第一篇：2014年廣州市白云區(qū)小學(xué)教師教心考試真題回顧版

2014年廣州市白云區(qū)小學(xué)教師教心考試真題回顧版

一、單選題 1.1分一個，共30題

不憤不啟 不啟不發(fā) 是誰提出的制約課程改革的三要素是

教學(xué)環(huán)節(jié)中加強新舊知識聯(lián)系的環(huán)節(jié)是

大概是每周評出一個品德最好的人，每周一星，是用的什么德育方法

有的人一目十行，有的人看一行會很久，是注意的什么特征？ 廣度

“學(xué)習(xí)能力強”這種歸因是內(nèi)部 穩(wěn)定 不可控

以一個團體的平均分為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價是“常模參照評價”

二、多選題 1.8分一個，共10題

下列哪項體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則

小組合作學(xué)習(xí)的要素是

布魯姆的教育目標(biāo)是

下列屬于教學(xué)媒體的是

“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”這個師德規(guī)范是要求了教師應(yīng)該

一個人的考試權(quán)被剝奪了，下列哪項說法正確

三、判斷正誤 1個一分，共10題

把學(xué)生的偏好和提點也屬于診斷性評價的范圍

“自己一個人的時候不敢做，跟群里一起的時候就敢做”，叫做去個性化

四、簡答題 5分一個，共2題

教師應(yīng)如何備課

如何提高學(xué)生的知識直觀

五、論述題 一個7分，一個8分，共2題

結(jié)合教育實踐，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生問題解決的能力

開學(xué)要開一次家長會，請你做個規(guī)劃

六、案例分析題 一個15分

1、一個作家說過一句話現(xiàn)在的學(xué)校分?jǐn)?shù)看的很重，應(yīng)該注意不讓孩子的天性

被學(xué)校剝奪等

2、一個學(xué)生上課嫌老師講的沒意思就自己看課外書，任課老師認(rèn)為有責(zé)任上報

班主任，然后班主任批評之后學(xué)生還說 老師講的太枯燥等等聽不下去 告訴家長 家長又狠狠批評 最后導(dǎo)致孩子對老師和班主任產(chǎn)生了厭惡等情緒

問1作家說過的話給你什么啟發(fā)，結(jié)合我國的教育目的談?wù)?/p>

問2中根據(jù)新課改的知識討論一下任課老師的做法

第二篇：小學(xué)教師資格證考試真題一

小學(xué)教師資格證考試真題（2010年）

【以下資料為云南教師資格證理論知識考試，包含了教育學(xué)與教育心理學(xué)以及2010年至2015年歷年教師資格考試真題部分資料，僅作為考試復(fù)習(xí)資料下載，具體答案請下載】

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

1、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以小學(xué)生守則為基本依據(jù)，對小學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面進行小結(jié)與評價。這項工作是（）。

A．建立學(xué)生檔案 B．工作總結(jié) C．工作計劃 D．操行評定

2、我國于1986年第一次將（）正式列入課程總計劃。

A．體育活動 B．群眾活動 C．文娛活動 D．課外活動

3、通常在某一教學(xué)活動告一段落或完成之后所進行的評價稱為（）。

A．配置性評價 B．形成性評價 C．診斷性評價 D．總結(jié)性評價

4、我國最早采用班級授課制是在（）年。

A．1862年 B．1898年 C．1902年 D．1922年

5、研究發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)過程中存在“關(guān)鍵期”，這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的（）。

A．階段性 B．差異性 C．不平衡性 D．順序性

6、人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是（）。

A．校園文化 B．學(xué)生文化 C．教師文化 D．活動文化

7、對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認(rèn)知，以及對社會關(guān)系和對集體組織間關(guān)系的認(rèn)知，與個體的認(rèn)知能力發(fā)展相對應(yīng)的是（）。

A．社會認(rèn)知 B．社會體驗 C．社會性交往 D．人際認(rèn)知

8、在小學(xué)低年級識字教學(xué)中，有人按字音歸類識字，有人按偏旁結(jié)構(gòu)歸類識字，這屬于（）。

A．復(fù)述策略 B．理解一控制策略 C．精加丁策略 D．組織策略

9、基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”為中 心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是（）。

A．讀、寫、算 B．讀、畫、算 C．畫、寫、算 D．讀、寫、畫

10、社會自我基本成熟的時間在（）。

A．幼兒期 B．嬰兒期 C．少年期 D．青春期

11、中國近代意義上最早正式成立的公立小學(xué)堂是（）。

A．正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班 B．上海瀘南三等學(xué)堂

C．南洋公學(xué)外院 D．俞復(fù)等設(shè)立的三等學(xué)堂

12、把兩個年級以上的兒童編在一個教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。

A．現(xiàn)場教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．分組教學(xué) D．分級教學(xué)

13、學(xué)生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（）。

-2-A．認(rèn)知策略 B．元認(rèn)知策略 C．管理策略 D．復(fù)述策略

14、班集體形成的基礎(chǔ)是（）。

A．明確的共同目標(biāo) B．平等、心理相容的氛圍 C．共同的生活準(zhǔn)則 D．一定的組織結(jié)構(gòu)

15、下列選項中哪一項不是研究課題的來源?（）

A．教育教學(xué)實踐中的問題 B．對已有教育理論的質(zhì)疑

C．教學(xué)課題的提出 D．教育科學(xué)研究規(guī)劃

16、班級管理方法中最早提出目標(biāo)管理的是（）。

A．德魯克 B．馬卡連柯 C．杜威 D17、班級授課制的實施在我國始于（）。

A．唐代 B．清末 C．民國初期 D．新中國成立

18、晨會有校級和班級之分，校級晨會包括（）。

A．升旗儀式和專題講話 B．專題講話和少先隊廣播 C．升旗儀式和晨間談話 D．晨間談話和少先隊廣播

19、學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是（）。

．布魯納 A．交往焦慮 B．上學(xué)焦慮 C．考試焦慮 D．課堂焦慮

20、兒童多動癥是小學(xué)生中常見的一種以注意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，其高峰發(fā)病年齡在（）。

A．3～5歲 B．5～7歲 C．8～10歲 D．12～13歲

二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

21、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?

22、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。

23、簡述課外活動的內(nèi)容。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

24、為落實教育規(guī)劃綱要，促進教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)(以下簡稱：三個標(biāo)準(zhǔn))，在全國范圍內(nèi)公開征求意見。在新的歷史起點上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。

結(jié)合你所學(xué)的知識，談一談你如何通過實踐提高自己的教學(xué)能力。

25、小璐是小學(xué)一年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績在班里數(shù)一數(shù)二，但語文略差。媽媽為了讓小璐多識漢字，提高語文成績而要求小璐回家后一遍又一遍地書寫孤立的漢字。你對小璐母親的做法有什么看法?請結(jié)合認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論進行討論。

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

26、請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。

望洞庭

-4-【唐】劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。注釋：①洞庭：湖名，在湖南省北部。②和：和諧，這里指水色和月色融為一體。③潭面：指湖面。

④青螺：這里用來形容洞庭湖中的君山。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)試翻譯這首詩。

(2)如指導(dǎo)中學(xué)段的學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)。

(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)并簡要說明理由。

27、請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。小數(shù)的四則運算順序跟整數(shù)是一樣的。

學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長0．9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎? 0．9×0．9×100 =0．81×100 =81(平方米)72×0．81+10．47．06×2．4-5．7 觀察下面每組的兩個算式，它們有什么關(guān)系? 整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法也適用。應(yīng)用乘法的運算定律，可以使一些計算簡便。用簡便方法計算下面各題。0．034×0．5×0．6102×0．45 請根據(jù)上述材料回答下列問題：

-5-(1)試分析本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。

(2)如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試確定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點。

(3)試根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，設(shè)計本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并簡要說明理由。

小學(xué)教師資格證考試真題（2011年）

1.先將總體各個觀測單位按某一標(biāo)志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機械次序抽取對象，這種取樣方法是()A.簡單隨機取樣 B.系統(tǒng)隨機取樣 C.分層隨機取樣 D.整群隨機取樣

【育萃專家解析】B。此題主要考查系統(tǒng)隨機取樣。系統(tǒng)隨機抽樣也叫等距抽樣、機械抽樣。2.學(xué)校教育始于()。

A.奴隸社會初期 B.奴隸社會末期 C.原始社會末期 D.封建社會中期

【育萃專家解析】A。中國早在四千多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài)。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學(xué)校教育就誕生了。

3.有嚴(yán)密的計劃，有詳細的觀察指標(biāo)體系，對觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察研究的類型是()。

A.自然情境中的觀察 B.實驗室中的觀察 C.參與性觀察 D.結(jié)構(gòu)式觀察

-7-【育萃專家解析】B。此題主要考查實驗室的觀察。實驗室的觀察有嚴(yán)密的計劃，有詳細的觀察指標(biāo)體系，對觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察方法能夠有利于探討事物內(nèi)在的因果聯(lián)系。4.教育科學(xué)研究三個基本組成要素不包括()。

A.現(xiàn)象與客觀事實 B.科學(xué)理論 C.科學(xué)假設(shè) D.方法和技術(shù)

【育萃專家解析】C。此題主要考查教育科學(xué)研究的組成要素。教育科學(xué)研究由現(xiàn)象與客觀事實、科學(xué)理論、方法和技術(shù)三個基本要素組成。

5.認(rèn)為動物界也有教育且把教育看作是一個生物學(xué)的過程的觀點是()。

A.神話起源說 B.心理起源說 C.生物起源說 D.勞動起源說

【育萃專家解析】C。教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動不僅存在于人類社會，而且存在于動物界。教育的產(chǎn)生完全來自動物的本能，是種族發(fā)展的本能需要。6.“因材施教”是人的發(fā)展的()對教育的要求。

A.順序性 B.不平衡性 C.互補性 D.個別差異性

【育萃專家解析】D。因材施教是指在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇不同的學(xué)習(xí)方法來進行有針對性的教學(xué)，這符合人的發(fā)展個別差異性的要求。

7.決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()。

-8-A.人格 B.性格 C.氣質(zhì) D.傾向性

【育萃專家解析】A。決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為人格。

8.有能力，獨立性強，自律，知足，愛探索，善于控制自己，喜歡交往，表現(xiàn)得最成熟.具有以上品質(zhì)的兒童是在()教育方式下成長進步的。

A.放縱型 B.專制型 C.自由型 D.民主型

【育萃專家解析】D。題目所述的兒童是在民主型的教育方式中成長進步的。9.形式運算階段的兒童，其思維特征是()。

A.單維思維 B.多維思維 C.思維的不可逆性 D.多命題形式進行

【育萃專家解析】D。形式運算階段的兒童的思維特征是多命題形式進行。10.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強()。

A.教學(xué)意識 B.育人意識 C.創(chuàng)新意識 D.角色意識

-9-【育萃專家解析】B。班主任首要職責(zé)是向?qū)W生進行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識。

11.小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。

A.中國兒童先鋒隊 B.社會少年先鋒隊 C.中國少年先鋒隊 D.國際少年先鋒隊 【育萃專家解析】略

12.不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動的()特點。

A.靈活性 B.開放性 C.興趣性 D.自主性

【育萃專家解析】C。小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。

13.班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。

A.觀察法 B.談話法 C.問卷法 D.實驗法

【育萃專家解析】A。班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學(xué)生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學(xué)生的真實狀態(tài)，是班主任了解學(xué)生最基本的方法。

-10-14.義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)()。

A.基礎(chǔ)性 B.普及性 C.發(fā)展性

D.基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性 【育萃專家解析】D 15.2001年全國基礎(chǔ)教育工作會議的召開和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布實施，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育課程改革進入一個新的階段。這次課程改革采取九年一貫整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建()結(jié)構(gòu)。

A.文科課程 B.理科課程 C.綜合課程 D.分科課程與綜合課程 【育萃專家解析】D 16.教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實際程度，要求貫徹()。

