第一篇：感謝，錯過的機會
廣東省化州市中垌中學 張慧欣(931247339@qq.com)
面對錯過了的機會，我聽見有人選擇了哀嘆；有人選擇了毫不理會；有人選擇了后悔；有人選擇了，，，不同的人有不同的答，誒我怯毅然的選擇了感謝。
錯過了機會，我選擇了感謝，源于一件偶然發(fā)生的事。依舊記得那是一節(jié)音樂課，老師教了我們一首歌幾乎大家都會唱的歌之后，還剩下不少的時間。于是，音樂老師對大家說，誰愿意上講臺為大家唱歌的，都可以上來。一時間教室里，立刻像煮沸的水熱騰了起來。大家都一副躍躍欲試的樣子，可始終沒有誰敢上去。見此景，酷愛唱歌的我真的好想立馬上去為大家歡唱一首，可我始終沒那個勇氣。這時，一個男孩從容不迫地走上了講臺，說是要為大家歡唱一首，誒此時我心里暗暗的想著等一下我也一定上去為大家歡唱一首。過了一會兒，帶那個男孩從大家贊揚的掌聲中回到座位上時，我正準備走上講臺去，可在那一瞬間，我突然后悔了害怕了，心想要面對那么多人唱歌，萬一唱錯了不止多沒面子--------我始終沒有踏出那一步。
同學們一個接一個的上去唱著一首一首歡快的歌，可始終沒有我。我一次一次的自我安慰，下一個下一個一定是我上去。可我始終沒個勇氣。當我終于鼓起勇氣準備上去是------下課鈴響了。
因為猶豫；因為害怕；因為不夠勇敢；我錯過了這一的機會，不過正是因為錯過了讓我猛然醒悟；當機會經(jīng)過的時候，一定要勇敢抓住它。不要一直徘徊在機會的門外，錯過了屬于自己的春天，更不要讓如流水般從指間滑過，讓自己的青春留下一絲的遺憾。
感謝，錯過的機會，我會像珍惜生命一樣永遠珍愛它。人生的路途還長。也許還會遇到更多的機會，但我一定會牢牢的住它，不會在讓它溜走。
第二篇：感謝
助學金感謝信范文
尊敬的各位領導：
你們好！
首先，感謝市政府助學金對我們貧困大學生的關懷和關愛。我是職業(yè)技術學院2006級機電學院物流雙專[1]班的學生。
我很幸運地來到這所學校，因為它不僅幫助了我實現(xiàn)了大學夢，而且慶幸自己可以在這里安心地學習，不必因為家里貧困的經(jīng)濟狀況而為大學的生活費 發(fā)愁，從而成為我學習的一個絆腳石。因為市政府幫助了我，我不必太拮據(jù)地生活著。
大學是人生的關鍵階段。這是因為(公文有約為您提供)，這是我一生中最后一次有機會系統(tǒng)性地接受教育。這是我最后一次能夠全心建立我的知識基礎。這可能是我最后一次可以將大段時間用于學習的人生階段，也可能是最后一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。這也許是我最后一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環(huán)境。
大學也是成長的關鍵階段。在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石；在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個“最后一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年里，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業(yè)基礎。
大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是我終于放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是我離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是我不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。
在學習上我態(tài)度端正。努力刻苦，嚴于律己，始終堅持學習第一的原則。為了自己的目標與理想，我利用課余時間閱讀了大量的有關提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能的書籍。
在生活上，我省吃儉用，盡量減少家庭負擔，在空閑和休息時間不影響自己學習的同時，我還參加了勤工儉學等活動以解決我的部分生活費，這樣不僅減輕了家庭負擔，還學會了一些書本上不曾有的知識。
我知道上大學的不易。因此我勤奮努力，從不敢懈怠，也從不奢在物質(zhì)上的滿足，我不能跟其他同學一樣，買名牌衣服和隨意消費等等。我只知道我要一心學習,爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人，報答父母的養(yǎng)育之恩。
鑒于以前的學習生活，我不是幸運的，但又是萬幸的，得到了老師和同學的幫助，對于之后的生活有了更明確的目標追求，積極參加社會實踐活動，(gw9080.com公文有約為您提供)為增加自己的社會經(jīng)驗打下基礎，使自己變得更成熟。國家助學金給了我很大的幫助，他實現(xiàn)了我的夢想，而且大大減輕了家庭負擔，我會合理運用這些錢，好好學習天天向上，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量，感謝你們，感謝市政府。在今后的日子里我會更加努力，爭取取得更優(yōu)異的成績。
走好未來路使我的勇氣和自信的見證，我會用青春的激情和毅力創(chuàng)造更加炫麗燦爛
希望.于是提筆向各位尊敬的領導寫感謝信,希望能再次給予援助,讓我有繼續(xù)學習的機會!
