《丑小鴨》教案

《丑小鴨》教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、積累描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會抓住重點詞語品讀課文。

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義,激勵他們堅韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言的藝術(shù)魅力。

教學(xué)難點：揣摩關(guān)鍵語句,理解文章的深層內(nèi)涵。

一、教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程分以下幾個環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：先播放動畫片《人猿泰山》的片段，生用一句話點評一下主人公。引出課文《丑小鴨》。

意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準(zhǔn)備。

2、合作探究：

⑴學(xué)生讀文章，分別用詞語概括丑小鴨在成長期(丑小鴨)與成熟期(白天鵝)的性格特點。成長期：自卑、懦弱、窩囊、堅強……

成熟期：善良、謙虛、真誠……

⑵劃出你對丑小鴨性格評價的文字依據(jù)。

⑶篩選出一組最恰當(dāng)?shù)脑~語：自卑──謙虛

⑷抓住關(guān)鍵語句或詞語美讀，體會丑小鴨在兩個時期的不同心情。如第二段的“他覺得非常悲哀，因為自己長得那么丑陋，而且成了全體雞鴨嘲笑的對象”

師：換成第一人稱，用第一人稱的口吻說說這句話。

師：“你”為何悲哀?

師：評價美與丑，總有一個參照物的，“你”把自己跟誰比覺得丑?要是你身邊都是小天鵝你還會覺得丑嗎?為什么?“你”此時的心情怎樣?(由以上問題學(xué)生討論出文章的主旨)

教師小結(jié)：身處的環(huán)境固然對自己影響較大，但快樂與否的根本問題是能否正確地認(rèn)識自我。(板書：認(rèn)識自我)

⑸找出其他表現(xiàn)丑小鴨自卑的句子或詞語，進行賞析：

師小結(jié)：如果不是這樣一個偶然的機會(他把頭低低的垂到水面上)，他永遠(yuǎn)也不會知道自己是一只美天鵝，永遠(yuǎn)只會活在自卑的世界里。看來自卑是我們成功路上的絆腳石啊!不自卑就是要自信，可過于自信就是自負(fù)，看看成熟的白天鵝吧，他怎樣教誨我們。

(板書：不自卑、不驕傲)

⑹如果你就是那只白天鵝，你在回憶自己丑小鴨時期時，你會有怎樣的感慨?

3、延伸拓展：

⑴用一句名言或精辟的話把丑小鴨變成天鵝的過程的感受表達(dá)出來。(談啟示)

生：逆境更能出人才;愛拼才會贏;知人者智，自知者明……(分別討論其概括是否恰當(dāng))。

⑵遷移閱讀：《動物學(xué)?！?、《老鷹和小雞》、《尋找內(nèi)心的奇跡》。(學(xué)生談讀后感受)。

⑶總結(jié)：(認(rèn)識自我名言小結(jié))

師結(jié)束語：最后就讓我以希臘神托所上的一句名言送給大家：“人啊，認(rèn)識你自己”不自卑、不自負(fù)，是金子在哪都會發(fā)光!正確認(rèn)識自我，走好人生第一步吧!

板書設(shè)計：

丑小鴨

→

白天鵝

(認(rèn)識自我，不自卑，不驕傲)

平凡

→

成功

《丑小鴨》教案 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和能力目標(biāo)：會認(rèn)讀裂、踢等12個生字，會書寫丑、麥等要求會寫的字。

2、過程與方法：學(xué)會規(guī)范書寫，掌握一定書寫技巧，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、情感態(tài)度和價值觀：體會漢字的美，正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自主識字、寫字。

三、教學(xué)難點：

掌握一定的規(guī)范書寫方法，能隨文識字和正確、流利、有感情地初步朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：多媒體課件，生字詞語卡片

生：生字卡片

五、教法、學(xué)法：

教法：

情境教學(xué)法，直觀教學(xué)法，合作探究法

學(xué)法：

看圖文對照，初步感受

聽隨景入情，進入角色

認(rèn)自主識字，交流方法

寫仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫

讀朗讀課文，鞏固識字

六、教學(xué)過程：

一、談話，引出課題

1、孩子們，喜歡動畫片嗎？看看它是誰？（出示鴨子和天鵝圖）鴨子長得怎么樣？（丑）天鵝呢？（美）

2、是啊，丑小鴨變成了白天鵝，這是怎么回事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)丹麥作家安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》