A.量力性原則 B.啟發(fā)性原則 C.因材施教原則 D.鞏固性原則

【育萃專家解析】A。教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實際程度，要求貫徹量力性原則。

17.教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是()。

A.啟發(fā)法

-11-B.鼓勵法 C.演示法 D.實驗法

【育萃專家解析】A。教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是啟發(fā)法。

18.根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，教學(xué)評價分為()。

A.常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價 B.正式評價和非正式評價

C.形成性評價和總結(jié)性評價 D.配置性評價和診斷性評價

【育萃專家解析】A。根據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式，教學(xué)評價分為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價。

19.教師評價的核心目標(biāo)是教師的師德和()。

A.文化水平B.業(yè)務(wù)水平C.身心健康 D.教育對象

【育萃專家解析】B。教師的師德和業(yè)務(wù)水平是教師評價的核心目標(biāo)。

20.教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為()。

A.教育目的服務(wù)的 B.教師和學(xué)生服務(wù)的 C.特定的教學(xué)服務(wù)的 D.當(dāng)前工作服務(wù)的

-12-【育萃專家解析】C。教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康模约壕幹频臏y驗，是為特定的教學(xué)服務(wù)的。

小學(xué)教師資格證考試真題（2012年）

1.在新課程背景下，教育評價的根本目的是()。A.促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制度 C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

【育萃專家解析】A。在新課程背景下，教育評價的根本目的是促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展。

2.通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱為()。A.直接導(dǎo)入 B.練習(xí)導(dǎo)入 C.事例導(dǎo)人 D.溫故導(dǎo)人

【育萃專家解析】D。此題考查溫故導(dǎo)入的含義。

3.把兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是()。A.分層教學(xué) B.合作教學(xué) C.小班教學(xué) D.復(fù)式教學(xué)

【育萃專家解析】D。此題考查的是復(fù)式教學(xué)的定義。復(fù)式教學(xué)是指把兩個或兩個以上年級的學(xué)生

-13-編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進行教學(xué)的組織形式。4.下列不屬于合作學(xué)習(xí)特點的是()。A.合作性 B.平等性 C.互動性 D.情境性

【育萃專家解析】A。合作學(xué)習(xí)的特點包括：互動性、目標(biāo)性、平等性、群體性、情境性和激勵性。5.()是著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨的教育。

A.創(chuàng)新教育 B.素質(zhì)教育 C.義務(wù)教育 D.全民教育

【育萃專家解析】B。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，這是從教育對所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。

6.教師在教學(xué)中最首要的角色是()。A.知識的傳授者 B.學(xué)者和學(xué)習(xí)者 C.集體的領(lǐng)導(dǎo)者 D.學(xué)生的榜樣

【育萃專家解析】A。教師在教學(xué)中最首要的角色是知識的傳授者

7.了解四則運算的意義，掌握必要的運算(包括估算)技能，是()學(xué)段中的目標(biāo)要求。A.第一

-14-B.第二 C.第三 D.第四

【育萃專家解析】A 8.班主任教師的經(jīng)常性工作之一是設(shè)計并開展()。A.小組活動 B.少先隊活動 C.課外活動 D.班級教育活動

【育萃專家解析】D。進行班級教育活動的設(shè)計和開展是班主任的經(jīng)常性工作。9.師生關(guān)系在人格上是()。A.授受關(guān)系 B.相互促進的關(guān)系 C.民主平等的關(guān)系 D.師道尊嚴(yán)的關(guān)系

【育萃專家解析】C。育萃專家解析：學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。10.俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有()。A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性

【育萃專家解析】D?！叭诵牟煌?，各如其面”意思是人的個性、品行如同自己的面貌一樣，各有不同，就說人與人之間的個性不同，存在著差異性。11.不屬于我國中小學(xué)德育評價韻是()。

-15-A.診斷性評價 B.形成性評價 C.總結(jié)性評價 D.非正式評定

【育萃專家解析】D。非正式評定不屬于我國中小學(xué)德育評價。

12.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計算公式，這屬于()。A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.上位學(xué)習(xí)D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

【育萃專家解析】C。上位學(xué)習(xí)又稱總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已形成某些概括程度較低的觀點，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度更高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。

13.()是指對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認(rèn)知，以及對社會關(guān)系和對集體組織問關(guān)系的認(rèn)知，與個體的認(rèn)知能力發(fā)展相適應(yīng)。A.社會認(rèn)知 B.社會體驗 C.社會性交往 D.人際認(rèn)知

【育萃專家解析】A。題干為社會認(rèn)知的定義。

14.學(xué)生在上體育課時，腳不慎扭傷，下列做法最好的是()。A.馬上熱敷 B.馬上揉搓患處 C.馬上冷敷

-16-D.什么都不做

【育萃專家解析】C。扭傷初期。破裂的小血管在流血，此時可用冷敷，使血管收縮凝血，控制傷勢發(fā)展。

15.歷史上最早進行專門教育調(diào)查的學(xué)者是()。A.恩格斯 B.費舍 C.賴斯 D.肯德爾

【育萃專家解析】C。此題主要考查教育調(diào)查研究的發(fā)展。歷史上最早的進行專門的教育調(diào)查是美國學(xué)者賴斯于1897年所作的學(xué)校拼寫練習(xí)。

16.把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達到完美的境地”的教育家是()。A.柏拉圖 B.拉伯雷 C.盧梭 D.裴斯泰洛齊

【育萃專家解析】A。柏拉圖認(rèn)為人發(fā)展的最高境界就是“心靈的和諧達到完美的境地”，因此他將此定為教育的最高目的。

17.一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的()。A.幼兒期 B.少年期 C.童年期 D.青年期

【育萃專家解析】C。對小學(xué)階段的規(guī)定，小學(xué)生的年齡階段處于童年期。18.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段()。

-17-A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合 D.分科課程為主，綜合課程補充

【育萃專家解析】A。新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科為主。19.學(xué)生的“向師性”所決定的教師職業(yè)特點是()。A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.示范性 D.長期性

【育萃專家解析】C。學(xué)生的“向師性”是出于學(xué)生對教師的模仿，所以教師必須要以身作則，為學(xué)生提供良好的榜樣，顯示出的是教師職業(yè)特點的“示范性”。

20.我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂?)。A.陶行知 B.楊賢江 C.徐特立 D.蔡元培

【育萃專家解析】D。我國近代教育史上，蔡元培被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃?。

小學(xué)教師資格證考試真題（問答題匯總）

1.簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點。

【育萃專家解析】(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;(2)素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育;(3)素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育;(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。2.現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神是什么? 【育萃專家解析】現(xiàn)階段我國的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。教育目的的這一表述體現(xiàn)了時代的特點，反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：

(1)我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。

(2)我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。3.簡述課程計劃編制的原則。

【育萃專家解析】課程計劃編制的原則是：

(1)保證實現(xiàn)教育目的與任務(wù)，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的完整性。既要體現(xiàn)促進學(xué)生德、智、體諸方面全面發(fā)展，又要倮證各類學(xué)科之間的協(xié)調(diào)平衡。

(2)依據(jù)科學(xué)的課程理論，處理好課程系統(tǒng)內(nèi)部范疇的幾個基本關(guān)系，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和多樣性。這些基本關(guān)系包括：基礎(chǔ)課與提高課，分科課與綜合課，理論知識課與實踐課，必修課與選修課。

(3)以教學(xué)為主，全面安排：精簡課程，加強基礎(chǔ)和有利于發(fā)展學(xué)生特長;知識體系相對完整，保證學(xué)科間的合理關(guān)系;統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定與變革相結(jié)合。

-19-4.信息技術(shù)對教育有哪些影響? 【育萃專家解析】(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念;(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念;(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺，教育開始邁向網(wǎng)絡(luò)時代。5.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要特征。

【育萃專家解析】他們一般有正常的智能，但有明顯的閱讀、算術(shù)和書寫困難，以致學(xué)習(xí)成績差。他們的主要特征是：

(1)視覺、聽覺等知覺轉(zhuǎn)換方面存在障礙;(2)有視覺運動性感知障礙;(3)運動不協(xié)調(diào);(4)言語發(fā)展障礙;(5)易于分心;(6)偶爾伴有情緒和行為問題。

6.什么是因材施教原則?貫徹這一原則的基本要求有哪些? 【育萃專家解析】

(1)概念：因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。

(2)基本要求：①深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界;②根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育;③根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。7.個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些? 【育萃專家解析】

(1)個體身心發(fā)展的不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。其次，不同方面發(fā)展的不平衡性。

(2)個體身心發(fā)展的順序性。個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程

-20-和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。

(3)個性身心發(fā)展的階段性。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

(4)個體身心發(fā)展的互補性。身心發(fā)展的互補性是指不同的機體能力可以互相補償?shù)奶匦裕缙鞴倩パa，智力、非智力因素的互補等?；パa性也存在于心理機能與生理機能之間。

(5)個性身心發(fā)展的個別差異性。個體差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。其次，個別差異表現(xiàn)在身、心的所有構(gòu)成方面。8.簡述最近發(fā)展區(qū)的概念及其意義。

【育萃專家解析】蘇聯(lián)杰出心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平;二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。也就是說，最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應(yīng)只看到兒童今天已經(jīng)達到的發(fā)展水平，還應(yīng)該看到仍處于形成的狀態(tài)，即正在發(fā)展的過程。所以，維果斯基強調(diào)教學(xué)不能只適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)達到新的發(fā)展水平。9.班主任工作計劃中的學(xué)期計劃包括哪些內(nèi)容? 【育萃專家解析】班主任工作計劃一般分為學(xué)期計劃、月或周計劃以及具體的活動計劃。學(xué)期計劃比較完整.一般包括三大部分：

(1)基本情況。這部分內(nèi)容要言簡意明，統(tǒng)帥全局，包括學(xué)生基本情況、班主任對班級基本情況的分析和估計、班級工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求。

(2)班級工作的內(nèi)容、要求和措施，這部分是整個計劃的中心、主干，包括明確班級的各項內(nèi)容，明確規(guī)定采取什么樣的措施、方法完成這些內(nèi)容。

(3)本學(xué)期中主要活動與安排。這部分是把計劃中的工作和活動，按月、周加以落實，有序地

-21-完成工作計劃。

10.簡述如何培養(yǎng)一個良好的班集體。

【育萃專家解析】(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo);(2)建立班集體的核心隊伍;(3)建立班集體的正常秩序;(4)組織形式多樣的教育活動;(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。11.編排教科書的基本要求是什么? 【育萃專家解析】

(1)教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。(2)教科書的內(nèi)容闡述要層次分明;文字表述要簡練、精確、生動、流暢;篇幅要詳略得當(dāng)。(3)標(biāo)題和結(jié)論要用不同的字體或符號標(biāo)出，使之鮮明、醒目;封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。

(4)字體大小要適宜，裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。12.簡述布置課外作業(yè)的要求。

【育萃專家解析】

(1)作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求;(2)作業(yè)不宜太難，也不宜太易，應(yīng)考慮不同學(xué)生的能力需求;(3)作業(yè)分量要適宜，難易適度，形式多樣;(4)作業(yè)的要求應(yīng)明確;(5)對作業(yè)的反饋要清晰、及時。13.簡述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。

【育萃專家解析】

-22-(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;(3)增強學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平;(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀;(5)關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。14.簡述班級授課制的基本特征。

【育萃專家解析】

(1)以“班”為人員單位，同一一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。(2)以”課時”為時間單位。教師同時麗對全班學(xué)生上課。

(3)以“課”為活動單位.把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)單元。15.簡述教學(xué)反思對教師專業(yè)發(fā)展的作用。

【育萃專家解析】

(1)有助于教師把自己的經(jīng)驗升華為理論;(2)有助于教師提升教育教學(xué)實踐的合理性;(3)教師通過反思可以縮短其專業(yè)化成長時間;(4)通過反思可以增強教師職業(yè)的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。

