第一篇：超脫觀后感 孫重遠(yuǎn)

THE MOVIE REVIEW OF <>

Last Sunday,I saw a movie named detachment.After the film I have feeling very much.The film is directed by Tony Kaye and starring Adrien Brody.The character of the movie is Henry Bakht who is a gifted teather exchange with students.In order to avoid emotional communication with students, he chosed to be a substitute teacher, in each school for a very short time left.Then Henry went to a public school which is no manager.Here students defiant, teaching is very difficult to start, then his talent showed.Soon he became a model teacher, the students idol.With the emotional connection with the students ,teathers and many other people,Henry found himself is not lonely in the world.He saw the beanty of life which looks unfeeling.A bunch of complicated story but many things in common make up the movie DETACHMENT.The unique abstract and natural image style of the director is expressed most incisive.The mian character,Henry did not change the destiny of the school,and it is not his responsibility.But it is the personality helped a girl who lost her way.In some part,he is helping himself.Surrounded him, the teachers try to struggle with arrogant students,the suppressed principle,the nurse who out of duty and with no manner,the strange temptational young woman,but no one defeated his moral integrity.Henry did not influce by the atmosphere.Though the story itself set me thinking,but I think the most reason why the movie is so great is that the great acting of the Adrien Brody.Everyday you are teaching by you teacher or you parants,but do you knou essence of the education?Good or bad is not a simple thing to judge,no one can give a exactly standard.What we can do is that keep you own principle and do not influce by others.Do what you think is right and face you heart.All above is my feeling of the movie,not deep but really change my thought of life.From the movie,I think I will get a more meaningful life.孫重遠(yuǎn)

第二篇：志遠(yuǎn)觀后感

志遠(yuǎn)觀后感

志遠(yuǎn)觀后感1

今天，我?guī)е鴮W(xué)生觀看了電影，被片中主人公那崇高的人格深深的折服，感動(dòng)。我想，同樣作為教育教學(xué)工作者，馮志遠(yuǎn)為了教育事業(yè)，為了學(xué)生奉獻(xiàn)了自己的青春乃至生命。四十年如一日，默默的為學(xué)生耕耘著……

當(dāng)看到他雙目失明后，為了能和心愛的學(xué)生在一起。為了能給他們傳授更多的'知識(shí)時(shí)，央求校長(zhǎng)能讓自己繼續(xù)工作。我不由的悄然淚下，我為在課堂上瀟灑自如，到背如流的講授>而感動(dòng)，此時(shí)我的內(nèi)心當(dāng)中充滿了對(duì)他的崇敬，“可敬的老師” “偉大的老師” 。你真了不起。

當(dāng)學(xué)生悄悄頭看我的表情時(shí)，我沒有掩飾自己。任自己的感情流露，讓淚掛滿面頰，讓學(xué)生看到真實(shí)的自我。在馮老師的身上，我看到了教師的光榮，也看到了自己的不足。找到了自己，今后在教育教學(xué)方面的方向。雖不能像馮老師那樣，將畢生經(jīng)歷投入到教學(xué)中，但會(huì)以極大的熱情，去感染學(xué)生，教育學(xué)生，最終能找到自己生命的真諦……

志遠(yuǎn)觀后感2

“我要上學(xué)呢”，每當(dāng)我想起影片中那個(gè)八歲小男孩張建華的這句話，電影《馮志遠(yuǎn)》中的畫面便會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中，難忘沙海中年輕英俊滿腔熱誠(chéng)的馮志遠(yuǎn)邂逅小男孩的情景，難忘馮志遠(yuǎn)曉之以理走訪學(xué)生家長(zhǎng)的`情景，更難忘馮老師離開鳴沙中學(xué)時(shí)學(xué)生手捧蠟燭與他依依惜別的情景。

