第一篇：讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽(yáng)光

讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽(yáng)光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級(jí)職業(yè)中學(xué)：王亞中

摘要：作為一名教師，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天。讓陽(yáng)光照進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，但是學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象仍然存在，如何處理它。從而大面積的提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：陽(yáng)光素質(zhì)教育參差不齊

作為一名教師，必須堅(jiān)信：“使每一位學(xué)生都得到發(fā)展是教師神圣的天職。我們不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育”。

我國(guó)農(nóng)村的初中學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。目前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，但長(zhǎng)期以來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)中兩極分化是許多學(xué)校普遍存在的問(wèn)題，并且它隨著年級(jí)的升高而日趨嚴(yán)重。以致于到了九年級(jí)很多學(xué)生開(kāi)始放棄英語(yǔ)，使得英語(yǔ)教學(xué)墮入了被動(dòng)難堪的場(chǎng)面。因此，我認(rèn)為如何運(yùn)用新課程理念，轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生，使其英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得最大限度的發(fā)展，解決兩極分化，是每一位一線(xiàn)教師必須考慮的重要問(wèn)題。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化的成因

每個(gè)學(xué)科都存在兩極分化，英語(yǔ)表現(xiàn)的特別突出，為什么英語(yǔ)兩極分化現(xiàn)象明顯比其它學(xué)科嚴(yán)重?需要我們認(rèn)真的分析。

(一)學(xué)生的自身特質(zhì)是學(xué)生兩級(jí)分化的潛在主因

七年級(jí)的英語(yǔ)課堂上，部分學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)從一開(kāi)始就跟不上全班的學(xué)習(xí)步伐，成了英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)困生。接著，學(xué)困生因無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用消極悲觀(guān)的態(tài)度看待自己的學(xué)習(xí)，他們又處在身心發(fā)育階段，意志力薄弱，逆反心理強(qiáng)，基本上沒(méi)有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。許多教師對(duì)這樣的學(xué)生黔驢技窮，最后只要聽(tīng)之任之，而這些學(xué)生也自暴自棄，不求進(jìn)取，這直接影響了英語(yǔ)教學(xué)效果，導(dǎo)致很多學(xué)生成為后進(jìn)生。

(二)學(xué)生不懂得正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)辦法是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)才能的手腕，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的途徑。假如有良好的學(xué)習(xí)才能而無(wú)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)辦法，猶如有箭無(wú)弓。

我們學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，因而受母語(yǔ)的影響很大，習(xí)慣用漢語(yǔ)

思想方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣干擾了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)展，隨著對(duì)英語(yǔ)新穎感的消逝和教材內(nèi)容的加深，不少學(xué)生開(kāi)始慢慢對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦的情緒，興味和積極性降落，學(xué)習(xí)成績(jī)必然下滑。長(zhǎng)此下去這些學(xué)生也就成為了后進(jìn)生。

二、針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)采取的方法

依據(jù)以上的剖析，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)兩極分化的緣由是多方面的，如不及時(shí)處理定會(huì)呈現(xiàn)惡性循環(huán)。因而轉(zhuǎn)化后進(jìn)生已成為火燒眉毛的問(wèn)題，我在此引入一些個(gè)人不成熟的辦法。

(一)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問(wèn)題不再是聰明與否的問(wèn)題，而是在哪些方面聰明，怎樣聰明的問(wèn)題。我們要做的就是從內(nèi)外因出發(fā)，把學(xué)困生培養(yǎng)成為不同類(lèi)型的人才。改變學(xué)困生的不利內(nèi)因是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

1．幫助學(xué)困生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有許多學(xué)生對(duì)失敗感到羞恥，卻不做任何努力來(lái)改變現(xiàn)狀，是因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生了這樣一種信念：無(wú)論怎么努力都不能避免失敗。于是他們?cè)谡n堂上既不以掌握知識(shí)為目標(biāo)，也不以成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而是以應(yīng)付師長(zhǎng)，打發(fā)時(shí)間為目標(biāo)。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)用“勤能補(bǔ)拙”的道理激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標(biāo)而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的目標(biāo)定得過(guò)高或過(guò)低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的意志力。

授人以魚(yú)不及授人以漁。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯(cuò)誤；勤于讀寫(xiě)，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們。

在起始階段教師應(yīng)要求學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)，避免因使用漢字注音而造成的發(fā)音錯(cuò)誤；勤于讀寫(xiě)，做好預(yù)習(xí)工作，幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程而拖了班級(jí)的后退。

(二)師生間的和諧互動(dòng)是轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)

1．教師以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛(ài)并熱衷于教學(xué)活動(dòng)的信息，積極參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．大部分學(xué)生反對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔、明快、幽默的語(yǔ)言，并且把教學(xué)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣。根據(jù)

初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生表演有關(guān)問(wèn)路，購(gòu)物，打電話(huà)，看醫(yī)生等交際性強(qiáng)的活動(dòng)，且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．運(yùn)用有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各有所得，而不能只顧幾個(gè)優(yōu)秀生。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)進(jìn)一步追求成功的努力，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評(píng)價(jià)”。

從心理上來(lái)講，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛(ài)護(hù)，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

消除英語(yǔ)教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又十分艱辛、細(xì)致的工作，決非數(shù)月悉心指導(dǎo)，半載嚴(yán)格訓(xùn)練所能奏效的，而應(yīng)堅(jiān)持不懈，努力實(shí)踐，盡量避免學(xué)生兩極分化。另外，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)注意觀(guān)察學(xué)生的變化，即使是點(diǎn)滴的變化也不容忽視，然后及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法及目標(biāo)。

總之，只有消除英語(yǔ)教學(xué)的兩極分化，提高全體學(xué)生的英語(yǔ)水平，才有利于我國(guó)英語(yǔ)水平的整體提高，有利于加快我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。而大部分學(xué)困生就是因?yàn)橛洸蛔卧~，掌握不住詞性慢慢的趕不上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程而拖了班級(jí)的后退。最終導(dǎo)致英語(yǔ)課堂聽(tīng)不懂。想學(xué)也來(lái)不及。

(二)建立師生感情。

1．學(xué)生都是活生生的個(gè)體，教師應(yīng)該以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)上好每一堂課，從儀表到一言一行向?qū)W生傳遞出熱愛(ài)并熱衷于教學(xué)活動(dòng)的信息，積極參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)成功發(fā)展的第一步。

2．絕大部分學(xué)生反對(duì)“填鴨式”的教學(xué)方法。因此教師在教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法和藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔、明快、幽默的語(yǔ)言，并且把教學(xué)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣。根據(jù)初中生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，組織學(xué)生表演有關(guān)問(wèn)路，購(gòu)物，打電話(huà)，看醫(yī)生等交際性強(qiáng)的活動(dòng)，且引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，則更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的厭學(xué)，棄學(xué)情緒。

3．有效的溝通促成和諧的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中教師必須做到讓學(xué)生各

有所得，而不能只顧幾個(gè)優(yōu)秀生。沒(méi)有什么東西比成功更能鼓勵(lì)進(jìn)一步追求成功的努力，增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)自信心。對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步教師應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的大膽參與教師應(yīng)給予“特殊的評(píng)價(jià)”。

從心理上來(lái)講，后進(jìn)生更需要教師的關(guān)心和尊重，只有在人格上受到尊重和愛(ài)護(hù)，他們才能在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。

從學(xué)生利益出發(fā)，從學(xué)生興趣入手，和學(xué)生想到一處，和學(xué)生做好朋友。關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，讓每一個(gè)學(xué)生都都成功的喜悅，樂(lè)于學(xué)習(xí)，一步步走向成功。

