第一篇：讀紅蕾教育文摘有感

讀《紅蕾·教育文摘》有感

萊西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心中學(xué)遲文先

初次拿到《紅蕾·教育文摘》這本雜志，馬上勾起了我小時(shí)的回憶。不夸張的說，在那個(gè)年代，《紅蕾》是我的最愛，至今還記得那上面連載的《皮皮魯和魯西西》等等故事。紅蕾就像一扇窗戶，讓我看到了一個(gè)農(nóng)村小學(xué)生沒有見到的世界。在閱讀了《教育文摘》后，我深深地被其中的一些文章所吸引。這其中我特別喜歡的欄目有譬如《 素質(zhì)教育大家談》、《課改與課堂教學(xué)》以及《域外視窗》等，覺得越讀越有味道，受益無窮。沒有想到，20幾年后，《紅蕾》（教育文摘）又成為了我的最愛。

在2011年第五期的素質(zhì)教育大家談中，刊登了庸萬棟的《有一種規(guī)律叫做慢》這篇文章，讀后頗有感觸。文中說道，教育是慢的藝術(shù)，需要的是“靜悄悄的革命”。是的，對(duì)于學(xué)生的成長，做教師急躁不得，更不能越俎代庖，需要耐性等待，就如寒來暑往，靜聽花開一般。，“十年樹木，百年樹人”說的就是這個(gè)道理。課堂上，對(duì)于有些學(xué)生的回答，你耐心地等待幾秒，精彩就在聆聽中產(chǎn)生。對(duì)學(xué)生的違紀(jì)，老師有時(shí)慢兩拍，放一放，冷處理，留給學(xué)生寶貴的反思時(shí)間，更是一種教育藝術(shù)。

這讓我不由的想起我班的于偉坤同學(xué)，他是初一時(shí)從體校轉(zhuǎn)到我們班級(jí)的。剛到班級(jí)時(shí)，他身上的一些不良習(xí)慣簡直令人無法容忍：上課講笑話，課后拽女生的頭發(fā)，還有幾次同學(xué)悄悄地的向我反映，他拿周圍同學(xué)的筆和本子。那個(gè)時(shí)候，經(jīng)常對(duì)他“暴風(fēng)驟雨”，真是恨不得三兩天就能讓他“改頭換面”，可是收效甚微。我后來反思這個(gè)問題，考慮到他的壞習(xí)慣是從小學(xué)以及體校時(shí)間養(yǎng)成的，不可能突然之間來個(gè)180度大轉(zhuǎn)變，他需要的需要的是時(shí)間，是“和風(fēng)細(xì)雨”。記得一個(gè)周一的早上，他一時(shí)疏忽穿了拖鞋到校，馬上打電話叫他媽媽給他送運(yùn)動(dòng)鞋到學(xué)校來，我在班級(jí)里表揚(yáng)了他，號(hào)召同學(xué)向他學(xué)習(xí)。就這樣，我抓住他的一些閃光點(diǎn)，在各種場合不遺余力的表揚(yáng)他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，甚至眼神都變清澈了。

教育真是一種慢的教育藝術(shù)，一種克制的藝術(shù)，只要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，他們就會(huì)綻放光彩。慢就是體現(xiàn)耐心和愛心的一種尺子。對(duì)待大多數(shù)普通的學(xué)生，就需要慢慢來，需要更多的耐心、愛心。從今往后，我要常常問問自己，今天我對(duì)學(xué)生耐心了嗎？是不是有些急躁？我們的心中要有一個(gè)原則——教育是一門慢的藝術(shù)。

第二篇：讀《紅蕾教育文摘》有感

讀《紅蕾.教育文摘》有感

隨著教育改革的進(jìn)行，對(duì)教師的要求也處于不斷的變化之中，那么在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于小學(xué)教師有了更高的要求，不僅僅教書育人，更重要的是能夠由傳道授業(yè)解惑者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀?、“教育家型”教師。教師的專業(yè)化發(fā)展也受到重視，包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面，而在發(fā)展的過程中，我認(rèn)為讀書是很重要的。在讀書的過程中，我們了解教育的發(fā)展方向，提高自己的教育理想，改變傳統(tǒng)的教育的觀念，真正讓自己站在教育的前沿，正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展?！都t蕾.教育文摘》為我們提供了知識(shí)的需求，從細(xì)微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌。

這本書是一本專門面向教育的書籍，比較權(quán)威、全面，在這本書中我們可以得到我們想要的知識(shí)，滿足不同教師的需求，大家可以根據(jù)自己的所需選擇閱讀的內(nèi)容，在閱讀的過程中，我們也會(huì)與作者進(jìn)行心靈上的對(duì)話，畢竟是同一個(gè)職業(yè)，面對(duì)的都是孩子，我們可以在這個(gè)平臺(tái)上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的這條大路上奏響人生的凱歌。

