第一篇：年度個人工作總結(jié)(建筑專業(yè)工作兩年)

2012個人年度工作總結(jié)

自2011年踏入**以來，轉(zhuǎn)眼已近兩年，期間與大家一起經(jīng)歷了很多，學(xué)習(xí)了很多，收獲了很多，成長了很多。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我成長的空間、信念與指導(dǎo)，感謝可愛的同事們給了我成長的鼓勵、幫助與關(guān)懷。

在即將過去的一年里，我先后參與了1、2、3、4、5、6、7等項目。涉及商業(yè)、辦公等建筑類型。在工作中取得了一定的成果，也存在諸多不足。

首先，在各位同事的幫助和自己的努力下，在專業(yè)技術(shù)上有所提高，并且學(xué)習(xí)掌握了LUMION等新軟件；在工作習(xí)慣上也在不斷糾正與完善，以更適應(yīng)工作需求提高工作效率。例如，我覺得自己雖然工作比較認(rèn)真，但另一方面又有點死腦筋，工作方式不夠靈活；再如做事不能抓住主要矛盾，分清主次，事事作細(xì)往往會把自己拘泥于細(xì)枝末節(jié)中，陷入死角鉆牛角尖等。這些都多多少少影響我在工作中的效率，但我在不斷地努力改進和完善。

其次，在**的影響下，努力擺脫對電腦的依賴，通過手繪草圖來構(gòu)思方案。曾經(jīng)失去的尺度感和手感已逐漸在找回。但在方案能力上看到了自己明顯的差距。一方面想法過于幼稚，也不夠全面，我覺得這是缺乏經(jīng)驗所造成的；另一方面，缺乏建筑邏輯、建筑思維。其實身為一個建筑專業(yè)五年畢業(yè)的人，并且對建筑飽有熱情和喜愛的人來說，意識到這一點很受打擊。沒了自信，也很著急。記得**講過建筑人初階段應(yīng)該打好專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)，之后是否能做好建筑關(guān)鍵看建筑人個人的修養(yǎng)，我很認(rèn)同，所以我覺得自己現(xiàn)在不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該腳踏實地地把基礎(chǔ)打好。我會在今后的工作中用心積累，不斷地反思總結(jié)，在生活中也要多聽多看多想多感受，付出更多的努力，提高自己，減少因自己的不足而對工作造成的影響

在正確的道路上努力才能有成效，因此方向、方法都很重要。在**的近兩年的工作中，我先后加入過**、**的團隊，12年下半年加入了**的團隊至今。不管在哪個團隊中，我都覺得**就像一個大家庭，同事們都給予了我很多的幫助、鼓勵和關(guān)懷。**的高瞻遠(yuǎn)矚，**的經(jīng)驗豐富，**的古靈精怪，**的細(xì)致耐心，還有百科全書——**，軟件能手——**等等，我從他們身上學(xué)到了很多很多，不僅有專業(yè)上的知識技能，工作上的方法技巧，更有生活的智慧和做人的道理。我非常感謝在我剛上路的時候有他們在身邊，讓我在正確的道路上不斷前行。

在新的一年里，對于工作，我希望自己的不足有所改進，有所突破，重拾自信；對于個人，我希望通過參加一級注冊建筑師考試提高自己的專業(yè)技能為工作助力，讓自己上到一個新的臺階。

設(shè)計部

助理建筑設(shè)計師**

2013-2-6

第二篇：兩年個人工作總結(jié)

2009—2011年個人工作總結(jié)

本人于09年6月受聘于丹東臨港產(chǎn)業(yè)園區(qū)儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地工作，具體負(fù)責(zé)企業(yè)產(chǎn)品分類、安全生產(chǎn)管理、經(jīng)濟運行、外經(jīng)外貿(mào)、立項備案、科技專項申報及知識產(chǎn)權(quán)等工作?；仡欉@兩年的工作歷程，感到緊張而忙碌，作為產(chǎn)業(yè)園區(qū)的一名工作人員，我深深感到園區(qū)蓬勃的發(fā)展熱氣，園區(qū)人的拼搏精神。過去的兩年里在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下，通過自身的不懈努力，圓滿的完成了各項工作任務(wù)，并且在各方面均取得顯著的成效，現(xiàn)將我的工作情況總結(jié)如下：

一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力 1.加強理論學(xué)習(xí)，不斷增強素質(zhì)能力。兩年來，本人始終把政治理論學(xué)習(xí)放在首位，解放思想，與時俱進，積極參加各種學(xué)習(xí)活動，及時到會，認(rèn)真聽講，作好筆記；能夠理論聯(lián)系實際，用科學(xué)發(fā)展觀的視覺和思維方式分析和解決相關(guān)問題，能夠認(rèn)真貫徹落實上級部門及領(lǐng)導(dǎo)安排的各項工作任務(wù)。同時認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，努力提高自己的理論水平，用正確的理論來指導(dǎo)自己的工作實踐，指導(dǎo)自己樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，此外利用業(yè)余時間讀書讀報，學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的各種知識，努力提高業(yè)務(wù)水平，使自己在工作中不掉隊、不落伍，不斷提高個人的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，使自己能夠更好地勝

任本職工作。

2.加強思想政治學(xué)習(xí)，提高政治素質(zhì)。為主動向黨組織靠近，我于今年遞交了入黨申請書，平時加強對黨的路線方針政策的學(xué)習(xí)，認(rèn)真了解黨章的相關(guān)內(nèi)容，積極主動的學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)和吸取了先進地區(qū)工業(yè)園區(qū)建設(shè)的經(jīng)驗，開拓了視野，創(chuàng)新了思維，對工作效率的提高起到了顯著成效。

二、具體工作

（一）基礎(chǔ)工作

1.建立企業(yè)名錄。在本部門成立初期，很多入駐企業(yè)的基本資料都沒有建立，為了加強與企業(yè)間的溝通聯(lián)系，增進園區(qū)各企業(yè)間的相互了解，我在部門領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，將企業(yè)提交的基本簡介進行匯總，并利用休息時間與廣告設(shè)計公司聯(lián)系，完成了產(chǎn)業(yè)基地企業(yè)名錄的編制工作，為今后更好服務(wù)企業(yè)建立了便利的通訊方式。

2.開展企業(yè)調(diào)研工作，創(chuàng)新政企溝通方式。為了深入了解園區(qū)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，更好地完成全年各項經(jīng)濟指標(biāo)，我在平時工作任務(wù)繁重的情況下，抽出時間走訪園區(qū)企業(yè)，開展調(diào)研工作，幫助解決企業(yè)實際問題。此外，產(chǎn)業(yè)基地企業(yè)較多，傳統(tǒng)聯(lián)系方式效率慢、成本高，為了提高工作效率，我認(rèn)真思考研究，創(chuàng)建了新型的通信模式，通過建立電子郵件、QQ群等方式，將企業(yè)主要負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員的聯(lián)系方式

集中起來。該方式不僅降低了政府機關(guān)的行政成本、提高了辦事效率，而且還拉近了政府與企業(yè)間的距離。

（二）經(jīng)濟運行工作

3.立項規(guī)劃工作。為了方便園區(qū)企業(yè)辦理立項核準(zhǔn)手續(xù)，簡化辦事程序、減少審批時間，我經(jīng)常前往上級有關(guān)部門，采取全程代辦方式幫助企業(yè)辦理相關(guān)手續(xù)。既方便了企業(yè)及時入駐，同時也為申報規(guī)模企業(yè)以及固定資產(chǎn)投資的完成提供了便利條件。目前，完成企業(yè)立項手續(xù)130個（備案126個，核準(zhǔn)4個），其中，一期53個，二期46個，三期20個，自建用地10個。

同時，為做好產(chǎn)業(yè)基地的十二五規(guī)劃，我積極主動的向大連理工大學(xué)介紹丹東發(fā)展儀器儀表產(chǎn)業(yè)的歷史沿革、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢等，并提供大量制定規(guī)劃所需的基礎(chǔ)資料。目前，產(chǎn)業(yè)基地的十二五規(guī)劃正在完善之中。

4.信貸匯編工作。為了協(xié)助金融機構(gòu)做好丹東地區(qū)信貸匯編工作，我利用一切可以利用的時間走訪企業(yè)，將企業(yè)需貸款額度、意向貸款銀行及上半年企業(yè)經(jīng)濟運行情況，進行分類匯總篩選后提交市金融辦。

5.組織企業(yè)參加各類展覽會。為了幫助園區(qū)企業(yè)開拓國內(nèi)外市場，我通過網(wǎng)絡(luò)廣泛收集國內(nèi)外各種大型展覽會信息，組織丹東建成燃?xì)獍踩夹g(shù)有限公司、丹東奧龍電子儀器有限公司、遼寧蘇必利爾空氣凈化設(shè)備有限公司、丹東成光汽

配有限公司等多家企業(yè)參加了首屆中朝（丹東）科技合作交流洽談會、第十屆中國（杭州）國際儀器儀表與自動化展覽會、2011年平壤春季國際商品展覽會、丹東市中小企業(yè)“百千萬工程”企業(yè)家論壇等各類促進企業(yè)發(fā)展的活動。

此外我還組織企業(yè)參加中俄地區(qū)合作成果展覽會，幫助企業(yè)拓展了與俄國的技術(shù)交流合作，促進企業(yè)的發(fā)展。遼寧東發(fā)電子科技股份有限公司、丹東華信測控技術(shù)有限公司、丹東意邦計量儀器儀表有限公司等7戶企業(yè)參加了展會，并取得了良好的效果。

6.做好產(chǎn)業(yè)集群相關(guān)材料的起草工作。省、市兩級經(jīng)信委多次組織召開電子信息、醫(yī)療器械等產(chǎn)業(yè)集群會議，為了做好會議材料的編制工作，我在日常的工作中注意搜集、匯總各方面的意見和材料，同時通過對產(chǎn)業(yè)基地的走訪調(diào)研，按時完成了匯報材料的編制工作，及時掌握了產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展動態(tài)，為省、市政府對產(chǎn)業(yè)基地下一步工作扶持提供決策依據(jù)。通過兩年不斷學(xué)習(xí)和鍛煉，使我不僅在政治上得到進一步錘煉，文字上也得到很大的提高，而且在個人整體素質(zhì)上和工作能力上得到了強化訓(xùn)練。

7.做好中小企業(yè)專項申報工作。為了加強產(chǎn)業(yè)基地企業(yè)對申報國家科技扶持資金程序的了解，我多次邀請上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)，來園區(qū)開展專項資金申報的培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，極大地調(diào)動了企業(yè)申報國家科技扶持資金的熱情。同時，我還聯(lián)系經(jīng)信委、發(fā)改委等部門，幫助遼寧通嘉醫(yī)療科技有限公司、遼寧漢德科技有限公司等多家企業(yè)申報省專精特新、重大技術(shù)裝備創(chuàng)新研制、關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)技術(shù)研發(fā)以及省工程技術(shù)中心等各類科技扶持資金，共計30余萬元。

企業(yè)的技術(shù)改造和創(chuàng)新，是促進產(chǎn)業(yè)基地快速發(fā)展的條件。為鼓勵科技型企業(yè)技術(shù)改造，創(chuàng)新產(chǎn)品，我認(rèn)真組織遼寧北星脊柱梳理有限公司、遼寧東儀自控技術(shù)股份有限公司等企業(yè)上報國家重點產(chǎn)業(yè)振興和技術(shù)改造項目。由于這兩家企業(yè)入駐時間較短，人員配備不完善，沒有負(fù)責(zé)此項工作的專職人員，我就利用休息時間幫助企業(yè)編制申請報告，指導(dǎo)企業(yè)包裝各類資料，為企業(yè)的快速發(fā)展提供了強有力的政策支持。

8.做好項目貼息申報工作。為使產(chǎn)業(yè)基地節(jié)能環(huán)保及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)得到政府貼息補助，我積極幫助企業(yè)做好申報工作，指導(dǎo)企業(yè)編寫資金申請報告，聯(lián)系規(guī)劃部門，及時出具規(guī)劃意見，為企業(yè)申報工作提供了便利條件，目前產(chǎn)業(yè)基地共有15戶企業(yè)申報了該貼息項目。

9.做好公共服務(wù)平臺建設(shè)工作。為了促進儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地公共服務(wù)平臺建設(shè)，更好的為園區(qū)企業(yè)提供科技成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)檢測、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、融資貸款等一系列綜合性服務(wù)，我積極主動與市經(jīng)信委、發(fā)改委等相關(guān)部門的溝通，編制了3份合計590萬元的服務(wù)平臺專項資金申請報告，并已分別報送市發(fā)改委和經(jīng)信委，為提高平臺的建設(shè)和發(fā)展提供了資金支持。此外我還參加了遼寧省電子信息產(chǎn)業(yè)集群工作會議，了解了其他地區(qū)平臺建設(shè)發(fā)展的經(jīng)驗。

10.產(chǎn)品推廣工作。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，為了扶持企業(yè)發(fā)展，提供更廣闊的市場空間，我深入生產(chǎn)車間，了解產(chǎn)品情況，與企業(yè)負(fù)責(zé)人進行詳細(xì)的交談。經(jīng)過一段時間的調(diào)研，將需產(chǎn)品推廣的丹東建成燃?xì)獍踩夹g(shù)有限公司生產(chǎn)的易燃、易爆及毒性氣體泄漏報警探測器和控制器、丹東國信實業(yè)股份有限公司生產(chǎn)的高清數(shù)字多媒體接收機、遼寧北星脊柱梳理有限公司生產(chǎn)的脊柱梳理儀等20多家企業(yè)提交的資料進行整理后，向市政府報送了產(chǎn)品推廣的請示。同時，丹東龍騰自控有限公司新研發(fā)設(shè)計的熱水鍋爐PLC集中控制系統(tǒng)，具有節(jié)能減排低碳環(huán)保的優(yōu)點。但是，由于該項目剛剛研發(fā)，社會認(rèn)知度還不高。為幫助企業(yè)擴展市場空間，我通過多次走訪該企業(yè)，與企業(yè)負(fù)責(zé)人進行詳細(xì)的交談，并把該企業(yè)詳細(xì)資料整理后上報政府，做到了對企業(yè)最大的支持。

11.商標(biāo)知識培訓(xùn)工作。為了使產(chǎn)業(yè)基地企業(yè)負(fù)責(zé)人對弛（著）名商標(biāo)知識的了解，我積極主動的聯(lián)系工商部門，開展了商標(biāo)知識的相關(guān)培訓(xùn)，來自丹東建成燃?xì)獍踩夹g(shù)有限公司、遼寧東發(fā)電子科技股份有限公司、遼寧漢德科技有限公司等企業(yè)負(fù)責(zé)人30余人參加此次培訓(xùn)，從而極大的調(diào)動了企業(yè)申報3C及ISO系列認(rèn)證的積極性。

（三）科技及知識產(chǎn)權(quán)工作

12.開展科技調(diào)研工作。為了使科技專項資金更好的扶持企業(yè)發(fā)展，我多次陪同丹東市科技局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，對產(chǎn)業(yè)基地科技型中小企業(yè)進行走訪和調(diào)研，幫助企業(yè)解決在產(chǎn)品研發(fā)、知識產(chǎn)權(quán)申報等方面存在的問題。同時我將產(chǎn)業(yè)基地具有一定科技含量企業(yè)相關(guān)資料進行匯總后，報送市科技局，目前，遼寧漢德科技有限公司、丹東建成燃?xì)獍踩夹g(shù)有限公司、丹東通博測控工程技術(shù)有限公司、丹東新視野光電有限公司等14家入選“丹東市首批科技型中小企業(yè)科技創(chuàng)新倍增計劃”，為產(chǎn)業(yè)基地科技型中小企業(yè)的健康發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

13.人才合作工作。根據(jù)產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展要求，為了加強園區(qū)企業(yè)與高校的人才技術(shù)合作，同時應(yīng)遼寧機電職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的要求，我主動與丹東長興儀器有限公司聯(lián)系，開展了人才技術(shù)合作，即提高了企業(yè)的整體生產(chǎn)技術(shù)水平，而且也為高校學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

14.科技創(chuàng)新基金項目申報工作。為從政策上扶持園區(qū)科技型企業(yè)發(fā)展，提高企業(yè)的科技水平，增強市場競爭力，幫助企業(yè)向上爭求各類扶持資金，我主動學(xué)習(xí)科技專項申報等方面的知識。并經(jīng)常與市科技局進行溝通，了解科技專項資金“以獎代補”的實施細(xì)則及科技型中小企業(yè)創(chuàng)新基金項目相關(guān)內(nèi)容。并組織企業(yè)參加了市科技局舉辦的創(chuàng)新基金項目

申報培訓(xùn)，使企業(yè)及時掌握項目申報程序，以及網(wǎng)上填報方式等知識。為確保企業(yè)各類專項的順利申報，我采取全程跟蹤的方式，幫助企業(yè)隨時解決專項申報中存在的問題，對企業(yè)的發(fā)展起到了推動作用。

15.知識產(chǎn)權(quán)工作。為了提高企業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識的認(rèn)識和了解，鼓勵企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，我多次前往市知識產(chǎn)權(quán)局進行溝通協(xié)調(diào)，成功舉辦了知識產(chǎn)權(quán)專題培訓(xùn)。丹東東方醫(yī)療電子有限公司、丹東奧龍電子儀器有限公司等企業(yè)負(fù)責(zé)人和技術(shù)人員共計40余人參加了培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，使企業(yè)負(fù)責(zé)人提高了對知識產(chǎn)權(quán)的保護意識，了解了專利申報的程序及國家、省、市對專利申報的相關(guān)扶持政策，極大地調(diào)動了企業(yè)申報專利的積極性。

此外，我還組織園區(qū)企業(yè)參加了知識產(chǎn)權(quán)日宣傳活動，使各企業(yè)及時掌握了知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要、知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)和基本知識，同時提高了企業(yè)負(fù)責(zé)人對知識產(chǎn)權(quán)的保護意識，營造了科技創(chuàng)新和保護知識產(chǎn)權(quán)法律環(huán)境的良好氛圍。

（四）外經(jīng)外貿(mào)工作

16.進出口企業(yè)情況調(diào)查工作。為了配合市外經(jīng)貿(mào)局做好進出口企業(yè)年檢工作，我認(rèn)真了解園區(qū)進出口企業(yè)的基本情況，建立產(chǎn)業(yè)基地進出口企業(yè)信息檔案，并及時通知企業(yè)辦理進出口年檢手續(xù)，不僅方便了企業(yè)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和上級部門的肯定。

17.進出口企業(yè)的扶持工作。在平時的工作中，我善于通過網(wǎng)絡(luò)了解國家對進出口企業(yè)相關(guān)政策的支持，當(dāng)?shù)弥獓疑虅?wù)部每年都設(shè)立專項補助資金，用于支持進出口企業(yè)開拓國際市場，我主動向市外經(jīng)貿(mào)局咨詢，了解該補助資金的相關(guān)政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)申報流程，并幫助遼寧通嘉醫(yī)療科技有限公司成功申報了補助資金2萬元的國際市場開拓項目。為企業(yè)的發(fā)展提供了資金支持。同時對外貿(mào)出口額的增加起到的推動作用。

18.協(xié)助企業(yè)辦理進出口相關(guān)手續(xù)。隨著產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展，部分企業(yè)的業(yè)務(wù)已逐步向國外擴展。丹東建成燃?xì)獍踩夹g(shù)有限公司為了拓展與俄國業(yè)務(wù)，急需辦理自營進出口權(quán)證書。由于該手續(xù)的辦理程序較為復(fù)雜，同時企業(yè)沒有負(fù)責(zé)此項工作的專職人員，為了減少企業(yè)負(fù)擔(dān)，使企業(yè)出口業(yè)務(wù)不受影響，我多次與市外經(jīng)貿(mào)局溝通，及時了解和掌握審批流程，協(xié)助該企業(yè)以較短的時間完成了手續(xù)的辦理工作。

（五）安全生產(chǎn)工作

19.安全生產(chǎn)制度建設(shè)工作。安全生產(chǎn)工作任重而到遠(yuǎn)，由于產(chǎn)業(yè)基地多為中小企業(yè)，規(guī)模比較小，安全生產(chǎn)意識較為淡薄，從業(yè)人員的整體素質(zhì)較低。為了增強企業(yè)的安全生產(chǎn)意識，提高企業(yè)安全生產(chǎn)的管理水平，切實把安全生產(chǎn)工作落到實處，我經(jīng)常深入企業(yè)車間，嚴(yán)格督促企業(yè)建立安全生產(chǎn)規(guī)章制度、企業(yè)消防安全制度、從業(yè)人員操作規(guī)章制度

及安全生產(chǎn)責(zé)任制等各項規(guī)章制度。經(jīng)過我耐心細(xì)致的工作，大部分企業(yè)都能夠引起重視，各項規(guī)章制度已基本建立并上墻，安全生產(chǎn)制度建設(shè)取得成效。同時我根據(jù)園區(qū)企業(yè)的實際情況，創(chuàng)新了工作方法，建立了更加新穎的安全生產(chǎn)監(jiān)管模式，由傳統(tǒng)的責(zé)任狀轉(zhuǎn)變?yōu)楹炇鸪兄Z書方式，從而進一步明確了企業(yè)的安全生產(chǎn)主體責(zé)任，強化安全生產(chǎn)意識，促進產(chǎn)業(yè)基地安全有序的發(fā)展。

