第一篇：高一“新教材說課”案例分析 - 英語合作網(wǎng) 中學(xué)英語小學(xué)英語

高一“新教材說課”案例分析

一、說教材分析

（一）綜合技能課在新教材中的地位和作用

綜合技能課是修訂版高中英語教材出現(xiàn)的新課型，是高中英語新課標(biāo)理念在新教材中的重要體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，并在聽讀的基礎(chǔ)上寫作，實(shí)現(xiàn)語言的有效輸出。綜合技能課呈現(xiàn)的語言材料，是各單元主題的拓寬和延伸，一方面可以訓(xùn)練聽力和培養(yǎng)閱讀技能，一方面為寫作提供語言和技能上的示范，因此綜合技能課把對(duì)寫作訓(xùn)練的重視提高到前所未有的程度，并提供了一種由淺入深、由易到難、實(shí)用性強(qiáng)、可操作的寫作訓(xùn)練模式，綜合技能課的根本要求是在閱讀基礎(chǔ)上寫作。

（二）高中英語第二冊(cè)（上）第二單元綜合技能課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)

為加大課堂容量，練習(xí)冊(cè)中的語言材料也可以根據(jù)需要納入正課，這樣在高中英語第二單元綜合技能課中呈現(xiàn)的語言材料有三篇，課文中的一篇AMIRNCAN ENGLISH AND BRITISH ENGLISH練習(xí)冊(cè)中兩篇Don`t forget to stay in touch課文中語言材料是單元主題，English around the world的拓寬和延伸。

其中，英美語言差異是難點(diǎn)，略讀、查讀技能培養(yǎng)是重點(diǎn)。練習(xí)冊(cè)中語言材料內(nèi)容為人與人之間跨國(guó)界交往，感受英語作為一種交流工具的真實(shí)性，同時(shí)文中出現(xiàn)的computer online e-mail賦予文章鮮明的時(shí)代感，因此Don`t forget to stay in touch可以作為一篇很好的泛聽泛讀欣賞材料，這篇語言材料的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)情景進(jìn)行寫作訓(xùn)練并培養(yǎng)一些寫作微技能如主題句、時(shí)態(tài)、拼寫、大小寫、標(biāo)點(diǎn)、連詞使用等。

二、說教學(xué)方法

這節(jié)課使用的教法有導(dǎo)入法、情景法、活動(dòng)法、任務(wù)法、競(jìng)賽法。其中“活動(dòng)法”和“任務(wù)法”是本課重點(diǎn)使用的兩種教法，通過導(dǎo)入法實(shí)現(xiàn)單元與單元之間，舊課新課之間的過渡和銜接，實(shí)現(xiàn)教師的調(diào)控和主導(dǎo)作用。本課教學(xué)中課前簡(jiǎn)介英語的重要性，舉例說明寶豐方言與普通話的區(qū)別就是一種導(dǎo)入。

“情景法”在本課英語教學(xué)中有多處體現(xiàn)，本單元中Warming up和練習(xí)冊(cè)中聽力材料可作為一種情景展示給學(xué)生，感受英美語言差異，布置學(xué)生以新生和家鄉(xiāng)奶奶間電話聯(lián)系（真實(shí)情景）為情景寫作文和“高一新生和大學(xué)三年級(jí)的表姐（哥）間電子郵件往來”為情景（半真實(shí)情景）寫作文，也是“情景法”在綜合技能課寫作訓(xùn)練中運(yùn)用。

“任務(wù)法”是新教材英語教學(xué)中一種重要方法，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)符合學(xué)生真實(shí)興趣但可以完成的任務(wù)，導(dǎo)課中的提問，閱讀中設(shè)計(jì)的大意性和細(xì)節(jié)性問題，練習(xí)冊(cè)中語言材料后寫作微技能訓(xùn)練和在閱讀基礎(chǔ)上布置寫作任務(wù)教是“任務(wù)法”在本課中重要體現(xiàn)。

“活動(dòng)法”在本課英語教學(xué)中有多處體現(xiàn)，閱讀過程中同桌間的合作交流活動(dòng)，課間安排的分組競(jìng)賽活動(dòng)，寫作訓(xùn)練中兩人活動(dòng)和小組活動(dòng)等，既調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提倡的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，重視自我評(píng)價(jià)和同位評(píng)價(jià)（Peer-assessment）體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主題地位。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后問題預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)刊雜志、因特網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)動(dòng)手能力，擴(kuò)大文化背景知識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握一種Student-centered vocabulary learning method通過上下文（context）課文線索（clue）和詞的形式（form）和自己已有知識(shí)（world knowledge）來推測(cè)詞義的學(xué)習(xí)

策略。

3.指導(dǎo)學(xué)生利用略讀、查讀、研讀等閱讀技能，掌握一種“獨(dú)立閱讀合作交流，個(gè)性構(gòu)建”閱讀模式。

4.指導(dǎo)學(xué)生在寫作中學(xué)會(huì)仿寫，重視寫作訓(xùn)練中的微技能，重視寫作訓(xùn)練中的由淺入深和點(diǎn)滴進(jìn)步，提倡一練一得。

