第一篇：廉頗藺相如列傳

廉頗藺相如列傳

1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是（3分）．．．．

A．緋聞/扉頁憎恨/增長蛻皮/兌現(xiàn)稗官/睥睨 ．．．．．．．．

B．蹩進(jìn)/瞥見愧怍/咋舌胚芽/泥坯繾綣/疲倦 ．．．．．．．．

C．吝嗇/稼穡拋錨/瞄準(zhǔn)國粹/薈萃泱泱/怏怏 ．．．．．．．．

D．調(diào)控/調(diào)度混濁/混沌著陸/著涼曲折/彎曲 ．．．．．．．．

2.下面的句子沒有語病的一項是（3分）

A．作為世界上兩個最大的能源生產(chǎn)國和消費(fèi)國，中美在能源發(fā)展上面臨共同的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)兩國清潔能源領(lǐng)域是解決能源問題的突破口。

B．非常規(guī)天然氣主要包括頁巖氣、致密氣、煤層氣和天然氣水合物等，基本組成與天然氣相同，是化石能源中較潔凈的能源。

C．4-6月，我國CPI同去年相比，同比上漲6.3%，漲幅比1—3月回落0.4個百分點，但仍比去年同期高1.7個百分點。

D．面對席卷全球的金融危機(jī)，中國政府緊緊圍繞以刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心，并將重點放在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整和民生工程上，使中國經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇。

3．下列句中加點文言實詞，意義相同的一組是（3分）

A．秦王恐其破璧，乃辭謝固請求木之長者，必固其根本 ．．

B．予除右丞相兼樞密史即除逆閹廢祠以葬之 ．．

C．簡能而任之，擇善而從之簡桃核修狹者為之．．

D．高祖為亭長，素易諸吏以亂易整，不武．．

4．下列關(guān)于文學(xué)常識的表述，說法有誤的一項是（3分）

A．墨子，姓墨名翟，戰(zhàn)國初期偉大的思想家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。今存《墨子》一書都是其弟子或再傳弟子對他的思想言論的記錄。

B．《莊子》亦名《南華經(jīng)》，今存《莊子》33篇，分《內(nèi)篇》、《外篇》、《雜篇》三部分，《莊子》一書想象奇幻，富于浪漫主義色彩。

C．《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，作者司馬遷，西漢著名史學(xué)家，文學(xué)家。教材《廉頗藺相如列傳》一文先后敘述了完璧歸趙、澠池相會、廉藺和歡三個故事。

D．《燭之武退秦師》選自《左傳》，《左傳》和《公羊傳》、《谷梁傳》都是有關(guān)“春秋”的經(jīng)書，它的特點是善于描寫戰(zhàn)爭和記述人物的言行，記事條理清楚，詳略得當(dāng)。

5、下列各句中，加點的成語使用正確的一項是（）

A、這些大學(xué)的一些學(xué)生語文水平實在低劣，往往被人貽笑大方，影響學(xué)校的聲譽(yù)，造．．．．

成了不良影響。

B、這樣的小錯誤對于整個項目的要求說是無傷大雅，不足為訓(xùn)的，我們決不能只糾纏．．．．

于細(xì)枝末節(jié)，而忘了根本的目標(biāo)！

C、面對著全球經(jīng)濟(jì)一體化的形勢，我們千萬不能抱殘守缺，要積極謀求合作，參與競．．．．

爭。

D、超級女聲周筆暢唱功很好，專家評價說，她在歌唱事業(yè)上會很有前途，一定會成為明日黃花。．．．．

6、下列句子中,沒有語病的一句是()

A．日前，反對日本成為聯(lián)合國常任理事國以及抗議日本審定通過新版教科書在中國國

內(nèi)日益高漲。

B．這家工廠的干部職工，在上級有關(guān)部門的大力幫助下，經(jīng)營效益有了極大的改善，扭轉(zhuǎn)了連年虧損的局面。

C．他們公司因為許多游戲軟件的內(nèi)容過于暴力，市民屢屢舉行示威抗議，甚至把他們告上了法庭。

D．流亡生活、高度的文化修養(yǎng)、痛苦的心境和肖邦對自己使命的不凡見解，使這畫面

復(fù)雜化了，或者說，像一層霧遮蔽了這些畫面。

7、下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）

A.獎掖（ya）桂棹（zhào）外甥女（sūn）棱角分明（l?ng）．．．．

B.纖巧（xiān）賞賚（lài）血淋淋（xiě）垂涎三尺（xián）．．．．

C.弄堂（l?ng）傭金（yōng）潛意識（qián）殞身不恤（yǔn）．．．．

D.剽悍（biāo）聒（guō）噪露馬腳（l?u）噤若寒蟬（jìn）．．．．

8．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．在一次追捕販毒分子的行動中，公安干警暴虎憑河，與販毒分子進(jìn)行激烈的槍戰(zhàn)，僅．．．．

半個小時就將其一網(wǎng)打盡。

B．舉辦世界杯能給中國帶來什么?有人說，能給中國足球帶來質(zhì)的改變，此種論調(diào)簡直不．可理喻。．．．

C．此次隨著國家財政部和發(fā)改委的一聲令下，以及首都的示范效應(yīng)，借讀費(fèi)在全國范圍內(nèi)全面取消應(yīng)該指日可待。．．．．

D．南京“天價煙”局長周久耕下臺，應(yīng)該負(fù)責(zé)的是“人肉搜索”嗎?我們用禁止“人肉搜索”祭奠周久耕壽終正寢的政治生命，顯然是荒唐的。．．．．

9．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．中國人民解放軍北京部隊的一些醫(yī)院,像當(dāng)年在戰(zhàn)場上聽到?jīng)_鋒號聲一樣，立即組成醫(yī)療隊，火速奔赴災(zāi)區(qū)。

B．墨西哥一家舞廳發(fā)生了一起有多人喪命的踩踏慘案，警方稱，原因是由于夜總會老板故意制造恐慌和緊急出口處受阻引起的。

C．海洋國家依賴對外貿(mào)易，國家安全范圍不僅取決于主權(quán)所不及的海洋和貿(mào)易區(qū)域的秩序，還取決于本土治理。這是海洋國家把海權(quán)作為戰(zhàn)略重點的根本原因。

D．國家重點項目——廣州東二環(huán)高速公路控制性工程珠江黃埔大橋先導(dǎo)索成功過江，這標(biāo)志著該大橋上部結(jié)構(gòu)安裝首戰(zhàn)告捷。

10．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．在全國人民的支援下，四川災(zāi)區(qū)人民經(jīng)過幾個月的重建，一座座嶄新的、具有抵御8

級地震能力的教學(xué)樓勝利竣工，為新學(xué)期的順利開學(xué)提供了有力的保障。

B．9月23日，一些抗議者在美國紐約聯(lián)邦儲備銀行門外舉行集會，要求聯(lián)邦儲備委員會在挽救金融市場的同時救助無力還貸的購房者。

C．實施神舟七號載人航天飛行計劃，是今年我國最具代表性、最具影響力的國家級重大科研，是中國人民攀登世界科學(xué)高峰的又一偉大壯舉。

D．在2008北京奧運(yùn)會上，我國體育健兒取得了驕人成績；而在隨后舉行的一些體育比賽中，我國選手卻頻頻落馬，這種現(xiàn)狀確實令人堪憂。

11.下列句子中，沒有語病的一句是（）A.第十八屆全國書博會在鄭州舉行，廣東參展的出版物至少有4 500種以上，其中《王蒙

自傳》、《我在央視》等一批精品備受讀者青睞。B.葉永烈編著的《天文知識》，豐富而系統(tǒng)地介紹了浩瀚太空里星球演變、星云飄移的科學(xué)原理，為我們展現(xiàn)了宇宙中一幅幅美妙的圖畫。C.我們必須實現(xiàn)人的全面發(fā)展為核心，堅持培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，努力把廣州建設(shè)成為和諧社會的首善之區(qū)。D.如今，拉薩市堆龍德慶縣“高原無公害蔬菜生產(chǎn)基地”出產(chǎn)的草莓、土豆、豌豆尖遠(yuǎn)銷北京、上海、廣州等地已經(jīng)不是什么新鮮事了。

12、下列各句中，沒有語病的一句是

A．奧巴馬在大選前18個月就開始接受特勤局保護(hù)，比之前任何總統(tǒng)候選人都早，部分原因就在于許多帶有種族色彩的言論都是針對他引起的。

B．通過本屆奧運(yùn)會，讓世界更多地了解了中國，中國更多地了解了世界，來自204個國家和地區(qū)奧委會的運(yùn)動健兒們在光彩奪目的場館里同場競技，用他們的精湛技藝博得了

我們的贊嘆。

C．代替那存在著階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會的，將是這樣一個聯(lián)合體，在那里，每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。

D．只有堅持改善和保障民生，才能激發(fā)人民推動科學(xué)發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性，贏得廣大群眾的信任、擁護(hù)和支持。

13、下列詞語注音全都正確的一項是：（）

A．顫．zhàn栗莘．shēn莘學(xué)子悄．qiǎo無聲息潛．qián移默化

B．下載．zài否．pǐ極泰來予以重創(chuàng)．chuàng改弦．xián更張

C．豺．cái狼直欄橫檻．jiàn凝神屏．bǐng氣前仆．pū后繼

D．憎．zēng恨峨冠．guàn博帶雕欄玉砌．qì惟妙惟肖．xiào14、下列詞語字形全都正確的一項是：（）

A．座落滄海桑田金碧輝煌輕歌曼舞

B．沉湎迫不及待淺嘗則止金榜題名

C．震撼名聞遐邇義憤填贗眼花繚亂

D．脈搏各行其是記憶猶新歡度春節(jié)