3、板書課題

4、書寫丑字。

二、初讀課文，自主識字

1、多媒體課件展示課文內(nèi)容，聽童話故事。

2、孩子們，你們聽到了些什么？真能干，聽到了這么多！

3、想去讀讀這個童話故事嗎？（想）好，請翻開語文書，用你喜歡的方式，讀讀這個故事，并勾畫出生字和生詞。

4、把勾畫出來的生字、生詞與同桌一起讀一讀。（可以一起讀，可以你讀我聽，當(dāng)小老師互相糾正）

5、利用多媒體課件檢查學(xué)生認(rèn)字情況：出示會認(rèn)的字，先讀帶拼音的字、再讀不帶拼音的字。

①生字娃娃跑到這兒來集合了，你看它們站得多整齊呀，你們能不能準(zhǔn)確地叫出它們的名字呢？

②夏天來了，天氣很炎熱，生字娃娃脫掉了小紅帽，你還會認(rèn)嗎？來，試試吧。對口令：我讀丑，我讀麥

③真不錯，下面我們加大難度，給每個字組個詞，能行嗎？

6、游戲：拼音小帽找主人

生字娃娃真調(diào)皮，它們跑到你們的書桌里去了，拼音小帽正在到處找呢，你能幫幫它們嗎？

好，我們一起來，請孩子們把卡片擺到書桌上，看仔細(xì)了：

師：我的主人在哪里？

生：你的主人在這里。

7、游戲：摘蘋果

秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又紅的蘋果，想吃嗎？如果你能大聲地和它打聲招呼，那它就會主動地跑到你的包里來哦，誰來試試？

8、孩子們，生字娃娃和我們一樣，也有一些親戚和朋友，你看，生字娃娃已經(jīng)和它們的朋友站到起去了，你能大聲地和它們打打招呼嗎？

9、生字娃娃真是太調(diào)皮了，一會兒功夫，它又不知道跑到哪兒去了，哦！原來它到了句子樂園，這么多的生字娃娃在一起，還會認(rèn)嗎？

三、朗讀課文，初步感知

1、生字娃娃跑出來半天了，它累了，就得回家了，課文就是它溫暖的家。請孩子們打開書，齊讀課文。

2、匯報：

A、為什么大家叫它丑小鴨？

B、丑小鴨來到這個世界上，它的處境如何？

C、它有了什么想法？它是怎么做的？

D、離開家以后的日子，丑小鴨是怎么過的呢？

E、秋天到了，風(fēng)卷著黃葉在空中飛舞。當(dāng)橘紅色的太陽慢慢下落的時候，有一群漂亮的天鵝從灌木林里飛出來。它們白得發(fā)亮，頸子又長又柔軟。他們飛得那么高，丑小鴨不禁感到一種說不出的興奮：我要飛向他們，飛向那些美麗的鳥兒！

F：冬去春來，丁香花散發(fā)著香氣，到處充滿了生機。有三只美麗的白天鵝向他游來，丑小鴨忽然舉起有力的翅膀向他們飛去。

G丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝。

四、開心寫字，寫正確，寫漂亮。

孩子們，讀得好是一種本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)中，我們不但要讀得好，還得寫得好。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，發(fā)現(xiàn)特點，習(xí)得方法。

這是今天要求會寫的8個字，說說你認(rèn)為哪個字不容易寫好？

2、利用多媒體課件，范寫生字。

3、學(xué)生自主寫字。

4、評評學(xué)生寫的字

五、總結(jié)

孩子們，我們除了在課堂上識字，還可以在生活中識字，還能利用這些識字方法去認(rèn)識更多的字，讀會更多的童話故事。

《丑小鴨》教案 篇3

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題

三、初讀課文，思考

1、丑小鴨的丑什么意思？

2、丑小鴨長大以后成了什么？

四、學(xué)習(xí)第1段

1、自學(xué)該段生字

2、自讀課文

A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

3、朗讀指導(dǎo)

4、填空

嘴（大大的）

腿（的）

樣子（的）

五、學(xué)習(xí)第2段

1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

2、填空：的。丑小鴨

3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐

六、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、給多音字注音

等待（）

待（）會兒

模（）樣

模（）糊

3、課作2、3

4、朗讀課文

《丑小鴨》教案 篇4

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞：

師：小朋友們，丑小鴨帶著詞語寶寶來了，哪個小組愿意開火車讀？如果小朋友讀準(zhǔn)了，就請其他小朋友跟讀。

師點丑小鴨帶著詞語寶寶的課件，小組開火車認(rèn)讀詞語“譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、結(jié)冰、僵硬”。

2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容

師：小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，那么大家還記得課文主要講什么嗎?

二、學(xué)習(xí)一自然段

接著我們再次走進丑小鴨故事，去真正了解丑小鴨。

出示丑小鴨圖片，它長得怎樣？課文是怎樣寫丑小鴨的樣子？別的小鴨是怎樣的？你能讀出丑小鴨與別人的不同嗎？指名讀、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第7自然段

安徒生的童話就是有奇跡發(fā)生，最后丑小鴨便成了白天鵝.