20.重大節(jié)日期間安全生產(chǎn)監(jiān)管工作。除了落實好上級安監(jiān)部門布署的各項工作外，我還不定期地開展安全生產(chǎn)檢查，確保消除一切安全生產(chǎn)隱患。同時在五一、十一、春節(jié)等各類重大節(jié)日前，我嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)的工作部署，逐一走訪園區(qū)各企業(yè)，認(rèn)真開展專項檢查工作，做好檢查記錄。對部分企業(yè)人員較為密集的特點，我還進行了消防隱患的排查，對檢查中普遍存在的問題如堵塞安全出口、阻擋消火栓、未按規(guī)定配備滅火器、配電室內(nèi)有易燃易爆物品擺放等，都予以耐心細(xì)致的講解和批評教育，并督促企業(yè)負(fù)責(zé)人及時予以改正。

21.安全生產(chǎn)百日專項治理工作。由于此次專項治理工作持續(xù)時間較長，檢查內(nèi)容多而雜，為了能夠認(rèn)真做好，我在克服任務(wù)繁重的情況下，合理安排工作時間，制定了百日專項檢查工作計劃，并且嚴(yán)格按照計劃認(rèn)真開展隱患排查工作，撰寫了《關(guān)于進一步加強企業(yè)安全生產(chǎn)工作的實施意見》并下發(fā)園區(qū)企業(yè)，對當(dāng)場檢查出的各類安全隱患現(xiàn)象，我都現(xiàn)

場予以批評教育。通過此次百日專項治理行動，使各企業(yè)的安全生產(chǎn)工作有了進一步的提高。

22.認(rèn)真做好職業(yè)危害專項檢查工作。為了做好安全生產(chǎn)職業(yè)危害及百日專項檢查工作，我利用休息時間查閱相關(guān)資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)危害的相關(guān)知識，對自身的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高。同時，我嚴(yán)格按照上級領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，認(rèn)真查看從業(yè)人員的工作環(huán)境及勞動防護用品的配發(fā)情況，建立了企業(yè)安全生產(chǎn)職業(yè)健康檔案，隨時對從業(yè)人員的職業(yè)健康情況進行監(jiān)控，使企業(yè)從業(yè)人員得到了應(yīng)有的保障。

23.安全生產(chǎn)宣傳教育工作。為進一步提高企業(yè)的安全意識，防止各類事故的發(fā)生，保障企業(yè)從業(yè)人員的生命財產(chǎn)安全，構(gòu)建一個和諧平安的園區(qū)環(huán)境，我經(jīng)常深入企業(yè)生產(chǎn)車間，廣泛開展了安全生產(chǎn)宣傳教育活動，通過發(fā)放安全生產(chǎn)通知、宣傳單及懸掛安全生產(chǎn)宣傳條幅，組織召開安全生產(chǎn)專題會議、安全生產(chǎn)知識培訓(xùn)，舉辦安全生產(chǎn)知識競賽，以及組織開展了消防安全應(yīng)急處置演練等一系列活動，使企業(yè)員工的安全生產(chǎn)意識和逃生自救能力有了顯著的提高。同時，協(xié)助上級安監(jiān)部門成功舉辦了安全生產(chǎn)培訓(xùn)及“三類人員”持證上崗培訓(xùn)工作，使安全生產(chǎn)工作真正落到實處。

（六）其他工作

產(chǎn)業(yè)基地多為標(biāo)準(zhǔn)廠房，入駐企業(yè)需要一二層較多，為滿足企業(yè)能夠多入駐，需將一二層標(biāo)準(zhǔn)廠房進行分割，由于

時間緊任務(wù)重，為協(xié)助其他部門做好，廠房平面圖分割設(shè)計工作，我經(jīng)常利用休息時間和節(jié)假日放假期間加班加點，確保了此項工作任務(wù)的如期完成。

此外，研發(fā)檢測大樓需要進行前期裝修方案的設(shè)計工作，為協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做好辦公室區(qū)域的分配方案，我按照領(lǐng)導(dǎo)意圖進行了合理的設(shè)計，經(jīng)過反復(fù)修改，最終確定了設(shè)計方案，圓滿的完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作任務(wù)。

三、存在問題

兩年來，我在園區(qū)各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在周圍同志的熱情幫助、配合下，自己從思想認(rèn)識上、業(yè)務(wù)及理論知識上有了顯著的提高，雖然也取得了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。由于平時本人承擔(dān)的工作多而雜，導(dǎo)致有些工作做的不夠細(xì)致、不夠深入。今后我將進一步加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，把工作做精、做細(xì)、做實。同時不斷提高個人的思想覺悟和工作效率，為產(chǎn)業(yè)基地的發(fā)展做出更大更多的貢獻(xiàn)，也為建黨90周年添光添彩。

遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地管理辦公室

曲

藝 二〇一一年六月十八日

第三篇：初中物理個人專業(yè)兩年發(fā)展計劃

初中物理個人專業(yè)兩年發(fā)展計劃

作者： 林太考(初中物理 賀州初中物理一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 2 / 15 發(fā)表日期： 2011-09-06 15:05:58 教師專業(yè)發(fā)展計劃是使自己逐步成為新時代發(fā)展要求的專家型教師的必要途徑，一線物理教師制定專業(yè)發(fā)展計劃具有十分現(xiàn)實的意義與價值。

在進行遠(yuǎn)程研修之前，總覺得自己在教育教學(xué)工作中，非常熟練，非常有經(jīng)驗，覺得自己素質(zhì)比較全面，在備課的時候既備教材，也備學(xué)生，把學(xué)生容易出現(xiàn)的問題都備在課里邊了。工作的效率也很高。可以說是一個領(lǐng)導(dǎo)放心、家長滿意、學(xué)生喜歡的老師。但通過進行了遠(yuǎn)程研修的教師專業(yè)發(fā)展水平的學(xué)習(xí)之后，深刻的體會到自己還處在一個專業(yè)發(fā)展前期向后期過渡的階段，參與改革的意識不濃，知識面比較狹窄，科研意識也不濃。為了使自己的專業(yè)水平得到進一步的發(fā)展與提高，使自己逐步成為新時代發(fā)展要求的專家型教師，特制定如下的兩年發(fā)展計劃：

一、發(fā)展目標(biāo)

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書，進行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，做個學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，做個專家型教師。

二、具體措施

（1）教學(xué)方面 立足課堂實踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，從身邊有經(jīng)驗的教師處請教，從名家光盤里學(xué)習(xí)，從市區(qū)名師中汲取，敢于實踐，積極開設(shè)校級以上公開課，積極參加優(yōu)質(zhì)課評比或創(chuàng)新大賽，在實踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提升。（2）教育科研方面

積極參與課題研究，開展教學(xué)研究，積極撰寫有質(zhì)量的教學(xué)論文。學(xué)會反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅持反思自己的教育教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對，辨證看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實在具體的事件中。堅持寫教學(xué)反思、隨筆，爭取在市級以上刊物發(fā)表。（3）學(xué)習(xí)方面

為了自己的教育教學(xué)盡快地提高，讀書、學(xué)習(xí)是一種至關(guān)重要的途徑，今后我將廣泛地閱讀各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。我要做以下幾點嘗試：（1）了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如：物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報、中學(xué)理科月刊、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等。（2）多讀一些理論書籍：如：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。并做好讀書筆記，寫好反思。（4）師德方面 學(xué)習(xí)先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用，用心靈去塑造學(xué)生的心靈，用自己的言行去影響學(xué)生，讓人格的種子在學(xué)生的心靈深處發(fā)芽，開出美麗的花朵。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會用心愛護學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

引用 丁玉祥:從個人成長歷程看物理教師的專業(yè)成長

(2010-10-23 22:20:32)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：

雜談

古月 的 丁玉祥:從個人成長歷程看物理教師的專業(yè)成長

從個人成長歷程看物理教師的專業(yè)成長

南京市第三初級中學(xué) 丁玉祥

http://bbs.eduol.cn/post_70_250306_0.html

最近，母校曉莊學(xué)院物理系的老師約我給學(xué)弟、學(xué)妹談?wù)劷處煹膶I(yè)成長．這個話題讓我既感到熟悉，又感到有壓力．熟悉是因為這個問題２００６年暑期給南京市“農(nóng)培班”以及物理市級骨干培訓(xùn)班教師作過講座：物理教師專業(yè)成長，可是要給還沒有畢業(yè)的大學(xué)生談教師的專業(yè)成長，如何能讓他們聽得進去，產(chǎn)生共鳴，感覺還是有些壓力。收集了不少資料，自己結(jié)合教學(xué)實踐，理清了思路。一是準(zhǔn)備給這些大學(xué)生先講講故事，談?wù)勛约旱膫€人專業(yè)成長曲折歷程，二是談?wù)劻x務(wù)教育國際物理新課程的發(fā)展趨勢和課程核心理念，三是談什么是教師的專業(yè)成長，四是物理教師專業(yè)成長的階段性、優(yōu)秀教師的專業(yè)特征，五是談?wù)劥龠M物理教師專業(yè)成長的途徑，最后，談?wù)勗谛４髮W(xué)生專業(yè)成長的若干建議。當(dāng)思路擬定后，準(zhǔn)備講稿就輕松多了。以下是我從講稿中截取的“優(yōu)秀物理教師的專業(yè)特征”部分內(nèi)容，供友人交流。

從個人成長歷程看物理教師的專業(yè)成長

一、個人專業(yè)成長故事與啟示 題記： 解剖自己是痛苦的，因為逝去的很多東西往往不愿在回首，因此，做個人成長的解剖是需要勇氣的．如果說，自己成長的故事能給大家?guī)硪恍┧伎蓟騿⑹?，我覺得自己的坦白是值得的。

（一）大學(xué)追憶

我是1992年進入南京師專?教院物理系學(xué)習(xí)，于1994年畢業(yè)，學(xué)歷大專，學(xué)制兩年。回顧過去，從94年畢業(yè)到今天，自己已33歲，已從教14年，我很留念大學(xué)生活。當(dāng)時，學(xué)校的校園一期工程剛結(jié)束，有教學(xué)樓、宿舍樓、食堂，還沒有今天體育館和綜合樓，現(xiàn)在，曉莊學(xué)院已是教學(xué)設(shè)施與學(xué)習(xí)條件配套，環(huán)境優(yōu)美，很羨慕同學(xué)們。當(dāng)時李為老師是我的班主任，她是一位敬業(yè)精業(yè)的教師。我是班級的體育委員。當(dāng)時在學(xué)校，愛運動，曾與同學(xué)一起努力，獲全校籃球聯(lián)賽的冠軍，也參加了1994年江蘇省大學(xué)生運動會，參加了400m和400m欄比賽。在學(xué)校時，專業(yè)學(xué)習(xí)中等偏上，不是最優(yōu)秀的，有時愛寫東西。記得一篇《我看中國搖滾》登在江蘇廣播電視報上，物理系組織的一次宣傳展板還采用了，很興奮。畢業(yè)實習(xí)在建鄴區(qū)南湖中學(xué)，帶隊老師是當(dāng)時的系主任鐘平安老師，我和同學(xué)開展了自制教具等豐富的學(xué)科活動，我的實習(xí)成績優(yōu)秀。

（二）走過的12年

我們92屆有很多優(yōu)秀的同學(xué)，畢業(yè)后在不同的學(xué)校和崗位上取得的成績，令同行尊重。畢業(yè)至今，我個人的成長也算是經(jīng)歷曲折。俗話說，世界上沒有兩片相同的樹葉。今天，李老師讓我來談?wù)剛€人專業(yè)成長。首先，需要說明的一點是：我的個人成長經(jīng)歷僅供學(xué)弟、學(xué)妹參考，為各位人生成長作一個借鑒，或提供一些啟示，沒有要向我學(xué)習(xí)的愿望和奢望。

（一）初涉教壇，摸索中前行。

1994年—1999年．調(diào)劑分配到南京市60中，期間1997年完成了本科學(xué)歷進修，1997年任德育處主任助理，1998年任教務(wù)處副主任，并一直擔(dān)任班主任。

當(dāng)時，學(xué)校是全區(qū)教學(xué)質(zhì)量中等偏下的學(xué)校，待遇很低，每個月工資375元，我住在學(xué)校宿舍里。也曾因為待遇低，自己的專業(yè)思想動搖過，產(chǎn)生不當(dāng)老師的念頭。為此，當(dāng)時本科進修時選擇了應(yīng)用電子專業(yè)。但是隨著工作的推移，個人對教師職業(yè)的認(rèn)識的不斷變化，逐漸放棄了跳槽的念頭。當(dāng)時，我一是反問自己，你有什么資本可以跳槽，跳槽后是否比教師職業(yè)更好？當(dāng)自己靜下心思考，除了教書，自己其他專業(yè)并不突出，邁出校園沒有什么一技之長，于是自己說服自己，安下心繼續(xù)教書。當(dāng)時，我想：既然只能選擇教書，那么就要做最好的教師。我堅信，無論環(huán)境多惡劣，只要自己努力，堅持到底，就一定會有成效。

啟示：剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，滿懷很多憧憬。很多教師都沒有做好當(dāng)教師的心理準(zhǔn)備就踏上了講臺，很多教師對教師職業(yè)的認(rèn)識還很模糊就進了校園。當(dāng)面對不理想的待遇、現(xiàn)實的人際關(guān)系導(dǎo)致新教師專業(yè)思想不穩(wěn)固很普遍。但既然選擇的教師職業(yè)，你必須堅定自己的職業(yè)操守和教育信仰，不能簡單的把教師職業(yè)當(dāng)成謀生的唯一手段，如果這樣，你專業(yè)成長的生命力將缺乏持續(xù)的動力，并很快產(chǎn)生職業(yè)倦怠，從而采取混日子的生活態(tài)度，這既是對學(xué)生的傷害，也是對自己專業(yè)成長的不負(fù)責(zé)任。

在這段期間，我主要進行了現(xiàn)代班集體建設(shè)研究、物理學(xué)法指導(dǎo)研究。當(dāng)時，自己采取的成長方式主要是：多讀書，注意模仿和借鑒他人所長。為此，自己每年自費1000多元訂閱30多種教育以及物理教學(xué)期刊，與一些物理教育專家通過書信建立了聯(lián)系。第一次開展的課題研究是“德育的量化評分研究”。為了加強學(xué)生的常規(guī)管理，強化學(xué)生的養(yǎng)成教育，結(jié)合初中生的特點，我將當(dāng)時學(xué)院里實施的“大學(xué)生綜合素質(zhì)測評方案移植”到班級管理中，并通過實踐和調(diào)整取得了成功，該項研究獲得了南京市德育學(xué)會評比一等獎。在此期間，我拜現(xiàn)在的單錦浦老師為師，經(jīng)常到南京一中聽課，不斷提高自己的教學(xué)水平。自己幾乎每年積極爭取開一節(jié)區(qū)級研究課。同時，自己在班主任之友、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理教學(xué)參考上發(fā)表了幾十篇文章，也有幾十篇論文獲全國、省市一、二等獎。1996年，自己自費數(shù)千元到湖南參加全國中學(xué)物理教學(xué)研討會。1998年自費到河北秦皇島參加全國物理教學(xué)研討會。

啟示：對于新踏入教師崗位教師，大學(xué)的知識與中學(xué)教學(xué)之間有很大跨度，因此，專業(yè)技能學(xué)習(xí)很重要。促進成長的有效方式就是模仿，善于學(xué)習(xí)。可以通過閱讀物理期刊，參加教研活動，拜師結(jié)對，加快自己成長。

（二）大膽實踐，初見成效

1999年—2000年，因布局調(diào)整，60中與24中合并，在合并中經(jīng)歷1年，自己被評為區(qū)學(xué)科帶頭人。開展了物理研究性學(xué)習(xí)的探索，取得了一些成效，課題成果獲省級優(yōu)秀獎。因此參加了江蘇省中小學(xué)教研室《研究性學(xué)習(xí)背景與示例》編寫。第一次參加教學(xué)用書編寫。

1998年在一次教科研會議上，一個偶然的機會，與當(dāng)時南京五中校長張叢琪先生認(rèn)識，交談中他了解了我在物理教學(xué)方面進行的一些探索和實踐，我也表達(dá)出到五中工作的愿望。后來，在他的幫助下我到五中進行臨時代課2年半，代課的班級物理成績位列年級第一，一次期末考試，比第二名高了10分。記得當(dāng)時，自己任班主任，教兩個班物理，在五中也任兩個班物理，并任教務(wù)處副主任，每天往來于兩所學(xué)校之間。

啟示：機遇會隨時不經(jīng)意從每個人面前流過，要善于把握機遇。要有能吃苦，肯吃苦，吃得了苦的心理準(zhǔn)備與承受能力。

（三）、把握機遇，實現(xiàn)調(diào)動

2001年—2002年，一段快樂的回憶，2001年調(diào)入五中。

2001年，我在五中，2001年評為南京市優(yōu)秀青年教師。在此期間，當(dāng)時自己兼任了建鄴區(qū)物理教研員，學(xué)校教科室副主任和班主任，自己重點關(guān)注物理新課程研究，發(fā)表在物理以及教育核心期刊上發(fā)表了很多文章，在中學(xué)物理界已引起同行的關(guān)注。在2001年11月，經(jīng)歷了區(qū)劃調(diào)整，五中初中與南京29中合并。自己申請的江蘇省“十五”重點規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理研究性學(xué)習(xí)策略與學(xué)法指導(dǎo)體系研究》立項，獲資助1.2萬元。

啟示：關(guān)注教學(xué)熱點與難點，堅持不懈的研究，以不斷成功體驗產(chǎn)生持續(xù)的教研動力。

（四）、挑戰(zhàn)自我，公選成功

2003—2004年，南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)初中部，任副校長。

2002年，由于五中初中部與南京29中合并，29中教育集團形成了“學(xué)校一校四區(qū)”的格局，教師近500多人，總校對分校了解很少，自己要有盡快發(fā)展，很困難。2002年11月，南京市教育局組織的中學(xué)校長公選。經(jīng)過認(rèn)真考慮，參加了全市校長的公選。經(jīng)過筆試、答辯、組織考察等程序后，任南京航空航天大學(xué)附屬中學(xué)初中部副校長分管教學(xué)，當(dāng)時29歲，成為南京市中學(xué)最年輕的副校長。

與此同時，自己一直在致力于國內(nèi)、外教材研究，參與了江蘇省“蘇科版”物理新教材前期研究。2003年、2004年多次被江蘇省中小學(xué)教研室聘為“蘇科版”課程專家委派到河南省南陽市、鶴壁市做省級課程培訓(xùn)。

此期間，申請的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略與指導(dǎo)方法研究》獲中國教育學(xué)會物理專業(yè)委員會立項。

啟示：教師應(yīng)審時度勢，注意把握機會；關(guān)注熱點，發(fā)揮自己的專業(yè)所長，開展前瞻性研究。

（五）、涉足管理，不斷超越

2004年—至今，南京市第三初級中學(xué)副校長。05、06年被江蘇省中小學(xué)教研室聘為“蘇科版”課程專家委派到廣東省茂名市、韶山市以及廣西省桂林市做省級課程培訓(xùn)。

2004年8月，區(qū)教育局將自己調(diào)入白下區(qū)公辦校最好的初中。2001～2006年中考總均分連續(xù)六年保持全區(qū)公辦校第一。2006年600分以上學(xué)生約80人，約70%的學(xué)生達(dá)省重點中學(xué)錄取線，超全市總均分（489分）58分，首次趕超過南京一中民辦崇文中學(xué)。

期間2006年4月27日，30萬字《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)初中物理比較與實施》個人專著出版。其實，現(xiàn)在出版業(yè)發(fā)達(dá)的今天出本書并不稀奇，南京教育界出書的人還是大有人在的。但是出版一本非教輔的學(xué)術(shù)性著作，在普通中學(xué)可能不多見。此書的形成主要是自己近10年教學(xué)研究的成果的梳理和總結(jié).此書力圖從一線教師實踐層面來分析和闡述對物理課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，以更為貼近實際的角度來介紹在推進物理新課程方面的一些有效的經(jīng)驗和操作方法，給廣大物理教師提供一些實施新課程的有價值的思路與方法。

啟示：教師的工作很平凡，但也可以很充實。通過這本書的出版，我感受到作為一名普通教師，如果潛下心來工作，還是可以做很多的事情，尋常的生活可以避免單調(diào)和乏味。教師應(yīng)當(dāng)堅持通過自己的教育實踐，讓平凡的工作賦予更深的意義。作為一名教師，如果注意關(guān)注工作中的真問題，其實也能做一些有價值的研究。因為教育教學(xué)工作也有許多值得研究和探索的地方。俗話說：“十年磨一劍”。只要能夠堅持，堅持自己的教育理想不動搖，我想一定會有成效。