同時,在這里我也希望社會各界的叔叔阿姨們都在學習上給予我們支持和幫助.助學金感謝信范文的延伸閱讀——感謝信的格式規(guī)范
第一行的正中用較大的字體寫上“感謝信”三個字。如果寫給個人，這三個字可以不寫。有的還在“感謝信”的前邊加上一個定語，說明是因為什么事情、寫給誰的感謝信。
第二行頂格寫對方單位名稱或個人姓名，姓名后面可以加適當?shù)姆Q呼，如“同志”“師傅”“先生”等，稱呼后用冒號。如果感謝對象比較多，可以把感謝對象放在正文中間提出。
第三行空兩格起寫正文。這一部分要寫清楚對方在什么時間，什么地點，由于什么原因，做了什么好事，對自己或單位有什么支持和幫助，事情有什么好的結果和影響。還要寫清楚從中表現(xiàn)了對方哪些好思想、好品德、好風格。最后表示自己或所在單位向?qū)Ψ綄W習的態(tài)度和決心。
正文寫好了，另起一行空兩格（也可以緊接正文）寫上“此致”，換一行頂格寫上“敬禮”。
最后再換一行，在右半行署上單位名稱或者個人姓名。在署名的下邊寫上發(fā)信的日期。
寫感謝信要注意下面幾點：
一 敘述對方對自己或本單位的幫助，一定要把人物、時間、地點、原因、結果以及事情經(jīng)過敘述清楚，便于組織了解和群眾學習。
二 信中要洋溢著感激之情。在敘述事實的過程中，除了要突出對方的好思想和表示謝意外，行文要始終飽含著感情。這感情要真摯、熱烈，使所有看到信的人都受到感染。
三 寫表示謝意的話要得體，既要符合被感謝者的身分，也要符合感謝者的身分。
四 感謝信以說明事實為主，切勿不著邊際地大發(fā)議論。家長寫給老師的感謝信范文
第三篇：感謝
感謝
或許有人會感謝自己的爸媽，有人會感謝自己的老師，有人會感謝跟自己擦肩而過的陌生人?而現(xiàn)在，我要感謝一個曾幫過我的朋友。
記得一年級剛開學時，我滿懷希望地走進校門。本以為所有人都會很熱情地歡迎我們，可誰知道一群大哥哥大姐姐見到我們，不但不歡迎我們，還對我們冷嘲熱諷，叫我們“小屁孩”！我很委屈。
這時，一個陌生的身影出現(xiàn)在我的面前，并勇敢地制止了那些人。她身材瘦小，貌似年齡不大，但剛正的聲音時高時低，就像一個小老師一樣，說出來的道理一套套的，讓犯錯的人聽了臉紅。我忽然感到心底一暖?？吹侥切┤藨M愧地低下了頭，我覺得出了口氣。忽然，這個身影轉過身來，我定睛一看，是一位相貌清秀的小姐姐。
她扎著松松的馬尾辮，圓圓的臉蛋上一雙烏黑發(fā)亮的眼睛正沖著我笑呢！我也沖她笑笑，報以感謝。
“以后要還有人這樣對你，你就到
二、5班找我就行了。我叫婉婷，記住，有事找我就行。”這個姐姐拉起我的手對我說。
“我叫筱卿。”我低低地回答了她一聲，但心里非常地感謝她。就這樣，我們成了朋友。
在以后的日子里，有婉婷的幫助和陪伴，我的校園生活一直過得很愉快。所以我非常感謝我這個朋友。
第四篇：感謝
感謝
感謝你，老師，在我哭泣時，惡狠狠的罵我，只為讓我從新鼓起信心；在我失敗時，嘴上說著活該，卻依然陪我到最后……謝謝你的微笑，曾經(jīng)慌亂過我的年華；謝謝你的只字片語，曾經(jīng)讓我輾轉難眠無數(shù)個夜；謝謝你溫暖的手，曾經(jīng)牽著我走過的那些歲月。謝謝你在我對愛一無所知的時候，就把我愛得那么好；謝謝你讓我在想起你時，嘴邊浮起的不能抑制的笑；謝謝你的傷害，讓我不知所措之余，讓我學會成長；謝謝你的回頭，讓又鼓起對愛的勇氣和自信；謝謝你的放手，讓我去追尋自己幸福的方向。
我該有多慶幸，人生的第一段路就是與你同行，盡管注定走不到最后。
讓我感謝你，贈我空歡喜，我不會忘記……
山東臨沂山東省臨沂第九中學初一:why1999723
第五篇：感謝
《感謝》晨誦課教案
一、導入
時光的日歷又掀開了新的一頁，親愛的孩子們，讓我們一起用最動聽的聲音來開啟美妙的一天吧！
我是一只小蝴蝶 周夢蝶
我是一只小蝴蝶
我不威武，甚至也不絢麗 但是，我有翅膀，有膽量 我敢于向天下所有的 以平等對待我的眼睛說： 我是一只小蝴蝶！
我是一只小蝴蝶 世界老時 我最后老 世界小時 我最后小
而當世界沉默的時候 世界睡覺的時候 我不睡覺 為了明天
明天的感動和美 我不睡覺
二、復習詩
同學們，用你們優(yōu)美、動聽的聲音一起回顧我們的復習詩《沒有一艘船能像一本書》，請自信地讀（女同學讀綠色的字，男同學讀黃色的字，白色的字全班一齊讀）： 沒有一艘船能像一本書(美)狄金森
沒有一艘船能像一本書 也沒有一匹駿馬能像
一頁跳躍著的詩行那樣—— 把人帶往遠方。