讓每一個(gè)學(xué)生都得到陽(yáng)光

定州市叮嚀店鎮(zhèn)初級(jí)職業(yè)中學(xué)：王亞中

第二篇：讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展

讓每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展

蔭營(yíng)二中 程曉燕

從教十多年來(lái)，一直擔(dān)任班主任工作，奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線(xiàn)。我始終把教育教學(xué)工作看作一種享受，用愛(ài)心和辛勤在三尺講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)著平凡但不平庸的人生經(jīng)歷。“質(zhì)量就是生命，質(zhì)量就是一切”是我的人生信條；“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是我辦事的準(zhǔn)則；“家長(zhǎng)把孩子交給我，我就要讓家長(zhǎng)放心，我要讓每個(gè)孩子學(xué)有所成”，這是我對(duì)自己最大的要求。

霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技能的全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生?！备郀柣舱f(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”孩子對(duì)老師的感情深淺，取決于老師對(duì)孩子“愛(ài)的多寡”。10多年來(lái)，我深深體會(huì)到：愛(ài)是教育好孩子的根本，用愛(ài)心去換取愛(ài)心，用真誠(chéng)贏得真誠(chéng)，相信每一個(gè)學(xué)生都是可以教好的?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”也成了我對(duì)自己無(wú)時(shí)無(wú)刻的鞭策。

一個(gè)好的班主任，就意味著一個(gè)好的班級(jí)體。

班主任的工作集中表現(xiàn)在：腿勤、嘴勤。清晨,我總是早早在教室里迎候?qū)W生的到來(lái),督促衛(wèi)生,檢查作業(yè):課間,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),杜絕不安全隱患的發(fā)生:放學(xué)后，總是在最后一個(gè)學(xué)生走出教室門(mén),我才感到渾身的疲憊。白天，兩腳一踏進(jìn)校門(mén)就”一心只想管理經(jīng)，兩耳不聞校外事”,晚上回到家，還得考慮明天的工作；夢(mèng)中，還是那群歡蹦亂跳的學(xué)生……紀(jì)律要管，衛(wèi)生要抓，學(xué)習(xí)要督促，行為習(xí)慣要提醒，學(xué)生間的各種糾紛要解決，什么叫輕松娛樂(lè)？什么叫節(jié)假日？在我的詞典里，休息日與課外活動(dòng)是同一概念，而且每個(gè)活動(dòng)都必須要精心地策劃，周密的安排，熱情地鼓勁，謹(jǐn)慎地開(kāi)展，及時(shí)的總結(jié)。在班級(jí)這個(gè)大家庭中，我充當(dāng)?shù)慕巧遣邉澱吲c指導(dǎo)者。我組織“手拉手”互助活動(dòng)、成績(jī)優(yōu)異的隊(duì)員去幫助一些學(xué)習(xí)有困難的隊(duì)員，互相關(guān)心幫助，互相鼓舞，這樣，被幫助的隊(duì)員成績(jī)提高了。還組織”“一分耕耘，一分收獲”“人生格言設(shè)計(jì)”調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了你追我趕、比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)氛圍。組織了“集體利益高于一切”“我為班級(jí)獻(xiàn)一計(jì)”“改正一個(gè)舊缺點(diǎn)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”“班榮我榮，我恥班恥”，活動(dòng)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義觀(guān)念。組織開(kāi)展了“環(huán)境衛(wèi)生大家評(píng)”“一日勞動(dòng)委員”活動(dòng)，讓學(xué)生更懂得珍惜他人勞動(dòng)成果，對(duì)照自身行為舉止認(rèn)真反省。我組織開(kāi)展了收集以“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”為主題的圖片、手抄報(bào)、攝影綜合展的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)在，樹(shù)立理想，把愛(ài)國(guó)之情落實(shí)到自己的實(shí)際生活中；我看到部分學(xué)生愛(ài)花零花錢(qián)、亂吃零食時(shí)，組織開(kāi)展了“給零花錢(qián)應(yīng)不應(yīng)該”的辯論賽，讓學(xué)生正確對(duì)待零花錢(qián)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約品質(zhì)；還組織了“安全知識(shí)搶答賽”“青春期心理健康教育” “環(huán)保教育月”，“學(xué)會(huì)感恩，播種愛(ài)心”等活動(dòng)，每次活動(dòng)決不會(huì)流于形式，而是真正把這些活動(dòng)當(dāng)作教育的過(guò)程，有倡議、有動(dòng)員、有討論、有對(duì)照、有檢查、有評(píng)比、有活動(dòng)、有反饋、有總結(jié)，學(xué)生在這樣的過(guò)程中，不斷地完善了人格，提高了綜合素質(zhì)。還將競(jìng)爭(zhēng)引入班集體建設(shè)，從思想品德、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、保潔情況、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面進(jìn)行“群星璀璨我最亮”評(píng)比，還設(shè)置“文明之星”“朗讀明星”、“作業(yè)明星”“發(fā)言高手”“藝術(shù)之星”，還為暫時(shí)落后的隊(duì)員設(shè)立了“進(jìn)步之星”的稱(chēng)號(hào)，在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，給班級(jí)注入了新的活力。要做就得做最好，這是我一貫以來(lái)的作風(fēng)，也是許多人對(duì)我的評(píng)價(jià)。

從進(jìn)入蔭營(yíng)二中那一刻起，我把自己對(duì)教育的一片赤誠(chéng)化作滿(mǎn)腔的愛(ài)心、恒心和決心，辛勤耕耘這片杏林。人格魅力和愛(ài)的力量是我做好班級(jí)工作的兩個(gè)法寶。蔭營(yíng)二中是全區(qū)最大的中學(xué)，學(xué)生數(shù)量多，分布廣，來(lái)自全鎮(zhèn)的30多個(gè)行政村，在教學(xué)工作中，我除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還會(huì)關(guān)心他們的身體和生活。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，我會(huì)親自送孩子到學(xué)校醫(yī)務(wù)室就診，并一次次的電話(huà)問(wèn)候和登門(mén)看望；班里一個(gè)男生，父母雙雙下崗沒(méi)有工作，家里有時(shí)連買(mǎi)菜的錢(qián)都難以保障，我就為他悄悄墊上同學(xué)集體活動(dòng)的費(fèi)用；當(dāng)班上的女生面對(duì)青春期的無(wú)知與困惑還有羞澀時(shí)，我也總是一次次的耐心撫慰，傾心長(zhǎng)談；每年的元旦，班里的所有學(xué)生總會(huì)收到一份特殊的禮物——一個(gè)精美的賀卡，扉頁(yè)上寫(xiě)滿(mǎn)真誠(chéng)的祝福與殷切的期望，那是我精心制作送給孩子們的新年賀禮；為了做好學(xué)生的思想工作，我也經(jīng)常犧牲自己的休息時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，有一次到了晚上八點(diǎn)多，我還在學(xué)生家里耐心地做著學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，……學(xué)生們心里明白，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，凝聚的是老師的期望和摯愛(ài)！

