第一篇：全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽有感

虹光

——參加“全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽” 有感

憂耶樂耶，始計于心焉。這段短暫的歷程，我把她比作虹光。被分到了19組，伙伴來自全國各地。在陌生的環(huán)境一群陌生的人變得熟如自家人，19組只用了短短的30分鐘。

項目名稱叫“孩子，我在家里等你”。探究的是前不久熱議的國家立法，家庭成員定期回家探望老年人的法令。

其實開始挺緊張的，和法律接觸，誰都是第一次。但是當(dāng)一位伙伴用20分鐘在人生地不熟的北京聯(lián)系到一位清華法律系畢業(yè)的律師，另一位在同一時刻竭力預(yù)約到了一位全國政協(xié)委員，并說服其接受訪談之后，頓時感覺松了口氣。有如些強(qiáng)悍的伙伴，能很放心的把后背交給他們。于是根據(jù)匯報的情況，我迅速擬定人員分配并做出了行程的全面規(guī)劃，把接下來的思路與伙伴們溝通，在高度配合中，曾經(jīng)遙遠(yuǎn)得不能觸摸到的層面，似乎已不再有距離。

整夜的通宵，是常態(tài)。無論哪個環(huán)節(jié)，都有plan B，如此情狀下，擬定了一份草案交給政協(xié)委員，并“熟門熟路”地滿北京跑，去收集資料，成了情節(jié)發(fā)展的必然。

北方伙伴們和南方伙伴最開始差異挺大，就像我們不明白為什么他們總拖著濃厚的“兒”化一樣，他們也不理解為什么一聽見“咱和咱的小伙伴們兒”，我們就咯咯的笑。而在不知中，所有人都染上了“咱”、“兒”的腔，然后一起說著“咱和咱的小伙伴們兒”一起笑。

在匯報的前一晚，按計劃分工，我必須在一晚內(nèi)完成隊服設(shè)計并

手繪隊服。但不想大賽組怕我們太累竟不允許開燈。哎，可苦了我了，隊服是晚上才到我手里的，哪有可能在短時間內(nèi)設(shè)計完?！败嚨缴角氨赜新贰?，一個激靈，宿舍不是有三臺筆記本嗎？嘿嘿！終于我明白了，筆記本的屏幕還有照明的功能。于是乎，借著筆記本屏幕的那微弱的光，在三臺筆記本電腦的輪番上陣之下，在每一臺電腦電池電量告警之際，凌晨5：30，收工！

初生牛犢不怕虎，剛開始時候是雄心壯志，總想著如何在大賽中脫穎而出，或者最低限度也要有些名次的想法，可是在強(qiáng)手如林的大賽中，這是何等艱難。漸漸地，也就只有了能盡自己最大努力幫助小組，不計較最后的名次，無悔無憾的念頭。

或許會有人不屑，說真的，誰會不想手捧鮮花載譽(yù)而歸？但只有你參與其中，經(jīng)歷一切，你才會發(fā)覺原來北京此行的真諦，你才會淡然地看待這一切。因為人生就是無數(shù)次的經(jīng)歷！

北京回來之后，平時的閑聊，也會脫口而出“從這個角度”、“從這個層次看”、“分幾個議程”之類的話語。張老師曾說“你給人的感覺像鄰家小妹妹一樣”，而經(jīng)過大賽，讓我懂得了許多：面對人生的舞臺，我們要盡力做最真的自己；得與失不是絕對的，有時候自認(rèn)為失去的往往確是自己收獲的；理清自己的思緒，面對高中的生活，信心滿滿的挑戰(zhàn)屬于自己的一片天空……

牛頓在沉思中不經(jīng)意被蘋果砸中，阿基米德洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力原理，抓住轉(zhuǎn)瞬的虹光，讓我踮腳去觸碰更高的天空！

虹光一瞬，仍記猶新。

第二篇：全國中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽教案

高中生自我領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)與完善

一、課程背景分析

應(yīng)全國高中生領(lǐng)導(dǎo)力課題組的號召，在中學(xué)部的倡導(dǎo)和組織下，我校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊正式組建成立。本團(tuán)隊以高中部學(xué)生會為組建基地，廣泛吸收學(xué)部優(yōu)秀同學(xué)，共同致力于校園公共課題的調(diào)查和研究，為我校高中生搭建一個展示領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)新潛能的寬廣平臺。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊將會在一個學(xué)期內(nèi)，確定并針對校園存在的公共課題展開細(xì)致的調(diào)查研究，分析透視。在團(tuán)隊合作中他們將充分感受到為他人、為學(xué)校做事情、豐富自己生活體驗以及履行職責(zé)過程中的責(zé)任感。他們將在嘗試、修正、堅持，成功、失敗的過程中感受正義、規(guī)則和秩序的理念。以學(xué)術(shù)般的嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)生會成員特有的組織紀(jì)律去探究校園、合作共享、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，體會對團(tuán)隊公眾、社會、人力事物的責(zé)任感和使命感

