第一篇：春的序曲

春的序曲

辭舊迎新，又是一年春來(lái)早。

當(dāng)春雨滋潤(rùn)了枯竭的冬土，當(dāng)春風(fēng)開(kāi)始吹綠光禿的枝頭，在艷陽(yáng)高照的午后，我們向著遠(yuǎn)古的園林走去。依然是那車，那人，那神態(tài)。

看慣了現(xiàn)代公園的燈火闌珊、花團(tuán)錦簇，靜寂的園林里，四季常青的樹(shù)木更顯濃郁，就連枝頭的鳥(niǎo)鳴也覺(jué)得特別悅耳。依傍在周邊的淠河水在陽(yáng)光的照耀下也是格外清澈明亮。

相牽著手，我們踏著石板小路，踩過(guò)黃葉依稀的山道，來(lái)到園林的盡頭，柵起的農(nóng)家小院已是庭院深鎖，蛛網(wǎng)密集的墻角顯示著主人的久不問(wèn)津?；剞D(zhuǎn)來(lái)時(shí)路，看滿眼的青翠，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴歡騰，敵不過(guò)這春景怡人，遂駐足山水之間。憶往昔，無(wú)數(shù)個(gè)甜蜜而快樂(lè)的時(shí)光頃刻蕩漾開(kāi)來(lái)……

冥冥中似有神靈牽引，隔著時(shí)空我們相識(shí)，用文字鏈接友誼。從此，在生命的長(zhǎng)河中填寫了一段空白。這是嶄新的起點(diǎn)，訴說(shuō)著平生的喜怒哀樂(lè)。我們于人生之路相逢，跨越山水遞增感念，動(dòng)人的篇章銘記著我們不朽的誓言。斗轉(zhuǎn)星移，四季輪回中是真誠(chéng)贏得了信任。

交流的日日月月，寫滿了問(wèn)候和牽掛；相伴的身影在每個(gè)眼及所觸。不需要刻意記起或忘記，似夢(mèng)似真，我們已走過(guò)四季。那山，那水，那情，那景，在我們?nèi)松穆猛局辛粝铝藷o(wú)悔的歲月。

如今，朝著前進(jìn)的方向，你要揚(yáng)帆起航，我亦奮起搖槳，彼此不會(huì)孤獨(dú)在前行的道路上。光亮的日子是心底的呼喚，無(wú)言里永遠(yuǎn)欣慰著不變的諾言；選擇的目標(biāo)是意志的體現(xiàn)，給予的動(dòng)力是精神的依靠。

一次次回想人生之旅，生命中有無(wú)數(shù)次的際遇，或偶然，或必然，或有意，或無(wú)意，誰(shuí)也無(wú)法決定命運(yùn)，但我們可以改變方式：用真誠(chéng)換得信任，用理智贏得尊重，用鼓勵(lì)激發(fā)熱情，用信心取得成功！

人生中誰(shuí)也不能說(shuō)是一帆風(fēng)順，更不可能沒(méi)有過(guò)錯(cuò)失。當(dāng)上帝賦予我們一份美好時(shí)，我們已經(jīng)感覺(jué)到并心存感激時(shí)，要懂得珍惜并把握機(jī)遇，同時(shí)必須克制一些潛在的誘惑，才會(huì)擁有更長(zhǎng)久的幸福和快樂(lè)。

理念中肩負(fù)的是責(zé)任和道義，愛(ài)慕中堅(jiān)定著一份執(zhí)著，思念中保持著一份清醒，相牽的手始終傳遞的是溫暖和信心！

沒(méi)有花季雨季的浪漫多彩，五百多個(gè)日子里我們一路走來(lái)，沒(méi)有刻意追求浪漫，沒(méi)有勉強(qiáng)得失，在自然中尋求一份真實(shí)。

生命中偶然的際遇卻是我今生最真實(shí)的感動(dòng)！

第二篇：春的序曲詩(shī)歌

一，剛踏破那幾塊堅(jiān)冰

你卻從容地微笑著

拓荒者堅(jiān)實(shí)的腳步

無(wú)需別人理解你內(nèi)心厚實(shí)的苦痛

你卻用溫暖的陽(yáng)光回答

走過(guò)便是經(jīng)歷

向上才是開(kāi)始

二，你就是一位突然找到了真愛(ài)的女人

過(guò)去的都當(dāng)作回憶

甚至忘記

雖是一段刻骨銘心的經(jīng)歷

在別人的渴盼中

你突然沖破僵硬的臉譜

微笑著，把愛(ài)展向人間

三，在我的睡眼朦朧中

幾聲鳥(niǎo)鳴喚醒一種生存意識(shí)