15、對下列各句中加點字的用法歸類正確的一項是（）

①吾得兄事之②左右欲刃相如③道芷陽間行④若亡鄭而有益于君⑤臣請完璧歸趙 ．．．．．

⑥人皆得以隸使之⑦晉軍函陵，秦軍氾南⑧將有作，則思止以安人⑨草行露宿 ．．．．

A、①⑥⑦/②⑧⑨/③④⑤

B、①⑥⑨/②③⑦/④⑤⑧

C、②③⑨/①⑥⑦/④⑤⑧

D、②③⑥/①⑦⑧/④⑤⑨

16、下列句子的文言句式與“吾長見笑于大方之家”不相同的一項是（）

A．或脫身以逃，不能容于遠(yuǎn)近

B．臣誠恐見欺于王而負(fù)趙

C．無乃爾是過與

D．不者，若屬皆且為所虜

17．下列詞語中加點字的注音，全部正確的一組是（）

A．烙?。╨ào）．

B．列觀（guàn）．載體（zǎi）睨視(nì)瘠?。╦í）．．．軀殼（qiào）繾綣（quǎn）攻訐（ji?）．．．

C．自詡(xǔ)齏粉（jī）趿拉（jī）蹂躪(lìn)．．．．

D．花束（sù）攥著(zuàn)旋渦（xuán）蹙眉（cù）．．．．

18．下列詞語中書寫沒有錯誤的一組是（）

A．褶皺湊和姊妹別出新裁

B．草坂覆轍悛巡斑駁陸離

C．國粹勘察羈縻峨冠博帶

D．取締隔閡燧洞殘羹冷灸

19．下列各句中加點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．傳統(tǒng)文化中的各個成分，在其發(fā)生的時候，是應(yīng)運(yùn)而生的，在歷史上起過積極作用。及至?xí)r過境遷，它們或者與時俱進(jìn)，演化出新的內(nèi)容與形式；或者抱殘守缺，化為明日黃花。．．．．

B．我們不僅在科學(xué)上一味向西方學(xué)習(xí)，在藝術(shù)上也極力向西方靠攏，結(jié)果就像邯鄲學(xué)步．．．．一樣，別人的東西沒有學(xué)好，自己的傳統(tǒng)反而被遺忘了。

C．肖邦的創(chuàng)作是如此博大精深，又是如此有意識地自成一體，因此，毫無愧色地說，他的藝術(shù)是世界文化的不容置疑的組成部分。．．．．

D．誠信是我們的立身之本，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，“一言既出，駟馬難追”和“一言九．．．鼎”講的就是這個道理。．

20．下列各句語意明確、沒有語病的一句是（）

A．南京市構(gòu)建了以低保為核心,以幫困助學(xué)等為配套,以其他專項救助為補(bǔ)充的城鄉(xiāng)一體化社會救助,保障了低保對象、特殊困難群眾的基本需要。

B．要大力培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和宣傳在工作實踐中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型人物，激勵干部，樹立榜樣，展示干部隊伍的主體形象。

C．“十一五”時期，本市將以建設(shè)都市農(nóng)業(yè)為主題，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)服務(wù)的綜合功能，重點發(fā)展農(nóng)村公共事業(yè)，力求提高農(nóng)民的生活質(zhì)量，加快新農(nóng)村建設(shè)的步伐。

D．科學(xué)工作者認(rèn)為，目前國內(nèi)具有如此獨(dú)特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境已經(jīng)不多了。

21．下列各句中加點字活用現(xiàn)象歸類正確的一項為（）

①常以身翼蔽沛公②廬陵文天祥自序其詩，名曰《指南錄》 ．．

③秋水時至④籍吏民，封府庫，而待將軍至．．

⑤項伯殺人，臣活之⑥買五人之頭而函之．．

⑦沛公旦日從百余騎來見項王⑧且庸人尚羞之．．

A．①③⑥/②④/⑤⑦/⑧B．①③/②⑤/④⑥/⑦⑧

C．①③/②/④⑥/⑤⑦/⑧D．①③/②⑤⑧/④⑥/⑦

22．下列加點詞語意義和用法相同的一項是（）

A．若屬皆且為所虜請以趙十五城為秦王壽．．

B．壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐不如因而厚遇之 ．．

C．于是乘其厲聲以呵晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉．．

D．均之二策，寧許以負(fù)秦曲不知將軍寬之至此也．．

23．選出下列各句中句式特點與例句相同的一組（）

例句：聞道百，以為莫己若者，我之謂也

A．求人可使報秦者，未得

B．人為刀俎，我為魚肉，何辭為

C．大王來何操

D．晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉

24．選出下列句子中加點詞語解釋完全正確的一組（）

A．未有封侯之賞，而聽細(xì)說（小人讒言）揚(yáng)州城下進(jìn)退不由，殆例送死（類于）．．．

原莊宗之所以得天下（推究）沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎（添置）．．

B．方其盛也，舉天下之豪杰莫能與之爭（全）然微以自文于君親（文飾）．．

則遣從事以一少牢告廟（一豬一牛一羊）殺人如不能舉，刑人如恐不勝（盡）．．．

C．使來者讀之，悲予志焉（思念，同情）日月忽其不淹兮（久留）．．

矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下（假托）永保無疆之休（歡樂，憂愁）．．

D．以吳民之亂請于當(dāng)朝，按誅五人（追究）不撫壯而棄穢兮（循，握持）．．

其辱人賤行，視五人之死（比較）嚴(yán)國之威以修敬也（尊重，敬畏）．．

25、下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．無論西方或東方，歷史證明，一個大國的崛起過程，必然是國民意識的復(fù)蘇過程，更是民族自信心、自豪感和凝聚力空前增強(qiáng)的時代。

B．電動自行車數(shù)量大，速度快，引發(fā)的治安案件多，因此對電動自行車實行登記制度，將會得到許多城市的市民的理解。

C．誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫．它不僅體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)．而且關(guān)系到國家的整體形象。

D洛陽低輻射鍍膜玻璃是我國“十一五”期間推廣的重點產(chǎn)品，從節(jié)能環(huán)保方面看，它既對陽光的可見部分有較高的通透率，又對遠(yuǎn)紅外線部分有較高的阻擋率。

第二篇：廉頗藺相如列傳

《廉頗藺相如列傳》教案設(shè)計

教學(xué)目的

1.認(rèn)識藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。

2.了解史傳作品在選材和布局上的特點。

3.學(xué)習(xí)文言實詞詞義辨析的方法。

教學(xué)設(shè)想

教這篇課文，應(yīng)當(dāng)考慮以下兩點：（1）這是學(xué)生升入高中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，必須以單元知識和訓(xùn)練的精神為指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀、領(lǐng)悟和積累的習(xí)慣；（2）本文是一篇史傳，篇幅又較長，要使學(xué)生在熟悉人物言論行事、認(rèn)識人物思想品質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解人物在歷史進(jìn)程中的作用、領(lǐng)會作者在文章布局上的用心，就必須有效地利用評點。因此，誦讀加評點是這篇課文的基本教學(xué)方式。

關(guān)鍵是要讀得充分。本文盡管篇幅較長，但可讀部分很多。對可讀部分要做具體分析，區(qū)別對待，例如有關(guān)事件背景部分及過渡性的句段可以一讀而過；有關(guān)人物思想品質(zhì)、精神境界的句段，可以反復(fù)朗讀、品味；個別精彩的段落則應(yīng)熟讀成誦。

在課時安排上要考慮到：（1）在高中語文全套課本中共選《史記》四篇，本文是第一篇，似應(yīng)對司馬遷作比較詳細(xì)的介紹，以利今后的學(xué)習(xí)；（2）本文實詞涉及詞的本義、一詞多義、詞性活用等知識，應(yīng)很好地加以整理，使學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣；（3）要求背誦的部分最好能當(dāng)堂成誦，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。據(jù)此，本文擬用四課教讀：

第1課時：介紹作者和有關(guān)課文的內(nèi)容的歷史背景，講讀課文第1至5段。

第2課時：講讀課文第6至13段。

第3課時：講讀課文第14至18段，背誦第17、18兩段。

第4課時：講讀最后三段，連貫背誦最后五段，人物分析總結(jié)，整理實詞。

教學(xué)進(jìn)程

預(yù)習(xí)要求：

由于課文較長，可以采取分段預(yù)習(xí)的方式。先指出課文可分三部分，即“完璧歸趙”“澠池會”“廉藺交歡”。第一課時前預(yù)習(xí)第一部分，要求如下：

（一）復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。

提示：要敘述得簡而明；要抓住“被薦——對策——獻(xiàn)璧——取璧（使人懷璧歸趙）——斥秦王”這條線索；要用自己的話來說，不是翻譯原作。

（二）把能表現(xiàn)藺相如膽識的語句劃下來，并反復(fù)品味。

提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。

（三）在書上標(biāo)出段落順序。

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（略）

二、司馬遷和《史記》簡介

1.司馬遷簡介

司馬遷（約前145￣約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。

司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說?！妒酚?太史公自序》有這樣的記載：“二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧、彭城，過梁、楚以歸。”