這渠道最窮的人也能走 不必為通行稅傷神 這是何等節(jié)儉的車—— 承載著人的靈魂。
“沒有一艘船能像一本書”，簡短的語言里就能透露出來作者對書的好奇與渴望，讓書這一節(jié)儉的車，承載著我們的靈魂，向著前方飛奔吧！
三、學習新詩《感謝》
1、生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！
2、老師配樂范讀 感
謝 汪國真
讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想收獲一縷春風 你卻給了我整個春天
讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想捧起一簇浪花 你卻給了我整個海洋
讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想擷取一枚紅葉 你卻給了我整個楓林
讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候 我原想親吻一朵雪花 你卻給了我銀色的世界
3、聽完這首詩，你感受到什么了？
4、帶著感受自由讀一讀
5、你從詩中讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？（美麗的大自然、疼愛他的親人朋友們，幫助過他的人，為人們做奉獻的人??..）
6、把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（分節(jié)比讀，個人展示讀）
7、當我們在朗讀、品味這首詩時，你是否想過你有想感謝的人嗎？
8、課件出示第一組照片（平時在學校里捕捉到的一些鏡頭）： 鏡頭一：圖書管理員杜宇軒正在整理書柜。鏡頭二：門官兒王祥宇正在鎖教室門。
鏡頭三：早上打掃衛(wèi)生過后，衛(wèi)生官兒郭萬群正在檢查，發(fā)現(xiàn)了不干凈的還在用掃帚清掃 鏡頭四：水官兒陳圣朋正在下樓送水桶 我們的身邊還有無數(shù)為我們服務的同學們：生活委員每天為我們拿餐具去消毒，為我們發(fā)放洗澡用品，學習官兒天天都在組織大家認真搞學習······讓我們真誠地對他們說一聲“謝謝！”將心中的感激用這首詩送給他們吧，齊讀詩。
9、課件出示第二組照片：
鏡頭一：老師們正在辦公室認真的批、改
鏡頭二：數(shù)學老師正扛著一桶水為同學們送水去
鏡頭三：下課了，學生上下樓梯去快樂的游戲，值日老師卻為了學生的安全，在樓道、走廊及其它出口不斷走動，巡查監(jiān)管。
鏡頭四：烈日下，為了保證學生安全離校，值日校長在大操場認真巡查值班。鏡頭五：食堂里，為了保證同學們可口的午餐，工作人員正忙得熱火朝天，一個個汗流浹背。鏡頭六：老師正在認真組織排演六一節(jié)目，額上還滲著許多的汗珠。同學們，讓我們真誠對他們說一聲“您辛苦了！”用這首詩來表達心里的感激吧，男女生合作讀。
10、課件出示第三組照片（周五放學時捕捉到的鏡頭）：
鏡頭一：劉羽琪的媽媽拉著女兒的手邊走邊關切地詢問著。鏡頭二：丁明芯的爸爸見到了女兒把女兒摟在懷里。
鏡頭三：徐朋威的奶奶焦急地等待孫子放學，見了孫子后忙上前一把拉住了孫子。鏡頭四：李顯琪的父親寫給兒子一篇日記（在網(wǎng)上空間里偶得）
師：自從擔任了你們的班主任，我平時接到過很多父母的電話，他們總是關切地詢問著你們的學習與生活，語氣中我聽到的，是關心是愛！讓我們用這首詩表達我們做子女們對父輩親人們的感激吧！再讀詩。
11、除了我們身邊的人，在社會上，還有許多人值得我們?nèi)ジ兄x。出示圖片：交警雨中指揮交通；環(huán)衛(wèi)老人正吃力的清掃道路；武警戰(zhàn)士奮力保衛(wèi)家園······男女比讀詩
12、現(xiàn)在，你們最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧！感
謝
（）啊 讓我怎樣感謝你 當我走向你的時候
我原想（）你卻給了我（）
四、感謝天感謝地，感謝養(yǎng)育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！《感謝》 感謝有了你們 我的生活忙碌 卻多了一份快樂 感謝有了你們 我的工作充實 而有了意義 感謝有了你們
我的生命又掀開了新的一頁 親愛的孩子們 我是那樣