無(wú)果的梅花用傲慢的姿勢(shì)站立

迎接你

因?yàn)樗慷媚阋宦纷邅?lái)

于是，寒風(fēng)中綻放

縷縷暗香為你見(jiàn)證

四，剛剛滑落冰雪的樹(shù)枝上凸起的是你的意識(shí)

剛剛解凍的潺潺小溪流動(dòng)的是你的語(yǔ)言

大寫意地潑弄整個(gè)泥土

不止是綠色的裝點(diǎn)才是美麗

任思緒飛揚(yáng)地譜上幾曲

空前絕后的立意才是你的主題

五，微笑吧，愛(ài)人

笑出春的燦爛

我們又將走過(guò)四季!

第三篇：中學(xué)序曲

第一課第一節(jié) 中學(xué)序曲

一、【課標(biāo)要求】

課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長(zhǎng)的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“保持樂(lè)觀、積極的心態(tài)”“主動(dòng)鍛煉個(gè)人心理品質(zhì)，磨礪意志，形成良好的生活狀態(tài)?！?/p>

二、【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）感受中學(xué)生活與小學(xué)生活的不同，體味角色變化的意味。（2）感受成長(zhǎng)的連續(xù)性，體會(huì)不同人生階段的獨(dú)特價(jià)值和意義。（3）珍惜新生活，發(fā)展新自我，確立新目標(biāo)，開(kāi)始新行動(dòng)。（4）感受夢(mèng)想的力量，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。2.能力目標(biāo)：

（1）提高融入新集體、適應(yīng)新環(huán)境的能力。

（2）初步培養(yǎng)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分析新問(wèn)題的意識(shí)和能力。（3）學(xué)會(huì)把握人生機(jī)遇，促進(jìn)自我發(fā)展。3.知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解中學(xué)時(shí)代的獨(dú)特價(jià)值和意義，懂得中學(xué)生活對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。（2）知道中學(xué)生活面臨著諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)，懂得努力就會(huì)有改變的道理。（3）知道編織人生夢(mèng)想是青少年時(shí)期的重要生命主題，掌握追逐夢(mèng)想、掌握夢(mèng)想的方法。

三、【教學(xué)方法】故事教學(xué)法、討論探究法、講授法、小組討論法

四、【學(xué)情分析】告別小學(xué)，跨進(jìn)中學(xué)的大門，學(xué)生步入人生發(fā)展的一個(gè)新階段，開(kāi)啟生命成長(zhǎng)的又一段旅程。站在成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)上，學(xué)生思慮很多。初中學(xué)生是一個(gè)處在由兒童向青少年時(shí)期過(guò)度的群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點(diǎn)，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認(rèn)知能力、思維方式、人格特點(diǎn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等都有待進(jìn)一步發(fā)展。從學(xué)生入校的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)看，一方面，他們躍躍欲試，對(duì)新生活充滿了好奇和期待，希望在新集體中展現(xiàn)出一個(gè)與以往不同的更好的自己；另一方面，他們又會(huì)惴惴不安，擔(dān)心自己不夠優(yōu)秀。對(duì)于那些需要到離家很遠(yuǎn)的地方上學(xué)的學(xué)生來(lái)講，面臨的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越多。

因此，從生命存在的角度幫助學(xué)生盡快完成從小學(xué)向中學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生理解中學(xué)時(shí)期是人生的必經(jīng)之路，既要坦然面對(duì)，又要懂得這個(gè)階段對(duì)于自己一生成長(zhǎng)具有重要影響，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把握人生機(jī)遇，不斷突破自我，發(fā)展自我，相信自己有能力度過(guò)一個(gè)美好、充實(shí)且有意義的中學(xué)時(shí)代。

五、【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)時(shí)代對(duì)我們的成長(zhǎng)所起的作用。教學(xué)難點(diǎn)：中學(xué)時(shí)代的變化。