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)主要幫助學(xué)生初步了解和掌握一些自我領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、方法等、途徑等。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)在于自我領(lǐng)導(dǎo)力方式方法的掌握，難點(diǎn)在于實踐中的諸多應(yīng)用。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）、新課導(dǎo)入

電視劇《亮劍》中，李云龍有段話說得很好：“任何一支部隊都有自己的傳統(tǒng)。傳統(tǒng)是什么？傳統(tǒng)是一種性格，是一種氣質(zhì)，這種性格和氣質(zhì)大部分又是由組建這支軍隊的首任軍事首長或最高長官的性格和氣質(zhì)決定的，他給這支部隊注入了靈魂，從此，不管歲月流逝，人員更迭，這支部隊的靈魂永在！”靈魂是什么，就是軍隊的文化、氣質(zhì)和性格。

（二）、教學(xué)內(nèi)容 領(lǐng)導(dǎo)力特征

1、積極進(jìn)取

努力進(jìn)取包括對成功的強(qiáng)烈欲望、不斷地努力提高、具有雄心、抱負(fù)、精力、毅力、主動性。在一些國家，高層管理者成功的欲望與組織的增長率顯示了高度的相關(guān)性。但是，如果領(lǐng)導(dǎo)者只集中于個人成就，不充分授權(quán)的話，對成功的欲望又會成為一個障礙，然而對成功的欲望只能用于預(yù)測創(chuàng)業(yè)型公司的有效性，而不能用于預(yù)測更大、更官僚公司的部門領(lǐng)導(dǎo)的有效性。

2、強(qiáng)烈欲望

偉大的領(lǐng)導(dǎo)者不僅有進(jìn)取精神，而且他們還有領(lǐng)導(dǎo)的愿望，他們有強(qiáng)烈的權(quán)力欲望，喜歡領(lǐng)導(dǎo)別人，而不想被人領(lǐng)導(dǎo)。強(qiáng)烈的權(quán)力欲望促使人們試圖去影響別人，并在領(lǐng)導(dǎo)過程中獲得滿足和收益，當(dāng)權(quán)力需要是符合道德的，而不是損害別人時，領(lǐng)導(dǎo)者將激發(fā)更多信任、尊重和對遠(yuǎn)景的認(rèn)同。

3、正直

正直即是言行一致，誠實可信。它除了是個人較重要的性格特征外，對領(lǐng)導(dǎo)者來說更重要，因為這些特點(diǎn)能激發(fā)對別人的信任。

4、自信

自信是非常重要的。領(lǐng)導(dǎo)者角色是具有挑戰(zhàn)性的，而挫折是難免的，自信能讓領(lǐng)導(dǎo)者克服困難，在不確定的情況下敢于作出決策，并且能逐漸將自信傳給其他人。一個有效的領(lǐng)導(dǎo)對他們的行業(yè)、公司和技術(shù)問題了解頗多。領(lǐng)導(dǎo)者必須有足夠的才智才能使他可以解釋大量的信息，高學(xué)歷在職業(yè)生涯中是重要的。但最終也不如有關(guān)組織的事務(wù)專長更重要。最后，有種個人技能可能是最重要的，感知別人的需要和目標(biāo)并據(jù)此調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)方式方法的能力，領(lǐng)導(dǎo)意味著能評價別人，評估環(huán)境，并且選擇或改變行為以便能更有效地對環(huán)境的要求作出反應(yīng)，這種品質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)情境理論的基礎(chǔ)。

自我修煉的關(guān)鍵

只有領(lǐng)導(dǎo)者具備并發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，才能有效引導(dǎo)和激勵自己的團(tuán)隊，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，提升組織的核心能力。而發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的最有效途徑，就是領(lǐng)導(dǎo)者以身作則?！吧斫獭蓖取把詡鳌备鼮橛行АｎI(lǐng)導(dǎo)者要一貫堅持以身作則，這是非常具有挑戰(zhàn)性的事情。現(xiàn)實中，許多領(lǐng)導(dǎo)者往往言行不一致，自己本身的言行，和要求自己的團(tuán)隊遵守的原則和理念相背離，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者，奢談領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮與提升，顯然是自欺欺人。

