第一篇：中國教師行動網(wǎng)—教師成長的樂園

洪湖市第二小學“中國教師行動網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)培訓工作總結(jié)

2012年9月，根據(jù)《洪湖市教育局關(guān)于印發(fā)<洪湖市中小學教師參加“中國教師行動網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)培訓實施方案>的通知》精神，結(jié)合我校教師繼續(xù)教育培訓工作實際情況，學校決定，按照新堤中心學校安排，對我校教師實施了“中國教師行動網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)培訓，特將本階段的工作總結(jié)如下。

（一）成立專班，明確了職責。

1、為了使培訓工作落實到實處，我校成立了 “行動網(wǎng)”培訓領(lǐng)導(dǎo)和工作專班，其組成人員如下：

組 長：徐 虹

副組長：周 蓉 校級管理員：崔 蓉

學科輔導(dǎo)員：周紅華 彭孝平劉蓉 網(wǎng)絡(luò)維護員：吳洪生

2、徐校長是第一責任人，周校長承擔具體工作職責；全體教師是“行動網(wǎng)”培訓學習的參與者，受益者，必須自覺全程完成視頻學習、作業(yè)提交、參與互動等培訓學習任務(wù)。

（二）加強宣傳，建立了制度。

1、參加“行動網(wǎng)”培訓學習活動是中小學教師完成本周期（2011—2015年）繼續(xù)教育集中培訓學習任務(wù)的主要途徑。我校高度重視此項工作，將其作為全面提升中小學教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平、創(chuàng)新教師全員培訓模式、豐富學習內(nèi)容、拓展學習視野重大舉措，充分發(fā)揮展板、簡報、宣傳欄等宣傳手段的推動作用，并適時召開啟動會、推進會、階段小結(jié)及總結(jié)會議，提高廣大教師的認識，明確教師培訓工作的重要意義。

2、我校將根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學習的特點和市教育局關(guān)于參加“中國教師行動網(wǎng)”培訓的工作指南，結(jié)合本校實情，制定切實可行的教師培訓管理制度、“中國教師行動網(wǎng)”的管理方案和考評量化細則，與教師績效考核、評先評優(yōu)、職稱評定等緊密掛鉤，并跟蹤督查，將此項工作抓落實。

（三）評價激勵，抓活動過程。

1、定期了解本校學員學習狀況（月初督促、月中檢查整改、月末通報公布），并上報相關(guān)數(shù)據(jù)（每月一次學情通報，編寫并上傳一份工作簡報）。對學習不積極、不安規(guī)定完成學習任務(wù)或拒不參加培訓學習的教師通報批評，限期整改。每月對積極參加學習、圓滿完成學習任務(wù)、表現(xiàn)突出的學員向市輔導(dǎo)老師推薦“研修之星”。9月，3月分別召開了專題會議，及時小結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題，針對問題提出改進措施并按獎懲制度落實兌現(xiàn)，保證本校學習進程良好。確保參訓率和合格率達100%。

2、切實開展校本研修活動，把教師參加“行動網(wǎng)”培訓與參加校本研修活動結(jié)合起來，提升培訓效果、確保培訓質(zhì)量、有效服務(wù)教學。以學習促進工作，在總結(jié)和反思工作的過程中推進學習，以學習成果破解教育教學中的難題，做到工作學習兼顧共贏，學生和教師共同發(fā)展。

3、學校分月對每位教師的學習情況進行匯總，作為年終考評的重要依據(jù)。當月未完成學習任務(wù)的教師月評為不合格，全年總評不能為優(yōu)秀，月評合格次數(shù)達10次以上，總評才能合格。表現(xiàn)優(yōu)秀的教師按5%的比例評選為優(yōu)秀學員，報市局予以表彰。

洪湖市第二小學

2013年9月

第二篇：中國教師行動網(wǎng)—教師成長的樂園

中國教師行動網(wǎng)—教師成長的樂園

鄖西縣店子鎮(zhèn)初級中學張秀發(fā)

