第一篇：讀教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有感

這個(gè)學(xué)年我又重新回到了一年級(jí)來(lái)帶新生，帶了一個(gè)學(xué)期了。今天下午（估計(jì)等我這篇日記寫(xiě)完可能就要改成昨天下午了）學(xué)生們放學(xué)了，我在大門(mén)口送他們回家，無(wú)聊時(shí)進(jìn)入招生辦公室對(duì)著鏡子梳理自己凌亂的頭發(fā)，隨手一撫弄竟發(fā)現(xiàn)自己頭發(fā)中的根根銀絲已經(jīng)郁郁蔥蔥，極為茂盛，心中不由大駭。感覺(jué)也就僅在半年前，想從我烏黑的發(fā)絲中找到三五根白頭發(fā)那是極為困難的事情，現(xiàn)在居然已經(jīng)“白發(fā)三千丈，渾欲不勝簪”啦！

回首這半年我也得確實(shí)是辛苦（我也只能說(shuō)是的確辛苦，不想做過(guò)多的說(shuō)明了?。_(kāi)學(xué)之前報(bào)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不少，我還以為報(bào)到當(dāng)天會(huì)更多呢。熟料人算不如天算，報(bào)到那天截止到晚上才報(bào)到了28個(gè)學(xué)生，與前兩年相比，形勢(shì)可謂是急轉(zhuǎn)直下。讓我不得不重新調(diào)整自己的思路，而且，今年的生源質(zhì)量非常不容樂(lè)觀(guān)，尤其是男生！

我真的不知道現(xiàn)在的孩子是怎么了？他們之所以還要上學(xué)的理由有時(shí)候簡(jiǎn)單的可怕，也許是為了一個(gè)喜歡的女孩，也許是為了一段毫不成熟的感情，也許是為了朋友義氣，也許是為了躲避家長(zhǎng)的嘮叨，也許是為了逃避繁重的勞動(dòng)，也許是為了輕而易舉到手的生活費(fèi)或者說(shuō)是零花錢(qián)，也許是害怕孤獨(dú)喜歡熱鬧，也許是......。而他們離開(kāi)校園的理由也毫不復(fù)雜，也許是喜歡的女孩不喜歡他，覺(jué)得無(wú)望就走了；也許是覺(jué)得在學(xué)校不夠自在，太受約束就走了；也許是覺(jué)得朋友太少，知音難覓就走了；也許是覺(jué)得學(xué)校提供的這一切并不是他需要的，受益不大就走了；也許是覺(jué)得混社會(huì)比在學(xué)校繽紛多彩，急于到社會(huì)大展宏圖就走了。也許是看哪個(gè)老師不順眼，看哪個(gè)同學(xué)沒(méi)出息，甚至是覺(jué)得餐廳的飯菜

不可口，寢室的供水不及時(shí)，教室的桌椅不舒服就輕輕松松的離開(kāi)學(xué)校了！

我真的不知道現(xiàn)在的孩子是怎么了？取消了早操前的早讀可還是起不了床。一個(gè)多小時(shí)的早飯時(shí)間還不夠，還是跟不上八點(diǎn)的早讀。一個(gè)早上四節(jié)課能睡三節(jié)半，上課的時(shí)間絲毫不顧及尊師重教，旁若無(wú)人的出入教室，無(wú)所顧忌的接打電話(huà)。晚上回到寢室可以肆無(wú)忌憚的打打撲克，抽抽煙，甚至喝點(diǎn)酒，有時(shí)甚至連回寢室這個(gè)程序也省略了，直接找不到人了。一天的時(shí)間里，上課時(shí)桌子上從來(lái)沒(méi)有課本，作業(yè)更不用說(shuō)，從來(lái)不知道學(xué)校里還有作業(yè)，在他們的手里，眼里，心里除了手機(jī)和心上人，已經(jīng)再無(wú)別物，再無(wú)他人。一周的時(shí)間里，不出去玩兩三次，那絕對(duì)過(guò)不去，不回家睡一晚，再拿點(diǎn)錢(qián)那絕對(duì)不正常。