正人先正己，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊，領(lǐng)導(dǎo)者必須提升自身素養(yǎng)，必須遵循和堅持“由內(nèi)而內(nèi)”的修煉方式，真正從內(nèi)心去反省和觀照，建立純粹的信仰，沉淀清晰的理念，扎牢堅定的立場，然后才可能“由內(nèi)而外”傳播信念和原則，塑造組織與企業(yè)的文化，并引導(dǎo)和促進(jìn)團(tuán)隊的發(fā)展。

如果領(lǐng)導(dǎo)者缺乏信仰，就很難影響和引導(dǎo)團(tuán)隊，很難為團(tuán)隊提供長期有效的示范。沒有信仰的人缺乏持久的言行一致、真誠和理性，往往表現(xiàn)出行為情緒化和立場不堅定，這樣的領(lǐng)導(dǎo)者，往往連基本的“取信于人”也談不上，又何談開發(fā)與提升團(tuán)隊的領(lǐng)導(dǎo)力？

所以說領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備一點(diǎn)宗教情懷，要有悲憫之心，即悲天憫人、敬天愛人。所謂敬天，就是對上天和自然規(guī)律懷有敬畏之心，明白自身的無知和局限，克服自負(fù)和嘲弄。所謂愛人，就是由己及人，以同理心和換位思考，體驗別人的感受，從而選擇共贏的處事立場和行為方式。

如果是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，則對市場要有敬畏之心，不要試圖去玩弄市場，做一些違背規(guī)律卻自以為聰明的決策。如果只有技能和技巧，而缺乏信仰和原則，企業(yè)的成功終將是曇花一現(xiàn)。能真正做到以身作則的領(lǐng)導(dǎo)人，往往就是具有敬天愛人的宗教情懷的覺悟者。

五、課后訓(xùn)練

將全班同學(xué)分成四個小組，每個小組從以下四個項目中任選一個進(jìn)行組織活動，在實踐中進(jìn)一步完善自我領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)。并在下一節(jié)課中進(jìn)行評比。項目一 ：改進(jìn)公共政策

該項目的主要任務(wù)是參與一次調(diào)查、研究、完善公共政策的實踐過程。項目成員可以就學(xué)校所在地的政府公共政策開展調(diào)查，在此基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)、完善某項公共政策的建議，采取有效行動，盡可能讓所提建議被政府采納或產(chǎn)生一定的社會影響。

通過這一實踐活動，項目成員將獲得改進(jìn)公共政策的基本知識、經(jīng)驗和技能，從而強(qiáng)化成員的政治參與意識和社會責(zé)任感，提高成員參與和管理社會公眾事務(wù)的能力。

項目二 ：組織幫扶弱勢群體的實踐活動 請同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)，基礎(chǔ)、理解周圍的弱勢人群，調(diào)查他們成為弱勢人群的原因。發(fā)動、組織一次幫助弱勢群體或個人的救助活動，或建立一個扶助弱勢群體的志愿者聯(lián)盟。通過關(guān)注弱勢群體的實際活動，增強(qiáng)社會責(zé)任意識，提高社會服務(wù)能力，為今后投身社會、推動社會進(jìn)步奠定一定的思想基礎(chǔ)和組織體驗。

項目三： 組織社區(qū)和校園服務(wù)

以校園和社區(qū)服務(wù)為載體，根據(jù)社區(qū)、本校學(xué)生、教職工等各個方面的服務(wù)需求，調(diào)動和整合學(xué)校及社會資源，為服務(wù)對象提供有組織的服務(wù)，從而在服務(wù)中學(xué)會服務(wù)，在服務(wù)中體驗社會責(zé)任。作為領(lǐng)導(dǎo)力的服務(wù)有以下特點(diǎn)： 1． 它是針對群體或公眾的服務(wù)，而不僅僅是針對某一個個體服務(wù)

2． 它通過整合、利用一切可利用的社會資源組織服務(wù)，而不僅僅是付出服務(wù)者自己的時間、金錢等有限資源

3． 它力圖通過建立機(jī)制或制度來保障廣泛和長效的服務(wù)，而不僅僅是指一時一事的到得行為

項目四 ：策劃社會公益組織創(chuàng)建方案 同學(xué)們已經(jīng)或?qū)⒁M(jìn)入成人行列。成人標(biāo)志著我們已開始全面享有一個民主社會公民的權(quán)利，并應(yīng)為此承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，社會是什么？如何認(rèn)識它？讓我們以“社會組織”為切入點(diǎn)，以“公眾組織”為側(cè)重點(diǎn)，來認(rèn)識社會。

