第一篇：我的幾點(diǎn)教學(xué)心得和教書育人觀

我的幾點(diǎn)教學(xué)心得和教書育人觀

我的體會是作為教師，得不斷研究自己所教的課程特點(diǎn)，因為課程教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作中最基本的形式。如何使自己的教學(xué)既符合教育規(guī)律，又符合專業(yè)特點(diǎn)?如何使學(xué)生對一門課程樂學(xué)樂思?如何在保證汲取傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的“精華素”之后使自己的課程教學(xué)具備一些屬于自己的風(fēng)格個性和前瞻性?

教學(xué)內(nèi)容的不斷充實，教學(xué)效果的不教育規(guī)律，又符合專業(yè)特點(diǎn)?如何使學(xué)生對一門課程樂學(xué)樂思?如何在保證汲取傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的“精華素”之后使自己的課程教學(xué)具備一些屬于自己的風(fēng)格個性和前瞻性?我擔(dān)任的主要課程有一門是新閩學(xué)專業(yè)的報紙編輯課程，總結(jié)起來，這門課教學(xué)內(nèi)容的不斷充實，教學(xué)效果的不斷改善，教學(xué)方式的逐漸靈活，在十年間是明顯上了幾個臺階的。在最初幾年的教學(xué)中，應(yīng)該說是教訓(xùn)多于經(jīng)驗。隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富，也隨著對本學(xué)科知識及相關(guān)人文學(xué)科知識更廣泛更深入的學(xué)習(xí)研究，我逐漸不滿足更不滿意于自己以前那種多少是有點(diǎn)照本宣科式的，理論多少是有些脫離了實踐的，甚至是有些死板教條的教學(xué)方法。我開始深入分析這門學(xué)科的最大特點(diǎn)：實踐性與變動性。這是一門需要在理論研究和教學(xué)中不斷發(fā)展的學(xué)科。結(jié)合課程特點(diǎn)，我在教學(xué)的過程中，逐漸給了學(xué)生三樣無形工具：我將其總結(jié)為梳子、梯子和兩面鏡子，而且這三方面也正是我教學(xué)過程中“步步高”的三個重要環(huán)節(jié)。

一是“梳子”：編輯課程是一門枝節(jié)多多，根梢多多的課程。無論就微觀層面還是宏觀層面講，分析、鑒別、比較、選擇，去粗取精，去偽存真，沙里淘金，畫龍點(diǎn)睛，這些工作和思考都必不可少，最好的辦法，就是教學(xué)生手中握一把“梳子”，隨著課程不斷擴(kuò)充深化，教師梳一遍，學(xué)生再理一次，梳通理順，梳出條理。這是基礎(chǔ)層次。

二是“梯子”：這是一種登高思路和激勵思路，一種將研究引入教學(xué)的思路。作為教師，就有責(zé)任面對這不斷發(fā)展、不斷深化的改革實踐，充實發(fā)展這門學(xué)科的理論。制定這個教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，這也與培養(yǎng)學(xué)生知識積累與能力培養(yǎng)齊頭并進(jìn)的教育原則觀念相一致。

三是兩面“鏡子”：有了快和新，有了“欲窮千里目，更上一層樓”的借梯登高，教學(xué)效果就上了一個檔次。但實踐一段時間后，經(jīng)過“再認(rèn)識”，發(fā)

現(xiàn)一味求快求新求高，雖然會使學(xué)生興奮，但也容易使學(xué)生浮躁，而教學(xué)必須扎實。

梳子、梯子以及兩面鏡子這三樣工具的實踐，較好地體現(xiàn)了這門學(xué)科的特點(diǎn)。不僅是傳授知識，更為學(xué)生提供了新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及良好的思考和行為習(xí)慣。而且，我認(rèn)為這也代表著應(yīng)用社會學(xué)科的一種教學(xué)發(fā)展新思路。