白天鵝長得怎樣？誰能用自己的語言來夸它？課文是怎樣夸它的呢，誰能用課文的語句來夸？丑小鴨變得這樣美麗，一開始它相信嗎？最后它相信嗎？（邊體會邊讀）

四、學(xué)習(xí)三—六自然段

師：丑小鴨變成了白天鵝我們大家都為它高興，可是，這并不是一件容易的事，在這個過程中，它經(jīng)歷了許許多多的困難，接下來讓我們一起學(xué)習(xí)課文三—六自然段。請大家先自由讀這幾個自然段，最想介紹丑小鴨的哪段經(jīng)歷就重點讀讀這個自然段，看看有什么感受。

（一）交流研讀第三自然段。

1、讀讀說說丑小鴨在家中的遭遇

2、哥哥姐姐咬他公雞啄它，丑小鴨的身體可能會怎樣？

3、養(yǎng)鴨的小姑娘討厭它，可能怎樣對待它。

4、在這樣的家庭里生活丑小鴨感到怎樣？你能把丑小鴨的感受讀出來嗎？

(二) 交流研讀第四自然段

1、渲染氣氛。孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù)，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢？

2、讀讀說說丑小鴨在樹林里的遭遇。

3、小鳥可能怎樣譏笑丑小鴨？

4、在獵狗的追趕下丑小鴨可能怎樣?xùn)|躲西藏？

5、丑小鴨晚上出來找吃的，可能遇到怎樣的困難？

6、這是一種怎樣的生活，如果換成別人可能會怎樣？但是丑小鴨（沒有放棄、很堅強勇敢等）

板書：堅強勇敢

(三) 交流研讀第五自然段

1、師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?？墒?，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么？表演丑小鴨的驚奇羨慕。

2、此時，丑小鴨會想些什么呢？

3、真是一只怎樣的小鴨？（向往美好）

4、有感情朗讀。

(四) 交流研讀第六自然段

1、讀讀說說丑小鴨在冬天里的遭遇。

2、丑小鴨趴在冰上凍僵了，讀到這兒你仿佛看到了什么？有什么感受？能把自己的感受讀出來嗎？

3、幸虧一位農(nóng)夫看見了把它帶回家，讀到這兒，你又有什么感受，讀出自己的感受

4、感情朗讀這一段。

五、拓展練習(xí)，課外延伸。

師：讀到這里，小朋友們一定會有許多想法，（課件出示）

“讀了課文，你想說什么？你想對故事中的角色說些什么？請小朋友們再讀讀課文，從以下題目中選擇一題，然后交流。

1、我想說……

2、對丑小鴨說……

3、對丑小鴨的哥哥姐姐，養(yǎng)鴨的小姑娘，樹林里的小鳥及獵狗說……

4、對農(nóng)夫說……”

小朋友們在小組中討論交流，看誰說得最好。

生四人小組討論交流，師到學(xué)生中參與。

全班交流。

師：在上節(jié)課時，我們已經(jīng)知道這課的作者是——

生：安徒生。

師：我們感謝安徒生給我們帶來那么精彩的童話故事，（師點擊課件中拓展資料中作者介紹內(nèi)容）他一生寫了150多個童話故事，不僅寫了《丑小鴨》，還寫了《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝《海的女兒》等，（師出示那些書，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）同學(xué)們課外可以找來閱讀，下節(jié)課交流。

《丑小鴨》教案 篇5

活動背景：

幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時機，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)心他人，從而為健康的個性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會領(lǐng)域要求，我們特開展此活動，通過故事鼓勵幼兒學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到了快樂。

活動目標(biāo)：

1、通過故事學(xué)會關(guān)心他人，初步體驗把快樂帶給別人的同時自己也得到快樂。

2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動準(zhǔn)備：

自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片

活動重難點：

啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時自己也能得到快樂。

活動過程：

一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的游戲，引發(fā)幼兒快樂的情感。

二、通過找朋友的游戲引出故事。

三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》

1、故事先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。（小組討論）

2、幼兒將故事聽完整。

提問：1、丑小鴨一開始為什么不快樂??？

2、后來怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？

3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人？

四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動中找到快樂。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

《丑小鴨》教案 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。

2、體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

3、學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,哪位同學(xué)愿意來說說!

是啊!我們都為丑小鴨難過，都為丑小鴨不平!丑小鴨離家出走了，可是他有沒有想過離家之后的情形呢?

二、初讀

1、讀課文3、4、5、6小節(jié)，自由讀!

2、讀了之后，你想對丑小鴨說些什么?

(估計學(xué)生會說自己的不幸和長大后的快樂，適時板書)

不幸 幸福

三、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

1、指名讀3、4小節(jié)。

2、自由讀。

3、讀了這兩節(jié)你有什么話要對要對丑小鴨說?

(估計學(xué)生會說丑小鴨你真可憐。)

4、你從什么地方看出來，你會把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀。

是啊，天氣越來越冷，可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的丑小鴨?