第三篇：中學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大賽

活動設(shè)計：

中學(xué)生校園領(lǐng)導(dǎo)力大賽

一、宗旨：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、實踐能力、組織管理才能

二、大賽主題

分享項目成果，探討擔(dān)當(dāng)之路，展示領(lǐng)袖風(fēng)采。

三、組織單位

校政教處、團(tuán)委、各年級部、國際部、總務(wù)處、保衛(wèi)科

四、大賽內(nèi)容

大賽由三輪比賽（展示）和若干活動組成。其中：

第一輪比賽為優(yōu)秀項目展示，對應(yīng)大賽的第一個主題。選手以班級為單位，本年級進(jìn)行展示。

第一輪分為各班級分組展示和優(yōu)勝班級級集中展示兩個環(huán)節(jié)，旨在從年級層面，考察各班在學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面所取得的優(yōu)秀成果。

第二輪比賽為行動方案設(shè)計，對應(yīng)大賽的第二個主題。全部選手將打破年級的限制，被重新分組，每組7人左右，同年級不同組。各組根據(jù)大賽組委會的相關(guān)要求，確定本組的具體項目主題，并在規(guī)定時間內(nèi)完成項目行動方案設(shè)計。

本輪旨在從團(tuán)隊層面，考察各個新團(tuán)隊的組織協(xié)調(diào)能力和利用所學(xué)知識解決既定問題的能力。

第三輪比賽為個人賽：以無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的形式，就一些現(xiàn)實問題展開討論。

本輪旨在從個人層面，考察選手對現(xiàn)實問題的分析、解決能力。選手在第三輪的參賽資格第一和第二輪比賽中的表現(xiàn)密切相關(guān)。

五、參賽對象

全體在校學(xué)生

六、參賽代表隊組成

每班由1名教師帶隊，每隊選手為5人。（每班可安排一個不超過5人的觀摩團(tuán)）。

七、參賽項目要求

（一）參賽項目類型

1、改進(jìn)公共政策、組織社區(qū)和校園服務(wù)、組織國際性紀(jì)念日活動、策劃社會公益組織創(chuàng)建方案，也可包括課程組織幫助弱勢群體活動、組織文化遺產(chǎn)保護(hù)活動、組織生涯規(guī)劃活動、組織針對低年級學(xué)生干部的“少年領(lǐng)袖營

2.學(xué)?；?qū)W生自發(fā)組織的其他能夠體現(xiàn)高中生社會責(zé)任感、團(tuán)隊合作能力和組織管理才能，取得一定社會影響力的項目。

（二）參賽項目要求 1.、符合大賽的宗旨

2、能夠體現(xiàn)學(xué)生的社會責(zé)任感、服務(wù)意識與擔(dān)當(dāng)精神；

3、能夠體現(xiàn)學(xué)生的自我管理能力和組織管理才能；

4、學(xué)生獨(dú)立和實際完成；

八、時間

第一階段：報名，確定項目 第二階段：第一輪項目匯報 第三階段：第二輪項目

第四階段：項目成果展示，評比與表彰

第四篇：第七屆全國中學(xué)生作文大賽

牡丹江市郵政杯、慶“六一” 中小學(xué)生作文大賽活動方案

一、活動宗旨：

為了傳承中華文化，弘揚(yáng)民族精神，提高中小學(xué)生的思想道德水平、文學(xué)修養(yǎng)和寫作能力，為廣大中小學(xué)生搭建一個交流的平臺，展現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)生的精神風(fēng)貌，發(fā)掘和培養(yǎng)文學(xué)新苗。

二、活動主題：“誦讀經(jīng)典，感悟成長”，旨在鼓勵和引導(dǎo)中小學(xué)生在誦讀、書寫、講解等學(xué)習(xí)中華經(jīng)典的過程中，用文字記錄下所思、所感、所悟，既可以是對作品和作者本身的認(rèn)識、理解，也可以是對作者精神追求、傳統(tǒng)文化思想、革命主義情懷的感悟，還可以是對祖國、對家鄉(xiāng)、對父母、對老師的熱愛、感激之情或?qū)γ篮蒙畹馁澝?、憧憬之情的表達(dá)。讓孩子們用筆寫下真情實感，用筆畫出美好生活。