四、說教學(xué)步驟

本課的教學(xué)步驟如下：

導(dǎo)入——閱讀——活動(dòng)——泛讀欣賞——情景寫作

其中閱讀又分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

Ⅰ.略讀——大意理解

Ⅱ.查讀——細(xì)節(jié)理解

Ⅲ.研讀——語言點(diǎn)理解

本課的活動(dòng)為編制英國(guó)和美國(guó)英語詞匯對(duì)比表引導(dǎo)學(xué)生重視英美兩種英語的異同，掌握其差異。

泛讀欣賞指的練習(xí)冊(cè)中的語言材料，學(xué)習(xí)其寫作技能并活用其語言。

寫作微技能訓(xùn)練可作為課堂練習(xí)，作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以在課上公布，設(shè)計(jì)情景仿照語言材料進(jìn)行寫作訓(xùn)練可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生課下完成，完成自我評(píng)價(jià)。同時(shí)和同桌交換作文完成同伴評(píng)價(jià)。

五、說教后反思

修訂版高中英語新教材，高中英語綜合技能課這一新課型，綜合技能課中寫作訓(xùn)練及練習(xí)冊(cè)的正確使用，都尚處于探索階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，沒有固定的模式可以套用，本文僅是作者的一種探索、一種嘗試、一種體會(huì)。還有待于和廣大同行在教改中再探討，共同為新教材、新課改做貢獻(xiàn)。

第二篇：新建 新編高一(上)英語新教材說課材料

新編高一（上）英語新教材說課材料

SEFC Book I

Unit 7 Cultural Relics

一、教材分析

（一）單元背景分析

隨著人們物質(zhì)文化生活水平的提高，曾經(jīng)一度被忽視的環(huán)境已日益為人們所關(guān)注，從某種程度上說，環(huán)境的優(yōu)劣已成為衡量生活質(zhì)量高低、社會(huì)進(jìn)步程度的標(biāo)志。相對(duì)文物而言，其環(huán)境的優(yōu)劣同樣影響文物存在的質(zhì)量。然而，在環(huán)保意識(shí)不斷提升的今天，文物環(huán)境并沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。

文物保存環(huán)境是指文物所在的空間及可以直接或間接影響文物保存的各種自然因素和人為因素。在我國(guó)，由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，自然環(huán)境質(zhì)量的惡化，加上人文環(huán)境的影響，文物劣化速度不斷加劇，由于環(huán)境造成對(duì)文物毀壞的例子屢見不鮮，如石質(zhì)文物風(fēng)化、金屬文物腐蝕、紙張酸度增加、壁（彩）畫褪色等等。

文物是祖先留給我們的無價(jià)之寶，是金錢買不到的。日用品壞了，可以再生產(chǎn)制造，文物卻不同，它不能再生產(chǎn)，再生產(chǎn)出的東西不是文物，是仿制品或贗品，是沒有任何文物價(jià)值的。文物一旦損壞，就永遠(yuǎn)不能復(fù)原。沒有眾多的文物史跡，文明古國(guó)也就名存實(shí)亡，失去其傳統(tǒng)的風(fēng)采和內(nèi)涵。文物受損后再修復(fù)是被動(dòng)性的保護(hù)措施，而主動(dòng)性的保護(hù)就是創(chuàng)造良好的文物保存環(huán)境，防治文物受損才是上策。保護(hù)文物環(huán)境，實(shí)際上就是保護(hù)文物古跡本身。整治環(huán)境不是一件小事，保護(hù)文物環(huán)境更不是一件容易的事，惟其艱難，需要文物部門付出更多的努力，同時(shí)也需要政府和社會(huì)的更多支持。所以，我們要好好愛護(hù)文物。

（二）教材內(nèi)容分析

本單元話題——文物古跡（Cultural relics）歷來是全世界較為關(guān)注的焦點(diǎn)之一，尤其是在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，大量代表古人類文明的文物、古跡慘遭破壞，甚至毀滅！本單元所采用話題構(gòu)成了一個(gè)現(xiàn)代意義十足的時(shí)尚理念，能夠充分喚起學(xué)生的參與欲望。單元內(nèi)容極具生活化，富有活力，體現(xiàn)了本套新教材的一個(gè)重要特征，即緊扣時(shí)代脈搏，富有時(shí)代氣息。Listening 開門見山向我們介紹三個(gè)cultural sites，并要求根據(jù)所聽內(nèi)容熟悉各自的重要性，以及人們?yōu)楸Ｗo(hù)這些文物古跡所采取的措施；Speaking則要求我們制作一個(gè)即將被送入太空的、內(nèi)含能代表中國(guó)文化的五件物品的“cultural capsule”，讓學(xué)生成為主體，充分發(fā)揮他們的思維、展示他們無限的想象力；Reading通過對(duì)俄羅斯著名城市——圣?彼得堡有關(guān)史實(shí)的介紹，以“A City of Heroes”為標(biāo)題謳歌了圣市人們?yōu)楸Ｗo(hù)歷史文物和重建家園所作的一切；Writing進(jìn)一步要求學(xué)生以主人翁的姿態(tài)致信報(bào)社編輯，反映當(dāng)?shù)匚奈锕袍E遭損受毀的情況，呼吁全社會(huì)行動(dòng)起來，為保護(hù)人類文明遺產(chǎn)盡一份力。整個(gè)單元自始自終圍繞保護(hù)代表人類歷史與文明的文物古跡這一主線。話題反映了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“向?qū)W生滲透人文理念和注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的熏陶”要求，非常具有現(xiàn)實(shí)教育意義，教師利用素材不但可以傳授英語知識(shí)，而且可以在教學(xué)過程中通過滲透的方式將文物保護(hù)知識(shí)有機(jī)地滲透于每堂課的課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人類文明、保護(hù)文物古跡、熱愛偉大祖國(guó)的思想品德。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.Functional Items：Ways of giving advice or making suggestions.2.Topic：Talking about cultural relics, including ways of protecting them.3.Word-formation：“re + V.”（eg.rebuild, replaced, recreate）.4.Key words and expressions：select, represent, in history, be kept as, give in(up), in ruins, in pieces, bring … back to life, etc 5.Structure(Grammar)：The Passive Voice(I)— The Present Perfect Passive Voice 6.Writing：Write a letter to the editor on a certain cultural site, suggesting ways of protecting the cultural relics.【 “現(xiàn)在完成時(shí)”是中學(xué)階段英語語法教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，不過學(xué)生在初中階段已學(xué)過現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語態(tài)，本單元可以作為一個(gè)語法復(fù)習(xí)鞏固來處理。】

