism 極端主義

contend with（不得不）應(yīng)付，處理

intimidation 恐嚇

restore 恢復(fù)

mindset心態(tài)

compromise t妥協(xié)

be in for 即將經(jīng)歷（不愉快的事）

nadir 最低點(diǎn)

push back against 阻止

weaken 削弱

capability 能力

recruit 新來(lái)的成員

shore up 支持穩(wěn)固

sanction 制裁

opt for/against 選擇 buttress 支持

accomplish 完成be adept at 擅長(zhǎng) previously先前 remove 掃除

barrier 障礙

call for 呼吁

regime change 政權(quán)更迭

consensus 共識(shí)

exacerbate 惡化

Passage 2 The West IS Silent As libya Falls Into The Abyss 歡欣鼓舞

Gaddafi's demise 卡扎菲的覆滅

aftermath 后果

intervention干預(yù)

calamitous 災(zāi)難性的 bloody血腥的striking突出的benign 善良慈祥的grandstand（貶）嘩眾取寵，討好觀眾

liberator解放者

applaud 稱贊 贊許

overthrow 推翻

dictator 獨(dú)裁者

reduce sb/sth to sth/doing 使淪落

anarchy 無(wú)政府狀態(tài)，混亂

notwithstanding 盡管

demonstrably 明顯地 personality cult 個(gè)人崇拜 authoritarian rule 專制統(tǒng)治

slaughter殺戮

engulf 吞沒(méi)

pledge 承諾 the House of Commons 下議院

airstrike 空襲

cease 停止

frontline 前線 camera crew 攝影記者 rebel 反叛的 militiamen 民兵 mop up 收尾

uprising 起義 atrocities暴行 highly poblicised 大肆報(bào)道的 rape 強(qiáng)奸 Amnesty Internationa 大赦國(guó)際

defect 叛逃 opposition 反對(duì)派 execute處決

put the blame on 歸咎于 appalling 令人震驚的

calamity 災(zāi)難 abduction 綁架 torture酷刑 assassination 暗殺 crime 罪行 gruesome 毛骨悚然的

deadly致命的 outspoken 直率的 cleric 神職人員 civilian平民 activist 激進(jìn)活動(dòng)人事 kidnapp 綁架

victim受害者 motivate 激起 rage 展開(kāi)，肆虐 coalition聯(lián)盟 collapse 崩塌 plastic tube 塑料管

metal bar 金屬棍 electric shock 電擊 suspend 懸掛 blindfolded 被蒙上眼睛的 shackle 鐐銬 deride 取笑 neo-imperial 新帝國(guó)主義 propell 推動(dòng) intention 意圖 in alliance with 聯(lián)盟

temptation 引誘 誘惑 invariably 總是 catastrophe 災(zāi)難 in defence of 防衛(wèi) justifiable 有理由，情有可原的 coincide with 與...巧合 massacre大屠殺 drawback 缺點(diǎn)不利條件

Libya 利比亞 Syria 敘利亞 warlord 軍閥 confront 與 對(duì)峙 sponsor 資助人 doom 注定 occupation占領(lǐng)

invasion進(jìn)攻 侵略 nominee 提名人 pretence借口，托辭

P3 指導(dǎo)華盛頓郵報(bào)揭露“水門(mén)事件”的主編本.布拉德利辭世，享年93歲

Watergate 水門(mén)事件

legendary 非常著名的，享有盛名的 coverage 新聞報(bào)道 raspy-voiced 嗓音粗啞的 executive editor 總編輯 engineer 操縱智慧

transformation 轉(zhuǎn)變 set standards 制定標(biāo)準(zhǔn) at the helm 負(fù)責(zé)掌管 vital 至關(guān)重要的topple 推翻，顛覆endure 持續(xù)持久

entreaty 乞求懇求 ensuing 隨之而來(lái)的 uphold 支持維護(hù) leaked 泄露的 pave the way for 為…鋪平了道路 subtly 不明顯地 persistent 持續(xù)的 accusation 指責(zé) concerted 一致的 intimidation 恐嚇 recall 回憶 memoir 回憶錄 salute 向…敬禮，贊揚(yáng) intensity 強(qiáng)烈 dedication奉獻(xiàn)