三、主辦單位：牡丹江市教育局

牡丹江市郵政局

承辦單位：牡丹江市中小學(xué)校外教育活動中心

黑龍江教育雜志社牡丹江工作站

四、組委會：

組 長：賈樹生 牡丹江市教育局副局長 副組長：張 橋 黑龍江教育雜志社社長

韓國軍 牡丹江市郵政局副局長

成 員：關(guān)海林 市校外教育活動中心主任

那宏達(dá) 牡丹江市郵政報刊發(fā)行局局長

李 杰 市校外教育活動中心副主任

關(guān)志生 《牡丹江教育》編輯部副主任

商楠楠 市校外教育活動中心活動部主任

五、活動時間：

2011年5月15日起至2011年6月10日止。各學(xué)校組織初選，所有參賽作品（含初評作品）于6月10日前上交組委會。評委會于6月完成終評。

六、參賽對象：

各縣市（區(qū)）所屬義務(wù)教育小學(xué)生和初中學(xué)段在校學(xué)生。

七、獎項設(shè)置：

1.學(xué)生作文獎。一等獎10名，二等獎20名，三等獎30名，優(yōu)秀獎100名。頒發(fā)獲獎證書及獎品，獲獎作品將陸續(xù)在《初中生學(xué)習(xí)》《小學(xué)生天地》上刊發(fā)。

2.指導(dǎo)教師獎。獲獎作品的指導(dǎo)老師（1名）均獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎，同時刊發(fā)學(xué)生作品時標(biāo)注指導(dǎo)教師。

3.優(yōu)秀組織獎。凡組織500名以上學(xué)生參賽的單位，大賽組委會將頒發(fā)相應(yīng)獎牌。

八、參賽要求：

1．大賽本著自愿參加的原則，不收取任何參賽費(fèi)。分小學(xué)組（1—3年，4—6年）、初中組分別進(jìn)行，參賽作品要求原創(chuàng)，如有抄襲，經(jīng)查實取消比賽資格。

2.參賽體裁不限，大賽用紙規(guī)格為A4打印（紙張自備）；字體要求：題目宋體2號字，正文仿宋3號字；注明作者姓名、學(xué)校、班級、指導(dǎo)教師、聯(lián)系電話。

3.參賽以各縣（市）區(qū)，直屬學(xué)校為單位統(tǒng)一參賽，不接受個人報名。

4.組委會辦公室設(shè)在牡丹江市中小學(xué)生校外教育活動中心活動部 聯(lián)系人：韓 瑩 電話：6920176 郵箱：xwjyhdb@163.com 附件：中小學(xué)生作文大賽推薦參賽報名表

牡丹江市教育局

牡丹江市中小學(xué)校外教育活動中心

二〇一一年五月十五日

第五篇：觀看全國教學(xué)大賽有感

感受優(yōu)秀課例 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

——2014年第七屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評選觀摩有感

2014年12月7日至12月11日，“第七屆全國中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評選活動”在溫暖如春的深圳市隆重舉辦并順利落下帷幕。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們參加了這么高規(guī)格的觀摩活動。本次活動由中國教育學(xué)會音樂教育分會、《中國音樂教育》雜志社主辦；深圳市教育學(xué)會承辦；深圳市教育科學(xué)研究院、深圳大學(xué)、深圳市南山區(qū)教育局協(xié)辦。與往屆相比，本屆活動有以下三大特點(diǎn)：一是參會人員多。全國有31個省、市、自治區(qū)參加了前期的錄像課評選，在全國144節(jié)錄像課（（小學(xué)72節(jié)，初中42節(jié)，高中31節(jié)）評選的基礎(chǔ)上，小學(xué)組72節(jié)錄像課共選出21節(jié)音樂課參加了現(xiàn)場評選。而到現(xiàn)場觀摩的小學(xué)教師也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過往屆，達(dá)到了6000余人，我們分享著同行的教育智慧與先進(jìn)理念，共同探討小學(xué)音樂教育教學(xué)的熱點(diǎn)問題，這既是對教學(xué)視野的拓展，也是一種頭腦風(fēng)暴式的學(xué)習(xí)，相信參與了本次活動的每一位教師，或多或少都會對音樂教學(xué)產(chǎn)生新的理解和感悟。二是組織工作細(xì)，會務(wù)組充分考慮到了觀摩教師人多，特意選定了能夠容納幾千人的深圳大學(xué)的元平體育館，館內(nèi)布置的井井有條，正面橫幅寫著“第七屆中小學(xué)音樂課現(xiàn)場評選活動”，兩側(cè)的橫幅是“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”“我的課堂我做主，我的風(fēng)采我展現(xiàn)”。會場的秩序也井然有序，不時有工作人員來回舉牌溫馨提示“不要來回走動，嚴(yán)禁吸煙”“不準(zhǔn)攝像、攝影”，會務(wù)組還承諾為所有聽課的教師贈送現(xiàn)場課錄制的教學(xué)光盤。三是教學(xué)質(zhì)量高。本次教學(xué)整體水平有了很大的提高，關(guān)注了音樂的本體，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注了歌唱教學(xué)的過程，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗。21節(jié)課，有很多很多足以讓我們終身銘記的精彩，參賽教師們不同的教學(xué)行為、教學(xué)風(fēng)格，以及課堂中產(chǎn)生的教學(xué)事件、表現(xiàn)出的教與學(xué)的關(guān)系、傳統(tǒng)與創(chuàng)新的碰撞、形式與內(nèi)容的契合、正與反的思索、情與理的交錯，都不可分割地呈現(xiàn)在我們的面前。從一個側(cè)面反應(yīng)了我國基礎(chǔ)音樂教育質(zhì)量正在向廣度和深度上不斷拓展和提升。具體體現(xiàn)在：

