第一篇：讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展自己

讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展自己

在正規(guī)辦學(xué)、全面實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，我們堅(jiān)持的做法是：

一、面向全體，人人發(fā)展

讓學(xué)生“人人有進(jìn)步”，“對(duì)每一個(gè)家庭負(fù)責(zé)、為每一個(gè)孩子著想”是我們匯文中學(xué)的兩句口號(hào)，也是我們辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。為此，我們特別重視對(duì)學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化。主要采取以下教育策略：情感教育。教師們尊重愛(ài)護(hù)困難生，做到“三優(yōu)先”（優(yōu)先提問(wèn)，面批和輔導(dǎo)）、“三忌”（忌急躁、諷刺和告狀）、“五個(gè)一點(diǎn)”（關(guān)心多一點(diǎn)、要求低一點(diǎn)、表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)、指導(dǎo)多一點(diǎn)、鼓勵(lì)多一點(diǎn)）；分層教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)困難生，采取“低起點(diǎn)、多反復(fù)、抓糾錯(cuò)”的方法；成功教育。建立幫困學(xué)習(xí)小組，開展以優(yōu)帶差的一幫一活動(dòng)；設(shè)立困難生學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)，讓他們品嘗到成功的喜悅，激發(fā)其自信心，不斷躍上新臺(tái)階；因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展特長(zhǎng)。在保證后進(jìn)生合格時(shí)，我們開展了“累積優(yōu)勢(shì)、開發(fā)潛能、培養(yǎng)壯苗”的課題研究，并由數(shù)學(xué)擴(kuò)展到語(yǔ)文、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)等各科，建立興趣小組、壯苗集訓(xùn)隊(duì)等，積極探索培養(yǎng)學(xué)科尖子的有效方法。

二、突出主體，全面發(fā)展

讓學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的素質(zhì)和諧發(fā)展，這是素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。我們切合學(xué)校的實(shí)際，首先教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)好學(xué)生。我們從行為規(guī)范養(yǎng)成入手，以一日常規(guī)為突破口，制訂目標(biāo)，扎實(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化考核，打好學(xué)生做人的基礎(chǔ)。其次教學(xué)生做一個(gè)健康的人。做一個(gè)健康的人不僅僅是肌體發(fā)育正常，更重要的是具有良好的心理素質(zhì)。我們一方面美化校園，構(gòu)建互相尊重，互相關(guān)心，互相理解的師生關(guān)系和互相競(jìng)爭(zhēng)又互相合作的同學(xué)；另一方面強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力。第三，藝體教育不斷深化，鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的身體，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、優(yōu)化課堂，提高效益

素質(zhì)教育必須深入課堂，占領(lǐng)課堂教學(xué)這一主陣地。我們要求教師確立學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的意識(shí)。在教學(xué)中“以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為中心”，做到一是目標(biāo)明，并將目標(biāo)化解到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，即“出示課時(shí)目標(biāo)——主攻課時(shí)目標(biāo)——達(dá)成目標(biāo)檢測(cè)——目標(biāo)鞏固小結(jié)”。二是方法活，注重啟發(fā)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì) ”到“會(huì)學(xué)”。三是活動(dòng)勤，運(yùn)用討論、提問(wèn)、練習(xí)等讓學(xué)生參與教學(xué)。四是反饋快，及時(shí)矯正，做到“課課清，天天清”。

第二篇：讓每一個(gè)孩子都能受到良好教育

讓每一個(gè)孩子都能受到良好教育

發(fā)布時(shí)間：2009年08月13日 17:32 來(lái)源：《求是》 期號(hào)：2005.9 作者：華長(zhǎng)慧

和諧社會(huì)的重要特征之一是社會(huì)公平。教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要基石。如果國(guó)民占有的教育資源在城鄉(xiāng)、地區(qū)、階層之間呈現(xiàn)失衡狀態(tài)，將會(huì)從根本上影響社會(huì)公平，進(jìn)而導(dǎo)致社會(huì)的不和諧?；A(chǔ)教育的均衡發(fā)展是教育公平的內(nèi)在要求。近幾年來(lái)，寧波在全市范圍內(nèi)大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，努力讓每個(gè)學(xué)生不論其家庭背景如何，居住在城市還是鄉(xiāng)村，都能享受公平、優(yōu)質(zhì)的教育，人民群眾對(duì)教育的滿意度明顯提高。