我真的不知道現(xiàn)在的孩子是怎么了？早上不起床，老師要是到寢室去喊他，他會(huì)訓(xùn)斥老師就你那么愛(ài)管閑事。家長(zhǎng)要是不讓他請(qǐng)假回家了，他會(huì)痛罵家長(zhǎng)活該老了沒(méi)人養(yǎng)活你。上課老師要是提問(wèn)他，他會(huì)裝作沒(méi)聽(tīng)到，依然大模大樣原座不動(dòng)。你要是指望他把教室，寢室，清潔區(qū)的衛(wèi)生打掃干凈的話(huà)，除非他打掃完了你請(qǐng)他大吃一頓，要不就好比農(nóng)村里待客端調(diào)盤(pán)的，一人分一盒好煙才行。你要是希望他把作業(yè)做好，那你就要提前給他找來(lái)作業(yè)本，還要提前給他準(zhǔn)備一支筆。他的作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，你想要懲罰他，把他單獨(dú)留下來(lái)不讓走，那你注定會(huì)后悔的，他會(huì)把手機(jī)拿出來(lái)專(zhuān)心致志的把游戲打通關(guān)，而你有這個(gè)時(shí)間陪他耗下去嗎？你說(shuō)讓他叫家長(zhǎng)，最好不要，因?yàn)槟闩龅揭粋€(gè)懂事明理的家長(zhǎng)還好，如果不是，那你就更糟了，可能家長(zhǎng)還要教育你，孩子送到學(xué)校就是讓

老師教育的，不要有事沒(méi)事老給家長(zhǎng)添亂，你教育不好你管不了說(shuō)明是你的問(wèn)題，你自己好好想想辦法吧。

我真的不知道現(xiàn)在的孩子是怎么了？明明很簡(jiǎn)單的課程，可是他們卻一點(diǎn)都不愿意聽(tīng)；明明很簡(jiǎn)單的事情，可是他們卻一點(diǎn)都懶得做；明明你是一片苦心，可是他們卻置若罔聞；明明你覺(jué)得這個(gè)孩子是一塊材料，對(duì)他關(guān)心備至，視同己出，可是他卻會(huì)覺(jué)得你老是針對(duì)他，愛(ài)挑他毛病，背后不知把你罵了多少遍；明明是你精心準(zhǔn)備了幾天的一堂好課，可是他們卻毫不配合，無(wú)人聽(tīng)講，還自?shī)首詷?lè)得瑟的不得了，你能怎樣？明明都是一群聰明伶俐，各有特色的孩子，他們卻無(wú)畏無(wú)懼的浪費(fèi)著自己的青春和生命，對(duì)你的關(guān)心和教育視為糞土，你能怎樣？明明是你為了他們絞盡腦汁，費(fèi)盡心思，他們卻覺(jué)得你是無(wú)事生非，自以為是，你能怎樣？

我最可愛(ài)的孩子們，你們究竟是怎么了，是什么讓你們成了今天這個(gè)樣子，老師最心痛的不是你傷害了我，而是你現(xiàn)在看不到自己的價(jià)值，明明你是一塊璞玉，你卻總是把自己當(dāng)成稀泥。我最可愛(ài)的孩子們，你們究竟是怎么了，是什么讓你們成了今天這個(gè)樣子，如果時(shí)光再倒退十年，你會(huì)不會(huì)重新珍惜自己。我最可愛(ài)的孩子們，你們究竟是怎么了，是什么讓你們成了今天這個(gè)樣子，如果時(shí)光穿越到十年之后，你會(huì)不會(huì)痛恨現(xiàn)在毫不努力的你，會(huì)不會(huì)痛罵沒(méi)有教育好你的老師，會(huì)不會(huì)痛恨沒(méi)有留給你殷實(shí)家業(yè)的父母。