教師從事教學(xué)工作，需要反思，養(yǎng)成定期總結(jié)習(xí)慣。這本書的形成主要通過自己對日常教學(xué)工作的反思。在過去的5年里，我結(jié)合工作實際，圍繞物理新課程實施開展了一些行動研究，對初中物理新課程實施方面開始了一些有益的探索，使自己在初中物理新課程實施方面的經(jīng)驗更加系統(tǒng)化和條理化。

教師的思考要走在工作的前面。一名普通教師，必須學(xué)會善于思考，要善于觀察生活中的點滴事件，并能從中引發(fā)思考，產(chǎn)生思想。如果缺乏思考，缺少思想，我們的工作就會失去了活力和生命力。要想我們的思想保持先進性，就必須把思考作為一種習(xí)慣，一種工作習(xí)慣。年輕教師應(yīng)給自己設(shè)定階段性成長目標(biāo)。我一直夢想自己能有一天出一本專著。而且一直做著這樣夢。正是這個夢想，我堅持養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，并不斷的促使自己制定一個個小目標(biāo)，分階段給自己提出比較苛刻的要求，通過自加壓力，一個個小目標(biāo)逐步達(dá)成，終于在自己33歲時，有了自己的專著。所以，年輕時，我們要善于做一些職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓自己的專業(yè)成長道路更加寬廣。

截止2004年至今，總計發(fā)表論文200多篇，論文獲省、市級以上一、二等獎200多篇。參與編寫和主編教學(xué)輔導(dǎo)書30多本。2005年個人網(wǎng)站“丁玉祥物理網(wǎng)”榮獲南京市首屆專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站一等獎，全國中小學(xué)特色主題網(wǎng)站一等獎。個人主編的“初中物理STS活動與案例”等2套光盤由中央電教館和江蘇省電化教育館拍攝并全國發(fā)行。

啟示：經(jīng)過充分的積累，勤于動筆，一定能產(chǎn)生豐碩的成果。從事教學(xué)與行政管理，要想兼顧得體，需要花費常人幾倍的精力。

其實，我個人成長有很多的故事，我印象最深的班主任工作以及從事物理教科研活動。我與學(xué)生組織了很多的活動，我與學(xué)生共同成長。因為時間關(guān)系，很難短時間表述完整，如果想了解，可以查閱我的教育博客中專業(yè)成長欄目。

二、當(dāng)前義務(wù)教育物理課程改革的國際趨勢與新課程核心理念 從科學(xué)教育的國際改革趨勢看：

1、世界各國都在相應(yīng)調(diào)整基礎(chǔ)科學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，即著眼于培養(yǎng)新一代國民具有21世紀(jì)社會、科學(xué)、經(jīng)濟發(fā)展所必須的素質(zhì)。義務(wù)教育階段的物理課程，其課程的改革必須適應(yīng)時代發(fā)展的需要，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、變革對人才培養(yǎng)模式，注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化。當(dāng)前，要求我們改變以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，有必要更多地強調(diào)科學(xué)探究在物理課程中的作用。改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以便使現(xiàn)在的學(xué)生在未來社會具有競爭力；

3、課程內(nèi)容進一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗，反映社會、科技最新進展，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求；課程內(nèi)容突出科學(xué)領(lǐng)域最基本的概念與原理，介紹最近的科學(xué)知識及其有關(guān)方法，增加與社會及人類自身發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，加強科學(xué)技術(shù)社會的觀點的滲透。例如2002年日本在新課程中力求精選教學(xué)內(nèi)容，留給學(xué)生更多的發(fā)展空間，為學(xué)生掌握本質(zhì)的基本內(nèi)容和個性發(fā)展創(chuàng)造宜人的教育環(huán)境。

4、改革評價體系，發(fā)揮評價的多元功能，促進學(xué)生潛能、個性及創(chuàng)造性等方面的發(fā)展，使學(xué)生自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

初中物理新課程的核心理念：

1、重視情感、態(tài)度與價值觀的教育

2、重視過程與方法的教育

3、重視科學(xué)探究 4因此，要充分認(rèn)識新課程背景下教師的角色轉(zhuǎn)變，即從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是開放型的社區(qū)教育者。

三、物理教師的專業(yè)成長與發(fā)展階段

（一）什么物理教師專業(yè)成長

教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包含兩個方面：一方面是教師自身的專業(yè)成長過程，這是教師自身自省和反思而在專業(yè)知識與技能態(tài)度上的個人成長或自我實現(xiàn)；另一方面是促使教師專業(yè)成長的過程，這是學(xué)?；蚱渌块T開展的各種提升專業(yè)的學(xué)習(xí)活動或培訓(xùn)活動，以期促使教師達(dá)到教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進教師得到專業(yè)成熟。

物理教師專業(yè)發(fā)展的價值取向體現(xiàn)在三個層面：一是物理學(xué)科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度；二是基于物理教育教學(xué)實踐的反思、認(rèn)識和提高，是建立在對教師自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意；三是物理教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學(xué)習(xí)與實踐反思，更為重要的是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。

物理新課程中教師專業(yè)化成長的標(biāo)志是：確立了與新課程相適應(yīng)的教學(xué)觀念、教學(xué)信念；構(gòu)建了體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)方式、教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格；形成了駕馭新課程教學(xué)的有效經(jīng)驗、教育智慧；具備了校本課程開發(fā)的知識和能力；產(chǎn)生了很多個性化的教學(xué)故事和案例。

（二）、教師的職業(yè)特點與終身追求 1.明確教師職業(yè)的特點

教師職業(yè)的基本特點主要表現(xiàn)為兩方面：一是教師工作的長期性、復(fù)雜性和艱巨性。它是由學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律決定的。二是教師工作發(fā)展性與創(chuàng)造性。發(fā)展性是指教師工作內(nèi)容、方式、效果都在不斷變化，不存在固定、無變化的單一表現(xiàn)。創(chuàng)造性是說教師工作發(fā)展變化是以不斷創(chuàng)新的形式表現(xiàn)，不因循守舊。教師要適應(yīng)教育對象在不斷的變化，因此要避免“三十年重復(fù)一年的經(jīng)驗”的悲劇。

2.將幸福體驗視為教師職業(yè)的終身追求

教師既是一種專業(yè)，同時也是一種職業(yè)。也許你還沒有走上教師崗位的時候，就已經(jīng)想到了要跳槽。我們常常聽到一些教師感嘆：教師太苦，教師清貧，下輩子再也不做教師！這就說明教師職業(yè)本身并不必然是幸福的。有很多明知教師職業(yè)的清貧和清苦，卻依然癡情于教，孜孜以求，并創(chuàng)造了輝煌業(yè)績，究其因，是他們深深地領(lǐng)悟到了從事教育創(chuàng)業(yè)的外在的社會貢獻(xiàn)價值與內(nèi)在的自身生命愉悅價值的完美統(tǒng)一，是因為實踐中品嘗到了教師職業(yè)是一種使人類和自己都會變得幸福的職業(yè)。教師的幸福來自于他在從事教師這個職業(yè)時的積極創(chuàng)造，來自于他在教育過程中的角色體驗。教師只有在認(rèn)識到了教師職業(yè)社會價值的同時，又認(rèn)識并體驗到了由職業(yè)的創(chuàng)造性特質(zhì)帶來的對于教師自身的尊嚴(yán)與歡樂，才會真心去愛、全身心去投入。陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是教師的一種終身忠誠于事業(yè)的奉獻(xiàn)精神。從這個角度來說，教師人生的幸福也許并不是獲得什么，而是一直不斷地追尋什么？當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出輕松自在的人生，教師的幸福便是一種“由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的人生體驗。

3、教師應(yīng)該追求三個境界

教師的職業(yè)境界——經(jīng)師。師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。所謂經(jīng)師指，教師要象傳教士布道一樣，嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格地對待教育教學(xué)工作，做一個不“誤人子弟”的、合格教師。

教師的專業(yè)境界——能師。所謂能師，就是具有教育智慧的專家型、研究型的教師。能師要有深厚的專業(yè)功底，有獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，有出色的教學(xué)效果，有對教育教學(xué)的研究和探索，直至著書立說。

教師的事業(yè)境界——人師。這是教師人格修養(yǎng)的最高境界。古人云：“經(jīng)師易得，人師難求?！比藥熞宰陨砣烁竦镊攘λ茉鞂W(xué)生的人格，以自己的德、才、情給學(xué)生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。這種境界也是教師完善自我、實現(xiàn)自我、超越自我的享受境界。因此，對教師而言，要立志于做一個幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來追求，并用人生的激情來驅(qū)動，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育來實現(xiàn)教育的理想。

（三）、專業(yè)成長的發(fā)展階段

從物理教師成長的過程看，我們可以粗略的把教師專業(yè)成長分為幾個階段： 1.調(diào)整磨合期——前3年

新教師剛邁上工作崗位，有很多的理想和沖動，有讓人羨慕的激情。但是，他們從學(xué)校到學(xué)校的過程中，缺乏對教師崗位和職業(yè)的更深層次的了解和認(rèn)同。因此，在工作中會常因為缺乏經(jīng)驗，或不善于與人交流溝通產(chǎn)生一些困難，更為主要的是對教育對象和教學(xué)過程缺乏完整的了解，因此可能出現(xiàn)暫時的困難。這是一個正常的階段，這需要其他教師的扶持和善意的指導(dǎo)。

調(diào)整磨合期教師的特征：

能基本適應(yīng)班主任工作的要求；初步了解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容；基本熟悉教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)基本掌握現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)；能獨立指導(dǎo)活動小組活動；能主動接受高水平教師的指導(dǎo)，并有固定的指導(dǎo)教師。

2.適應(yīng)發(fā)展期——4-6年

通過一到兩個循環(huán)的教學(xué)磨練，教師對教材的整個知識的體系有了比較全面的了解，同時對物理教學(xué)的全過程有了一個清晰的認(rèn)識，教師比較適應(yīng)教學(xué)崗位的要求，由此進入一個順利的發(fā)展時期。

適應(yīng)發(fā)展期教師特征： 能勝任班主任工作要求，比較全面了解課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，比較熟悉教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，獨立開展教學(xué)工作；熟練掌握信息技術(shù)輔助教學(xué)，能獨立指導(dǎo)學(xué)科活動，有一定效果。自己能利用業(yè)余時間比較自覺的業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和提高。

3.成熟提高期——7-10年

在適應(yīng)期的基礎(chǔ)上，教師會因為個人職業(yè)的理想和發(fā)展需求，產(chǎn)生進一步提高和發(fā)展的欲望，這個階段教師可能開始進行更告層次的職業(yè)的培訓(xùn)和進修，進一步提高自己的專業(yè)技能。

成熟提高期的教師特征：

能有計劃、有目的的開展班級管理工作，班級管理有一定的層次，班風(fēng)有特色。熟練掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉初中階段教學(xué)的全過程要求，能有意識和目的的開展教學(xué)工作，積極開展教科研工作，并有初步的成果。恰當(dāng)?shù)拈_展信息技術(shù)與課程整合，能建立體系完整符合個人教學(xué)需求的學(xué)科資源庫；能夠根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需要，有選擇性的進行業(yè)務(wù)進修與培訓(xùn)，能成為學(xué)校的學(xué)科骨干，切實成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和引導(dǎo)者，努力使課堂中充滿生命的活力。

4.反思創(chuàng)新期——10以后

在近10年的教學(xué)生涯中，教師的職業(yè)的經(jīng)驗和能力得到充分的發(fā)展，從現(xiàn)實中，教師也屬于學(xué)校的骨干教師，甚至是把關(guān)教師，教師也從此走入了自我反思階段，反思自己10年的教學(xué)歷程，同時，積極嘗試教學(xué)創(chuàng)新，不斷追尋符合個人自己特色的教學(xué)風(fēng)格，實現(xiàn)經(jīng)驗型向?qū)W者型教師的轉(zhuǎn)變。

反思創(chuàng)新期特征：

能創(chuàng)建有特色、符合現(xiàn)代班集體特征的班級，班級學(xué)生主體意識強，班級管理科學(xué)化、民主化。能全面、深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)把握學(xué)科內(nèi)容，能結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的需要不斷更新、充實教學(xué)內(nèi)容；熟練掌握信息技術(shù)與學(xué)科整合的策略，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)成效明顯，能注意學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；具有較強的創(chuàng)新意識和教研科研能力，掌握教學(xué)改革和發(fā)展的最新動態(tài)；積極參與專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程改革和實驗室建設(shè)，取得顯著成績。能獨立指導(dǎo)青年教師專業(yè)成長并有成效。

四、優(yōu)秀物理教師的專業(yè)特征

曾有人說，教育是科學(xué),其價值在于求真；教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新；教育是事業(yè),其意義在于奉獻(xiàn)。其實，教師不僅是一項工作，也是一個職業(yè)，它更是教師專業(yè)成長和實現(xiàn)個人理想的的舞臺。物理教師不僅要精通本學(xué)科的知識，還必須明確物理教師應(yīng)具備的學(xué)科修養(yǎng)和自身的能力結(jié)構(gòu)。一個好的教師物理除了具有真善美的心靈，具有堅持公正和熱愛教育的責(zé)任感。還應(yīng)注意自身的知識結(jié)構(gòu)專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的完善。物理教師的素質(zhì)內(nèi)容通常包括職業(yè)理想、專業(yè)知識、專業(yè)能力和學(xué)習(xí)心理等方面。

美國理科教師協(xié)會(NSTA)會長典白禮博土在他所著的《如何做一個中學(xué)理科教師》一書中，列舉了識別理科教師素質(zhì)的15個問題：

是否表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)熱忱? 能否用恰當(dāng)?shù)穆曊{(diào)和動作表情吸引學(xué)生的注意? 能否使用教具進行教學(xué)? 能否把握簡單的教學(xué)目標(biāo)?

是否具備學(xué)科專業(yè)知識并能應(yīng)用于日常生活? 是否有能力將復(fù)雜的內(nèi)容用簡明的語言加以解釋說明? 能否刺激學(xué)生思考?

是否只將課本草率教完了事而不管學(xué)生有沒有了解? 能否沉著地應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件? 是否對教學(xué)有足夠的自信? 能否動用各種不同的教學(xué)技巧? 是否鼓勵學(xué)生共同參與和發(fā)問? 是否保持適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)進度?

能否在教授新內(nèi)容之前給學(xué)生以適當(dāng)?shù)拇碳硪l(fā)學(xué)習(xí)興趣? 能否將重點放在主要概念的教學(xué)上，并在教學(xué)結(jié)束時能以事實舉例?

結(jié)合當(dāng)前的中學(xué)物理教育的現(xiàn)狀，我個人以為，一個優(yōu)秀的物理教師應(yīng)當(dāng)具有以下的特征：

（一）、有樂觀的心態(tài)和對生活的熱情

優(yōu)秀的物理教師具有“太陽每天都是新的”樂觀的生活心態(tài)。他們胸襟坦蕩，永遠(yuǎn)的熱愛物理學(xué)專業(yè)，樂于投身物理教學(xué)工作。真誠的關(guān)愛每個學(xué)生，對學(xué)生要充滿寬容和期待，為實現(xiàn)多學(xué)生科學(xué)智慧的培養(yǎng)，不管學(xué)生在基礎(chǔ)、紀(jì)律和學(xué)習(xí)積極上給教學(xué)造成怎樣的困難，都不退卻，滿懷信心，堅信只要堅持到底，一定能成功，因此，優(yōu)秀教師都有一顆年輕的心，涌動著青春的激情。

（二）、熱愛教師崗位，具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神

教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。熱愛教師崗位的關(guān)鍵，就是教師對自己的崗位具有濃厚而穩(wěn)定的職業(yè)精神。教師職業(yè)精神的內(nèi)涵包括了五個方面：

教師職業(yè)價值（有沒有覺得教師是一種使人類和自己都會變得更加美麗的職業(yè)？）教師職業(yè)情感（與學(xué)生在一起有否感到永遠(yuǎn)年輕快樂、給學(xué)生上課是不是一種樂趣？）教師職業(yè)信心（能不能就葉瀾教授擬定的當(dāng)教師12個“能否”作出肯定回答？）教師職業(yè)責(zé)任（是不是意識到了學(xué)生身心不好是殘廢品、成績不好是次成品、思想道德不好是危險品，誤人子弟等于謀財害命等？）

教師職業(yè)理想（是不是內(nèi)心深處想到當(dāng)教師就要當(dāng)個好教師？名師、專家？）優(yōu)秀教師對自己所從事的教師職業(yè)，有著濃厚的職業(yè)情感，有充分的職業(yè)信心，有深刻的職業(yè)價值認(rèn)同，有強烈的職業(yè)責(zé)任，有遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，他擁有充滿生機和活力的教師職業(yè)精神，表現(xiàn)出優(yōu)良的師德修養(yǎng)，師德風(fēng)范，并牽引自己全身心地投入教育工作中去。作為一名努力成為優(yōu)秀老師的個人，應(yīng)當(dāng)考慮：如何通過組織的教育引導(dǎo)和自身的磨練省悟，增進職業(yè)情感，樹立職業(yè)信心，提升職業(yè)價值，強化職業(yè)責(zé)任，追尋職業(yè)理想。如果一個教師具有了穩(wěn)定而濃厚的職業(yè)精神，那么，他就一定能吃苦，一定肯吃苦，而且吃得了苦。

（三）、高尚的師德

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。豐富的師德案例可以從網(wǎng)絡(luò)上、報刊上了解（南方網(wǎng)）。在新的歷史條件下，師德是一個教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)進一步倡導(dǎo)“敬業(yè)愛生、明理誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻(xiàn)”的教師基本道德規(guī)范。實踐使我們認(rèn)識到，教師的職業(yè)道德無論在教育境界層次、教育理解層次，還是在從業(yè)態(tài)度層次與愛生層次不可能是完全整齊劃一的。師德在賦予時代精神的同時，必須從以下幾方面來進一步認(rèn)識：

愛崗敬業(yè)是師德的基本要求?？梢哉f，對于責(zé)任心強的老師來說，沒有真正意義上的上下班，上班固然好好工作，下班常常又是上班的延續(xù)；也沒有真正意義上的工作場所，校內(nèi)是“工場”校外何嘗不是“陣地”？因此，好教師要安教、樂教、善教，具有艱苦奮斗、盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神。

熱愛學(xué)生是師德的核心?！皼]有愛就沒有教育”。師德是一種愛，必須用愛心喚醒愛心。老師要平易近人，放下架子，善待學(xué)生，不歧視、挖苦、體罰差生。你剛從教時可能不一定愛你的學(xué)生，但你既然從事了這一職業(yè)，就應(yīng)承擔(dān)你相應(yīng)的責(zé)任，你得關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，而且，你不要將關(guān)注僅僅停留在意識里，而應(yīng)讓學(xué)生摸得著，感覺得到。你拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問，常與學(xué)生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注。

倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神，是師德建設(shè)的重中之重。因為教師工作不是一般意義上的謀生手段，其工作量與工作時間很難準(zhǔn)確估算；而教師勞動的復(fù)雜性、長期性和繁重性又決定了教師從事工作的艱苦性，他們經(jīng)常不得不突破空間和時間的界限進行工作，花費大量精力和心血，因此，守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，自覺抵制社會不正之風(fēng)的影響，自覺地把學(xué)生的利益放在首位，以敬業(yè)、奉獻(xiàn)為自己的生活守則。

（四）、合理而全面的知識結(jié)構(gòu) 知識結(jié)構(gòu)就是知識體系在個人頭腦中的內(nèi)化狀況。閻金鐸先生曾總結(jié)指出，中學(xué)物理教師要“精通中學(xué)物理知識，熟悉普通物理內(nèi)容，明確近代物理觀點，了解現(xiàn)代物理學(xué)進展”。在新課程下，這仍然是對中學(xué)物理教師應(yīng)具備的物理學(xué)知識的精練概括。新課程新型物理教師的知識要求教師在廣博知識基礎(chǔ)上，不僅精通所教授學(xué)科的專業(yè)知識，還需進一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育管理學(xué)等知識，重視教學(xué)實踐知識的積累和提升。教師全面的知識結(jié)構(gòu)分為四個方面的內(nèi)容：即本體性知識、文化知識、實踐知識和條件性知識。

我們認(rèn)為，物理教師的文化知識主要由以下三部分組成：與物理學(xué)知識聯(lián)系緊密的自然科學(xué)知識、現(xiàn)代公民需具備的信息技術(shù)知識、以科學(xué)哲學(xué)為代表的人文社科類知識

教師的本體性知識是教師所具有的特定的學(xué)科知識一個人最佳的知識結(jié)構(gòu)，必須突出自己所從事的職業(yè)與專業(yè)知識。具體表現(xiàn)在：能正確運用物理概念、原理和方法分析和研究與物理有關(guān)的問題；掌握物理知識的科學(xué)體系和整體把握教材的能力；熟練運用數(shù)學(xué)工具解決問題定量問題；善于從科學(xué)方法論角度認(rèn)識和處理物理問題；具有相關(guān)學(xué)科的知識；能明確近代物理的觀點，了解物理學(xué)最新進展和科技新成就。

教師的條件性知識是指教師所具有的教育學(xué)和心理學(xué)知識。具體可分為三個方面，即:學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識和學(xué)生成績評價的知識.條件性知識與本體性知識共同構(gòu)成教師的專業(yè)知識，從而將教師知識結(jié)構(gòu)與其他人才知識結(jié)構(gòu)區(qū)別開來。

