第一篇：天邊的星星800字作文

小編導(dǎo)語(yǔ)：一點(diǎn)一點(diǎn)的星，是天國(guó)漏下的燈光，將人間的思念點(diǎn)亮。一點(diǎn)一點(diǎn)的星，是天國(guó)漏下的燈光，讓人世間的親情放光。更多散文詩(shī)歌盡在巨人作文網(wǎng)。

星星是天國(guó)漏下的燈光。

——題記

夜，獨(dú)自走上陽(yáng)臺(tái)，看見(jiàn)天上的星辰。黑壓壓的天空，被星星點(diǎn)亮，像地球上的燈光。星星點(diǎn)點(diǎn)，明亮且溫馨。

我虔誠(chéng)的祈禱，望你在天國(guó)安好。天上的星星不說(shuō)話，若說(shuō)話，我想知道，哪顆星是你在天國(guó)的家。我相信，你在那一切都好，沒(méi)有憂愁，沒(méi)有煩惱。那時(shí)，你說(shuō)我像天上星，閃閃的放著光芒，雖不說(shuō)話，卻最懂你的心。只是那時(shí)我還小，只能默默看你，不懂你句句意味深長(zhǎng)。仔細(xì)回想，才發(fā)覺(jué)你對(duì)我的愛(ài)已綿綿。

天上的星星眨眨眼，地上的寶寶笑嘻嘻。這是你最愛(ài)哄我的一句話。在無(wú)數(shù)個(gè)或微涼或悶熱的夜晚，我都能在你溫柔的語(yǔ)句中坦然睡去。若是滿天繁星的夜，我便愛(ài)極了數(shù)天上的星，每每不愿睡去。而你就因此渴望月亮的清輝。人說(shuō)“月明星稀”，所以每當(dāng)十五，你總是開(kāi)心的。

現(xiàn)在，我知道天上的星星數(shù)不完，知道星星離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，知道星星不會(huì)眨眼。當(dāng)然，也知道何為思念，心中念念，心中難安。而在每個(gè)夜涼如水的晚上，面對(duì)著浩瀚的星河，我該如何？是回憶童年的歡樂(lè)，抑或點(diǎn)起思念的熏香，讓她的味道縈繞心房，然后將愛(ài)收藏。一點(diǎn)一點(diǎn)的星，是天國(guó)漏下的燈光，將人間的思念點(diǎn)亮。一點(diǎn)一點(diǎn)的星，是天國(guó)漏下的燈光，讓人世間的親情放光。

天上的星星不說(shuō)話，是蘊(yùn)藏了太多人的心，就無(wú)從說(shuō)起。也許，星辰僅是傳遞，在每顆星后都有一雙眼睛，在溫柔且充滿愛(ài)意的注視人間。我想，你必然在最亮的那顆星星之后，看著你的孫女。而我這時(shí)也一定在看著你，和你默默地對(duì)視。每當(dāng)星星閃一閃，我就知道，那是你濃密溫柔的睫毛，軟軟的刷過(guò)我的思念，直直的和我的心相連。

明年的清明，我還去看你，為你除墳頭的草，為你焚大把的紙錢(qián)?？上也荒茉倥隳憧葱切?，不能聽(tīng)你為我唱的歌謠，不能在十五的夜晚看見(jiàn)你的笑靨?，F(xiàn)在的我，只能將這些思念，寄于天上的星辰。那是天國(guó)的燈光，是你對(duì)我的思念，是你明亮卻帶著渾濁的雙眼。在無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，與我對(duì)視，伴我安眠。夜間的微風(fēng)，是你為我送來(lái)的清涼，來(lái)代替你伴著歌謠的一扇扇草香。夏夜的鳴蟬，是你為我送來(lái)的號(hào)角，來(lái)代替你伴著親情的一聲聲呼喚。時(shí)間是袖口的涼風(fēng)，微微一個(gè)翻腕，紅顏便白了頭。時(shí)光吹走了你，吹大了我。剛謝了春的槐花，又放了漫天的星辰，教我如何不思念。兒時(shí)的牙牙學(xué)語(yǔ)，到你出殯時(shí)隊(duì)列里無(wú)言的哭泣，我已成人。再次仰望星辰，才明白何為“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在”。健康如你，也抵不住歲月的蹉跎。你走的那夜定有流星劃破天空，那定是你駛向天國(guó)的列車。親愛(ài)的奶奶，天國(guó)的燈光照耀我，我不孤單，只是有些思念。今夜，星辰漫天，我與你靜靜相望。