那樣的喜歡你們 喜歡你們的真誠 喜歡你們的微笑 喜歡你們的寬容 讓我這樣感謝你 當我走向你的時候 請聽我對你們說 我的孩子們 我深深的愛著你們 永遠
永遠
五、總結
親愛的同學們，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！
2016年11月 《朋友》晨誦教案
一、晨誦設計說明
1、詩歌分析：
這是一首描寫友誼的兒童詩，詩人通過用影子、鞋子、小馬、小樹、鏡子、星星這些日常生活中熟悉的事物作比喻,并配以樸素簡單，通俗易懂的兒童語言，向孩子們詮釋了友誼的真諦。
2、學情分析：
四年級的孩子純真活潑，內(nèi)心充滿了對美好友誼的向往，讓孩子誦讀此詩,感受健康真摯的友誼,培養(yǎng)他們正確的價值觀和友誼觀,并激發(fā)創(chuàng)編詩歌的靈氣.讓孩子在詩歌的陶冶下快樂的成長。
3、教學目標：
(1)過程與方法：通過不同形式的讀（個人讀、指名讀、分讀、齊讀領讀等），體會詩歌內(nèi)涵.(2)、知識與技能： 學習詩歌凝練的語言，體會詩歌的語言魅力。結合自己的生活實際嘗試著仿寫詩句。
(3)、情感態(tài)度價值觀：①體會友誼的含義，感悟友誼的美好.懂得友誼需要真誠的提醒而不是互相隱瞞。②激發(fā)學生讀詩的興趣。
4、教學重點：
運用多種形式,正確、流利地、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的意境美，創(chuàng)編自己的作品。
5、教學難點：
（1）使學生通過誦讀，體會朋友需要齊心合力、坦誠相見。（2）創(chuàng)造性的創(chuàng)編詩歌，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
6、教學方法：引導、分析、示范朗讀
學生學法：朗讀、傾聽
二、晨誦準備
選詩、制作多媒體PPT、音樂
三、晨誦過程
(一)開啟詩
師：明媚的陽光擦亮了新的一天
讓我們?nèi)w起立，調(diào)整好呼吸，互相道聲早安吧！早安，孩子們
生：早安，陳老師，師： 整個早晨，我 一直 看著你們，生：
整個早晨，我 一直 看著您，師：
怎樣 把每一寸玲瓏的晨光，變作 優(yōu)美的朗誦，嚼出 書本的芬芳。生： 怎樣 把每一寸玲瓏的晨光，化作 粉筆的舞蹈，嚼出知識的果香。師生齊讀：晨誦，我們與黎明共舞，晨誦，我們享受生命。
師：同學們，新的一天又來到了，露出你們燦爛的笑臉，讓我們一起用最美妙、最動聽的聲音一起起來晨誦好嗎？
(二)復習詩
師生一起誦讀上節(jié)課學習的小詩?！冻璧男『印?。
(三)誦讀新詩
師:今天我們一起來誦讀一首新詩題目叫做《朋友》。我想我們每個人都有自己的朋友，誰先來說一說你對朋友的理解？（什么是朋友，朋友之間應該怎么樣？）
(同學們各抒己見,暢談觀點)接下來讓我們一起走進錢萬成的詩歌《朋友》。
出示新詩 朋 友 錢萬成
朋友不是人和影子 一個總是 要做另一個的隨從 朋友不是兩只鞋子 一只破了 另一只也會出洞 朋友是一群小馬 放開四蹄 就想較一較腳力 朋友是一片小樹 齊心合力 就能夠抵擋風雨 朋友是兩面鏡子 站在一起 誰也不隱瞞誰的缺點 朋友是兩顆星星 相攜相伴 永遠坦蕩永遠真誠
1、請同學們自己，自由的大聲朗讀，注意把詩歌讀通讀準。
2、師生對讀（誰愿意和老師一起讀這首詩，這樣吧！我們一人一段輪著讀，第一段老師先讀）
3、再指名對讀（還有誰想讀，請你請一位朋友和你一起讀）
4、男女生對讀（接下來我們這樣讀）
在這首詩里告訴我們朋友間的關系不應該像影子朋友和鞋子朋友那樣，而應該像小馬朋友、小樹朋友、鏡子朋友和星星朋友那樣真誠和坦蕩。
(四)送詩
1、學生送詩
在我們遇到困難時，是朋友的的鼓勵給了我們前進的動力，在開心的時候我們與朋友共同分享快樂，千里難尋是朋友，讓我們?yōu)樽约鹤詈玫呐笥阉蜕弦皇自姲?！同學們可以選其中一小節(jié)來送給你的朋友。出示格式
親愛的 啊，我們不是彼此的影子 一個總是 要做另一個的隨從 親愛的啊，我們不是兩只鞋子 一只破了 另一只也會出洞 親愛的 啊 我們是一群小馬
放開四蹄 就想較一較腳力 親愛的 啊 我們是一起的小樹 齊心合力 抵擋生活中的風雨 親愛的 啊 你是我的鏡子 我是你的鏡子 誰也不隱瞞誰的缺點 親愛的 啊 我們就像兩顆 相攜相伴的星星 永遠坦蕩永遠真誠
2、老師送詩