所謂“實踐性知識”，是指教師在面臨實現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識。這種知識是教師教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶，具有明顯的經(jīng)驗性和情境性.擁有豐富實踐性知識的優(yōu)秀教師，對教學(xué)情境具有敏銳的觀察力和判斷力，能更透徹地分析問題，解決問題的方法和策略也更具有獨創(chuàng)性、新穎性和恰當(dāng)性。實踐性知識是教師知識結(jié)構(gòu)中最顯著的創(chuàng)造性成果。他本身就體現(xiàn)著合理知識結(jié)構(gòu)的開放性和旺盛生命力。

（五）、有扎實的專業(yè)能力

1、語言表達(dá)能力

教師講課語言發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字清晰，講解要條理清楚，簡練、通俗、生動，有啟發(fā)性和感染力。教師主要是通過口頭表達(dá)與學(xué)生交流、解惑答疑。對教師來說，最起碼的要求是：一要說得準(zhǔn)確，條理清楚，不顛三倒四，邏輯混亂。既不能含含糊糊、模棱兩可；也不能說來道去不得要領(lǐng)、沒有主旨、越說越糊涂。二要說得簡明，言簡意賅，讓學(xué)生在腦中形成清晰、正確的深刻印象，話并不在繁、淺顯易懂為佳。三要說得生動，富有感染力，語言要可親可信、巧說為妙，切忌枯燥呆板，更不得故弄玄虛。四要說普通話，語言要規(guī)范，要合乎語法和邏輯。另外要注意語言表達(dá)技巧，即用聲的訓(xùn)練、停頓的技巧、重音的表達(dá)、語調(diào)的運用、節(jié)奏的處理、注重?zé)o聲語言態(tài)勢語、幽默語言。

2、教學(xué)設(shè)計能力

現(xiàn)在新型教學(xué)的目標(biāo)不是為了把老師自己累垮搞倒，而是為了讓老師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更舒服；教師的智慧在于把學(xué)生聰明的資源挖掘出來；老師教學(xué)的重點在課堂的設(shè)計，老師不要跟著技術(shù)走；養(yǎng)成資源搜索和積累的習(xí)慣，積累個性化的資源。因此，教師的教學(xué)實踐能力在教師的職業(yè)成長中，顯得尤為重要。教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意如下方面： 了解學(xué)生，掌握學(xué)生實際情況的能力。比如：觀察學(xué)生聽課的反應(yīng)。觀察學(xué)生在提問或討論中的表現(xiàn)。觀察學(xué)生在實驗操作的活動。觀察學(xué)生在課外進行的活動。觀察學(xué)生在作業(yè)和個別輔導(dǎo)中的表現(xiàn)。

獲取、處理和傳遞新的教學(xué)信息的能力。善于查找各種信息源，書報雜志、網(wǎng)絡(luò)等。組織教學(xué)能力。包括分析和處理教材的能力，課前組織教學(xué)，制定教學(xué)計劃。

3、課堂組織教學(xué)技能

課堂教學(xué)的基本技能包括：導(dǎo)入、提問、強化、反饋、板書、結(jié)束、應(yīng)變等技能。①導(dǎo)入：導(dǎo)入與情景創(chuàng)設(shè)技能是指教師在每節(jié)課開始或進行新課課題教學(xué)時，運用各種方法創(chuàng)設(shè)引人入勝、先聲奪人的教學(xué)情境，建立與新知識的聯(lián)系，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機，從而把學(xué)生引入到自主性學(xué)習(xí)的軌道上去，使學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動、探究、合作式學(xué)習(xí)的一種教學(xué)行為。

導(dǎo)入與情景創(chuàng)設(shè)功能：一是集中學(xué)生注意力；二是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四是設(shè)置問題情境；五是可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

導(dǎo)入方法與類型：問題導(dǎo)入、、演示實驗導(dǎo)入、矛盾導(dǎo)入、學(xué)生實驗導(dǎo)入、經(jīng)驗導(dǎo)入、列舉現(xiàn)象導(dǎo)入、實際需要，引入課題、故事導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、反問導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、嘗試練習(xí)導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

②提問：恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識情況，而且可以開啟學(xué)生心靈，誘發(fā)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智能，調(diào)節(jié)學(xué)生思維節(jié)奏，與學(xué)生作情感的雙向交流。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

科學(xué)提問的作用：一是提問是最好的反饋方式、二是可以提高學(xué)生聽課的注意力、可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足、四是、可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力。

③強化：分正強化和負(fù)強化。如果教師給出的“刺激”能使學(xué)生心情愉快，引起學(xué)習(xí)的興趣，改變了不良習(xí)慣，這種刺激是正強化；如果學(xué)生上課不注意聽講，教師讓這個學(xué)生站著聽課，甚至趕出教室，這種刺激是負(fù)強化。強化在教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用，其功能如下：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、集中注意力、鞏固正確行為、鼓勵學(xué)生參與、統(tǒng)一學(xué)生認(rèn)識。

強化技能的類型：語言強化、活動強化、動作強化、標(biāo)志強化。

強化學(xué)生的最佳時機：學(xué)生進入新的情境時、學(xué)生獲得成功時、學(xué)生處于困境時、學(xué)生對過錯有悔悟之意時、學(xué)生某種強烈愿望未能實現(xiàn)時。

④反饋：是控制論的基本概念之一，它是把系統(tǒng)輸出的信息作用于控制對象后，產(chǎn)生的結(jié)果再輸送回輸入端，并對信息的再輸出發(fā)生影響的過程。反饋的途徑：課堂提問、書面檢測、學(xué)生實驗、察言觀色、個別交談。

⑤板書：傳統(tǒng)板書是教師為輔助課堂口語的表達(dá)而寫在黑板上的文字或其他符號。板書功能是：與教學(xué)口語的配合可以使學(xué)生的視覺和聽覺都調(diào)動起來，能夠使聽者的注意力保持更持久、理解更充分。板書可以幫助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能精煉地揭示教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)?？梢蕴峋V挈領(lǐng)地表達(dá)講課的內(nèi)容體系和推導(dǎo)線索，突出教學(xué)的重點和關(guān)鍵，有利于形成知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生理解和記憶；可以強化直觀教學(xué)，增強教學(xué)效果。板書可以激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力；可以來簡化課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點。好的板書應(yīng)該有審美作用。應(yīng)注意避免電子課件代替板書的現(xiàn)象，因為板書恰當(dāng)?shù)?，可以給學(xué)生思維的空間，體驗思維的過程。

⑥結(jié)束：結(jié)束技能是只指在完成一個教學(xué)內(nèi)容或活動時，教師對知識進行歸納總結(jié)，使學(xué)生將所學(xué)知識形成系統(tǒng)而轉(zhuǎn)化升華的行為方式，它是課堂教學(xué)的終結(jié)性環(huán)節(jié)。

好的結(jié)束設(shè)計具有歸納總結(jié)，提示重點，強化記憶，加強反饋的作用。結(jié)束一節(jié)課可以采取概括歸納，或提示引導(dǎo)，或布置作業(yè)練習(xí)，或組織學(xué)生討論，或提問答疑，或總結(jié)講評等等形式和方法。但是，結(jié)束必須遵循以下基本要求：課堂教學(xué)結(jié)束要做到水到渠成，自然妥帖、結(jié)構(gòu)完整，首尾照應(yīng)、語言精煉，緊扣中心、內(nèi)外溝通，設(shè)疑激趣、體現(xiàn)教學(xué)目的。

⑦應(yīng)變：教師的應(yīng)變屬于教師的教育機智范疇，具有顯著的心理學(xué)特征。課堂應(yīng)變事件的類型：學(xué)生行為失當(dāng)、教學(xué)環(huán)境失常、學(xué)生問答出乎意料、教師教育行為失當(dāng)。

課堂應(yīng)變的原則：及時冷靜、積極主動、機智靈活、真誠自然。

課堂機智應(yīng)變一般方法是：其一，轉(zhuǎn)移注意。其二，隨機發(fā)揮。其三，幽默詼諧。

4、實驗?zāi)芰?/p>

實驗?zāi)芰Γń處熣莆罩袑W(xué)所用基本儀器的基本原理、方法，要有熟練的基本實驗技能和技巧，懂得一些物理儀器、設(shè)備的保養(yǎng)、維修常識，掌握一定設(shè)計、制造、改進實驗儀器的基本基本技能。實驗演示技能是指教師在物理教學(xué)中運用實驗操作、實物及模型展示、現(xiàn)代教學(xué)媒體表演等教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的感官和注意力，并指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和操作的教學(xué)行為。

演示技能的功能：提供感性材料、創(chuàng)設(shè)物理情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和實驗?zāi)芰Α?/p>

5、信息技術(shù)與學(xué)科整合能力

掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課程的整合能力。應(yīng)注意資源恰當(dāng)選擇與媒體的合理應(yīng)用。

6、聽課與評課能力

蘇霍姆林斯基說：“經(jīng)驗使我深信，聽課和分析課——這是校長最重要的工作，經(jīng)常聽課的校長才真正了解學(xué)校的情況，如果偶然想起來才去聽幾節(jié)課，老是忙于開會和操心其他事務(wù)，使他走不進教室，不接觸教師和學(xué)生，那么，校長的其他工作都失掉意義，開會等等的事，都會一錢不值。”

聽課評課聽課評課具有教學(xué)管理功能、有教研科研功能、激勵發(fā)展、教學(xué)診斷、溝通協(xié)調(diào)評估考核功能。

聽課有利于總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法；有利于促進教師的專業(yè)化發(fā)展；有利于促進良好教研風(fēng)氣的形成和教改的深入；有利于教育管理者掌握和了解教師實際狀況。

聽課的對象：聽同學(xué)科同年段教師的課、聽相近學(xué)科教師的課、聽不同科系教師的課。聽課時應(yīng)注意處理好以下四個問題：聽課后要盡可能及時地同被聽者進行交流；虛心學(xué)習(xí)他人課中的閃光之點；正確對待他人課中出現(xiàn)的問題；在分析總結(jié)他人課時要注意比較、研究，取長補短。

所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。一般，根據(jù)評課的標(biāo)準(zhǔn)量表進行，具體評價方法步驟如下：從聽好課入手，記好聽課時的第一手材料；從記錄的材料中，思考評課時應(yīng)點評的內(nèi)容；傾聽授課教師的自評，作出對點評內(nèi)容的取舍；肯定優(yōu)點為主，兼顧研討商榷；評課要因人而異，切忌程式化；評課要實事求是，切忌片面性和庸俗化。既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗，又要揭露問題，提出錯誤?？傊ㄟ^以評促教，讓評課成為促進教師專業(yè)成長的重要方式與途徑。

7、說課能力

“說課”是指教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行或教研人員借助有關(guān)教學(xué)輔助手段系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，并與聽者一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)流程的安排、重點難點的突破和把握以及教學(xué)效果的評價等方面進行預(yù)測或反思，達(dá)到相互交流、相互切磋，從而使教學(xué)設(shè)計不斷趨于完善的一種教學(xué)研究形式。

說課的主要內(nèi)容：

（1）說教材：說教材的地位和作用、說教學(xué)目標(biāo)、說教材特點和內(nèi)容處理、說重點和難點（2）說教法：貫徹“具有啟發(fā)性”、“突出主體性”、“注重思維性別”的原則。（3）說學(xué)情與學(xué)法

說學(xué)情。重點關(guān)注以下兩方面的內(nèi)容：一是已有知識和經(jīng)驗、二是個性發(fā)展和群體提高。說學(xué)法。要說清三個方面：一要分析學(xué)生在教學(xué)過程中可能出現(xiàn)哪些障礙及原因；二要說清在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生掌握何種學(xué)習(xí)方法；三要根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，說清準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)何種教學(xué)環(huán)境和條件，來保證學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)有效地進行學(xué)習(xí)。

（4）說教學(xué)程序設(shè)計 從教學(xué)操作程序看，教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)包括以下幾個部分：①鋪設(shè)引入階段。是在傳授新知識之前，教學(xué)作準(zhǔn)備工作的階段。包括復(fù)習(xí)舊知識、展示教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境等等，這是為學(xué)習(xí)鋪路搭橋環(huán)節(jié)。②學(xué)習(xí)新知識階段：③鞏固知識階段。④反饋調(diào)控階段。⑤總結(jié)歸納階段。說教學(xué)程序就是說出教學(xué)過程的整體安排。一是要求說出課題如何導(dǎo)人，新課怎樣展開等；二是要求說出教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動和必要的調(diào)控措施；三是體現(xiàn)教學(xué)方法，重、難點的解決以及各項教學(xué)目的的實現(xiàn)等。四是應(yīng)注意說教學(xué)程序不是宣讀教案，更不應(yīng)變?yōu)檎n堂教學(xué)的濃縮，應(yīng)省略具體的細(xì)節(jié)而著重說清教學(xué)過程的基本思路及其理論依據(jù)。

（5）說效果

說效果的具體內(nèi)容如下：說“落實”、說“得失”、說“改進”。（6）說板書

說板書設(shè)計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是圖解式？什么時候板書？板書的具體內(nèi)容是什么？板書的展現(xiàn)形式是什么？等。板書設(shè)計要注意生物知識科學(xué)性、系統(tǒng)性衫性與簡潔性，文字要準(zhǔn)確、簡潔。板書設(shè)計做到六忌：一忌空，二忌滿，三忌亂，四忌散，五忌潦草，六忌差錯。

（7）說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配。（8）說多媒體

多媒體技術(shù)是當(dāng)今最引人注目的技術(shù)，它的直觀性和生動性可以突破教學(xué)的難點，喚起學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，它能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用計算機展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺的直觀功能，為教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍。因此，要說一下應(yīng)用多媒體技術(shù)的計劃和內(nèi)容。

（9）說練習(xí)設(shè)計

說練習(xí)設(shè)計，要遵循目的性、基礎(chǔ)性、計劃性、舉一反

三、多樣化、反饋性、整體性、針對性、層次性、適度性、適量性、趣味性、典型性、啟發(fā)性、少、精、活的原則。

（六）教學(xué)反思能力

蘇格拉底說：“沒有經(jīng)過反省的人生是不值得過的。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。在新課程實施中，反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通?！耙尫此汲蔀榻處煹纳畛B(tài)”，更主要的是培養(yǎng)自己自我反思的習(xí)慣，養(yǎng)成反思的意識，使自己形成獨特的個性與思考的習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)的需要，對教學(xué)行為反思具體可以采用的以下操作形式：一是在成敗中反思：教后記、反思日記等。還可以寫成故事性的隨筆故事，或者是自己的一些失敗經(jīng)歷。也可以寫成工作日記型的，簡短易記。二是在對比中反思：通過聽課、評課、觀察自己教學(xué)錄像的教學(xué)反思。把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，能使我們經(jīng)常梳理自己的課堂，改進自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。三是在實踐中反思：在反思活動中訓(xùn)練反思，在反思訓(xùn)練中提高教學(xué)監(jiān)控能力。四是在學(xué)習(xí)中反思：在理論學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、同行、學(xué)生及家長學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為。

（七）教學(xué)評價與監(jiān)控能力：

評價要以促進學(xué)生的發(fā)展為為本，實現(xiàn)評價多元化。教學(xué)評價的內(nèi)容包括對學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂掌握情況，日常學(xué)習(xí)過程中遇到問題的自我檢查與監(jiān)控，也包括日常對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評價以及試題篩選與命題能力。教學(xué)監(jiān)控的內(nèi)容：監(jiān)控自我的教學(xué)理念、教學(xué)思路和情感意志等心理狀態(tài)；監(jiān)控自我確定教學(xué)目標(biāo)、過程、內(nèi)容、教學(xué)策略、考試反饋等操作過程。監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、態(tài)度興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)成效。在教學(xué)的過程中，教師要善于應(yīng)用“評價”杠桿，不失時機的對學(xué)生的進步和成長給予肯定。

（八）善于學(xué)習(xí)的能力

“要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水”。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個比例的教師不讀書、不看報、不看電視。從客觀上講，教師的教學(xué)工作升學(xué)壓力和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重，“沒有時間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，事實上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要使教師們懂得學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進學(xué)習(xí)化社會的惟一途徑。

老師要具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計算機）的知識（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機的使用、超級解霸進行音視頻編輯、使用ftp、會用msn交流、QQ交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費）蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收到的商業(yè)網(wǎng)站。

多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。比如：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。經(jīng)常閱讀報刊能能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。

（九）善于把握機遇，具有良好的溝通能力

教師在教學(xué)實踐中，會面臨各種機遇，同時會自己創(chuàng)造機遇。而最關(guān)鍵的是把握機遇。俗話說，成功總是留給有準(zhǔn)備的人。而一但有機遇，優(yōu)秀教師因為其業(yè)務(wù)精，能力強而能挑戰(zhàn)成功。優(yōu)秀教師在工作中，有良好的人際關(guān)系，他能尊重長者，學(xué)習(xí)虛心，工作踏實，不太計較個人得失，們一般胸襟開闊，樂觀開朗，豁達(dá)謙遜，能接納和容忍他人的一些不足，能關(guān)心同事，并能為他人提供及時的幫助因此。優(yōu)秀教師容易得到群體的認(rèn)同。

（十）勤于思考積累，有一定的寫作與科研能力 教師還要善于積累工作中思維的火花，不斷強化成果意識和成才意識。做一個思考的老師，而思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。撰寫研究論文或報告也是這一階段的重要工作，它是對課題研究的成果、過程和解釋等內(nèi)容的綜合陳述。只有言語明確、科學(xué)、有說服力的研究論文或報告，才能有效地與他人交流，才能使本課題研究的成果得以普及和推廣。

（1）注意論文寫作的選題

物理教育研究課題的內(nèi)容分布很廣，課題的來源途徑也很多。具體來說：一是在自己的教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題；二是向有關(guān)物理教育專家詢問當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和研究的熱點；三是通過查閱文獻(xiàn)，從他人課題研究成果中提煉；四是參加學(xué)術(shù)會議，在學(xué)術(shù)交流中找到自己感興趣的課題；五是向社會了解人們對物理教育改革的要求產(chǎn)生課題。同時，論文的選題，一般注意：論文選題要小、新、實，、真、簡。

（2）注意以課題為載體，開展行動研究。

行動研究（Action Research）就是旨在：在實際社會情境中基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，它是以解決實際問題為目的的研究。優(yōu)秀教師注意圍繞自己日常教學(xué)中的“真問題、真困惑”展開研究，堅持做小課題，認(rèn)真關(guān)注來自己的教學(xué)實踐“問題”，教室里發(fā)生的“真實的問題”。當(dāng)教師準(zhǔn)確的把握要解決“問題”的思路之后，日常的教學(xué)“問題”就很容易轉(zhuǎn)化為研究“課題”，教師的“問題意識”上升為“課題意識”，這個問題也自然轉(zhuǎn)化為課題。

（十一）良好的心理素質(zhì)和團隊意識

教師良好的心理素質(zhì)具體包括：穩(wěn)定的情緒和頑強的意志；寬廣的胸懷；執(zhí)著的追求和進取精神；具有幽默感；良好智力；自我完善，不斷改進的意識；廣泛的興趣和愛好；健康的體魄。

教師的工作是個體勞動與教師群體效益相結(jié)合，需要有群體意識和團隊精神。教學(xué)工作發(fā)揚團隊精神，重視各學(xué)科之間的相互照應(yīng)，有機滲透，提倡工作中相互尊重，主動協(xié)作，經(jīng)常溝通，有利于工作上協(xié)調(diào)，感情上融洽。既有利于教師群體的推進，也有利于教師個人的專業(yè)發(fā)展。

（十二）不安于現(xiàn)狀，富有創(chuàng)新意識

優(yōu)秀的教師總是有強烈的進取心，不安于現(xiàn)狀，有強烈的改革意識和發(fā)展意識。他們通常思維敏捷，反映迅速，容易發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題。因此，優(yōu)秀教師創(chuàng)新意識和個人主動發(fā)展意識特別的強烈。比如，一些物理教師對實驗教具的改進和自制，他們這種不安于現(xiàn)狀，積極的創(chuàng)新意識是推動學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的不竭動力，應(yīng)當(dāng)珍惜和鼓勵。

五、促進物理教師專業(yè)成長的途徑

1、深入課堂，大膽嘗試草根研究 教師立足自身，關(guān)注課堂，聚焦課堂，把課堂中生成的問題作為研究的對象，以提高課堂教學(xué)績效為出發(fā)點，以促進師生發(fā)展為歸宿，積極開展校本教研，即教師的草根研究。

2、把握教研信息，參與中學(xué)教研活動

斯騰豪斯提出“教師即研究者”。教師可以有意識的參與教研沙龍、教學(xué)課例研究等多樣化研究活動，不斷提高教師參與校本科研積極性。因此，積極參加市區(qū)教研部門組織的各類物理教研活動、教學(xué)競賽活動。親臨各類研究課的現(xiàn)場觀摩與實地考察，通過觀摩、比較和個人實踐，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，或從他人的失敗中汲取教訓(xùn)，促進自我不斷成長。