rest on 基于

gruff 脾氣壞的 profane平凡的庸俗的 exuberant 精力充沛熱情洋溢的 charismatic 有超凡魅力的obituary 訃告=obit

rescind 撤銷

debacle 崩塌 瓦解 fault 挑剔 找…的缺點(diǎn) rear 撫養(yǎng) setback 挫折 bout 發(fā)作期 polio 小兒麻痹癥 destroyer 驅(qū)逐艦 fold 破產(chǎn)倒閉 charmed 運(yùn)氣極好的 trolley car 電車(chē) page-one 值得刊發(fā)在頭版的 restless 多變的，得不到滿足的 attaché 專員 bureau 分社 proximity接近burnish 提高 改善 credential 資歷 資格declining years 暮年 recount講述敘述violation 侵犯；違反 pivotal 關(guān)鍵的 take over 接管 quotation 引文語(yǔ)錄 buster小子 metabolism 新陳代謝 move up 升遷

第四篇：善于學(xué)習(xí) 用于實(shí)踐

善于學(xué)習(xí)

用于實(shí)踐

——學(xué)做管理者代表的體會(huì)

戴吾善

從軍工企業(yè)出來(lái)到民營(yíng)企業(yè)打工，擔(dān)任公司管理者代表已有9年歷史。原來(lái)的基礎(chǔ)是在廠里聽(tīng)過(guò)老師一天的課，介紹質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)方面的知識(shí)，及第三方認(rèn)證審核時(shí)參加過(guò)首末次會(huì)議，過(guò)程審核時(shí)拍拍照，做一點(diǎn)宣傳工作，就這一點(diǎn)認(rèn)知，可以說(shuō)自己當(dāng)時(shí)還是一張白紙。2003年初到新公司工作走馬上任擔(dān)任管理者代表，公司剛開(kāi)展認(rèn)證工作，已進(jìn)行了二個(gè)月，請(qǐng)了兩位咨詢師在指導(dǎo)，每周來(lái)一次指導(dǎo)。

體系文件草稿已出來(lái)，我邊學(xué)習(xí)邊對(duì)照體系文件，不懂就請(qǐng)教老師，文件修改了80多處，第一次內(nèi)審和管理評(píng)審在老師指導(dǎo)下完成。第三方審核開(kāi)出5個(gè)一般不符合項(xiàng)，整改后報(bào)審核組長(zhǎng)，全部翻船，這對(duì)我教訓(xùn)很深，感覺(jué)自己這方面知識(shí)的貧乏。第二年我以58歲大齡自費(fèi)參加國(guó)家注冊(cè)審核員培訓(xùn)，一次通過(guò)。此后，以三 工作在此行當(dāng)踐行。

一． 質(zhì)量管理體系運(yùn)行的實(shí)踐者

我所在公司雖小，只30余人不起眼，可其產(chǎn)品上天入海。公司 為中科院上海技術(shù)物理研究所生產(chǎn)制造“神舟”飛船和海洋衛(wèi)星用的超精密儀器，可謂“九天攬?jiān)隆?。公司為中船重?11所生產(chǎn)制造艦艇用動(dòng)力裝置中的關(guān)重件曲軸、連桿、缸套等，可謂“五洋捉鱉”。

公司為世界500強(qiáng)之一的上海愛(ài)德夏機(jī)械有限公司為上海通用汽車(chē)公司、上海大眾汽車(chē)公司、一汽公司配套設(shè)計(jì)、制造汽車(chē)零件檢具，并出口到日本、德國(guó)等。

由于涉及軍品生產(chǎn)和汽車(chē)行業(yè)產(chǎn)品，體系運(yùn)行要求都比較高。公司是上述三家的合格供應(yīng)商，每年除第三方認(rèn)證審核、監(jiān)督檢查外，還要接受第二方和軍代表的不定期檢查。

因此，光有ISO9001知識(shí)還不夠，我自費(fèi)購(gòu)買(mǎi)和學(xué)習(xí)ISO/TS16949、GJB9001B—2009等標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)。公司每年內(nèi)審、管理評(píng)審、第三方審核不符合項(xiàng)整改的90%以上工作是我一人完成的。日常體系運(yùn)行監(jiān)督、生產(chǎn)計(jì)劃編制，采購(gòu)計(jì)劃編制、技術(shù)準(zhǔn)備等工作都是我在負(fù)責(zé)。我在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。不斷提高自己。