我們的班級就是一個集體，我們身邊的每一位同學都是你的好伙伴，對嗎？今天老師就要把這首詩送給你們。朋 友 親愛的 四三班的孩子們啊，我是你們的朋友，當你產(chǎn)生少年心事時，我愿意、我愿意靜靜地傾聽。親愛的 四三班的孩子們啊，我是你們的朋友，當你們遇到挫折時，我愿意、我愿意伸出一雙溫暖的手。親愛的 四三班的孩子們啊，我是你們的朋友，當你們被榮譽的鮮花簇擁，是我最幸福、最幸福的時候。
3、全班齊誦《朋友》
我們?nèi)?3位同學一起讀書，彼此之間就是朋友。讓我們齊聲誦讀這首詩，老師把它送給班里的每一位同學，相信此時我們的班級更像一個溫暖的大家庭，我們更像是兄弟姐妹。全體起立，讓我們用最動聽的聲音一起誦讀《朋友》，愿你的朗誦能打動自己，也能打動在坐的每一個人。
(五)小結，布置作業(yè)。
師：我相信朋友不只是小馬、小樹、鏡子、星星，請大家根據(jù)自己和朋友之間發(fā)生的事，想一想自己和朋友之間還可能是什么？課下創(chuàng)編成小詩再送給他，下節(jié)晨誦課我們再讀，好嗎？（學生思考并送詩）《明天要遠足》
海門市通源小學秦晉豪
一、晨誦設計說明
1、詩歌分析
這是一首凝練、傳神、充滿藝術張力的詩。遠足的吸引力對任何小朋友來說都是巨大的。但這個吸引力究竟怎么個大法呢？好，作者來告訴你吧：大到??大到??睡不著覺！了不得，有誰不想甜甜美美睡大覺啊。作者把“睡不著覺”和“明天要遠足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，作品內(nèi)在的藝術張力一下子就出來了。全詩短短三節(jié)，三節(jié)中作者都用了同一個感嘆詞“唉”，三次重復，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動、盼望??盡在“唉”中。作品完全沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到了遠足的藝術沖擊力和感染力。
2、學情分析
剛剛升入中年級的三年級學生，仍保留著低年級孩子豐富的想象力，特別愛聽故事，尤其對自己熟悉和經(jīng)歷過的事情更是充滿著濃厚的興趣。因此，針對孩子的年齡特點，我選擇了這首充滿童真童趣的小詩。
3、教學目標：
（1）能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。
（2）運用多種不同形式讓每個學生充分展現(xiàn)自己的聲音。（3）使學生通過晨誦一起感受詩歌的童趣。
4、教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。
5、教學難點：能將感受到的表達出來。
二、晨誦準備： 選詩、多媒體課件
三、教學過程：
（一）開啟詩
每一個早晨，我會對自己說：微笑一下，讓自己的牙齒曬曬太陽！親愛的同學們，你今天微笑了嗎？讓老師看到你嘴角翹起的弧度吧！同學們，準備好了嗎？下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地開始今天的誦讀課吧?！段液托▲B和鈴鐺》（師）
我伸展雙臂，也不能在天空飛翔，（生）
會飛的小鳥卻不能像我，在地上快快地奔跑。（師）
我搖晃身體，也搖不出好聽的聲響，（生）
會響的鈴鐺卻不能像我會唱好多好多的歌。（齊）
鈴鐺、小鳥、還有我，我們不一樣，我們都很棒。
（二）復習詩《收獲》《如果我是一片雪花》
師：同學們，人們都說，秋天是收獲的季節(jié)，讓我們讀讀方素珍的這首《收獲》開始今天的誦讀之旅吧。（出示詩歌）收獲
方素珍 動了
動了 魚兒上當了 哈
和我的手掌一樣大 爸爸說 放了他吧
魚小弟年紀太小 動了
動了 魚兒被騙了 哇
比爸爸的手掌還要大 我也說 放了他吧
魚爸爸年紀太大 哇哈哈
又動了 這次大概是 魚媽媽
她要回家照顧魚爸爸 她會想念魚小弟 還是放了她吧 黃昏時
我們兩手空空 輕輕松松 心里卻裝滿了 魚
滿滿在心中
真是一首有趣的詩，老師每次讀的時候，都想笑，因為這父子倆釣了半天魚，結果卻兩手空空，不過，我又覺得他們十分可愛。把釣到的魚都放了。真正把動物當成了朋友，他們只是享受了釣魚的過程。
我們再來讀讀吧。這次，我們分小組來讀?！度绻沂且黄┗ā?/p>
1、齊讀。
2、師生配合讀。
（三）新授詩
1.師：同學們，明天學校就放假了，老師給你們的爸爸媽媽布置了一個任務，就是帶你外出游玩一天。明天就能去郊游了，你們的心情怎樣？”
2.我能理解大家的這種興奮、激動。有一個人，她也十分了解。相信大家都認識她。出示圖片方素珍。她就寫了一首表達這種激動心情的小詩《明天要遠足》。3.誰來讀讀題目？