總之，本單元通過語法、功能項(xiàng)目與新話題的有機(jī)結(jié)合，充分體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本” 之要求。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）語言知識(shí)目標(biāo)

本單元要求學(xué)生除掌握必要的單詞、詞組和句型外，同時(shí)要求學(xué)生掌握一定量表達(dá)“提建議或勸告”的交際功能用語，以及現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

（二）語言技能目標(biāo)

通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的“聽、說、讀、寫”的技能，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)情景中的一些類似問題，并能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新舊知識(shí)解決問題，完成任務(wù)，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生大膽地根據(jù)各自的語言基礎(chǔ)與能力，有個(gè)性地解決問題，就如何最有效地保護(hù)文物古跡提出獨(dú)特的見解。

（三）情感目標(biāo)

1）激發(fā)并提高學(xué)習(xí)英語的興趣，樂于接受新鮮事物，勇于嘗 試；體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份，積極主動(dòng)參與教學(xué)各環(huán)節(jié)，成為學(xué)習(xí)的主人；具有個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

2）培養(yǎng)同學(xué)之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于與人分享喜好，培養(yǎng)正確的審美觀和價(jià)值觀。

3）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明習(xí)慣，具有文物保護(hù)意識(shí)。

（四）教學(xué)策略

1）開放式教學(xué)策略。以有限的課堂為載體，帶學(xué)生進(jìn)入廣闊的知識(shí)天地。

2）引趣激趣策略。創(chuàng)設(shè)多種情景（境）激發(fā)學(xué)生的興趣，只有讓學(xué)生真正有了參與的欲望，才能點(diǎn)燃他們的思維火花。

3）任務(wù)型活動(dòng)策略。在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固，往往會(huì)使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的良好效果。

4）循序漸進(jìn)和尊重差異策略。由簡(jiǎn)到繁，由難及易，為有困難的學(xué)生搭好梯子，讓有能力的學(xué)生“跳一跳”摘到果子。

（五）學(xué)習(xí)策略

1）課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他媒體收集國(guó)內(nèi)外文物古跡以及有關(guān)文物保護(hù)信息，課后能及時(shí)復(fù)習(xí)。

2）上課勤思考，多動(dòng)腦，掌握所學(xué)詞匯，熱情、積極、主動(dòng)參與課堂上各種活動(dòng)。

3）注意學(xué)習(xí)方法，及時(shí)提問并注意傾聽他人意見。

4）確立“學(xué)用英語相結(jié)合”的思想，用英語開展思維，分析（復(fù)述）課文、發(fā)表個(gè)人看法、提出獨(dú)到的見解等。

（六）文化意識(shí)

1）了解文物古跡所折射出的不同時(shí)期、不同地區(qū)的特殊文化內(nèi)涵。

２）培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德意識(shí)，樹立文物保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)原則

（一）以任務(wù)型教學(xué)(Task-based Language Teaching)作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之理念，具體采用情景教學(xué)法（Situational Approach），交際教學(xué)法（Communicative Approach），整體語言教學(xué)法（Whole Language Teaching）等教學(xué)方法。從一定程度上說，人們使用語言是為了完成各種各樣的任務(wù)，而任務(wù)型的教學(xué)活動(dòng)就是讓學(xué)習(xí)者通過運(yùn)用所學(xué)語言來完成各種各樣的交際活動(dòng)。學(xué)習(xí)者通過表達(dá)、溝通、交涉、解釋、詢問等各種語言形式來學(xué)習(xí)和掌握語言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功。

（二）在教學(xué)中突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性；同時(shí)適時(shí)進(jìn)行情感與策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（三）堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，任務(wù)為基礎(chǔ)”的教學(xué)原則，在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)教師應(yīng)扮演自身作為“設(shè)計(jì)者，研究者，組織者，促進(jìn)者，協(xié)調(diào)者”的角色。

（四）貫徹“教中學(xué)，學(xué)中用”策略，真正使學(xué)生學(xué)以致用。

四、教學(xué)總體設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)語言教學(xué)的真實(shí)性

語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語技能。根據(jù)語言本身的交際性原則，本單元教學(xué)緊緊圍繞３P（Presentation—Practice—Production）教學(xué)環(huán)節(jié)，充分運(yùn)用情景教學(xué)法、交際法、啟發(fā)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分展示其所學(xué)知識(shí)。如針對(duì)本地區(qū)旅游業(yè)的不斷開發(fā)給文物古跡保護(hù)所帶來的負(fù)面效應(yīng)，要求學(xué)生用英語表達(dá)如何采取相應(yīng)的保護(hù)措施等。