當(dāng)然，教學(xué)肯定是——件辛苦事情，但是苦中有樂。其中最大的樂趣，莫過于教師興致勃勃地教，學(xué)生高高興興逃學(xué)，真正是教有所益，學(xué)有所長。教學(xué)過程中貫穿進(jìn)這一點(diǎn)精神狀態(tài)后，幾乎是鼠標(biāo)效應(yīng)，輕輕一點(diǎn)，全盤激活。教師的熱情感染學(xué)生的激情，教師的勤于動腦吸引學(xué)生善于思考，教學(xué)雙方就時刻能夠保持一種對本專業(yè)發(fā)展的高度關(guān)注，教師總感到有新的壓力和挑戰(zhàn)，就不得不拼命工作，保持一種精神的高度燃燒狀態(tài)，這是我認(rèn)為最好的教師形象塑造方式。堅持?jǐn)?shù)年，不僅是傳輸了知識，而且最大的好處，我體會是可以不借助任何說教，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)，不只是指導(dǎo)我更愿意將其表達(dá)為“影響”，是在影響學(xué)生一種執(zhí)著的專業(yè)精神理念，培養(yǎng)一種基本職業(yè)素質(zhì)，這也是我的教書育人觀。

第二篇：教書育人心得

對教好書，育好人的一點(diǎn)感想

馬義永 4月3日，蕪湖市教科所黨支部書記、副所長梁紅光以“教好書，育好人”為題為中華藝術(shù)學(xué)校全體教職工作了精彩的專題培訓(xùn)講座。梁老師從國家中長期教育發(fā)展高度出發(fā)，緊扣“育人為本”這個核心，分別從以人為本的教育要體現(xiàn)在對教育對象的全面了解；教育教學(xué)質(zhì)量的提高，有待于教師觀念的轉(zhuǎn)變；求真務(wù)實、積極進(jìn)取、教好書、育好人三個方面闡述了以人為本，樹立正確的學(xué)生觀、成長觀，構(gòu)建新型的教師觀和師生觀等方面的內(nèi)容。最后梁老師以案例分析法給我們講解了教育學(xué)生之道并對我們的教書育人事業(yè)提出建議。

聽了梁老師的教書育人講座之后，并結(jié)合我校的教師、學(xué)生的現(xiàn)狀引發(fā)了我的一些思考和感想。教師的職責(zé)是教好書育好人，也是我們作為教師永遠(yuǎn)不倦的追求。然而，對于我們中華藝術(shù)學(xué)校這個具有很特殊的校情來說能真正的實現(xiàn)教好書育好人的目標(biāo)并非易事。因為學(xué)生的特殊情況就決定了不同于其他學(xué)校的校情。那么我們身處在這樣的特殊校情我們怎么樣才能更好地教好書育好人呢?通過來中華藝術(shù)學(xué)校這么久的實習(xí)與學(xué)習(xí)讓我對教好書育好人有一些我自己的淺顯的認(rèn)識。

首先我想談的是在我們中華藝術(shù)學(xué)校對育好人的一些個人想法，雖然說做到教好書育好人因為校情而變得不易，但個人認(rèn)為不易是對老師提出了更高的要求，是對老師的水平和素質(zhì)提出更大的挑戰(zhàn)。所以對我們老師來說，首先是提升個人的自我素質(zhì)，做好你自己，然后對待學(xué)生要“誠”和教育學(xué)生要講究方法與技巧。一方面，我認(rèn)為“誠”

是一位老師育好人的前提?！罢\”代表著誠摯，誠心和誠意。不管是

一位老師還是一位員工要想把工作做好，首先應(yīng)該具備應(yīng)有的態(tài)度，因為態(tài)度是首要因素，態(tài)度決定一切。那么作為老師要想教育好學(xué)生

首先你要有老師應(yīng)該有的教育態(tài)度：熱愛教育，對學(xué)生要有一種喜愛、真誠和摯真的精神。正如夏校長所說：做好工作態(tài)度第一，人品第二，能力第三這也從側(cè)面反映了一位老師對待自己的本職工作的態(tài)度和

對學(xué)生的態(tài)度是他能否勝任工作的前提。比如拿我個人來說剛來中華

藝術(shù)學(xué)校主要是因為我對教育的喜愛，可能剛開始因為自己的能力和

經(jīng)驗的欠缺我的工作并沒有取得多么大的成績，但我認(rèn)為至少我是得

到了大部分同學(xué)的認(rèn)可，至少是態(tài)度上的認(rèn)可，我想就是因為我有對

待學(xué)生真摯的態(tài)度。其次要想讓學(xué)生服你激發(fā)他的學(xué)習(xí)動力，那么我們必須以學(xué)生為中心，也就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，多為