一、教學(xué)策略的選擇與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)緊密呼應(yīng)： 教學(xué)策略是建立在一定的教學(xué)理論基礎(chǔ)上，為實現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實施的總體方案。此次評選課中，多節(jié)課教學(xué)策略的選擇充分考慮所教對象的年齡特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生年齡的心里發(fā)展水平和音樂認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計合理、適度的教學(xué)。有的教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拍手、拍腿等方式體驗音樂的基本節(jié)拍，再由此過渡到踏步走，單獨(dú)拍手發(fā)展為兩人對拍。這種簡單易行、不斷變化且極富規(guī)律性的游戲活動，極大地促使學(xué)生注意力把持高度集中地參與活動。同伴之間看似簡單的拍手動作卻蘊(yùn)含著深刻的道理，即通過音樂活動實現(xiàn)人與人之間的交流與溝通，借助于音樂活動在人與人之間架起感情溝通的橋梁，進(jìn)而推動人與人之間和諧人際關(guān)系的生成。這種以“動”為主的教學(xué)形式還充分尊重了小學(xué)生活潑好動、樂于參與的年齡特點(diǎn)。所設(shè)計的動作其實是為音樂、聽覺、身體、情感、思維建立的一種迅速交流的通道；將學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)、節(jié)拍、節(jié)奏、情緒以及音樂微差變化的感受和理解予以體現(xiàn)，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生內(nèi)心聽覺和自重注意力的有效教學(xué)手段。活動中反復(fù)播放的音樂對于學(xué)生演唱歌曲、記憶旋律更會起到積極的作用。

二、教學(xué)用具的合理有效使用與教學(xué)難點(diǎn)的突破達(dá)成一致：

解決教學(xué)難點(diǎn)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，而選用合適的教學(xué)手段一定會對教學(xué)難點(diǎn)的順暢解決起到?jīng)Q定性作用。多位教師將圖形譜或旋律線呈現(xiàn)給學(xué)生，緊緊抓住音樂課程具有的“實踐性”特點(diǎn)，通過這種直觀體驗的方式使學(xué)生直接積累感性經(jīng)驗，突破歌唱教學(xué)的音準(zhǔn)難點(diǎn)，自然會變得水到渠成?！睹利惖南哪翀觥方處熍穆晞輨幼鲗W(xué)生模仿，學(xué)生節(jié)奏穩(wěn)定后，教師在低音木琴上演奏6316并哼唱，再一次點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和欲望，更是將學(xué)生的思維判斷與興趣培養(yǎng)統(tǒng)一起來?！赌鸽u叫咯咯》充分運(yùn)用她的魔法棒——八孔豎笛，實施她的魔法，運(yùn)用有效的咒語，剝筍式地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解歌曲，把課堂氣氛一步步推向高潮，讓學(xué)生真正體驗到音樂帶來的愉悅，讓我們看到每個孩子的臉上洋溢著幸福的笑容。多位教師選擇學(xué)生們喜聞樂見的樂器（豎笛、口風(fēng)琴、陶笛、兒童打擊樂器、大鼓、木琴、三弦、嗩吶、咔腔、口弦子、單鼓、吉他），無疑對學(xué)生在教學(xué)活動中保持積極、主動、自主、持久的學(xué)習(xí)興趣提供了保證。而學(xué)生親身參與這些實踐活動，對于豐富情感體驗、解決教學(xué)難點(diǎn)、掌握相關(guān)技能、掌握歌曲的低聲部、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高自身素養(yǎng)都會打下良好基礎(chǔ)。準(zhǔn)確而自然地唱準(zhǔn)音調(diào)是歌唱教學(xué)的另一個難點(diǎn)。有些歌曲旋律的二度模進(jìn)給學(xué)生演唱的精確度提出更大挑戰(zhàn)，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多位教師采用直觀教學(xué)方式會起到事半功倍的效果。從學(xué)生身心發(fā)展和審美心理特點(diǎn)出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與歌唱體驗，鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種直觀的形式理解和體驗音調(diào)的旋律進(jìn)行。如：科爾文手勢、指揮動作、卡片圖譜、旋律線等從視覺化角度理解旋律，效果顯著?？梢砸姷茫瑥膶W(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，設(shè)計與其相符的教學(xué)活動，巧妙運(yùn)用適宜的教學(xué)用具，既能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