在擔(dān)任班主任的十余個(gè)年頭里，我將“讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展”作為工作宗旨。無(wú)論上課還是平時(shí)和學(xué)生相處，都力求向?qū)W生滲透一種思想：不求高分，但求高能；不求都能升學(xué)，但求學(xué)會(huì)生存。在工作中，我始終將培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品德、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、組織協(xié)調(diào)能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)放在重要位置。我?guī)О喔嗟氖亲寣W(xué)生自主管理。學(xué)校組織藝術(shù)節(jié)，我?guī)У陌嗟墓?jié)目全部由學(xué)生自主創(chuàng)意、自己組織、自己編排，而且屢屢獲獎(jiǎng)；我?guī)У陌嗟慕淌也贾靡踩蓪W(xué)生自己設(shè)計(jì)、制作、布置。我認(rèn)為：“教師不是保姆，沒(méi)有必要事事都替學(xué)生包辦，學(xué)生有自己的思維，有時(shí)候?qū)W生的思維比教師的思維還要活躍、還要有新意，如果不加以培養(yǎng)和保護(hù)，學(xué)生思維創(chuàng)新的火花就會(huì)熄滅，有時(shí)甚至因?yàn)榻處煹脑蚨鴮W(xué)生創(chuàng)新思維的火花撲滅?！蔽页洚?dāng)?shù)慕巧遣邉澱吲c指導(dǎo)者。我?guī)У陌嗉?jí)很注重主題班會(huì)的召開(kāi)，利用這個(gè)契機(jī)不斷地完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作為班主任，要“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”，隨時(shí)捕捉學(xué)生們的微妙變化，不放過(guò)一點(diǎn)“蛛絲馬跡”，適時(shí)地做好學(xué)生的思想工作。在班級(jí)管理中，我采取“曉理、動(dòng)情、施愛(ài)”的方法來(lái)做學(xué)生的思想工作，嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變以智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。我時(shí)刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要給予具體的幫助和指導(dǎo)，要走進(jìn)他們的生活，貼近他們的心靈，從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中洞察其本質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。正所謂“親其師，信其道”。對(duì)于學(xué)困生，用微笑傳遞對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)，讓他們喜歡你，再與他們經(jīng)常談心，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做他們的知心朋友，讓他們信任你，課堂內(nèi)外，給予更多的關(guān)注，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們感受成功的快樂(lè)；對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，更多是要關(guān)注他們的心理和情緒，及時(shí)給予情感思想的導(dǎo)引和心靈的慰藉。善于用細(xì)節(jié)去感染、激勵(lì)學(xué)生，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，因材施教，對(duì)癥下藥，幫助他們確立不同的目標(biāo)，“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。去年中考前，我注意到一個(gè)男孩子連續(xù)兩節(jié)課上注意力不集中，眼睛不自覺(jué)地瞟向零桌的一個(gè)女孩子，憑著多年工作經(jīng)驗(yàn)，我知道這孩子早戀了。私下我就找這位男同學(xué)談心，經(jīng)過(guò)了解，果不其然，他確實(shí)對(duì)女孩子有好感，時(shí)不時(shí)就想關(guān)注她。他問(wèn)我“：老師，我該怎么辦？”我心平氣和地疏導(dǎo)他說(shuō)：“從生理上講，你可以談戀愛(ài)了，但戀愛(ài)不僅僅只需要生理?xiàng)l件，還要有社會(huì)條件，經(jīng)濟(jì)條件。如果你什么時(shí)候覺(jué)得你憑自己的能力能真正給她帶來(lái)幸福，你什么時(shí)候就可以真正戀愛(ài)，而在這之前，應(yīng)該為創(chuàng)造條件而奮斗。”這是一個(gè)很聰明的男孩子，聽(tīng)完我的話(huà)，立刻就明白了，說(shuō)：“老師，我知道了，我一定不會(huì)使您失望，也不會(huì)讓所有人失望。”這孩子在關(guān)鍵時(shí)刻扭正了方向，奮勇拼搏，全力沖刺，最終考上了蔭營(yíng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。

我們學(xué)校的高校長(zhǎng)經(jīng)常鞭策老師們的一句話(huà)是，要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子.更是自己的朋友。我對(duì)這一點(diǎn)深信不疑，而且也就是這樣做的。我的職責(zé)，就是要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，通過(guò)巧妙的引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處都得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)他們自己人生最大價(jià)值。對(duì)我來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)生都是可愛(ài)的孩子和可親的朋友，我對(duì)他們始終堅(jiān)持一視同仁，從不諷刺挖苦學(xué)生。學(xué)生們跟我也很親近，每到假日，總有學(xué)生結(jié)伴到我家里玩，而且一玩就是大半天，每到這時(shí)，我都會(huì)放下手中的活，和學(xué)生們聊，聊學(xué)習(xí)，聊未來(lái)，聊電視劇，聊流行歌……我覺(jué)得：學(xué)生們?cè)敢獾郊依飦?lái)，說(shuō)明了對(duì)我的信任，在信任的基礎(chǔ)上，一些不經(jīng)意的言語(yǔ)交流，往往會(huì)產(chǎn)生意想不到的教育效果，聽(tīng)學(xué)生下來(lái)反映。每次從我家里出來(lái)，他們都能獲得一些平時(shí)不易獲得的東西。每到節(jié)假日，雪片般的祝福的短信就會(huì)從四面八方傳來(lái)，讀著一句句親切的問(wèn)候，一聲聲祝福的心意，心里感到無(wú)比的欣慰。155班學(xué)生王雅麗在畢業(yè)后，寄來(lái)的賀卡上寫(xiě)到：“程老師，您平易近人，活潑但又不失嚴(yán)肅，我們非常愿意和你交流。我們很想念您！”學(xué)生的信任是對(duì)我最高的褒獎(jiǎng)。

我的八小時(shí)以?xún)?nèi)屬于學(xué)生，八小時(shí)以外也不能完全屬于自己。經(jīng)常有學(xué)生在晚上或星期天打電話(huà)求教問(wèn)題或是談心，我總是耐心進(jìn)行解答或與他們真誠(chéng)溝通，有時(shí)候由于資料缺乏，一時(shí)不便解答，我便讓學(xué)生過(guò)一會(huì)兒再問(wèn)，然后，我馬上查找資料，解答出后主動(dòng)打電話(huà)向?qū)W生反饋。

對(duì)學(xué)生盡心盡力，對(duì)工作不遺余力，只要是工作需要、學(xué)生需要，再苦再累我也不會(huì)撂挑子。學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，全部按時(shí)保質(zhì)完成。2008年，我擔(dān)任了初一194班的 班主任, 班內(nèi)有65名學(xué)生,是蔭營(yíng)二中有史以來(lái)最龐大的 班集體,男生38人,女生27人.工作量之大、工作之難，在郊區(qū)的初中中堪為之最，但我毅然接受了艱巨的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)三年的愛(ài)心和汗水的澆灌，結(jié)出了燦爛之花。在全校或上級(jí)舉辦的活動(dòng)中,我的班級(jí)參加次數(shù)最多,獲獎(jiǎng)也最多,多次被評(píng)為“先進(jìn)班級(jí)”,優(yōu)秀團(tuán)支部，獲得過(guò)廣播操比賽一 等獎(jiǎng),拔河比賽第一名,迎五四文藝節(jié)目匯演一等獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)通訊報(bào)道先進(jìn)班級(jí)體等多項(xiàng)榮譽(yù).先進(jìn)個(gè)人的涌現(xiàn)也是層出不窮，多人多次獲得多項(xiàng)榮譽(yù),學(xué)生程顯雅被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀班干部,在全國(guó)中華魂讀書(shū)教育活動(dòng)中先后兩年獲得征文全國(guó)一等獎(jiǎng)和演講陽(yáng)泉市一等獎(jiǎng),學(xué)生韓宇琦獲得陽(yáng)泉市三好學(xué)生稱(chēng)號(hào), 學(xué)生張燕獲區(qū)十佳少年稱(chēng)號(hào)，學(xué)生劉天慧獲區(qū)優(yōu)秀班干部稱(chēng)號(hào),學(xué)生張?jiān)阔@區(qū)三好學(xué)生稱(chēng)號(hào),還有張啟帆、史和邦、史文嬌、等三十多名同學(xué)在校學(xué)科競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，藺彤暉、王磊在舞蹈、繪畫(huà)比賽中獲獎(jiǎng)，趙如鑰在乒乓球比賽中獲獎(jiǎng)。2011年中考中,史和邦以650分的優(yōu)異成績(jī)榮獲全區(qū)第一名，躋身全市前50名。張?jiān)酪?21分獲全區(qū)第19名,有8名學(xué)生分?jǐn)?shù)達(dá)600分以上，達(dá)線(xiàn)人數(shù)近40人，升學(xué)率85%，所帶班級(jí)的優(yōu)秀率、合格率、均分都高于區(qū)水平線(xiàn)，在全區(qū)同年級(jí)同學(xué)科中名列前茅。在這期間，我也先后獲得了蔭營(yíng)鎮(zhèn)模范教師、郊區(qū)模范教師、郊區(qū)十佳少先隊(duì)輔導(dǎo)員、郊區(qū)骨干教師、三次分獲全國(guó)、省、市中華魂主題教育的優(yōu)秀輔導(dǎo)員等多項(xiàng)榮譽(yù)。榮譽(yù)的獲得并沒(méi)有使我感到驕傲，相反，覺(jué)得肩上的膽子更重了，對(duì)自己的要求也更嚴(yán)格了。