小學(xué)教師資格證考試真題（材料分析題匯總）

1.對于新手型教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟我們已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在講臺上，我們才能清楚地認(rèn)識到教學(xué)到底有多復(fù)雜。剛開始教學(xué)的時候還算順利，我和學(xué)生們一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實驗后，我要求學(xué)生回到自己的座位上來討論一下實驗中遇到的問題。但是，學(xué)生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，也沒有絲毫效果。我就一直催促，學(xué)生們?nèi)耘f如此。直到我的指導(dǎo)教師走進教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對我說，他會堅定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并對我給予幫助。我對班級管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講述了我的新規(guī)則與要求。那天，指導(dǎo)教師說我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對他們嚴(yán)格控制。對于兩次犯錯誤的學(xué)生，我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中逐漸失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學(xué)老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時放松得多，課也講得很精彩，而且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。

試對材料中教師的課堂管理方式和行為進行評價。

【育萃專家解析】首先，我們應(yīng)該明確這樣一個觀點：課堂紀(jì)律作為一種約束的手段，它不是終極目的。通過這種手段幫助學(xué)生形成一種良好的習(xí)慣，需要發(fā)揮它的制約力，但并不作為學(xué)習(xí)的目的。而發(fā)揮它的制約力需要教師的管理策略，而不僅僅是口舌之功。再有，案例中的新手型教師把學(xué)生不服從管教錯誤地歸因于課堂管理制度的不完善，進而不斷地將管理措施嚴(yán)格化，是很不客觀的行為。

2.語文課上，有個學(xué)生總是喜歡跟周圍同學(xué)講話，交頭接耳。語文老師多次提醒、制止，但還是無濟于事。時間長了，語文老師開始責(zé)罵、譏諷、奚落他，有時候也懲罰他。漸漸地，這個學(xué)生越來

-24-越不喜歡上語文課，對語文老師產(chǎn)生了極度的厭惡感，最后出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。家長找老師詢問原因，這個老師說：“我嚴(yán)格要求有什么錯?”

請你根據(jù)德育原則分析，這個老師的做法有錯嗎?如果有錯，他違反了什么德育原則? 【育萃專家解析】這個案例主要反映出德育活動中如何處理好嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生的問題。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師肯定是應(yīng)該嚴(yán)格要求的，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師的教育責(zé)任，是教育學(xué)生的措施。但是，在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，教師也要尊重學(xué)生，關(guān)懷、熱愛和信任學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提。所以教師在教育學(xué)生時，應(yīng)該處理好嚴(yán)格要求和尊重學(xué)生之間的關(guān)系，對學(xué)生提出合情合理的要求。嚴(yán)格要求學(xué)生和尊重學(xué)生是相輔相成、相互聯(lián)系的。兩者相結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生的信心和動力，為學(xué)生進步和發(fā)展提供方向。

3.材料一： 在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了 多長時間。講課老師說“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個題的準(zhǔn)備只用了l5分鐘”。材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書)，寫份教案就是備課。

材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗時說：“我正式登臺演出時，我的勞動實際上早已完成了?！?/p>

請談?wù)勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W(xué)有何啟發(fā)。

【育萃專家解析】

(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成是一個長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個過程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

-25-(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法，此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測等;寫好三種計劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計劃、課題(或單元)計劃、課時計劃(教案)。

(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識。

4.李小輝是某學(xué)校的一名初一學(xué)生，他發(fā)現(xiàn)自已越來越討厭上學(xué)了，因為他考試總是不及格，數(shù)學(xué)老師還用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡直不是人寫的!”他想爭第一，卻又認(rèn)為自己怎么也無法爭到第一。說起從前，他也有過輝煌的學(xué)習(xí)成績：小學(xué)連續(xù)三年被評為“三好學(xué)生”，在市“希望杯”競賽中獲過二等獎，小學(xué)畢業(yè)被保送到初中。然而，升入初中后的第一次摸底測驗，他只排在第21名，從此，李小輝便喪失了自信心，連他最擅長的數(shù)學(xué)也愛聽不聽，作業(yè)也馬馬虎虎??

請分析李小輝的學(xué)習(xí)心理并提出解決的對策。

【育萃專家解析】

(1)李小輝由于上初中以來在學(xué)習(xí)上的多次失敗，陷入了習(xí)得性無助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。習(xí)得性無助感是指由于連續(xù)的失敗體驗而導(dǎo)致個體產(chǎn)生的對行為結(jié)果感到無法控制、無能為力的心理狀態(tài)。造成李小輝這種狀況的原因，分為兩個方面：第一，他自身的因素。他將自己的失敗進行了錯誤的內(nèi)部歸因。內(nèi)部歸因是指人把失敗歸因于能力、性格等自身因素，認(rèn)為只是自己不能控制行為結(jié)果，因而出現(xiàn)個人的無力感。第二，外部原因。首先，學(xué)校、家庭在教育過程中過分重視考試、分?jǐn)?shù)、競賽、名次等外部強化手段去激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而嚴(yán)重忽視對學(xué)生內(nèi)在動機的培養(yǎng)和調(diào)動，為此，一次偶然的成績不好就使得李小輝感覺自己各個方面都很差，進而對自己喪失信心。其次，數(shù)學(xué)老師在教育方式上的嚴(yán)重失誤，也使他徹底喪失了自尊和自信，更加重了該生的-26-無助感。

(2)解決對策：

①采用各種措施培養(yǎng)他的內(nèi)在動機，例如，利用他的愛好如看報紙、愛玩電腦、愛玩籃球、喜歡數(shù)學(xué)等特點，巧妙實現(xiàn)動機遷移;②采用各種措施，消除他在學(xué)習(xí)上的無力感，增強他的學(xué)業(yè)自我效能感。

5.昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽。”接著，昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，并且看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。(1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會有上述反應(yīng)?（2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做? 【育萃專家解析】

(1)弗蘭克的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān)，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們通常完全以自己的立場、觀點分析看待事物，不考慮事物的客觀性;過分地關(guān)注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞;體驗敏感，多疑。這些特征導(dǎo)致老師公開讀他的詩時，弗蘭克有了種種不情愿的表現(xiàn)。因為，在他看來自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的詩再被公開讀，從此不想寫詩，不再積極上進。

(2)應(yīng)該爭取到弗蘭克的同意，可以在課堂上說：“弗蘭克同學(xué)的作文這次寫得很好，有興趣的同學(xué)課下可以找他借來欣賞一下。”這樣既尊重了弗蘭克本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動機，有助于他向正確的方向發(fā)展。

6.王芳平時英語成績非常好，口語表達也不錯，可她認(rèn)為自己發(fā)音不夠好。有一次，學(xué)校舉行英語

-27-口語比賽，她認(rèn)為自己不能勝出，不敢報名參加。(1)王芳為什么不敢報名參加口語比賽?(2)如何幫助她提高自信心? 【育萃專家解析】

(1)美國著名心理學(xué)家班杜拉指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個體成敗的經(jīng)驗。一般說來，成功的經(jīng)驗會提高自我效能感，反復(fù)的失敗則會降低效能期待。同時，歸因方式也直接影響到自我效能感的形成。如果個體把成功的經(jīng)驗歸因于外部的不可控因素(如運氣、任務(wù)難度等)，就不會增強自我效能感;如果個體把失敗歸因于內(nèi)部的可控因素(如努力)，也不一定會降低自我效能感。王芳同學(xué)認(rèn)為自己發(fā)音不夠好，是把可能的失敗歸因為能力，這就嚴(yán)重影響了她自我效能感的形成，導(dǎo)致不敢報名。

(2)幫助王芳同學(xué)樹立信心，首先要使她認(rèn)識到，她的英語能力很突出，這當(dāng)然和她平時的努力有關(guān)，但更主要的是在于她英語方面的天賦。其次，要告訴王芳，老師相信她的實力，如果她敢于報名參加比賽，肯定能夠取得優(yōu)異成績。第三，要幫助王芳明白，她缺乏的不是英語知識和口語表達能力，而是比賽技巧，以及膽量。只要她能夠克服膽怯心理，敢于在眾人面前表現(xiàn)自己，就一定能夠成功。

7.下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學(xué)處理，讀后請寫一段比較性評析。

甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一二章，正音釋義;第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義。第三節(jié)課分析序及第一二章，第四節(jié)課分析第三四五章，第五節(jié)課分析其余章節(jié)，第六節(jié)課歸納人物性格特點，第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結(jié)教學(xué)要點。乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生自讀全文并就自己體會最深的一點寫出百字短評。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導(dǎo)。第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5~8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5～8分鐘進行課堂自由評論，教師適當(dāng)點撥。最后評出最佳編劇、最佳導(dǎo)演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后每人以《觀×××組表演“XXX”片斷》為副標(biāo)題的藝術(shù)小評論。

-28-問題：

(1)指出兩種教學(xué)處理的各自特點。

(2)從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學(xué)處理的優(yōu)劣。

【育萃專家解析】

(1)從特點看，甲教師的教學(xué)處理是一種傳統(tǒng)的教學(xué)處理方法，受前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教學(xué)過程五環(huán)節(jié)及前蘇聯(lián)文學(xué)課教學(xué)過程的影響較大，教師努力從字、詞、句，講到語法、修辭、人物、寫作方法等等，特別突出課堂教學(xué)的知識性。乙教師的處理具有較大的創(chuàng)新性，是新課程改革中產(chǎn)生的體驗型教學(xué)，它綜合了活動課、討論課、研究課等多種課型，形式活潑，不拘一格，不追求知識的完整，注重學(xué)生在動手中體驗感悟。

(2)從語文教育學(xué)的有關(guān)理論來看，雖然這兩種教學(xué)處理具有共同的優(yōu)點，例如目的性明確、教學(xué)環(huán)節(jié)清楚、教師主導(dǎo)作用明顯、緊扣教材。但相比之下，乙教師的處理要優(yōu)于甲教師的處理。理由主要有五個：

①甲教師的處理過程機械，形式單一，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒;乙教師的處理則形式靈活，豐富多變，因此，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

②甲教師把自己的角色定位于知識傳授者，因此，注重對課文內(nèi)容的分析，結(jié)果把課文搞得支離破碎;乙教師則將自己的角色定位予引導(dǎo)者，達到了“導(dǎo)而弗牽”的要求。通過活動的設(shè)計，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，能夠充分保證學(xué)生的主體地位。

③甲教師只注重知性(理性)知識分析傳授，學(xué)生接受性差，即使接受了也不可能達到內(nèi)化的程度;乙教師則注重對學(xué)生感性或直覺的培養(yǎng)，通過感性的認(rèn)識活動，幫助學(xué)生豐富情感，獲得對對象的完整的認(rèn)識和深刻的體驗。

④甲教師的處理，只將課堂教學(xué)停留在書本中，只要求學(xué)生帶耳朵聽講，導(dǎo)致學(xué)生眼界狹窄，能力匱乏;乙教師則將教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，促使學(xué)生自己去研究判斷，組織協(xié)調(diào)，不但激活了學(xué)生的思維，而且也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)天地，提高了學(xué)生的多種能力。

⑤甲教師的教學(xué)處理缺乏師生溝通的基礎(chǔ)，乙教師的處理則能強化師生之間、生生之間的思想

-29-交流和情感融合。

8.在一次關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力”的研討會上，老師們紛紛發(fā)言。王老師說：“在我的課堂上，氣氛比較沉悶，學(xué)生很少發(fā)言，即使發(fā)言也只是按照書本的答案回答?！崩罾蠋熣f：“我們老師非常贊成培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可不知道如何去做?！睆埨蠋熣f：“在學(xué)校里，考試是個指揮棒，如果培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，答題時答案五花八門，學(xué)生怎能通過考試?” 請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們所提出的困惑。

【育萃專家解析】

(1)王老師：要創(chuàng)造積極、活潑、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和創(chuàng)造欲望。鼓勵學(xué)生不迷信書本和教師，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)言。