《文摘》里面的文章是來自各大教育報(bào)刊雜志和名家名著，對(duì)于從事教育工作的我們來說會(huì)受益匪淺。我們可以從里面找到各種教育案例，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)有利于我們提高教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展專欄，可以讓我們盡快成長起來，看國外教育概覽可以拓寬我們的教育視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。教育工作者所但當(dāng)?shù)挠酥厝?，需要從教者不斷的學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，更新教育理念，有了這樣一本好書，會(huì)成為我們從教路上的良師益友，會(huì)引領(lǐng)我們貼近最前沿的教育思想、最合理的育人理念。

教師的教育隨筆能夠讓我們了解不同教師的不同教育經(jīng)驗(yàn)，這有利于我們思想的提升，在我們的教育過程中，我們會(huì)碰到各種各樣的事情，處理孩子們的各種事件，在這一過程中，最重要的是一種愛，我們要發(fā)現(xiàn)孩子的美，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，呵護(hù)每一顆純凈的心靈，做到讓家長放心，讓自己安心，成為教育的引領(lǐng)者，力爭使每一個(gè)學(xué)生都能得要相應(yīng)的發(fā)展，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會(huì)不時(shí)的給我一種驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補(bǔ)充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪教育工作不僅僅是一種職業(yè)，一種謀生的手段，更重要的，它是一種崇高的事業(yè)，是一個(gè)值得我把全部的情感和智慧融入其中的事業(yè)。

第三篇：讀《紅蕾教育文摘》有感

讀《紅蕾教育文摘》有感

——做一名反思型的教師

即墨市通濟(jì)街道辦事處山東小學(xué)

郭雪麗

也許是受環(huán)境的影響，家庭的熏陶，我從小時(shí)候就喜歡教師這一職業(yè)，希望自己有一天能像父親那樣站在三尺講臺(tái)上滔滔不絕。終于，經(jīng)過自己的艱辛付出，我走到了夢(mèng)寐以求的三尺講臺(tái)。

也就是從那時(shí)起，我真正領(lǐng)悟到了富有哲理性的一句話：讀書可以移情，足以博彩，足以成才。使人茅塞頓開，清楚鄙見，獲得新知，修養(yǎng)靈性。也是從那時(shí)起，我知道了身為教師，我們的教育對(duì)象是活生生的人，要做一名有智慧和符合時(shí)代發(fā)展的教師，那必須借助大量的書籍，因?yàn)殚喿x可以讓我們的思想改變，因?yàn)殚喿x可以使我們有更多的反思，也因?yàn)殚喿x讓我們有更多的感悟?！督逃恼芬粫鴦t讓我在最短的時(shí)間內(nèi)得到更多的學(xué)習(xí)和提高。

這本書中，有一篇文章《教學(xué)后記讓我們睿智》給我留下深刻的印象，這篇文章向我們揭示了思考在工作、學(xué)習(xí)、生活中的重要性。結(jié)合自己的工作，我的切身體會(huì)是要做一名反思型的教師。

從事教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)有11年的時(shí)間了，在此期間做個(gè)反思型教師的概念自進(jìn)入學(xué)校開始在我的腦海里時(shí)刻銘記。回想起來雖然我一直記著，但是一直沒有付諸行動(dòng)，只是偶爾來反思一下?？戳诉@篇文章，我下定決心來改一下這個(gè)老毛病，以寫促思。其實(shí)寫作不僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力。畢竟從事教育工作就注定要用文字來記錄自己的教學(xué)生活，這樣雖然很辛苦，但我還要仍堅(jiān)持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對(duì)話，讓沖動(dòng)的我不斷接受理智我的批評(píng)，讓實(shí)踐的我不斷接受理論的提升。

看到文章后，借此機(jī)會(huì)反思自己的教育教學(xué)。工作這么長時(shí)間，就以下方面進(jìn)行反思：以前備課時(shí)，有的方面沒有考慮到，比如說根據(jù)學(xué)生年齡的不同于整個(gè)課堂氣氛的不同，同樣，一堂課要備不同的版本才能更好的讓學(xué)生接受和理解。不能拿備過的課本參考，其實(shí)這樣是很影響備課的實(shí)質(zhì)性的。隨著觀念的不斷更新、反思的不斷深入，我漸漸意識(shí)到同一種教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容并不適合不同時(shí)期的孩子，因而，在反思之后，注意到備課時(shí)要顧及孩子們的現(xiàn)有水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在備課時(shí)將更多的時(shí)間投放于分析教材，分析孩子的發(fā)展水平、接受能力，不斷反問自己是否可以做得更好。還要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，細(xì)致記錄觀察筆記，用心撰寫反思案例，真正做個(gè)教育的有心人。