我在上中學(xué)時(shí)也曾聽老師分析講解并熟背過《岳陽(yáng)樓記》這篇散文，但給我震撼最大令我終身難忘的卻是影片中雙目失明的馮老師飽含激情的那場(chǎng)朗誦，那是怎樣的意境又是怎樣的情懷，那是對(duì)“先天下之憂而憂后天下之樂而樂”最好的詮釋，我會(huì)以別樣的情懷再讀《岳陽(yáng)樓記》，感受“心曠神怡，寵辱偕忘”、“不以物喜，不以己悲”的高尚情懷。

當(dāng)張建華在病床前雙手緊握馮老師的手說出“老師，學(xué)生不孝”時(shí)，我的眼睛潮濕了，這句話飽含著學(xué)生對(duì)老師怎樣的熱愛和不忍?。∪绻麤]有馮老師，也許張建華的命運(yùn)將會(huì)改寫，許多人的命運(yùn)將會(huì)改寫。馮老師雖然離開了三尺講臺(tái)，但他熱愛學(xué)生獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神將永遠(yuǎn)鼓舞激勵(lì)我們所有的從教者！

電影觀后所感，以期與諸位同仁共勉之！

第三篇：孫遠(yuǎn)洪稿件

米山科學(xué)發(fā)展 安全是保障

公司改制以來，從《把信送給加西亞》、《沒有任何借口》、《自動(dòng)自發(fā)地工作》到《世界500強(qiáng)優(yōu)秀員工》、《員工精神》一批批職業(yè)勵(lì)志書，一浪接一浪在米山大地掀起學(xué)習(xí)的熱潮。當(dāng)前公司正處于淘汰落后產(chǎn)能，4000t/d大旋窯達(dá)標(biāo)達(dá)產(chǎn)，調(diào)方式，轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)的快速發(fā)展時(shí)期，在這些職業(yè)勵(lì)志書的精神指引下，一大批擁有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的米山人，正一步步將公司推入科學(xué)化的發(fā)展道路，刷新著一個(gè)個(gè)紀(jì)錄，創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)歷史。當(dāng)四川攀枝花的礦難事故，武漢

9.13電梯墜落事故，造成幾十人死亡的警鐘在耳邊清晰的回旋，有多少幸福的家庭跌入痛苦的深淵，又有多少職工陷入生活的困境，社會(huì)又如何穩(wěn)定和諧發(fā)展，這正是“皮之不存，毛之焉附”的凄慘寫照。透過這些事故，我更深刻地理解了鄧總所給予的第九種員工精神，也更深刻地理解了這幾本書的精髓。誠(chéng)信、責(zé)任、執(zhí)行、細(xì)節(jié)等優(yōu)秀的員工精神，是企業(yè)發(fā)展員工不可欠缺的職業(yè)素質(zhì)，同樣，這些優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)更應(yīng)體現(xiàn)在安全工作上，公司科學(xué)化的發(fā)展道路，必須有安全穩(wěn)定發(fā)展做為前提保障。

安全工作無小事，安全，safety，安德魯，羅文，一個(gè)很普通的士兵，完成了一個(gè)神圣的使命，拯救了國(guó)家的命運(yùn)，憑著堅(jiān)定的信心，為了國(guó)家的利益和軍人的榮益，他經(jīng)歷了太多的艱辛，但他沒有放棄，屈服。面對(duì)責(zé)任重于泰山的安全工作，我們是否也應(yīng)向 1

羅文一樣，抱著必勝的信心，打好安全保衛(wèi)戰(zhàn)。以誠(chéng)為本，敬業(yè)愛崗，去做一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡事業(yè)上做出不平凡的貢獻(xiàn)，這同樣是我們米山人不可推卻的歷史使命和責(zé)任。

安全工作沒有借口，尋找借口是膽怯人的行為，這種行為是致命的，它給人一種暗示，不是我的原因造成的，在這種暗示下，人們便不再找自身的原因，以至于下次還犯類似的錯(cuò)誤。我們每每看到，每一次安全事故背后究其原因總是安全設(shè)施陳舊，現(xiàn)場(chǎng)操作不當(dāng)，安全制度不全等等借口，而沒有深刻反省，從思想意識(shí)上找原因，正是如此這般的輕描淡寫，一筆帶過，人們才一次次嘗到忽視安全的苦果。就在一個(gè)月前，那場(chǎng)慘痛的四川攀枝花礦難事故，對(duì)于我們每個(gè)人都是一個(gè)教訓(xùn)，45條鮮活的生命，觸目驚心，分析原因，不遵守崗位責(zé)任制，違反操作規(guī)程，麻痹大意，才釀成了悲劇的發(fā)生。