我的頭發(fā)一根根在變白，我沒(méi)想到時(shí)間過(guò)得這么快，頭發(fā)白得這么快，看著這根根白發(fā)，我心有余悸啊，可是你們看著這一天天的時(shí)光飛

逝，你們一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有嗎？可能是我活該吧，誰(shuí)讓我老是操一些不該操的心呢，愛(ài)操閑心，愛(ài)管閑事，我是不是該休息了！的確該休息了，本是周末，又到夜半，何苦煩惱，活該白頭！

我的這群學(xué)生們啊-

記得有這樣一句歌詞：“是天意吧，讓我遇見(jiàn)你……”，真的是未曾想過(guò)，在職教中心我會(huì)遇到一群這樣的學(xué)生！-

開(kāi)學(xué)那天的情景我已經(jīng)記得不大清楚了，只是記得那天應(yīng)該是8月29號(hào)，天氣還不錯(cuò)。早上，我的這個(gè)班到十二點(diǎn)報(bào)到的才46個(gè)（大概），與那兩個(gè)班比起來(lái)是最少的。當(dāng)時(shí)我還沾沾自喜，以為少幾個(gè)學(xué)生可以少費(fèi)一些心力，可沒(méi)曾想，吃過(guò)午飯后，一下子又報(bào)到了六七個(gè)，反而成了人數(shù)最多的一個(gè)班。唉，真是高興得有點(diǎn)早了，沒(méi)能笑到最后！-

開(kāi)學(xué)之前我就已經(jīng)知道學(xué)財(cái)會(huì)的男生全都在我的這個(gè)班，不過(guò)我也已經(jīng)打聽(tīng)過(guò)了，學(xué)財(cái)會(huì)的男生很少，充其量也就是七八個(gè)人，一個(gè)寢室就已夠用。誰(shuí)曉得，一來(lái)就呼呼啦啦的來(lái)了十七八個(gè)，搞得我措手不及，一個(gè)寢室看來(lái)是絕對(duì)不夠的了，幸虧在之前分學(xué)生的時(shí)候我還故作好人讓出去了幾個(gè)女生，要不，超載就更嚴(yán)重了！-

我這個(gè)人呢，對(duì)于即將面對(duì)的問(wèn)題，向來(lái)是做最壞的打算，盡最大的努力希望可以得到一個(gè)最好的結(jié)果。不過(guò)我也知道：“謀事在人，成事在天?！碧鞎缘梦乙鎸?duì)的是怎樣的一群學(xué)生！-

軍訓(xùn)的時(shí)間很短，可就在這短短的幾天當(dāng)中，不由得讓我重新審

視一下這一群即將陪我也許一年也許三年的學(xué)生們！-

首先，他們沒(méi)有我想象中的那么調(diào)皮，反而都有點(diǎn)讓我意外的安靜。我原先以為，五十多個(gè)人的班級(jí)應(yīng)該說(shuō)是林子大了，什么鳥(niǎo)都有。但是經(jīng)過(guò)觀(guān)察，這個(gè)班級(jí)里面的同學(xué)素質(zhì)居然一點(diǎn)也不必高中里面的學(xué)生差。軍訓(xùn)期間，基本上沒(méi)有人因?yàn)榕驴嗯吕鄱?qǐng)假。整個(gè)軍訓(xùn)過(guò)程中，同學(xué)們都很配合，他們似乎比我更快地融入到了這個(gè)班級(jí)里面。

其次，他們比我想象中的要團(tuán)結(jié)，而不是拉幫結(jié)派，各自為政。班委是我基本上用了一個(gè)下午的時(shí)間敲定的，對(duì)于這種任命式而非選舉產(chǎn)生的班委，同學(xué)們卻都給予了充分的配合，班委們也都各司其職，把各項(xiàng)工作進(jìn)行得有條不紊，井然有序。整個(gè)班級(jí)的融合快得讓我有些意外。-