初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰??余死，汝必為太史；為太史，無忘吾所欲論著矣?！辈⒏嬲]他不要“廢天下之史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書、檔案和文獻(xiàn)，為《史記》的寫作提供了豐富的資料。

天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成《史記》。

附注：可預(yù)備一張中國全圖，講述時指出司馬遷游蹤的大致方位。

2.《史記》簡介 《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達(dá)三千年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(jì)12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書8篇，共52萬字。本紀(jì)、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò)，奠定了后世寫史的體例。

《史記》有很高史學(xué)價值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄?！保ā稘h書?司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書》《平準(zhǔn)書》《貨殖列傳》反映了社會經(jīng)濟(jì)生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。

《史記》又有很高的文學(xué)價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會。

三、時代背景簡介

戰(zhàn)國（前403－前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進(jìn)攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。

教法：在講解上述內(nèi)容之后，可以先畫一個《趙大事紀(jì)年表》，按課文填寫可填的項目，然后提問學(xué)生：

“完璧歸趙”“澠池會”“廉藺交歡”三個故事各發(fā)生在哪一年？

趙大事紀(jì)年表

附注：此表與《史記?六國年表》在個別地方有出入，但澠池會的年代是以《年表》為依據(jù)的。

四、檢查預(yù)習(xí)情況：學(xué)生復(fù)述“完璧歸趙”的故事。

五、講解課文第1至5段

1.閱讀課文第1至2段。先解釋“合傳”體例，然后提問：

①從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？（廉頗拜為上卿時，而藺相如為“舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

②“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）

注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。

2.齊讀第3段。

①讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）

②指出“求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊）

③提問：本段寫趙國君臣議而不決，有什么用意？（烘托相如膽識）

3.齊讀第4段。

①指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

②敘史貴簡。從這個原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：“于是繆賢薦藺相如，王許之?！保ú荒埽?/p>

③討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人？（挺身而出，亦有膽識。）對表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫一筆）劃出關(guān)鍵語句。（“其人勇士，有智謀，宜可使?！保?/p>

4.齊讀第5段。

①教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（見事深刻、決斷明確——真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）

②聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設(shè)伏——陪襯——虛寫——一出場便不同凡響。）

5.整理前五段詞語。

①通假字：斧質(zhì)（鑕）可予不（否）奉（捧）璧

②古代慣用語：“見”用于表示被動（徒見欺）

“于”也用于表示被動（幸于趙王）

試比較二者的不同。

六、布置作業(yè)

1.熟讀下面兩段話：

①“夫趙強(qiáng)而燕弱??則幸得脫矣?！?/p>

②“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許。秦以城求璧而趙不許??寧許以負(fù)秦曲。王必?zé)o人??臣請完璧歸趙?！?/p>

2.朗讀第6至13段。熟讀如下兩段：

①“大王欲得璧??俱碎于柱矣！”②“秦自穆公以來??孰計議之?！?/p>

第二課時

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)第1題

主要看能否讀出語氣，能否基本上成誦。

二、講解第6至13段

1.學(xué)生朗讀“大王欲得璧??俱碎于柱矣”這段話之后，提出以下的問題進(jìn)行討論：

①這段話是在怎樣的情況下說的？（“秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應(yīng)。）“章臺”——“列觀”；“以示美人”——“傳之美人”。

②劃分這段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明“復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王“強(qiáng)奪”之策。）

③討論這段話的內(nèi)容及表達(dá)方式：

“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）

“布衣之交尚不相欺，況大國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛）

“且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進(jìn)）

說“齋戒五日”一事（“修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王“齋戒”五日設(shè)伏，何等周密）

不可“逆強(qiáng)秦之歡”（又何等委曲）“戲弄”（“怒發(fā)上沖冠”之由，照應(yīng)上文）

“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬乘莫當(dāng)，秦王入我掌中）

④從秦王的反應(yīng)來看，這段話有怎樣的特點？秦王“辭謝”是否僅僅因為“恐其破璧”？（這段話義正辭嚴(yán)，切中秦方要害，使秦王理屈辭窮。）

⑤從這段話看藺相如的策略。

提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過程。

“璧有瑕”（“復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）

“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀。）

“拜送書于庭”（為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進(jìn)為退。）

⑥小結(jié)藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動）

⑦要求全班同學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

2.學(xué)生朗讀“秦自繆公以來??孰計議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)行討論：

①指出這話是在“九賓禮”上說的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。

②劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑）

③這段話的要害是什么？（“先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心，無不豁然而明。）

④這段話還有哪些特點？（解釋“令人持璧歸”，歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔(dān)“欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。）

⑤快速背誦練習(xí)：把這段話齊讀兩遍，然后抽查個別學(xué)生。

3.試簡要回答下列問題，體會《史記》寫作上的某些特點。

①次要人物的處理。

作者是怎樣描寫秦王的？哪些屬于正面描寫？哪些屬于側(cè)面描寫？（“傳之美人及左右”——正面；“左右皆呼萬歲”——側(cè)面。極寫秦王之貪及傲慢?！翱制淦畦??指從此以往十五都予趙”——正面寫心理及動作，表現(xiàn)其狡詐?！扒赝跻蛟??畢禮而歸之”正面，寫人物語言，表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼，有大國之君的風(fēng)度。）

②說說下面兩組細(xì)節(jié)的作用

a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠

相如持其璧睨柱，欲以擊柱

（表現(xiàn)相如怒不可遏的神情，很傳神）

b左右皆呼萬歲

秦王與群臣相視而嘻

（寫出秦廷的氣氛：前者寫狂喜之態(tài)，后者寫懊喪之情，而皆源于貪利。）

三、鞏固學(xué)習(xí)的收獲，齊背藺相如的兩段話

四、布置作業(yè)

1.熟讀第14至21段，準(zhǔn)備背誦最后五段。

2.完成練習(xí)第四至五題。

第三課時

教學(xué)過程

一、檢查作業(yè)

1.抽查個別學(xué)生，背誦藺相如的兩段話。

2.檢查練習(xí)第四、五題的完成情況。

二、用提問方式導(dǎo)入新課

問題：藺相如這次赴會跟上次出使的身份有什么不同？（官職不同：上次是以舍人充當(dāng)使者，這次是以上大夫充當(dāng)國君副手）從什么地方看出？（唯書

“相如從”，他人不書；“顧召趙御史”。）跟上次出使相距幾年？（三年）

三、進(jìn)行新課

1.講解第14至16段（“澠池會”）

①澠池會是在怎樣的背景下舉行的？（“其后，秦伐趙??殺二萬人”。補(bǔ)充說明：春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。）

②秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。）

補(bǔ)充史實：秦一向以詐和力制服諸侯。前340年商鞅伐魏，以“為好會”為名騙魏主將公子卬來會，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻(xiàn)地六里。

③學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問：

根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明他謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫這段話有什么用意？（為“廉藺交歡”張本。）

④學(xué)生默讀第15.16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：

從藺相如跟秦方進(jìn)行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么？（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）

趙王認(rèn)為藺相如“功大”，是否有理由？（維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，表示了敢于跟秦斗爭的決心。）

⑤廉頗是否也有功呢？（有?！摆w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

2.講解第17至21段（“廉藺交歡”）

①指出這部分要求背誦，然后齊讀。

②劃分本部分層次，為誦讀作準(zhǔn)備。（相如“拜為上卿”→廉頗“宣言”→相如“避匿”→相如答舍人諫→廉頗“負(fù)荊”）

③在你看來，這部分的核心是哪一句話？（“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）“國家之急”是指什么說的？（強(qiáng)秦加兵。）“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共斗”）

④誦讀藺相如“夫以秦王之威??先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如“引車避匿”一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙?！痹嚱Y(jié)合這段話說說“妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以“秦王之威”相比，又以“國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。）

⑤廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負(fù)荊”，“至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么？（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護(hù)國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。

四、鞏固收獲，齊讀17～21段

五、布置作業(yè)

1.背誦第17－21段。

2.想想本文在選材和布局上有怎樣的特點。

3.完成練習(xí)第三題，歸納解詞的方法。

第四課時

教學(xué)過程

一、快速背誦練習(xí)

1.逐層練習(xí)背誦。

①相如拜為上卿（提示：“位在廉頗之右”為此層核心句。）

②廉頗“宣言”（提示：由兩段話組成，前一段說原因，重在比功勞；后一段說行動，這是此層的核心句。）

③相如“避匿”（提示：包括“稱病”不朝和“引車避匿”兩件事，由此引出舍人進(jìn)諫。）

④相如答舍人諫（提示：這一層是重點，要結(jié)合誦讀進(jìn)一步理解內(nèi)容，要讀出語氣。以下各點可供參考：

a舍人的話乃世俗之見；

b相如問“孰與秦王”，使人反思；

c“顧吾念之”以下乃相如正意，居高臨下，使人嘆服，真乃字字金玉，擲地有聲；

d要比較下面兩組句子的語氣：

且庸人尚羞之，況于將相乎——反問中包含遞升

相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉——反問兼感嘆）

⑤廉頗“負(fù)荊”（提示：核心是“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也”這一句，要表現(xiàn)自責(zé)很深的語氣。）

2.貫穿背誦。

二、選材及布局研究

1.有人說，第2段“藺相如者，趙人也。為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：（1）刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；（2）此句與第4段開頭“宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復(fù)。試據(jù)文章布局的道理給予反駁。（不可刪的理由有二：（1）本文是一篇“合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護(hù)趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。（2）這樣開頭既突出了廉頗的戰(zhàn)功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗“宣言”而后“負(fù)荊”的深刻意義。）