美國(guó)的西點(diǎn)軍校，建校兩百多年來，沒有任何借口一直被奉為最重要的行為準(zhǔn)則，是傳授給每個(gè)學(xué)員的第一理念?！皥?bào)告長(zhǎng)官，是”。“報(bào)告長(zhǎng)官，不是”。這是學(xué)員遇到長(zhǎng)官時(shí)的唯一回答，西點(diǎn)向我們灌輸著執(zhí)行，沒有任何借口的執(zhí)行觀念，面對(duì)公司成立這么多年來所形成的安全管理制度及完善的安全管理體系，以及鄧總的殷殷教誨，我們只有絕對(duì)執(zhí)行，沒有任何借口的執(zhí)行。

要是某一個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格一些，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，這場(chǎng)災(zāi)難完全可以避免，這是事故發(fā)生后，人們常常發(fā)出的感慨，是的，細(xì)節(jié)決

定成敗，細(xì)節(jié)決定著我們的安全，如果不注重細(xì)節(jié)，也許一次小小的失誤，我們美好的生活就會(huì)蒙上陰影。也是在一次日常的工作中，一名女電焊工忽視了最基本的安全防護(hù)，飛濺的火花飛入了他的雙耳中，刺穿了耳膜，造成了永久性失聰，她再也聽不到鳥叫，再也聽不到蛙鳴，再也聽到女兒甜甜的稱呼她媽媽了，她的世界從此寂靜無聲。我為這位母親感到惋惜，也更深刻地理解細(xì)節(jié)對(duì)于安全工作的重要性。

安全一個(gè)關(guān)系到企業(yè)、員工的大事，不要以為只要不牽扯自己，安全工作都是別人的事，只有身邊的大環(huán)境安全了，自己所處的小環(huán)境才是安全的?！俺情T失火，殃及池魚”的道理大家都懂。讓我們重溫公司所給予的精神食糧，不管是領(lǐng)導(dǎo)干部還是職工群眾，在生產(chǎn)、安全問題上都應(yīng)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任，共同承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，扮演好自己的角色，助推米山科學(xué)、快速發(fā)展。讓我們以誠(chéng)信、責(zé)任、執(zhí)行、細(xì)節(jié)等優(yōu)秀的員工精神共筑米山的宏偉大業(yè)和安全防線，努力踐行科學(xué)化的和諧發(fā)展道路，減少事故，善待生命，愿米山長(zhǎng)盛不衰，愿米山生命之花常艷不遜。

第四篇：孫遠(yuǎn)--《拒絕校園暴力》教案設(shè)計(jì)

《拒絕校園暴力》教案設(shè)計(jì)

拉仁鄉(xiāng)索潭小學(xué) 孫 遠(yuǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)知與技能：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)校園暴力產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園暴力帶來的負(fù)面影響。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示，教會(huì)學(xué)生察覺自己的攻擊意識(shí)，并合理控制自己的情緒、調(diào)整不合理的觀念。不傷害別人，也不被別人傷害。

3．行為與表現(xiàn)：當(dāng)面對(duì)他人的攻擊時(shí)能夠用理智的態(tài)度處理矛盾，有效化解危機(jī)。掌握應(yīng)對(duì)校園暴力的正確方法，從而提高防暴能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)保護(hù)自己、愛護(hù)他人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能把所學(xué)方法運(yùn)用顯示生活中，并能借助于學(xué)校的管理和學(xué)生的防暴意識(shí)，共同防止和應(yīng)對(duì)校園暴力的發(fā)生。