抓基礎(chǔ)，加快學(xué)校設(shè)施均衡配置

學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的均衡是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的必要條件。均衡發(fā)展的校園環(huán)境將使學(xué)生從心底感到，社會(huì)是平等的，生活是美好的；失衡的校園環(huán)境會(huì)在學(xué)生幼小的心靈里播下畸形的種子。近年來(lái)，我們?cè)谌蟹e極推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改造基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校，全力縮小校際差距，取得了明顯的成效。我們嚴(yán)格按照“學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化”的有關(guān)要求，全面開展學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化了教育資源配置。早在２０００年我們就確定了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校建設(shè)集約化”的思路，目前全市已有８０％的鄉(xiāng)鎮(zhèn)建成中心幼兒園、中心小學(xué)、中心初中，校均規(guī)模有了很大提高，辦學(xué)水平也得到了提升。與此同時(shí)，我們強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施設(shè)備配置的均衡，到２００４年中小學(xué)生人均占地面積和生均用房面積均達(dá)到或超過(guò)了教育部的規(guī)定，學(xué)生人均圖書資料、實(shí)驗(yàn)儀器均達(dá)到了教育部的標(biāo)準(zhǔn)。

基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校的存在，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的一個(gè)主要難題。近幾年來(lái)，我們結(jié)合中小學(xué)危改工程，加大投入，對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行全面改造。在對(duì)全市學(xué)校進(jìn)行全面排查摸底的基礎(chǔ)上，對(duì)發(fā)現(xiàn)的危房，通過(guò)拆、擴(kuò)、改造等手段徹底消除，同時(shí)撤并了一批基礎(chǔ)差、規(guī)模小、效益低的學(xué)校，新建了一批起點(diǎn)高、規(guī)模大的學(xué)校。從２０００年到２００４年，直接用于中小學(xué)危改的資金達(dá)１．４９５３億元，消除各類危房１４．８萬(wàn)平方米，建成各類校舍２３．９８萬(wàn)平方米。

為實(shí)現(xiàn)教育信息的共享，我們實(shí)施了教育信息化工程，加快建設(shè)寧波教育城域網(wǎng)、中小學(xué)校園網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等。２００１年組建“寧波教育城域網(wǎng)”，基本實(shí)現(xiàn)了全市“校校通”。２００３年啟動(dòng)“１９１”網(wǎng)絡(luò)教育工程，整合國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教育資源，吸納寧波市優(yōu)秀教師參與課件制作，并將這些課件免費(fèi)提供給師生。

抓關(guān)鍵，科學(xué)配置師資力量

讓每一個(gè)孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于有一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。我們堅(jiān)持把提升全體教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)教師合理流動(dòng)作為促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容來(lái)抓，使全市各校的師資力量得到了科學(xué)配置，廣大學(xué)生不管在哪所學(xué)校都能受到相對(duì)均等的教育。市教育局每年投入４００萬(wàn)元，各縣（市、區(qū)）每年從教育費(fèi)附加中提取５％以上經(jīng)費(fèi)，通過(guò)多種途徑對(duì)全體教師進(jìn)行相應(yīng)的繼續(xù)教育。我們建立健全了市、縣兩級(jí)培訓(xùn)基地，通過(guò)“按需培訓(xùn)”、“導(dǎo)師制”、“師帶徒”、“以賽促訓(xùn)”等多種培訓(xùn)模式加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。同時(shí)，每年撥出１０萬(wàn)元資金，專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師接受繼續(xù)教育。我們還不斷提高繼續(xù)教育的信息化程度，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，目前寧波教師教育網(wǎng)已經(jīng)建成，并已加入全國(guó)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，今年將推出首批網(wǎng)上課程。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，目前我市小學(xué)和初中教師高學(xué)歷者分別達(dá)６９．０６％、６３．８％，基本形成了一支適應(yīng)基礎(chǔ)教育需要的高水平師資隊(duì)伍。