知道遠足是什么意思嗎？ 和爸爸媽媽都去過哪里？ 遠足的前一夜在想些什么呢？ 睡不著的時候你在做什么？ 2.出示《明天要遠足》。老師范讀詩歌。
（方素珍）
翻過來/
唉--/
睡不著/
那地方的海/
真的像老師說的/
那么多種顏色嗎？
翻過去/
唉--/
睡不著/
那地方的云/
真的像同學說的那么潔白柔軟嗎？
翻過來/
翻過去/
唉--/
到底什么時候/才天亮呢？
師：（很多同學在笑。）看來，你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。1.學生自讀詩歌。2.指名讀詩。
3.這首詩中，你覺得哪個地方寫得比較有趣？說說你的理由。交流。4.6.指定小組讀。
7.很多組都想讀，但我們的時間有限，不如，我們一起讀吧。
8.讀著，讀著，有的同學已經(jīng)不看手中的材料了，已經(jīng)能背的來舉舉手。9.我們試著齊背這首詩吧。
10.大家背的很好。詩中的小朋友因為要遠足了，一會兒想那個地方的海，一會兒想那個地方的云，所以就是睡不著。
同學們，明天我們也可以遠足了，你們又會因為什么而睡不著覺呢？”一邊說著，我一邊出示了填空式的詩歌： 11.先自己練習說。（寫下來）然后在小組內(nèi)講給同學聽聽。
一、激趣導入
明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。
二、欣賞圖片
1、瞧，漫步在草地上，眼前忽然出現(xiàn)了一簇郁郁蔥蔥的植物，猜猜看，你能叫出它的名字嗎？（生猜）
師：哦，原來它的名字叫紫花地丁。
2、它的花也非常漂亮。（片2）：什么顏色的？
3、紫花地丁的花一般有拇指那么大，一簇一簇連成一片。
4、再看這漫山遍野隨著柔風輕輕蕩漾的小紅花又是什么呢？它叫紫云英。
5、這一朵笑的多開心?。?/p>
6、這幾朵更調(diào)皮，簇擁在一起，做起了游戲。
7、咦，這白色的喇叭花又是什么？
8、噢，它有一個雅致的的名字——玉簪花。
9、這兩朵花瓣上還掛著晶瑩的露珠，像不像新娘頭上的發(fā)簪呢？
10、欣賞完漂亮的花兒，我們再來看看這一片普通的草，能叫上它的名字嗎？（生猜）它有一個好聽的名字叫芝草。
11、孩子們，紫花地丁、紫云英、玉簪花、芝草，這四種植物，你最喜歡誰？（評價：看來你是一個愛美的小姑娘。你真善于觀察?；▋杭t紅的，像你漂亮的小臉蛋。）
三、指導朗誦
1、其實，芝草雖然其貌不揚，但卻有許多地方值得人們贊賞，日本著名女詩人金子美玲是這樣稱贊它的，師配樂范讀。
2、有的同學已經(jīng)陶醉了，相信你們已經(jīng)深深的愛上了這首小詩，自己試著讀讀你們會讀的更好聽。指名讀。（指導“強韌”讀的重一點，強調(diào)芝草的頑強?！熬谷弧弊x不可思議，驚奇的語氣。“用力”使勁，用你全身的力氣。）（評價：你真是一棵強韌的小草。老師的眼前好像也出現(xiàn)了一大片一大片的芝草。）
3、誰喜歡這一小節(jié)讀讀吧？指名讀。指導：花兒這樣漂亮，要懷著怎樣的心情來讀呢？（快樂、歡快）指名讀。（評價：你的聲音真好聽！看到了這么漂亮的花，誰能不快樂呢？花兒美，你讀得更美。）
4、師讀，點擊：歡喜的“窩”，指誰的窩？為什么是歡喜的窩？（可以坐，打滾，躺，做游戲。）師小結：芝草是我們童年的樂園，是我們快樂的家。帶著自己的感受再讀讀這幾句詩，指名讀。（指導：“軟軟”輕輕地，舒舒服服的。我們好像躺在軟軟的被窩里了。我們班的小小朗讀家出現(xiàn)了。）
5、出示要求。
6、分角色朗讀片17——20。（指名讀、邀請讀、同桌對讀、齊讀。）（評價：聽了你的朗讀，老師也深深愛上了芝草。我的耳邊傳來了孩子們快樂的呼喊聲。）
7、我們玩累的時候，芝草就是我們歡樂的窩，齊讀最后一句。
8、現(xiàn)在再來看看這四種植物，你最喜歡誰呢？為什么呢？
三、拓展延伸
是啊，生活中有很多人像芝草一樣，比如：清潔工、醫(yī)生、教師，他們不求名、不求利在自己的工作崗位上默默地奉獻著一切。正如老師送給大家的這首小詩。（片23）：師讀。
四、仿寫訓練
虎尾草
雖然它的名字叫虎尾草，卻從來沒有人叫過它。
它真是沒意思極了，滿地都是，又長滿纖毛，竟然長到路中間，用力拔也拔不掉，多么強韌的草。迎春花開黃黃的花，滴水觀音葉兒嫩，茉莉花可以做成茶，鳳仙花可以染指甲。
可是如果原野上，長的都是那樣的花草，我們玩累了的時候，該往哪里坐，哪里躺呢? 綠綠的，強韌(rèn)的，軟軟的，歡喜的窩啊，虎尾草！