除此之外，書中還提到了如何巧妙的運(yùn)用教育機(jī)智。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。在實(shí)施過程中，由于不確定因素的存在，常常會(huì)導(dǎo)致教學(xué)情境瞬息變化，情況復(fù)雜，隨時(shí)都有可能有意想不到的偶發(fā)事件。因此，這就需要我們教師要有很好的教育機(jī)智。

機(jī)智，首先應(yīng)該是真誠的。教師應(yīng)該用心去打造學(xué)生心靈的世界，其次，應(yīng)該是幽默的。因?yàn)橹挥杏哪瑱C(jī)智教師的課堂才會(huì)充滿生機(jī)；其次，機(jī)智應(yīng)該需要智慧和巧妙。

其實(shí)，機(jī)智不是一個(gè)人生來就有的，它是要經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)的結(jié)合，需要閱讀和反思的碰撞。在不斷的閱讀中，不斷的改變，也不斷的成長，更是在不斷的努力。我渴望自己能繼續(xù)堅(jiān)持，讓我的職業(yè)能變得更加有意義。

第四篇：讀《紅蕾教育文摘》有感 -

《紅蕾教育文摘》讀后感

青島市即墨區(qū)潮海城東小學(xué)小學(xué) 盧中梅

暑假期間，我讀了《教育文摘》這本書，每篇文章都讓我感觸頗深?，F(xiàn)在我就結(jié)合著自己幾年來的教育經(jīng)歷來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

每次拿到《紅蕾教育文摘》，總是愛不釋手?！都t蕾.教育文摘》知識(shí)涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據(jù)自己的所需選擇閱讀的內(nèi)容，在閱讀的過程中，我們也會(huì)與作者進(jìn)行心靈上的對(duì)話.每次閱讀都會(huì)有新的收獲。它的內(nèi)容涉及教育的方方面面，尤其在素質(zhì)教育、教師專業(yè)的發(fā)展、德育、課改與課堂教學(xué)、教育隨筆、國外教育等設(shè)有專欄，對(duì)于我是一本寶典。

《文摘》在談到素質(zhì)教育時(shí)，主張引導(dǎo)學(xué)生成為會(huì)思考的人?！昂芏鄷r(shí)候，教師寧可讓時(shí)光淹沒在無窮的講解和訓(xùn)練中，也不情愿拿出充足的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生一起思考?！薄敖裉?，身處繁雜而多變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，書本已經(jīng)不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，教師通過教學(xué)傳遞知識(shí)的職能實(shí)際上在弱化，而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、獨(dú)立判斷、提出主見的思維品質(zhì)，則更顯重要?！薄八枷爰伊_素指出，教育就是在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考。”是這樣的，我認(rèn)為一名教師除了要具有傳道授業(yè)解惑的基本職責(zé)外，更重要的是教會(huì)孩子獨(dú)立思考，授之以漁。不僅要教孩子學(xué)習(xí)，還要教孩子會(huì)學(xué)習(xí)，通過一種什么方式使孩子會(huì)學(xué)習(xí)，最有效的途徑就是獨(dú)立思考。當(dāng)孩子能夠獨(dú)立的思考時(shí)，在知識(shí)面前他們也能夠做到游刃有余。知識(shí)的海洋是無窮的，要想在知識(shí)的海洋里漫游，思考是第一位的。

《文摘》里面的文章是來自各大教育報(bào)刊雜志和名家名著，對(duì)于從事教育工作的我們來說會(huì)受益匪淺。我們可以從里面找到各種教育案例，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)有利于我們提高教學(xué)水平。通過學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展專欄，可以讓我們盡快成長起來，看國外教育概覽可以拓寬我們的教育視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念。

教育工作者所但當(dāng)?shù)挠酥厝危枰獜慕陶卟粩嗟膶W(xué)習(xí)，更新知識(shí)，更新教育理念，有了這樣一本好書，會(huì)成為我們從教路上的良師益友，會(huì)引領(lǐng)我們貼近最前沿的教育思想、最合理的育人理念！

每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會(huì)不時(shí)的給我一種驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補(bǔ)充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪教育工作不僅僅是一種職業(yè)，一種謀生的手段，更重要的，它是一種崇高的事業(yè)，是一個(gè)值得我把全部的情感和智慧融入其中的事業(yè)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的工作應(yīng)該把以“學(xué)生為中心”的思想貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過程中，用愛心和責(zé)任心去感染學(xué)生。對(duì)待差生首先要樹立“教育就是要培養(yǎng)人，轉(zhuǎn)變?nèi)?，使他們充分發(fā)揮作用”的思想，堅(jiān)持對(duì)他們進(jìn)行長期的觀察、分析和教育，尊重教育效果的客觀性，探討教育措施，進(jìn)行不懈的教育效果和積累，以達(dá)到質(zhì)的飛躍。在塑造人、轉(zhuǎn)變差生過程中，要細(xì)致了解和分析學(xué)生，找出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做到眼中有“人”，因人施教，才能開啟學(xué)生的智慧。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，批評(píng)處理要恰當(dāng)，否則會(huì)形成惡性循環(huán)；學(xué)生有了一點(diǎn)進(jìn)步，教師就要立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助其形成較完美的人格。