2.相如奉璧使秦一節(jié)是按怎樣的層次來敘述的？

這樣的布局有什么好處？（在獻(xiàn)璧后作者依次描繪了藺相如三次有步驟的行動：取璧、保璧、歸璧。無不緊扣著和氏璧的命運(yùn)。這樣的布局使藺相如如同置身于一個五光十色的舞臺，其機(jī)智果敢的性格得到了充分的表現(xiàn)。）

3.本文第12段已將“完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上“秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話？（這兩句話在全文結(jié)構(gòu)中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王“以城易璧”的騙局，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導(dǎo)致對趙采取軍事行動，由此過渡到下文?！?/p>

4.從來史筆求簡。試比較下面兩組話，說說哪一種寫法好？

①a宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如可使?！蓖鯁枺骸昂我灾俊睂υ唬骸俺紘L有罪??臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”

b宦者令繆賢曰：“臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使?！?/p>

②a于是舍人相與諫曰：“臣所以去親戚而事君者?臣等不肖，請辭去?！?/p>

b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去。

（b的寫法不好。①用b的寫法，則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫法，略去諫的內(nèi)容，則下文“獨(dú)畏廉將軍哉”失去所本。）

※5.緊接本文，原作還有這樣一段話：

“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復(fù)伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。”

說說這段話在文章中的作用。

※表示參考題，下同。

（這是對上文的補(bǔ)筆，略寫“廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側(cè)面贊揚(yáng)廉藺二人精誠團(tuán)結(jié)，在軍事上產(chǎn)生了積極的結(jié)果。）

三、整理字詞

1.檢查練習(xí)第三題的完成情況。

2.分類。

A一詞多義類：

負(fù)：①依仗（負(fù)其強(qiáng)）

②承擔(dān)，使承擔(dān)（寧許以負(fù)秦曲）

③背著（肉袒負(fù)荊）

④辜負(fù)（恐見欺于王而負(fù)趙）

⑤背棄（負(fù)約不償城）

引：①把箭射出去（引而不發(fā)）②拉（欲引相如去）

③延請（引趙使者藺相如）

④掉轉(zhuǎn)（引車避匿）

幸：①僥幸（則幸得脫矣）

②表敬用（大王亦幸赦臣）

③寵幸（幸于趙王）

小結(jié)：①抓住一個最基本的意思；②結(jié)合上下文內(nèi)容加以引申。

B引申的一個特殊種類——詞義隨用法的變化而變化：

①名詞活用如動詞。

衣：穿（乃使其從者衣褐）

刃：殺（左右欲刃相如）

舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）

②形容詞、動詞的活用。

完：使??完好（臣請完璧歸趙）

畢：將??進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）

歸：送回（畢禮而歸之）

破：把??弄破（恐其破璧）

急：使??急、逼迫（大王必欲急臣）

小結(jié)：要注意變化后的意思跟原義是有聯(lián)系的。

四、布置作業(yè)

1.背誦最后五段?！?.明人王世貞《藺相如完璧歸趙論》認(rèn)為，“藺相如之獲全于璧也，天也”，他的理由是：“是時秦意未欲與趙絕耳，令秦王怒，而僇相如于市，武安君（秦將白起）十萬眾壓邯鄲（趙都），而責(zé)璧與信，一勝而相如族，再勝而璧終入秦矣?！蹦阃膺@個觀點嗎？

《廉頗藺相如列傳》譯文

廉頗是趙國優(yōu)秀的將領(lǐng)。趙惠文王十六年，廉頗擔(dān)任趙國的大將，攻打齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被任命為上卿。于是廉頗以他的勇猛善戰(zhàn)而聞名于諸侯各國。

藺相如是趙國人，做趙國宦官頭目繆賢的門客。

趙惠文王時，趙國得到楚國的和氏璧。秦昭王聽說這件事，派人送給趙王一封信，說愿意用十五座城給趙國，請求換取和氏璧。趙王跟大將軍廉頗及許多大臣商量：想把這塊寶玉給秦國，又怕得不到秦國的城，白白受欺騙；想不給吧，又擔(dān)心秦兵打過來。主意拿不定，想找個可以派遣去回復(fù)秦國的人，又找不到。

宦官頭目繆賢說：“我的門客藺相如可以出使。”趙王問：“您根據(jù)什么知道他可以出使呢?”繆賢回答說：“我曾經(jīng)犯有罪過，私下打算要逃到燕國去。我的門客藺相如阻攔我說：‘您憑什么知道燕王（會收留您）?’我告訴他，我曾跟隨大王與燕王在邊境相會，燕王私下握著我的手說‘愿意交個朋友’，憑這個知道他，所以打算去他那里。藺相如對我說：‘如今趙國強(qiáng)，燕國弱，您又受趙王寵幸，所以燕王想跟您結(jié)交?，F(xiàn)在您竟從趙國逃奔到燕國，燕王害怕趙國，這種形勢下燕王一定不敢收留您，反而會把您捆綁起來送回趙國的。您不如袒胸露臂，趴在斧質(zhì)上請罪，就能僥幸得到趙王赦免’。我聽從了他的意見，幸而大王赦免了我。我私下認(rèn)為藺相如是個勇士，有智謀，應(yīng)該是可以出使的?！?/p>

于是趙王召見藺相如，問他：“秦王打算用十五座城換我的璧，可不可以給他?”藺相如說：“秦國強(qiáng)大，趙國弱小，不能不答應(yīng)他的要求。”趙王說：“拿走我的璧，不給我城，怎么辦?”藺相如說：“秦王用城換璧而趙國不答應(yīng)，理虧的是趙國；趙國給秦璧而它不給趙國城，理虧的是秦國。比較這兩種對策，寧可答應(yīng)秦的請求而讓它負(fù)理虧的責(zé)任?！壁w王問：“可以派誰去呢?”藺相如回答說：“大王果真找不到人，我愿意捧著和氏璧出使秦國。城給了趙國，就把璧留在秦國；城池不給趙國，我保證完整無缺地把和氏璧帶回趙國。”趙王就派藺相如帶著和氏璧向西進(jìn)入秦國。

秦王坐在章臺宮接見藺相如。藺相如捧著和氏璧呈獻(xiàn)給秦王。秦王非常高興，把和氏璧傳給妃嬪及侍從人員看，群臣都?xì)g呼“萬歲”。藺相如看出秦王沒有把城酬報給趙國的意思，就上前說：“璧上有點毛病，請讓我指給大王看?！鼻赝醢押褪翔到唤o藺相如。藺相如于是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，怒發(fā)豎立，像要把帽子頂起來。他對秦王說：“大王想要得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集所有大臣商議，都說：‘秦國貪婪，依仗它強(qiáng)大，想用空話來求和氏璧，補(bǔ)償給趙國的城恐怕得不到。’打算不給秦國和氏璧。但是我認(rèn)為平民之間的交往，尚且不相互欺騙，何況是大國之間的交往呢!而且因為一塊璧的緣故惹得強(qiáng)大的秦國不高興，不應(yīng)該。于是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在朝堂上行過叩拜禮，親自拜送了國書。這是為什么?為的是尊重大國的威望而表示敬意?，F(xiàn)在我來到秦國，大王卻在一般的宮殿里接見我，禮節(jié)顯得十分傲慢；得到璧后又將它傳給妃嬪們看，以此來戲弄我。我看大王無意補(bǔ)償給趙國十五座城，所以又把它取回來。大王一定要逼迫我，我的頭現(xiàn)在就與和氏璧一起撞碎在柱子上!”

藺相如拿著那和氏璧，斜視著柱子，就要撞擊在柱子上。秦王怕他撞碎和氏璧，就婉言道歉，堅決請求他不要把和氏璧撞碎，并召喚負(fù)責(zé)的官吏察看地圖，指點著說要把從這里到那里的十五座城劃歸趙國。

藺相如估計秦王只不過以欺詐的手段假裝把城劃給趙國，實際不能得到，就對秦王說：“和氏璧是天下公認(rèn)的寶貝，趙王敬畏大王，不敢不獻(xiàn)出來。趙王送璧的時候，齋戒了五天?，F(xiàn)在大王也應(yīng)齋戒五天，在朝堂上安設(shè)“九賓”的禮節(jié)，我才敢獻(xiàn)上和氏璧?！鼻赝豕烙嬤@種情況，終究不能強(qiáng)奪，就答應(yīng)齋戒五天，把藺相如安置在廣成賓館里。藺相如估計秦王雖然答應(yīng)齋戒，也必定違背信約，不把城補(bǔ)償給趙國，就打發(fā)他的隨從穿著粗布衣服，懷揣那塊璧，從小道逃走，把它送回趙國。

秦王齋戒五天后，就在朝堂上設(shè)了“九賓”的禮儀，延請趙國使者藺相如。藺相如來到，對秦王說：“秦國自從秦穆公以來的二十多個國君，不曾有一個是堅守信約的。我實在怕受大王欺騙而對不起趙國，所以派人拿著璧回去，已經(jīng)從小路到達(dá)趙國了。再說秦國強(qiáng)大而趙國弱小，大王派一個小小的使臣到趙國，趙國會立刻捧著璧送來。現(xiàn)在憑借秦國的強(qiáng)大，先割十五座城給趙國，趙國怎么敢留著璧而得罪大王呢?我知道欺騙大王的罪過應(yīng)該處死，我請求受湯鑊之刑。希望大王和大臣們仔細(xì)商議這件事。”