一次次、一點(diǎn)點(diǎn)，一樁樁，一件件，看似平凡的小事，無(wú)不飛濺著愛(ài)的浪花。我把愛(ài)毫無(wú)保留的奉獻(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生也用一份份愛(ài)心回饋我。一位學(xué)生在“學(xué)生最滿(mǎn)意的教師評(píng)選”活動(dòng)中這樣寫(xiě)道：“風(fēng)雨中，我與她相處了整整三年了，她的一舉一動(dòng)，一言一行，讓我們每一個(gè)學(xué)生為擁有她這么個(gè)好老師而驕傲，因?yàn)橛辛怂?，我才開(kāi)始懂得了感情的偉大，是她的淚水，她的評(píng)語(yǔ)、她的眼神，讓我真正地學(xué)會(huì)了書(shū)本上永遠(yuǎn)也學(xué)不到的東西。她，就是那么平凡的一名教師，但她的身上有著一股子非凡的氣質(zhì)，只要她站在講臺(tái)上，我會(huì)感受到一種特別。上她的課，似乎上成了一種踏實(shí)，一種享受、一種品味?！?/p>

教育是愛(ài)的事業(yè)。做一名愛(ài)的使者是我永遠(yuǎn)的追求。草榮于春風(fēng)，花盛于陽(yáng)光，我會(huì)用自己全部的愛(ài)，使我所任的班級(jí)充滿(mǎn)活力，使我所帶的學(xué)生充滿(mǎn)陽(yáng)光。

第三篇：讓每一個(gè)學(xué)生的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光

讓每一個(gè)學(xué)生的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光

——商城縣伏山鄉(xiāng)第一中學(xué)心理健康教育示范校創(chuàng)建工作匯報(bào)

伏山鄉(xiāng)第一中學(xué)于1969年建校，是一所公建配套的農(nóng)村普通初中。學(xué)校現(xiàn)有班級(jí)12個(gè)，850名學(xué)生，50名教師。學(xué)校堅(jiān)持踐行“為學(xué)生發(fā)展而奠基，為教師發(fā)展而鋪路，為學(xué)校發(fā)展而改革 ”的辦學(xué)理念，營(yíng)造“學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師善教，師生共同享受成長(zhǎng)快樂(lè)”的氛圍，實(shí)現(xiàn)讓每一個(gè)學(xué)生的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光目標(biāo)。關(guān)注群體，激活個(gè)體，追求快樂(lè)，豐盈心靈，讓走出伏山鄉(xiāng)第一中學(xué)的每位學(xué)生都能成為樂(lè)觀(guān)、主動(dòng)、智慧、懂事的“伏山一中之星”，“健康心理”正成為伏山鄉(xiāng)第一中學(xué)可持續(xù)發(fā)展的品牌和文化之路。為此，我校我校非常重視學(xué)生的心理健康教育，有計(jì)劃分步驟實(shí)施心理健康教育工作。幾年來(lái)，我校通過(guò)培訓(xùn)專(zhuān)兼職心理健康教師、開(kāi)設(shè)心理健康教育課、建設(shè)心理咨詢(xún)室、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)展教師的心理健康活動(dòng)等工作，不斷開(kāi)發(fā)和拓展心理健康教育的空間，逐漸形成了全方位、多途徑的心理健康教育工作機(jī)制。

一、目標(biāo)規(guī)劃明確，組織管理規(guī)范

1、機(jī)構(gòu)健全，全員參與。

學(xué)校在秉承心理健康教育工作原有的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓思路，發(fā)展創(chuàng)新，建立健全了心理健康工作管理機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的制度。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，3名兼職心理健康教師、6名男女生輔導(dǎo)員和12名班主任組成了龐大的心理健康教育教師隊(duì)伍，政教處、團(tuán)支部為宣傳、實(shí)施機(jī)構(gòu)，下轄課題組。我校將心理健康教育滲透于教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)空間，讓每位教師都成為心理健康教育工作者，讓“健康心理”成為學(xué)校文化。

2、規(guī)劃科學(xué)，目標(biāo)明確

學(xué)校制定的心理健康教育發(fā)展規(guī)劃是：學(xué)校將幫助學(xué)生逐步了解生命價(jià)值，掌握生存技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，理解生命的意義和價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，珍惜生命，尊重生命，熱愛(ài)生命，建立生命與自我，與自然，與社會(huì)的和諧關(guān)系，促進(jìn)身心健康發(fā)展。主題是讓“讓每一個(gè)學(xué)生的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光”。目標(biāo)是：讓學(xué)生擁有健康的心

靈，健全的人格，開(kāi)闊的胸襟和頑強(qiáng)的意志。

3、制度完善，檔案健全

我校的心理健康教育在不斷發(fā)展?jié)B透融合于學(xué)校常規(guī)的教育教學(xué)過(guò)程中，并相應(yīng)地形成了一系列的完整運(yùn)作制度與保障制度，如心理健康教育常規(guī)管理制度，《心靈驛站（心理輔導(dǎo)室）工作職責(zé)》、《心語(yǔ)信箱管理制度》、《伏山一中“學(xué)生學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)”校本培訓(xùn)實(shí)施方案》、《心理危機(jī)預(yù)警、防范、處置、干預(yù)制度》等。建立了校園三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)：一是班主任、任課老師、學(xué)生家庭的初級(jí)監(jiān)護(hù)網(wǎng)；二是學(xué)校心理教育室、“心靈驛站工作室”、政教處的中級(jí)監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；三是以學(xué)校心理健康教育兼職心理健康教師為主體的高級(jí)監(jiān)護(hù)網(wǎng)。學(xué)校根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，建立完善了相應(yīng)的學(xué)生心理健康檔案，每學(xué)期以“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”的形式與家長(zhǎng)“面對(duì)面”的交流反饋，及時(shí)掌握每一位學(xué)生的年齡階段的心理健康狀況，定期對(duì)學(xué)生心理健康檔案進(jìn)行分析調(diào)研，對(duì)學(xué)生心理咨詢(xún)個(gè)案進(jìn)行總結(jié)和后續(xù)跟蹤。