二． 質(zhì)量管理體系建立運(yùn)行的指導(dǎo)者

由于原來(lái)在軍工企業(yè)搞過(guò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、技術(shù)管理、廠 報(bào)主編等工作，對(duì)做質(zhì)量管理工作很有利。作為管理者代表，最好是全材，樣樣都懂一點(diǎn)，精到不要求很精。但對(duì)產(chǎn)品至少要熟悉。俗話說(shuō)“萬(wàn)寶全師缺一只角”。

因朋友介紹和邀請(qǐng)，做過(guò)幾家單位咨詢工作。體會(huì)到咨詢工作比審核員難做。審核員朝南坐，別人也尊重你，怕你給他們小鞋穿。希望審核能順利通過(guò)，不希望節(jié)外生枝。審核員不太懂的問(wèn)題，可以回避，含糊一下就過(guò)去了。咨詢員這二個(gè)優(yōu)勢(shì)都沒(méi)有?，F(xiàn)在搞體系認(rèn)證的單位極大部分是民企、私企，挑一個(gè)人出來(lái)做管理者代表或內(nèi)審員都找不到合適的人，勉強(qiáng)找出人來(lái)，別人你給他說(shuō)一遍二遍就行了，他你要講四、五遍，才知道一點(diǎn)點(diǎn)。今年給他講了，明年再來(lái)，人換了，得從頭再來(lái)一次。其次是私企管理帶有家庭作坊式的管理，極大部分體系要求做的制度等均沒(méi)有，你從頭到尾都得幫他們搞起來(lái)。第三是應(yīng)變能力差，開(kāi)展咨詢工作很費(fèi)勁。

有一次內(nèi)審員培訓(xùn)，一位學(xué)員問(wèn)老師：“管理者代表為什么要在本組織管理層中指定一名成員？其他人行不行？”。國(guó)軍標(biāo)要求更高：“管理者代表應(yīng)是能參加質(zhì)量管理體系決策的最高管理層的成員，并具備履行標(biāo)準(zhǔn)要求的管理者代表四個(gè)職責(zé)所需的技術(shù)和行政管理能力?！?/p>

在我國(guó)，“官本位”的思想仍然很根深蒂固，尤其是在大型組織中，一位管理者權(quán)限的大小往往和其行政級(jí)別的高低密切相關(guān)，行政級(jí)別低的人員盡管是“欽差”往往也會(huì)調(diào)度不靈。所以基層員工是不能被指定為管理者代表。上世紀(jì)八十年代，質(zhì)量上等級(jí)，全面推行TQC時(shí)，曾有一種說(shuō)法，“質(zhì)量管理部主任比其他中層干部高出半個(gè)頭”，也是由于中國(guó)國(guó)情所決定的。

其次強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)能力要求。組織的最高管理者的工作千頭萬(wàn)緒，畢竟質(zhì)量管理僅是其關(guān)注的一個(gè)方面，他很難將全部精力集中在質(zhì)量管理上，雖然他是第一責(zé)任人，因此，管理者代表作為最高管理者的全權(quán)代表，應(yīng)對(duì)質(zhì)量管理體系的建立、實(shí)施和改進(jìn)承擔(dān)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)控責(zé)任。一般單位都由總工程師兼管理者代表，這樣技術(shù)和行政管理能力都能滿足要求。筆者認(rèn)為管理者代表最好至少達(dá)到實(shí)習(xí)審核員水平。當(dāng)然也不是絕對(duì)的。做咨詢工作，即是老師、又是學(xué)生，人家做得好的東西也學(xué)了不少，交了朋友，擴(kuò)大了見(jiàn)識(shí)和知識(shí)面。對(duì)做好管理者代表很有幫助。