四、教學(xué)形式

主要通過運(yùn)用多媒體教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、研究探討式教學(xué)、分組教學(xué)、課外拓展等方法讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：（1）、播放《校園的喜悅》這首校園歌曲，學(xué)生欣賞。（學(xué)生也可跟著小聲唱）

（2）、欣賞完后教師詢問學(xué)生的感受。（讓學(xué)生充分發(fā)言）（3）、教師總結(jié)：透過這首歌曲,我們可以感受到校園生活是多么的美好，我們?cè)谛@里面無憂無慮地生活。我們快樂的在校園里把歌唱、把書讀，校園是我們成長(zhǎng)的園地，我們有遠(yuǎn)大的理想??但是不是我們每個(gè)人每天都能無憂無慮呢?

（二）、講授新課： 活動(dòng)一：走近校園暴力

（1）、多媒體展示校園暴力的視頻，學(xué)生觀看。

師：校園本是靜美之所，然而這片靜土也染上了血腥。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會(huì)在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價(jià)值。這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對(duì)施暴者來說，其過早染上了不良惡習(xí)，以后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場(chǎng)噩夢(mèng)，很容易留下永久的傷痕。

（2）、討論：什么是校園暴力？同學(xué)們就其平時(shí)聽到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論。

師歸納，校園暴力指在校園內(nèi)外發(fā)生的，目標(biāo)直接或間接指向青少年學(xué)生，以辱罵、打斗、搶奪等多種暴力方式攻擊，并造成學(xué)生在身體、心理、財(cái)產(chǎn)等方面損失的一切行為。（3）校園暴力現(xiàn)象的三種形式 活動(dòng)二：分析校園暴力產(chǎn)生的原因

（1）、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：你見過或經(jīng)歷過校園暴力嗎？（2）、分析案例一和案例二

（3）、小結(jié)產(chǎn)生校園暴力的原因。

1、不會(huì)合理控制個(gè)人情緒和主動(dòng)與他人溝通。

2、在發(fā)生時(shí)不善于調(diào)整自己的心態(tài)和情緒。

3、沒有樹立正確的是非觀念，盲目地參與校園暴力，成為暴力行為中的幫兇。

4、法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無知；

5、盲目學(xué)習(xí)電影電視中的暴力鏡頭，崇拜暴力文化，沒有正確的價(jià)值觀。

活動(dòng)三：校園暴力的危害（1）、誰(shuí)受到了傷害？

對(duì)方、家長(zhǎng)、親人、朋友、老師、學(xué)校、社會(huì)秩序、自己。學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析、總結(jié)后讓學(xué)生自己先給出暴力的結(jié)局。

（2）、學(xué)生就常見的校園暴力進(jìn)行深入的分析，經(jīng)過學(xué)生分析、總結(jié)后讓學(xué)生自己先給出暴力的結(jié)局。

（3）小結(jié)校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長(zhǎng)和社會(huì)前途中增添了大量的阻力。

施暴者：

①、犯罪道路。那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生。很多都走上犯罪道路。

②、社會(huì)遺棄。很難獲得社會(huì)（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，社會(huì)歸屬感長(zhǎng)期得不到滿足。

受害者：

①、肉體損傷甚至殘疾。

②、懦弱。缺乏信心和勇氣，自卑、逃避。

③、痛苦。心靈的陰影和傷害。

活動(dòng)四：找應(yīng)對(duì)方法

1、找一找規(guī)律：

（1）、暴力容易發(fā)生的時(shí)間（2）、暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)（3）、容易遭受暴力襲擊的對(duì)象（4）、暴力的實(shí)施者主要是

（5）、我們身邊的校園暴力現(xiàn)象（圖文結(jié)合）

①、是索要錢物，不給就拳腳相加。②、是以大欺小，以眾欺寡。

③、是為了一點(diǎn)小事，大打出手。④、是同學(xué)之間因“義氣”之爭(zhēng)。⑤、是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴。

2、、師：面對(duì)校園暴力時(shí)，采用了什么方式來解決？當(dāng)你想施暴時(shí)，該怎樣排解呢？

3、、充分讓學(xué)生發(fā)表意見，教師適時(shí)點(diǎn)撥?；顒?dòng)五：防暴行動(dòng)