學(xué)生著想，多站在學(xué)生的角度去思考、提出最終解決問題，那么動之

以情，曉之以理才會發(fā)揮更大的功效。最近在思考一個問題為什么有

些班級的班規(guī)很有作用，但一些班級的班規(guī)如同廢紙（包括我的班

級），最后我得出的結(jié)論是班規(guī)很有可能沒有被班級學(xué)生所認(rèn)可，不

是針對本班級的特殊情況而制定的而是以一種想當(dāng)然的思想制定出

來的，沒能做到以學(xué)生為中心，所以執(zhí)行難度就很大了。再比如每個

班級都會有幾個“難纏戶”經(jīng)常會犯錯誤，一而再再而三的犯錯然后

就是千篇一律的教育、寫檢討、保證書，最后請家長等等。我相信這

種教育方式對那些學(xué)生是沒有效果的，因為他們經(jīng)歷的不止一次兩次

對坑這種教育方式也趨于成熟與形成抗體。我認(rèn)為對待這類學(xué)生最根

本的還是要以他自己為中心，找根源、找突破口最后進(jìn)行耐心的軟化

教育，相信改變他讓他走上“正軌”應(yīng)該有很大的可能?？赡艽蠹乙?/p>

都明白這個道理但真正去實施的不多，因為這要耗費(fèi)大量的精力和時

間，耐心等等。我想在中華藝術(shù)學(xué)校這個工作強(qiáng)度比較大，任務(wù)量比

較重，工作的積極性不強(qiáng)再加上那樣做需要耗費(fèi)大量的精力和時間的情況下好多老師沒有選擇那樣做。我個人堅信一個老師要想變得優(yōu)秀

更好地教育好學(xué)生一學(xué)生為中心就變得更為重要了。

但好的方法與技巧會讓你教育學(xué)生的功效事半功倍，作為新一代的老師對待新一代的學(xué)生更需要掌握教育學(xué)生的一些方法。首先我認(rèn)

為“溝通”是教育好學(xué)生的前提，有一句話叫：溝通可以消除一切障

礙，雖然這句話說得有點(diǎn)絕對，但我相信了溝通對教育的極大作用。

人和人的了解，相識，增進(jìn)關(guān)系等等無不是溝通的結(jié)果，作為一位老

師要想教育好學(xué)生首先要認(rèn)識到溝通的重要性，然后學(xué)會溝通，不斷

地提高自己與學(xué)生溝通交流的能力。其次我認(rèn)為“制度+情感”是育

好人的關(guān)鍵，無規(guī)矩不成方圓，但冰冷的制度有時難免會讓學(xué)生抵觸，那么對待學(xué)生不僅要有對他好的制度還要對他關(guān)愛有加，在情感的基

礎(chǔ)上實施制度，讓制度去維護(hù)情感，我相信這種方法對學(xué)生來說無疑

是接受你的教育并感謝你反而會增進(jìn)師生感情。最后我個人一直倡導(dǎo)