為了促進(jìn)校際優(yōu)勢(shì)學(xué)科互補(bǔ)，滿足城鄉(xiāng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)名教師的渴求，我們打破優(yōu)質(zhì)師資學(xué)校所有制體系，建立了骨干教師跨校兼課制度，把骨干教師支教或講學(xué)（兼課）經(jīng)歷作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)條件之一。建立了城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村任教服務(wù)制度，將城市教師到農(nóng)村教學(xué)工作的經(jīng)歷作為教師職務(wù)晉升條件之一。我們還加強(qiáng)校與校之間的幫扶，實(shí)行城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校、強(qiáng)校與弱校掛鉤，形成教師流動(dòng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了教師的定期交流、輪換。在教師的職稱評(píng)審政策方面，我們也向薄弱學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校傾斜，適當(dāng)提高農(nóng)村學(xué)校中、高級(jí)職稱比例，鼓勵(lì)新被評(píng)聘為中、高級(jí)職稱的教師繼續(xù)為農(nóng)村學(xué)校服務(wù)。

抓難點(diǎn)，切實(shí)關(guān)心弱勢(shì)群體

寧波作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，目前尚有８％左右的家庭生活還相對(duì)貧困。同時(shí)，由于大量外來(lái)務(wù)工人員的涌入，民工子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題也日益突出。為了使每一個(gè)學(xué)生都能接受良好的教育，我們采取多種措施，切實(shí)關(guān)心這些困難群眾，為他們構(gòu)筑就學(xué)的幫困體系。

長(zhǎng)期以來(lái)，教育被人們視作改變?nèi)松\(yùn)的根本條件。如果不能及早解決農(nóng)村教育問(wèn)題，農(nóng)村孩子在起跑線上就已經(jīng)輸給城市孩子，城鄉(xiāng)教育均衡就難以實(shí)現(xiàn)，社會(huì)公平更無(wú)從談起。從２００１年起，我們提出了“不讓經(jīng)濟(jì)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)成為教育貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不讓經(jīng)濟(jì)貧困家庭成為教育貧困家庭”的工作目標(biāo)，積極構(gòu)筑家境貧困學(xué)生的幫困體系，為這些孩子開辟了一條完成學(xué)業(yè)的“綠色通道”。我市在全國(guó)率先實(shí)行了“兩免一補(bǔ)助”的教育扶貧政策，從２００２年下半年開始，對(duì)全市１４個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和６個(gè)片（區(qū)）的義務(wù)教育段學(xué)生實(shí)行了免收雜費(fèi)、住宿費(fèi)和按學(xué)生總?cè)藬?shù)的５０％給予代管費(fèi)補(bǔ)助的“兩免一補(bǔ)助”教育扶持政策，惠及初中、小學(xué)１５２所，在校學(xué)生約３．１５萬(wàn)名，占全市義務(wù)教育段學(xué)生總數(shù)的５％。到目前為止，僅免收的這筆費(fèi)用就達(dá)４５００萬(wàn)元。我們?cè)谌薪⒘顺青l(xiāng)一體、覆蓋全體學(xué)生的多元化幫困助學(xué)體系，形成了“助、獎(jiǎng)、補(bǔ)、減、幫、勤”的多元化幫困助學(xué)機(jī)制。教育局要求各中小學(xué)校在學(xué)雜費(fèi)中提?。保埃ビ糜趯W(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、助學(xué)、幫困和減免等費(fèi)用。據(jù)近兩年統(tǒng)計(jì)，已有１１萬(wàn)多學(xué)生（人次）受益，涉及金額超過(guò)１億元。同時(shí)，通過(guò)“生命綠卡”等行動(dòng)，建立“中小學(xué)生、幼兒特殊病例醫(yī)療救助金”，盡量不讓一個(gè)孩子因病或貧困而失學(xué)。我們還通過(guò)建立各級(jí)政府的幫困助學(xué)管理系統(tǒng)，及時(shí)準(zhǔn)確全面地掌握貧困生情況，為學(xué)生、學(xué)校、銀行、教育主管部門、財(cái)政等建立信息高速公路，全面提升為貧困學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量和水平。