（二）采用“任務(wù)型”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力

本單元每堂課采用任務(wù)型教學(xué)，模擬真實(shí)生活中的任務(wù)，任務(wù)的設(shè)計(jì)注重由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，形成由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)；同時(shí)多樣化的任務(wù)又由課內(nèi)延伸至課外，不僅可拓展學(xué)生的知識(shí)面，更可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

（三）面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

經(jīng)常性地開展pair work、group work、class performance，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。

五、評(píng)價(jià)手段與操作方式

我國(guó)外語教學(xué)的評(píng)價(jià)方式過多地依賴于終結(jié)性評(píng)價(jià)，無論是學(xué)生、教師還是家長(zhǎng)，更多地是以學(xué)生的外語考試成績(jī)?cè)u(píng)判學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力的高低。這種不科學(xué)的評(píng)價(jià)方式使相當(dāng)多的學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)外語的自信心和積極性，極大地降低了外語學(xué)習(xí)的效率；同時(shí)也造成了課堂教學(xué)幾乎完全圍繞考試內(nèi)容來進(jìn)行，語法教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)充斥外語課堂等不正常的現(xiàn)象?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！蓖瑫r(shí)“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！币虼?，教學(xué)評(píng)價(jià)既要關(guān)注效果，又要關(guān)注過程，應(yīng)是兩者的結(jié)合，既行為評(píng)價(jià)（也稱非測(cè)試性評(píng)價(jià)）與終結(jié)性評(píng)價(jià)（也稱測(cè)試性評(píng)價(jià)）相結(jié)合。

（一）行為評(píng)價(jià)（非測(cè)試性評(píng)價(jià)）：本單元通過對(duì)學(xué)生課堂回答教師提問情況、對(duì)話表演的參與程度及學(xué)生反應(yīng)、話題表達(dá)（如討論利弊）的創(chuàng)新性及針對(duì)性、與他人的合作協(xié)作精神及學(xué)生個(gè)體的書面作業(yè)等行為，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)體合作精神及創(chuàng)新意識(shí)等做出過程性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)有助于老師發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定、表揚(yáng)，也可讓更多的學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，體現(xiàn)英語課堂教學(xué)的“全員”意識(shí)，利于培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體操作時(shí)，老師設(shè)計(jì)如下表格，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)定。

表一：課堂活動(dòng)配合及對(duì)話表演反饋表 日期 姓名 課堂活動(dòng)內(nèi)容

評(píng)價(jià)等第 評(píng)

語

Student A S-

B S-

C 【注：評(píng)價(jià)等第為（優(yōu)秀、良好、一般、需努力）】

表二：小組活動(dòng)記錄反饋表 組員姓名

日期

活動(dòng)內(nèi)容

評(píng)價(jià)內(nèi)容 1．參與程度 2．與組員配合 3．動(dòng)作表演 4．課堂效果反應(yīng) 5．語音語調(diào) 6．語言表述 個(gè)人自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)

【注：評(píng)價(jià)等第為（積極 / 優(yōu)秀、尚積極 / 良好、一般、不參與 / 需努力）】

（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（測(cè)試性評(píng)價(jià)）：通過單元檢測(cè)形式來了解學(xué)生在本單元中學(xué)習(xí)的實(shí)際程度，通過整體效果和個(gè)體效果的綜合分析，利于教師在下一單元教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。（終結(jié)性評(píng)價(jià)：略）

六、單元教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)計(jì)劃及操作步驟）

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及對(duì)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的要求，課堂教學(xué)中充分利用與教材相配套的教學(xué)掛圖、錄音帶、VCD、投影片、練習(xí)冊(cè)、閱讀訓(xùn)練以及多媒體軟件等，并以此作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段。適應(yīng)信息時(shí)代之所需，教師應(yīng)重視使用一些先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段來激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，主要運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以增加教學(xué)的直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學(xué)效率。本單元計(jì)劃用六課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)與測(cè)試評(píng)估。具體教學(xué)程序設(shè)計(jì)如下：

Teaching Procedures for the 1st Period Step one Warming-up 1.Greeting.2.Watching & Chatting：Watch a video which introduces some famous cultural sites across Shaoxing, having a free chat with the Ss.3.Questions & Answers：Show to the Ss three pictures, asking them:

① What do you know about the places in the pictures?

② Where are they?

③ Which one would you like to see most? Why? Step two Pre-listening

1.Ticking：Listen to the tape and tick the things Ss hear.2.Questions & Answers：Listen again and discuss the questions in groups ① Why is it important to protect cultural relics? ② Why is it difficult to find out how people lived in ancient times? ③ What do we know about life in ancient Egypt? ④ Why do we know so much about the way the ancient Egyptians lived? ⑤ What do you think we can do to protect our cultural relics? Step three Listening 1.Language Input ：Well, now we're going to listen to a description of three cultural sites.Please ① Listen to the tape and write down the name of the site in the form below.② Listen to the tape again and write down about its importance.Name of the site Why is it important?