3、向名師學(xué)習(xí)，感悟成功的軌跡

借助學(xué)校組織的新老教師“拜師結(jié)對”活動，聆聽專家報告，以及“導(dǎo)師制”“青藍(lán)工程”、名師工作室等形式，向名師學(xué)習(xí)，從名師的成長足跡中體悟成功的經(jīng)驗。

4、自學(xué)、學(xué)歷進修

隨著學(xué)科專業(yè)知識發(fā)展與更新需要，教師專業(yè)成長離不開專業(yè)知識的再學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)主動購置一些專業(yè)書籍，進行專業(yè)提升。還可以采用進行教育碩士進修，短期出國留學(xué)培訓(xùn)的形式，拓展視野，更新觀念。但是，教師業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高應(yīng)把握以下幾點，即首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個“專”，應(yīng)適當(dāng)加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應(yīng)用，增強所學(xué)知識的實用性。同時，教師提高專業(yè)化水平時，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實踐結(jié)合；教學(xué)與動手實驗結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。

5、外出研討交流

教師應(yīng)關(guān)注課程發(fā)展動態(tài)，積極爭取到知名學(xué)校參觀交流與開放活動，或參加一些全國性的物理研討會，或參加全國和省市各類課題研討活動，提供互動式交流的機會。

6、同伴互助，借助網(wǎng)絡(luò)與同行交流。

教師可以通過集體備課，網(wǎng)絡(luò)教研，實現(xiàn)學(xué)科課程資源共享，實現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的分享。

7、積極撰寫教育敘事和教研論文。

教育敘事就是對教師的日常行為背后所內(nèi)隱的思想，教師的生活故事當(dāng)中所蘊涵的理念進行研究。對于教育科研來說，這些從教師自身實踐衍發(fā)的案例、思考和經(jīng)驗具有專業(yè)理論研究無可比擬的針對性、真實性和情境性。這些鮮活的案例勝過任何枯燥的理論和說教，是促進教師成長、豐富自我的寶貴資源。因此，在教學(xué)實踐過程中，善于累積，把觀察和經(jīng)歷的教育故事、教育問題用教育敘事或教育案例的形式記錄下來，形成教研論文，有助于教師的專業(yè)的反思能力的提高。

8、引導(dǎo)教師進行職業(yè)生涯規(guī)劃。教師職業(yè)發(fā)展是一個終生、全面、持續(xù)的過程。有效整合各種因素，科學(xué)而有計劃的規(guī)劃職業(yè)生涯，可以使教師職業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，成長的機會將更大。教師制定個人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點：充分認(rèn)識自我并評估時間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會；確立發(fā)展目標(biāo)與行動策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評價發(fā)展計劃。

六、對在校物理專業(yè)大學(xué)生的幾點建議

回顧自己成長的12年，有收獲，也有遺憾。但最大的感觸是：一是應(yīng)當(dāng)珍惜在大學(xué)學(xué)習(xí)的時光，如果專業(yè)知識扎實，能為今后的工作提供厚實的功底，能夠應(yīng)對教學(xué)中各種復(fù)雜學(xué)科問題。二是大學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的學(xué)習(xí)書本知識，更要關(guān)注實踐性技能訓(xùn)練，學(xué)好教材教法課和普通物理學(xué)，這是我們安身立命的財富。三是教師不能停留在可憐分?jǐn)?shù)上，一個成功的教師，不能僅僅局限于自己教出了多少出類拔粹的學(xué)生，更重要的是，在學(xué)生獲得發(fā)展的同時，教師個人專業(yè)發(fā)展也應(yīng)當(dāng)獲得成功。因為只有獲得教師的成功，才能更好的促進學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)一個教師回顧一生時，不僅有桃李天下，更能重溫自己專業(yè)成長的歷程。

（一）明確大學(xué)階段在人生發(fā)展歷程的意義和目的

大學(xué)是人生擇業(yè)奠定基礎(chǔ)和積累文化知識的階段，對人生發(fā)展和定向取著十分重要的作用。很多人，一生從事一個職業(yè)，很大程度上與第一擇業(yè)有關(guān)。因此，在大學(xué)階段，要明確自己的任務(wù)和責(zé)任，認(rèn)識到自己將來為社會和家庭承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，一定會端正自己在大學(xué)階段學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）珍惜年華，打好專業(yè)課的功底

大學(xué)是青年身體和心理發(fā)展比較成熟的階段，體力充沛，精力旺盛，是學(xué)習(xí)的適宜階段。因此，要珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)機會，理性的對待戀愛問題。從個人成長經(jīng)歷看，大學(xué)階段不宜花費很多精力談戀愛，或者迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲與網(wǎng)絡(luò)交友。因為，大學(xué)階段，大多數(shù)的學(xué)生對婚姻的認(rèn)識與看法是比較單純、片面和缺乏理智的，不應(yīng)陷入情感的旋渦，尤其女同學(xué)更應(yīng)自愛、自重，交友慎重。我個人以為，工作以后考慮以上問題，可能更全面、周到些。而在大學(xué)階段，就業(yè)的壓力，專業(yè)成長的需求，客觀上要求每個人打好專業(yè)課功底，為今后專業(yè)提升以及擇業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）博覽群書，提升人文素養(yǎng)

人的心性、人的智慧在很大程度上是在文化的土壤里孕育出來的。從教師成長的角度講，加強理論學(xué)習(xí)，并自覺接受理論的指導(dǎo)，這也是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。因此，提升自身的文化素養(yǎng)，最重要的是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，系統(tǒng)地閱讀、批判性地閱讀。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用大學(xué)的圖書資源與信息資源庫，如學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。唯其如此，我們所期望的教育智慧才有可能因了這肥沃土壤的滋潤，而真正地從我們心底萌發(fā)、生長。因此，大學(xué)生應(yīng)堅持多讀書，讀好書。通過讀書逐步嘗到學(xué)習(xí)本身的樂趣，不斷豐富自己人文素養(yǎng)和書卷氣息。

（四）積極實踐，培養(yǎng)自己綜合能力與素質(zhì)

在大學(xué)階段，應(yīng)積極參與實踐。既進行學(xué)科的專業(yè)實踐，走進課堂；也要進行社會體驗，參與各種社會活動，如大學(xué)生社會實踐、志愿者服務(wù)以及個人暑期的實習(xí)，讓自己更多的接觸社會實際，促進自己與社會的融合。同時，也進一步認(rèn)識社會對未來職業(yè)的要求與需求，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向。

新課標(biāo)理念下促進物理教師專業(yè)成長的若干策略

2010-5-20 10:33:18作者：丁玉祥來源：江蘇省南京市第三初級中學(xué)點擊(51)我要評論(0)教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。然而，過去的物理課程中存在的問題主要是：以知識為本的課程設(shè)計限制了課程在情感、態(tài)度及價值觀領(lǐng)域和科學(xué)過程、科學(xué)方法領(lǐng)域的教育功能；劃一的學(xué)術(shù)要求挫傷了很多學(xué)生對自然和科學(xué)技術(shù)的感情和興趣；嚴(yán)格的學(xué)科體系難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為了有效推進物理新課程的實施，作為物理教師而言，著力注重自身的專業(yè)成長，教師的成長應(yīng)是自我的，是自己教育教學(xué)素養(yǎng)的不斷提高，是自己知識的不斷豐富，是自己在工作中更得心應(yīng)手，是積極而穩(wěn)定的進取的心態(tài)，這同時也反映了物理課程改革的緊迫性和必要性。物理教師專業(yè)發(fā)展的價值取向體現(xiàn)在三個層面：一是物理學(xué)科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度；二是基于物理教育教學(xué)實踐的反思、認(rèn)識和提高，是建立在對教師自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意；三是物理教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學(xué)習(xí)與實踐反思，更為重要的是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。對于一位追求成功、善于反思的物理教師來說，每堂課都是一次全新的體驗，要設(shè)置不同的情境，要面對學(xué)生的不同反應(yīng)，教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造。

策略一：愛教師的職業(yè)，讓教師在激勵中成長和發(fā)展

教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。現(xiàn)實中，因為繁重的升學(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。

物理教學(xué)的發(fā)展和進一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊伍，教師隊伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進自我對教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵，使自我持續(xù)不斷的革新和永無止境的探索。

策略二：做一個善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師

（一）努力做一個學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲

你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOW 98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOW XP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個比例的教師不讀書、不看報、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊更加薄弱。我們發(fā)現(xiàn)，事實上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計地把教師們從非教學(xué)活動中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進學(xué)習(xí)化社會的惟一途徑。因此，作為物理教師可以做以下幾點嘗試：

了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報、中學(xué)理科月刊、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等。

多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。

了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費）蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收到的商業(yè)網(wǎng)站。

（二）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？

首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要加強專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計算機）的知識（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)頁基本技術(shù)、數(shù)碼相機的使用、超級解霸進行音視頻編輯、使用ftp、會用msn交流、QQ交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機遇號、勇氣號，神舟飛船；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴大中小學(xué)教師的知識擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進個人專業(yè)成長。同時，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。

（三）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍

經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。

（四）向教研專家主動請教

拜師結(jié)隊，或善于在教研活動中吸取他人所長。如為了提高《蘇科版》8年級上冊中的“熔化和凝固”的實驗的效果，就可以向市區(qū)教研專家、高校的教授及時請教。

策略三：積極開展行動研究，努力成為教學(xué)的實踐者和研究者

一個實踐者，可能會由于長期身處狹小的某一實際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點，促進了行動研究的興起。行動研究（Action Research）就是旨在：在實際社會情境中基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，它是以解決實際問題為目的的研究。其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。行動研究是系統(tǒng)的反思性探究活動；它由教師直接針對自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動研究的目的是不斷改進自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時提高教師對教學(xué)過程的理解和認(rèn)識。

物理教師的工作特點就是與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，教師要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。如何利用日常的教學(xué)工作選擇研究的問題和搜集重要的信息，如何勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，不斷積累教育研究的第一手資料，都是十分重要的。物理教育研究課題的內(nèi)容分布很廣，課題的來源途徑也很多。具體來說：一是在自己的教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題；二是向有關(guān)物理教育專家詢問當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和研究的熱點；三是通過查閱文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題；四是參加學(xué)術(shù)會議，在學(xué)術(shù)交流中找到自己感興趣的課題；五是向社會了解人們對物理教育改革的要求產(chǎn)生課題。實際上，學(xué)生的作業(yè)、學(xué)生上課時對問題的回答、學(xué)生的言談舉止、學(xué)生的考試情況、學(xué)生閱讀課外物理讀物的情況等等，都是課題研究所需的重要信息。教師要善于從那些“習(xí)以為常”的現(xiàn)象中分析出規(guī)律性的東西。

同時，教師還要善于積累工作中思維的火花，不斷強化成果意識和成才意識。做一個思考的老師，而思維的火花往往會在你入睡后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。撰寫研究論文或報告也是這一階段的重要工作，它是對課題研究的成果、過程和解釋等內(nèi)容的綜合陳述。只有言語明確、科學(xué)、有說服力的研究論文或報告，才能有效地與他人交流，才能使本課題研究的成果得以普及和推廣。

策略四：努力提高專業(yè)能力，拓展發(fā)展途徑，促進教師專業(yè)化水平的提高 物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機智、觀察與實驗?zāi)芰?、教材分析能力?/p>

要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵教師參加市區(qū)教研活動，參加學(xué)術(shù)會議，高一級學(xué)歷進修，外出交流。

重視教師進行業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個“專”，應(yīng)適當(dāng)加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應(yīng)用，增強所學(xué)知識的實用性。同時，教師提高專業(yè)化水平時，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實踐結(jié)合；教學(xué)與動手實驗結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。

策略五：重視信息技術(shù)與課程整合，教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師 為了適應(yīng)新課標(biāo)，教師的角色至少要發(fā)生這樣的變化：由傳授者轉(zhuǎn)化為研究者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由實踐者轉(zhuǎn)化為研究者。職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換要求教師成為反思型的教師，教師只有把自己定位于一個反思研究者，才能成為教學(xué)改革的主動參與者和很好的適應(yīng)者。這就要求教師不僅要有成功的經(jīng)驗行為，還要有理性的思考，應(yīng)全面審視已有的教育理論和教學(xué)實踐，反思自己的教育行為，完善自己的教育實踐。

教師反思的內(nèi)容可分為三個層面：第一層面上，反思的重點是課堂教學(xué)情景中的技術(shù)和技能的有效性。第二層面上，教師應(yīng)該批判性的反思分析教育實踐過程中的一切行為的合理性，分析解決教育過程中存在的問題。第三個層面上，教師要將課堂與更廣闊的社會聯(lián)系起來。

我們首先是在第一個層面上進行了實踐，實踐中我們可以把一節(jié)課的反思教學(xué)劃分為三個階段，第一是教學(xué)前的反思，第二是教學(xué)中的反思，第三是教學(xué)后的反思。我們首先是在第一個層面上進行了實踐，實踐中我們可以把一節(jié)課的反思教學(xué)劃分為三個階段，第一是教學(xué)前的反思，第二是教學(xué)中的反思，第三是教學(xué)后的反思。下面聯(lián)系我在實施反思教學(xué)的過程中的一些體會和做法結(jié)合《功的原理》這堂公開課進行一下交流。

教學(xué)前的反思：

1．對教學(xué)目標(biāo)的反思：功的原理這節(jié)課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)用到的知識較多，承前接簡單機械、功的有關(guān)概念和計算，啟后為后面的機械效率的概念和計算打下基礎(chǔ)埋下伏筆。因而將教學(xué)目標(biāo)定為：（1）知識目標(biāo)：理解功的原理及其成立條件；（2）能力目標(biāo)：會用實驗經(jīng)驗功的原理，會用功的原理解決簡單的物理問題；（3）情感目標(biāo)：學(xué)會用一分為二的方法從整體上認(rèn)識事物。

2．對教學(xué)方法的反思：本節(jié)課的內(nèi)容較為抽象，單憑教師用語言進行講授不容易讓大多數(shù)學(xué)生明白，因而我考慮用實驗來突破這個難點。（1）考慮增加實驗：課本中僅用杠桿和動滑輪兩個演示實驗進行教學(xué)，經(jīng)過反思我覺得功的原理作為一個普遍的物理規(guī)律，只用兩個實驗是不足以說明它的普遍性的，因此我考慮增加實驗。反思學(xué)生已有的知識和水平，可以增加的實驗有：定滑輪和滑輪組。但又考慮到課堂時間的問題，最后決定增加滑輪組這個實驗。（2）改演示實驗為學(xué)生實驗。決定增加實驗后又思考，三個實驗若都是演示實驗，說服力上也可能有問題，不如讓學(xué)生親自對手去做。回想學(xué)生學(xué)習(xí)動滑輪和滑輪組時都曾經(jīng)親自對手做過這兩個實驗，知識和操作上的基礎(chǔ)都較好，因而改為學(xué)生實驗問題不大。（3）對學(xué)生的具體操作進行必要的指導(dǎo)：考慮到畢竟是一個新的實驗，學(xué)生測量的部位和操作技巧可能都有問題，為了節(jié)約課堂時間，提高課堂效率并減少學(xué)生走彎路的可能性，我想應(yīng)該有一個演示實驗：杠桿不省功。為了學(xué)生看清所測量的部位，可用投影和教學(xué)錄像片進行精確的指導(dǎo)。（4）實驗簡化：上述實驗若嚴(yán)格來證明功的原理理論上必須測量力的大小，但如果測量力的大小，實驗結(jié)果因為額外功的緣故必然不準(zhǔn)，不能得出功的原理，但前面已經(jīng)學(xué)過杠桿、動滑輪、滑輪組等的省力規(guī)律，因而實驗中的力可以不測，并且可以節(jié)約實驗時間。3．對教學(xué)資源的反思：通過對實驗方法的反思后，下一步要解決的就是教學(xué)資源的問題。教學(xué)中涉及到的實驗器材實驗室中都可以準(zhǔn)備好：鐵架臺29個，滑輪29對，細(xì)線29條（長約60cm），刻度尺29只，鉤碼29盒。此外，電視機、放像機、動畫錄像需要提前準(zhǔn)備好，投影片需要提前制好：其中要突出實驗中要測量的兩個距離的部位：手移動的距離s和物體移動的距離h。

4．對教學(xué)思路和教學(xué)過程的反思：為了使課程能夠順利的進行下去，需要提前對教學(xué)思路進行設(shè)計：根據(jù)以上的分析，決定采用“實驗探究、誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”的方法進行課堂教學(xué)，即：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題，進行猜想、演示引路，實驗探究、得出結(jié)論，應(yīng)用結(jié)論、反思深化，強化練習(xí)、評價反饋。

教學(xué)中的反思：

1．在口述教學(xué)目標(biāo)的時候發(fā)現(xiàn)能力目標(biāo)少寫了一半，口述時加上。2．調(diào)節(jié)投影儀時技術(shù)不夠熟練，不能一次判斷準(zhǔn)確調(diào)節(jié)方向，浪費時間。教學(xué)后的反思：

1．課程開始的時候，有些緊張，從提問到轉(zhuǎn)入新課的銜接上有些生硬。2．指導(dǎo)學(xué)生實驗時，自以為裝備工作做的比較細(xì)致，因而覺得無事可做，對學(xué)生的實驗現(xiàn)場指導(dǎo)上不夠積極主動，結(jié)果有個別小組在連接完滑輪組后測量的部位不準(zhǔn)，影響到了實驗的結(jié)果。

3．上課之前由于沒有自己親手做過這兩個學(xué)生實驗，在實驗的小技巧上沒有很好的指導(dǎo)學(xué)生，如：組成滑輪組時，有些小組因為沒有先在動滑輪下掛一個鉤碼而使滑輪組組成之后翻轉(zhuǎn)，搞的手忙腳亂，耽誤了實驗時間。這樣的技巧以前講滑輪組時雖然強調(diào)過，但在本次實驗前及實驗中沒有考慮到這一細(xì)節(jié)，是備課不夠充分的一個表現(xiàn)。

4．對實驗結(jié)果的引出上，我是為了節(jié)約時間而直接根據(jù)學(xué)生交流的實驗結(jié)果用投影的形式直接給出的，其實現(xiàn)在反思覺得誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己得出實驗的最終結(jié)論應(yīng)該更好一些，可以完全消除強加實驗結(jié)論的嫌疑，并且也用不了幾分鐘。

5．在例題、練習(xí)的處理上時間有些倉促，學(xué)生鞏固新知識的時間過少，從獲得新知識到應(yīng)用新知識之間轉(zhuǎn)換過快，學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換有些跟不上，應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生幾分鐘的時間鞏固新知。

6．語言不夠精練，不必要的重復(fù)還有好多，唯恐學(xué)生沒有聽清、沒有學(xué)會的心理過重，以后應(yīng)當(dāng)控制語速和輕重音，用語速的快慢節(jié)奏和聲音的輕重來突出重點比用快速的重復(fù)兩遍效果要好得多?？偟膩碚f，本節(jié)課能夠順利的完成應(yīng)當(dāng)完成的教學(xué)任務(wù)，通過對教材的加工與處理改進，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，設(shè)計實驗、正確的進行實驗，并從實驗中得出正確的結(jié)論，然后應(yīng)用結(jié)論解決了生活中的問題：斜面省力的原理。本節(jié)課是根據(jù)我到牟平參加煙臺市反思教學(xué)教研活動的所見及回來后對反思教學(xué)材料的學(xué)習(xí)和理解而準(zhǔn)備的，當(dāng)然由于本人水平所限及對反思教學(xué)的理解還不夠深刻，本節(jié)課還存在不少的問題，除了我自己反思得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)之外，肯定還有許多沒有考慮到的不足之處，真心的希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)和幫助。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運用Blog（博客），創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個新目標(biāo)。全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。每4秒中就會產(chǎn)生一名新的Blogger。中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運用Blog。將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進一步強化，使其更加個性化、開放化、實時化、全球化。把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊伍正在形成，他們在Blog中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時，又用自己的Blog為整個教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)設(shè)計、評課說課、教學(xué)評價等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)教師們進行“行動研究”、“教育敘事”實踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。

比如，有的教師在上完《探究凸透鏡成像規(guī)律》在自己的博客上寫下了這樣一段反思：“???我今天上完《凸透鏡成像》這節(jié)課，主要存在以下幾點體會： 一是對教材進行靈活處理，在備課時對教材進行了重新整合。教材的安排是講完《透鏡》之后，再講《生活中的透鏡》，最后才講《凸透鏡成像規(guī)律》?？紤]到講照相機、投影儀、放大鏡的知識都要用到凸透鏡的成像規(guī)律，因此，我在講完《透鏡》后，直接先學(xué)《凸透鏡成像規(guī)律》，然后再講《生活中的透鏡》，這樣，學(xué)生的理解會更深刻一些。二是處理好探究與知識落實的結(jié)合。探究實驗僅僅是學(xué)生掌握知識和提高能力的手段。本節(jié)課的關(guān)鍵是凸透鏡成像規(guī)律的得出，在實驗結(jié)束得出實驗數(shù)據(jù)之后，關(guān)鍵是對數(shù)據(jù)的處理，我在講課時領(lǐng)著學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)分成三部分，一部分是物體放在二倍焦距之處，一部分是物體在一倍焦距和二倍焦距之間，第三部分是放在焦點之內(nèi)，并且把實驗數(shù)據(jù)結(jié)合著成像進行講解，降低了學(xué)生認(rèn)知的難度，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