過去，每學期學校讓我們每位教師寫教學論文、教學反思、課堂實錄、教學設(shè)計等，有時又不知從何下手，于是利用網(wǎng)絡(luò)來搜索相關(guān)內(nèi)容，這樣就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上選擇需要的資源。但網(wǎng)上內(nèi)容太多，選擇比較麻煩，而且大多需要交費方可下載。這時我在想，如果有自己的專門教育網(wǎng)站就好了。同時，在此之前的我從事科學教學工作已十幾年，初步養(yǎng)成了自己反思的習慣，喜歡把自己的想法、生活的感受和教育教學工作的認識、教學設(shè)計、課件等寫下來，但苦于沒有展示的機會。聽說要開通中國教師行動網(wǎng)的消息的第一時間，我高興極了，再不用到其它網(wǎng)上去亂搜索。再不用去為下載資料而發(fā)愁，再不用去為下載資料而交費。直到2007年的12月我終于走進了中國教師行動網(wǎng)。借中國教師行動網(wǎng)成立一周年之際，我 作為一名普通的教師，就參與中國教師行動網(wǎng)的網(wǎng)上學習，談一點自己的切身體會：

一、中國教師行動網(wǎng)—天然的教學自然庫

當你感覺到某個教學內(nèi)容不好教時，你可以打開教師行動網(wǎng)，那里有你要的教學設(shè)計和課件、動感課堂、導(dǎo)學導(dǎo)練?，F(xiàn)在，“動感課堂” 是我教學的有效助手，“前沿大講堂”成了我聆聽教育大師的教誨課堂，“超級閱覽室”讓我徜徉其中，任選書籍，為我所用。當困了的時候，還可在“溫馨之家”品著清淡綠茶小憩，與教師共享健康之道?！敖處煿ぷ魇摇?記錄我成長歷程，展示我創(chuàng)新成果。

二、中國教師行動網(wǎng)一展示教師風采的大櫥窗。

教師參與學習研討，上傳行動成果，本身就是在展示各自的風采。開始，我總是在網(wǎng)上下載別人的東西，后來我也把自己在教學中的好的課件試著傳到教師行動網(wǎng)上，結(jié)果第一次我上傳的課件《原子的構(gòu)成》被通過，我高興極了，想到原來發(fā)表文章并不是那么難，于是我又把自己好的教學設(shè)計、教學反思等上傳到教師行動網(wǎng)，這一過程中,我學習,我總結(jié),我反思,我提高,每一次資源審核通過無疑是對我莫大的鼓舞.雖然有的沒被通過，但只能說明教師行動網(wǎng)對上傳內(nèi)容要求很高，這也能從某種意義上提升我的專業(yè)素養(yǎng)，當別人下載我上傳的資源時我更高興，因為我的成果被別人認可并轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。別人下載我的課件還給我獎點數(shù)，使我有更多的點數(shù)來下載別人的資源。.后來,我只要遇到自己教學設(shè)計或是練習題,總是在第一時間發(fā)給我心愛的中國教師行動網(wǎng).在我自的己教師工作室里，可將自己的生活中的圖片，感人事，新鮮事，工作中的優(yōu)秀論文、案例、教育敘事、教學反思、教學總結(jié)。等都收集其中，全方位地展示了一個個“人類靈魂工程師”的風采，集中映射出了教師團結(jié)、進取、敬業(yè)、奉獻、創(chuàng)新、進步的群體形象?？傊?，教師行動網(wǎng)為我們教師提供了一個釋放自我的空間，展示自我的舞臺。

三、中國教師行動網(wǎng)—教師進步的伊甸園

定期在中國教師行動網(wǎng)上面學習，可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。目前我選擇了《科學探究》、《班級管理藝術(shù)》、《新時期職業(yè)道德素養(yǎng)》三門課程，我總是找時間在上面學習，學習中，我與其他教師不斷地提出一些新問題，并且許多正是工作中的熱點問題、焦點問題，學員之間積極跟帖發(fā)言，各抒己見，討論熱烈，共同探究問題的真諦，在討論交流中形成共識。其發(fā)言不受傳統(tǒng)會場氛圍的影響，不受時間、地域的制約，能真正表達每個人的所思所想，其效果遠勝于專門的研討會。在這里我們互相交流分享，相互學習，取長補短，能夠得到同行及專家的親自點評。特別是指導(dǎo)教師及時的指導(dǎo)與回帖鼓勵也給了我認真上網(wǎng)學習的動力。

通過上課，討論，回帖，完成作業(yè)，考試能整體反映自己的學習收獲，同時也是展示自我的良好平臺。對很多教師來說，我們的工作是獨立的，少有人欣賞與喝彩。而在這里，你卻可以找到和你志趣相投的朋友，可以獲得真誠的欣賞與鼓勵。經(jīng)過半年的網(wǎng)絡(luò)學習，我已知道在網(wǎng)上如何發(fā)貼、回貼，如何完成作業(yè)，如何對課程進行評價，如何在線交流，如何與名師對話，如何上傳下載，如何將優(yōu)秀的課程資源下載下來為教學所用?？傊谶@里我們互相交流分享，相互學習，取長補短，能夠得到同行及專家的親自點評。