再者，他們表現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)榮譽(yù)感和個(gè)人的自信心似乎比我還要高。原以為他們中的大部分人經(jīng)歷了中考的挫折，精神面貌好不到哪去，可他們來(lái)到這里之后，似乎已經(jīng)下定決心要重塑自我。軍訓(xùn)會(huì)操一個(gè)比一個(gè)提勁，居然給我拿了個(gè)階段第5的名次，真是然人不容小覷?。?/p>

還有，通過(guò)這一段時(shí)間的朝夕相處，我是胡對(duì)他們有了更進(jìn)一步的了解。-

他們對(duì)知識(shí)的渴望絕不亞于普高里面的學(xué)生，他們對(duì)技能的重視更甚于對(duì)文憑的渴求。即便是說(shuō)他們?cè)谌松牡缆飞媳壬掀崭叩哪切W(xué)生落后了幾步，但誰(shuí)又敢說(shuō)等他們真正掌握了本領(lǐng)之后會(huì)怎樣呢？正所謂：“他日若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫！”-

我希望在學(xué)習(xí)上我可以做你們的引路人，讓你們品嘗到學(xué)有所獲的喜悅，也教你們?nèi)绾稳タ朔W(xué)習(xí)上的障礙，讓你們能順利地完成自己的學(xué)業(yè)；在生活上我希望可以做你們的朋友，陪你們共享喜悅，也

陪你們共擔(dān)悲傷，學(xué)校的日子雖然會(huì)苦些，累些，但只要我們積極樂(lè)觀(guān)，我們會(huì)收獲到更多將來(lái)對(duì)我們很重要的東西；在思想上我樂(lè)意與你們平等的溝通和交流，把我身上積極的那些價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)潛移默化到你們身上，我也會(huì)吸取你們身上的朝氣和活力，像你們一樣去打拼；我也真心希望在課堂上我們能教學(xué)相長(zhǎng)，各取所長(zhǎng)；課堂之下我們能其樂(lè)融融，各抒己見(jiàn)。如果能得到你們的認(rèn)同和接受，我相信我們一定能相處得很好很好。-

你們是一群足以令我驕傲的學(xué)生，在你們這關(guān)鍵的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我們能相會(huì)真是一種機(jī)緣巧合。我會(huì)盡我最大的努力去幫你們走好你們的這段崎嶇之路，也希望你們不要放縱自我，放棄理想，相信只要我們?yōu)橥粋€(gè)目標(biāo)而共同努力下去，無(wú)論遭遇多少挫折，面對(duì)多少困難，我們都會(huì)無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)?，我們知道這段相扶相持的人生之路會(huì)給我們留下更多更多……-

第二篇：讀教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有感

讀《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

謝芳

在暑假里，認(rèn)真閱讀了北師大肖川老師主編的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，感觸頗深，猶如春風(fēng)拂面，清新悅目，讓人盡情享受心靈豐收的愉悅。在沒(méi)有閱讀這本書(shū)之前，總覺(jué)得為人師者就是授業(yè)解惑，要不斷充實(shí)完善自我，努力提高專(zhuān)業(yè)化水平，做一名好老師，有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高尚的師德修養(yǎng)，還要有一顆愛(ài)心，善待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都要健康快樂(lè)的成長(zhǎng)……但卻從未想到教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)會(huì)和自己的幸福人生密不可分，教師的幸福體現(xiàn)在哪里呢？如何做一名幸福的教師呢？