老師應(yīng)該培養(yǎng)一種幸福感，這種幸福感是來源于學(xué)生的幸福感。

對于教好書我想我就簡單的發(fā)表自己的一些看法，因為我現(xiàn)在還

不夠格。對于老師老說首先是提高自己的專業(yè)水平，對于一個老師老

師教學(xué)本領(lǐng)是他的看家本領(lǐng)，是他作為老師的基礎(chǔ)。所以要想教好書

除了具備基本的教師職業(yè)道德之外教學(xué)能力是第一位的，這就要求老師不斷做教學(xué)研究與時俱進(jìn)，能力與日俱增。哲學(xué)告訴我們矛盾具有特殊性，對待特殊性我們應(yīng)該具體問題具體分析，所以我一直有個觀點(diǎn)，在我們這個特殊的環(huán)境里根據(jù)學(xué)生的特殊情況老師教學(xué)不應(yīng)該像大文大理教學(xué)那樣對待我們的學(xué)生，而是必須要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教情。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來有效地安排學(xué)生去對待，去學(xué)習(xí)。比如我們家的學(xué)生數(shù)學(xué)和英語普遍極差，尤其是數(shù)學(xué)知識點(diǎn)特別有聯(lián)系，那么一棟數(shù)學(xué)大廈連地基都沒打好甚至都沒打地基怎么能建一棟堅固無比的大樓呢？所以導(dǎo)致在一棟地基不牢的樓上花費(fèi)大量的精力與時間卻往往沒有得到想要的效果。與其相對應(yīng)的語文和文綜對于學(xué)生來說只要他想去、去學(xué)應(yīng)該不是一件難事而且還會有很大的提分空間，這應(yīng)該引起我們?nèi)绾吾槍W(xué)情來確定教情的思考和重視。

上面就是本人對如何教好書育好人的一些觀點(diǎn)和感悟，純屬個人原創(chuàng)如有雷同純屬盜版。我相信隨著我對教學(xué)實踐的不斷深入我的認(rèn)識水平也會與日俱增。

2014/4/17

第三篇：教書育人心得

中國古人講求“在其位，謀其政”，美國作家愛默生認(rèn)為“責(zé)任是一種至高無上的價值，它具有崇高的品格，在所有價值中居于最高的地位”。唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道、授業(yè)、解惑”的層次宿求上。對于本人來講，教書育人是太陽底下最為光榮神圣的職業(yè)，屬于“快樂大本營”的范疇。韓非子講得好：世異則事異，事異則備變。“做一天和尚撞一天鐘”如今也貶義褒用，被詮釋為愛崗敬業(yè)，失卻青春歲月的同時，收獲責(zé)任意識。于是，我時常把責(zé)任心的缺失看作是為師從教的最大失敗，此所謂“教育興亡，匹夫有責(zé)”。

記得費(fèi)孝通先生有句膾炙人口的名言：凡是我雙腳踏過的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳?！都t樓夢》中有警句：不經(jīng)一事，不長一智。桃紅又是一年春。屈指算來，我從事教書育人工作已將近一年矣，如果說經(jīng)歷是人生最大的財富，那么我和我的學(xué)生們一起走過的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師，首先必須對自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。百年大計，教育為本。多建一所學(xué)校，就會少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國的花朵，民族的希望。記得自我們小的時候，就對“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”爛熟于心，于“子不教，父之過；教不學(xué)，師之惰”刻骨銘心，沉浸在“先生之風(fēng)，山高水長”的無盡意境中，陶醉在“桃李不言，下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。其實，這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重，凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價值取向?qū)τ谶@個社會是多么不可或缺。傳承文明，開拓創(chuàng)新，正是對教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪，因為我是人民教師這個特殊而光榮的群體中一分子。

詩人但丁說：“愛是美德的種子?！备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變成美好的人間。作為一個老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅忍，具備“精誠所致，金石為開”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離，和三尺講臺近距離，與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會用愛心和真誠在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁，打造一個互動平臺。愛心溫暖人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年，總是回憶時含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。

三毛有詩云：平凡簡單，安于平凡真不簡單。選擇了三尺講臺，就等于嫁給了寂寞。先人以“非寧靜無以致遠(yuǎn)，非淡泊無以明志”來勵志。不錯的。都說尋芳路上花如錦，可“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之遠(yuǎn)常在險遠(yuǎn)”。作為一個國語老師，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”是我的座右銘。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讀書是我生活的一半，想到“半部〈論語〉治天下”的典故我總是莞爾一笑。

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。作為教書育人的載體

和主體，必須胸有丘壑，正所謂“家中有糧，心中不慌”。我見證了“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”的孤寂落寞，品嘗了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的艱辛痛楚，也和我的學(xué)生共同領(lǐng)略分享了“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的激動喜悅。為人師表，提倡師德，讀萬卷書，行萬里路，這是對無數(shù)像我這樣的國語老師矢志不移所欲求人格理想的詩意描摹。安貧樂道，獨(dú)善其身，正是一個教書匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。

第四篇：教書育人楷模 心得

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，下午好！

上周學(xué)習(xí)了《“全國教書育人楷模”啟示錄》感受頗深，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得匯報如下：