三． 審核和被審核時(shí)是最佳學(xué)習(xí)者。

曾做了幾年國(guó)家注冊(cè)審核員，由于是兼職，出去審核的機(jī)會(huì)極 少。加上咨詢單位，和多家認(rèn)證機(jī)構(gòu)的審核員打交道，收獲頗豐。向同行學(xué)習(xí)，文件怎么審、審核計(jì)劃、審核檢查表、不符合項(xiàng)報(bào)告、審核報(bào)告如何撰寫(xiě)。結(jié)合自己，換位思考，學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)。特別是審核提出的口頭或書(shū)面不符合項(xiàng)，我都會(huì)認(rèn)真思考，特別是與我的看法有不同意見(jiàn)時(shí)，事后我一定千方百計(jì)找資料，學(xué)習(xí)、弄懂它?；蛑苯雍蛯徍藛T溝通。這是針對(duì)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)，印象深刻，終身難忘。同行不是冤家，都是我的老師。他們的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)我學(xué)習(xí)之，他們的不足也豐富了我的人生經(jīng)歷，也是財(cái)富。我弄懂以后，不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。

例如：2010年我在一家公司搞咨詢，國(guó)軍標(biāo)第二方認(rèn)證，首次會(huì)議，總經(jīng)理介紹我是技術(shù)副總，副管理者代表時(shí)，審核組長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)大聲訓(xùn)斥，“叫我們好好學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)上什么地方有副管理者代表這樣的職務(wù)”。后審核到某處時(shí)，又大聲提到副管理者代表一事。弄得總經(jīng)理很尷尬，我當(dāng)場(chǎng)沒(méi)有頂撞。審核過(guò)程中我私下給審核組長(zhǎng)說(shuō)：“副管理者代表不是本公司專利，在民品審核中，如建筑行業(yè)，連鎖店，總部在某地，其他業(yè)務(wù)散布全國(guó)各地，設(shè)一副管理者代表很正常?！睂徍私M長(zhǎng)馬上意識(shí)到不對(duì)，在末次會(huì)議后，工作午餐時(shí)，公開(kāi)道歉，說(shuō)他“孤陋寡聞了”。

事后我學(xué)習(xí)中國(guó)合格評(píng)定國(guó)家認(rèn)可委，認(rèn)證認(rèn)可協(xié)會(huì)等三個(gè)部門(mén)編寫(xiě)的2008版《質(zhì)量管理體系國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)理解與實(shí)施》一書(shū)5.5.2管理者代表一節(jié)中就講到“對(duì)于擁有一個(gè)以上現(xiàn)場(chǎng)或場(chǎng)所的組織來(lái)說(shuō)，可以在每一處現(xiàn)場(chǎng)委派一個(gè)人作該區(qū)域的管理者代表，但組織質(zhì)量管理體系應(yīng)有一個(gè)總的管理者代表，只能由總的管理者代表對(duì)組織全權(quán)負(fù)責(zé)。”

還有如按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)產(chǎn)品能否刪減7.3設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，當(dāng)時(shí)兩位高級(jí)審核員持對(duì)立的意見(jiàn)，我查找了很多文件、標(biāo)準(zhǔn)、資料，充分的理由說(shuō)服組織不能刪減7.3設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

再有：一位老總說(shuō)，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)、產(chǎn)品合格，出了問(wèn)題企業(yè)不承擔(dān)任何責(zé)任。我又找出《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》、《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》有關(guān)條款：《產(chǎn)品質(zhì)量法》不承擔(dān)賠償責(zé)任的三條特例，在《侵權(quán)責(zé)任法》未被排除，也要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

總之，每解決一個(gè)問(wèn)題，就提高一次認(rèn)識(shí)，在履行管理者代表的職責(zé)中，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、提高。碰到的問(wèn)題越來(lái)越多，學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題越多，質(zhì)量管理水平提高就越快。

最后一點(diǎn)體會(huì)，質(zhì)量管理工作一定要和經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，并考核到位。

（作者單位：上海東名工貿(mào)有限公司）

第五篇：課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)文摘

課堂教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)文摘

備課要求

要備好課必須做到過(guò)好“兩關(guān)”,做到“五清”“五個(gè)吃透”“五個(gè)把握”。

第一關(guān)是過(guò)好學(xué)生關(guān)，要做到“五清”即基本知識(shí)情況清、認(rèn)知心理清、學(xué)習(xí)態(tài)度清、可接受程度清、環(huán)境影響清。