第二篇：《天邊》教案

《天邊》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)演唱歌曲《天邊》,感受蒙古音樂(lè)獨(dú)特的長(zhǎng)調(diào)風(fēng)格。2.了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。

3.通過(guò)多種形式參與藝術(shù)活動(dòng)，感受音樂(lè)的美，提高學(xué)生思考與鑒賞音樂(lè)的積極性。4.對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣及對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

教法學(xué)法

試唱法、表演法、聽(tīng)賞法、討論法。

教學(xué)手段

多媒體課件、錄音機(jī)。

教材分析

本課以草原上的蒙古族為主線，通過(guò)聽(tīng)、唱、演、思來(lái)了解蒙古族民歌以及音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。因此在教學(xué)中先給學(xué)生聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，與此同時(shí)用多媒體展示蒙古草原的風(fēng)貌，學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的享受中開(kāi)始學(xué)唱民歌《天邊》，從中體會(huì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解所選的歌曲和樂(lè)曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。

教學(xué)難點(diǎn)

音樂(lè)材料多，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)較好的完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集：有關(guān)草原的音樂(lè)、圖片、民族風(fēng)情。

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)導(dǎo)入

提問(wèn)：師：你去過(guò)草原嗎？你心中的草原是怎樣的？想感受古詩(shī)中“天蒼蒼，野茫茫??”的大草原風(fēng)情嗎？

出示中華人民共和國(guó)地圖，讓學(xué)生說(shuō)出四大牧場(chǎng)的地理位置。

二、說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、學(xué)會(huì)演唱歌曲《天邊》,感受蒙古音樂(lè)獨(dú)特的風(fēng)格。

2、了解蒙古族民歌的基本常識(shí)，認(rèn)識(shí)馬頭琴音色。3.通過(guò)多種形式參與藝術(shù)活動(dòng)，感受美、創(chuàng)造美。

4、對(duì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗(yàn)。

5．讓學(xué)生簡(jiǎn)介課前搜集的蒙古民族風(fēng)俗（課件展示圖片或錄像），然后教師補(bǔ)充。如果你來(lái)到蒙古，蒙族同胞會(huì)先跟你親切地說(shuō)“塔、賽白奴”，“您好”。請(qǐng)同學(xué)和我一齊說(shuō)一遍。然后給你端來(lái)可口的奶茶，請(qǐng)你吃烤全羊，讓你一飽口福。再帶你去參加他們一年一度的“那達(dá)慕”大會(huì)。還會(huì)帶你去祭拜他們的民族英雄成吉思汗陵。

三、學(xué)唱民歌《天邊》

1．教師或磁帶范唱民歌《天邊》。

2．總結(jié)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)：寬廣、舒展。

3．一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！在學(xué)唱歌曲時(shí)，盡管淡化識(shí)譜學(xué)習(xí)，以降低學(xué)習(xí)對(duì)樂(lè)譜的畏懼感，這樣學(xué)生就擺脫了牽的繩索，教師在幫助學(xué)生開(kāi)拓思維的空間的同時(shí)，放手讓學(xué)生去評(píng)述本歌的情緒、線條，并讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)與地理環(huán)境之間的關(guān)系。

4、教學(xué)生一邊唱歌，一邊加上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，體會(huì)歌曲的意境。

5、以多種形式練習(xí)歌曲。（可分男女聲部，可配合肢體動(dòng)作）

四、蒙古族樂(lè)器馬頭琴介紹

馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因琴頭上雕有馬頭裝飾，故稱馬頭琴。馬頭琴是拉弦樂(lè)器，音色柔和渾厚，獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富，既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏，也可以獨(dú)奏。

五、知識(shí)拓展

師：內(nèi)蒙古獨(dú)特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛(ài)藝術(shù)的蒙古族人民，造就了他們獨(dú)特的音樂(lè)形式??