What is being done to protect it? Site 1 Site 2

Site 3

③ Listen to the tape again and write down about “What's being done to protect it”.Ss discuss their answers in groups and then check in class.Step four Post-listening 1.Listen to a piece of news(T has previously taken from a news report)and ask Ss to have a discussion about the following topics：

① Why do our city government make such great effort to protect cultural sites? ② Do you think it necessary to spend so much money on the project? Step five Error-finding

1.Language Input：Now we're going to listen to the description of the three maps.Please

① Listen to the tape and put the statues in the right place.② Listen to the tape and put the temple and the museum in the right place.③ Listen to the tape and put the Moon Tower and the Blue Waterfall in the right place.Step six Game 1.Language Input：As is known to us all, China is a country with a history of more than 5,0000 years.In the long history, people in different periods have left us quite a number of cultural sites, many of which are world-famous.Now please look at the screen carefully and let's have a game!

[T divide the class into four groups, asking the Ss to say what the name of the cultural site is and where it is according to the given picture.The group which makes the most choices win the game.]

Group A Group B Group C Group D Score

Homework 1.Prepare a brief description of Ss’ favorite cultural site in China.The report must include the following： ① The name of the site

② Its size as well as its history

③ Its importance and what is being done to protect it.(Better surf on the Internet!)2.Preview “Speaking”.

第三篇：高一英語優(yōu)秀說課

高一英語優(yōu)秀說課模板 Unit 21 Body talk

說教材

1、教材的地位

21單元的主要話題是“身勢(shì)語”。身勢(shì)語是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢(shì)語的異同。教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，更符合當(dāng)今世界增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)、克服文化沖突，加強(qiáng)文化溝通與合作，從而達(dá)到順利交際的目的。

2、教材目標(biāo)

根據(jù)新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！焙汀芭囵B(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。著重提高用英語進(jìn)行思維和表達(dá)能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，本節(jié)課的教材目標(biāo)確定為：

1).知識(shí)目標(biāo)（知識(shí)教學(xué)點(diǎn)）：

學(xué)習(xí)新詞語、新句型, 擴(kuò)大語言積累。

了解身勢(shì)語在世界不同國(guó)家所表達(dá)的意義并學(xué)會(huì)使用。

2).能力目標(biāo)（能力訓(xùn)練點(diǎn)）：

a.正確、全面、深刻理解課文信息內(nèi)容, 幫助學(xué)生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。

b.提高學(xué)生的歸納概括能力，比較和分析問題的能力，自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力和合作意識(shí)。

3).情感價(jià)值觀（德育滲透點(diǎn)）：通過本單元學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重異國(guó)文化，增強(qiáng)交流溝通能力, 增強(qiáng)跨文化的意識(shí)。

3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）、重點(diǎn)：A 掌握重點(diǎn)詞語和句式，掌握一定數(shù)量的身勢(shì)語。

B.學(xué)會(huì)略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養(yǎng)語感。

2)、難點(diǎn)：A.提高學(xué)生語言交流能力。

B.歸納文章的中心思想，深刻理解文章。

C.正確使用身勢(shì)語。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析及對(duì)策

學(xué)生經(jīng)過了幾年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)，但由于我授課班級(jí)為文科平行班級(jí), 學(xué)生的詞匯量及英語聽說讀寫能力相當(dāng)有限。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中我首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，為順利完成本課教學(xué)任務(wù)奠定了一定的基礎(chǔ)。我采用的策略是通過情景激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，通過任務(wù)設(shè)計(jì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的基本閱讀技能。

說教法

1、教法的選擇

依據(jù)教育心理學(xué)：“開發(fā)右腦能夠培養(yǎng)學(xué)生形象思維、綜合思維、創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的情緒反應(yīng)。協(xié)調(diào)開發(fā)左右腦對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著積極的意義?！痹诮虒W(xué)過程中我采用任務(wù)型教學(xué)法，講授法，討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，引用學(xué)生身邊的典型事例，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過積極有效的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難學(xué)好英語。

2、教具的選擇

在教學(xué)中我使用的是多媒體電腦,因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的文字圖片編輯功能,有很強(qiáng)的實(shí)用性,加大了教學(xué)的課堂容量.而且使英語教學(xué)大信息量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)原則得到更好的體現(xiàn)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造民主和諧課堂教學(xué)氣氛,建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

說學(xué)法

通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠采用分類記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務(wù)過程中，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了合作意識(shí)。在所創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與語言交流活動(dòng)，使自身的交際能力有所提高，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程

我運(yùn)用的是任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，任務(wù)型的教學(xué)途徑能夠使學(xué)生通過積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)主動(dòng)，合作，探究的精神和能力。

（一）導(dǎo)入新課

教師通過情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)進(jìn)入本單元的話題。

（二）略讀

讓學(xué)生快速的讀文章，找到每個(gè)段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段

活動(dòng)形式：

個(gè)人活動(dòng)：快速閱讀課文，查找信息，回答問題

小組活動(dòng)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析文章大意

（三）查讀

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，回答問題，并完成表格，鞏固練習(xí)

活動(dòng)形式：

師生互動(dòng)：教師幫助學(xué)生解決閱讀過程中出現(xiàn)的問題

個(gè)人活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課文，并且分析文章，回答問題

小組活動(dòng)：學(xué)生共同討論，從而更加深刻的理解文章

（四）小組活動(dòng)