六、【教學(xué)過(guò)程】

（一）課堂導(dǎo)入

師：同學(xué)們，祝賀你們成為了一名中學(xué)生，中學(xué)階段一段充滿挑戰(zhàn)的精彩旅程，需要我們努力追求更加美好的人生。中學(xué)時(shí)代是人生中最美好的年華，猶如早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，對(duì)于未來(lái)有著無(wú)限的可能。對(duì)此，你們做好準(zhǔn)備了嗎？你們準(zhǔn)備怎樣度過(guò)你們的中學(xué)生活？你準(zhǔn)備怎樣面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活？在新的人生階段中你們有什么新的愿望嗎？ 講授新課： 師：有人說(shuō)：中學(xué)時(shí)代是人生最美好的年華。有人說(shuō)：中學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的十字路口。

有人說(shuō)：中學(xué)生依然是懵懂的孩子；我們說(shuō)：中學(xué)生正在長(zhǎng)大成人。提問(wèn)：“中學(xué)生活有哪些期待？” 生：暢所欲言。

教師小結(jié)：我期待擁有更多的好朋友，更和諧的班級(jí)氛圍。

我期待：擁有更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓自己的中學(xué)生活更加豐富多彩。我們?cè)谥袑W(xué)階段都會(huì)有美好的愿望，對(duì)自我有更高的要求。讓我們帶著理想和希望一起前進(jìn)吧！運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

角色扮演：選取兩名同學(xué)扮演書中的角色。師：你們已經(jīng)經(jīng)過(guò)了幾天的中學(xué)生活了，中學(xué)生和小學(xué)生的生活有什么不一樣？你們仔細(xì)思考一下，同學(xué)之間相互交流，叫幾名同學(xué)回答問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入“探究與分享”環(huán)節(jié)。

師：把你對(duì)于中學(xué)生活的感受寫在空白的地方。

（二）探究與分享

和同學(xué)分享對(duì)于初中生活的感受。讓同學(xué)分享感受，如勞累、新鮮、好奇等。（學(xué)生之間的感受可能更加容易引發(fā)相互之間的共鳴）教師小結(jié)

與學(xué)生共同閱讀P3最后一個(gè)自然段，使學(xué)生更加深刻地感受中學(xué)生活與小學(xué)的不同，認(rèn)識(shí)到自己站在一個(gè)嶄新的起點(diǎn)之上。如新的課程、新的校園、新同學(xué)、新教師等。

師：中學(xué)階段是為人生打基礎(chǔ)的重要階段，中學(xué)階段是人生成長(zhǎng)中的必經(jīng)之路。剛進(jìn)入中學(xué)階段的我們，應(yīng)該努力調(diào)整自己的心理狀態(tài)，積極適應(yīng)中學(xué)時(shí)代的生活和學(xué)習(xí)節(jié)奏。

師：“為什么中學(xué)時(shí)代階段為人生奠基？”

（三）導(dǎo)入本課閱讀感悟，通過(guò)介紹成功人士的經(jīng)歷，介紹我國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森的背景資料（也可以讓同學(xué)參與進(jìn)來(lái)）。通過(guò)錢學(xué)森對(duì)于中學(xué)教育階段的重視，讓學(xué)生也能對(duì)中學(xué)階段的重要性有所理解。逐步導(dǎo)入答案，探索生命的奧秘；自我意識(shí)的覺(jué)醒；思維水平的提高；開(kāi)始思考生命的意義。

師：中學(xué)生活不僅是我們成長(zhǎng)的新起點(diǎn)，也是生命饋贈(zèng)給我們的成長(zhǎng)禮物，中學(xué)時(shí)代，我們面臨著新的機(jī)會(huì)與可能，也面臨著新的目標(biāo)和挑戰(zhàn)。你們收到過(guò)禮物沒(méi)有？(叫幾個(gè)同學(xué)舉例子）中學(xué)生活也要送給你們幾樣禮物。

導(dǎo)入探究與分享，讓學(xué)生來(lái)挑選禮物（新機(jī)會(huì)、新目標(biāo)、新可能等）并對(duì)應(yīng)相應(yīng)的段落，以供學(xué)生加深理解體會(huì)。

生：中學(xué)時(shí)代為我們提供了發(fā)展自我的多種機(jī)會(huì)，集體生活涵養(yǎng)了我們的品格，豐富個(gè)性；

新的課程，引領(lǐng)我們探索新的知識(shí)領(lǐng)域；

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為我們發(fā)展興趣提供了平臺(tái)；

（四）閱讀感悟

師：你們雖然距你們的小學(xué)生活僅僅過(guò)去了幾個(gè)月的時(shí)間，但是，你們已經(jīng)有了一個(gè)新的身份——中學(xué)生。中學(xué)生活為我們提供了新的機(jī)會(huì)和新的可能、新的要求和挑戰(zhàn)。你對(duì)中學(xué)生活有那些期待呢？我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？ 完成課本P6完成“探究與分享”，并與同學(xué)交流分享。讓學(xué)生來(lái)完成探究與分享的填空 生：回答問(wèn)題。