第二關(guān)是過(guò)好教材關(guān)，要做到“五個(gè)吃透”。一要吃透教材，教學(xué)內(nèi)容所占的地位和作用、整體結(jié)構(gòu)，主要線索及其縱橫關(guān)系，主要解決整體性問(wèn)題。二要吃透和挖掘教材的育人因素，把握住教學(xué)目標(biāo)，主要立足學(xué)生的全面發(fā)展、解決全面育人問(wèn)題。三要吃透教材的編寫(xiě)意圖、知識(shí)體系，主要解決知識(shí)的結(jié)構(gòu)問(wèn)題。四要吃透教材中對(duì)不同層次學(xué)生要求，把握深度、廣度、密度和梯度，主要解決因材施教、分層教學(xué)。五是要吃透讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程，把握住知識(shí)的?？奎c(diǎn)、能力的生長(zhǎng)點(diǎn)、思維的激發(fā)點(diǎn)，解決學(xué)生的思考、參與、探索能力。

備課涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和教學(xué)安排三個(gè)方面,應(yīng)做好以下三項(xiàng)必需的工作

認(rèn)真鉆研教材。先要認(rèn)真學(xué)、鉆研領(lǐng)會(huì)新課改精神，明確基本要求，搞清楚各年齡段的教學(xué)目標(biāo)、教材體系和基本內(nèi)容，以及對(duì)教學(xué)方法的有關(guān)要求。掌握教材的全部?jī)?nèi)容，教材的編寫(xiě)意圖、結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn)章節(jié)、各部分的重點(diǎn)與難點(diǎn)等。深入了解學(xué)生。要弄清本班學(xué)生的基本情況，摸清楚幼兒的一般特征，分析掌握對(duì)他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的心理、生理和社會(huì)特點(diǎn)，掌握班級(jí)中不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足，優(yōu)勢(shì)和缺陷。然后能結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，針對(duì)這些具體情況，有的放矢地設(shè)計(jì)好對(duì)他們的分層、分組和個(gè)別化教學(xué)。

合理設(shè)計(jì)教學(xué)。要能尋找出教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、興奮點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。要通過(guò)有效的途徑、方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

怎樣寫(xiě)好教案

一、教案的內(nèi)涵

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃。它是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的教案還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后自我反思與評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，教案不必具有固定的形式。

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。

二、教案的作用

(一)教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)

寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。提高教學(xué)質(zhì)量包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一方面是指課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的,學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧，要深刻透徹地理解,并能牢固地記憶和熟練地掌握;另一方面要求學(xué)生在掌握規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能、技巧的基礎(chǔ)上,發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,把所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)類推到有關(guān)問(wèn)題中,去理解、分析、解決新的問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)這樣的目的,就要在授課前充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展的規(guī)律,根據(jù)教學(xué)過(guò)程的具體特點(diǎn),設(shè)計(jì)出合乎客觀規(guī)律性的教學(xué)方案,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如果不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案,教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊,心中無(wú)數(shù),要求不當(dāng),隨心所欲，而最終無(wú)法取得好的教學(xué)效果。

(二)教案有利于教學(xué)水平的提高

認(rèn)真編寫(xiě)教案是提高教學(xué)水平的重要過(guò)程。教師編寫(xiě)教案是一個(gè)研究教學(xué)大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教法等因素的綜合過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究教材的知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)教材的狀況(接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律),而且要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,分析教材的編寫(xiě)意圖和教材特點(diǎn),分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點(diǎn),明確教材的要求,教材的重點(diǎn)難點(diǎn),分析知識(shí)的價(jià)值功能,醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,確定教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高,在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。

(三)教案有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展

編寫(xiě)教案是開(kāi)展教學(xué)研究,提高教學(xué)研究能力的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程從某種意義上講是通過(guò)合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵,這就需要教師在編寫(xiě)教案時(shí),不斷地認(rèn)真探究教材本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu),深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)習(xí)水平及其認(rèn)知規(guī)律,優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此,認(rèn)真編寫(xiě)好教案,對(duì)于教師的教學(xué)研究、提高教學(xué)水平無(wú)疑是很有價(jià)值的。

三、怎樣編寫(xiě)好教案

(一)鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材,確定教學(xué)目的

在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的基礎(chǔ)上,掌握教材中的概念或原理在深度和廣度方面的要求,理解教材的基本思想,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)一般應(yīng)包括：知識(shí)方面;智能方面;思想教育方面。

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)完整的系統(tǒng),制訂教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn),考慮其可能性。