通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為教師的幸福主要體現(xiàn)在教書(shū)育人的過(guò)程中。教師的幸福也是教育幸福。教師的報(bào)酬實(shí)際上不止于物質(zhì)生活，學(xué)生的道德成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步，進(jìn)而對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)，都是教師生命意義。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教師的使命是給予而非索取，即教師的幸福是被給予的。教師對(duì)學(xué)生在人格與課業(yè)上的影響具有終生性質(zhì)，通過(guò)學(xué)生、教師的勞動(dòng)與生生不息的人類(lèi)文明聯(lián)系在一起。因此教師所收獲的幸福也是超越時(shí)間限制的。并且教師的勞動(dòng)效果也不局限于某個(gè)校園之內(nèi)。一代一代的偉人、一代一代的普通勞動(dòng)者都是由于教師的勞動(dòng)而對(duì)世界的進(jìn)步作出的偉大貢獻(xiàn)。教師因而可以通過(guò)自己的勞動(dòng)對(duì)整個(gè)世界的影響而理解工作的意義，體會(huì)自己的成功。同時(shí)，教師的幸福能讓更多人感受到生活的幸福，這個(gè)社會(huì)將變得更為和諧和有活力。

教師的幸福是一種物質(zhì)幸福和精神幸福的統(tǒng)一，教師的勞動(dòng)更多的是一種精神的創(chuàng)造，是一種良知，是一種無(wú)形的影響力。教師的幸福更多的是一種精神的幸福。而且教師作為其生活的創(chuàng)造者和最終承受者，是營(yíng)建自身幸福的主體。誠(chéng)如一位教師所說(shuō)，雖然外在的客觀(guān)條件我們無(wú)力改變，但我們不能習(xí)慣于固守，在習(xí)慣的模式下總應(yīng)該有所反思，有所突破，在既定的生存空間中總應(yīng)該留有一片屬于自己的自由天空，雖然不免有時(shí)困惑、迷茫，但心靈是自由的，所以即使外在的條件我們無(wú)力改變，但教師依然可以做一名幸福的教師。只有當(dāng)教師感受到職業(yè)自豪感，感受到生活幸福，就更會(huì)重視專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也會(huì)有更充沛的精力和更積極的心態(tài)去提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升也會(huì)有助于教師生活幸福指數(shù)的提升，這是因?yàn)?，如果一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)比較高，在工作中舉重若輕、游刃有余、愉快勝任，他就更能感受到工作的樂(lè)趣，變得越來(lái)越自信。

只有兩者形成良性循環(huán)，才能不斷提升自我、超越自我。

第三篇：讀《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

讀《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

有人說(shuō)教師工作是辛苦的，要起早貪黑的備課，批作業(yè)；有人說(shuō)教師的工作是單調(diào)的，整天穿梭于教室、辦公室；更有人評(píng)價(jià)說(shuō)教師工作很“平庸”。我認(rèn)為，這些都只說(shuō)對(duì)了一半。因?yàn)?，?duì)于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受。

“只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤(rùn)與人性化教育的職業(yè)。對(duì)于教師而言幸福更具有特殊的意義?！笨磥?lái)我以前對(duì)教師的理解有一些偏見(jiàn)，教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說(shuō)教師不僅在傳授知識(shí)，還是在育人，培養(yǎng)身心健康的新人，培養(yǎng)知感恩、會(huì)奉獻(xiàn)的幸福學(xué)生。而培養(yǎng)幸福學(xué)生的源頭在 于幸福的 老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應(yīng)該是幸福。有 幸福的 老師才會(huì)有更多幸福的學(xué)生。這一 方面對(duì) 老師有了更高的要求，另一方面也說(shuō) 明 老師的生活可以而且更應(yīng)該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習(xí)，去工作，才會(huì)讓學(xué)生滿(mǎn)意，也才會(huì)有自己的幸福人生。