(2)李老師：應(yīng)掌握開發(fā)創(chuàng)造力的具體方法。如智力激勵法(腦風(fēng)暴法或腦轟炸法)、信息交合法、聯(lián)想法、統(tǒng)攝法(任舉其中兩種即可)。

(3)張老師：改革評價機制，評價方式多元化。具體做法：評價目的的激勵化、評價內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性、評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和個別性。

【以上資料為云南教師資格證理論知識考試，包含了教育學(xué)與教育心理學(xué)以及2010年至2015年歷年教師資格考試真題部分資料，僅作為考試復(fù)習(xí)資料下載，具體答案請下載】

第三篇：2012年廣州市公務(wù)員考試面試真題

2012年廣州市公務(wù)員考試面試真題

7月12日下午面試真題：

1、某地公共場所插隊現(xiàn)象嚴(yán)重，當(dāng)?shù)卣ㄟ^立法方式治理這種現(xiàn)象，對此，你有什么看法？

2、某轄區(qū)禁用電動車，但是快遞公司需要大量電動車用于業(yè)務(wù)，因此政府出臺購買微型汽車補助政策，讓你來負責(zé)實施這一政策，你如何實施，過程需注意哪些？

3、某食品安全監(jiān)督機構(gòu)要對農(nóng)村的喜宴食品生產(chǎn)過程進行檢查，但是村民不理解，不接受檢驗，你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？如何解決？

4、某村正在舉辦喜宴，你作為監(jiān)督機構(gòu)的工作人員去檢測食品安全，村民代表認(rèn)為檢測某些代表吉祥的食物會破壞風(fēng)俗，不配合你工作，你該如何勸說？請現(xiàn)場模擬。

2012年廣州市公務(wù)員考試面試真題：7月12日上午面試真題

1、有人說高尚的目標(biāo)需要用高尚的手段，如果手段不高尚，即使實現(xiàn)了目標(biāo)，也不能算是高尚的目標(biāo)，你怎么看

2、單位有食品安全質(zhì)監(jiān)車，給群眾免費檢驗食品安全，但是群眾參與不積極，什么原因，如何改進

3、你是社區(qū)負責(zé)人，現(xiàn)在打算給每棟樓選樓主，如何實施，你認(rèn)為實施過程中最重要的是什么

4、現(xiàn)場模擬：單位有食品安全質(zhì)監(jiān)車給群眾檢驗食品安全，但是群眾說沒能做到隨時隨地，沒達到承諾的標(biāo)準(zhǔn)，情緒激動，如何勸說

2012年廣州市公務(wù)員面試真題：7月11日

1、政府舉辦食品安全活動取得了很好的效果，你談?wù)効捶?/p>

2、讓你組織單位的政務(wù)微博，你怎么組織，重點是什么

3、政府大力籌建老年人社區(qū)，你怎么看？

4、社區(qū)要給老年人建電梯，但二樓一個住戶不同意，說他用不著，你是負責(zé)人怎么處理？請現(xiàn)場模擬以下。

7月11日下午真題：

1、有人推崇中國儒家的中庸之道，有人認(rèn)為西方的“偏執(zhí)狂”精神更能成功。你怎么看？

2、某市正在建設(shè)“花城綠城水城”，如果由你負責(zé)對這個項目進行宣傳，你怎么進行？為了保證效果，你認(rèn)為要重點注意什么？

3、某市城鄉(xiāng)結(jié)合部外來人口眾多，甚至逐漸比本地人還多，你覺得由此會產(chǎn)生一些什么問題？可以采取什么對策？

4、你是某市政府的業(yè)務(wù)窗口辦理人員，有一位外來人員因缺少材料你沒有給他辦理。他認(rèn)為是你本地人對外地人有偏見，并且情緒比較激動，你如何處理？請現(xiàn)場模擬。

第四篇：2012招教考試真題(物有所值)

2012招教考試真題及答案（物有所值）

一、選擇題：1～12小題，每小題2分，共24分。只有一項是符合題目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是()。A《學(xué)記》 B《論語》

C《論演說家的培養(yǎng)》 D《理想國》

2．實驗教育學(xué)的代表人物是()。A．杜威 B．斯普蘭格 C．拉伊 D．贊科夫

3．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的教學(xué)原則是()提出來的。A．赫爾巴特 B．布盧姆 C．凱洛夫 D．贊科夫

4．目前我國教育在很多方面不同于新中國成立初期的教育，這反映了教育具有()。A．永恒性 B．歷史性 C．階級性 D．相對獨立性

5．下列不屬于廣義教育制度范疇的是()。A．學(xué)校 B．少年宮

C．教育考試制度 D．教材

6．教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起()。A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用

7．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()A．感知知識 B．理解知識 C．鞏固知識 D．運用知識

8．教學(xué)的基本組織形式是()A．班級授課制 B．小組合作學(xué)習(xí)C．個別教學(xué) D．現(xiàn)場教學(xué)

9．依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學(xué)原則是()A．理論與實際相結(jié)合原則 B．啟發(fā)性原則 C．因材施教原則

D．科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一原則

。10．我國中小學(xué)德育的總?cè)蝿?wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成()。A．共產(chǎn)主義接班人 B．社會主義建設(shè)者 C．好公民 D．好兒童

11．班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。A．觀察法 B談話法 C．問卷法 D．實驗法

12．課外校外教育從確定活動的內(nèi)容、要求到選擇活動方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學(xué)生自主進行的，這反映了課外校外教育具有()。A．獨立性 B．靈活性 C．自愿性 D．實踐性

二、辨析題：13～14小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

13．學(xué)生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。

錯。因為該觀點只強調(diào)了學(xué)生是教育的對象，而忽視了學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調(diào)教師的作用。

14．社會生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。

錯。該觀點屬于教育目的社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約，而忽視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。15．影響人的發(fā)展的因素主要有哪些?其具體作用是什么? 答：影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與教育。它們各自的作用是：①遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理基礎(chǔ)。②環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件。③教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

16．一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些? 答：一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有兩大方面。

(1)教師教的標(biāo)準(zhǔn)：①教學(xué)目的明確。②內(nèi)容正確。③結(jié)構(gòu)合理。④方法恰當(dāng)。

⑤語言藝術(shù)。⑥板書有序。⑦教態(tài)從容自如。

(2)學(xué)生學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)：①學(xué)生注意力集中。②思維活躍。③積極參與。④個別學(xué)生得到照顧。

17．當(dāng)前學(xué)校德育工作有哪些新形式? 答：①通過社區(qū)進行德育。②創(chuàng)辦業(yè)余黨校。③通過網(wǎng)絡(luò)進行德育。④建立德育基地。

四、論述題：18小題，15分。

18．聯(lián)系實際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點。

答：在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程。①小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。②從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育。③農(nóng)村中學(xué)課程強調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。在達到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“三教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證”的做法。④在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎(chǔ)。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當(dāng)前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā) 展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、新課程的核心理念是（）。A促進教師專業(yè)化成長； B 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式； C倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)； D為了每一個學(xué)生的發(fā)展。

2、貫徹“以人為本”的教育理念應(yīng)做到（）。A尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異； B讓學(xué)生自主選擇課程； C培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度； D充分地給學(xué)生傳授科學(xué)知識。

3、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行（）。A國家統(tǒng)一管理制度； B國家和地方二級管理制度； C 國家、地方、學(xué)校三級管理制度 D學(xué)校校本管理制度。

4、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的興趣愛好和能力差異（）。A由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)； B將學(xué)生按優(yōu)中差分班教學(xué)； C滿足不同學(xué)生的需要； D培養(yǎng)單科獨進的尖子。

5、新課程改革倡導(dǎo)（）的課程評價。A強調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)； B強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式； C突出甄別和選拔功能； D立足過程，促進發(fā)展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新課程改革的心理學(xué)依據(jù)是（）理論和（）理論。

2、教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生（），（）。

3、新課程改革貫徹（）的工作方針，堅持（）的原則。

4、新課程的三維目標(biāo)是（）、（）、（）。

5、初中階段設(shè)置（）相結(jié)合的課程。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的改正）

1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。（）改為：

2、教學(xué)實施中教師應(yīng)該用教材教而不是教教材。（）改為：

3、敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是教師。（）改為：

4、新課程把中小學(xué)教材由“審定制”改為“國定制”。（）改為：

5、研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究的結(jié)果和學(xué)生的收獲。（）改為：

四、簡答（本大題含3小題，共10分）

1、敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為目標(biāo)陳述的四個要素是什么？（2分）

2、新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）

3、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點？（4分）

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、某中學(xué)初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀(jì)律混亂，打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常常“為朋友兩肋插刀”。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績逐步下降。請分析說明：（1）如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？（2）如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”？

2、有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學(xué)推來搡去，擾亂了課堂紀(jì)律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：（1）小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？（2）小李老師侵犯了學(xué)生的哪些合法權(quán)益？（3）你認(rèn)為在這種情況下應(yīng)該怎樣做才對？

六、作文（40分）請閱讀下面一段材料：

孟二冬，男，1957年出生，中共黨員，文學(xué)博士，北京大學(xué)中文系教授，博士生導(dǎo)師。多年來，他嚴(yán)謹(jǐn)施教，精心育人，成為學(xué)生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學(xué)，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學(xué)對口支教，每周講授10學(xué)時必修課，同時還為中文系教師開設(shè)《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴(yán)重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關(guān)系，我還能堅持。”2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學(xué)》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術(shù)，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導(dǎo)研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學(xué)習(xí)。

請以“向孟二冬同志學(xué)習(xí)”為話題，寫一篇文章，立意自定，標(biāo)題自擬，體裁不限，字?jǐn)?shù)不少于1000字。

中學(xué)教師卷參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、D；

2、A；

3、C；

4、C；

5、D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建構(gòu)主義。

2、積極互動，共同發(fā)展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學(xué)決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

1、×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學(xué)校的辦學(xué)特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學(xué)目標(biāo)時，行為的主體應(yīng)該是學(xué)生。

4、×。改為：新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學(xué)習(xí)關(guān)注的是研究過程和學(xué)生的體驗。

四、簡答（共10分）

1、行為目標(biāo)陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度。

2、教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者； ②教書匠→→→→→→→教育教學(xué)的研究者； ③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設(shè)者和開發(fā)者； ④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要特點有：

①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各部分之中； ②突破學(xué)科中心，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的課程體系； ③改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

④體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、（1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法：（4分）①確立共同的奮斗目標(biāo)；

②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量； ③培養(yǎng)良好的班風(fēng)，形成健康向上的集體輿論； ④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。（2）教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”的方法：（6分）①嚴(yán)格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)； ②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

③將“在野學(xué)生領(lǐng)袖”轉(zhuǎn)化為“正式學(xué)生領(lǐng)袖”。

2、（1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生；（3分）（2）人身權(quán)、名譽權(quán)、受教育權(quán)；（3分）（3）正確做法多種多樣（略）。（4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。

六、作文（40分）

立意20分；表達20分。3個錯別字扣1分

一、單項選擇題

1．蘇聯(lián)心理學(xué)家阿格法諾夫做的“拾柴火”實驗是()。A．觀察法實驗 B．自然實驗 C．實驗室實驗

D．自然實驗與實驗室相結(jié)合實驗

2．教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是()。A．客觀性原則 B．系統(tǒng)性原則 C．教育性原則 D．發(fā)展性原則

3．提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的是()。A．羅杰斯 B．布魯納 C．班杜拉 D．斯金納

4．學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。A．直接強化 B．間接強化 C．自我強化 D．替代性強化

5．學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。A．學(xué)生的智力水平B．學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度 C．學(xué)習(xí)對象之間的共同要素 D．學(xué)習(xí)的方法

6．梅耶學(xué)習(xí)過程模式的主要特點是()。A．強調(diào)新舊知識之間的相互作用 B．強調(diào)模仿的作用C強調(diào)強化的作用 D．強調(diào)暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立 ’