在當(dāng)前形勢(shì)下，進(jìn)城務(wù)工人員日益增多，其子女接受義務(wù)教育的問(wèn)題直接關(guān)系到這一群體的穩(wěn)定，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的素質(zhì)。２００４年，在寧波接受義務(wù)教育的民工子女已達(dá)１３．２萬(wàn)人，按照公辦學(xué)校接納為主的原則，全市的公辦學(xué)校就接納了７．３９９萬(wàn)人。在積極挖掘公辦學(xué)校潛力的同時(shí)，我們下大力氣規(guī)范流動(dòng)人口子女學(xué)校的辦學(xué)行為，切實(shí)保障外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的權(quán)利。從１９９９年開辦第一所流動(dòng)人口子女學(xué)校以來(lái)，我們下發(fā)了一系列規(guī)范性文件，明確了審批、管理的要求和程序。同時(shí)，把流動(dòng)人口子女入學(xué)也納入了全市教育發(fā)展的統(tǒng)一規(guī)劃，并積極改進(jìn)管理辦法，幫助其提高管理和教學(xué)水平。我們每年都組織力量對(duì)這些學(xué)校進(jìn)行房屋、消防、衛(wèi)生、接送學(xué)生的車輛等方面的檢查，整頓并關(guān)停了一批不符合辦學(xué)條件、存在嚴(yán)重安全隱患的無(wú)證學(xué)校，全市為６９所流動(dòng)人口子女學(xué)校頒發(fā)了社會(huì)力量辦學(xué)許可證，占該類學(xué)?？倲?shù)的８３％，其余學(xué)校逐一予以整改。我們積極支持，合力幫扶流動(dòng)人口子女學(xué)校，將教育布局調(diào)整后閑置的公辦校舍無(wú)償或適度有償交給舉辦者使用，消除了在民房、簡(jiǎn)易廠房辦學(xué)的現(xiàn)象。從２０００年起，市里每年撥出一定資金，購(gòu)置教學(xué)設(shè)備支持城區(qū)的流動(dòng)人口子女學(xué)校，各縣市、區(qū)也挖掘潛力，將公辦學(xué)校多余的教學(xué)設(shè)備無(wú)償支援給流動(dòng)人口子女學(xué)校。同時(shí)，我們發(fā)動(dòng)公辦學(xué)校與流動(dòng)人口子女學(xué)校開展紅領(lǐng)巾手拉手結(jié)對(duì)、在校大學(xué)生義教等多種形式的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。共青團(tuán)寧波市委等單位還發(fā)起了“助學(xué)幫困獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，使家境貧困的流動(dòng)人口兒童少年得到救助。市教育局每年還撥出２０萬(wàn)元專項(xiàng)資金，幫助城區(qū)外來(lái)人員中特困家庭的子女接受教育。

實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們將繼續(xù)以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷推進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，努力使每一個(gè)孩子都能夠接受公平、公正的教育，為社會(huì)的和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者：中共寧波市委教育工委書記、寧波市教育局局長(zhǎng)）

第三篇：讓每一個(gè)孩子都能掌握信息

讓每一個(gè)孩子都能掌握信息

——信息技術(shù)教學(xué)總結(jié)

婺源中學(xué) 程兆敏

時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)年的信息教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)年初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作特做總結(jié)如下

一、從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。充分利用課堂教學(xué)，研究教材，研究學(xué)生，從學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)際情況出發(fā)，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過(guò)程中掌握、消化所學(xué)知識(shí)，力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課，使信息技術(shù)教學(xué)真正落到實(shí)處。在講授新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精選精講例題、習(xí)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來(lái)很有趣味的信息技術(shù)課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