師：我們國(guó)家還有哪些地方有草原？那里風(fēng)土人情、民族性格、文化藝術(shù)又有哪些獨(dú)到之處呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余的學(xué)習(xí)中認(rèn)真去捕捉、去思考。

今天，我們?cè)诿利惖囊魳?lè)中去內(nèi)蒙古大草原游玩了一圈，乘著歌聲的翅膀、踏著馬頭琴獨(dú)特的音色，我們感受到了遼闊而美麗的內(nèi)蒙古大草原，感受到了我們偉大祖國(guó)的大好河山，這更增加了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

第三篇：天邊飛來(lái)一只鳥(niǎo)作文

天邊飛來(lái)一只鳥(niǎo)作文

天邊飛來(lái)一只鳥(niǎo)

以前，地球上十分美麗。比如：蔚藍(lán)的天空萬(wàn)里無(wú)云，鳥(niǎo)兒在空中自由地飛翔；清澈的河水里，魚(yú)兒在玩耍嬉戲。而現(xiàn)在，空中到處飄滿了塵沙，天總是灰蒙蒙的，再也看不到鳥(niǎo)兒的身影，聽(tīng)不到那清脆的鳥(niǎo)鳴了；河水已經(jīng)不再那么清澈透明，而是渾濁的污水，水面上還漂浮著許多大大小小的垃圾。

我抬頭望著藍(lán)天，心里想著人類什么時(shí)候才能意識(shí)到自己犯下的大錯(cuò)。突然，我看到一只美麗的小鳥(niǎo)從天邊用力地飛過(guò)來(lái)，看上去它已經(jīng)很累了，不知飛了多久哦。‘’嗨，沒(méi)想到這兒還有棵樹(shù)?！八蒙硢〉穆曇魧?duì)我說(shuō)。在我的記憶中，鳥(niǎo)的叫聲應(yīng)該是很動(dòng)聽(tīng)的，可站在我面前的這只鳥(niǎo)的聲音卻有些沙啞，甚至有點(diǎn)難聽(tīng)，想必是因?yàn)槲肓颂嗟膲m土導(dǎo)致的吧。我回答到：”你好，我也沒(méi)想到能在這兒碰見(jiàn)一只鳥(niǎo)。你是從哪兒來(lái)的？“我剛問(wèn)完，這只小鳥(niǎo)就露出了難過(guò)的表情，說(shuō)：”我的家原來(lái)在美麗的大森林里，我和其他小動(dòng)物在那里快樂(lè)地成長(zhǎng)。直到有一天，一些人進(jìn)入了森林，他們不僅破壞了我們的家園，還把我的>小伙伴都抓走了，我是僥幸逃出來(lái)的，出來(lái)的時(shí)候，我還被他們的其中一個(gè)用彈弓打斷了腿。人類走了之后，緊接著沙塵暴就來(lái)了，把我們的家園變成了沙漠??“說(shuō)著說(shuō)著，小鳥(niǎo)竟哭了起來(lái)，我連忙去安慰它，說(shuō)：”別哭了，讓我們一起想想辦法，怎么樣讓我們的家園恢復(fù)原樣吧?！?/p>

小鳥(niǎo)聽(tīng)了這句話后，立刻不哭了，說(shuō)：”那要怎么樣才能重建我們的家園呢？“我答道：”可以多種一些樹(shù)?！靶▲B(niǎo)又問(wèn)：”沒(méi)有樹(shù)種怎么辦？“我笑著說(shuō)：”你可別忘了，我就是一棵樹(shù)啊。我可以把我的種子分你一些。“小鳥(niǎo)笑了，說(shuō)：”好，讓我們重建我們的家園吧！“

之后，小鳥(niǎo)就一直在種樹(shù)，而我負(fù)責(zé)生產(chǎn)種子。幾年之后，小樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)成一棵棵大樹(shù)了。當(dāng)然，小鳥(niǎo)也已經(jīng)老了，可是它很高興，因?yàn)樗ㄔ炝艘黄瑯?shù)林，幫許多無(wú)家可歸的小動(dòng)物們找回了家。

第四篇：《天邊的彩虹》教案

《天邊的彩虹》教案

教材分析：

彩虹是大自然的一種美麗奇觀，它由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成，彩筆是兒童最常用的繪畫(huà)工具，它們也是色彩各異。在美術(shù)課上，我們要慢慢地教會(huì)學(xué)生用色彩語(yǔ)言去表現(xiàn)生活，表達(dá)感受。因此，在引領(lǐng)學(xué)生踏進(jìn)色彩世界的大門(mén)時(shí)，我們借助“彩虹”這個(gè)神奇而美麗的自然現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)色彩的感受，提高學(xué)生用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的能力，讓兒童借助觀察、欣賞美麗神奇的彩虹，提高對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受，進(jìn)而借助色彩表現(xiàn)彩虹或自己關(guān)于彩虹的想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受色彩美。

2、運(yùn)用豐富的色彩表現(xiàn)出彩虹的美麗或自己關(guān)于彩虹的想象。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握彩虹的色彩排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