四、中國教師行動網(wǎng)--廣大教師互動的平臺

在教師行動網(wǎng)的工作室里和學科論壇里，我和我的同行們交流點滴的心得體會，交流對教材的解讀與處理，交流如何愛學生、管理學生。我們交流方法，學習優(yōu)秀老師寶貴的教學經(jīng)驗，這些不是枯燥的理論說教，而是一些具體可行的實踐指導(dǎo)，這是一大筆寶貴的財富，比任何教科書都來得實在，這些都可以使我們在現(xiàn)實中少走很多彎路。這些對你來說，是最寶貴的財富。你在論壇中吸取有益的養(yǎng)料，在不知不覺中走向成熟。教師工作室和論壇平臺既是交流、學習的場所，又是我們生活的精神棲居地。除了教學案例等的撰寫，教師還可以抒寫自己的教育故事，并且可以得到同行或?qū)W生的反饋。在這里，我們有機會反思自己，這里是我們的加油站，是我們心靈的憩園。把教師行動網(wǎng)比作一片屬于自己的花園，徜徉在花園里，或漫步、或欣賞、或傾訴、或采擷……久而久之，這塊園地，就成了教師精神的棲息地，教師詩意地居住在這片屬于自己的精神園地里，享受教書育人的幸福感。在教師行動網(wǎng)這個大平臺上，我們每個參與其中的人，讓自己做一個快樂的我！我們不一定可以成為名師，但我們可以做一個快樂的老師，一個有思想有個性的老師，一個有專業(yè)發(fā)展的老師！

在中國教師行動網(wǎng)的“周歲”之際，衷心祝愿中國教師行動網(wǎng)在大家的共同努力下，為全國老師的專業(yè)成長，為教育事業(yè)的健康發(fā)展，提供堅強的交流平臺，營造濃郁的研討氛圍，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研資源利用的最優(yōu)化。作為中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)站中的一員，真的感謝那些為教師行動網(wǎng)默默奉獻的我的上司和同行們，是你們無私的奉獻，給了我們這些從事科學教育的人們一個學習交流的平臺。在以后歲月里，中國教師行動網(wǎng)必將是我重要的精神食糧。相信在廣大教師的支持下中國教師行動網(wǎng)越辦越紅火，相信越來越多的教師加入到中國教師行動網(wǎng)中來。相信越來越多的教師從中國教師行動網(wǎng)中獲益。也祝愿中國教師行動網(wǎng)茁壯成長。

第三篇：中國教師行動網(wǎng)集團用戶合作協(xié)議書

中國教師行動網(wǎng)集團用戶合作協(xié)議書

甲方：乙方：中國教師行動網(wǎng)總站法定代表人：法定代表人：

地址：地址：

郵政編碼：郵政編碼：

聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：

傳真：傳真：

聯(lián)系人：聯(lián)系人：

電子郵件：電子郵件：

開戶銀行及帳號：開戶銀行及帳號：

甲乙雙方本著長期合作、互惠互利、共同發(fā)展的原則，根

據(jù)《中華人民共和國合同法》、《中華人民共和國互聯(lián)網(wǎng)管理條

例》，經(jīng)過友好協(xié)商，就加入中國教師行動網(wǎng)的合作事項，達

成如下協(xié)議：

一、合作內(nèi)容：

為促進教師專業(yè)能力發(fā)展，探索現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教

師教育新途徑，甲方所屬名教師作為集團用戶申請加盟

中國教師行動網(wǎng)，乙方應(yīng)全力配合甲方教師注冊用戶的網(wǎng)上學習、教研和互動，提供技術(shù)支持并為注冊用戶的資源上傳開辟

方便、快捷的通道，甲乙雙方攜手合作，共建網(wǎng)上教師發(fā)展學

校。

二、網(wǎng)站開通及終止：

1、甲方在同意本服務(wù)條款，完成相應(yīng)的申請程序，并簽

訂合同繳納上交總站總費用的10％后，中國教師行動網(wǎng)即于開通服務(wù)；

2、合同期滿，集團用戶的業(yè)務(wù)及相關(guān)信息自動刪除；

3、合同期滿，若甲方要求續(xù)簽合同，需在合同終止日的前兩個月書面告知乙方，以便乙方有充足的時間作相應(yīng)的技術(shù)服務(wù)準備工作。

三、雙方的責任、權(quán)力和義務(wù)：

1、甲方的責任、權(quán)力和義務(wù)：

⑴、甲方負責建立教師行動網(wǎng)區(qū)域級分站，并配備相關(guān)管理和技術(shù)人員，開展分站主頁管理和維護，及其上傳更新本地優(yōu)質(zhì)資源；