明確中學(xué)階段的新目標(biāo)和新機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

師：進(jìn)入中學(xué)以后，新的目標(biāo)與要求激發(fā)自己的欲望與潛能，激勵(lì)著我們奮進(jìn)，“茍日新，日日新，又日新”。讓我們帶著這種精神，一起努力，實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

（五）教師總結(jié)：

“千里之行，始于足下”。中學(xué)生活的序幕剛剛拉開(kāi)，面對(duì)各種可能與挑戰(zhàn)，我們要珍視當(dāng)下，把握機(jī)遇，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，為美好的明天作出 不懈的努力。

七、教師反思:（1）中學(xué)時(shí)代是人生發(fā)展的一個(gè)新階段。這段時(shí)間并不很長(zhǎng)卻可以獲得更多的知識(shí)，磨練自己的意志，交更多的朋友，為我們的人生奠定重要的基礎(chǔ)。（2）、開(kāi)始深入的尋找生命的奧秘、撩開(kāi)精神世界的面紗、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己、自覺(jué)磨練自己的意志、思考生活的意義。（3）多讓同學(xué)能夠參與進(jìn)來(lái)，不要自己“一言堂”。（4）注意把握課程節(jié)奏，掌控好時(shí)間。

八、教學(xué)板書：

中學(xué)序曲

（1）中學(xué)是人生新的起點(diǎn)。

（2）中學(xué)時(shí)代是生命饋贈(zèng)的成長(zhǎng)的禮物。

第四篇：《序曲(選段)》

《序曲（選段）》

dahuan5856 華茲華斯抒情詩(shī)選《序曲（選段）》

（英）威廉·華茲華斯 編輯：大換

《序曲——一個(gè)詩(shī)人的心的成長(zhǎng)》作于1709—1006年間，但詩(shī)人不斷修改，1860年詩(shī)人死后才第一次發(fā)表。1806年的初稿也于1926年經(jīng)學(xué)者編輯出版。人們通過(guò)兩個(gè)版本的比較，看出詩(shī)人在思想和詩(shī)藝上的變化發(fā)展。

這是一個(gè)十分重要的大作品。第一，它開(kāi)創(chuàng)了長(zhǎng)篇自傳詩(shī)的新形式。第二，它的內(nèi)容豐富，從詩(shī)人的童年、青年、上大學(xué)一直寫到參加法國(guó)革命及以后的歲月，有具體記述，也有抒情和說(shuō)明自己思想變化的哲理篇章。第三，寫得充滿激情，語(yǔ)言在清新中見(jiàn)雄邁。歡快的引言（第一卷1-45行）啊，這輕輕的微風(fēng)中含著祝?！?下凡的仙客，當(dāng)他吹拂著我的臉頰，似有意無(wú)意地從綠色的田野，從遠(yuǎn)方碧藍(lán)的天宇送來(lái)歡樂(lè)。

且不管這柔風(fēng)的天職，只知他來(lái)我身邊 才能領(lǐng)受最深的謝意。逃離那巨大的城市，不再是悵惘的游子 長(zhǎng)日消磨——如今自由了，自由得 像鳥(niǎo)兒一樣隨意選擇棲身之處。何方廬宅將我收留？何方的 山谷做我的港灣？何處林中 我將安家定居？何處清澈的 溪水將以淙淙低語(yǔ)誘我

入眠？整個(gè)世界展現(xiàn)在我眼前，我環(huán)顧著，心靈并未因自由而驚慌，而是充滿欣喜；倘若選定的’ 向?qū)H是一朵飄游的孤云，我就能知道去向。終得喘息！思緒與心潮向我涌來(lái)，因?yàn)?我已卸去并非原本的自我，那是強(qiáng)加給我的生命，似乎 日日倦怠中我背負(fù)著他人的重物。屬于我的將是一段長(zhǎng)久的 清逸和綿延無(wú)慮的歡愉，將是 長(zhǎng)久的平靜（如果這個(gè)率直的 詞語(yǔ)概括了人間生活所應(yīng)許的 某種收益）：我將去何方？沿通途 還是小徑，或穿過(guò)沒(méi)有足跡的 原野，走上山丘或步入幽谷，或讓河上的漂物指引航程？