7．動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是()。A．成正比關(guān)系 B．成反比關(guān)系 C．沒有關(guān)系

D．成倒U形曲線關(guān)系

8．概念同化的典型方式是()。A．接受學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C．機械學(xué)習(xí)D．有意義學(xué)習(xí)

9．提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是()。A．布魯納 B．苛勒 C．奧蘇伯爾 D．班杜拉

10多伊奇認(rèn)為，對于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動機能夠產(chǎn)生更為積極影響的目標(biāo)獎勵結(jié)構(gòu)是()。A．競爭目標(biāo)結(jié)構(gòu) B．個人主義目標(biāo)結(jié)構(gòu) C．合作目標(biāo)結(jié)構(gòu) D．友誼目標(biāo)結(jié)構(gòu)

11艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是()。A．先快后慢 B．先慢后快 C．先后一致 D．不快不慢

12．一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是()。A．正遷移 B．橫向遷移 C．特殊成分遷移 D．非特殊成分遷移

13．小學(xué)生的個性傾向性主要表現(xiàn)在()。A．需要、動機、世界觀 B．理想、信念、世界觀 C．興趣、動機、世界觀 D．興趣、愛好、理想

14．“自信、堅強、勤奮”描寫的是人的哪種心理特征()。A．氣質(zhì) B．性格 C．能力 D．動機

15．應(yīng)遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。A．復(fù)習(xí)策略 B．群集策略 C．形象聯(lián)想策略 D．元認(rèn)知策略

16．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()。A．活動技能 B．學(xué)習(xí)技能 C.一般技能 D．認(rèn)知技能

17．提出問題的解決的五步模式被人們看做是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是()。A．杜威 B．紐厄爾 C．華萊爾 D．巴甫洛夫

18．1990年提出品德形成的三維結(jié)構(gòu)理論模式的我國心理學(xué)家是()。A．肖鋒 B．章志光 C．邵瑞珍 D．李伯黍

19．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了()。A．知識傳授者 B．學(xué)生楷模 C．學(xué)生家長代理人 D．嚴(yán)格管理者

20．教師注意力的特點集中表現(xiàn)在()。A．注意集中能力 B．注意穩(wěn)定能力 C．注意轉(zhuǎn)移能力 D．注意分配能力

二、多項選擇題

1．心理個體的發(fā)展具有的一般特點是()。A．連續(xù)性與順序性 B．階段性 C．個別差異性 D．不均衡性 E．關(guān)鍵性

2．概念的結(jié)構(gòu)包括()。A．概念名稱 B．概念定義 C．概念應(yīng)用 D．概念特征 E．概念實例

3．指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意辦、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于()。

A．元認(rèn)知策略 B．復(fù)述策略 C．組織策略 D．精細加工策略 E．復(fù)習(xí)策略

4．知識應(yīng)用的過程一般通過下面哪幾個環(huán)節(jié)來完成?()A．審題 B．聯(lián)想 C．知識理解 D．課題類化 E．背誦記憶

5．影響群體士氣的因素有()。A．群體成員的人數(shù) B．對群體目標(biāo)的贊同 C．對活動的滿意感 D．群體領(lǐng)導(dǎo)方式 E．和諧的人際關(guān)系

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1．學(xué)習(xí)2．從眾 3．個性 4．定勢 5．發(fā)散思維

四、簡答題(每一小題5分。共30分)1．簡述教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系。2．簡述教育利發(fā)展的關(guān)系。

3．簡述學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系。4．簡述奧蘇伯爾的三種同化模式。5．簡述個性的性格特征。6．教師應(yīng)具備哪些特殊能力?

五、論述題(每小題10分，共20分)1．結(jié)合教學(xué)實際論述如何改進教學(xué)方法，促進學(xué)習(xí)遷移。2．影響創(chuàng)造性的因素有哪些?

參考答案

一、單項選擇題(每小題1分，共20分)1.B 2.B 3.A 4.C 5.C 6.A 7.D 8.A 9.A 10.C 11.A 12.D 13.B 14.B 15.C 16.D 17.A 18.B 19.B 20.D

二、多項選擇題(每小題2分，共10分)1.ABCD 2.ABDE 3.ABCDE 4.ABCD 5.BCDE

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.學(xué)習(xí)：通過主客觀相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的持久的變化表現(xiàn)出來。2.從眾：當(dāng)個人與群體中多數(shù)人的意見或行為不一致時，會感到壓力，這時人們往往放棄自己的意見和行為，而“隨大流”。個體在群體壓力下表現(xiàn)出與群體中多數(shù)人一致的意見或行為的現(xiàn)象叫做從眾。

3.個性：個性是一個人所具有的穩(wěn)定的心理特征的綜合。也可以說，個性是一個人的基本的精神面貌。

4.定勢：定勢是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。

5.發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨特新信息的一種能沿不同方向進行的思維形式。

四、簡答題(每小題5分，共30分)1.答：普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過程、情感與意志活動及個性形成的規(guī)律，這些現(xiàn)象是所有的人都具有的；而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中師生，主要是學(xué)生在教育過程中所出現(xiàn)的特有的學(xué)習(xí)心理、品格形成的心理及規(guī)律。兩者都研究心理現(xiàn)象，因此是相通的。

2.答：個體的身心發(fā)展的水平與特點是教育的起點與依據(jù)，是教育的前提。而個體的身心發(fā)展又依賴于教育，是教育的產(chǎn)物、結(jié)果。也就是說，教育要考慮到個體的已有的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，考慮到學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性，同時要促進個體的身心發(fā)展。3.答：首先，動機與目的具有不可分割的關(guān)系，即有動機必有與之相伴隨的目的，反之亦然；其次，動機與目的又是有區(qū)別的，即作為活動動機的東西并不同時就是活動的目的，反之亦然；最后，動機與目的的關(guān)系是錯綜復(fù)雜的。4.答：(1)類屬同化；(2)總括同化；(3)并列結(jié)合性同化。

5.答：(1)對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；(2)性格的意志特征；(3)性格的情緒特征；(4)性格的理智特征。

6.答：(1)教師的表達能力；(2)教師的組織管理能力；(3)教師的教育機智；(4)教師的獨創(chuàng)能力與教育科研能力。

五、論述題(每小題10分，共20分)1.答：教學(xué)方法是獲得學(xué)習(xí)遷移的主要手段。因此，在教學(xué)中要創(chuàng)造條件，積極主動地促進學(xué)習(xí)的正向遷移。具體應(yīng)注意以下幾個方面：)(1)改革教材內(nèi)容，促進遷移。教材內(nèi)容體系的確定要兼顧科學(xué)知識本身的性質(zhì)、特點、邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的知識水平、智力狀況及年齡特征，還要考慮教學(xué)時數(shù)和教法上的要求以保證教材的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進性。

(2)從教材的呈現(xiàn)程序方面促進遷移。為促進學(xué)習(xí)遷移，教材在體系組織上應(yīng)體現(xiàn)以下要求：

A、從一般到個別，不斷分化；B、融會貫通，促進知識之間的橫向聯(lián)系；C、教材組織系列化，確保從已知到未知。(3)改進教學(xué)方法促進遷移。

A、加強基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)；B、加強基本知識、基本技能的實際應(yīng)用；C、重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。

2.答：創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力，是指個人能產(chǎn)生獨特、創(chuàng)虜?物質(zhì)和精神)的個性特征或傾向。創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面：

(1)創(chuàng)造性與智力；(2)創(chuàng)造性與知識經(jīng)驗；(3)創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢；(4)認(rèn)知風(fēng)格與創(chuàng)造性；(5)人格和動機因素；(6)社會環(huán)境因素。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1.學(xué)生對“雨后彩虹”感到好奇，從而努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，從動機的自發(fā)性和目的性上來說，這是一種()學(xué)習(xí)動機。A、長遠 B、短暫 C、內(nèi)在 D、外在 2.教師說：“如果在下課鈴響之前，每個人都能安靜地坐好，我們就下課，否則，就得過一陣子再下課”，學(xué)生們立刻安靜地坐好。這是學(xué)習(xí)的（）。A、遷移 B、強化 C、激發(fā) D、歸因

3.某生在學(xué)習(xí)上極其努力，但學(xué)業(yè)成績?nèi)愿簧习嗉w，多次承受失敗之痛苦，因而產(chǎn)生被動、退縮、無動力、不進取。這種心理反應(yīng)是（）。A、認(rèn)識功能障礙 B、習(xí)得性無力感 C、自我估價降低 D、焦慮

4.一學(xué)生在測驗時遇到某個難題，暫時跳過去，先做簡單的，這表明他已經(jīng)掌握了一些（）。

A、組織策略 B、問題解決的策略 C、元認(rèn)知策略 D、精細加工策略

5.一個人做出某種行為是因為“別人都這么做”，那么他的行為就是（）行為。

A、服從 B、從眾 C、去個性化 D、認(rèn)同

6.“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”，是一種什么心理現(xiàn)象（）。

A、去個性化 B、從眾 C、服從 D、群體極化 7.關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是（）。A、高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學(xué)習(xí) B、高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進學(xué)習(xí)

C、不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時學(xué)習(xí)效率最高 D、難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好

8.在維納的歸因理論中，屬于內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是（）。A、努力 B、能力 C、難度 D、運氣

9.關(guān)于學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)的影響，表述正確的是()。A、學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平是固定不變的 B、學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機強度較低可達到最佳水平 C、學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時，學(xué)習(xí)動機強度較高才能達到最佳水平 D、學(xué)習(xí)動機強度的最佳水平根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同

10.根據(jù)實施教學(xué)評價的時機不同，可以將教學(xué)評價分為（）。A、準(zhǔn)備性評價、形成性評價和總結(jié)性評價 B、常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價 C、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績測驗和教師自編測驗 D、發(fā)展性評價和過程性評價

11.“君子一言，駟馬難追”或“一諾千金”體現(xiàn)的是（）對從眾行為的影響。

A、道德感 B、承諾感 C、模糊性 D、匿名

12.某學(xué)生在考場產(chǎn)生了“怯場”現(xiàn)象，這也就是我們平時所說的過度焦慮和緊張，這是因為該生動機水平（）。

A、過弱 B、中等 C、過強 D、無所謂強弱

13.某學(xué)生在英語測驗中取得了高分，他將成功歸因于運氣好，這種歸因具有的特性是（）。

A、內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的 B、內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的 C、外部—穩(wěn)定—可控的 D、外部—不穩(wěn)定—不可控的

14.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時，一再強調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時可以畫一些示意圖，這樣做的目的是為了（）。

A、牢記住題目內(nèi)容 B、很好地完成對心理問題地表征 C、有效地監(jiān)控解題過程 D、熟練地使用計算技能

15.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（）。

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間 C、懲罰孩子過分喜歡看的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

16.在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是?（）。

A、服從 B、從眾 C、去個性化 D、模仿

17.在班主任的培養(yǎng)和扶持下，一些個性品質(zhì)好、有才能、受到同學(xué)歡迎的積極分子成為班里的骨干，形成班級群體的核心時，班集體的形成處于（）。A、松散階段 B、形成階段 C、成熟階段 D、凝聚階段

18.在皮亞杰看來，一個人道德的成熟主要表現(xiàn)在()。A、道德行為習(xí)慣的形成

B、尊重準(zhǔn)則和社會公正感兩方面 C、能運用道德原則進行是非判斷 D、道德信念的形成

19.首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是()。A、柯爾伯格 B皮亞杰 C、斯金納 D、巴甫洛夫 20.在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。A、復(fù)述策略 B、精加工策略 C、組織策略 D、閱讀理解策略

二、多項選擇題(在每小題的備選答案中，選出兩個或兩個以上的正確答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.心理健康教育的原則有（）。A、教育性原則 B、藝術(shù)性原則 C、平等尊重原則 D、保密性原則 2.在學(xué)校環(huán)境中,對學(xué)生心理素質(zhì)具有重大影響作用的因素有（）。A、教師的心理素質(zhì) B、校園環(huán)境 C、教學(xué)設(shè)備 D、學(xué)校風(fēng)氣