二、遵循信息技術(shù)教學(xué)規(guī)律和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，啟發(fā)積極思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，大部分學(xué)生初步具備了信息技術(shù)的思維品質(zhì)和獨(dú)立操作的能力。

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。一期來(lái)，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。一學(xué)年下來(lái)，好幾個(gè)同學(xué)都在最后有了明顯提高。

三、在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛(ài)國(guó)主義教育、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國(guó)科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的事跡，介紹了我國(guó)歷史上和現(xiàn)代科技成就，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

四、著眼于素質(zhì)教育，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，針對(duì)傳統(tǒng)封閉、固定化的教學(xué)模式的弊端，尋求、思考新的更好的教學(xué)方法。增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。

五、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。電腦科學(xué)校安排的課時(shí)比較少（一周每班一節(jié)）這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以才能上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料、教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái)，為我所用。

六、存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，不系統(tǒng)，再加上學(xué)生們不重視信息技術(shù)，學(xué)習(xí)態(tài)度不是太好，所以在抓紀(jì)律方面下了不少功夫，相對(duì)來(lái)講預(yù)先預(yù)備的教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行有一定的難度，這些都有待以后改進(jìn)。

七、需要努力的方面: 加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,重視課堂,重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

盡量讓課堂充滿新意,讓學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí),利用各種方法訓(xùn)練學(xué)生提高和集中注意力。但是機(jī)房?jī)?nèi)機(jī)器受客觀條件的影響,以至于很多課節(jié)不能按教學(xué)目標(biāo)去實(shí)施,原本需要用到的軟件不能支持其使用,有些內(nèi)容需要花時(shí)間去講解的也草草的收?qǐng)?這是比較苦惱的方面。

對(duì)不愛(ài)實(shí)踐的學(xué)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們能夠積極完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

重點(diǎn)加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育,使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己.經(jīng)過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感到，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，踏實(shí)工作，服務(wù)于教，努力為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。勝利地完成我校的信息技術(shù)教學(xué)工作。

第四篇：要讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到多彩的陽(yáng)光

要讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到多彩的陽(yáng)光

“你回答的真好！”，“你真棒！”身為教師對(duì)這些語(yǔ)句一定不會(huì)陌生，是的，在小組合作式教學(xué)中，對(duì)學(xué)生滿意的答復(fù)，我們總會(huì)用這樣的鼓勵(lì)性語(yǔ)言。但在近期的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣的表?yè)P(yáng)一開始還會(huì)有些作用，時(shí)間長(zhǎng)了有些學(xué)生就不在乎了。怎樣才能把更多的贊美送到學(xué)生的心里呢？通過(guò)實(shí)踐，我想對(duì)學(xué)生的贊美要做到以下兩個(gè)方面：

一、贊美要做到有深度、有內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)多元化

教師的贊美性評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用，因此教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。這就要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。例如：對(duì)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促較好的組，我們可以用“同學(xué)們想的真周到，看來(lái)小組同學(xué)要有團(tuán)隊(duì)精神，首先分工要明確，大家各盡其責(zé)，共同努力完成任務(wù)?！保澳銈冃〗M的想像力真豐富，誰(shuí)還愿意介紹自己小組的意見(jiàn)”。當(dāng)然，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)不等于要一味地遷就學(xué)生。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)仍要建立在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，要注意小組合作學(xué)習(xí)是團(tuán)體合作的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。另外，把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)引向小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)，我們不僅要表?yè)P(yáng)合作有成果的小組團(tuán)體，而且要表?yè)P(yáng)分工合理，協(xié)作成功的小組團(tuán)體，要多肯定集體的智慧和力量。