寶貴的自由！但是，若非有天賜的，禮物供奉那歡樂(lè)，這自由有何用？ 因?yàn)?，?dāng)天上芳風(fēng)不斷吹拂著 我的軀體，我隱隱覺(jué)得胸中 吹起呼應(yīng)的和風(fēng)，最初它輕輕地 移游，來(lái)激發(fā)生命，現(xiàn)在已成 風(fēng)暴，一股強(qiáng)勁的能量，讓激生的 造物像波濤一樣洶涌。感謝它們： 風(fēng)與風(fēng)的相通，當(dāng)它們一起 暖化持久的冰寒，它們帶來(lái)了 春天的希望，那時(shí)每天每日 將充滿活力，激勵(lì)我的是那飛逝的 時(shí)光；那時(shí)如意的悠閑中要交納 深?yuàn)W的思想，也不忘按時(shí)晨祈

晚禱，但吟誦的卻是悅耳的詩(shī)章！自然景物的影響（第一卷401-463行）宇宙的智慧與精神！你是靈魂，是超越時(shí)間、萬(wàn)世永存的思想，你將生命與永恒的運(yùn)動(dòng)賦予 景物或眼中的形狀；從我童年 初始時(shí)起，你就不分白天黑夜，將那筑成人類靈魂的各種 情感為我織在一起，你沒(méi)有 白費(fèi)心機(jī)；你從不憑借粗陋 而平庸的人類之作，而是靠崇高的 事物，靠永存的客體——靠生命和自然，用如此手段凈化情感和思想的 濁雨迷風(fēng)，讓痛苦和恐懼變得 圣潔，直至我們?cè)谌诵牡奶鴦?dòng)中 發(fā)現(xiàn)一個(gè)宏偉壯麗的含義。而且，你的提攜充滿仁慈，毫不吝惜。在那十一月的日子里，當(dāng)我于午間漫步林中，看著 陰沉的霧靄滾滾擁入山谷，讓凄寂的景色更加凄迷，或者，在寂靜的夏夜，當(dāng)我獨(dú)自返回 家中，在憂郁的峰巒下，看著湖水 在身邊顫抖，我會(huì)獨(dú)享與自然的 靈交。獨(dú)享它，在田野中，無(wú)論白天 黑夜；在水邊，整整一個(gè)夏季。還有那冰冷的冬日，當(dāng)太陽(yáng)已經(jīng) 落下，遙遠(yuǎn)處可見(jiàn)農(nóng)舍的窗子，都在茫茫微明中送來(lái)家中的 情熾，我完全不顧它的召喚—— 這是我們大家的幸福時(shí)刻，是我 個(gè)人的縱情之時(shí)！村里的鐘聲 敲響六次，清晰而洪亮，我四處 飛旋，歡欣雀躍，像一匹小馬，不愿歸廄，不倦地奔馳。我們 腳踩冰刀，在光潔的冰面上刻畫，分幫結(jié)伙，模仿林中的游戲 或那狩獵的陣勢(shì)——號(hào)角嘹亮，和聲激蕩，兔子在前面竄逃。就這樣，我們?cè)谝股秃畾庵锌v肆，每人的喉嚨都不甘閑置。喧聲中，懸崖峭壁高聲響應(yīng)，裸木 枯枝與每一塊覆冰的巖石都如 生鐵，鋃鐺作響；遠(yuǎn)方的山丘 則給這喧鬧送回異樣的聲音，不難覺(jué)察它的憂傷，而在此時(shí)，東方的星光晶瑩閃爍，西天 桔紅的余輝卻已完全消逝。我常離開(kāi)這沸反盈天的喧囂，來(lái)到偏僻的角落；或自?shī)湿?dú)樂(lè)，悄然旁足，不顧眾人的興致，去縱步直穿一孤星映姿的湖面，見(jiàn)它在面前遁去，遁逃時(shí)將寒光 灑在如鏡的冰池。我也常常 和大家一起隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)，看岸邊 所有模糊的景物都拋出高速的 弧線，在黑暗中不停地疾駛，這時(shí) 我會(huì)突然停止，站穩(wěn)腳跟，但那孤寂而陡峭的山崖繼續(xù) 在我周圍旋轉(zhuǎn)——似乎自轉(zhuǎn)的 地球?qū)⑺咳盏倪\(yùn)動(dòng)向人類 展示！綿聯(lián)的峭壁在我身后 排出莊嚴(yán)的隊(duì)列，延伸而去，遠(yuǎn)處的愈加渺小，我注視著，直至萬(wàn)物靜止，如酣眠無(wú)夢(mèng)無(wú)思。法國(guó)革命的黎明（第十一卷105-144行）啊，希望與歡樂(lè)的演練，多么 愜意！我們這些熱情洋溢的 人們，畢竟有強(qiáng)大的盟友在我們 一邊！能活在那個(gè)黎明，已是 幸福，若再加年輕，簡(jiǎn)直就是 天堂！啊，那是個(gè)經(jīng)歷著浪漫