真正的教育是發(fā)自?xún)?nèi)心、充滿(mǎn)激情的，也只有幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。一個(gè)老師如果把自己的幸福當(dāng)成賭注，僅僅是靠毅力疲憊地支撐，而不是在感受教育智慧在學(xué)生身上融化、組合、萌芽、生長(zhǎng)的滿(mǎn)足和快樂(lè)，那她的努力還有什么意義！你快樂(lè)，所以我快樂(lè)，如此簡(jiǎn)單的道理，卻需要我走如此的長(zhǎng)路才猛然察覺(jué)?；蛟S在生活中，我們過(guò)于執(zhí)著于結(jié)果了，當(dāng)我們把眼光盯在終點(diǎn)的時(shí)候，卻忽略了過(guò)程中的感受。

總之，我對(duì)教師幸福人生的認(rèn)識(shí)就是:身懷愛(ài)心系教育，樹(shù)立目標(biāo)展宏圖，緊跟形勢(shì)快轉(zhuǎn)變，團(tuán)結(jié)協(xié)作共發(fā)展，樂(lè)觀(guān)平淡對(duì)人生

第四篇：讀《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

幸福是一種感覺(jué)

讀《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

呼蘭中心學(xué)校

吳金榮

今年寒假，我們學(xué)校組織班主任教師學(xué)習(xí)了肖川的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，認(rèn)真閱讀該書(shū)后，感悟頗深。本書(shū)分緒論和七個(gè)章節(jié)，介紹了教師的幸福人生和教師在日常工作中追求的幸福人生。這本書(shū)里有許多意蘊(yùn)深長(zhǎng)的人生哲理。

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。在我踏入工作二十多年中，慢慢懂得體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。

當(dāng)我全身心地投人到教學(xué)工作中，每個(gè)學(xué)生都吸引著我，我看到學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的作業(yè)本，我感到幸福；當(dāng)我看到家長(zhǎng)充滿(mǎn)謝意的臉時(shí)，我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的學(xué)生成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我節(jié)日里收到學(xué)生祝福的短息或接到電話(huà)時(shí)，我感到幸福；當(dāng)我漸漸的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。教師只有體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感，才能真切地把快樂(lè)帶給學(xué)生，把知識(shí)完整的傳授給學(xué)生，才能有效地影響并促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

最近幾年來(lái)，教師的幸福指數(shù)是比較低的。這就給整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘。因?yàn)槲覀兒芏嗳税压ぷ鲀H僅當(dāng)成謀生的手段，工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種必須完成的任務(wù)，同時(shí)背負(fù)著各種負(fù)擔(dān)與壓力，從而身心疲憊。為了提高我們的生活質(zhì)量，為了延續(xù)教育的活力，我們需要找到工作的快樂(lè)，感受教育的幸福。用積極的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在很多時(shí)候，憑我們的力量要改變環(huán)境是很難的，但是可以改變自己，改變自己對(duì)工作的態(tài)度，改變自己的心態(tài)，積極地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而超越現(xiàn)實(shí)、改造現(xiàn)實(shí)。在辦公室內(nèi)，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的氛圍，大家相互幫助，互相關(guān)心，平等相處，就會(huì)忘卻煩惱，擺脫疲勞，心情舒暢地工作。用平和感恩的心態(tài)去面對(duì)所有的一切，我們就會(huì)感覺(jué)到生活的美好和工作的幸福。帶著微笑去面對(duì)我們的學(xué)生，帶著微笑去面對(duì)我們的同事，你就會(huì)覺(jué)得天是藍(lán)的，生活是快樂(lè)的。書(shū)中第二章第49頁(yè)講了一個(gè)印度大師身邊有個(gè)總是抱怨的弟子，大師讓弟子把鹽放在一杯水里和湖泊里，品嘗結(jié)果前者是“苦”后者是沒(méi)有咸味“很新鮮”。大師說(shuō)生命中的痛苦就像一把鹽，不多也不少，我們?cè)谏钪杏龅降耐纯嗑瓦@么多。但是，我們體驗(yàn)到所受的痛苦取決于你把它放在多大的背景中，一個(gè)是我們遇到的痛苦，一個(gè)是體驗(yàn)到的痛苦，這個(gè)取決于你的胸懷。