二、設(shè)施配套齊全，資金保障有力。

為更有效地開(kāi)展心理健康教育工作，學(xué)校配備了心理健康教育室和“心靈驛站”工作室，共計(jì)120平方米；投資4萬(wàn)元添置了多媒體教學(xué)儀器、辦公桌椅、電腦以及檔案柜等設(shè)施。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期設(shè)立1萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金用于心理健康教育活動(dòng)開(kāi)展。齊全配套的設(shè)施、有力的資金保障，使我校心理健康教育從廣播宣傳、專(zhuān)刊、專(zhuān)題講座、校本教材研發(fā)、學(xué)生心語(yǔ)信箱解答等工作繪聲繪色開(kāi)展，達(dá)到了預(yù)期目的，起到了良好效果。

三、多途徑心理健康教育，全面滲透開(kāi)展工作。

1、組長(zhǎng)安排各種教師培訓(xùn)，打造一支優(yōu)秀心理健康教師隊(duì)伍。我校積極組織各種心理健康教師培訓(xùn)，校長(zhǎng)余春化同志親自帶頭，并與2012年被評(píng)為信陽(yáng)市“心理健康教育先進(jìn)個(gè)人”；通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)以及“國(guó)培計(jì)劃”，我校有合格兼職心理健康教師3人；同時(shí)，學(xué)校推進(jìn)校本研修提升男女生輔導(dǎo)員、班主任心理健康教育能力，心理健康教師列席參加每月一次的全校班主任例會(huì)，與班主任交流、探討心理健康有關(guān)案例，及時(shí)解決學(xué)生心理存在的問(wèn)題，加強(qiáng)了心理健康教育工作者對(duì)班級(jí)管理的支持功能，定期反饋學(xué)生心理健康

狀況，對(duì)班主任進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專(zhuān)題研討會(huì)、月總結(jié)會(huì)提高了心理健康教育能力和技能。

2、創(chuàng)新方式方法，多渠道開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)。

（2）大力施展心理健康教育課功能。每周一次心理健康教育課，每月舉辦一次心理健康專(zhuān)題講座，每?jī)善谥鬓k一期“心海泛舟，旖旎無(wú)限”教育專(zhuān)刊。通過(guò)這些宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的心理情緒和生活氛圍，提升同學(xué)們自我調(diào)節(jié)和控制情緒能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

（3）創(chuàng)新“心理健康教育室”、“心靈驛站工作室”、“心語(yǔ)信箱”措施。我校心理健康活動(dòng)小組定期收集一次相關(guān)信息，將相同或相仿心理問(wèn)題同學(xué)召集一塊，在“心理健康教育室”舉辦問(wèn)題學(xué)生班。通過(guò)收看專(zhuān)題片、心理教師講座等，幫助分析問(wèn)題原因，制定改正計(jì)劃和方略，指導(dǎo)他們積極面對(duì)新生活。對(duì)于個(gè)別學(xué)生，我們開(kāi)通了心語(yǔ)信箱，組織專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)，并為學(xué)生保密。學(xué)生講心理想法和困惑以信的形式投到“心語(yǔ)信箱”，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)心理教師根據(jù)問(wèn)題約請(qǐng)學(xué)生到“心靈驛站工作室”談心，了解情況，分析、指導(dǎo)這些學(xué)生處理遇到的心理問(wèn)題，減輕思想包袱，努力學(xué)習(xí)。

（4）加大宣傳窗口的功效。輿論宣傳和教育是營(yíng)造積極向上大環(huán)境最有效的舉措，也是提高人們思想認(rèn)識(shí)、凈化心靈的快捷方式。因此，我校每周開(kāi)播一期“心理健康教育”校園之聲播音，設(shè)立報(bào)道本周好人好事以及要聞、播報(bào)典型人物事跡、心理健康知識(shí)解讀、師生生日點(diǎn)歌臺(tái)等欄目；同時(shí)我校還在校園利用電子屏每天制作一條心理健康宣傳標(biāo)語(yǔ)，內(nèi)容健康、形式新穎、語(yǔ)言風(fēng)趣、富有哲理。通過(guò)宣傳窗口，讓學(xué)生心靈受到洗滌，對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)希望和信心。

四、心理健康教育落實(shí)到位，效果明顯。

1、心理健康教育課每學(xué)期達(dá)15節(jié)以上，專(zhuān)題講座每年達(dá)10次，所有件事都能在課堂滲透心理健康教育，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教

學(xué)成績(jī)明顯上升。我校連續(xù)七年獲得縣“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。

2、迄今為止，我校每學(xué)期舉辦“心理問(wèn)題學(xué)生班”六次以上，“心語(yǔ)信箱”每學(xué)期收到近200封來(lái)信，“心靈驛站工作室”每學(xué)期至少接待160人次。這些務(wù)實(shí)的做法，提升了學(xué)生整體精神面貌和思想道德意識(shí)。2011年、2013年我校分別被評(píng)為市“文明學(xué)?！?、市“德育工作先進(jìn)單位”。

3、針對(duì)性強(qiáng)的輿論宣傳、各種活動(dòng)的高效開(kāi)展，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生思想、心理健康發(fā)展，多年來(lái)，我校無(wú)任何惡性事件和安全事件發(fā)生，2013年我校榮獲市“平安校園先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)。

心理健康教育是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，只有共同努力才能共同發(fā)展，缺了其中任何一環(huán)，“三位一體”就將解體。而學(xué)校心理健康教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)性、常規(guī)性的工作。我校將在繼續(xù)努力，不斷開(kāi)拓心理健康教育工作的新思路，尋求新方法，在學(xué)校心理健康工作中有更多創(chuàng)新，力爭(zhēng)讓“每一個(gè)學(xué)生的心靈充滿(mǎn)陽(yáng)光”。

第四篇：讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)

讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)

首先，感謝校黨支部及全體黨員同志對(duì)我的信任，謝謝各位對(duì)我工作成績(jī)的肯定，還是兩年前的那句話(huà)。我作為一名民生小學(xué)的黨員教師，對(duì)大家給我的任何一次榮譽(yù)都會(huì)感到受之有愧，因?yàn)槲揖蜕钤谝粋€(gè)先進(jìn)的群體之中，我常常會(huì)被在座各位的忘我工作精神所感染，所鼓舞，所感動(dòng)。尤其是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班的務(wù)實(shí)更讓我欣慰。今天，受校黨支部的委托，在這里談一談工作中的所謂經(jīng)驗(yàn)，真不知如何說(shuō)起。我認(rèn)為，教育是一門(mén)藝術(shù)，而掌握這門(mén)藝術(shù)并不在教齡的長(zhǎng)短，與各位相比，我多的只是教齡，而對(duì)這門(mén)藝術(shù)我也只是個(gè)叩門(mén)者。倒是多年的班主任工作讓我品嘗了一些苦樂(lè)酸甜。今天，向大家匯報(bào)的題目是：讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)。班主任是學(xué)校委派的對(duì)一個(gè)班實(shí)施全面組織與管理的教師，它的角色是復(fù)雜多樣的，她是父母的代理者，知識(shí)的傳播者，課堂紀(jì)律的監(jiān)督者，集體的組織者，心理健康的維護(hù)者。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的班主任，他同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?ài)，才會(huì)貼近，只有貼近，才有發(fā)現(xiàn)。因此，我在做班主任的工作中把對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在首位。讓班中每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)。下面談?wù)勥@方面的工作體會(huì)。

一． 愛(ài)是教師做好教育工作的前提和基礎(chǔ)