用色彩去表現(xiàn)學(xué)生心中的彩虹。

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩虹的圖片、資料，學(xué)生備8開(kāi)大紙、彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

學(xué)生閉上眼睛，教師播放多媒體課件，并描述：夏天的一天，雨嘩嘩的下了一天，傍晚時(shí)，太陽(yáng)公公從烏云后面露出了笑臉，這時(shí)，天空出現(xiàn)了一條美麗的什么？

導(dǎo)出課題——天邊的彩虹。

二、欣賞彩虹。

1、教師用談話法問(wèn)學(xué)生：

①同學(xué)們，誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)彩虹？彩虹是什么形狀的？

②彩虹有幾種顏色？分別是什么顏色的？

2、播放課件，欣賞彩虹圖片。觀察并討論彩虹顏色——紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

3、室外演示彩虹。師說(shuō)：“老師在晴天也能變出彩虹，你們信嗎？不信你就仔細(xì)看看，觀察一下，我變的彩虹是什么形狀，什么顏色的？”（師用噴壺演示彩虹。）

學(xué)生回答彩虹形狀，顏色。

采用談話法教學(xué)，拉近老師與學(xué)生的距離，建立一種民主、平等的課堂氛圍。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的記憶力、想象力，讓學(xué)生自己說(shuō)出彩虹的形狀，顏色。

通過(guò)觀察法、討論法使學(xué)生感受并了解彩虹的形狀、顏色。通過(guò)直觀演示，感性認(rèn)識(shí)彩虹，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然界的變化，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，為學(xué)生畫(huà)彩虹做好鋪墊。

4、師問(wèn)：老師是怎樣變出彩虹的？怎樣才能出現(xiàn)彩虹？ 學(xué)生分組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果。

師結(jié)：雨后，天空中還有許多小水珠，亮晶晶的，陽(yáng)光照在水珠上，會(huì)發(fā)出折射和反射，在太陽(yáng)相反的方向，就會(huì)出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，就是我們說(shuō)的彩虹。不信的話，同學(xué)們自己也可以到有太陽(yáng)的地方用噴壺噴些水，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由演示。

5、啟發(fā)學(xué)生大膽想象，可以畫(huà)我們想象中的彩虹，也可以制作我們夢(mèng)想中的彩虹。

三、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

1、激發(fā)學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，可以用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)，也可以用彩紙或彩泥進(jìn)行制作。

2、遇到共同的問(wèn)題，共同解決；個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。

四、鑒賞作品。

1、將學(xué)生的作品貼在黑板上，學(xué)生自由鑒賞。

2、教師重點(diǎn)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的，想象豐富，色彩漂亮的作品。

五、小結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想法？

2、小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間，創(chuàng)作出更多、更好的作品。

第五篇：天邊聽(tīng)后感

天邊這首歌像來(lái)自草原的天籟，深情感動(dòng)天與地。讓我想起了我遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。

布仁巴雅爾的歌聲質(zhì)樸流暢，仿佛山澗里流淌的溪水沁人心脾。那種深沉幽遠(yuǎn)的演唱風(fēng)格將歌曲《天邊》的已經(jīng)表達(dá)得淋漓盡致?！獱柛窭悖ā短爝叀吩~作者）

歌詞這樣寫(xiě)到:

天邊有一對(duì)雙星 山中有一片晨霧 我要登上 去尋覓霧中的身影跨上駿馬 星星

天邊有一棵大樹(shù) 遠(yuǎn)方有一座高山 我要樹(shù)下 去編織美麗的憧憬山下放牧 足跡

我愿與你策馬同行我愿與你展翅飛翔穹谷

那是我夢(mèng)中的眼睛 那是你昨夜的柔情 登上山頂 我要跨上

去追逐遙遠(yuǎn)的星星 那是我心中的綠萌 那是你博大的胸襟 樹(shù)下采拮 我要山下 去追尋你的足跡 奔馳在草原的深處 遨游在藍(lán)天的穹谷

這首歌不僅表現(xiàn)出民族音樂(lè)富于濃郁地域特色的獨(dú)特而優(yōu)美的旋律，又把時(shí)尚和流行的編曲和配器融入其中，使民族音樂(lè)擺脫陳腐，聽(tīng)起來(lái)耳目一新，充滿全新的時(shí)代感。這種嘗試和探索也將給民族音樂(lè)以新的發(fā)展和空間。