秦王和大臣們面面相覷，發(fā)出無可奈何的苦笑聲。侍從中有的要拉藺相如離開朝堂加以處治。秦王就說：“現(xiàn)在殺了藺相如，終究不能得到和氏璧，反而斷絕了秦、趙的友好關(guān)系。不如趁此好好招待他，讓他回趙國去。難道趙王會因為一塊璧的緣故而欺騙秦國嗎?”終于在朝廷上接見藺相如，完成接見的禮節(jié)，送他回趙國去了。

藺相如回國以后，趙王認(rèn)為他是個賢能的大夫，出使到諸侯國家能不受辱，就任命他做上大夫。

此后秦國沒有給趙國城池，趙國也到底沒有把和氏璧給秦國。

后來，秦軍攻打趙國，攻下石城。第二年秦軍又攻打趙國，殺了趙國兩萬人。秦王派使臣告訴趙王，打算與趙王和好，在西河外澠池相會。趙王害怕秦國，想不去。廉頗、藺相如商量說：“大王不去，顯得趙國既軟弱又怯懦?！壁w王于是動身赴會，藺相如隨行。廉頗送到邊境，跟趙王辭別時說：“大王這次出行，估計一路行程和會見的禮節(jié)完畢，直到回國，不會超過三十天。如果大王三十天沒有回來，就請允許我立太子為王，以便斷絕秦國要挾趙國的念頭。”趙王同意廉頗的建議，就和秦王在澠池會見。

秦王喝酒喝得高興時說：“我私下聽說趙王喜好音樂，請趙王彈彈瑟吧!”趙王就彈起瑟來。秦國的史官走上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王會盟飲酒，命令趙王彈瑟?！碧A相如走向前去說：“趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻(xiàn)盆缶給秦王，(請秦王敲一敲)，借此互相娛樂吧!”秦王發(fā)怒，不肯敲缶。在這時藺相如走上前去獻(xiàn)上一個瓦缶，趁勢跪下請求秦王敲擊。秦王不肯敲擊瓦缶。藺相如說：“(如大王不肯敲缶)，在五步距離內(nèi)，我能夠把自己頸項里的血濺在大王身上!”秦王身邊的侍從要用刀殺藺相如，藺相如瞪著眼睛呵斥他們，他們都被嚇退了。于是秦王很不高興，為趙王敲了一下瓦缶。藺相如回頭召喚趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缶?！鼻貒谋姶蟪颊f：“請趙王用趙國的十五座城為秦王祝壽?！碧A相如也說：“請把秦國的都城咸陽送給趙王祝壽?！敝钡骄蒲缃Y(jié)束，秦王始終未能占趙國的上風(fēng)。趙國又大量陳兵邊境以防備秦國入侵，秦軍也不敢輕舉妄動。

澠池會結(jié)束后，回到趙國，因為藺相如功勞大，趙王任命他做上卿，位在廉頗之上。廉頗說：“我做趙國的大將，有攻城野戰(zhàn)的大功勞，而藺相如只不過憑著幾句言辭立了些功勞，他的職位卻在我之上。再說藺相如本來是卑賤的人，我感到羞恥，不甘心位居他之下!”揚(yáng)言說：“我碰見藺相如，一定要侮辱他?！碧A相如聽到這些話后，不肯和他會面，每逢上朝時常常托辭有病，不愿跟廉頗爭位次的高下。過了些時候，藺相如出門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗，就掉轉(zhuǎn)車子避開他。在這種情況下，門客一齊規(guī)勸他說：“我們離開父母兄弟而來侍奉您，不過是因為仰慕您的高尚品德?，F(xiàn)在您與廉頗職位相同，廉將軍散布一些惡言惡語，您卻怕他，躲著他，怕得太過分了。平庸的人對這種情況尚且感到羞恥，更何況是將相呢!我們實在沒有才能，請允許我們告辭離開吧!”藺相如堅決挽留他們，說：“你們看廉將軍與秦王相比哪個厲害?”門客回答說：“（廉將軍）不如秦王厲害?！碧A相如說：“憑秦王那樣的威風(fēng)，我藺相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子們。相如雖然才能低下，難道偏偏害怕廉將軍嗎?但是我想到這樣一個問題：強(qiáng)大的秦國之所以不敢輕易侵犯趙國，只因為有我們兩個人存在啊!現(xiàn)在如果兩虎相斗，勢必不能都活下來。我之所以這樣做，是以國家之急為先而以私仇為后啊!”

廉頗聽到這話，解衣赤背，背著荊條，通過門客引導(dǎo)到藺相如家門請罪，說：“我這個粗陋卑賤的人，不知道將軍寬容我到這樣的地步啊!”兩人終于和好，成為誓同生死的朋友。

2007-05-14 人教網(wǎng) 關(guān)閉 打印 推薦給朋友 大 中 小

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第三篇：《廉頗藺相如》列傳

《廉頗藺相如》列傳

一，1一詞多義，解釋。

⑴負(fù)①秦貪，負(fù)其強(qiáng)

②臣誠恐見欺于王而負(fù)趙

③相如度秦王雖齋，決負(fù)約不償城

④均之二策，寧許以負(fù)秦曲

⑤謙頗聞之，肉袒負(fù)荊

⑵使①秦昭王聞之，使人遺趙王書

②其人勇士，有智謀，宜可使

③乃使其從者衣褐

④大王乃遣一介之使

⑶引①引趙使者藺相如

②左右欲引相如去

③相如引車避匿

⑷徒①秦城恐不可得，徒見欺

②而藺相如徒以口舌為勞

⑸幸①而君幸赦臣

②而君幸于趙王

⑹以①以勇氣聞于諸侯

②愿以十五城請易璧

③嚴(yán)大國之威以修敬也

④則請立太子為王，以絕秦望

2、詞類活用 解釋

舍相如廣成傳舍

左右欲刃相如

完璧歸趙－

且庸人尚羞之

先國家之急而后私仇也

二．翻譯句子

而君幸于趙王．

秦城恐不可得，徒見欺

吾所以為此者，以先國家之急而后么仇也

均之二策，寧許以負(fù)秦曲

求人可使報秦者

嚴(yán)大國之威以修敬也 三．活用課本素材： 藺相如：英雄不問出身

藺相如是戰(zhàn)國后期人，生卒年不詳，他出身低微，原只是個舍人，相當(dāng)于今日的生活秘書，沒有任何人身依附關(guān)系，但他最后一躍而成為趙國的相國。他的事跡，對戰(zhàn)國時代眾多到處謀職的門客來說，無疑具有極大的號召作用。

從個人角度而言，“完璧歸趙”的故事不但體現(xiàn)了藺相如的智慧，也體現(xiàn)了他面對強(qiáng)大秦國所表現(xiàn)出來的勇氣。在澠池之會中，藺相如表現(xiàn)出來的膽魄，比之齊魯會盟時的曹沫，一點也不遜色。而他處理與廉頗關(guān)系的手法，也堪稱政治平衡術(shù)的經(jīng)典之作。總之，藺相如是戰(zhàn)國時代平民政治家所能達(dá)到的極致。

找個好主人很重要

隨著教育的發(fā)展，戰(zhàn)國時代的文士劇增，如何謀職也因此成了個大問題。因為各國之間競爭厲害，互相吞并已成常態(tài)，于是對人才的需求也就更大了，有眼光的人個個求才若渴，紛紛加以招攬。藺相如的故事，若從謀職角度來看，還別有一番道理。

藺相如的頭位雇主是趙國的宦官頭領(lǐng)繆賢。藺相如開始只是他的舍人，職責(zé)類似生活秘書?？娰t有次得罪了趙王，因為怕受到懲罰，決定逃到燕國去。藺相如及時地阻止了繆賢，并問他何以肯定燕王甘冒得罪趙國之險來收留他呢?繆賢于是透露了他在一次跟隨趙王出席宴會的時候，燕王私下和他攀過交情，他覺得憑燕王的這句話，有可能得到關(guān)照。

藺相如分析了一番，告訴繆賢說：“你得到當(dāng)時燕王的友情，不過是仗著趙國的強(qiáng)大，以及趙王的寵信?，F(xiàn)在你若從趙國逃亡的話，弱小燕國怎敢得罪趙國呢，到時候大有可能會把你抓起來引回趙國。所以你不如主動脫了衣服，做出可憐的樣子給趙王請罪，這樣倒有脫罪的機(jī)會?！?/p>

繆賢覺得很有道理，就照著做了，而趙王果然也赦免了繆賢?？娰t因此認(rèn)識到藺相如的才華，更可貴的是，他沒有因為遮掩自己的過失而埋沒藺相如的才能。他不但把這件事情講給趙王聽，也把藺相如推薦給了趙王。于是，藺相如一舉進(jìn)入了趙國的政治舞臺。

完璧歸趙---智慧、勇氣一個都不能少

楚國人卞和把和氏璧獻(xiàn)給楚厲王，結(jié)果被砍掉了左腳;后來武王繼位，卞和又去獻(xiàn)寶，楚武王御用鑒定師仍然沒分辨出寶貝，結(jié)果害得卞和又被砍斷了右腳。一直到楚文王的時候才昭了雪，那塊寶玉也因此被命名為“和氏璧”。因為卞和的執(zhí)著，這塊寶玉顯得更加難得。