三、教學(xué)活動中的有效拓展與歌唱情感表達(dá)相統(tǒng)一：

眾所周知，不同民族、不同地域、不同國度的音樂勢必和當(dāng)?shù)氐牡乩?、歷史、人民群眾的生活方式、思維習(xí)慣乃至性格氣質(zhì)有著密切的聯(lián)系，使其呈現(xiàn)較強(qiáng)的多元性。而音樂音樂教師應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累來自于世界各地的音樂、理解并滲透其豐富的文化意義、了解和尊重其背景下廣闊的文化內(nèi)涵?！睹利惖南哪翀觥贰秳濤埓贰冻烤啊贰侗╋L(fēng)雨》《牧場上的家》《打麥號子》的教學(xué)音畫結(jié)合、圖文并茂地給學(xué)生呈現(xiàn)了來自于異國他鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光、風(fēng)土人情，無疑會給孩子們的想像插上高飛的翅膀，更會增添學(xué)生對當(dāng)?shù)厝嗣裆畹南蛲妥非蟆！断X蟈和蛐蛐》老師播放“蟈蟈”與“蛐蛐”的圖片，介紹老北京的“玩蟲”文化，教師三弦的彈唱與學(xué)唱中“北京方言”“依字行腔”“說唱”“曲藝”等的滲透與練習(xí)，特別是教師自彈三弦自唱歌曲，將歌曲的依字行腔的韻味表現(xiàn)的十足，為學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲奠定了良好的基礎(chǔ)。另外，由于現(xiàn)場課是經(jīng)過專家評委們精心挑選后又提出了中肯的建議，所以，本屆的唱歌教學(xué)課較往屆相比，更加強(qiáng)調(diào)了歌曲教學(xué)的教學(xué)過程，參賽教師在挖掘教材的深度與廣度上都有了很大的提高。

四、音樂作品的改編創(chuàng)新與學(xué)生音樂能力的發(fā)展同步進(jìn)行：

此次大賽中我們欣喜地看到，有的老師在尊重原作品的基礎(chǔ)上，將作品進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新改編，以此引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的要素在音樂作品表現(xiàn)中的重要作用，同時感受體驗音樂表現(xiàn)的多樣性和審美性?！囤s圩歸來阿哩哩》在學(xué)生唱會歌曲后，欣賞了不同版本、不同風(fēng)格、不同唱法的《趕》，“同樣一首歌曲，歌手根據(jù)自己對它的理解，創(chuàng)作出來了不同的版本，我相信你們也能編創(chuàng)出一首屬于自己的《趕》”，“請同學(xué)們將自己想象成為那群趕圩歸來的彝族小伙伴，當(dāng)走在家鄉(xiāng)的青山綠水間時，心情是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生從速度、力度、節(jié)奏、旋律等方面進(jìn)行思考。“阿哩哩翻譯成普通話就是高興，我們高興時說的是？”“吔”“我們用這個字運(yùn)用緩慢的速度來唱一唱”“伴著一路抒情的歌聲，大家已經(jīng)回到了山寨。買回來這么多好東西，你最想干什么？”“分享”“將自己的快樂與大家分享，你就會收獲更多的快樂。此時此刻，你想用什么樣的風(fēng)格和速度來創(chuàng)編這首歌曲？”“加快速度，有節(jié)奏感的”，通過添加休止符、擊掌，增強(qiáng)了音樂的動感和快感?！俺?，天色暗下來了。廣場上人們聚在一起，燃起了篝火，正在慶祝火把節(jié)。你又想用什么樣的風(fēng)格和速度來表現(xiàn)最具民族風(fēng)格的‘阿哩哩’呢”？利用休止符配合節(jié)奏與速度進(jìn)行了編創(chuàng)。通過三次創(chuàng)編，激發(fā)了學(xué)生對音樂的感知力、想象力與創(chuàng)造力。從而讓學(xué)生懂得如何深入的欣賞音樂，編織音樂。