學(xué)生經(jīng)過研究學(xué)習(xí)，完成教師提前布置的不同的任務(wù)，并在課堂中展示出來

小組A:查找關(guān)于肢體語言的圖片，并向大家展示

小組B：對(duì)比中美的肢體語言差異，并讓同學(xué)自己表演出來

小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內(nèi)同學(xué)模仿表演出來，注重身勢(shì)語的表現(xiàn)。

（五）評(píng)價(jià)過程

學(xué)習(xí)完本節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)自身和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

1，自我評(píng)價(jià)

1)I can remember the new words and expressions.2)I can tell the difference between body language in China and in some other countries, especially in the US.3)I can use body language exactly to express myself.4)The body language that I’m interested in is______.2，互相評(píng)價(jià)

1）The student who is most active in speaking

2）The student who is most active in answering questions

3）The student who is most active in performing

4）The student who is most active in group work

（六）作業(yè)

身勢(shì)語在工作面試中也起著重要的作用，如果你在美國(guó)，在工作面試中，你應(yīng)該注意什么樣的問題？

說創(chuàng)新點(diǎn)

1，根據(jù)教材的“結(jié)構(gòu)（structure）——功能（function）——任務(wù)（task）”特點(diǎn)，抓住“任務(wù)”這個(gè)基本點(diǎn)，以“結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ)，重視“功能”的體現(xiàn)，最終落實(shí)在“任務(wù)”的完成。

2，突破現(xiàn)行“教師——學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)模式，形成以學(xué)生小組活動(dòng)為主，在課堂教學(xué)中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多維度、多層次的互動(dòng)模式。

3，引入行為評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，自主、合作的學(xué)習(xí)。

說測(cè)評(píng)反饋

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學(xué)到了身勢(shì)語在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)本節(jié)課的基本句型，重點(diǎn)詞匯。大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本課的語言知識(shí)，但要達(dá)到熟練運(yùn)用，還需要在下一步的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固

第四篇：小學(xué)英語說課技巧及案例

小學(xué)英語說課技巧及案例：冀教版小學(xué)英語第五冊(cè)《Australia》說課（轉(zhuǎn)）

小學(xué)英語說課技巧 隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑,越來越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認(rèn)識(shí)說課 說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意,說課不同于一般意義上的備課,說課并不是讀教案。說課的過程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過程。說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學(xué)效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。

2、說課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說課作為一個(gè)重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課 I、說教材

1．簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。

2．確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括： 1）知識(shí)目標(biāo)： a.語言知識(shí)目標(biāo)； b.文化知識(shí)目標(biāo)； 2）能力目標(biāo)： a.語言能力目標(biāo)；

b.智力發(fā)展目標(biāo)，如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等； 3）德育（情感情意）目標(biāo)。

3．確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。II、說教法

以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨(dú)說明。III、說學(xué)法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。IV、說教學(xué)程序

簡(jiǎn)要說出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說出各步驟的時(shí)間安排。V、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。Ⅵ.說課注意事項(xiàng)

（一）語言表達(dá)：

1.簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確得體，長(zhǎng)短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語； 3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達(dá)；

4.可適當(dāng)使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑； 5.語調(diào)、語速應(yīng)有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合； 2．簡(jiǎn)明實(shí)用，千萬不要過于花哨； 3．演示操作應(yīng)熟練。

（三）體態(tài)語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴(yán)肅、幽默；

2．站位應(yīng)和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對(duì)聽眾，有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委； 3．眼神應(yīng)和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。

冀教版小學(xué)英語第五冊(cè)《Australia》說課

一、教材分析：

本節(jié)課是冀教版小學(xué)英語第五冊(cè)第14課《Australia》。本單元主要講的是我們的祖國(guó)和幾個(gè)說英語的國(guó)家，是第一單元我的家庭的繼續(xù)，也是下一個(gè)單元北京之旅的鋪墊。而本節(jié)課主要是在學(xué)生掌握了一定的日常用語，了解了一些國(guó)家知識(shí)的基礎(chǔ)上，以澳大利亞的相關(guān)知識(shí)為背景，學(xué)習(xí)描述美麗富饒的澳洲，并在此基礎(chǔ)上將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，讓學(xué)生了解澳洲是一個(gè)精彩刺激的旅游，購(gòu)物，美食天堂，擁有目不暇給的自然景觀和一望無垠的海灘。1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1．知識(shí)目標(biāo)：會(huì)說新單詞Australia，鞏固熟練運(yùn)用句型I know about…,Do you know the capital city of…, Do you know what country is north of…

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,提高創(chuàng)新和相互協(xié)作交流水平。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛澳洲目不暇給的自然景觀和一望無垠的海灘的高尚情懷。

2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是在交際活動(dòng)的過程中能聽懂會(huì)說重點(diǎn)句型I know about…,Do you know the capital city of…, Do you know what country is north of… 難點(diǎn)為重點(diǎn)句型的實(shí)際運(yùn)用和流暢表達(dá)。

二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

這節(jié)英語課我以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特的感受，教學(xué)方法主要是采用聽說法、觀察法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)意交流法等，輔以錄音機(jī)、多媒體教學(xué)等電教手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，聲音與形象有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生通過感知、實(shí)踐、參與和合作等學(xué)習(xí)方法完成任務(wù)。

三、學(xué)生學(xué)法分析：

本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡做游戲，喜歡形象的感知周圍的知識(shí)，所以在本節(jié)課教學(xué)中，首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用電腦展示美麗的世界各國(guó)及其首都，讓學(xué)生進(jìn)行觀察對(duì)話；其次，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的句型進(jìn)行交際的能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助能力，以發(fā)展學(xué)生的思維，著眼于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

利用電腦激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)和支持學(xué)生想象的情境如動(dòng)畫、圖片等，給學(xué)生以樂趣，更給學(xué)生以啟迪，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)情境，提高了教學(xué)效率。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

我運(yùn)用學(xué)生、感知體驗(yàn)、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語言實(shí)際運(yùn)用中感受成功的喜悅，過程如下：

1．情境導(dǎo)入

課前拿著各國(guó)圖片進(jìn)入教室，相互用英語問好，試著用本單元學(xué)過的句型，如： “what country is this?