傳奇的國(guó)家，在那個(gè)時(shí)代，習(xí)俗、法律、規(guī)章中那些乏味的、陳腐的、苛刻的條條框框立即引起 人們的注意！那時(shí)，似乎理性 越熱衷扮演頭號(hào)的女巫，就越能 維護(hù)她自己的權(quán)利一—憑如此面目 幫助以她的名義進(jìn)行的事業(yè)！當(dāng)時(shí)，不獨(dú)此地，全世界到處 都披上希望的彩衣—它使人更欣賞 欲綻的花蕾，而不是盛開(kāi)的薔薇（伊甸園的花叢也一定引起過(guò) 如此感受）。若見(jiàn)這情景而竟不能 體會(huì)到前所未有的幸福，該是

何種秉性？遲鈍的人被喚起，熱情的人 則已銷魂！有些人以夢(mèng)幻為童年的 食糧，一向是幻想的玩伴，將機(jī)智、敏銳、魅力等諸項(xiàng)才能使作

屬臣，以君主的氣派，在感官所能面對(duì)的 最宏大的事物間巡游，無(wú)論有何 發(fā)現(xiàn)，都能隨意處置，似乎 他們內(nèi)在的世界隱藏著支配 一切的權(quán)力。另一些人性情溫和，慣廠留意一切溫和的運(yùn)動(dòng)，并向其分配自己的思緒；這是些 溫柔的謀劃者，總是不偏離其平靜的 氣質(zhì)。此時(shí)，不管他溫良或豪放，兩類人都遂愿找到各自的助手，材料也隨處可取，由他們?nèi)我?捏塑。時(shí)代召喚他們施展

才能，不是在烏托邦—一不是地下的 秘域，也不是鬼知道在哪里的秘密 小島—-—而就是在這個(gè)世界，我們 大家的世界——這片我們最終

或找到幸福，或一無(wú)所得的境地。生命的瞬間（第十二卷208-225行）在我們的生命過(guò)程中，有一些瞬間，它們以超卓的清晰，保有復(fù)元的 功效：當(dāng)荒謬的見(jiàn)解與紛爭(zhēng)的思想 使我們消沉，當(dāng)瑣碎的牽掛與日常的 社交以更沉重、更致命的壓力使我們 沮喪，它們能滋補(bǔ)我們的心靈，無(wú)形中修復(fù)它的創(chuàng)傷。它們 可增加生活的享受，其功效能夠 深入地滲透，能讓我們高昂時(shí) 更加高昂，低落時(shí)心情振奮。它們?nèi)珈`驗(yàn)的藥酒，主要蘊(yùn)含于 生活的一些片刻——在那期間，我們能最深刻地知曉，在何種程度上，以何種方式，心靈成為主人，而肉體的感官則是執(zhí)行其意志的 忠實(shí)奴仆。從童年的初期開(kāi)始，這些瞬間就已出現(xiàn)，此后散落在各個(gè)階段。更高超的心靈（第十四卷100-111行）持久的或無(wú)常的事物都能夠激發(fā) 他們的靈念，最微末的誘因也能讓 他們構(gòu)筑最宏大的景象；他們 時(shí)刻警醒，樂(lè)于創(chuàng)造，也甘愿 被激發(fā)，因此，喚醒他們無(wú)需 不同凡響的鳴叫，生活在富有 活力的世界，并未被感官印象 所奴役，而是借其激勵(lì)，更迅捷地 與精神世界進(jìn)行恰切的交流，也與各時(shí)代的人類：過(guò)去的、現(xiàn)在的、未來(lái)的，一代接一代，直至?xí)r間不再延存。

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第五篇：春節(jié)序曲教案

春節(jié)序曲教案

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)欣賞,讓學(xué)生感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)。