其實，我們抓住這一有利時機，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進行教學(xué)研究和知識管理的平臺，開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師，更有助于提升師生生命成長的意義。這一活動轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進行系統(tǒng)思考的意識和能力，提高了整個教師隊伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會發(fā)現(xiàn)我們的生命也會因此變得更精彩。

策略六：重視教師的職業(yè)生涯與個人發(fā)展的規(guī)劃

教師職業(yè)發(fā)展是一個終生、整體的、全面、個別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機會將更大。教師制定個人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點：充分認(rèn)識自我并評估時間與空間環(huán)境；分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會；確立發(fā)展目標(biāo)與行動策略；按目標(biāo)逐步執(zhí)行；評價發(fā)展計劃。

策略七：積極引導(dǎo)教師撰寫教育敘事和教學(xué)案例

教育敘事就是對教師的日常行為背后所內(nèi)隱的思想，教師的生活故事當(dāng)中所蘊涵的理念進行研究。對于教育科研來說，這些從教師自身實踐衍發(fā)的案例、思考和經(jīng)驗具有專業(yè)理論研究無可比擬的針對性、真實性和情境性。這些鮮活的案例勝過任何枯燥的理論和說教，是促進教師成長、豐富自我的寶貴資源。因此，在教學(xué)實踐過程中，善于累積，把觀察和經(jīng)歷的教育故事、教育問題用教育敘事或教育案例的形式記錄下來，有助于教師的專業(yè)的反思能力的提高。

教師尤其是教師群體在撰寫案例時，可以遵循下列階段。（1）首先選擇一個或幾個典型性的案例，對其內(nèi)容進行分析。（2）對這個或幾個案例，進行寫作形式上的分析。

在對案例內(nèi)容進行分析的基礎(chǔ)上，接下來可以從寫作者的角度出發(fā)，考慮一下：這些案例讀起來怎么樣？你理解了他要表達(dá)的內(nèi)容嗎？從撰寫者的角度看，內(nèi)容表達(dá)得清晰嗎？案例中描寫的細(xì)節(jié)細(xì)致嗎？案例中包括了哪些組成部分？部分與部分之間的關(guān)系怎么樣？

（3）運用頭腦風(fēng)暴法，要求每位教師說出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾遇到過的疑難或兩難問題。

在這其中，尤其對那些兩難問題要予以特別關(guān)注。問題意識或者說問題的提出，是案例形成的第一步，它給案例提供了一個基點和著眼點。

（4）把所有問題進行歸類，匯總成不同范疇。教師提出的問題，難免相互之間有交叉、重合，問題與問題之間也缺少一定的邏輯順序，因而，把相似的問題歸并在一起，把性質(zhì)相近的問題匯總成一個類別，使問題本身變得眉目清晰就尤為必要了。

（5）教師分頭撰寫案例初稿，篇幅限定在2000字左右。

教師在頭腦風(fēng)暴中提到的各個不相同的論題，經(jīng)過歸并后有了一定的邏輯結(jié)構(gòu)。接下來可以讓每個教師或幾個教師圍繞自己曾經(jīng)提出的論題撰寫案例初稿。初稿的篇幅不必太長，可限定在2000字左右。在寫作時，一要考慮界定的問題是否清晰，二要考慮表達(dá)方式是否得當(dāng)。

（6）舉行案例會議，就所寫案例的內(nèi)容和形式進行討論。

舉行案例會議討論可以有這樣兩種形式，一種是3-4位教師圍繞一位教師寫的案例進行討論，另一種是3-4位教師同時展示自己的案例，圍繞這3-4個案例進行討論。這樣一個階段有些類似于案例教學(xué)過程中的小組討論。教師對教學(xué)所做的這樣的評論，也就為日后的教學(xué)提供了一個有用的檔案。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖伯琴主編：《基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)──初中物理》，長春：東北師范大學(xué)出版社 2003．年版

[2] 廖伯琴、張大昌主編：《物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，武漢：湖北教育出版社2002年版

[3] 閻金鐸主編：《物理課程論》，桂林：廣西教育出版社1996年版 [4] 中華人民共和國教育部制訂：《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京：北京師范大學(xué)出版社2001年版

[5] 楊衛(wèi)國： 初中物理反思教學(xué)點滴談

2010年08月19日 促進物理教師專業(yè)成長的若干策略（轉(zhuǎn)

載）

2010-08-19 16:27:54| 分類： 教學(xué)管理 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

1.愛教師的職業(yè)，做一個永遠(yuǎn)快樂的教師。教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛?，F(xiàn)實中，因為繁重的升學(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。2.做一個善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師。（1）努力做一個學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲。你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOW98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個比例的教師不讀書、不看報、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊更加薄弱。我發(fā)現(xiàn)，事實上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計地把教師們從非教學(xué)活動中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進學(xué)習(xí)化社會的惟一途徑。了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報、中學(xué)理科月刊、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等。l 多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。l 了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費）、蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收

到的商業(yè)網(wǎng)站。l

（2）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？ 首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要掃“科盲”，加強專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計算機）的知識（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機的使用、超級解霸進行音視頻編輯、使用ftp、會用msn交流、qq交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機遇號、勇氣號，神舟飛船6）；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴大中小學(xué)教師的知識擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？我認(rèn)為教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進個人專業(yè)成長。同時，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。（3）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。（4）向教研專家主動請教。拜師結(jié)隊，或善于在教研活動中吸取他人所長。如熔化和凝固的實驗中的溫度計的改進，就是從南京一中的公開課中學(xué)習(xí)的。向市區(qū)教研專家、高校的教授及時請教。3.積極開展行動研究，努力成為教學(xué)的實踐者和研究者。一個實踐者，可能會由于長期身處狹小的某一實際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識（Awareness）。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點，促進了行動研究的興起。行動研究（ActionResearch）就是旨在：在實際社會情境中基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，它是以解決實際問題為目的的研究。其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。行動研究是系統(tǒng)的反思性探究活動；它由教師直接針對自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動研究的目的是不斷改進自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時提高教師對教學(xué)過程的理解和認(rèn)識。行動研究的過程我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題；l 我設(shè)想一個解決的辦法；l 我在教學(xué)中實施這個辦法；l 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對實際效果進行評估；l 在評估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個問題的研究。l 行動研究的特點 1.行動研究以改進實際工作為首要目標(biāo)。l 2.行動研究強調(diào)研究過程與行動過程的結(jié)合，注重研究者與行動者的合作。l 3.行動研究，研以致用，是一種應(yīng)用性研究，面向?qū)嶋H，服務(wù)實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。l 4.行動研究屬于準(zhǔn)實驗研究，兼容性強，是一種綜合性研究方法。l 5.行動研究結(jié)構(gòu)為多重反饋的螺旋形結(jié)構(gòu)。l 行動研究的選題 1.教學(xué)中感興趣的問題l 2.教學(xué)中遇到的難題l 3.教學(xué)中說不清楚的問題l 選題應(yīng)遵循的原則：應(yīng)用性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性撰寫研究報告 1.確定問題l 2.提出假設(shè)l 3.實施方案和研究過程l 4.研究效果和數(shù)據(jù)分析l 5.結(jié)論與反思l（1）走進“敘事研究”。多年前我就注意到加拿大學(xué)者康納利(F.Michael Connally)和克蘭迪寧(D.J.Clandinin)的著作和文章。在我的印象中，他們兩人是“敘事研究”領(lǐng)域中比較有影響的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者。敘事研究強調(diào)教師如何通過反思自身的經(jīng)驗和新理念來變革他們的實踐，如何通過這種反思的過程將新理念轉(zhuǎn)化為有效的課程計劃。不僅如此，當(dāng)我們傾聽教師說話時，我們和教師都掌握了不斷講述和復(fù)述我們過去生活的對話方式。而通過講述我們過去的故事，我們能為將來的行動找到新對策。當(dāng)我們傾聽教師時，課程改革似乎越來越遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，越來越接近我們所講述的生活故事，而這種講述又使我們的生活經(jīng)驗獲得意義。為了有效地關(guān)注教師的“個人經(jīng)驗”或者“個人知識”，敘事研究的方法倡導(dǎo)了一系列教師敘事的方法，比如“記日記”、“傳記”、“講故事”、“寫信：同行對話”、“教師訪談”、“參與式觀察”，教學(xué)后記，現(xiàn)場觀察與記錄等等。（2）“教師要成為研究者”。課程改革給教育教學(xué)實踐帶來了一系列問題，這些問題只有教師的參與下，通過研究的方式，從理論與實踐的結(jié)合上，有計劃、系統(tǒng)地研究，才有可能在學(xué)校及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。為此，教師可從兩個層面開展校本研究。

一是學(xué)校層面的團隊性的課題研究。學(xué)校及教師根據(jù)自身實際與研究力量，集中力量，自主選擇本校迫切需要解決的難點、熱點問題進行研究，教學(xué)中的諸多具體問題被統(tǒng)整到課題研究中，這種共同的需求使大家團結(jié)在一起，有助于學(xué)校成為一個學(xué)習(xí)型、研究型組織。教師在課題方案的擬定到實施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者。他們要分析、審視個人的教學(xué)觀念和技巧知識、教學(xué)方式的運用情況，這對教師是一個重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。同時，教師之間就最為關(guān)注的教學(xué)問題進行研討，可以不斷地發(fā)展個人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進研究者在實驗過程中，實現(xiàn)理論與實踐的對接，理性地回答教學(xué)中的“是什么、為什么、怎樣辦”，從而將實踐經(jīng)驗提升為有價值的理論認(rèn)識。

二是教師個體層面的自主研究。教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征，它不是一個把現(xiàn)成的某種教育知識或教育理論學(xué)會之后應(yīng)用于教育實踐的簡單過程，而且蘊含了教師將一般理論個性化并與個人的情感、知識、觀念、價值、應(yīng)用場景相融合的過程。如何融合？這就要*教師自主的研究，選擇那些對課堂專業(yè)生活有影響的“關(guān)鍵事件”進行研究和反思。教學(xué)中的關(guān)鍵事件是指教師個人在教學(xué)活動中所面臨的重要事件，教師要圍繞該事件，對可能導(dǎo)致自己特定發(fā)展方向的某種特定行為做出關(guān)鍵性決策。教師在反思關(guān)鍵事件的過程中可以實現(xiàn)自我超越。而個人的自我超越則是整個學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。4.努力提高專業(yè)能力，拓展教師發(fā)展途徑，促進教師專業(yè)化水平的提高。物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機智、觀察與實驗?zāi)芰Α⒔滩姆治瞿芰?。要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵教師參加市區(qū)教研活動，參加學(xué)術(shù)會議，高一級學(xué)歷進修，外出交流。重視教師進行業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應(yīng)用，增強所學(xué)知識的實用性。同時，教師提高專業(yè)化水平時，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實踐結(jié)合；教學(xué)與動手實驗結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。積極開展課題研究，促進教師在研究中成長：要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。而物理課題研究同其他科學(xué)研究一樣，也要按照一定的程序進行。大致可歸納為以下六個步驟： ①發(fā)現(xiàn)教育問題，選定研究課題；

②查閱文獻(xiàn)資料，明確研究方向； ③設(shè)計研究方案，選定方法樣本；

④實施課題研究，廣泛收集資料； ⑤分析處理信息，得出研究結(jié)果；

⑥撰寫研究論文，及時交流推廣。其中，前兩步構(gòu)成選題的過程，中間兩步構(gòu)成實際研究的過程，后兩步則是形成研究成果的過程，即結(jié)題過程。

5.善于經(jīng)驗分享、合作與交流 6.善于善于積累工作中思維的火花，不斷強化成果意識和成才意識：做一個思考的老師，而思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。7.重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓教育博客幫助我們成為反思型的教師。（1）積極嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)，積極開展學(xué)科資源庫建設(shè)。（2）開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運用Blog(博客)，創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個新目標(biāo)。我們抓住這一有利時機，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進行教學(xué)研究和知識管理的平臺，有助于提升師生生命成長的意義。這一活動轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進行系統(tǒng)思考的意識和能力，提高了整個教師隊伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會發(fā)現(xiàn)我們的生命也會因此變得更精彩。?全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。?每4秒中就會產(chǎn)生一名新的Blogger。?中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運用Blog。（1）、什么是“Blog”(博客)？ ?Blog，是Weblog的簡稱。?Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指WorldWideWeb； ?Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。?Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。?Blog在國內(nèi)被翻譯成“博客”，也有翻譯為“部落格”。主要是由于Blog的本質(zhì)是人與人的交流，是構(gòu)建一個網(wǎng)上的社區(qū)。當(dāng)然，這種社區(qū)具有虛擬的特點，社區(qū)中的教師不一定是同一個地區(qū)和學(xué)校的同事，大部分是志趣愛好相同的網(wǎng)絡(luò)“同志”。單位領(lǐng)導(dǎo)的組織和倡導(dǎo)可以大大推動教師Blog的發(fā)展，但是，在一個社會潮流中自然形成的“輿論領(lǐng)袖”往往具有更大的號召力和組織能力。（2）、Blog對教育的影響 ?將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進一步強化，使其更加個性化、開放化、實時化、全球化。?把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。?為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊伍正在形成，他們在Blog中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時，又用自己的Blog為整個教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)再設(shè)計、評課說課、教學(xué)評價等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)教師們進行“行動研究”、“教育敘事”實踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。（3）、Blog在教育中運用的發(fā)展趨勢 ?Blog作為教師和學(xué)生交流的媒體； ?學(xué)校和教師利用Blog構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)； ?Blog作為教師和學(xué)生的個人知識管理的工具； ?Blog作為教師和學(xué)生思想情感交流的新渠道； ?Blog與其他媒體相結(jié)合，作為信息技術(shù)與課程整合的新的元素。?Blog與教育敘事相結(jié)合,成為培養(yǎng)研究型教學(xué)反思的重要方式。堅持就會有積累,在不斷地積累中收獲快樂！友情鏈接

1、學(xué)校博客——北師大附中深圳南山實驗學(xué)校博客 http://61.144.246.3/txy/blog/index.asp

2、教師博客——唐曉勇教育網(wǎng)志

http://61.144.246.3/txy/blog/message.asp?name=txy922#480

3、班級網(wǎng)志——麒麟六（1）班

http://61.144.246.3/txy/blog/more.asp?name=qilinliuyi&id=3880 8.重視教師的職業(yè)生涯與個人發(fā)展的規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展是一個終生、整體的、全面、個別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機會將更大。教師制定個人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點：（1）充分認(rèn)識自我并評估時間與空間環(huán)境；（2）分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會；（3）確立發(fā)展目標(biāo)與行動策略（4）按目標(biāo)逐步執(zhí)行（5）評價發(fā)展計劃。9.讓教師在激勵中成長和發(fā)展物理教學(xué)的發(fā)展和進一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊伍，教師隊伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進自我對教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵，使自我持

續(xù)不斷的革新和永無止境的探索

2010年08月19日 促進物理教師專業(yè)成長的若干策略（轉(zhuǎn)

載）

2010-08-19 16:27:54| 分類： 教學(xué)管理 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

1.愛教師的職業(yè)，做一個永遠(yuǎn)快樂的教師。教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。現(xiàn)實中，因為繁重的升學(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。2.做一個善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師。（1）努力做一個學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲。你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOW98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個比例的教師不讀書、不看報、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊更加薄弱。我發(fā)現(xiàn)，事實上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計地把教師們從非教學(xué)活動中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進學(xué)習(xí)化社會的惟一途徑。了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報、中學(xué)理科月刊、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等。l 多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。l 了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費）、蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收

到的商業(yè)網(wǎng)站。l

（2）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？ 首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要掃“科盲”，加強專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計算機）的知識（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機的使用、超級解霸進行音視頻編輯、使用ftp、會用msn交流、qq交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機遇號、勇氣號，神舟飛船6）；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴大中小學(xué)教師的知識擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？我認(rèn)為教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進個人專業(yè)成長。同時，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。（3）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。（4）向教研專家主動請教。拜師結(jié)隊，或善于在教研活動中吸取他人所長。如熔化和凝固的實驗中的溫度計的改進，就是從南京一中的公開課中學(xué)習(xí)的。向市區(qū)教研專家、高校的教授及時請教。3.積極開展行動研究，努力成為教學(xué)的實踐者和研究者。一個實踐者，可能會由于長期身處狹小的某一實際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識（Awareness）。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點，促進了行動研究的興起。行動研究（ActionResearch）就是旨在：在實際社會情境中基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，它是以解決實際問題為目的的研究。其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。行動研究是系統(tǒng)的反思性探究活動；它由教師直接針對自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動研究的目的是不斷改進自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時提高教師對教學(xué)過程的理解和認(rèn)識。行動研究的過程我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題；l 我設(shè)想一個解決的辦法；l 我在教學(xué)中實施這個辦法；l 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對實際效果進行評估；l 在評估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個問題的研究。l 行動研究的特點 1.行動研究以改進實際工作為首要目標(biāo)。l 2.行動研究強調(diào)研究過程與行動過程的結(jié)合，注重研究者與行動者的合作。l 3.行動研究，研以致用，是一種應(yīng)用性研究，面向?qū)嶋H，服務(wù)實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。l 4.行動研究屬于準(zhǔn)實驗研究，兼容性強，是一種綜合性研究方法。l 5.行動研究結(jié)構(gòu)為多重反饋的螺旋形結(jié)構(gòu)。l 行動研究的選題 1.教學(xué)中感興趣的問題l 2.教學(xué)中遇到的難題l 3.教學(xué)中說不清楚的問題l 選題應(yīng)遵循的原則：應(yīng)用性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性撰寫研究報告 1.確定問題l 2.提出假設(shè)l 3.實施方案和研究過程l 4.研究效果和數(shù)據(jù)分析l 5.結(jié)論與反思l（1）走進“敘事研究”。多年前我就注意到加拿大學(xué)者康納利(F.Michael Connally)和克蘭迪寧(D.J.Clandinin)的著作和文章。在我的印象中，他們兩人是“敘事研究”領(lǐng)域中比較有影響的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者。敘事研究強調(diào)教師如何通過反思自身的經(jīng)驗和新理念來變革他們的實踐，如何通過這種反思的過程將新理念轉(zhuǎn)化為有效的課程計劃。不僅如此，當(dāng)我們傾聽教師說話時，我們和教師都掌握了不斷講述和復(fù)述我們過去生活的對話方式。而通過講述我們過去的故事，我們能為將來的行動找到新對策。當(dāng)我們傾聽教師時，課程改革似乎越來越遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，越來越接近我們所講述的生活故事，而這種講述又使我們的生活經(jīng)驗獲得意義。為了有效地關(guān)注教師的“個人經(jīng)驗”或者“個人知識”，敘事研究的方法倡導(dǎo)了一系列教師敘事的方法，比如“記日記”、“傳記”、“講故事”、“寫信：同行對話”、“教師訪談”、“參與式觀察”，教學(xué)后記，現(xiàn)場觀察與記錄等等。（2）“教師要成為研究者”。課程改革給教育教學(xué)實踐帶來了一系列問題，這些問題只有教師的參與下，通過研究的方式，從理論與實踐的結(jié)合上，有計劃、系統(tǒng)地研究，才有可能在學(xué)校及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。為此，教師可從兩個層面開展校本研究。

一是學(xué)校層面的團隊性的課題研究。學(xué)校及教師根據(jù)自身實際與研究力量，集中力量，自主選擇本校迫切需要解決的難點、熱點問題進行研究，教學(xué)中的諸多具體問題被統(tǒng)整到課題研究中，這種共同的需求使大家團結(jié)在一起，有助于學(xué)校成為一個學(xué)習(xí)型、研究型組織。教師在課題方案的擬定到實施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者。他們要分析、審視個人的教學(xué)觀念和技巧知識、教學(xué)方式的運用情況，這對教師是一個重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。同時，教師之間就最為關(guān)注的教學(xué)問題進行研討，可以不斷地發(fā)展個人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進研究者在實驗過程中，實現(xiàn)理論與實踐的對接，理性地回答教學(xué)中的“是什么、為什么、怎樣辦”，從而將實踐經(jīng)驗提升為有價值的理論認(rèn)識。