我們學(xué)校雖然是農(nóng)村中學(xué)，但是在教學(xué)改革中我校是走在全市前面的，教育局和社會(huì)對(duì)老師的要求比較高，學(xué)校的日常事務(wù)性工作比較多，教師的工作處于繁忙狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，我們就要在繁忙的工作中找到快樂(lè)，通過(guò)重建教師職業(yè)生活方式來(lái)喚醒其教育理想，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)。

讀了肖教授的書(shū)的第二章“此生歸路愈茫然,無(wú)數(shù)青山水拍天”，從中讓我找到了消除癥結(jié)的良方妙藥，那就是積極地心態(tài)能使我們的生活達(dá)到100%的圓滿(mǎn)；更重要的是肖川教授積極心態(tài)16字更是引發(fā)了我的思考，“接受現(xiàn)實(shí)，悅納自己，心存感激，追求卓越”。是啊，作為教師，好好調(diào)整自己，學(xué)會(huì)接納現(xiàn)實(shí)，正如一位哲人所言“你改變不了環(huán)境，那就改變自己”；工作了二十多年，不敢說(shuō)能有多大的成就，但我做到了出色地完成本職工作，這說(shuō)明，自己能行，我學(xué)會(huì)了“悅納自己”、喜歡自己，我完全可以成為出色的自己；在成長(zhǎng)的道路上，縱然自己勤奮、付出、努力，但沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、同事的幫助、家長(zhǎng)的配合、家人朋友一如既往的支持，我也難成為今天的自己，我真誠(chéng)的對(duì)眾多給予我關(guān)愛(ài)、幫助的人真誠(chéng)地說(shuō)一聲“謝謝您！”為著這份感激、為著這份謝意，我理應(yīng)追求更加卓越的自己，我在心里默默地加油——做一個(gè)最好的自己！“快樂(lè)是一種美德，微笑是一種力量”其實(shí)，生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。讓我們做一個(gè)永遠(yuǎn)面帶微笑的人吧，那就是幸福。

有時(shí)，我在想一個(gè)人幸福不幸福是一種感覺(jué)，就像穿在腳上的鞋，漂亮是給別人看的，舒服不舒服只有自己才知道。我作為一名人民教師，最大的工作快樂(lè)就是能夠?yàn)橛梅e極，良好的心態(tài)去面對(duì)工作，那么境由心生，我就會(huì)覺(jué)得工作是我的樂(lè)趣，而不只是一種謀生的手段。作為一名光榮的人民教師，我們應(yīng)該時(shí)刻把握自己的心態(tài)，把快樂(lè)的心態(tài)帶給學(xué)生，帶進(jìn)工作，用自己的努力的去完成一個(gè)教師的責(zé)任。

第五篇：讀《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

讀《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》有感

嘉善新世紀(jì)學(xué)?？拙S良

最近，我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了肖川的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)，認(rèn)真閱讀該書(shū)后，感悟頗深。本書(shū)分緒論和七個(gè)章節(jié)，介紹了教師的幸福人生和教師在日常工作中追求的幸福人生。這本書(shū)里有許多意蘊(yùn)深長(zhǎng)的人生哲理。

幸福是人生的主題。只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。在我剛踏入工作的一年中，慢慢懂的體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投人到教學(xué)工作中，每個(gè)學(xué)生都吸引著我，我對(duì)自己工作有一份責(zé)任，我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的學(xué)生成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸的發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福。教師只有體驗(yàn)到職業(yè)的幸福感，才能真切地把快樂(lè)帶給學(xué)生，把知識(shí)完整的傳授給學(xué)生，才能有效地影響并促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