班主任工作中教師與學(xué)生的關(guān)系是最基本的關(guān)系，這個(gè)關(guān)系處理的好壞，直接影響教師對(duì)其他問(wèn)題的處理和解決。我國(guó)近代教育家夏丐尊曾說(shuō)：“教育之不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水。”他甚至指出“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。記得1997年9月我剛調(diào)入民生小學(xué)，學(xué)校安排我接三年三班班主任工作，這對(duì)與我來(lái)說(shuō)應(yīng)該是個(gè)全新的領(lǐng)域，因?yàn)閰⒓庸ぷ?7年來(lái)，我有15年是在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，兩年做行政領(lǐng)導(dǎo)。怎樣做好一個(gè)小學(xué)中年段班主任，是我深思的問(wèn)題。在沒(méi)有和學(xué)生見(jiàn)面之前，我利用短暫的幾天時(shí)間，對(duì)全班83位同學(xué)做了全面的了解，掌握了第一手材料。本班學(xué)生男生多（47人），家庭離異的子女多（13人）。一名叫孫世博的學(xué)生視力殘疾，書(shū)上的字看不清，并且非常頑皮。一名叫祝旭林的同學(xué)聽(tīng)力殘疾，上課需看教師口形，且自尊心極強(qiáng)。還有兩名同學(xué)父親在監(jiān)獄服刑，本人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差。面對(duì)此種情況，我并沒(méi)有灰心，而是進(jìn)行了換位思考，同時(shí)感到了肩上責(zé)任的重大。然后，我利用開(kāi)學(xué)的前兩天時(shí)間，記住了大多數(shù)學(xué)生的姓名。當(dāng)我們第一次見(jiàn)面時(shí)，我準(zhǔn)確地叫出了一些學(xué)生的名字，他們感到非常驚訝，有個(gè)叫黃金的同學(xué)（平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，這是我后來(lái)才知道的）驚喜的看著我說(shuō)：“老師，你怎么知道我的名字？”我說(shuō)：“因?yàn)槟銈兪俏业膶W(xué)生了，就像我的孩子一樣，哪有媽媽叫不出孩子名字來(lái)的！”同學(xué)們高興極了，頓時(shí)我們之間的距離拉近了。美國(guó)的吉姆法里曾說(shuō)過(guò)：“記住人家的名字，而且輕易地叫出來(lái)，等于給別人一個(gè)巧妙而有效的贊美?！庇捎谟辛诉@樣一個(gè)良好的開(kāi)端，我在班級(jí)中的其他工作進(jìn)展得都很順利，也得到了家長(zhǎng)的大力支持。二． 愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以溝通師生之間的思想感情，協(xié)調(diào)師生關(guān)系。在我教過(guò)的班級(jí)中，有一位叫邵琛的同學(xué)，上課從不發(fā)言，也不抬頭，看見(jiàn)老師就溜邊，如果叫他發(fā)言，他語(yǔ)無(wú)倫次，直打哆嗦。我找到家長(zhǎng)了解情況，原來(lái)這個(gè)孩子在幼兒園時(shí)，因?yàn)橐淮文虼苍獾嚼蠋煷直┑拇蛄R，從此造成心理障礙，看見(jiàn)老師就害怕。家長(zhǎng)為了改變他，曾經(jīng)使用各種方法。例如，上課舉手發(fā)言一次買(mǎi)蛋糕，出門(mén)旅游，給獎(jiǎng)金等，但收效甚微。為此家長(zhǎng)非常煩惱。了解到這種情況，我在多種場(chǎng)合觀(guān)察他，并讓他知道我對(duì)他的關(guān)注。利用一切機(jī)會(huì)和他接觸談心。一次，我拿到一封郵寄給他的書(shū)法獲獎(jiǎng)證書(shū)，借給他送證書(shū)之機(jī)和他嘮起了家常。我問(wèn)他，“在哪里學(xué)的書(shū)法”“學(xué)幾年了”“每次學(xué)書(shū)法用媽媽送嗎？”沒(méi)想到他的話(huà)立刻多了起來(lái)，如數(shù)家珍般談起了學(xué)書(shū)法的過(guò)程，并告訴我他都獲得了哪些證書(shū)，我立即鼓勵(lì)他，并在班上介紹了他的獲獎(jiǎng)證書(shū)，讓他把自己的名字寫(xiě)在了光榮冊(cè)上，他高興地笑了，第一次感受到了老師就像媽媽一樣。正在這時(shí)，學(xué)校安排我上一節(jié)作文觀(guān)摩課，我需要將一篇下水文寫(xiě)在大白紙上。雖然，我們班毛筆字寫(xiě)得好的還有幾位同學(xué)，但我還是把這個(gè)任務(wù)交給了他。我說(shuō)：“老師有一件事請(qǐng)你幫忙，請(qǐng)你把一篇作文寫(xiě)在大紙上，你看可以嗎？”他立即用手指著自己說(shuō)：“老師，你是說(shuō)請(qǐng)我?guī)兔?？”我說(shuō)：“對(duì)，請(qǐng)你幫忙?！彼⒓锤吲d的說(shuō)：“可以，我一定完成任務(wù)?！庇谑?，他利用兩個(gè)晚上工工整整地抄寫(xiě)了這篇作文。我的這次作文課上得很成功，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及老師的好評(píng)，為此，我特意對(duì)他表示感謝，當(dāng)同學(xué)向他投來(lái)羨慕的眼光的那一刻，他笑了，我發(fā)現(xiàn)他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真幸福的光芒。從此，他開(kāi)朗了，上課積極發(fā)言，有了小秘密，也會(huì)跟我說(shuō)。他把我當(dāng)成了朋友，學(xué)習(xí)也有了很大進(jìn)步，為此，他的家長(zhǎng)對(duì)我非常感謝。對(duì)班中的一些特殊學(xué)生，我更是關(guān)心備至。例如，前面提到的孫世博，祝旭林，我都會(huì)特殊關(guān)照，也利用一切機(jī)會(huì)幫他們解決各種困難。而一些離異家庭孩子的心理，更應(yīng)該引起老師的注意。一次，我新接手一個(gè)班級(jí)，開(kāi)學(xué)第一天組織隊(duì)列訓(xùn)練，一名叫安妮的女孩，突然摔倒，我以為是身體不適，急忙派同學(xué)把她送進(jìn)教室。后來(lái)，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子暈倒的原因是看到了校門(mén)外偷偷看她的爸爸。原來(lái)她的父母在她很小的時(shí)候就離婚了，她和媽媽住在姥姥家。由于大人們經(jīng)常數(shù)落爸爸的不是，使她從小就恨爸爸，從來(lái)不愿見(jiàn)到他，也就導(dǎo)致了暈倒的事情。我覺(jué)得這雖然是他們家庭內(nèi)部的事，但做為班主任，關(guān)心孩子的心理健康是我的責(zé)任。我認(rèn)為，孩子長(zhǎng)期生活在沒(méi)有父愛(ài)，充滿(mǎn)仇視的家庭中，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致孩子的心理畸形，很不利于她的健康成長(zhǎng)。于是，我同孩子談，同孩子的父母談，發(fā)現(xiàn)大人們雖沒(méi)有了緣分，但他們又都關(guān)心自己的孩子，希望孩子快樂(lè)。于是孩子的媽媽允許爸爸看孩子。爸爸也用實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了父愛(ài)，當(dāng)我看到父女二人親密無(wú)間的情景是，我感動(dòng)了。更加慶幸的是社會(huì)中少了一個(gè)問(wèn)題兒童。由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，融化學(xué)生心頭的冰霜，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生接受教育的內(nèi)在愿望，樂(lè)于接受教育。三． 愛(ài)是教育學(xué)生的一門(mén)藝術(shù)