人常說“懷璧其罪”，趙惠文王得到了和氏璧，麻煩也跟著來了。秦國強(qiáng)大，秦昭王自然可以傲氣，他要求用十五座城池來換和氏璧。藺相如就是在這個關(guān)口，被自己的原主人繆賢推薦上去。因為不能得罪秦國，趙國不得不答應(yīng)交易。藺相如為趙王分析兩種可能，認(rèn)為兩害相權(quán)取其輕，寧愿讓秦國先拿了和氏璧理虧，而不得罪秦國；并且自薦出使秦國，他對趙國君臣表示，如果交易不成，一定會完璧歸趙。

有理有據(jù)，再加上無賴手段，讓同樣無賴的秦國沒辦法。既不值得因此殺掉藺相如，也無意用十五座城池去換玉璧。這場讓趙國君臣心驚肉跳的危機(jī)就這樣過去了?；氐节w國之后，藺相如因此被擢升為上大夫。

四．把“廉頗/藺相如”寫入作文及高考優(yōu)秀范文

學(xué)會寬容

寬容是一種修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。寬容不是膽小無能，而是一種海納百川的大度。做人要寬容，更要學(xué)會寬容。

歷史上有個叫藺相如的臣相，由于護(hù)駕有功，所以官職一路上升，引起了大將廉頗的忌妒與不滿，便處處與藺相如作對。但是藺相如面對廉頗的無理取鬧，只是笑而避之，從而有了“負(fù)荊請罪”這個故事。廉頗對于藺相如如此寬宏大量，深感慚愧，從此兩人便聯(lián)手，一起為趙國奉命效勞。所以說，學(xué)會寬容，于人于已都有益處。

反觀歷史上那些善于妒忌的人，遇到一點不滿便怨天尤人，這些人縱然學(xué)問再好，也難成大器。周瑜是個卓越的軍事家，才能出眾，足智多謀，把龐大的東吳水師管理得井井有條。可是，當(dāng)他得知了諸葛亮的神機(jī)妙算后，雖自知不如，但卻不甘落敗，于是整天心中盤算著如何打贏諸葛亮，發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的凄嘆后，最終落得個吐血身亡的結(jié)局，唉，這又是何苦呢！倘若周瑜能像藺相如那樣寬容大量，我想，他的結(jié)局肯定不會是這樣！

在生活中，我們難免會與別人發(fā)生摩擦，當(dāng)別人不小心踩到你，你應(yīng)該擺擺手，說聲沒關(guān)系；當(dāng)別人弄壞了你的東西，向你道歉時，你也應(yīng)該寬容地付之一笑。人生如此短暫匆忙，我們又何必把每天的時間都浪費(fèi)在這些無謂的摩擦之中呢？天地如此寬廣，比天地更寬廣的應(yīng)該是人的心！

學(xué)會寬容吧！做人如果能夠?qū)捜菀稽c，那么我們的生活便會變得更加和諧美好！

2005年高考語文(山東卷)優(yōu)秀作文：盡顯雙贏智慧

天空有無盡的湛藍(lán)，但仍為白云留出了些許空間，于是，藍(lán)天滿足了白云，白云點綴了藍(lán)天；

海洋有怒吼的波濤，但仍為游魚留下了些許空間，于是，海水養(yǎng)育了游魚，游魚豐富了海洋。

誰說，競爭激烈的現(xiàn)代社會，充斥的都是勾心斗角、爾虞我詐？我想，彰顯自己并且承托別人才是立足社會的雙贏大智慧。

這不禁讓我想起了一位睿智的老果農(nóng)。他數(shù)十年如一日的研究果樹新品種，他終于研究成功了。令人不解的是，他卻將自己的成果挨家挨戶的送給自己的鄰居。在他的引導(dǎo)下，全村的果園里種的都是他的優(yōu)良品種。有人便好奇地問他，他回答說：“我是為了自己的果樹，如果鄰居用的仍然是舊品種，那我的果樹也會被傳播的花粉污染?！彼脑捵屓嘶腥淮笪?，他的這種做法，既保全了自己的果樹品質(zhì)的純潔，又使鄰居獲得新的品種，與他人共享進(jìn)步，才能使自己更加完善。這難道不是一種雙贏智慧嗎？

在武將廉頗的眼里，一個只會說幾句好話的文相藺相如何以職位比他高？于是處處與之作對，出言不遜。而相如并沒有跟他計較，而是道出了“先國家后利己”的君子之言。這話著實令廉頗汗顏，于是就有了“負(fù)荊請罪”的佳話，“將相和”的美談。文相武將輔佐君主，繁榮國家。藺相如的堅忍、包容讓人欽佩。與他人和平共處，才能使自己的地位更加穩(wěn)固。正是他的忍讓，使得他與廉頗都受到人們的尊敬，同時為國家穩(wěn)定做出了貢獻(xiàn)。這不能不說也是一種雙贏的智慧。

世間萬物皆如此，在自然界中也存在許多著互利共生的雙贏故事。

現(xiàn)實生活中，競爭無時不在，但它不應(yīng)該是一味的言論相攻，兩敗俱傷?；蛟S，只要我們多一份關(guān)愛、包容、謙讓、無私，不僅承托了別人，更成就了自己。在付出中收獲雙贏。

閑看庭前花開花落，漫隨天外云卷云舒。帶一份平和，一份智慧，去接納云，挽留魚。彰顯我們的長處，承托別人的短處，在茫茫競爭人海中，盡顯自己雙贏的人生大智慧。??

尺 度

心是天平是衡量心靈的尺度，在與人相處或處理事務(wù)時，寬容是一把好尺，把握好它，可以更好地調(diào)節(jié)人際關(guān)系。

廉頗與藺相如的故事就是一個很好的例子。在“和氏璧”問題上嶄露頭角，在澠池會上輝煌，藺相如成功地完成了由“麻雀”到“鳳凰”的轉(zhuǎn)變，而正是他的一步登天，引起了廉君的不滿，“相如素*人，吾羞，不忍為之下?！薄拔嵋娤嗳绫厝柚??！币幌盗械目裱詡鞯教A相如的耳朵里，相如只是“每朝時常稱病”，不欲與廉頗爭列。這引起了相如門客的不滿，臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也，今君與廉君同列，廉頗宣惡言，且庸人尚羞之，況于將相乎？相如固止之，曰：“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！比绱藢挻蟮男亟?，如此的待人尺度，成就了趙國的輝煌，若不是藺相如寬容地對待廉頗，與他成為刎頸之交，若不是藺相如大度地處事，怎能夠成就趙國的輝煌？正是藺相如把握住了待人、處事的尺度，才把握好了自己的人生。

松下電器的總裁松下幸之助是一個嚴(yán)格要求員工的人，哪怕你接電話的姿態(tài)不對，也會引來松下的呵斥?？捎幸淮危上率窒碌囊晃徊块L卻因工作失職，致使工作發(fā)生火災(zāi)，公司損失重大，而正當(dāng)這位部長為賠償而一籌莫展的時候，松下的電話到了。他沒有向他索賠，而是讓他繼續(xù)在廠里做下去。松下說：“對待一個人要把握好尺度，他自己做錯了事，自己會自省。再責(zé)怪于他反而會造成不好的影響?！苯Y(jié)果令松下很滿意。那位部長辦事盡心盡力，再也沒有出過差錯，志了松下的一位得力助手。松下把握住了待人的尺度，才沒有失去這位得力的助手。

由此可見，正確對待自己，寬容對待他人，不但是成就自己的事業(yè)，也是成就他人的一把好尺度。

讓心靈的天平平衡，尺度是必要的。

語言，架起溝通的橋梁

人類與其它動物不同的一個地方是，人類有自己獨(dú)特的語言。語言為人類彼此間的溝通架起了一座橋梁，通過這座橋梁，我們才能了解彼此的需要，感受彼此的心情，分享彼此的悲喜。

語言，有時是化解誤會的良藥。趙國的大將廉頗妒忌被趙王器重的藺相如，揚(yáng)言要使他難堪，而藺相如卻處處避免與之發(fā)生沖突，眾人不解，藺相如的一句“先國家之急而后私仇”道出了他的用意。這句話亦使廉頗瞬間消除了對藺相如的偏見，他負(fù)荊請罪，最終與藺相如成為刎頸之交。藺相如的那句擲地有聲的話化成了一座橋梁，使兩位大臣的心得到溝通，使廉頗了解到藺相如高尚的人格?？梢姡Z言，是信息的載體，通過語言，許多誤會得以消除，不少心靈的隔閡能被沖破。

語言，是傳遞關(guān)愛與理解的信鴿?，F(xiàn)代社會許多家長常抱怨孩子老是以自我為中心，總是不聽自己的話，許多孩子也埋怨家長老是不理解自己，總是束縛著自己。這種狀況發(fā)生的原因有很多，但最主要的一點是家長與孩子之間的溝通太少。有的家長什么事都不讓孩子做，只要求孩子好好讀書，不要分心，這不能算是關(guān)愛。真正的關(guān)愛應(yīng)該是建立在相互理解的基礎(chǔ)上。有一些家庭會每天騰出一些時間來，讓一家人能夠說出各自內(nèi)心所想的和所希望的。父母仔細(xì)聆聽兒女的心聲，兒女默默記住父母的教誨和期望。彼此的了解促進(jìn)了彼此的溝通。語言就像信鴿一樣，把一方的心聲傳送到另一方，從而理解得以建立。家長與孩子之間的理解，令家長找到表達(dá)關(guān)愛的最佳方式，亦令孩子體恤家長，懂得該如何報答父母。彼此的語言交流，令溝通與理解的大門敞開。