What colour is this country？

Do you know …?

Whao do they speak in this country?”

與學(xué)生交流，讓學(xué)生盡量多說，常我們自己編的英語歌曲《go on trips to the world》，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，把學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)樂園。2．探索求知

在新授課部分，我利用電腦展開教學(xué)，讓學(xué)生在看動(dòng)畫、聽英語故事的過程中逐步了解新單詞及句型的表達(dá)方式。然后，出示教學(xué)內(nèi)容，在情境中出示新單詞，使學(xué)生們掌握新單詞發(fā)音拼讀。與此同時(shí)，進(jìn)行新句型講解：I know about…,Do you know the capital city of…, Do you know what country is north of…等等，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行快節(jié)奏的游戲式的操練，以詞代句在句中操練新詞，在學(xué)生們掌握此句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編新句型。兩人一組進(jìn)行練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習(xí)中，突出了語言的交際特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語言的能力及創(chuàng)新品質(zhì)。3．思考交際

在新課后為學(xué)生安排了實(shí)踐活動(dòng)。一是自己練習(xí)讀課文，不懂的詞句馬上舉手問老師，；二是組內(nèi)對(duì)話，在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)與組員的相互合作，給學(xué)生創(chuàng)造相互交流的機(jī)會(huì)。幾個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行交際訓(xùn)練，使所有的學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上練習(xí)口語；三是英語角自由交流。達(dá)到生生、師生互動(dòng)。

讓學(xué)生主動(dòng)的富有個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生逐漸熟練后，首先讓學(xué)生根據(jù)課文所學(xué)內(nèi)容及拓展知識(shí)進(jìn)行分角色表演對(duì)話，以此練習(xí)所學(xué)語言。分角色表演能讓學(xué)生在真實(shí)有意義的語境中運(yùn)用所學(xué)的語言。這對(duì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中，在類似的環(huán)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英語進(jìn)行交際有很大的幫助。其次，鼓勵(lì)學(xué)生自編對(duì)話，讓學(xué)生自己親自表演對(duì)話，創(chuàng)造性地運(yùn)用英語，充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識(shí)。4．課堂小結(jié)

為了了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，我讓學(xué)生分組表演，進(jìn)行對(duì)話交流，既檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)交流的能力。5．布置作業(yè)

用所學(xué)的國(guó)家知識(shí)寫幾句關(guān)于各國(guó)的英文介紹，并與同伴共賞。

五、教學(xué)反思：

電腦手段在創(chuàng)設(shè)情境、引入新課方面為學(xué)生創(chuàng)造了良好的氛圍，有了電腦的支持，教學(xué)中就可以做到因人而異，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念；有了電腦的支持，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官等方面得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)；再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，有利于讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲！總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以活動(dòng)交流為主要形式，放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)討論并解決問題。

隨著課改的逐漸深入，說課已成為考核教師教學(xué)能力的重要方式和提高教師教學(xué)水平的重要途徑越來越受到普遍重視。那么如何正確認(rèn)識(shí)說課，在我們的教學(xué)實(shí)踐中說課究竟有什么作用，如何掌握初中英語中的說課，是許多教師特別是青年教師亟待了解的。

一、正確認(rèn)識(shí)說課

說課，就是教師在總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從教學(xué)理論的高度，依照教學(xué)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件等實(shí)際情況，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。但是必須注意說課不同于一般意義上的備課說課并不是讀教案。

說課的過程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化并升華到理性認(rèn)識(shí)的過程。說課的效果，是教師綜合教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的體現(xiàn)。

二、說課的作用

1、說課具有提高教學(xué)效率的作用。說課的過程能使教師做到備課、授課思路清楚，步驟清晰，重點(diǎn)突出，方法得當(dāng)。

2、說課是檢驗(yàn)教師綜合能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要手段。通過說課可及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用教育理論是否正確、采用教學(xué)方法是否得當(dāng)、分析理解教材是否準(zhǔn)確，從而判定該教師是否勝任所承擔(dān)的教學(xué)工作。目前很多地方教學(xué)比賽，大多將說課作為一個(gè)重要方式。說課具有提高教師整體水平的作用。因此，說課可用來指導(dǎo)和檢驗(yàn)備課的科學(xué)性和時(shí)效性，可用于進(jìn)行教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還可用來作為考核教師教學(xué)水平和理論水平的手段。

三、怎樣說課

I、說教材

1．簡(jiǎn)要分析本課內(nèi)容在整個(gè)單元和整個(gè)教材體系中甚至在英語素質(zhì)教育教學(xué)中的重要地位和作用。

2．確定教學(xué)目標(biāo)及其依據(jù)，根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求（對(duì)語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)和本課的具體目標(biāo)。目標(biāo)包括：