分組，讓每組學(xué)生共同討論防暴的方法。

1、各小組成員共同討論，設(shè)計(jì)出比較合理的校園防暴方法。

2、各組推薦一名代表課堂交流。教師做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并進(jìn)行補(bǔ)充，使校園防暴方法更具合理性。

3、齊讀“預(yù)防校園暴力事件的途徑和方法”和“口訣”。

（三）、課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場(chǎng)所；是陶冶情操、培育品格的環(huán)境；我們?cè)谶@里培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長(zhǎng)。但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起呼吁“拒絕校園暴力，構(gòu)建和諧校園！”。

（四）、課后延伸

如果校園暴力侵害我們的時(shí)候，我們還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。每人擬寫一份倡議書：以拒絕暴力為主題，不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節(jié)的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們熄滅暴力的火焰，以道德立身，做文明公民。

第五篇：改進(jìn)學(xué)風(fēng)任道重遠(yuǎn)

日前，中共中央組織部印發(fā)《關(guān)于在干部教育培訓(xùn)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理的規(guī)定》，要求各地區(qū)各部門按照中央“八項(xiàng)規(guī)定”精神，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員管理、切實(shí)改進(jìn)干部教育培訓(xùn)學(xué)風(fēng)。(來源：人民網(wǎng))

《規(guī)定》緊扣中央要求，直擊培訓(xùn)弊病，明確地闡述了領(lǐng)導(dǎo)干部在教育培訓(xùn)中，什么能做、什么不能做。這是一個(gè)很好的制度，一項(xiàng)有用的辦法。

學(xué)風(fēng)問題至關(guān)重要，事關(guān)人的靈魂與本質(zhì)，是一個(gè)人的思想作風(fēng)、政治作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)和為人處世態(tài)度的集中體現(xiàn)，更聯(lián)系著我們的黨風(fēng)。因此，我們黨歷來高度重視黨員干部特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)風(fēng)建設(shè)，作為一項(xiàng)重要工作常講常抓，成效比較明顯。但不可否認(rèn)，當(dāng)前干部教育培訓(xùn)學(xué)風(fēng)方面存在的各種不良風(fēng)氣依然比較突出，集中表現(xiàn)為：把培訓(xùn)當(dāng)成“掙文憑”、“撈學(xué)歷”、裝點(diǎn)門面的機(jī)會(huì)；作為放松養(yǎng)神、娛樂消遣的機(jī)會(huì)；當(dāng)作建立“人脈網(wǎng)”、“走關(guān)系”的機(jī)會(huì)；學(xué)習(xí)過程中自己不動(dòng)手，從發(fā)言材料、學(xué)習(xí)體會(huì)到調(diào)研報(bào)告和論文等，全部由秘書代寫。種種不正學(xué)風(fēng)，雖然存在少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部身上，卻體現(xiàn)了個(gè)人的功利主義和投機(jī)思想，影射了庸懶作風(fēng)和特權(quán)思想，揭露了崇尚潛規(guī)則和熱衷抄近道的扭曲心態(tài)，嚴(yán)重影響了黨員干部形象和黨的學(xué)習(xí)力提升。

造成學(xué)風(fēng)不正的原因有很多，客觀上是個(gè)別部門重視不夠、要求不高、制度不嚴(yán)，主觀上是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)目的不純、態(tài)度不端正。

因此，改進(jìn)學(xué)風(fēng)，需要不斷健全完善并嚴(yán)格執(zhí)行干部教育培訓(xùn)制度，讓制度發(fā)揮應(yīng)有的約束作用，把干部放進(jìn)制度的“籠子”里。更需要抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的思想教育，讓干部切實(shí)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在思想上真正重視，在行動(dòng)上真學(xué)、真懂、真會(huì)、真用，通過學(xué)習(xí)“強(qiáng)心健腦”，這才是關(guān)鍵，才是重點(diǎn)。