3.下列屬于學(xué)生人際交往中的心理問題與矛盾有（）。A、學(xué)?？植腊Y B、離家出走 C、自殺 D、依賴性強 4.學(xué)習(xí)策略主要包括（）。

A、認(rèn)知策略 B、自我調(diào)解策略 C、元認(rèn)知策略 D、資源管理策略 5.常模參照評價通常用于（）。

A、選撥 B、升學(xué)考試 C、學(xué)校評價 D、編班 6.元認(rèn)知策略主要包括（）。

A、制定計劃 B、監(jiān)控策略 C、自我調(diào)節(jié) D、群集策略 7.產(chǎn)生無力感有主要原因是（）。

A、特殊環(huán)境 B、失敗后的不良心態(tài) C、自暴自棄 D、消極歸因 8.創(chuàng)設(shè)問題情境的主要原則（）。A、問題要小而具體 B、問題要新穎有趣 C、要有適當(dāng)?shù)碾y度 D、要有啟發(fā)性

9.影響學(xué)生從眾行為群體方面的主要因素有（）。A、群體的權(quán)威性 B、群體的規(guī)模 B、群體的凝聚力 D、群體意見的一致性

10.心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的主要動機是由()組成的。A、安全的需要 B、認(rèn)知的需要 C、自我提高的需要 D、附屬的需要

三、知識運用題（每題2分，計10分）。1.一位家長可能覺得彈鋼琴要比練毛筆字有趣得多，因此告訴孩子說：“你放學(xué)后先寫一百個毛筆字，然后我允許你彈一小時鋼琴?！奔议L心想這回孩子該好好練字了，可孩子根本不買帳，因為他寧愿多寫毛筆字，也不愿彈鋼琴。

答題建議：如果你是這位家長，你會這樣告訴孩子： 本題強調(diào)的是，強化必須用學(xué)生喜歡的活動去強化他相對不喜歡的活動，而不能相反。在選擇強化物時，必須了解與所要強化的學(xué)習(xí)行為相比，兒童更喜歡什么，并把后者作為強化物。參考：如果你放學(xué)后先寫一百個毛筆字，然后我允許你玩一個小時的電腦或看一個小時電視（可以用兒童喜歡的活動）。2.一名初一年級的英語教師發(fā)現(xiàn)自己所教的班里有一名男生不愛學(xué)英語，成績最差。但這名男生對航模很感興趣，上課時也不時地擺弄各種飛機模型及一本英文版航模書。

答題建議：如果你是這位英語教師，你應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動機：本題主要考查教師利用學(xué)生原有興趣，動機的遷移。教師可以與學(xué)生一起設(shè)計、制作航模，與學(xué)生一起翻譯英文版的航模書，引導(dǎo)學(xué)生悟出學(xué)好英語的價值，把喜歡航模的興趣遷移到英語學(xué)習(xí)上

3.考試結(jié)束后，小輝說：“我的作文沒寫好，只得了及格，但我知道我不是不能寫好，只是我最近學(xué)習(xí)不夠努力，考作文前我就知道這次要出麻煩了?！闭埥Y(jié)合歸因理論，對小輝的歸因進行評價：

參考答案：小輝將作文沒寫好歸因于努力不夠，她相信以后用功學(xué)習(xí)，作文就會寫得更好。將失敗歸因于缺乏努力，會增加羞愧感，并期望以后通過付出更多的努力獲得成功。

<, SPAN lang=EN-US>4.在實際的教學(xué)中，有的教師對學(xué)生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰十”的做法。你如何看待這一現(xiàn)象：

參考答案：這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識記的效果和識記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時，“漏一補十”“錯一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動性，對進一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。5.在音樂課上,老師進行視唱練耳教學(xué)，但孩子們想彈一首流行歌曲,對枯燥、單調(diào)的音節(jié)練習(xí)缺乏熱情。當(dāng)老師領(lǐng)著大家練習(xí)幾遍之后，有的學(xué)生不耐煩了，抗議說：“行了，別再練了！” 這時，如果你是這位老師，你會說： 本題主要考察教師是否會運用“普雷馬克原理”，用學(xué)生喜歡流行歌曲，去強化學(xué)生進行音節(jié)練習(xí)。參考：“大家如果能一遍準(zhǔn)確地彈好這一小節(jié)，我們就彈一首流行歌曲

四、判斷題(每小題1分，共10分)1.精加工需要在要記憶的材料中增加新信息。（）2.在對學(xué)生進行論文式問題評分時，應(yīng)先看學(xué)生的姓名。（）3.按“百分制”標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生成績是絕對評分。（）4.心理健康是生物、心理、社會三方面因素綜合作用的結(jié)果。（）5.“教學(xué)生使用善意的謊言”不利于矯正學(xué)生的說謊行為。（）6.道德信念是道德認(rèn)識的最高表現(xiàn)形式。（）7.學(xué)生道德行為習(xí)慣是逐漸形成和發(fā)展的。（）

8.外來動機與內(nèi)在動機是動機連續(xù)體上的兩極，外來動機越高則內(nèi)在動機越低。（+）

9.教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生的成績也就越好。（）10.正強化提高學(xué)生的正確反映，負強化降低學(xué)生的錯誤反映。（）

五、簡答題(每小題5分，共20分)1.增強學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的主要方法？

答：（1）讓生學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到更多的成功；（2）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)陌駱邮痉?/p>

（3）指導(dǎo)學(xué)生樹立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)；（4）給學(xué)生以積極的歸因反饋，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適當(dāng)?shù)淖晕覛w因。（5）給學(xué)生以適當(dāng)?shù)莫剟?。?）給學(xué)生以學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自我監(jiān)控。2.如何理解“近朱者赤，近墨者黑？ ”的道理

答：這句話，揭示了觀察學(xué)習(xí)、榜樣示范及強化在兒童道德行為形成和改變中的重要作用。（1）道德行為可以通過觀察學(xué)習(xí)獲得和改變；（2）影響兒童行為發(fā)展的主要因素是環(huán)境；（3）榜樣示范、替代強化、自我強化在道德行為形成中發(fā)揮重要作用。

3.中小學(xué)心理健康教育的策略有哪些？ 答：（1）全面滲透，多渠道、全方位推進策略。（2）創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境策略。（3）發(fā)展優(yōu)先，防重于治的策略。4.常見的課堂測驗的問題類型有哪些？

答：論文式問題、多重選擇題、匹配題、是非題和填空 題

六、案例分析題(每題10分，共30分。)1.語文老師發(fā)現(xiàn)班上的一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時有困難，想了解其中原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的？”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念?！苯處熣f：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法，這些方法對我一直很有幫助?！苯酉聛淼娜兆?，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。在學(xué)習(xí)課文時，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的？”他回答：“反復(fù)讀。”老師有些生氣了，就問：“你為什么不用我教你的那些方法？”他不回答，沮喪的低下了頭。請結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？

參考答案：在語文教師指定用某方法時，那位男同學(xué)能夠運用該方法，并促進了他對課文的背誦效果。而當(dāng)在正常學(xué)習(xí)中，老師不再明確告訴他哪篇課文該用那種方法時，他就不會利用老師所教的那些方法了。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能有如下原因：（1）教師沒有了解他所教授的學(xué)習(xí)方法是否符合該男孩的年齡階段。若該男孩的年齡發(fā)展水平?jīng)Q定了他只能在有明確的指導(dǎo)下使用那些策略，就會出現(xiàn)上述現(xiàn)象。若想讓他獨立使用，只能等到他的年齡同策略自發(fā)使用的年齡相當(dāng)時。目前要提高其背誦成績，只有另選符合其年齡或者仍在老師的指導(dǎo)下作用所教策略。（2）教師在進行策略教學(xué)時，沒有按有關(guān)原則去做。比如，沒有明確告訴學(xué)生每種策略的適用范圍，沒有讓該男孩子獨立練習(xí)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗?，使其沒有達到對策略進行遷移使用的水平。導(dǎo)致離開指導(dǎo)就不會選用那些有效的方法。（3）沒有對其正確的選要給予及時鼓勵，提高他的自我效能水平，增強他對正確使用策略的信心。（4）沒有引導(dǎo)其使用某種方法后的記憶效果同只反復(fù)讀時效果做比較，增強其對策略有效性的認(rèn)識。

2.一次，某校35名學(xué)生與10名教師乘一輛有40個座位的大客車前往某經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，學(xué)生全部落坐，5位教師沒有座位，站著。在兩個小時的路程中，自始至終沒有一個學(xué)生把座位讓給老師坐一會兒。其間，兩位教師還就一個座位彼此推讓兩分鐘之久，這一過程盡管周圍的學(xué)生看得清清楚楚，但仍沒有一個學(xué)生在這種情況下把座位讓出來。

請結(jié)合學(xué)生品德心理結(jié)構(gòu)及品德形成與發(fā)展規(guī)律，談?wù)勅绾未龠M學(xué)生良好品德的形成？ 參考答案：教師應(yīng)該告訴學(xué)生關(guān)心他人，尊敬師長，友愛同學(xué)等道理。但這些道德準(zhǔn)則常常是老師灌輸給學(xué)生的，而不是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受的，是他律的，而不是自律的。此外，學(xué)校道德教育中嚴(yán)重忽視對學(xué)生道德情感、道德意志和良好的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而造成學(xué)生品德心理結(jié)枸的失衡和“知與行”的脫節(jié)。我們應(yīng)該在深入了解學(xué)生品德結(jié)構(gòu)及品德的形成與發(fā)展的規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取以下措施，促進學(xué)生良好品德的形成。

（1）注重學(xué)生自律精神的培養(yǎng)。以權(quán)威的方式將道德準(zhǔn)則灌輸給學(xué)生，并依靠強制或外部監(jiān)督使學(xué)生遵照執(zhí)行，只能使學(xué)生停留在他律道德階段。為了促進學(xué)生的道德認(rèn)識從他律向自律發(fā)展，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知矛盾情境，通過討論，解決道德認(rèn)知沖突，引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的道德需求，形成自律道德。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的愛心和同情心，豐富學(xué)生的道德情感。要想使學(xué)生對素不相識的人也能給予同情，奉獻愛心，首先要從訓(xùn)練學(xué)生心中有父母，有親人開始，然后逐步使學(xué)生能夠心中有老師、有同學(xué)、有他人。

（3）提供良好的道德行為榜樣，加強道德行為訓(xùn)練，使學(xué)生的道德認(rèn)識與道德行為表現(xiàn)相統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

3.在期末考試后召開的家長會上，王老師公布了學(xué)生成績，并表揚了部分成績較好的學(xué)生。然后，給每位學(xué)生家長發(fā)了一份學(xué)生成績報告單及名次。家長們開始議論紛紛。有的家長提出：“考試是否只把學(xué)生的成績分出個高低？學(xué)生成績不好責(zé)任在誰？我們怎么知道教師的教學(xué)效果如何？”有的家長問：“考試是否能考出學(xué)生的真實水平？它的可靠性有多高？一次考試是否能反映學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況？”

家長會結(jié)束后，王老師陷入深深的思考：“為什么要考試呢？我是想確定班里誰學(xué)得最好嗎？我是想了解學(xué)生們是否學(xué)會了我教給他們的東西嗎？我想通過考試考查學(xué)生學(xué)習(xí)的所有方面，然而我在考試中提出何種類型的問題才能確保這一點呢？我想知道他們能否應(yīng)用所學(xué)的知識？我如何把考試工作做得更好？”

請結(jié)合你掌握的有關(guān)教學(xué)評價的原理，關(guān)于考試的作用、考試題怎樣設(shè)計、考試結(jié)果怎樣解釋與報告等方面，給王老師一些建議。