最近幾年來(lái)，教師的幸福指數(shù)是比較低的。這就給整個(gè)社會(huì)敲響了警鐘。因?yàn)槲覀兒芏嗳税压ぷ鲀H僅當(dāng)成謀生的手段，工作對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種必須完成的任務(wù)，同時(shí)背負(fù)著各種負(fù)擔(dān)與壓力，從而身心疲憊。的確，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，教師背負(fù)了太多的數(shù)字。然而，教師的幸福指數(shù)不是能用數(shù)字來(lái)體現(xiàn)的。為了提高我們的生活質(zhì)量，為了延續(xù)教育的活力，我們需要找到工作的快樂(lè)，感受教育的幸福。用積極的態(tài)度去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在很多時(shí)候，憑我們的力量要改變環(huán)境是很難的，但是可以改變自己，改變自己對(duì)工作的態(tài)度，改變自己的心態(tài)，積極地面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而超越現(xiàn)實(shí)、改造現(xiàn)實(shí)。在辦公室內(nèi)，我們努力營(yíng)造寬松、愉悅、和諧的氛圍，大家相互幫助，互相關(guān)心，平等相處，就會(huì)忘卻煩惱，擺脫疲勞，心情舒暢地工作。用平和感恩的心態(tài)去面對(duì)所有的一切，我們就會(huì)感覺(jué)到生活的美好和工作的幸福。帶著微笑去面對(duì)我們的學(xué)生，帶著微笑去面對(duì)我們的同事，你就會(huì)覺(jué)得天是藍(lán)的，生活是快樂(lè)的。

我們的學(xué)校，在嘉興是一所民辦特色學(xué)校，社會(huì)對(duì)老師的要求比較高，學(xué)校的日常事務(wù)性工作比較多，教師的工作處于繁忙狀態(tài)，在這樣的環(huán)境下，我們就要在繁忙的工作中找到快樂(lè)，通過(guò)重建教師職業(yè)生活方式來(lái)喚醒其教育理想，增強(qiáng)職業(yè)幸福體驗(yàn)。

讀了肖教授的書(shū)的第二章“此生歸路愈茫然,無(wú)數(shù)青山水拍天”，從中讓我找到了消除癥結(jié)的良方妙藥，那就是積極地心態(tài)能使我們的生活達(dá)到100%的圓滿(mǎn)；更重要的是肖川教授積極心態(tài)16字更是引發(fā)了我的思考，“接受現(xiàn)實(shí)，悅納自己，心存感激，追求卓越”。是啊，作為教師，好好調(diào)整自己，學(xué)會(huì)接納現(xiàn)實(shí)，正如一位哲人所言“你改變不了環(huán)境，那就改變自己”；工作才剛剛起步，不敢說(shuō)能有多大的成就，但出色完成本職工作能夠做到的，這說(shuō)明，自己能行，我學(xué)會(huì)了“悅納自己”、喜歡自己，我完全可以成為出色的自己；在成長(zhǎng)的道路上，縱然自己勤奮、付出、努力，但沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、同事的幫助、家長(zhǎng)的配合、家人朋友一如既往的支持，我也難成為今天的自己，我真誠(chéng)的對(duì)眾多給予我關(guān)愛(ài)、幫助的人真誠(chéng)地說(shuō)一聲“謝謝您！”為

著這份感激、為著這份謝意，我理應(yīng)追求更加卓越的自己，我在心里默默地加油——做一個(gè)最好的自己！“快樂(lè)是一種美德，微笑是一種力量”其實(shí)，生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。讓我們做一個(gè)永遠(yuǎn)面帶微笑的人吧，那就是幸福。

有時(shí)，我在想一個(gè)人幸福不幸福是一種感覺(jué)，就像穿在腳上的鞋，漂亮是給別人看的，舒服不舒服只有自己才知道。我作為一名人們教師，最大的工作快樂(lè)就是能夠?yàn)橛梅e極，良好的心態(tài)去面對(duì)工作，那么鏡由心生，我就會(huì)覺(jué)得工作是我的樂(lè)趣，而不是吃飯的飯碗。