語言上的交流如果不得當(dāng)，就會造成溝通上的誤解。馮婦葬身火海的寓言，發(fā)人深省，如果語言表達(dá)準(zhǔn)確，這種悲劇完全可以避免發(fā)生。因此，學(xué)好語言的表達(dá)，對溝通是大有裨益的，架好語言這座溝通的橋梁，我們才能夠更好地彼此理解。

有了語言，溝通才會變得順暢；有了語言，溝通才會如此多姿多彩。

然而，包容不等于放任縱容。人類社會是由各種明確或潛在的規(guī)則加以維系的，違反原則無節(jié)制的縱容最終會導(dǎo)致社會的畸形。包容也不等于隱忍不發(fā)?！叭獭笔强桃獾闹婆蛪阂郑弥y免有爆發(fā)的一天，包容則意味著襟懷坦蕩、泰然自若的恬靜和淡然。包容更不等于沉默忘卻，對于不能容忍的事，沉默也許是另一種抗?fàn)帲鼌s往往意味著背叛。真正的包容，應(yīng)該如伏爾泰對其政敵所說：“雖然不贊同你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！?/p>

包容是海納百川，是厚德載物；包容是睿智恢弘，是寧靜致遠(yuǎn)。如是我聞：康德說，只有兩樣事物能讓我的內(nèi)心深深震撼，一是我們頭頂璀璨的星空，一是我們心中崇高的道德法則；如是我愿：當(dāng)今世界，國家、種族、宗教沖突不斷，“只要人人能多一份包容，世界將變成美好的人間”！

第四篇：廉頗藺相如列傳

廉頗藺相如列傳

主講：周廣忠 教學(xué)目的

1.認(rèn)識藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。

2.了解史傳作品在選材和布局上的特點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：司馬遷一生經(jīng)歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后，“腸一日而九回，居則忽忽若有所亡，出則不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也?！彼脒^死，但一想到“人固有一死，死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他猶豫了，因為他把事業(yè)、理想看得比一切都寶貴，他思想升華了，毅然活下來，發(fā)憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》。

司馬遷和《史記》簡介 1.司馬遷簡介

司馬遷（約前145￣約前90），西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長，夏陽（今陜西韓城南）人。其父司馬談是漢朝太史令（掌管起草文書、編寫史料，兼管國家典籍、天文歷法的官職）。司馬遷早年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說。為《史記》的寫作提供了豐富的資料。

天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng)未就之際，司馬遷因替投降匈奴的李陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄后任中書令（掌管皇家機(jī)要文件），繼續(xù)發(fā)憤著書，于征和二年（前91）寫成

2、回顧《史記》 學(xué)生朗讀注釋

二、時代背景簡介

戰(zhàn)國（前403－前221）是一個兼并劇烈的歷史時期。本文所敘史實發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰(zhàn)國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統(tǒng)一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進(jìn)攻，所以如何對付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國安危之所系的大問題。廉頗和藺相如就是在這個歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。

三、（一）復(fù)述藺相如“完璧歸趙”一事的梗概。

提示：要敘述得簡而明；要抓住“被薦——對策——獻(xiàn)璧——取璧（使人懷璧歸趙）——斥秦王”這條線索；要用自己的話來說，不是翻譯原作。

（二）把能表現(xiàn)藺相如膽識的語句劃下來，并反復(fù)品味。提示：要想想繆賢為什么敢于推薦藺相如、趙王及群臣為什么同意派藺相如使秦以及諸如此類的問題。

五、講解課文

1、從節(jié)選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前？（廉頗拜為上卿時，而藺相如為“舍人”，地位相差懸殊。補(bǔ)充：傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用。）

2、“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）

注：括號內(nèi)的話是答案要點，其中加著重號的語句即點評語，可寫在黑板上。下同。

指出古代宦官不得干預(yù)朝，當(dāng)時又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個學(xué)生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。

3、教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點。（見事深刻、決斷明確——真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）

4、聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點。（設(shè)伏——陪襯——虛寫——一出場便不同凡響。）

5.學(xué)生朗讀“大王欲得璧??俱碎于柱矣”這段話之后，提出以下的問題進(jìn)行討論：

a這段話是在怎樣的情況下說的？（“秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應(yīng)。）“章臺”——“列觀”；“以示美人”——“傳之美人”。

b劃分這段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明“復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王“強(qiáng)奪”之策。）c從這段話看藺相如的策略。

提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王“齋戒五日”一事；要著眼于“完璧歸趙”的全過程。

“璧有瑕”（“復(fù)取璧”的辦法何等巧妙）

“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求的前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀。）

“拜送書于庭”（為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進(jìn)為退。）

小結(jié)藺相如的性格特點。（有膽識，有智謀，善于相機(jī)行事，掌握主動）

d要求全班同學(xué)將這段話重讀一遍，再抽查個別學(xué)生，看看是否已達(dá)到基本成誦。

6、.學(xué)生朗讀“秦自繆公以來??孰計議之”這段話后，提出以下問題進(jìn)行討論：

①指出這話是在“九賓禮”上說的，要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋，體會藺相如說這番話的意圖。

②劃分這段話的層次。（聲稱璧已送回趙國——提出解決問題的辦法——甘愿受刑）

③這段話的要害是什么？（“先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心，無不豁然而明。）

④這段話還有哪些特點？（解釋“令人持璧歸”，歸罪于秦君“未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過是“以其人之道還治其人之身”；以“先割十五都予趙”檢驗秦王是否有“易璧”的誠意；自己承擔(dān)“欺大王之罪”，與趙王無關(guān)。）

四、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、澠池會是在怎樣的背景下舉行的？（“其后，秦伐趙??殺二萬人”。補(bǔ)充說明：春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間在戰(zhàn)后有舉行雙方國君會晤的慣例。）這樣的背景說明了什么？（趙是以戰(zhàn)敗國身份與會。）

2、秦王為什么主動提出舉行這次會晤？趙王為什么“畏秦，欲毋行”？（秦王不懷好意，借會晤取得戰(zhàn)場上沒有取得的東西，所以趙王畏秦詐騙。）

3、學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時說的那一段話，然后提問： 根據(jù)這段話說說廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會的最壞結(jié)果：秦方扣留趙王。以“請立太子為王”擊破秦的陰謀。說明他謹(jǐn)慎持重，對敵斗爭堅決，有長遠(yuǎn)眼光。）作者詳寫這段話有什么用意？（為“廉藺交歡”張本。）

4、學(xué)生默讀第15、16兩段，復(fù)述澠池會上的斗爭經(jīng)過，然后提問：

從藺相如跟秦方進(jìn)行針鋒相對的斗爭過程可以看出什么？（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強(qiáng)暴。）

趙王認(rèn)為藺相如“功大”，是否有理由？（維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，表示了敢于跟秦斗爭的決心。）

5、廉頗是否也有功呢？（有?！摆w亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”一句暗寫廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）

五、集中學(xué)習(xí)17---21節(jié)

1、廉頗和藺相如的矛盾起因是什么？（藺相如拜為上卿，位在廉頗之右）

2、在你看來，這部分的核心是哪一句話？（“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）“國家之急”是指什么說的？（強(qiáng)秦加兵。）“私仇”又是指什么說的？（“兩虎共斗”）

3、誦讀藺相如“夫以秦王之威??先國家之急而后私仇也”這一段話，然后回答問題：明人李贄評相如“引車避匿”一事說：“節(jié)節(jié)見相如智勇俱妙?！痹嚱Y(jié)合這段話說說“妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以“秦王之威”相比，又以“國家之急”相許，足見其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟已非。）

4、廉頗始而“宣惡言”，聞藺相如語即“肉袒負(fù)荊”，“至藺相如門謝罪”，這前后對比說明了什么？（說明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽了藺相如的那一番話后，十分感愧，立即從計較個人得失的立場轉(zhuǎn)到維護(hù)國家利益的正確立場上來，表現(xiàn)了公忠體國、勇于改過的精神。

5、相如“避匿”（提示：包括“稱病”不朝和“引車避匿”兩件事，由此引出舍人進(jìn)諫。）

E、相如答舍人諫（提示：這一層是重點，要結(jié)合誦讀進(jìn)一步理解）

學(xué)生總結(jié)廉頗藺相如的性格特點

教師補(bǔ)充（藺相如：大智大勇

不畏強(qiáng)暴

顧全大局

廉頗：有勇有謀

以國家為重

勇于改過）拓展：我們應(yīng)該向廉頗藺相如學(xué)習(xí)那些精神？怎樣去做？

第五篇：廉頗藺相如列傳

廉頗藺相如列傳

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神；認(rèn)識廉頗公忠體國和勇于改過的精神。

2、了解史傳作品在選材和布局上的特點。

3、學(xué)習(xí)文言詞詞義辨析的方法。

【教學(xué)重難點】

1、積累文言常用詞。

2、用語言行動揭示人物性格的表現(xiàn)手法。

【課時安排】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)語

1、簡介司馬遷

西漢史學(xué)家，文學(xué)家。字子長，左馮翊夏陽（今陜西韓城西南）人。生于漢景帝中元五年（前145），一說生于漢武帝建元六年（前135），卒年不可考。司馬遷10歲開始學(xué)習(xí)古文書傳。約在漢武帝元光、元朔年間，向今文家董仲舒學(xué)《公羊春秋》，又向古文家孔安國學(xué)《古文尚書》。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風(fēng)俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡，曾出使巴蜀。元封三年（前108），司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令，掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年（前104），與唐都、落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》，新歷適應(yīng)了當(dāng)時社會的需要。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護(hù)，獲罪下獄，受腐刑。