二是教師個體層面的自主研究。教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征，它不是一個把現(xiàn)成的某種教育知識或教育理論學(xué)會之后應(yīng)用于教育實踐的簡單過程，而且蘊含了教師將一般理論個性化并與個人的情感、知識、觀念、價值、應(yīng)用場景相融合的過程。如何融合？這就要*教師自主的研究，選擇那些對課堂專業(yè)生活有影響的“關(guān)鍵事件”進行研究和反思。教學(xué)中的關(guān)鍵事件是指教師個人在教學(xué)活動中所面臨的重要事件，教師要圍繞該事件，對可能導(dǎo)致自己特定發(fā)展方向的某種特定行為做出關(guān)鍵性決策。教師在反思關(guān)鍵事件的過程中可以實現(xiàn)自我超越。而個人的自我超越則是整個學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。4.努力提高專業(yè)能力，拓展教師發(fā)展途徑，促進教師專業(yè)化水平的提高。物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機智、觀察與實驗?zāi)芰?、教材分析能力。要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵教師參加市區(qū)教研活動，參加學(xué)術(shù)會議，高一級學(xué)歷進修，外出交流。重視教師進行業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應(yīng)用，增強所學(xué)知識的實用性。同時，教師提高專業(yè)化水平時，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實踐結(jié)合；教學(xué)與動手實驗結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。積極開展課題研究，促進教師在研究中成長：要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。而物理課題研究同其他科學(xué)研究一樣，也要按照一定的程序進行。大致可歸納為以下六個步驟： ①發(fā)現(xiàn)教育問題，選定研究課題；

②查閱文獻(xiàn)資料，明確研究方向； ③設(shè)計研究方案，選定方法樣本；

④實施課題研究，廣泛收集資料； ⑤分析處理信息，得出研究結(jié)果；

⑥撰寫研究論文，及時交流推廣。其中，前兩步構(gòu)成選題的過程，中間兩步構(gòu)成實際研究的過程，后兩步則是形成研究成果的過程，即結(jié)題過程。

5.善于經(jīng)驗分享、合作與交流 6.善于善于積累工作中思維的火花，不斷強化成果意識和成才意識：做一個思考的老師，而思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。7.重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓教育博客幫助我們成為反思型的教師。（1）積極嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)，積極開展學(xué)科資源庫建設(shè)。（2）開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運用Blog(博客)，創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個新目標(biāo)。我們抓住這一有利時機，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進行教學(xué)研究和知識管理的平臺，有助于提升師生生命成長的意義。這一活動轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進行系統(tǒng)思考的意識和能力，提高了整個教師隊伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會發(fā)現(xiàn)我們的生命也會因此變得更精彩。?全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。?每4秒中就會產(chǎn)生一名新的Blogger。?中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運用Blog。（1）、什么是“Blog”(博客)？ ?Blog，是Weblog的簡稱。?Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指WorldWideWeb； ?Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。?Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。?Blog在國內(nèi)被翻譯成“博客”，也有翻譯為“部落格”。主要是由于Blog的本質(zhì)是人與人的交流，是構(gòu)建一個網(wǎng)上的社區(qū)。當(dāng)然，這種社區(qū)具有虛擬的特點，社區(qū)中的教師不一定是同一個地區(qū)和學(xué)校的同事，大部分是志趣愛好相同的網(wǎng)絡(luò)“同志”。單位領(lǐng)導(dǎo)的組織和倡導(dǎo)可以大大推動教師Blog的發(fā)展，但是，在一個社會潮流中自然形成的“輿論領(lǐng)袖”往往具有更大的號召力和組織能力。（2）、Blog對教育的影響 ?將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進一步強化，使其更加個性化、開放化、實時化、全球化。?把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。?為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊伍正在形成，他們在Blog中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時，又用自己的Blog為整個教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)再設(shè)計、評課說課、教學(xué)評價等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)教師們進行“行動研究”、“教育敘事”實踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。（3）、Blog在教育中運用的發(fā)展趨勢 ?Blog作為教師和學(xué)生交流的媒體； ?學(xué)校和教師利用Blog構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)； ?Blog作為教師和學(xué)生的個人知識管理的工具； ?Blog作為教師和學(xué)生思想情感交流的新渠道； ?Blog與其他媒體相結(jié)合，作為信息技術(shù)與課程整合的新的元素。?Blog與教育敘事相結(jié)合,成為培養(yǎng)研究型教學(xué)反思的重要方式。堅持就會有積累,在不斷地積累中收獲快樂！友情鏈接

1、學(xué)校博客——北師大附中深圳南山實驗學(xué)校博客 http://61.144.246.3/txy/blog/index.asp

2、教師博客——唐曉勇教育網(wǎng)志

http://61.144.246.3/txy/blog/message.asp?name=txy922#480

3、班級網(wǎng)志——麒麟六（1）班

http://61.144.246.3/txy/blog/more.asp?name=qilinliuyi&id=3880 8.重視教師的職業(yè)生涯與個人發(fā)展的規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展是一個終生、整體的、全面、個別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機會將更大。教師制定個人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點：（1）充分認(rèn)識自我并評估時間與空間環(huán)境；（2）分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會；（3）確立發(fā)展目標(biāo)與行動策略（4）按目標(biāo)逐步執(zhí)行（5）評價發(fā)展計劃。9.讓教師在激勵中成長和發(fā)展物理教學(xué)的發(fā)展和進一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊伍，教師隊伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進自我對教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵，使自我持

續(xù)不斷的革新和永無止境的探索

2010年08月19日 促進物理教師專業(yè)成長的若干策略（轉(zhuǎn)

載）

2010-08-19 16:27:54| 分類： 教學(xué)管理 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

1.愛教師的職業(yè)，做一個永遠(yuǎn)快樂的教師。教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛。現(xiàn)實中，因為繁重的升學(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。2.做一個善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師。（1）努力做一個學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲。你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOW98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個比例的教師不讀書、不看報、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊更加薄弱。我發(fā)現(xiàn)，事實上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計地把教師們從非教學(xué)活動中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進學(xué)習(xí)化社會的惟一途徑。了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報、中學(xué)理科月刊、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等。l 多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。l 了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費）、蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收

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（2）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？ 首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要掃“科盲”，加強專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計算機）的知識（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機的使用、超級解霸進行音視頻編輯、使用ftp、會用msn交流、qq交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機遇號、勇氣號，神舟飛船6）；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴大中小學(xué)教師的知識擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？我認(rèn)為教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進個人專業(yè)成長。同時，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。（3）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。（4）向教研專家主動請教。拜師結(jié)隊，或善于在教研活動中吸取他人所長。如熔化和凝固的實驗中的溫度計的改進，就是從南京一中的公開課中學(xué)習(xí)的。向市區(qū)教研專家、高校的教授及時請教。3.積極開展行動研究，努力成為教學(xué)的實踐者和研究者。一個實踐者，可能會由于長期身處狹小的某一實際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識（Awareness）。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點，促進了行動研究的興起。行動研究（ActionResearch）就是旨在：在實際社會情境中基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，它是以解決實際問題為目的的研究。其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。行動研究是系統(tǒng)的反思性探究活動；它由教師直接針對自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動研究的目的是不斷改進自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時提高教師對教學(xué)過程的理解和認(rèn)識。行動研究的過程我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題；l 我設(shè)想一個解決的辦法；l 我在教學(xué)中實施這個辦法；l 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對實際效果進行評估；l 在評估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個問題的研究。l 行動研究的特點 1.行動研究以改進實際工作為首要目標(biāo)。l 2.行動研究強調(diào)研究過程與行動過程的結(jié)合，注重研究者與行動者的合作。l 3.行動研究，研以致用，是一種應(yīng)用性研究，面向?qū)嶋H，服務(wù)實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。l 4.行動研究屬于準(zhǔn)實驗研究，兼容性強，是一種綜合性研究方法。l 5.行動研究結(jié)構(gòu)為多重反饋的螺旋形結(jié)構(gòu)。l 行動研究的選題 1.教學(xué)中感興趣的問題l 2.教學(xué)中遇到的難題l 3.教學(xué)中說不清楚的問題l 選題應(yīng)遵循的原則：應(yīng)用性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性撰寫研究報告 1.確定問題l 2.提出假設(shè)l 3.實施方案和研究過程l 4.研究效果和數(shù)據(jù)分析l 5.結(jié)論與反思l（1）走進“敘事研究”。多年前我就注意到加拿大學(xué)者康納利(F.Michael Connally)和克蘭迪寧(D.J.Clandinin)的著作和文章。在我的印象中，他們兩人是“敘事研究”領(lǐng)域中比較有影響的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者。敘事研究強調(diào)教師如何通過反思自身的經(jīng)驗和新理念來變革他們的實踐，如何通過這種反思的過程將新理念轉(zhuǎn)化為有效的課程計劃。不僅如此，當(dāng)我們傾聽教師說話時，我們和教師都掌握了不斷講述和復(fù)述我們過去生活的對話方式。而通過講述我們過去的故事，我們能為將來的行動找到新對策。當(dāng)我們傾聽教師時，課程改革似乎越來越遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，越來越接近我們所講述的生活故事，而這種講述又使我們的生活經(jīng)驗獲得意義。為了有效地關(guān)注教師的“個人經(jīng)驗”或者“個人知識”，敘事研究的方法倡導(dǎo)了一系列教師敘事的方法，比如“記日記”、“傳記”、“講故事”、“寫信：同行對話”、“教師訪談”、“參與式觀察”，教學(xué)后記，現(xiàn)場觀察與記錄等等。（2）“教師要成為研究者”。課程改革給教育教學(xué)實踐帶來了一系列問題，這些問題只有教師的參與下，通過研究的方式，從理論與實踐的結(jié)合上，有計劃、系統(tǒng)地研究，才有可能在學(xué)校及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。為此，教師可從兩個層面開展校本研究。

一是學(xué)校層面的團隊性的課題研究。學(xué)校及教師根據(jù)自身實際與研究力量，集中力量，自主選擇本校迫切需要解決的難點、熱點問題進行研究，教學(xué)中的諸多具體問題被統(tǒng)整到課題研究中，這種共同的需求使大家團結(jié)在一起，有助于學(xué)校成為一個學(xué)習(xí)型、研究型組織。教師在課題方案的擬定到實施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者。他們要分析、審視個人的教學(xué)觀念和技巧知識、教學(xué)方式的運用情況，這對教師是一個重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。同時，教師之間就最為關(guān)注的教學(xué)問題進行研討，可以不斷地發(fā)展個人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進研究者在實驗過程中，實現(xiàn)理論與實踐的對接，理性地回答教學(xué)中的“是什么、為什么、怎樣辦”，從而將實踐經(jīng)驗提升為有價值的理論認(rèn)識。

二是教師個體層面的自主研究。教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征，它不是一個把現(xiàn)成的某種教育知識或教育理論學(xué)會之后應(yīng)用于教育實踐的簡單過程，而且蘊含了教師將一般理論個性化并與個人的情感、知識、觀念、價值、應(yīng)用場景相融合的過程。如何融合？這就要*教師自主的研究，選擇那些對課堂專業(yè)生活有影響的“關(guān)鍵事件”進行研究和反思。教學(xué)中的關(guān)鍵事件是指教師個人在教學(xué)活動中所面臨的重要事件，教師要圍繞該事件，對可能導(dǎo)致自己特定發(fā)展方向的某種特定行為做出關(guān)鍵性決策。教師在反思關(guān)鍵事件的過程中可以實現(xiàn)自我超越。而個人的自我超越則是整個學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。4.努力提高專業(yè)能力，拓展教師發(fā)展途徑，促進教師專業(yè)化水平的提高。物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機智、觀察與實驗?zāi)芰?、教材分析能力。要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵教師參加市區(qū)教研活動，參加學(xué)術(shù)會議，高一級學(xué)歷進修，外出交流。重視教師進行業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個“?！?，應(yīng)適當(dāng)加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應(yīng)用，增強所學(xué)知識的實用性。同時，教師提高專業(yè)化水平時，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實踐結(jié)合；教學(xué)與動手實驗結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。積極開展課題研究，促進教師在研究中成長：要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。而物理課題研究同其他科學(xué)研究一樣，也要按照一定的程序進行。大致可歸納為以下六個步驟： ①發(fā)現(xiàn)教育問題，選定研究課題；

②查閱文獻(xiàn)資料，明確研究方向； ③設(shè)計研究方案，選定方法樣本；

④實施課題研究，廣泛收集資料； ⑤分析處理信息，得出研究結(jié)果；

⑥撰寫研究論文，及時交流推廣。其中，前兩步構(gòu)成選題的過程，中間兩步構(gòu)成實際研究的過程，后兩步則是形成研究成果的過程，即結(jié)題過程。

5.善于經(jīng)驗分享、合作與交流 6.善于善于積累工作中思維的火花，不斷強化成果意識和成才意識：做一個思考的老師，而思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。7.重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓教育博客幫助我們成為反思型的教師。（1）積極嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)，積極開展學(xué)科資源庫建設(shè)。（2）開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運用Blog(博客)，創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個新目標(biāo)。我們抓住這一有利時機，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進行教學(xué)研究和知識管理的平臺，有助于提升師生生命成長的意義。這一活動轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進行系統(tǒng)思考的意識和能力，提高了整個教師隊伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會發(fā)現(xiàn)我們的生命也會因此變得更精彩。?全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。?每4秒中就會產(chǎn)生一名新的Blogger。?中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運用Blog。（1）、什么是“Blog”(博客)？ ?Blog，是Weblog的簡稱。?Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指WorldWideWeb； ?Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。?Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。?Blog在國內(nèi)被翻譯成“博客”，也有翻譯為“部落格”。主要是由于Blog的本質(zhì)是人與人的交流，是構(gòu)建一個網(wǎng)上的社區(qū)。當(dāng)然，這種社區(qū)具有虛擬的特點，社區(qū)中的教師不一定是同一個地區(qū)和學(xué)校的同事，大部分是志趣愛好相同的網(wǎng)絡(luò)“同志”。單位領(lǐng)導(dǎo)的組織和倡導(dǎo)可以大大推動教師Blog的發(fā)展，但是，在一個社會潮流中自然形成的“輿論領(lǐng)袖”往往具有更大的號召力和組織能力。（2）、Blog對教育的影響 ?將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進一步強化，使其更加個性化、開放化、實時化、全球化。?把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。?為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊伍正在形成，他們在Blog中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時，又用自己的Blog為整個教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)再設(shè)計、評課說課、教學(xué)評價等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)教師們進行“行動研究”、“教育敘事”實踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。（3）、Blog在教育中運用的發(fā)展趨勢 ?Blog作為教師和學(xué)生交流的媒體； ?學(xué)校和教師利用Blog構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)； ?Blog作為教師和學(xué)生的個人知識管理的工具； ?Blog作為教師和學(xué)生思想情感交流的新渠道； ?Blog與其他媒體相結(jié)合，作為信息技術(shù)與課程整合的新的元素。?Blog與教育敘事相結(jié)合,成為培養(yǎng)研究型教學(xué)反思的重要方式。堅持就會有積累,在不斷地積累中收獲快樂！友情鏈接

1、學(xué)校博客——北師大附中深圳南山實驗學(xué)校博客 http://61.144.246.3/txy/blog/index.asp

2、教師博客——唐曉勇教育網(wǎng)志

http://61.144.246.3/txy/blog/message.asp?name=txy922#480

3、班級網(wǎng)志——麒麟六（1）班

http://61.144.246.3/txy/blog/more.asp?name=qilinliuyi&id=3880 8.重視教師的職業(yè)生涯與個人發(fā)展的規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展是一個終生、整體的、全面、個別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機會將更大。教師制定個人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點：（1）充分認(rèn)識自我并評估時間與空間環(huán)境；（2）分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會；（3）確立發(fā)展目標(biāo)與行動策略（4）按目標(biāo)逐步執(zhí)行（5）評價發(fā)展計劃。9.讓教師在激勵中成長和發(fā)展物理教學(xué)的發(fā)展和進一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊伍，教師隊伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進自我對教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵，使自我持

續(xù)不斷的革新和永無止境的探索

2010年08月19日 促進物理教師專業(yè)成長的若干策略（轉(zhuǎn)

載）

2010-08-19 16:27:54| 分類： 教學(xué)管理 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

1.愛教師的職業(yè)，做一個永遠(yuǎn)快樂的教師。教師只有熱愛自己的工作，才能擺脫很多世俗的束縛?，F(xiàn)實中，因為繁重的升學(xué)壓力，做老師的心情常常是壓抑的，但你應(yīng)該努力營造快樂的環(huán)境，讓學(xué)生快樂。你也得找到讓自己快樂的窗口，讓你每天都快樂，因為快樂的核心就是你自己。只有你真正快樂了，你才不會在這世界上留下太多的遺憾，只有你真正快樂了，你才無愧于你的職業(yè)。2.做一個善于學(xué)習(xí)的學(xué)者型物理教師。（1）努力做一個學(xué)習(xí)者，別讓自己成為新文盲。你以知識為載體，讓一塊黑板，一支粉筆成為你馳騁空間韁索。但這世界變化得比我們想象要快得多，因為你昨天也許才將WINDOW98操練熟悉，可惱他人今天使用的卻是WINDOWXP。經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，我們不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識還有一種習(xí)慣性的拒絕。在這個知識爆炸的時代，我們應(yīng)是一個學(xué)習(xí)狂。因此，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，這是教師成長的惟一途徑。當(dāng)前，教師最大的問題是缺乏學(xué)習(xí)，甚至是不學(xué)習(xí)。相當(dāng)大的一個比例的教師不讀書、不看報、不看電視；作為教育工作者的教師，不了解新世紀(jì)國際教育發(fā)展的新理念、新動向，不了解教育政策、教育形勢和教育改革的趨勢。從客觀上講，教師的教學(xué)工作和非教學(xué)活動負(fù)擔(dān)沉重，特別是在“中考、高考兩根指揮棒”的禁錮下，教師們提心吊膽地守著自己的學(xué)科教學(xué)，生怕把不好關(guān)，考不出好成績。從幼兒園大班開始，小學(xué)、初中直到高中（特別是畢業(yè)班），老師們辛苦，學(xué)生們受苦。于是，“沒有時間”成了不學(xué)習(xí)的“堂而皇之”的理由，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致老師們本來就不豐厚的底蘊更加薄弱。我發(fā)現(xiàn)，事實上教師不重視學(xué)習(xí)的原因不是“沒時間”，而是沒有欲求、沒有渴望、沒有習(xí)慣。因此，要在教師中興學(xué)習(xí)之風(fēng)，要千方百計地把教師們從非教學(xué)活動中解放出來，促其通過學(xué)習(xí)，把精力用在潛心鉆研教學(xué)上。要使教師們懂得，學(xué)習(xí)是自身修養(yǎng)和自我完善的一把金鑰匙，是教師走上終身學(xué)習(xí)之路、走進學(xué)習(xí)化社會的惟一途徑。了解一些常見的物理教學(xué)雜志：如物理教師、中學(xué)物理教學(xué)參考、物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理周刊、物理教學(xué)、物理通報、中學(xué)理科月刊、一些報紙：物理天地、數(shù)理化天地等。l 多讀一些理論書籍：物理教學(xué)論、物理教學(xué)心理學(xué)、物理學(xué)習(xí)心理學(xué)、物理課程論物理教育學(xué)、教與學(xué)認(rèn)知心理學(xué)等。l 了解一些知名有用的物理網(wǎng)站：丁玉祥物理網(wǎng)（免費）、蘇科物理、物易天空、物理教研、人教社中學(xué)物理、其他用“google”搜索引擎可以收