2、通過(guò)學(xué)生的參與欣賞,用多種方式表現(xiàn)音樂(lè)。

3、初步分析作品的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重難點(diǎn): 樂(lè)曲中第一、第二部分不同的節(jié)奏、節(jié)拍與速度表現(xiàn)不同的情緒與場(chǎng)面。讓學(xué)生感受不同節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)。

教具:錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)、扇子、手絹等

教材分析:《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章,作者以中國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題,滿懷激情地反映當(dāng)年在延安過(guò)春節(jié)的深切感受,展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí)敲鑼打鼓、載歌載舞的熱烈歡騰的場(chǎng)面。樂(lè)曲為復(fù)三段式結(jié)構(gòu)。開(kāi)始是一個(gè)節(jié)奏強(qiáng)烈的引子。第一部分由兩個(gè)對(duì)比性質(zhì)的主題組成。第二部分悠揚(yáng)舒展。第三部分是第一部分變化的再現(xiàn)。李煥之的代表作還有《第一交響曲----天風(fēng)海濤》、電影音樂(lè)《暴風(fēng)驟雨》等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué),導(dǎo)入新課

(大屏幕演示 敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場(chǎng)面,并輕聲播放“春節(jié)序曲”)

1、畫面問(wèn):片中的人們?cè)诟墒裁?(學(xué)生回答)你知道過(guò)春節(jié)的時(shí)候,都有哪些習(xí)俗嗎?(學(xué)生回答)教師講解(春聯(lián))王安石的《元日》詩(shī): 爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇,千門萬(wàn)戶瞳瞳日,總把新桃換舊符。我國(guó)最長(zhǎng)的一副春聯(lián)是在武昌黃鶴樓發(fā)現(xiàn)的,一副對(duì)聯(lián)有350字。在剛才的一組圖片中,我們聽(tīng)到一首樂(lè)曲,你覺(jué)得它熟悉嗎?能不能說(shuō)出樂(lè)曲的名字?學(xué)生回答課下收集的資料。你對(duì)這首樂(lè)曲了解多少?你能用老師前面的樂(lè)器表現(xiàn)一下過(guò)年的氣氛嗎?

2、簡(jiǎn)介作曲者及樂(lè)曲時(shí)代背景。(出示作者圖片)李煥之(1919~)原籍福建晉江,生于香港。1936年入上海國(guó)立音專從師于肖友梅?？箲?zhàn)爆發(fā)后,在廈門、香港等地從事革命歌曲創(chuàng)作。1938年就讀于延安魯藝音樂(lè)系,結(jié)業(yè)后留校任教,并主編《民族音樂(lè)》。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,任華北聯(lián)大文藝學(xué)院音樂(lè)系主任。建國(guó)后,一直活躍在音樂(lè)戰(zhàn)線,現(xiàn)任中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席。四十余年來(lái),創(chuàng)作了大量音樂(lè)作品,除了傳唱一時(shí)的《民主建國(guó)進(jìn)行曲》、《新中國(guó)青年交響曲》、《社會(huì)主義好》等歌曲外,主要有管弦樂(lè)《春節(jié)組曲》、《第一交響樂(lè)--天風(fēng)海濤》,古琴弦歌合唱《蘇武》,古箏協(xié)奏曲《汨羅江幻想曲》,獨(dú)幕歌劇《異國(guó)之秋》等,還編有《作曲教程》,并撰寫了三百余篇論文,部分收入《音樂(lè)創(chuàng)作散文》一書。你能用鑼鼓表現(xiàn)一下過(guò)年的氣氛嗎?指導(dǎo)學(xué)生打鑼鼓節(jié)奏!(學(xué)生分四組分別進(jìn)行鑼鼓的創(chuàng)作)例: 2/4 咚 嗆 ┃咚咚 嗆‖

3、請(qǐng)同學(xué)們完整的欣賞樂(lè)曲,用自己手中的粉筆以小組的形式合作創(chuàng)作一幅表現(xiàn)過(guò)年的畫。教師發(fā)給每組同學(xué)一張白紙,讓學(xué)生隨音樂(lè)自由的畫一副畫,可以體現(xiàn)對(duì)作品的理解。(放課件FLASH動(dòng)畫,給學(xué)生創(chuàng)作畫給以提示)