1）知識(shí)目標(biāo)：

a.語言知識(shí)目標(biāo)；

b.文化知識(shí)目標(biāo)；

2）能力目標(biāo)：

a.語言能力目標(biāo)；

b.智力發(fā)展目標(biāo)，如訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和快速反應(yīng)能力等；

3）德育（情感情意）目標(biāo)。

3．確定重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)及其依據(jù)

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)分別是什么，并寫出確立該重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的理論依據(jù)，說明為什么該重點(diǎn)是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點(diǎn)在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的部分（有時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)相同），為什么該關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

II、說教法

以哪種教學(xué)方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法，貫徹什么教學(xué)原則，采用什么教學(xué)模式，作必要的解釋和說明。如果有獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)特色，可單獨(dú)說明。

III、說學(xué)法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，說出在本課教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會(huì)使用什么學(xué)習(xí)方法，如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。

IV、說教學(xué)程序

簡(jiǎn)要說出各個(gè)教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動(dòng)組織和安排；即在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(gè)（些）知識(shí)點(diǎn)，提出哪些問題，做哪些練習(xí)（教什么），組織哪些課堂教學(xué)活動(dòng)，采用什么教學(xué)方法（怎么教）等等。在敘述教學(xué)程序時(shí)，要按照教學(xué)步驟說清各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動(dòng)，包括講授的知識(shí)內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對(duì)性的教法理論闡述。必要時(shí)說出各步驟的時(shí)間安排。

V、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求語言精練，說明板書的整體布局即可。用多媒體展示板書內(nèi)容。

Ⅵ.說課注意事項(xiàng)

（一）語言表達(dá)：

1.簡(jiǎn)明扼要，用詞準(zhǔn)確得體，長(zhǎng)短句搭配；

2.盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測(cè)性的一般性用語；

3.避免多次使用同一種結(jié)構(gòu)或詞語表達(dá)；

4.可適當(dāng)使用具有口語特征的語言，避免“背書”的嫌疑；

5.語調(diào)、語速應(yīng)有變化。

（二）多媒體演示

1．將教案主要內(nèi)容與本課的電子課件有關(guān)內(nèi)容相結(jié)合；

2．簡(jiǎn)明實(shí)用，千萬不要過于花哨；

3．演示操作應(yīng)熟練。

（三）體態(tài)語言

1．表情以微笑為主，兼顧嚴(yán)肅、幽默；

2．站位應(yīng)和聽眾、屏幕形成一定角度，主要面對(duì)聽眾，有時(shí)兼顧屏幕或評(píng)委；

3．眼神應(yīng)和不同位置的聽眾交流；

4．身體筆直，配合一定的手部和頭部動(dòng)作，大方瀟灑。

總而言之，說課就是教師在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，依照教學(xué)大綱要求、教材內(nèi)容、學(xué)生基本狀況和現(xiàn)有教學(xué)條件，從教學(xué)理論的高度，對(duì)自己的備課思路、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、綜合、具體和有條理的闡述。要通過說課明確本課的教學(xué)目的和要求，分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析教學(xué)主體的客觀情況，并對(duì)如何安排教學(xué)內(nèi)容、如何駕馭教學(xué)過程、如何掌握教學(xué)節(jié)奏、自己所選擇的教學(xué)方法和手段以及預(yù)期效果加以具體的論述和說明。

因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握說課這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。

第五篇：高一英語新教材教學(xué)反思

高一英語新教材教學(xué)反思

梁海琴

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)2班和6班的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，自己深感有不少方面值得總結(jié)和反思。

剛帶完一屆高三畢業(yè)班，在接觸高一新教材，發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)頗深。我?guī)У膬蓚€(gè)班分別為英才班、宏志班，大部分學(xué)生對(duì)英語有較高的興趣，如何明確目標(biāo)，有的放是矢，扎實(shí)有效的把握新教材，快速提高學(xué)生的英語成績(jī)，成了本學(xué)期努力奮斗的目標(biāo)。

新教材強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，提高交流與合作。著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息和分析，解決問題的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)能力。為此，我注重了如下幾點(diǎn)：

一、興趣的培養(yǎng)：

在教學(xué)中，注重情感教學(xué)。盡可能創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，獲得充實(shí)感和成就感。在課堂教學(xué)中充分挖掘新教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

二、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)：

新教材的課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“以人為本、全面發(fā)展”的理念。教師只是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的合作者。這就必須提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。要實(shí)際做到這一點(diǎn)，就必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽更新。所以在授課中，我非常注重以學(xué)生為主體，比如在寫作課上，我充分提高他們自由發(fā)揮的空間。在寫作文時(shí)，提供多個(gè)主題，面向不同學(xué)生的興趣。每個(gè)學(xué)生可以選擇自己喜歡的話題，自由發(fā)揮。在講到如何寫議論文時(shí)，大膽刪去一些作文題材中固定學(xué)生思維的要求，多讓學(xué)生去寫“my opinion”，從而提高他們的興趣和參與度，讓他們盡情發(fā)揮。

本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名合格的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還要有耐心、愛心。更重要的是還要適應(yīng)于教育改革發(fā)展的需要。把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新理念，取得成績(jī)。

2010-12-25