一年級晨誦課教案《葉子的眼睛》
教學目標：
（1）、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。
（2）、運用多種不同形式讓每個學生充分展現(xiàn)自己的聲音。（3）、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優(yōu)美。
教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。
教學難點：能將感受到的表達出來。
教學過程：
（一）開啟詩
當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。
師：親愛的孩子們 生：親愛的老師
師：整個早晨我一直看著你們 生：整個早晨我們一直看著你
師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲給我們信心和力量
（二）復習詩《全世界都在對我微笑》《芽苞》
師：在這樣一個美好的清晨，讓我們用詩歌開啟美好的一天吧。（出示詩歌）《全世界都在對我微笑》 今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然對我微笑起來。綠樹對我招手 花兒對我擠眼 小鳥兒在枝頭吱喳叫 小草兒們彎腰齊聲問我好 而我只不過暗暗下了決心 從今要做個好孩子，就這樣，突然間，全世界都在對我微笑。
（三）、新授詩
1、出示圖片
師：春天來了，萬物復蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到樹林里去看看那里發(fā)生了什么事？
生：想。
師：接下來就讓我們走進今天的新詩。
2、出示《葉子的眼睛》。老師范讀詩歌 《葉 子 的 眼睛》
陳木城
山上的早晨，霧氣還迷迷蒙蒙，陽光就走進森林，腳步，很輕很輕，不小心把樹葉搖醒，哇——
水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的好像說： 天亮了，真高興！
師：你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。學生自己讀。師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。教師領讀，學生跟讀。
師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的聲音，好嗎！學生齊讀。
師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？ 指名試讀，讀通順。
3、感悟詩情
師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎? 陽光走進樹林，樹林會變成什么樣？
詩人為什么說陽光走進樹林時的腳步很輕很輕呢？ 葉子睜開眼睛說什么了？ 葉子高興什么？
如果你是葉子的眼睛你會看到什么，說些什么？
4、角色扮演讀童詩。
師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現(xiàn)在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。《開滿鮮花的頭》教學設計
實驗一小
王靜
開滿鮮花的頭
賈尼·羅大里[意大利]
如果頭上不長頭發(fā)，種滿鮮花該是怎樣的景象？
一眼就可以看出，誰心地善良，誰心情悲傷。
前額長著一束玫瑰花的人，不會做壞事。
頭上長著沉默的紫羅蘭的人，有點兒黑色幽默。
頂著一頭零亂的大蕁麻的人呢？
一定思維混亂，每天早晨徒勞地
浪費一瓶或兩瓶頭油。
一、晨誦目標：
1、有感情地朗讀詩歌。
2、感悟詩歌的內(nèi)涵。
二、新詩誦讀
（一）開啟詩
師：孩子們，讓我們開啟黎明，迎接新的一天吧！
全體同學誦讀晨間頌詩。
（二）復習詩
（三）新授詩
1．正確流利地朗讀
A.導入小詩
今天我們來學習一首小詩《開滿鮮花的頭》。（出示）
B.范讀小詩
我特別喜歡這首小詩，所以想讀給大家聽一聽，可以嗎？（范讀）
C．自由練讀
喜歡這首小詩嗎？自己去讀一讀吧。（自由讀，讀正確）
D．指名試讀
誰愿意來大聲讀給大家聽聽？（指名兩人誦讀）
E．齊讀小詩
讓我們一起來讀一讀吧!