二、來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)比教師更有效果

有時(shí)對(duì)學(xué)生，來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)，比來(lái)自教師的更有效果，一方面加強(qiáng)組內(nèi)成員之間的評(píng)價(jià)，可以組織小組長(zhǎng)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給小組成員打分，如對(duì)問(wèn)題的分析是否正確，是否有條理，是否表達(dá)簡(jiǎn)練等等，這樣小組成員會(huì)感到來(lái)自小組的壓力，從而促其積極參與合作，提自身綜合素質(zhì)。另一方面強(qiáng)以組織小組之間互相打分，在課堂上小組間與小組間競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生個(gè)人在課堂上回答問(wèn)題的次數(shù)和質(zhì)量同時(shí)也能影響本組的分?jǐn)?shù)。這樣以來(lái)，小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

總之，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，是對(duì)教師教學(xué)觀念和教學(xué)能力的挑戰(zhàn)。小組合作學(xué)習(xí)中教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)就像七彩陽(yáng)光，學(xué)生是在陽(yáng)光下成長(zhǎng)的花朵。只有讓每一朵花朵都真正享受到陽(yáng)光的照耀，她們才能真正的茁壯成長(zhǎng)。這就需要我們不斷地進(jìn)行探究，不斷豐富自己的知識(shí)面，把自己進(jìn)化成新理念的倡導(dǎo)者，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第五篇：讓每一個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，學(xué)生受到社會(huì)、家庭、老師各方面巨大的壓力。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)情緒比較容易失調(diào)的學(xué)生，很容易不堪重負(fù)，突然爆發(fā)。作為老師，我們一定要有自己的一套方法，讓學(xué)生不因此將自己毀掉。要讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、要防范于未然。

老師師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，對(duì)容易情緒失調(diào)的學(xué)生做到心中有數(shù)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，防范于未然。同時(shí)，老師要重視對(duì)全班學(xué)生的情緒輔導(dǎo)。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

二、融入班級(jí)，和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通。

老師在教學(xué)中，一定要培養(yǎng)與學(xué)生的深厚感情，成為學(xué)生可信賴的朋友。并且，要在班級(jí)活動(dòng)中，建立起自己的威信。

三、要敏銳地感知學(xué)生的情緒變化，化危險(xiǎn)于萌芽。

學(xué)生受到社會(huì)、家庭、老師各方面巨大的壓力，一旦某一方面壓力過(guò)大，就會(huì)爆發(fā)。老師一定要與學(xué)生加強(qiáng)交流和溝通，敏銳地感知學(xué)生的情緒變化，化危險(xiǎn)于萌芽之中。

四、耐心傾聽，合理處置。

學(xué)生情緒一旦爆發(fā)，老師一定要靜下心來(lái)，設(shè)身處地地想象學(xué)生的處境，合理處置。

1、避免強(qiáng)制性的懲罰。學(xué)生情緒已經(jīng)爆發(fā)，強(qiáng)制性的懲罰此時(shí)是毫無(wú)意義的。

2、耐心傾聽。老師一定要靜下心來(lái)，耐心傾聽學(xué)生的傾訴，讓其憤怒得以宣泄。

3、轉(zhuǎn)移話題，耐心輔導(dǎo)。要消除師生之間的敵對(duì)情緒，轉(zhuǎn)到共同認(rèn)可的話題上來(lái)，讓學(xué)生從憤怒中解脫出來(lái)。

4、換位思考。讓學(xué)生換位思考，他與老師換位以后，他會(huì)如何處理此事，從而理解老師的一番苦心。

5、讓學(xué)生有面子?，F(xiàn)在的學(xué)生自尊心極強(qiáng)，必要時(shí)，給他寫下便條，告訴他，讓他自己主動(dòng)去改正。這樣就避免了當(dāng)面指責(zé)批評(píng)學(xué)生受不了的情況，并且學(xué)生有更多的時(shí)間去考慮教師提出的要求和希望，從而作出正確的選擇。

6、后續(xù)輔導(dǎo)。老師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的后續(xù)輔導(dǎo)，讓突發(fā)事件成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。

總之，教師一定重視對(duì)學(xué)生的情緒輔導(dǎo)，這樣就可以化解沖突，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，讓每一個(gè)學(xué)生，包括情緒失調(diào)生，都快樂(lè)成長(zhǎng)。