班主任與學(xué)生的關(guān)系主要是在教育和教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)，相互影響的信息交流中形成的，帶有情感體驗(yàn)的比較穩(wěn)定的思想心理聯(lián)系。與學(xué)生干部，一般學(xué)生，特殊學(xué)生的交往中，應(yīng)愛(ài)的有分寸，有尺度。在與學(xué)生干部交往中，我對(duì)他們既嚴(yán)格要求，又關(guān)心愛(ài)護(hù)，學(xué)生干部與班主任交往的頻率較高，距離較近，我對(duì)他們是創(chuàng)造條件，放手使用，但不是放任、撒手，而是嚴(yán)格要求，注意培養(yǎng)而不是偏愛(ài)。學(xué)生干部犯了錯(cuò)誤與一般學(xué)生同等對(duì)待。我班有一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在班級(jí)和學(xué)校都擔(dān)任干部，平時(shí)幫助老師做了不少工作，在同學(xué)中享有很高的威信。一次她幫老師收卷紙，趁老師不注意，將自己的試卷做了修改，這種作弊行為被同學(xué)指出后，我嚴(yán)厲地批評(píng)了她，她后悔莫及，生怕從此老師會(huì)改變對(duì)她的看法，也擔(dān)心同學(xué)會(huì)瞧不起她。第二天我仍然讓她組織早自習(xí)，她感受到了老師的苦心，主動(dòng)交出了作文《悔》。我?guī)е@顆《悔》心和她又做了一次深談。她笑了，表示一定要接受教訓(xùn)，嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)步。對(duì)待這些學(xué)生我

采取嚴(yán)格的師愛(ài)，并注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，生活，身體情況，注意減輕他們的負(fù)擔(dān)，解決實(shí)際困難。

在與一般學(xué)生交往中，我注意和接近每一個(gè)學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的觀(guān)點(diǎn)。體會(huì)他們的感情和要求。通過(guò)自己的行為把愛(ài)傳遞給他們，利用各種機(jī)會(huì)，以自己的眼神、語(yǔ)言將自己暗含的期待傳送給學(xué)生，使每個(gè)孩子都感到老師在期待我，讓他們時(shí)時(shí)感到老師就是朋友，時(shí)時(shí)處在友愛(ài)之中。班中總有一些學(xué)生是最容易讓老師遺忘的，他們往往最聽(tīng)話(huà)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，上課不愛(ài)發(fā)言，甚至幾天不到校也不會(huì)引起老師的關(guān)注。對(duì)這些孩子的愛(ài)往往需細(xì)心觀(guān)察，工作要細(xì)，有道是：細(xì)節(jié)體現(xiàn)完美。多年來(lái)，我已養(yǎng)成習(xí)慣，每天上課前都會(huì)巡視一下學(xué)生的出席情況，精神狀態(tài)，穿衣是否特殊等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。記得我接現(xiàn)在這個(gè)班第三天，我班缺一名學(xué)生馮曉瞳，沒(méi)有學(xué)生帶信，沒(méi)有家長(zhǎng)請(qǐng)假。我立即找到陳丹老師要來(lái)了她家長(zhǎng)的電話(huà)，打過(guò)去詢(xún)問(wèn)。當(dāng)?shù)弥⒆由≡诩視r(shí)，我說(shuō)：“那我就放心了，我只是擔(dān)心女孩是不是會(huì)在路上出事，讓她好好在家休息，落下的課家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心，我會(huì)給她補(bǔ)上?！本瓦@樣一個(gè)電話(huà)，讓家長(zhǎng)十分感動(dòng)，多次感謝我對(duì)她孩子的關(guān)注。這個(gè)孩子成績(jī)優(yōu)秀，但不善表達(dá)，家長(zhǎng)鼓勵(lì)她參加班干部競(jìng)聘，但在學(xué)生投票中卻一票也沒(méi)有得到，這是一個(gè)十分不正常的現(xiàn)象，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，她太不善于與同學(xué)交流，以至于沒(méi)有給學(xué)生留下任何印象。因此，我一方面安慰她落聘的苦悶，另一方面努力為她創(chuàng)設(shè)了多種機(jī)會(huì)，讓她當(dāng)小組長(zhǎng)，讓她展示自己。在第二學(xué)年的競(jìng)聘中，她終于以高票數(shù)當(dāng)為學(xué)習(xí)委員?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)生已經(jīng)以?xún)?yōu)異的成績(jī)跳級(jí)到五年一班學(xué)習(xí)。我在與差生交往中，對(duì)他們傾注更多的愛(ài)，首先是尊重他們的自尊心，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)和特長(zhǎng)。對(duì)他們持有一種親近感。期望感和為學(xué)生服務(wù)的熱忱。同時(shí)學(xué)會(huì)包容，包容他們不是刻意犯的錯(cuò)誤，包容他們偶爾對(duì)老師的頂撞著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！睈?ài)學(xué)生最重要的是寬容。世界上沒(méi)有兩片完全一樣的樹(shù)葉，當(dāng)然更沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。當(dāng)遇到學(xué)生“頂?！薄霸杰墶睍r(shí)，我常常是設(shè)身處地的為學(xué)生著想，三思而后行，也許學(xué)生“頂?！薄霸杰墶闭菍W(xué)生創(chuàng)新思維火花的萌發(fā)，作為教師要小心呵護(hù)，讓他們感受到母愛(ài)的存在。記得剛接現(xiàn)在這個(gè)班，第一次看學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)朱雨霖很特殊，他在日記中寫(xiě)到：“今天，我們班新來(lái)了一位班主任老師，據(jù)說(shuō)她很厲害，但我看未必，我要好好試探試探她，看看她是否是我心中的好老師?！蔽以谠u(píng)語(yǔ)中寫(xiě)到：“很愿意接受你的考驗(yàn)，但愿我不會(huì)讓你失望，希望能成為你的驕傲?！碑?dāng)我把日記本發(fā)下時(shí)，他看到評(píng)語(yǔ)，竟然高興得手舞足蹈，一種棋逢對(duì)手的感覺(jué)。后來(lái)，在與他的接觸過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)非常聰明的孩子，父母離異，媽媽去沈陽(yáng)打工，他和姥爺住在一起，他身邊缺少父母的愛(ài)，因此，他會(huì)利用各種機(jī)會(huì)引起你的關(guān)注，上課紀(jì)律很差，講話(huà)頻率頗高，不舉手就說(shuō)話(huà)，如果他舉手幾次你都不叫他，他會(huì)拍桌子。但這個(gè)孩子喜歡看書(shū)，善于提問(wèn)題，我常常鼓勵(lì)他，并時(shí)不時(shí)地向他請(qǐng)教一些我已經(jīng)懂了的問(wèn)題，這極大地調(diào)動(dòng)了他的學(xué)習(xí)積極性。看書(shū)、寫(xiě)作文、學(xué)習(xí)都非常出色，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期考試都在班中名列前茅。由于他的影響，我班出現(xiàn)了很多這樣的孩子，像愛(ài)思考的王智永；愛(ài)較真的謝英品，愛(ài)提問(wèn)的張新德等，他們會(huì)在你講課時(shí)提出各種你想到或想不到的問(wèn)題。因此，我不會(huì)擔(dān)心，上課時(shí)一道應(yīng)用題的第二、第三甚至第四中解法被遺忘，不會(huì)擔(dān)心哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)研究不透徹，而我也被他們逼的，上每一節(jié)課必須認(rèn)真?zhèn)湔n，哪怕是一個(gè)字音字義。有時(shí)，我會(huì)被他們問(wèn)住，但我會(huì)誠(chéng)懇地告訴他們這個(gè)我不知道，那個(gè)我不清楚，這非但沒(méi)有讓他們瞧不起，還激發(fā)了他們探索的興趣，他們回找來(lái)各種版本的資料與我交流，現(xiàn)在我確實(shí)有時(shí)是真他們請(qǐng)教了。四． 愛(ài)在教師道德中的主導(dǎo)作用