五、音樂教師基本功的完美展現(xiàn)與學(xué)生對音樂的審美和興趣的培養(yǎng)同步進(jìn)行：

此次現(xiàn)場課評選活動，最令人感動的是，首先是來自全國各地觀摩聽課的老師。與會人員6000多人，聽課時幾乎無人講話、走動，還不時地為學(xué)生和教師的精彩表現(xiàn)送去祝賀、鼓勵的掌聲，很多老師每天都堅持聆聽8節(jié)課，這種虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究教學(xué)的態(tài)度，這種高度敬業(yè)的職業(yè)精神，說明我國中小學(xué)音樂教師對音樂教育的高度熱忱和無比的責(zé)任心，說明大家認(rèn)為自己所從事的工作是有價值的、偉大的、值得尊重的。其次是來自參評授課的教師，他們具有很高的音樂專業(yè)素質(zhì)和很強(qiáng)的音樂教學(xué)能力。例如：廣東省珠海市香洲區(qū)夏灣小學(xué)解翔老師將豎笛與教材緊密結(jié)合，打破傳統(tǒng)音樂課堂結(jié)構(gòu)，以“魔法”為線索，以角色扮演為引導(dǎo)，圍繞歌曲《母雞叫咯咯》展開，在探究實踐始終不斷喚起學(xué)生的審美能力并啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一改以往的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；重慶市巴蜀小學(xué)馬紅磊老師在欣賞課《打棗》中，親自用嗩吶、咔腔、口弦子分別演奏了一段音樂，使學(xué)生更直觀地參與到聆聽當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生對民族民間音樂和樂器的喜愛與興趣；為了讓學(xué)生們幸福地歌唱，為情感而歌、為快樂而唱，浙江省杭州市德勝小學(xué)教育集團(tuán)的劉志華老師將學(xué)生圍成圓圈，自己坐在類似草地的地毯上，自彈吉他自唱《牧場上的家》，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，也為學(xué)習(xí)歌曲營造了氛圍；安徽省合肥市屯溪路小學(xué)王睿老師用他嫻熟流暢的鋼琴演奏《春節(jié)序曲》導(dǎo)入到了作品《劃龍船》中，課中又熱情奔放地演奏了中國鼓，將學(xué)生帶到熱烈的賽龍舟會上，為學(xué)生感受作品的情緒和后面的表演做好了充分的鋪墊??他們的音樂專業(yè)能力及音樂教學(xué)能力確實令人贊嘆和敬佩。我想，這不僅體現(xiàn)了他們個人具有很高的專業(yè)素養(yǎng)，也說明我國中小學(xué)音樂教師隊伍整體素質(zhì)有了大幅度的提高。這一切使我們清晰地看到：我國基礎(chǔ)音樂教育的前景無比美好。

六、專家評委們的精彩點(diǎn)評，指引音樂教學(xué)發(fā)展之路

如果說21節(jié)課教師的精彩展示讓我們感動，那么最后一天久久期待的專家評委們的點(diǎn)評讓我們激動，使我們對今后的小學(xué)音樂教學(xué)有了更新、更深入的認(rèn)識。有的專家對歌唱教學(xué)指出：

1、歌唱教學(xué)要關(guān)注唱歌的基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)中都有要求；

2、要注重或關(guān)注唱歌教學(xué)的音準(zhǔn)問題；

3、在演唱過程中大部分老師先唱譜后唱詞，但我國的民族民間音調(diào)與方言有關(guān)，所以教法要因作品而定；

4、歌唱教學(xué)中要注意完整性、藝術(shù)性的整體要求，歌曲的完整性非常重要；

5、不能無效地使用一些手段或方法，如：圖形譜、手勢等，要用的恰當(dāng)、適合。而欣賞教學(xué)提出了：

1、注意音樂主題的演唱，但有的器樂作品又不適合演唱等等；

2、注意完整的聆聽，時間性和音樂的要素都是在整體中去感受表現(xiàn)的；

3、不要讓孩子的想象拘于標(biāo)題或形式。有的專家談到教學(xué)資源的選擇與處理：

1、教學(xué)曲目的選擇；

2、課件與音樂資源的選擇；

3、輔助資源的運(yùn)用。還有的專家給大家提出了建議：

1、遵循音樂的規(guī)律；

2、遵循認(rèn)知的規(guī)律；

3、遵循自身的規(guī)律；

4、遵循教學(xué)的規(guī)律；

5、遵循藝術(shù)的規(guī)律??

每三年一屆的音樂課評選活動是教師深入研究教學(xué)的一種手段，目的是引導(dǎo)教師對教育教學(xué)做深入的思考，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，讓40分鐘的課堂更有效、高效。通過這次評選課活動，將有效地促進(jìn)了老師們對中小學(xué)音樂教學(xué)的探究熱情，我們將力爭在今后的教學(xué)中不斷傳承、創(chuàng)新，讓孩子們真正獲得走進(jìn)音樂、融入音樂、體驗音樂的樂趣。