一、學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神

人的成功是一種自我價值的實現(xiàn)，這是個艱辛的過程，是一個人通過勤奮的工作、干出一番讓人認(rèn)可的成績、并獲得大家尊重的過程。當(dāng)選的十名全國教書育人楷模中有七人45歲以上，年齡最大的81歲的于漪老師有著59年的教育生涯。他們幾十年如一日或吃了常人吃不了的苦，或受了常人受不了的委屈，或做了別人不愿做的事，也享受到了常人享受不到的這成功。的確，做一位教師可能沒有權(quán)力，但可以很有影響力；做一位教師可能沒有財富，但可以很富有。

其實我們都知道選擇了教師就是選擇了辛苦和奉獻(xiàn)。放眼我們身邊哪位班主任不是早出晚歸舍小家顧學(xué)校？哪位當(dāng)了媽媽的女教師不曾撇下自己哭鬧的孩子來上班？日復(fù)一日的備課、上課、批改作業(yè)、和學(xué)生談心等，年復(fù)一年地重復(fù)這些小事或多或少會消磨了我們工作的激情和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)楷模們的事跡，我們又一次受到鼓舞：心中有愛有責(zé)任，頭腦中有目標(biāo)有抱負(fù)時，所有的付出都如同農(nóng)夫們含笑的播種。

二、學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)新精神

哈佛大學(xué)一項研究表明，工作中能否做出成績，態(tài)度占85%，知識和智力只占15%。同樣的課程，不變的教材，相似的學(xué)生使得教育極易變成簡單機(jī)械的重復(fù)。而實際上每一屆的學(xué)生是不一樣的，每一天都會有新變化，每一節(jié)課都應(yīng)是不同的。這十位老師的改革創(chuàng)新、科學(xué)教育的師風(fēng)讓我對課堂教學(xué)很受啟發(fā)。

老子有句話是“強(qiáng)大處下，柔弱處上”，很適合課堂上的師生互動。課堂上滿堂灌的教師表面強(qiáng)大，看似掌控著課堂，其實在學(xué)生的注視下需要思路清晰，不能出半點(diǎn)差錯，很辛苦；而聽課的學(xué)生被引導(dǎo)、支配，看似很弱小，實則處上，因為他們要輕松的多，可以跟著老師的思路學(xué)習(xí)，也可以想著天南海北的事，很自在。正如此刻，在這幾分鐘內(nèi)，我看似可以暢所欲言、掌控著會場，其實除了讓自己思維高度集中于發(fā)言，我實際上誰也掌控不了。而如果想追求效率的最大化，最好的方法是讓大家“強(qiáng)大”起來：稍作準(zhǔn)備后小組內(nèi)部依次呈現(xiàn)自己對此事的觀點(diǎn)。這樣大家馬上就會動起來，主動去探索、去思考，進(jìn)而就會遠(yuǎn)比只聽講收獲大得多。所以，課堂上的我們應(yīng)該給學(xué)生盡可能多的機(jī)會和任務(wù)，讓課堂成為他們的舞臺，而我們只需做個有智慧的指導(dǎo)者，這樣或許才能達(dá)到課堂效率最大化。

三、學(xué)習(xí)他們建精神家園

這十位楷模教師在當(dāng)選之前也是像我們一樣默默無聞，過著屬于自己的平凡的日子，在各自崗位上傾情奉獻(xiàn)、默默地盡著自己教書育人的責(zé)任。我們要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)建自己豐富的精神家園。

1.養(yǎng)成健康、積極的心態(tài)。心態(tài)決定效率和幸福指數(shù)。當(dāng)我們減少抱怨、不找借口時，心情是平靜的，感覺工作是理所當(dāng)然要做好的，如果再能對自己 要求嚴(yán)格一點(diǎn)，效率自然會更高一點(diǎn)；但如果讓消極的抱怨占了上風(fēng)，就會更加泄氣、郁悶、不平，干活的勁頭就會更小。作為一名普通的老師，對于許多許多的事情，我們真的是無能為力的，但是我們依然有足夠多的理由去熱愛教育、熱愛生活。幸福是任誰也給不了的，幸福是我們用現(xiàn)實去除以心中的期望，期望越多，幸福指數(shù)越小，所以就有了“欲壑難平”的說法。如果一周至少五天，每天至少八小時的工作時間內(nèi)感覺不到幸福，那生活的幸福不就大打折扣了嗎？