⑵、依據(jù)中國教師行動網(wǎng)課程資源，制定區(qū)域內(nèi)教師教育相關(guān)政策、制度、管理直屬學校教師繼續(xù)教育，網(wǎng)絡(luò)研修活動，協(xié)調(diào)輔導(dǎo)縣、市、區(qū)工作站的管理；

⑶、開展中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓工作研究，積極為網(wǎng)站提供優(yōu)質(zhì)課堂教學資源和優(yōu)質(zhì)培訓資源。

⑷、甲方有權(quán)向乙方要求詳細的業(yè)務(wù)和技術(shù)咨詢服務(wù)； ⑸、甲方在中國教師行動網(wǎng)開通后，應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全管理，采取有效措施使集團用戶的成員自覺遵守全國人大委員會《關(guān)于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》等有關(guān)法律法規(guī)，遵守社會公德及通行慣例，使用中國教師行動網(wǎng)的信息安全責任由甲方自行負責，乙方不承擔由此引起的任何法律糾紛；

⑹、甲方應(yīng)按此約定的業(yè)務(wù)使用性質(zhì)使用該業(yè)務(wù)，不得利用乙方提供的資源與第三方簽訂經(jīng)營性合同；

⑺、甲方使用的二級域名由乙方分配并注冊；

⑻、甲方應(yīng)按與乙方約定的入網(wǎng)費標準按期支付入網(wǎng)費；

2、乙方的責任、權(quán)力和義務(wù)：

⑴.提供支持課程改革、教師教育、校本研修網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)平臺；

⑵．協(xié)助甲方工作站的規(guī)劃建設(shè)，提供教師教育管理平臺，地方主頁和超大服務(wù)空間；

⑶．提供豐富的專家資源和高質(zhì)量的課堂教學資源； ⑷．根據(jù)甲方要求，合作制定基于信息技術(shù)條件下的教師教育策化與解決方案。

⑸、在線教研、教師工作室欄目由甲方自行管理，乙方為甲方用戶的優(yōu)質(zhì)資源上傳提供方便快捷的通道；

⑹、乙方負責甲方集團用戶網(wǎng)站管理員的技術(shù)和業(yè)務(wù)培訓，如甲方請求，乙方也可對輔導(dǎo)教師及教研版主提供培訓；

⑺、中國教師行動網(wǎng)的所有資源屬乙方所有，甲方只有使用權(quán)、資源共建權(quán)，無擁有權(quán)；

⑻、為甲方提供服務(wù)的技術(shù)后臺、服務(wù)器等設(shè)備均由乙方負責。

四、入網(wǎng)費標準及付款方式：

甲方按入網(wǎng)教師人數(shù)每人每年120元支付給乙方（其中甲方工作站留50元作為業(yè)務(wù)費用）集團用戶網(wǎng)絡(luò)開通前先向乙方支付10％的保證金，其余部分在地方工作站運行六個月內(nèi)結(jié)清上交總站的全部費用。

乙方賬戶：。

五、合作期限年，從年起至年止；

六、違約責任：

1、甲乙雙方應(yīng)正當行使權(quán)力，履行義務(wù)，保證本協(xié)議的順

利執(zhí)行；

2、任何一方?jīng)]有充分及時履行義務(wù)的，應(yīng)當承擔違約責任；

3、乙方應(yīng)在協(xié)議約定的時限內(nèi)保證業(yè)務(wù)的開通，由于乙方原因未能開通的，乙方應(yīng)按每日支付甲方違約金1％；

4、在合同期內(nèi)，甲乙雙方任何單方面終止合同，由違約方負責。

七、解決爭議：

在本協(xié)議執(zhí)行期間如果雙方發(fā)生爭議，應(yīng)友好協(xié)商解決，如協(xié)商無果，提交乙方所在地仲裁委員會進行仲裁，并接受其仲裁規(guī)則，該仲裁裁決是終局的，雙方將無條件服從該仲裁裁決。