參考答案：王老師已經(jīng)意識到考試應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，而且考試中應(yīng)設(shè)計不同類型的問題來評價不同的學(xué)習(xí)水平，此外，王老師還應(yīng)考慮并注意以下問題。（1）考試或測驗只是教學(xué)評價的手段而不是目的，考試本身不等于評價。（2）教學(xué)評價不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評定，給學(xué)生和家長提供反饋，而且要對教師的教學(xué)效果進行檢驗，為教師改進教學(xué)提供依據(jù)。（3）教學(xué)評價可采用各種不同的方式，每種方式所起的作用各不相同。期末考試屬于總結(jié)性測驗，以便進行總結(jié)性評價，但僅僅進行一次期末考試是不夠的，還要通過形成性測驗了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)進步情況，及時發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題，以便及時改進。還要考慮常模參照評價與標(biāo)準(zhǔn)參照評價的不同特點。（4）考試常使用教師自編測驗題。教師自編測驗的問題類型包括論文式問題、多重選擇題、匹題題等。（5）在對考試分?jǐn)?shù)進行解釋與報告時最好不要采用公開的形式，要力求對分?jǐn)?shù)進行全面、準(zhǔn)確、合理的解釋，要能夠回答學(xué)生家長提出的種疑問。

第五篇：招教考試真題一

招教考試真題一

一、填空題

1．主張“有教無類”的古代教育家是____孔子___。

2．當(dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的＿＿創(chuàng)新＿＿和社會實踐能力為重點。

3．1989年聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是 學(xué)生是獨立的社會個體，有獨立的法律地位，享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利，受到社會的特別保護。

4．《學(xué)記》中提出的“學(xué)然后知不足，教然廈知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自強也?！敝傅木褪墙虒W(xué)中的 教學(xué)相長?！秾W(xué)記》中所說的“學(xué)不躐等”這句話體現(xiàn)了教學(xué)中的 循序漸進 原則。

5．新課改中，三級課程管理指的是 國家課程、地方課程、校本（學(xué)校）課程。6．科學(xué)發(fā)展觀的要義是 發(fā)展，核心是 以人為本。

7．影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有 遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性。8．“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國著名教育家 陶行知 的格言。

9．在家里被嬌生慣養(yǎng)、處境優(yōu)越的孩子通常自我評價 較高 ；而在家庭缺乏地位、不被重視的孩子則自我評價一般 較低。10．備好課是上好課的前提。備課要做好三方面的準(zhǔn)備： 鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法。

11．教師職業(yè)道德的核心是 熱愛學(xué)生。

12．兩岸關(guān)系要堅持 “和平統(tǒng)一” 和 “一國兩制”。

二、單項選擇題 1．2007年12月1日，面向全民公開征求意見后的國家法定節(jié)假日調(diào)整方案公布實施，將原有的“五一”7天假期縮短為3天，增設(shè)的三個假期是（B）

A.冬至節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié) B.清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié) C.清明節(jié)、元宵節(jié)、重陽節(jié) D.祭灶節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)

2．2007年11月10日，國務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除（A）A.城市義務(wù)教育學(xué)雜費 B.農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費 C.西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費 D.貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費

3．2008年第29屆，北京夏季奧運會火炬接力的口號是（B）A.“同一個世界，同一個夢想” B.點燃激情 傳遞夢想 C.綠色奧運 人文奧運 科技奧運 D.點燃火炬 傳遞文明

4．孔子說：“其身正不令則行，其身不正雖令不從。”這反映教師勞動的(D)A.主體性 B.創(chuàng)造性 C.間接性 D.示范性

5．“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”這主要說明教學(xué)中下列哪個選項的意義(C)。

A.傳授科學(xué)知識 B.反復(fù)練習(xí)鞏固

C.發(fā)展智力、能力 D.加強“雙基”教學(xué)

6．精力旺盛、表里如

一、剛強、易感情用事，這是哪種氣質(zhì)類型(A)A.膽汁質(zhì) B.粘液質(zhì) C.多血質(zhì) D.抑郁質(zhì)

7．實踐作為檢驗認(rèn)識真理性的標(biāo)準(zhǔn)具有不確定性，是指(C)。A.實踐標(biāo)準(zhǔn)是不可靠的

B.實踐不是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)

C.實踐有歷史局限性，它對真理的檢驗是一個過程 D.科學(xué)理論也是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)

8．“傳統(tǒng)是一種巨大的阻力，是歷史的惰性力，但是由于它只是消極的，所以一定要被摧毀”。這種觀點是(B)。

A.歷史唯心主義的 B.歷史唯物主義的 C.歷史人本主義的 D.歷史自然主義的 9．區(qū)分量變和質(zhì)變的根本標(biāo)志是(D)。

A.事物的變化是否超越度的范圍 B.事物變化是否顯著 C.事物變化是否迅速 D.事物變化中是否有新質(zhì)要素產(chǎn)生 10．馬克思主義新世界觀創(chuàng)立的關(guān)鍵在于馬克思確立了(D)。A.剩余價值論 B.階級斗爭理論 C.無產(chǎn)階級歷史使命學(xué)說 D.科學(xué)的實踐觀

11．《教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（B）A.民事責(zé)任 B.刑事責(zé)任 C.一般責(zé)任 D.行政責(zé)任 12．根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布(B)A.教育法律 B.教育行政法規(guī) C.教育政府規(guī)章 D.教育單行條例

13．某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由（B）承擔(dān)責(zé)任。

A.司機負責(zé) B.某寄宿學(xué)校負責(zé) C.司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé) D.司機和王某共同負責(zé)

14．新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行時間為（A）。A.2006.9.1 B.2007.1.1 C.2007.9.1 D.2006.1.1 15．教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（C），因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。A.年齡差異 B.性格差異 C.個體差異 D.心理差異

一、填空題

1．古希臘提出問答法的哲學(xué)家和思想家是____蘇格拉底_____。

2．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合＿。

3．布盧姆認(rèn)為最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是__知識__，最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是_評價_。

4．皮亞杰的研究表明，在10歲以前，兒童的道德主要處于___他律道德發(fā)展階段。

5．構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意和___行__。

6．班級管理的主要模式有常規(guī)管理、平行管理、民主管理__、和目標(biāo)管理。

7．鄧小平提出的三個面向具體指的是面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來。

8．新課改中提出的三維目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

9．北京奧運會是第29屆，口號是“同一個世界、同一個夢想”。

10．四大文明古國是古埃及、印度、中國和古巴比倫。

11．我國的根本政治制度是人民代表大會制度。

12．我國國歌原名是義勇軍進行區(qū)，詞作曲是田漢。

二、單項選擇題

1．新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行(A)年義務(wù)教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二 2．新義務(wù)教育法規(guī)定，實施義務(wù)教育，不收(C)。

A.學(xué)費 B.雜費 C.學(xué)費、雜費 D.學(xué)費、雜費、住宿費

3．對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由（D）予以保障。

A.國家 B.社會 C.學(xué)校 D.人民政府

4．義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（A），制定本法。

A.憲法和教育法 B.憲法和未成年人保護法 C.憲法和預(yù)防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年人保護法 5．行政訴訟強制的主體是(D)。A.行政主體 B.國家機關(guān) C.人民檢察院 D.人民法院

6．我國適用法律規(guī)范最基本的原則是(D)。A.民主集中制 B.集體領(lǐng)導(dǎo)

C.民族平等 D.以事實為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩 7．建設(shè)有中國特色社會主義首要的基本理論問題是(B)。A.解放思想，實事求是

B.什么是社會主義，怎樣建設(shè)社會主義 C.一個中心，兩個基本點

D.正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系

8．在我國經(jīng)濟運行中，對資源配置起基礎(chǔ)性作用的應(yīng)該是(C)。A.計劃 B.金融 C.市場 D.財政 9．人格的核心是（C）

A.能力

B.智力

C.性格

D.氣質(zhì)

10．我國根本的政治制度、中國人民當(dāng)家作主的主要形式是(A)。A.人民代表大會制度 B.群眾上訪制度 C.政治協(xié)商會議制度 D.人民民主專政制度

11．人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（B）A.順序性 B.階段性 C.不平衡性 D.差異性 12．馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是（D）A.理論聯(lián)系實際 B.教育與社會實踐結(jié)合C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合 D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

13．我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（D）A.強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性 B.強制性，普遍性，科學(xué)性

C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性 D.強制性，普遍性，基礎(chǔ)性

14．1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和（C）

A.道德品質(zhì) B.健壯體魄 C.實踐能力 D.創(chuàng)造能力 15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（B）

A.了解和研究學(xué)生 B.組織和培養(yǎng)班集體

C.做好個別學(xué)生的教育工作 D.統(tǒng)一多方面的教育力量

論述

1．兩個老師評作文，一個老師自己講，自己評，給學(xué)生們講規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，雖然紀(jì)律好，但學(xué)生并沒有明顯的進步。另一位老師找出兩篇作文，給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己來比較評判，取得了良好的教學(xué)效果。問：用新課程的理論分析兩位教師的做法。

2．一考生父母離異，跟著母親生活，母親對其期望很大。有一次考試時因為壓力大，腦中一片空白，考得很失敗。以至于后來每次都是這樣。問：請用心理學(xué)有關(guān)理論分析，如何解決？

一、單選（30個每個1分）1．這是第（）國慶節(jié) 2．8月8號是（）節(jié)

3．世博在哪兒，主題是（）4．我國第一部教育法是（）

A教師法 B教育法 C義務(wù)教育法 D.學(xué)位條例 5．師者，所以傳道授業(yè)解惑也出自（）6．班級授課制不利于（）

A優(yōu)等生 B差生 C因材施教 D 7．教育出現(xiàn)在（）8．階段性

9．教師講課過程中故意提高音調(diào)是為了吸引學(xué)生的（）A無意注意 B有意注意 C有意后注意 D 10．下列屬于相對性評價的是（）

11．“如入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()A.感覺適應(yīng) B.感覺對比 C.嗅覺現(xiàn)象 D.味覺現(xiàn)象 12．關(guān)鍵期是因為（）13．自我防御機制中的一個 14．教學(xué)是學(xué)校工作的（）

A.中介 B.主體 C.客體 D.15．教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）

填空（10個每個1分）

1．思維是人腦對客觀事物的概括的______的反應(yīng)。2．_____是教學(xué)工作的中心。3．學(xué)生是學(xué)習(xí)的_____。4．發(fā)散思維。

5．學(xué)校中最基本的關(guān)系是______。6．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是_______。7．我們應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向_______。

問答（3個）

1．一節(jié)好課的評價標(biāo)準(zhǔn)？（8分）2．教師的知識素養(yǎng)？（10分）

3．教師尊重學(xué)生人格表現(xiàn)在哪些方面？（12分）

單項選擇題（25題，每題一分，共25分）

1、我國第一臺自行設(shè)計、自主集成的 載人潛水艇在東北太平洋進行5000米級海試中，不斷創(chuàng)造新的記錄，標(biāo)志著我國已經(jīng)成為繼美、法、俄、日之后第五個掌握深度載人技術(shù)的國家。A、阿爾文號 B、蛟龍?zhí)?C、嫦娥一號 D、長征一號 2、2011年4月28日至2011年10月22日，第三十屆世界園藝博覽會在 舉辦。西安浐灞生態(tài)區(qū) B、上海浦東生態(tài)區(qū) C、重慶浐灞生態(tài)區(qū) D、昆明金殿生態(tài)區(qū)

3、在中國上海舉行的2011年世界游泳錦標(biāo)賽上，中國選手 獲得男子1500米自由泳冠軍，并且打破了世界記錄。

A、吳鵬 B、張琳 C、邱波 D、孫楊

4、第六十五屆聯(lián)合國大會6月21日通過決議，任命 為聯(lián)合國秘書長，任期自2012年1月1日起。A、沙祖康 B、潘基文 C、科菲·安南 D、林恩·帕斯科