教師的社會(huì)生活是豐富的，多方面的，用以調(diào)節(jié)教師道德規(guī)范起作用的是“熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)事業(yè)”這項(xiàng)基本原則。多年來(lái)，正是因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，所以我的精神生活總是充實(shí)的，真誠(chéng)的愛(ài)，結(jié)出了豐碩之果。我教過(guò)的每一個(gè)班級(jí)都成為學(xué)校的優(yōu)秀集體，各項(xiàng)工作都走在了前列。學(xué)校的任何一次募捐活動(dòng)，我都和學(xué)生一起捐款，我班的捐款總額都在首位。學(xué)生互敬互愛(ài)，班中到處充滿(mǎn)友愛(ài)的暖流。一位同學(xué)生病了，幾位同學(xué)一起幫助打電話(huà)，送醫(yī)院，一個(gè)同學(xué)丟失了午飯錢(qián)，馬上就有同學(xué)買(mǎi)來(lái)面包送上。同學(xué)生病不小心吐在地上，立刻有同學(xué)上前，把臟物打掃干凈，并問(wèn)寒問(wèn)暖。呂輝同學(xué)功課落下了，楊斌犧牲中午時(shí)間幫助補(bǔ)課?? 這樣的事例舉不勝舉，全班同學(xué)就像一個(gè)大家庭的成員，每個(gè)人都把集體榮譽(yù)視為生命。班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。每個(gè)同學(xué)都在集體中受益，每個(gè)同學(xué)又都在默默奉獻(xiàn)。多年的班主任工作，使我深深體會(huì)到，教師對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，更好的發(fā)揮他們的聰明才智，提高學(xué)習(xí)效果。教師的愛(ài)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的條件，是溝通師生關(guān)系的橋梁，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步向上的動(dòng)力。“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！?/p>

讓每一個(gè)學(xué)生都感受到老師的愛(ài)

———經(jīng)驗(yàn)交流材料

民生小學(xué)：張曉月

第五篇：讓每一個(gè)孩子充滿(mǎn)陽(yáng)光

讓每一個(gè)孩子充滿(mǎn)陽(yáng)光

在暑期師德培訓(xùn)中，大關(guān)實(shí)驗(yàn)幼兒園王連園長(zhǎng)來(lái)我園進(jìn)行師德講座。王園長(zhǎng)要和我們一起來(lái)談的話(huà)題是，讓陽(yáng)光溫暖每個(gè)幼兒的心里．“陽(yáng)光就是愛(ài)”王園長(zhǎng)和我們一起分享了，在自己工作上的一些教學(xué)教育之談。王園長(zhǎng)問(wèn)道：“怎么樣讓自己感受到職業(yè)的幸福感，”怎么樣體現(xiàn)自身的價(jià)值。我認(rèn)為：給每個(gè)孩子同樣的愛(ài)。王園長(zhǎng)微笑的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們教師要用愛(ài)，擁抱每個(gè)孩子，用美好的心靈去相互碰撞出火花。

聽(tīng)了王園長(zhǎng)的講座，我深深的體會(huì)到，作為教師應(yīng)該用心靈去培育心靈，用人格去感化人格，用愛(ài)心喚起愛(ài)心的教育事業(yè)，要求在教育工作中理智與情感兼有，智慧和愛(ài)心相融，我認(rèn)為一個(gè)教師可以不具備靚麗的外貌也可以沒(méi)有過(guò)硬的唱畫(huà)彈跳的技巧和理論知識(shí)，但是要有熱愛(ài)孩子的心靈、敏感、耐心及對(duì)生活有足夠的信心。我想只有這樣，孩子才擁有良好的心理成長(zhǎng)空間，才能獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

記得，在上學(xué)期開(kāi)學(xué)那幾天，淇淇是我們班新生之一，入園前和爸爸媽媽在加拿大生活和學(xué)習(xí)。由于她對(duì)新的環(huán)境感到害怕和陌生，一直哭鬧的不想上幼兒園。這天，淇淇已經(jīng)和媽媽說(shuō)好了上幼兒園不哭的，可是不知為什么，看見(jiàn)媽媽離開(kāi)還是流下了眼淚?？伤植幌胱寗e人看見(jiàn)，因?yàn)閶寢屨f(shuō)過(guò)寶貝長(zhǎng)大了不準(zhǔn)哭，要不會(huì)讓人笑話(huà)的。這時(shí)我走到她的身邊，淇淇把頭低下來(lái)。我說(shuō)：“淇淇你怎么啦？”淇淇把頭扭向另一邊。我摸了摸淇淇的頭說(shuō)：“這多象媽媽的手呀！”，淇淇眼睛又泛酸了?！颁夸坎豢蓿瑡寢屜挛缭缭缇蜁?huì)來(lái)接你的。”一聽(tīng)見(jiàn)“媽媽”兩個(gè)字，淇淇的眼淚又忍不住嘩啦啦掉下來(lái)了。她就想躲到一個(gè)沒(méi)人的地方大哭一場(chǎng)?！颁夸縿e哭，”小朋友都圍了過(guò)來(lái)拉著淇淇的手，小朋友們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“我們一起去玩搭玩具吧”，可是淇淇用水汪汪的眼睛看著我，緊緊的抓住我的衣服躲在我身后一步也沒(méi)動(dòng)。我每天早上都很擔(dān)心淇淇的情緒是否穩(wěn)定。

在一次談話(huà)活動(dòng)中，我卻有了意外的發(fā)現(xiàn)，這次談話(huà)的內(nèi)容是“我最喜什么”，別的小朋友都在開(kāi)動(dòng)小腦筋，而她呢正捧著一本睡美人的書(shū)全神貫注地看著，于是我就讓她把書(shū)里的內(nèi)容講給其他小朋友聽(tīng)，她很高興地答應(yīng)了，你看她講起睡美人來(lái)是頭頭是道，對(duì)小朋友的提問(wèn)也是不厭其煩地回答，看著他如此的耐心，我竟無(wú)法把眼前的她和整天哭鬧著要回家的那個(gè)孩子連到一起，我靈機(jī)一想，這不是一個(gè)很好的教育契機(jī)嗎？ 于是我就讓她來(lái)做小老師，專(zhuān)門(mén)給小朋友講她喜歡的故事，同時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)她的每一個(gè)進(jìn)步，也進(jìn)一步對(duì)她提出希望要求，幾天下來(lái)，她慢慢的有了一些進(jìn)步，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越大。從一開(kāi)始哭鬧著不想上幼兒園，到現(xiàn)在又活潑又開(kāi)朗的淇淇真是大轉(zhuǎn)變，她現(xiàn)在班里面又會(huì)說(shuō)，又會(huì)唱，說(shuō)到跳舞更像一個(gè)小舞蹈家，在小朋友面前大膽自信的翩翩起舞，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越大，我相信隨著時(shí)間的推移，她的進(jìn)步也會(huì)越來(lái)越大，更會(huì)是一個(gè)全面發(fā)展出色的小朋友。

我們從芽芽班升為苗苗班了，同樣，開(kāi)學(xué)又增添了許多新來(lái)的小朋友，我會(huì)用陽(yáng)光的心能使這些新來(lái)的小朋友盡快適應(yīng)幼兒園，我用一顆治熱的心讓孩子們喜歡上幼兒園，喜歡幼兒園的小朋友，喜歡幼兒園的老師，甚至，愛(ài)上幼兒園。那么：多給這些孩子一點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光，我想，孩子們的心肯定充滿(mǎn)溫暖的陽(yáng)光！