4、哪位同學(xué)知道樂(lè)曲創(chuàng)作于什么年代?(學(xué)生如果不知,教師講解)創(chuàng)作背景 春節(jié)是中國(guó)人民的傳統(tǒng)節(jié)日。自1943年新秧歌運(yùn)動(dòng)后,“春節(jié)”就成了延安文藝工作者和人民群眾相互見(jiàn)面,同歌共舞的節(jié)日,也成了黨政軍民相互關(guān)懷問(wèn)候,共同鼓舞革命斗志的時(shí)節(jié)。組曲就是作者在延安過(guò)春節(jié)時(shí)的生活體驗(yàn)與感受的產(chǎn)物,作于1955~1956年間。樂(lè)曲展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時(shí)熱烈觀騰的場(chǎng)面以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互慶互賀的動(dòng)人圖景。這首樂(lè)曲是李煥之所作《春節(jié)組曲》中的第一樂(lè)章,做于1955-1956年,樂(lè)曲以我國(guó)民間秧歌音調(diào)和節(jié)奏及陜北民歌為素材,給人展現(xiàn)了一幅春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里喜氣洋洋、互相祝賀、敲鑼打鼓、歡歌喜舞的熱鬧場(chǎng)面。:《春節(jié)組曲》包括《序曲》、《情歌》、《盤歌》和《燈會(huì)》四個(gè)樂(lè)章。

5、想想:你能用線條來(lái)表現(xiàn)一下樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)嗎?聽(tīng)后回答:(1)樂(lè)曲的整體情緒是什么?(2)樂(lè)曲分幾部分(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用各種變化線使學(xué)生分段有了依據(jù),不是單單憑感覺(jué)分段,從而降底了分段的難度。)

二、分段欣賞

1、欣賞引子與第一部分:提問(wèn):樂(lè)曲一開(kāi)始所表現(xiàn)是怎樣的場(chǎng)面? 聽(tīng)和參與結(jié)合,營(yíng)造節(jié)日氣氛。(在這里可以加入前面的鑼鼓,表現(xiàn)音樂(lè))

2、找一找教師彈奏的音樂(lè)順序?你能唱一唱嗎?(學(xué)生在座位下拿出旋律條)學(xué)唱主題音樂(lè)。學(xué)唱引子和第一部分的主題。

3、欣賞第一部分和第三部分(1)在第一部分中,你聽(tīng)到了幾個(gè)旋律?它們各自描繪了怎樣的場(chǎng)面? 你能隨著音樂(lè)表現(xiàn)一下這樣的場(chǎng)面嗎?(教師把打擊樂(lè)和扇子、綢子分給學(xué)生)(2)聽(tīng)完樂(lè)曲后你有什么收獲,回答問(wèn)題: 第一部分 節(jié)奏 節(jié)拍 速度 力度 情緒(緊密)(2/4)(快)(強(qiáng))(熱烈歡騰)(3)、欣賞第三部分。教師在放第三部分音樂(lè),第一部分與第三部分的旋律做對(duì)比。學(xué)生回答第一部分與第三部分的關(guān)系。

4、欣賞第二部分(1)用鋼琴?gòu)椬郆樂(lè)段主旋律,請(qǐng)兩名女同學(xué)隨音樂(lè)舞蹈。(2)欣賞B樂(lè)段邊欣賞邊前后議議,音樂(lè)描繪了怎樣的情景,表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那?聽(tīng)后有什么收獲? 第二部分 節(jié)奏 節(jié)拍 速度 力度 情緒(舒展)(4/4)(徐緩)(柔和)(抒情贊美)

三、再聽(tīng)

完整的復(fù)聽(tīng)全曲。把老師的上課準(zhǔn)備的扇子,綢子發(fā)給大家,第一和第三部分隨音樂(lè)自己設(shè)計(jì)舞蹈,表現(xiàn)過(guò)年的氣氛,其他的同學(xué)依據(jù)樂(lè)曲的不同段落加入打擊樂(lè)器,自己選擇節(jié)奏。中間部分兩名女同學(xué)隨音樂(lè)用手絹舞蹈。其余的同學(xué)想好過(guò)年的賀詞,送給自己的老師和同學(xué)!

四、師小結(jié)

音樂(lè)在熱鬧的打擊樂(lè)中結(jié)束,使我們思緒停留在熱烈、歡騰 的春節(jié)當(dāng)中。祝福所有的人春節(jié)快樂(lè)!(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生參與到欣賞中來(lái),在這里加入鼓、鈸的演奏更加渲染了 鬧的氣氛,把歡樂(lè)的情緒推向高潮學(xué)生激動(dòng)不已。)