八、本協(xié)議一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，具有同等的法律效力，由甲乙雙方簽字蓋章之日內(nèi)生效。

年月日

第四篇：中國教師研修網(wǎng)

課題：Unit 2 What time is it? 第一課時

教學重難點分析：掌握有關(guān)學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運用。

教學策略：

（一）熱身／復(fù)習（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。

2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學生答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What’s this? It’s a clock.然后指著12點說：

What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It’s time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。

2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。

（三）效果檢測（Practice）

1．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應(yīng)。

2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。

課后反思：教學中我立足打破傳統(tǒng)教學師生單通道授受關(guān)系的局面，學生是學習的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是學生意義建構(gòu)的幫助者、促進者。學生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。

第五篇：教師行動網(wǎng)學習心得已發(fā)

教師行動網(wǎng)伴我成長

———行動網(wǎng)學習心得

洪湖市龍口鎮(zhèn)育才小學夏建明

去年我參加了市教育局組織的網(wǎng)上學習，到現(xiàn)在已經(jīng)6個月，確實有很大收獲，體會頗深。

一、網(wǎng)上學習給教師互相學習提供了平臺。

以前教師們搞學術(shù)交流，都要實地參觀、座談、相互討論，這樣大大浪費了人力、物力和財力，很不方便，效果也不是很好。現(xiàn)在網(wǎng)上交流方便多了，老師們暢所欲言，能大膽提出自己的看法和想法。大家在一起互相學習、研究，吸取別人的長處，改掉自己的不足。我以往參加培訓或教研活動，都是聽的多，說的少；看的多，做的少，非常被動，沒什么收獲?，F(xiàn)在，我經(jīng)常把教學中遇到的困惑上傳到網(wǎng)上，向?qū)＜?、名師請教，很多問題都能及時得到解決。

二、網(wǎng)上學習轉(zhuǎn)變了我的觀念。

通過網(wǎng)上學習使我的觀念有了新的轉(zhuǎn)變：作為一位高段數(shù)學教師，必須具有淵博的理論知識，還得具備高超的教學藝術(shù)和良好的思維品質(zhì)。以前我總把數(shù)學知識的傳授作為主要教學任務(wù)，整天就是檢查和批改作業(yè)，教師不停的講、學生不停練。這次在網(wǎng)上聽了專家和名師的講座后，我充分認識到自己知識陳舊，教

學方式落后。我要向同行們學習，學習他們先進的教育理念，靈活的教育方法，和藹可親的教學態(tài)度。不再做“傳遞知識”的機器，而是做“學生成長”的伙伴。

三、網(wǎng)上學習催我與時俱進。

經(jīng)過幾個月的學習我深刻意識到自己渺小，對自己有更清醒的認識，覺得教師必須樹立終身學習觀念，不斷提高自己、完善自我，應(yīng)參加各種培訓和學習，不斷更新教育理念，勤于學習，與時俱進。隨著社會飛速發(fā)展，對教師各項要求越來越高。教師如果不學習，就會落伍，被社會淘汰。網(wǎng)上學習為我們提供了很好的機會，讓我們能方便快捷地參與各種學習，不僅能學習先進的理論，還可掌握教育最新動向。

四、網(wǎng)上學習增進了教師間的友誼

前幾年，洪湖市教師們學習交流的機會不是很多，大家彼此都不熟悉，即使在同一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，一學期最多一兩次交流探討，大家很難相聚，更談不上建立友誼?，F(xiàn)在就大不一樣了，教師行動網(wǎng)開通后，市培訓中心為教師們建了QQ群、公用郵箱等，教師可以隨時隨地進行交流溝通。大家在一起談人生、理想和未來，互相傾聽心聲，彼此建立了深厚的友誼。

總之，市教育局組織這次網(wǎng)上學習，對廣大教師有巨大幫助。教師的專業(yè)知識得到了提高，職業(yè)道德得到了加強，教育藝術(shù)得到了升華。轉(zhuǎn)眼學習活動就要結(jié)束，但是我們學習的腳步?jīng)Q不就此停止。我們要堅持不懈，每時每刻都要在網(wǎng)上學習，把學習活

動融入到整個生活中，只有這樣我們才能成為新時期合格的人民教師！才能為國家培養(yǎng)出更多有用人才！