到的商業(yè)網(wǎng)站。l

（2）應(yīng)該學(xué)些什么？應(yīng)該怎樣學(xué)？ 首先，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念和教育改革與發(fā)展的形勢、政策；其次，要掃“科盲”，加強專業(yè)素養(yǎng)，要使老師們具有最起碼的信息技術(shù)素養(yǎng)，即學(xué)會并掌握基本的信息技術(shù)使用方法（特別是計算機）的知識（圖片處理photoshop、圖片瀏覽、ppt、word、網(wǎng)基本技術(shù)、數(shù)碼相機的使用、超級解霸進行音視頻編輯、使用ftp、會用msn交流、qq交流、電子郵件、家庭上網(wǎng)、建立學(xué)科素材庫），了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史（近代物理學(xué)史），了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的前沿領(lǐng)域（最近的科學(xué)技術(shù)的最新成就如火星探測機遇號、勇氣號，神舟飛船6）；第三，有關(guān)人文科學(xué)的廣泛領(lǐng)域的涉獵，如政治、歷史、傳統(tǒng)文化、文學(xué)、藝術(shù)等，以擴大中小學(xué)教師的知識擁有面；最后，要倡導(dǎo)教師們學(xué)一點哲學(xué)，提高分析問題、解決問題的能力。至于怎樣學(xué)？我認(rèn)為教師的在職學(xué)習(xí)，既不要求脫產(chǎn)，也不提倡讀大厚本原著，而是提倡日積月累。學(xué)校要為學(xué)教師營造學(xué)習(xí)的氛圍和條件，提供各種各樣的工具書和網(wǎng)絡(luò)資源。教師更應(yīng)當(dāng)按照各自的需求和興趣，要逐步養(yǎng)成日積月累的習(xí)慣。提倡積累讀書卡片或用電腦匯集資料，老師們從構(gòu)建自己的教學(xué)資源庫的角度去促進個人專業(yè)成長。同時，要積極參與和自發(fā)的組織專題沙龍，交流學(xué)習(xí)收獲，研討共同感興趣的問題。要引導(dǎo)教師勤于思考，善于思考，長于記憶。（3）多訂閱和瀏覽一些物理雜志、教學(xué)期刊和理論書籍。經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，能能夠讓你對世界保持一種新鮮感。經(jīng)常閱讀經(jīng)典，能促使你不停地思考。對世界保持新鮮感，能夠使你的觀點不落后于學(xué)生。同時，你會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。閱讀經(jīng)典，會在無形中提升你的品位，強化你的人格魄力，從而在中影響你的學(xué)生。（4）向教研專家主動請教。拜師結(jié)隊，或善于在教研活動中吸取他人所長。如熔化和凝固的實驗中的溫度計的改進，就是從南京一中的公開課中學(xué)習(xí)的。向市區(qū)教研專家、高校的教授及時請教。3.積極開展行動研究，努力成為教學(xué)的實踐者和研究者。一個實踐者，可能會由于長期身處狹小的某一實際境遇之中，卻未必能夠?qū)ψ约荷磉吤咳瞻l(fā)生的與自己職業(yè)環(huán)境相關(guān)的事件具有明確的意識（Awareness）。教師正是身處這種能夠產(chǎn)生真知灼見卻又頗為狹小的境遇之中。20世紀(jì)70年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”的觀點，促進了行動研究的興起。行動研究（ActionResearch）就是旨在：在實際社會情境中基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究主題進行系統(tǒng)的研究，它是以解決實際問題為目的的研究。其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。行動研究是系統(tǒng)的反思性探究活動；它由教師直接針對自己教學(xué)中的問題開展調(diào)查與研究；行動研究的目的是不斷改進自己的教學(xué)，使之達(dá)到最佳效果，同時提高教師對教學(xué)過程的理解和認(rèn)識。行動研究的過程我發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個問題；l 我設(shè)想一個解決的辦法；l 我在教學(xué)中實施這個辦法；l 我調(diào)查并收集數(shù)據(jù)對實際效果進行評估；l 在評估的基礎(chǔ)上我發(fā)現(xiàn)新的問題，準(zhǔn)備下一個問題的研究。l 行動研究的特點 1.行動研究以改進實際工作為首要目標(biāo)。l 2.行動研究強調(diào)研究過程與行動過程的結(jié)合，注重研究者與行動者的合作。l 3.行動研究，研以致用，是一種應(yīng)用性研究，面向?qū)嶋H，服務(wù)實際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。l 4.行動研究屬于準(zhǔn)實驗研究，兼容性強，是一種綜合性研究方法。l 5.行動研究結(jié)構(gòu)為多重反饋的螺旋形結(jié)構(gòu)。l 行動研究的選題 1.教學(xué)中感興趣的問題l 2.教學(xué)中遇到的難題l 3.教學(xué)中說不清楚的問題l 選題應(yīng)遵循的原則：應(yīng)用性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、可行性撰寫研究報告 1.確定問題l 2.提出假設(shè)l 3.實施方案和研究過程l 4.研究效果和數(shù)據(jù)分析l 5.結(jié)論與反思l（1）走進“敘事研究”。多年前我就注意到加拿大學(xué)者康納利(F.Michael Connally)和克蘭迪寧(D.J.Clandinin)的著作和文章。在我的印象中，他們兩人是“敘事研究”領(lǐng)域中比較有影響的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者。敘事研究強調(diào)教師如何通過反思自身的經(jīng)驗和新理念來變革他們的實踐，如何通過這種反思的過程將新理念轉(zhuǎn)化為有效的課程計劃。不僅如此，當(dāng)我們傾聽教師說話時，我們和教師都掌握了不斷講述和復(fù)述我們過去生活的對話方式。而通過講述我們過去的故事，我們能為將來的行動找到新對策。當(dāng)我們傾聽教師時，課程改革似乎越來越遠(yuǎn)離傳統(tǒng)，越來越接近我們所講述的生活故事，而這種講述又使我們的生活經(jīng)驗獲得意義。為了有效地關(guān)注教師的“個人經(jīng)驗”或者“個人知識”，敘事研究的方法倡導(dǎo)了一系列教師敘事的方法，比如“記日記”、“傳記”、“講故事”、“寫信：同行對話”、“教師訪談”、“參與式觀察”，教學(xué)后記，現(xiàn)場觀察與記錄等等。（2）“教師要成為研究者”。課程改革給教育教學(xué)實踐帶來了一系列問題，這些問題只有教師的參與下，通過研究的方式，從理論與實踐的結(jié)合上，有計劃、系統(tǒng)地研究，才有可能在學(xué)校及教師層面上尋求到解決問題的有效策略。為此，教師可從兩個層面開展校本研究。

一是學(xué)校層面的團隊性的課題研究。學(xué)校及教師根據(jù)自身實際與研究力量，集中力量，自主選擇本校迫切需要解決的難點、熱點問題進行研究，教學(xué)中的諸多具體問題被統(tǒng)整到課題研究中，這種共同的需求使大家團結(jié)在一起，有助于學(xué)校成為一個學(xué)習(xí)型、研究型組織。教師在課題方案的擬定到實施的過程中，既是一位學(xué)習(xí)者，又是一位研究者。他們要分析、審視個人的教學(xué)觀念和技巧知識、教學(xué)方式的運用情況，這對教師是一個重新學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的過程。同時，教師之間就最為關(guān)注的教學(xué)問題進行研討，可以不斷地發(fā)展個人的教學(xué)思想和反思教學(xué)的能力，促進研究者在實驗過程中，實現(xiàn)理論與實踐的對接，理性地回答教學(xué)中的“是什么、為什么、怎樣辦”，從而將實踐經(jīng)驗提升為有價值的理論認(rèn)識。

二是教師個體層面的自主研究。教師的專業(yè)發(fā)展帶有明顯的個人特征，它不是一個把現(xiàn)成的某種教育知識或教育理論學(xué)會之后應(yīng)用于教育實踐的簡單過程，而且蘊含了教師將一般理論個性化并與個人的情感、知識、觀念、價值、應(yīng)用場景相融合的過程。如何融合？這就要*教師自主的研究，選擇那些對課堂專業(yè)生活有影響的“關(guān)鍵事件”進行研究和反思。教學(xué)中的關(guān)鍵事件是指教師個人在教學(xué)活動中所面臨的重要事件，教師要圍繞該事件，對可能導(dǎo)致自己特定發(fā)展方向的某種特定行為做出關(guān)鍵性決策。教師在反思關(guān)鍵事件的過程中可以實現(xiàn)自我超越。而個人的自我超越則是整個學(xué)習(xí)型組織的基礎(chǔ)。4.努力提高專業(yè)能力，拓展教師發(fā)展途徑，促進教師專業(yè)化水平的提高。物理專業(yè)能力包括：板書和版畫模型應(yīng)用、信息媒體的綜合應(yīng)用能力、重視教師的表達(dá)能力、解題能力、組織教學(xué)能力和教學(xué)機智、觀察與實驗?zāi)芰?、教材分析能力。要不斷拓展教師發(fā)展途徑。比如，鼓勵教師參加市區(qū)教研活動，參加學(xué)術(shù)會議，高一級學(xué)歷進修，外出交流。重視教師進行業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高。教師業(yè)務(wù)進修和專業(yè)提高首先要立足一個“新”，因為教師是一個面向未來的職業(yè)；其次要著眼一個“寬”，教師要注意不斷拓寬知識面，滿足教學(xué)的需要；再次適當(dāng)注意一個“專”，應(yīng)適當(dāng)加強專業(yè)的深度，做到居高臨下；最后，落實一個“用”，即加強理論與知識的應(yīng)用，增強所學(xué)知識的實用性。同時，教師提高專業(yè)化水平時，需要處理好以下關(guān)系：即面授與自學(xué)的結(jié)合；理論與實踐結(jié)合；教學(xué)與動手實驗結(jié)合；校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外研修、參觀訪問相結(jié)合。積極開展課題研究，促進教師在研究中成長：要重視信息收集與整理，努力把教學(xué)中存在的問題轉(zhuǎn)化為研究課題。而物理課題研究同其他科學(xué)研究一樣，也要按照一定的程序進行。大致可歸納為以下六個步驟： ①發(fā)現(xiàn)教育問題，選定研究課題；

②查閱文獻(xiàn)資料，明確研究方向； ③設(shè)計研究方案，選定方法樣本；

④實施課題研究，廣泛收集資料； ⑤分析處理信息，得出研究結(jié)果；

⑥撰寫研究論文，及時交流推廣。其中，前兩步構(gòu)成選題的過程，中間兩步構(gòu)成實際研究的過程，后兩步則是形成研究成果的過程，即結(jié)題過程。

5.善于經(jīng)驗分享、合作與交流 6.善于善于積累工作中思維的火花，不斷強化成果意識和成才意識：做一個思考的老師，而思維的火花往往會在你上床后的那一瞬間，或者是在你醒來的那一時刻，有時甚至是在凌晨乃至你的睡夢中閃亮，在你的床頭放一本記事本和一支鉛筆，迅速地記錄你思維的火花，這有助于你自身的提高，最終提升你自己。經(jīng)常及時的將教學(xué)中的感悟，反思以及學(xué)生對一些問題的新想法記錄下來，定期的整理，并形成論文。7.重視信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，讓教育博客幫助我們成為反思型的教師。（1）積極嘗試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)，積極開展學(xué)科資源庫建設(shè)。（2）開展基于blog的校本研修，讓教育博客引領(lǐng)我們成為反思型教師。教育博客的創(chuàng)建和出現(xiàn)將給我們的教育生涯帶來巨大的變革，“探索教學(xué)中運用Blog(博客)，創(chuàng)造教師和學(xué)生精神生命活動的新領(lǐng)域”將成為我們今天的又一個新目標(biāo)。我們抓住這一有利時機，開展基于blog的校本研修，以blog為平臺的研究型教師培訓(xùn)，搭建起了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師進行教學(xué)研究和知識管理的平臺，有助于提升師生生命成長的意義。這一活動轉(zhuǎn)變了教師的心智模式，培養(yǎng)了教師進行系統(tǒng)思考的意識和能力，提高了整個教師隊伍的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為教師的專業(yè)化發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，升華了師生生命成長的意義。你會發(fā)現(xiàn)我們的生命也會因此變得更精彩。?全球現(xiàn)在有接近1000萬Blogger。?每4秒中就會產(chǎn)生一名新的Blogger。?中小學(xué)教師開始在自己的教學(xué)中運用Blog。（1）、什么是“Blog”(博客)？ ?Blog，是Weblog的簡稱。?Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指WorldWideWeb； ?Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。?Weblog是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄形式，所以也稱為“網(wǎng)絡(luò)日志”。?Blog在國內(nèi)被翻譯成“博客”，也有翻譯為“部落格”。主要是由于Blog的本質(zhì)是人與人的交流，是構(gòu)建一個網(wǎng)上的社區(qū)。當(dāng)然，這種社區(qū)具有虛擬的特點，社區(qū)中的教師不一定是同一個地區(qū)和學(xué)校的同事，大部分是志趣愛好相同的網(wǎng)絡(luò)“同志”。單位領(lǐng)導(dǎo)的組織和倡導(dǎo)可以大大推動教師Blog的發(fā)展，但是，在一個社會潮流中自然形成的“輿論領(lǐng)袖”往往具有更大的號召力和組織能力。（2）、Blog對教育的影響 ?將互聯(lián)網(wǎng)從過去的通訊功能，資料功能、交流功能等進一步強化，使其更加個性化、開放化、實時化、全球化。?把信息共享發(fā)展到資源共享、思想共享、生命歷程共享。?為教師和學(xué)生創(chuàng)造了又一個自主學(xué)習(xí)的新環(huán)境。一大批有志于教育改革和教育信息化發(fā)展的青年教師隊伍正在形成，他們在Blog中學(xué)習(xí)、在發(fā)展自己的Blog中得到提高，同時，又用自己的Blog為整個教育提供自己的智慧和資源。我們高興地看到，越來越多的老師在運用Blog中提高了教學(xué)反思能力、信息獲取能力、教育創(chuàng)新的觀念和能力正在逐步提高。老師們的Blog上閃光的思想，使Blog擴展了包括從敘事日記到信息技術(shù)課程教學(xué)、招生、發(fā)通知、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)再設(shè)計、評課說課、教學(xué)評價等多樣化學(xué)習(xí)功能。目前，教師對信息技術(shù)教育培訓(xùn)的要求越來越高。充分運用Blog構(gòu)建以校為本的教師一體化學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)教師們進行“行動研究”、“教育敘事”實踐，已成為新一輪信息技術(shù)應(yīng)用的浪潮。（3）、Blog在教育中運用的發(fā)展趨勢 ?Blog作為教師和學(xué)生交流的媒體； ?學(xué)校和教師利用Blog構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)； ?Blog作為教師和學(xué)生的個人知識管理的工具； ?Blog作為教師和學(xué)生思想情感交流的新渠道； ?Blog與其他媒體相結(jié)合，作為信息技術(shù)與課程整合的新的元素。?Blog與教育敘事相結(jié)合,成為培養(yǎng)研究型教學(xué)反思的重要方式。堅持就會有積累,在不斷地積累中收獲快樂！友情鏈接

1、學(xué)校博客——北師大附中深圳南山實驗學(xué)校博客 http://61.144.246.3/txy/blog/index.asp

2、教師博客——唐曉勇教育網(wǎng)志

http://61.144.246.3/txy/blog/message.asp?name=txy922#480

3、班級網(wǎng)志——麒麟六（1）班

http://61.144.246.3/txy/blog/more.asp?name=qilinliuyi&id=3880 8.重視教師的職業(yè)生涯與個人發(fā)展的規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展是一個終生、整體的、全面、個別而持續(xù)的喧嘩過程。它涉及到個人的、組織的、外在環(huán)境等諸多因素。有效整合各種因素，教師職業(yè)生涯的發(fā)展道路將更為順暢，成長的機會將更大。教師制定個人發(fā)展規(guī)劃應(yīng)注意以下幾點：（1）充分認(rèn)識自我并評估時間與空間環(huán)境；（2）分析相關(guān)資料，審視發(fā)展機會；（3）確立發(fā)展目標(biāo)與行動策略（4）按目標(biāo)逐步執(zhí)行（5）評價發(fā)展計劃。9.讓教師在激勵中成長和發(fā)展物理教學(xué)的發(fā)展和進一步的改造急需一支愛崗教業(yè)的事業(yè)型研究型的物理教師隊伍，教師隊伍的素質(zhì)高低，不僅決定著物理新課程改革的成功，也影響著學(xué)生未來的發(fā)展和命運。學(xué)校不僅是學(xué)生發(fā)展的場所，也是教師發(fā)展的場所，沒有教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就無法落實。盡管學(xué)校要為教師的發(fā)展提供平臺，但是教師更要關(guān)注自身的發(fā)展的途徑和過程，促進自我對教學(xué)行為的反思，通過各種方式的激勵，使自我持

續(xù)不斷的革新和永無止境的探索

物理教師個人專業(yè)發(fā)展計劃

榆中七中 蔣學(xué)芳

教師專業(yè)發(fā)展是指：教師在教育教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。包括教師的教學(xué)基本技能的提高，教學(xué)基本素養(yǎng)的形成和提高，對教育的認(rèn)同和熱愛。確定發(fā)展目標(biāo)：

1、要樹立正確的教育理念，即：要樹立以人為本的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長，塑造學(xué)生的完美人格，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2、要樹立正確的教師觀：教師不只是“教書匠”，更是學(xué)生學(xué)會做人的引領(lǐng)者；不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進者；不只是教育工作者，還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。

3、要樹立正確學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的個體，是可以塑造的人，他們是具有獨立的思想、觀點的人，是學(xué)習(xí)的主體和責(zé)權(quán)的主體。

4、要樹立正確的教師的行為觀：在處理師生問題上，不能強調(diào)“師道尊嚴(yán)”，而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞 制訂切實可行的行動計劃：

1、結(jié)合農(nóng)村實驗室裝備和學(xué)生特點，切實加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2、通過外出學(xué)習(xí)，觀看錄像，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)把握課改動態(tài)，始終是自己的思想得以更新。

3、確定課題，進入深層次的研究。

4、堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。

第四篇：初中生物教師個人專業(yè)兩年發(fā)展計劃

初中生物教師個人專業(yè)兩年發(fā)展計劃

孫麗巖

本人從教已有21年，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，也取得了點滴進步。但仍存在不足，如對學(xué)生的輔導(dǎo)技巧及學(xué)習(xí)策略和方法的指導(dǎo)經(jīng)驗不足，課題研究方面欠缺，特別是為了讓學(xué)生在考試中考個好成績而注重了讓學(xué)生記憶從而忽略了對學(xué)生實驗?zāi)芰?，動手能力的培養(yǎng)等，因此要想更上一層樓，就得有明確的目標(biāo)和合理的規(guī)劃。為此，我對自己今后的成長作出如下規(guī)劃：

1、提高自身的素質(zhì)。

我在思想上繼續(xù)嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴(yán)格，力爭在思想上、工作上以優(yōu)秀教師為榜樣，愛崗敬業(yè)。在今后的兩年，我要積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己；看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。

2、加強師德建設(shè)。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為“為人師表”的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格-------師德。

3、提高自己的業(yè)務(wù)水平。

今后兩年，我將以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。積極參加學(xué)校的培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。

作為生物課的任課教師，我要認(rèn)真研究教材，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作方面，為了把自己的教學(xué)水平提高，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程的教學(xué)設(shè)計思路與教學(xué)模式》、《青年教師優(yōu)秀教案選》、《生物學(xué)教學(xué)》、《生物學(xué)報》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，與同備課組的同事進行教學(xué)交流。每上的一節(jié)課，我都要苦心經(jīng)營，做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。

另外，我還要多進行自學(xué)、自修和反思，進行新的教學(xué)方法的嘗試，多看與教學(xué)有關(guān)的報紙、雜志，聽新聞、廣播，到網(wǎng)絡(luò)世界中暢游，不斷拓寬知識面，為教育教學(xué)注入新鮮血液。在今后的工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié)；在總結(jié)中成長、前進；各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由教育改革的旁觀者，變成教育改革的參與者和實踐者，投身到教育改革中，并在實踐中臻于成熟。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)時代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

第五篇：中學(xué)教師個人專業(yè)發(fā)展兩年計劃

教師個人專業(yè)兩年發(fā)展計劃

楊金娜

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛橐幻鈽s的人民教師,我心里清楚，想成為一名優(yōu)秀的教師,一定要讓自己不斷的發(fā)展,不滿足于現(xiàn)狀。新的課程改革將教師的專業(yè)發(fā)展問題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時候都更加重要。為了在今后的教學(xué)中有更大的發(fā)展,我根據(jù)個人的實際情況，制定了我的兩年發(fā)展計劃：

一、自我剖析

從事教學(xué)工作雖然才3年了，但我能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和特點進行教學(xué)。課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，課上我積極探索課堂教學(xué)的新模式，課后我認(rèn)真總結(jié)、反思，形成了有自己風(fēng)格的教學(xué)模式。

二、發(fā)展計劃

基于以上對自身情況的分析，我認(rèn)為在未來兩年里，我要努力的方向是：

1．新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，對廣大教師提出了新的更高的要求，促使教師必須加強學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)水平,以積極的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。為此，我準(zhǔn)備在未來的兩年里閱讀教學(xué)理論方面的書籍，做好讀書筆記，豐富自己的知識儲備，使自己能夠與時俱進。

2．我認(rèn)為教師在具備了一定的教育教學(xué)經(jīng)歷后，必須通過不斷地教學(xué)反思，進行教改與教研，教學(xué)的方式和方法以及手段才會有更大的發(fā)展和成功。因此，我將積極參與教學(xué)改革和課題研究。每上一節(jié)公開課，必寫一篇教學(xué)反思。

3.拜有經(jīng)驗的名師為導(dǎo)師，定期聽導(dǎo)師的課并請導(dǎo)師聽課、評課，和導(dǎo)師共同制定成長活動方案，積極參加各級教學(xué)競賽活動。

三、發(fā)展措施

（一）、在學(xué)習(xí)中成長

1．用先進的教育思想、教育理念武裝教師的頭腦是教師發(fā)展的前提。怎樣提高學(xué)習(xí)新教育理念的成效？在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，盡量選擇離教學(xué)實踐“近一點”“實一點”“新一點”的內(nèi)容，分散與集中、相結(jié)合。

2．積極主動地參與學(xué)習(xí)，自覺吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學(xué)習(xí)，交流的碰撞，專家的引領(lǐng)，能使我更好地認(rèn)識自己，反思自己，改變自己。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)的過程也就是教師快速成長的過程。所以，我希望能多聽專家的講座。

（二）、在研討中成長

課改的實驗是全新的探索，探索的過程是很艱辛的，教師面臨的壓力不言而喻，但單兵作戰(zhàn)與群體合作所承受的壓力是不一樣的，所取得的成效也不一樣。所以，課改進入實施階段后，我會利用好學(xué)校搭建的平臺，在教研組內(nèi)部互幫互學(xué)、合作交流、成果共享、共同提高，努力形成一種群體合作探索的氛圍。

（三）、在實踐中成長

1．為了檢驗自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)技能。我會積極參與課堂教學(xué)活動，給自己展示的舞臺，為教學(xué)研究提供載體。

2．積極參加學(xué)校開展自薦課、推門課等系列活動，鍛煉自己，時刻提醒自己要有競爭意識。

3．我要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，不斷適應(yīng)新的變革。