5、中國共產(chǎn)黨自成立以來，為了求得民族獨立和人民解放，實現(xiàn)國家的繁榮富強和人民的共同富裕而不懈努力。慶祝中國共產(chǎn)黨成立 周年大會2011年7月1日上午在北京人民大會堂隆重舉行。A、80 B、90 C、85 D、95

6、被譽為世界上最早的教育專著是

A、《大學(xué)》 B、《論語》 C、《學(xué)記》 D、《禮記》

7、在教育活動中居于主導(dǎo)地位，對整個教育活動起主導(dǎo)作用的是 A、教育內(nèi)容 B、教育方法 C、教育目的 D、教學(xué)組織形式

8、“每個學(xué)生都有其個別性”，下列關(guān)于“個別性”的敘述不正確的是 A、不同的認(rèn)知特征 B、不同的興趣愛好 C、不同的年齡和性別 D、不同的價值取向

9、吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式成為： A、否認(rèn) B、文飾 C、投射 D、幻想

10、生物個體通過與他所處的社會環(huán)境相互作用，學(xué)習(xí)掌握基本生產(chǎn)、生活知識和技能，遵從社會規(guī)范，成為社會人的過程，稱之為

A、發(fā)展 B、成熟 C、社會化 D、個性化

11、在美國心理學(xué)家羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)中，教師是作為 存在的 A、先知者 B、管理者 C、促進者 D、指導(dǎo)者

12、實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 教育行政部門。A、縣級以上人民政府 B、省人民政府 C、市級以上教育局 D、人民法庭

13、為了促進學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)該強調(diào)考試的 功能。A、甄別 B、選撥 C、激勵 D、管理

14、一般來說，學(xué)習(xí)任務(wù)簡單時，學(xué)習(xí)動機越強，則學(xué)習(xí)效果 A、越好 B、越差 C、沒什么不同 D、不一定

15、對于學(xué)習(xí)，以為著名的教育家有一句名言：“唯一愚蠢的問題是你不問問題”。對此，認(rèn)識正確的是

A、學(xué)生沒有問題 B、學(xué)生不善于問問題

C、學(xué)生缺乏追求真理的意識 D、學(xué)生有問題不敢問

16、通過教師的表揚與鼓勵而激發(fā)的學(xué)習(xí)動機為 動機。A、內(nèi)在 B、外在 C、沒有意識的 D、直接

17、在中國，家長往往會這樣問孩子：“今天，你學(xué)習(xí)了哪些知識？”在美國，家長往往會這樣問孩子：“你今天向老師提出了哪些問題？”這兩種現(xiàn)象的區(qū)別在于 A、道德價值觀不同 B、教育價值觀不同 C、社會需求不同 D、國情不同

18、一般情況下，教師什么程度的教學(xué)信號最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)A、較強的 B、中等的 C、較弱的 D、無所謂

19、下列哪些教學(xué)措施有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移？ A、強化基本知識的傳授 B、及時批改作業(yè) C、舉行學(xué)科競賽 D、改善師生關(guān)系

20、你覺得學(xué)校德育最重要的途徑是什么？

A、班主任工作 B、課堂教育 C、活動課 D、品德課

21、孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話強調(diào)的是以下哪種方法的重要性。

A、說理教育法 B、榜樣教育法 C、陶冶教育法 D、自我修養(yǎng)法

22、在教學(xué)實踐中，有些教師在對待學(xué)生方面存在頗失公正的做法，尤其是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見，這給學(xué)生的身心帶來了一定的危害。這些不良后果不包括（）A、是成績不好的學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)等逃避行為 B、使部分自覺性、自主性不高的學(xué)生產(chǎn)生自卑心理

C、是成績中等的學(xué)生感到不受重視，逐漸失去對某門功課的興趣 D、更加激發(fā)成績好的學(xué)生的斗志，努力學(xué)習(xí)，成績顯著提高

23、高水平學(xué)生在測驗中的高分，而低水平學(xué)生只能得低分。該測驗的哪種質(zhì)量指標(biāo)高（）A、消毒 B、信度 C、區(qū)分度 D、難度

24、“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

A、說服教育法 B、榜樣示范法 C、情感陶冶法 D、實際鍛煉法

25、某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰來承擔(dān)責(zé)任？ A、司機負責(zé) B、某寄宿學(xué)校負責(zé)

C、司機和某寄宿學(xué)校共同負責(zé) D、司機和王某共同負責(zé)

多項選擇題（20題，每題1.5分，共30分）26、2011年6月30日至7月1日，、法國、英國、五國就落實《不擴散核武器條約》大會成果會議在法國巴黎舉行。

A、中國 B、印度 C、美國 D、俄羅斯

27、上海合作組織成員國元首理事會第十一次會議2011年6月15日在哈薩克斯坦首都舉行，中國國家主席胡錦濤出席并在峰會上發(fā)表重要講話，就上海合作組織未來發(fā)展提出 A、堅持睦鄰友好，構(gòu)建和諧地區(qū)

B、增強本地區(qū)抵御現(xiàn)實威脅的能力，確保地區(qū)長治久安 C、推動實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟一體化，促進地區(qū)各國共同發(fā)展 D、加強人文合作，推動人民世代友好 28、2011年5月16日，全國創(chuàng)建“文明網(wǎng)站”活動視訊會議召開，會上全國百家網(wǎng)站向全國網(wǎng)站發(fā)出爭創(chuàng)“文明網(wǎng)站”倡議書，倡議全國網(wǎng)站攜手并進，傳播網(wǎng)絡(luò)先進文化，樹立網(wǎng)絡(luò)道德風(fēng)尚，提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量，為建設(shè)、和諧的網(wǎng)上精神家園而共同努力。A、文明 B、健康 C、娛樂 D、安全

29、中央經(jīng)濟工作會議于2010年12月10日至12日在北京舉行。會議提出了2011年經(jīng)濟工作的幾項任務(wù)，包括加強和改善宏觀調(diào)控，保持經(jīng)濟平穩(wěn)健康運行，推進發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給和 A、加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，增強經(jīng)濟發(fā)展協(xié)調(diào)性和競爭力 B、完善基本公共服務(wù)，創(chuàng)新社會管理機制

C、加大改革攻堅力度，推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

D、堅持互利共贏的開放戰(zhàn)略，拓展國際經(jīng)濟合作空間 30、2010年2月23日，衛(wèi)生部出臺《管理公立醫(yī)院改革試點的指導(dǎo)意見》。由于公立醫(yī)院在我國衛(wèi)生體系中地位重要、影響重大，是醫(yī)改工作中最為艱巨的任務(wù)。國務(wù)院決定，按照先行試點，逐步推開的原則，待經(jīng)驗成熟、條件具備再向全國推開。上述材料體現(xiàn)的哲理是

A、要堅持一切從實際出發(fā) B、要著重把握主要矛盾 C、要抓主流，把握矛盾的主要方面 D、要堅持共性和個性的統(tǒng)一

31、教學(xué)環(huán)境的主要功能體現(xiàn)在

A、激勵性功能 B、陶冶性功能 C、導(dǎo)向性功能 D、組織性功能

32、下列哪些教學(xué)措施有利于因材施教？

A、分組教學(xué) B、個別輔導(dǎo) C、直觀教學(xué) D、組織討論

33、一節(jié)課的結(jié)束環(huán)節(jié)主要應(yīng)該

A、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容 B、評價學(xué)生表現(xiàn) C、拓展延伸 D、引發(fā)學(xué)生興趣

34、良好師生關(guān)系的基本特征有

A、愛生尊師 B、民主平等 C、教學(xué)相長 D、以身作則

35、心理學(xué)家艾賓浩斯總結(jié)的遺忘規(guī)律是

A、先快后慢 B、先慢后快 C、先多后少 D、先少后多

36、哪些識記材料容易被學(xué)生忘記？

A、不重要的 B、無意義的 C、識記次數(shù)和時間較少的 D、系列材料的中間部分

37、達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上?！边@說明

A、觀察是理解知識的重要階段 B、學(xué)習(xí)和科學(xué)研究在本質(zhì)上都是認(rèn)識過程，離不開觀察 C、通過觀察，獲取大量的感性認(rèn)識，才有可能得打真知灼見 D、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是教學(xué)中的重要內(nèi)容

38、思維的特點有

A、直接性 B、間接性 C、概括性 D、特殊性

39、教學(xué)的構(gòu)成因素為

A、教師 B、學(xué)生 C、課程內(nèi)容 D、教室

40、我國義務(wù)教育法規(guī)定 依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。A、國家 B、社會 C、學(xué)校 D、家庭

41、一節(jié)好課的主要特征應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)明確和

A、教學(xué)方法得當(dāng) B、內(nèi)容闡述清晰準(zhǔn)確 C、教學(xué)重點突出 D、學(xué)生積極參與

42、品德的基本成分有

A、道德認(rèn)識 B、道德情操 C、道德行為 D、自我控制

43、我國《教育法》規(guī)定國家在受教育者中進行 的教育

A、愛國主義 B、集體主義 C、社會主義 D、人生理想教育 44學(xué)生的個性發(fā)展中，主要有 三種心理內(nèi)化形式。

A、道德內(nèi)化 B、知識內(nèi)化 C、智力內(nèi)化 D、語言內(nèi)化

45、教學(xué)設(shè)計的基本特征是

A、指導(dǎo)性 B、系統(tǒng)性 C、操作性 D、預(yù)演性

判斷題（15題，每題1分，共15分）46、2011年6月30日，十一屆全國人大常委會第二十一次會議表決通過了全國人大常委會關(guān)于修改個人所得稅稅法的決定。依據(jù)決定，個稅起征點將從現(xiàn)行的2000元提高到4545元。

47、教育的本質(zhì)是生產(chǎn)力。

48、學(xué)生是具有自主性、能動性和創(chuàng)造性的獨立個體和發(fā)展中的人。

49、學(xué)校教育就是文化教育。

50、強制性是義務(wù)教育的最基本的特點。

51、敘事研究僅僅是講故事和寫故事。

52、個體的心理發(fā)展不是一個連續(xù)量變的過程，而是經(jīng)歷一系列有著質(zhì)的不同的發(fā)展階段的非連續(xù)性過程。

53、學(xué)生的興趣、好惡、意志以及其他個性品質(zhì)等因素實際上是指非智力因素。

54、我國實行的九年義務(wù)教育是指小學(xué)和初中階段的教育。

55、取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當(dāng)有試用期。

56、家庭祖業(yè)的積極作用，隨年級的增長而越來越小。

57、抽象邏輯思維開始占主導(dǎo)地位的年齡是少年期。

58、“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是形象記憶。

59、教師講課時，聲音抑揚頓挫，是為了引起學(xué)生的有意注意。60、“學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新”反映了鞏固性的教學(xué)原則。

簡答題（2題，每題4分，共8分）

1、如何開展賞識教育？

2、如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)復(fù)習(xí)？

案例分析（3題，共22分）

1、戰(zhàn)國時期思想家、教育家孟軻幼年喪父，他家住在墓地附近，他做游戲就學(xué)埋死人。他母親怕對孟軻產(chǎn)生不良影響，就把家搬到集市附近，結(jié)果孟軻有去學(xué)商販叫賣。后來孟母把家搬到學(xué)校旁邊，使孟軻從小就學(xué)習(xí)禮儀。

結(jié)合上述事例，談?wù)劖h(huán)境對人的發(fā)展的作用。

2、教師在寫板書時候，常把重要的地方用彩色粉筆寫出來，目的是什么？ 請運用心理學(xué)原理進行分析。

3、小王是剛工作不久的青年教師，在學(xué)校實施新課改的過程中，小王為了引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中特意把大部分時間留給學(xué)生自學(xué)?？稍谝欢螘r間的時間或，小王任教班級學(xué)生的自學(xué)能力并沒有達到他所期望的效果，小王感到非常困惑和迷茫。

問題：請分析小王任教班級學(xué)生自學(xué)能力沒有得到實質(zhì)性提高的原因，并談?wù)劯倪M的方法和措施。