(二)明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位,確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在鉆研整個(gè)教材的基礎(chǔ)上,明確本節(jié)課的內(nèi)容在整個(gè)教材中的地位及重點(diǎn)和難點(diǎn)。所謂重點(diǎn),是指關(guān)鍵性的知識(shí),學(xué)生理解了它,其他問(wèn)題就可迎刃而解。所謂難點(diǎn)是相對(duì)的,是指學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學(xué)生有不同的難點(diǎn)。寫(xiě)教案時(shí),主要考慮這樣幾類知識(shí):概念抽象學(xué)生又缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí);思維定勢(shì)帶來(lái)的負(fù)遷移;現(xiàn)象復(fù)雜,文字概括性強(qiáng)的定律或定理;根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,不能或不必做深入闡述的知識(shí);概念相通,方法相似的知識(shí)。

(三)組織教材,選擇教法

根據(jù)教學(xué)原則和教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校設(shè)備條件來(lái)組織教材并考慮教法,初步構(gòu)思整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結(jié)構(gòu)。但不論是哪一種結(jié)構(gòu)都必須圍繞中心內(nèi)容,根據(jù)教材的內(nèi)在聯(lián)系貫穿重點(diǎn),確定講解的層次和步驟。同時(shí),在選擇教法上,還必須充分考慮如何集中學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的積極思維。

(四)設(shè)計(jì)教學(xué)程序及時(shí)間安排

對(duì)于上課時(shí)如何通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課題，新授課的內(nèi)容如何展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)哪些重點(diǎn)內(nèi)容，如何講解難點(diǎn)，最后的鞏固小結(jié)應(yīng)如何進(jìn)行等程序及其各部分所用的時(shí)間,都應(yīng)在編寫(xiě)教案前給予充分的考慮。

(五)設(shè)計(jì)好板書(shū)

板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分,因此在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)給予足夠的重視。板書(shū)的設(shè)計(jì)可以從鉆研分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)入手,也可以從分析學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手。

四、編寫(xiě)教案中要注意的幾個(gè)問(wèn)題

(一)教案編寫(xiě)要求內(nèi)容全面、完整、具體

整個(gè)教案編寫(xiě)應(yīng)內(nèi)容全面,環(huán)節(jié)完整,層次清楚,各部分的過(guò)渡銜接應(yīng)自然順暢,以確保教案在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。若書(shū)寫(xiě)雜亂,不分層次,則教師在課堂上就無(wú)法及時(shí)準(zhǔn)確地按教案的內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué),直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)編寫(xiě)教案要重點(diǎn)掌握教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

編寫(xiě)教案的重點(diǎn)應(yīng)是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。因此在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)避免兩種傾向：一種是教案寫(xiě)得過(guò)于簡(jiǎn)單,只寫(xiě)成提綱形式,這樣不利于教師的課前準(zhǔn)備和具體教學(xué)過(guò)程的實(shí)施;另一種是將教案寫(xiě)成繁瑣的講稿,造成上課時(shí)照本宣科,不利于靈活地把握教學(xué)進(jìn)程。

(三)具體教學(xué)實(shí)施中，可對(duì)教案做必要的修改和調(diào)整

編寫(xiě)的教案是組織教學(xué)的依據(jù),但在具體教學(xué)實(shí)施中,教案也不是絕對(duì)不可改變的,可根據(jù)課堂上的實(shí)際情況,做些必要的修改和調(diào)整,以適應(yīng)情況的變化,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

(四)重視教學(xué)后記的作用

教學(xué)后記是教案的一個(gè)組成部分,要認(rèn)真填寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況,效果如何,有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),原因是什么,應(yīng)如何改進(jìn)等等，以便不斷積累和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平。

總結(jié)：

一、教學(xué)目標(biāo)制定要準(zhǔn)確

二、內(nèi)容選擇要合理

三、作好教學(xué)內(nèi)容分析，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵

四、要全面了解學(xué)生水平

五、學(xué)法制定要恰當(dāng)，切合學(xué)生實(shí)際

六、教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改善

七、問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)

八、教學(xué)細(xì)節(jié)要周密安排

九、教具和課件準(zhǔn)備要充分

十、練習(xí)設(shè)計(jì)要精當(dāng)