出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀(jì)傳體通史，對后世史學(xué)影響深遠(yuǎn)，《史記》語言生動，形象鮮明，也是優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷還撰有《報任安書》，記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負(fù)，為歷代傳頌。

2、簡介《史記》

《史記》最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。

司馬遷的父親司馬談在漢中央政府做太史令，負(fù)責(zé)管理皇家圖書和收集史料，研究天文歷法。司馬談打算編寫一部通史，愿望沒有實現(xiàn)就死去了。臨死的時侯，囑咐司馬遷完成他未竟的事業(yè)。司馬談死后，司馬遷承襲父職，做了太史令，竭盡終生精力最后完成這部五十二萬多字的不朽著作?！妒酚洝肥且徊控灤┕沤竦耐ㄊ?，從傳說中的黃帝開始，一直寫到漢武帝元狩元年，敘述了我國三千年左右的歷史。據(jù)司馬遷說，全書有本紀(jì)十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

《史記》是一部紀(jì)傳體通史，開創(chuàng)了我國史書的新體例——本紀(jì)、世家、列傳、書、表。

本紀(jì)——給帝王作傳的類別。

世家——給諸侯作傳的類別。

列傳——給名人作傳的類別。

書——典章、書籍。

表——大事年表。

魯迅先生曾說：《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。也就是說，作為一部規(guī)模宏大、體制完備的中國通史的《史記》，同時也是一部非常優(yōu)秀的文學(xué)作品。司馬遷終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發(fā)憤，在厄運(yùn)中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解，他的《史記》才會出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯??而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環(huán)境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)《史記》中著名篇章——《廉頗藺相如列傳》?；蛞浴巴觇禋w趙”、“負(fù)荊請罪”導(dǎo)入。

3、歷史背景

戰(zhàn)國末期，當(dāng)時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強(qiáng)大，它要統(tǒng)一中國，采取遠(yuǎn)交近攻、各個擊破的戰(zhàn)略，積極對外擴(kuò)張。它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進(jìn)攻。這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭取得勝利的客觀有利條件，當(dāng)然，藺相如的主觀努力－－利用有利的形勢，機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭也是非常重要的二、展示字詞

繆公（mù）避匿（nì）繆賢（miào）湯鑊（huò）雖駑（nú）肉袒（tǎn）盆缶(fǒu)案圖（àn）可予不（fǒu）澠池（miǎn）詐 佯（yáng）列觀（guàn）皆靡（mǐ）傳舍（zhuàn）甚倨（jù）不懌（yì）衣褐（yìha）睨柱（nì）

三、學(xué)生聽讀理解課文，理清課文脈絡(luò)。

本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格，廉頗后又有傳。

1—2節(jié)： 廉藺簡介

3—13節(jié)： 完璧歸趙。

14—16 節(jié)： 澠池相會。

17—21 節(jié)負(fù)荊請罪

四、集中學(xué)習(xí)1—13節(jié)

1、學(xué)生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。

2、師生共同疏通，明確重點詞語。

3、落實文句翻譯。

4、品讀“完璧歸趙”的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯”。

A、藺相如出使前初顯膽識：“寧許以負(fù)秦曲”。

B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城”？

秦國不合禮數(shù)有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲”，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節(jié)。

C、藺相如發(fā)現(xiàn)秦王“無意償城”后怎么辦？

設(shè)計智?。鸿涤需?，請指示王。

說理斗爭：布衣之交尚不相欺。

誓死捍衛(wèi)：持其璧睨柱，欲以擊柱。

D、秦王“以詐佯為予趙城”后，藺相如又如何對策？

首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設(shè)九賓禮；

其次，私下派人把璧送回趙國。

E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？

①義責(zé)秦王

義責(zé)秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也?！备纱嗾f明璧已經(jīng)歸趙：“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。” ②堅明約束

以“秦強(qiáng)而趙弱”的事實，說明只要“堅明約束”，“趙立奉璧來”。③表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請就湯鑊。”

④提出希望

提出希望：“唯大王與群臣熟計議之”，暗示秦王殺使者不是好辦法。F、出使結(jié)果如何？

“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧?！眱蓢┏?，進(jìn)入對立狀態(tài)。G、概括：寫“完璧歸趙”，著重表現(xiàn)藺相如的大智大勇。

表現(xiàn)方法：

①直接描寫（如寫藺相如的語言、動作、神態(tài)等）；

②間接描寫（以秦王的聲威、秦廷環(huán)境氣氛來反襯藺相如的鎮(zhèn)定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。

5、學(xué)生誦讀

五、布置作業(yè)

熟讀課文

六、板書設(shè)計

完璧歸趙

澠池相會

負(fù)荊請罪

第二課時

一、集中學(xué)習(xí)14—16節(jié)

1、學(xué)生對照注釋，試翻譯。

2、師生共同疏通，落實文句翻譯。

3、研讀、討論“澠池之會”。

（會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結(jié)果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。）

①秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？

在軍事上取得勝利的情況下，試圖在外交上以勢壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。

②秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？ 酣“秦王飲酒酣”中的 “酣”字寫出秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài)； 令“令趙王鼓瑟”中的“令”寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進(jìn)史冊。壽請以趙十五城為秦王壽

藺相如：斗爭

A逼秦?fù)趔臼紫惹霸唬骸摆w王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂”；其次“前進(jìn)缶，因跪請秦王”，“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣”；再次“張目叱之，左右皆靡”。

B揚(yáng)獻(xiàn)秦都秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無理要求，藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽”，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。

④“澠池之會”的結(jié)果如何？

一是“秦王竟酒，終不能加勝于趙”；

二是“趙亦盛設(shè)兵以待秦，秦不敢動”。

二、集中學(xué)習(xí)17—21節(jié)

1、學(xué)生朗讀，翻譯。

2、品讀討論：

①廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態(tài)有何變化？是由哪些語言體現(xiàn)出來的？

②藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想基礎(chǔ)是什么？

③作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？

④怎樣看待廉頗的形象？你喜歡他嗎？

3、誦讀，增強(qiáng)語感，接受古文化的熏陶。

三、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。

從歷史著作的特色看，本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個杰出人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機(jī)遇，實現(xiàn)自我的價值；而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué)，它又有極高的文學(xué)價值，可供寫作借鑒：

人物分析

藺相如的性格特征

1、有智謀

A相如從得害觀點分析，指出繏繆賢不應(yīng)逃亡燕國，應(yīng)向趙王請罪，結(jié)果繆賢真的被免罪

B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法，可見他有獨(dú)特的見解 C當(dāng)相如看顧出秦王無意償城時，便以壁有瑕，為借口取回玉，并拖延時間，安排將玉送回趙國

D澠池之會上，相如憑急智 脅秦王擊缶地，又以秦獻(xiàn)咸陽作為趙的獻(xiàn)禮

2、勇敢，機(jī)智

A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國，并保證能夠完成任務(wù)

B在秦廷上，相如持壁倚柱而立，又怒斥秦王無禮也無意償城，并表示與壁玉同歸于盡.C璧玉送回赼國，相如一人獨(dú)對秦王，以不卑不亢的言辭，視死如歸

D澠池會上，相如以死脅近秦王擊岳，當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r，相如張目叱之，嚇退他們，表現(xiàn)出膽色過人

3、愛國，忠心

A兩次以死相脅，甘心為國犧牲性命

B深 明大義，以國家的前途為重，私人人恩怨為輕，愛國忘私

廉頗的性格

1、魯莽善妒，心胸狹窄

只知自已立下很多戰(zhàn)功，看顧不到藺相如在外交上的成就，因此不服藺相如地位高于自揚(yáng)言要侮辱相如，完全沒考慮國家安危，狂妄自大胸襟狹窄

2、善于謀略，在澠池，之會，一事中，獻(xiàn)良計以防秦國挾持趙王，并且，作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動

3、勇于改過，當(dāng)知道 藺相如以國為重的用意后，深為感動，立即耳負(fù)荊請罪，表現(xiàn)出勇天認(rèn)錯的精祌

秦昭王的性格

1、貪婪狡詐，性喜侵略，他恃著自已國力強(qiáng)大，逼 使趙國獻(xiàn)璧，根本沒有用城交換的誠意，兩次攻打趙國，殺傷過萬，都 顯示他的狡詐及侵 略野心

2、重利忘義，手段圓滑，他受相如愚弄，但考慮到殺相如亦終不能得璧，反將與趙交惡，所以完成禮節(jié)，送相如返國，凡事著重，利益

四、小結(jié)

刻畫人物方法

1、選取典型事件刻畫人物形象。（三個故事，集中、凝練、鮮明）。

2、在矛盾沖突中刻畫人物。（如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強(qiáng)而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王答應(yīng)相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節(jié)緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。）

3、以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫人物。

4、用個性化的語言刻畫人物。

5、懸念、虛實映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。

五、作業(yè)

1、整理文言詞匯

2、完成《導(dǎo)與練》相應(yīng)練習(xí)

六、板書

細(xì)節(jié)描寫語言

刻畫人物動作

矛盾沖突廉----秦（璧會）

廉----藺