作為教師，我們要自始至終把“師德”二字銘記于心，用微笑和寬容包容學(xué)生的不足和過錯(cuò)，用情感和真誠激勵(lì)學(xué)生的志趣，用高度的責(zé)任心做好育人的本職工作。只要我們能做到這一點(diǎn)，我相信就不會(huì)有“孺子不可教”的現(xiàn)象存在了。紅蕾，是一杯瓊漿玉液，她從靈魂最深處滋潤著每個(gè)教育工作者。在每一次閱讀她的時(shí)刻，我的內(nèi)心仿佛充滿無窮的力量。溝通，從“心”開始，這是書中一句簡單的話語，也是作為教育工作者在教學(xué)工作中最常用的一句話，它卻給我最深的啟迪，作為教育工作者，讓我們努力用心與孩子溝通，用愛滋潤孩子的心田，讓每一粒種籽生根發(fā)芽，茁壯成長！

第五篇：《紅蕾教育文摘》讀后感1

讀《紅蕾.教育文摘》有感

每次拿到《紅蕾.教育文摘》，總是愛不釋手。首先吸引我的是封皮的插圖，美輪美奐的，總是帶給我無限遐想的空間,由此也足見編者的智慧，從細(xì)微之處入手，讓拿此書的人感到溫暖，感到一種精神上的洗滌?？粗鍒D，便忍不住翻閱此書。

我很喜歡開卷篇的一些小文章，文章雖然簡短，但是那些文字卻充滿了生命力，它們會(huì)變成精靈一樣與我們的心靈對(duì)話，讓我們的思維變得開闊，讓我覺得一篇小小的文章，從不同的角度來欣賞，所得到的啟示就會(huì)不同，從不同的話語和人物入手，也會(huì)收獲不一樣的果實(shí)，只要肯用心，只要肯思考，只要心中有一份對(duì)教育的熱愛，就會(huì)讓我們有撥開云霧見太陽的感覺。

《紅蕾.教育文摘》知識(shí)涵蓋面非常廣，能夠滿足不同老師的需要，大家可以根據(jù)自己的所需選擇閱讀的內(nèi)容，在閱讀的過程中，我們也會(huì)與作者進(jìn)行心靈上的對(duì)話，畢竟是同一個(gè)職業(yè)，面對(duì)的都是孩子，我們可以在這個(gè)平臺(tái)上分享各自的感受，提出自己的建議，書寫自己的疑惑，在碰撞中共同成長，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的這條大路上奏響人生的凱歌。

讀教育家的名言，像一盞指路的明燈，讓我們更堅(jiān)定了自己作為教育者的信念。同行老師的真誠語句如同涓涓流淌的小溪，述說著自己在教育教學(xué)過程中的酸甜苦辣，讓我們發(fā)現(xiàn)原來我們?cè)?jīng)遇到過一樣的問題，我們還有那么多志同道合的朋友。也從中讓我們感受到一樣的問題，原來不一樣的表達(dá)方式效果差別會(huì)那么大，有些事情原來可以那樣去處理，讀著讀著，我們的思想如同行了萬里路，在實(shí)踐的過程中我們會(huì)少走很多彎路。

課改與課堂教學(xué)欄目，讓我看到了各位老師的智慧，近距離的接觸名師，讓我感受到了課堂追求智慧教學(xué)的魅力。感受到了高超的語言技巧所展示出的教師的人格魅力。在課堂教學(xué)中，怎樣高質(zhì)量的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮主體能動(dòng)性，看后受益匪淺。

教師的教育隨筆更是讓我覺得仁者見仁智者見智，面對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的問題，如果從另外一個(gè)角度去思考，看似錯(cuò)事卻也能夠變成好事，而且如果我們處理得當(dāng)，會(huì)大大的提高教育效果，對(duì)于學(xué)生來說也會(huì)從中受益。每每翻閱《紅蕾.教育文摘》，總會(huì)不時(shí)的給我一種

驚喜，讓我的思維模式也在跳躍中補(bǔ)充著新鮮的血液，讓我感受到教育的魅力和作為教育者的自豪。

《紅蕾.教育文摘》是我的良師益友，我前進(jìn)路上的指航燈。