2.理解詩意
A.玫瑰花是美好的象征，所以____________；
沉默的紫羅蘭呢？ ________________;
零亂的大蕁麻呢？__________________。
B.分組讀:(女同學讀紅色的字體,男同學讀綠色的字體,黑色的字體全班齊讀)讓我們用最動聽的聲音合作讀讀這首詩。
C．如果我們的頭上真的可以種滿鮮花，你希望自己的頭上盛開什么花？
結束語：讓我們班的每一個晨誦都更加有詩情畫意！五年級晨誦教案 一 萬 倍 教學目標：
1、品讀金子美玲的《一萬倍》，采用各種形式誦讀，體驗詩中的畫面。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)身邊美好的人和事，并正確認識、欣賞自我和他人。
3、模仿詩歌的格式，發(fā)揮想象，仿寫詩歌。教學重點：
引導學生發(fā)現(xiàn)身邊美好的人和事，并正確認識、欣賞自我和他人。教學難點：
模仿詩歌的格式，發(fā)揮想象，仿寫詩歌。教學設計：
一、誦讀開啟詩《燕子的記事本》
同學們，晨誦課馬上就要開始了，讓我們走進金子美玲，和她一起迎接朝陽，開啟黎明，首先，我們來誦讀開啟詩《燕子的記事本》！
燕子的記事本
在清晨寂靜的沙灘上，我發(fā)現(xiàn)了一本小小的記事本。紅緞面，燙金字，里頭一個字都還沒寫的，新本子。
是誰落下的呢？
問海浪 海浪嘩嘩嘩，尋遍了四周，沙灘上一個腳印也沒留下。
一定是天剛亮時，飛回南方的燕子，準備用來寫旅行日志，特地買好 卻落在這里飛走了。
二、誦讀新詩，理解詩意
1、多媒體出示詩歌《一萬倍》，教師范讀。
2、學生自由讀。
3、男生、女生對讀。（男生讀黃色字體，女生讀綠色字體。）
4、指名讀。（生1讀藍色字體，生2讀白色字體。）一萬倍
比全世界所有的 國王的宮殿加起來，還要美麗一萬倍。
——那是繁星點點的夜空。
比全世界所有的 女王的衣裙加起來，還要美麗一萬倍。
——那是清晨倒映水中的彩虹。
比繁星點點的夜空
和清晨倒映水中的彩虹，全部加起來，還要美麗一萬倍。
——那是天外的神的國土。
5、師：同學們，在金子美玲的眼中，什么是最美麗的？
（學生根據(jù)詩歌回答：繁星點點的夜空、清晨倒影水中的彩虹、天外的神的國土。）
6、難點解析：
第三小節(jié)的最后一句話中“天外的神的國土”是什么意思？按你的理解這國土指的是哪里？
（生回答，可能認為是天堂、仙境??師總結：在這首詩歌中，這天外的神的國土應該是指想象中的最美麗的地方，可能并存在的地方。）
7、理解題目
我們讀懂了詩歌，那么再回過頭來看看題目：一萬倍，在這里，金子美玲想用一萬倍表達什么意思呢？
（生回答后，師總結：在這里一萬倍所要表達的就是美麗的程度，美麗一萬倍，也可以說是非常美麗，最最美麗，美麗的無法形容。）
三、認識自我，欣賞他人
1、那么，在你們的眼中，是誰比那繁星點點的夜空還要美麗一萬倍，是誰比那清晨倒映水中的彩虹還要美麗一萬倍，是誰比那天外的神的國土還要美麗一萬倍？請同學回想一下自己的父母親人、身邊的老師、同學，回憶一下發(fā)生在自己身邊的事情，然后再回答這個問題。
（生思考并回答。預設：比繁星點點的夜空還要美麗一萬倍?！鞘菋寢屆β敌羷诘纳碛?。????）
2、師：是啊，比繁星點點的夜空美麗一萬倍的美好事物有很多，關鍵是看你有沒有去發(fā)現(xiàn)，去思考。在每個人的心中，美好的人和事也是不同的。在老師的眼里，比繁星點點的夜空，比倒映水中的彩虹加起來還要美麗一萬倍的是你們那發(fā)亮的眼睛，是你們燦爛的笑臉，是你們飛翔的身影啊！
3、師多媒體出示改編后的詩歌，讀給學生聽。一萬倍
比全世界所有的 國王的宮殿加起來，還要美麗一萬倍。
——那是你們閃閃發(fā)亮的眼睛。
比全世界所有的 女王的衣裙加起來，還要美麗一萬倍。
——那是你們燦爛盛開的笑臉。
比閃閃發(fā)亮的眼睛 和燦爛盛開的笑臉，全部加起來，還要美麗一萬倍。
——那是你們展翅飛翔的身影。
四、分析結構，仿寫詩歌
1、老師讀完改編過的詩歌后，學生分析老師改編的詩歌和原詩的區(qū)別。
2、自己讀詩歌，分析三個小節(jié)有什么相同點和不同點。
3、師總結：
A、詩歌的前兩個小節(jié)都是四行，且前三行的字數(shù)相同，內(nèi)容相近。B、第三小節(jié)第一句話是綜合了前兩小節(jié)最后一句的內(nèi)容，意義更深遠。同學們可以根據(jù)老師出示的不同顏色的字體再次進行觀察。
4、師：我們找準了詩歌的結構特點，再進行仿寫就容易多了，請同學們拿起手中的筆，結合剛才的發(fā)言，發(fā)揮自己的想象，模仿詩歌的結構，根據(jù)老師提供的框架仿寫詩歌吧，相信你們都會是出色的小詩人。
5、學生仿寫期間，教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)獨特的仿寫則為其寫上“優(yōu)秀”，詩歌仿寫結束后，請出這些同學上臺朗誦自己仿寫的詩歌，教師進行評價或適當修改。
6、總結：
同學們一個個都變成小詩人了，老師恭喜你們，這是你們第一個收獲，同時，從你們的詩歌中看得出你們都用善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了身邊美好的人和事，這是你們今天的第二個收獲，也是最大的收獲。
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