2.讀書是構(gòu)建精神家園最好的途徑之一。讀書既是我們專業(yè)發(fā)展的好方法，又能修生養(yǎng)性。歐陽修說“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”。對于有讀書習(xí)慣的人，書中的每一頁包含的不僅是文字更是觀點(diǎn)、思維和感情。因為閱讀就是在和一些優(yōu)秀的人和優(yōu)秀的思想交流，聆聽古今中外大師的思想教誨?？梢哉f;一個人的精神發(fā)育史就是這個人的閱讀史。

以上三點(diǎn)就是我的學(xué)習(xí)心得，不當(dāng)之處請大家批評指正。最后我想與大家分享美國女作家Barbara Angelis的一句話：生活的目的就是成長，努力長成自己力所能及最好的模樣。

1498字

高二二部 唐廣梅

2011-5-30 2

第五篇：教書育人點(diǎn)滴心得

教書育人點(diǎn)滴心得前一陣子，一個正在讀初二的學(xué)生打電話來對我表示感謝。那次，他在學(xué)習(xí)生活中遇到一些問題，來找我聊天。我給了他幾句鼓勵，開解了他一下，他就下定決心好好調(diào)整自己的狀態(tài)。后來，當(dāng)然是學(xué)習(xí)成績上升了，人也開朗了很多。

這件事情過去有一段時間了，但是每每想來，我都感觸很深?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師在學(xué)生心目中的影響力是巨大的，這不僅體現(xiàn)在課堂上的知識傳授，更體現(xiàn)在課后的一言一行。很多時候，我們的一個不為自己所注意的一句話、一個小動作都會影響到學(xué)生的思想和行為。這些微不足道的細(xì)節(jié)，在學(xué)生內(nèi)心所扇起的蝴蝶效應(yīng)是我們所無法估量的。

教師不是普通人，教師是人類靈魂的工程師，我們擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。因此，教師的言行必須更加謹(jǐn)慎。隨隨便便，不僅是對自己的不負(fù)責(zé)任，更是對學(xué)生和對社會的不負(fù)責(zé)任。唯有兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、甘于平淡、無私奉獻(xiàn)才能對得起“教師”這個稱謂。

選擇了教師這個職業(yè)，就要甘于平凡；只有平凡，才能無私；只有無私，才能偉大。我們選擇教師這個職業(yè)，是因為我們熱愛這個職業(yè)。有了熱愛，我們才能不去計較物質(zhì)上的得失；有了熱愛，我們才能正師德，樹師風(fēng)。教師的職責(zé)是教書育人，為此，我們必須在知識上不斷充電，在工作上認(rèn)真積累，在生活中深入同學(xué)心扉，用自己的實際行動來感染學(xué)生，引導(dǎo)他們在踏入社會之前樹立正確的、積極的人生觀和價值觀。

我們從選擇教師職業(yè)開始，就要具備著“捧著一顆心來，不帶半根草去”，永不被外物所動的膽魄與氣概。只有做到不計名利、樂于獻(xiàn)身，才能有所作為。只有當(dāng)我們對事業(yè)注入深厚的感情時，才能在教書育人的過程中得到內(nèi)心極大地充實和滿足。

可喜的是，自己非常幸運(yùn)能夠來到這樣一個團(tuán)體。在我的身邊，這樣的榜樣很多。辦公室的高老師，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；邱老師，幽默風(fēng)趣，關(guān)心同學(xué)，感染力強(qiáng)；劉老師，耐心細(xì)致，熱心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能力突出……身邊這樣的人和事很多很多，他們用自己的實際行動在踐行著教書育人的含義。他們的一言一行，不僅影響著廣大同學(xué)，也影響著我們年輕教師。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣和行動的標(biāo)桿。

作為一名年輕教師，我的經(jīng)驗還不足，唯有保持一顆至誠之心，嚴(yán)格要求自己，靜下心來讀書，潛下心來育人，使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛心、有責(zé)任地成長，教師也能享受到教育的幸福，讓彼此的生命價格共同得以提升。