5、提問：

丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走?是不是離開家就會變成白天鵝了呢?那么又是在什么時候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?

四、學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

1、請同學(xué)們自由讀5、6小節(jié)。

2、讀了這兩節(jié)你讀懂什么?

3、你再來讀讀，你從哪些句子中體會到丑小鴨的美麗?那些句子體會到丑小鴨的快樂?那么你會讀好這些句子嗎?

4、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 啊，多美的鳥!我要是像他們一樣美麗，別人就不會瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!

⑵ 丑小鴨低頭往水里一看，看到一個美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了!

你會相信這就是曾經(jīng)的那只怪模怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來?你會讀嗎?

如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發(fā)出快樂的呼喊：(生)我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!

五、延伸課文

你學(xué)了這篇文章一定有話說吧，那老師給你一個機會!

對小鴨子說──

對鴨媽媽說──

對獵狗和小鳥說──

對同學(xué)說──

對老師說──

《丑小鴨》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解安徒生的生平，理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。

2、揣摩語言，體味童話的藝術(shù)魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點與難點

1、重點：理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求，把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

2、難點：揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的深層內(nèi)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)

二、作者作品簡介。

安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。1827年開始文學(xué)創(chuàng)作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創(chuàng)作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。暴露統(tǒng)治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

注音：訕笑 吐綬雞 燈芯 草 鉸鏈 迸出

聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑

釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/strong>

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中的語句來回答。

3、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？ 請分別找出來 －－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

4、簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？請聯(lián)系具體的語句來回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（ 同情、 歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里 ：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里 ：（被贊美 ）

小結(jié)：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍。但因為他不能生蛋，發(fā)不出喵喵的叫聲和進不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。

5、找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。?辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太）－－ 結(jié)合此題理解文章的現(xiàn)實意義，理解本文童話的.自傳色彩。（作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應(yīng)驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”）

6、在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度，有什么追求?

在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態(tài)度對待一切艱難困苦。他相信即使身處逆境，經(jīng)過不懈追求。努力進取，美好的理想一定能實現(xiàn)，幸福一定會來到身邊。

7、課文中哪些地方表現(xiàn)丑小鴨對美的向往和不懈的追求?

(1)他在農(nóng)家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

(2)當(dāng)他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當(dāng)他看不見他們的時候，感到非?？仗?。(3)春天來了，當(dāng)他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。

正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福

8、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析－－（悟主題）

關(guān)鍵句子：A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多。

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，因為一顆好的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，找出重點語句分析議論后作答。

明確：丑小鴨變成白天鵝實際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不滿足，它要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，它“感到一種說不出的興奮”，從此“再也忘不了”它們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗，當(dāng)他一見到久已渴望的天鵝，它的信念更加堅定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死”，也“沒有什么關(guān)系”，她不顧生死地飛向他們終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實現(xiàn)了理想。（可結(jié)合課后練習(xí)二進行）

研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā) 現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、小結(jié)：在我們的現(xiàn)實 生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，有一首歌叫＜把握生命的每一分鐘＞希望每個同學(xué)都能有所感受。

課文背景

創(chuàng)作于1844年的《丑小鴨》是安徒生在心情不太好的時候?qū)懙?。那時他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當(dāng)時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。他在日記上說：“寫這個故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點。”這個故事的主人公是一只“丑小鴨”——事實上是一只美麗的天鵝，但因為它生在一個鴨場里。鴨子覺得它與自己不同，就認(rèn)為它很“丑”。它受到了各方面的壓力、鄙視，但它最后終于靠自己不懈的努力，成長為一只最美麗的白天鵝。作者把自己當(dāng)時的全部感情都融注在丑小鴨這一藝術(shù)形象里，以求藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

《丑小鴨》教案 篇8

一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析

（一）教材內(nèi)容分析

我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材/語文二年級下冊第七單元的《丑小鴨》一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑 小鴨》改編的。文中塑造了一個豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。

（二）學(xué)生分析

童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩，富于想象。當(dāng)捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的想象空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識發(fā)展的需要，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀這三個緯度進行考慮，確定了 教學(xué)目標(biāo)。

能力目標(biāo)：

1、認(rèn)14個生字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感目標(biāo)：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

三、教學(xué)重、難點分析

（一）教學(xué)重點

認(rèn)識14個生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。

（二）教學(xué)難點

通過讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。

四、教學(xué)策略與教法設(shè)計

在低年級課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實效性，才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，識字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性調(diào)動起來，促使其自主學(xué)習(xí)；在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。從談話入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語，感悟課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點。它作為可操作的探索工具，能有力促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生通過畫面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，并促進學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。

由于低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，為了使學(xué)生更好的理解字詞，我設(shè)計了多媒體的演示，讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進課堂，讓學(xué)生更直觀，形象地理解“驚奇”和“羨慕”的意思。

六、教學(xué)過程的設(shè)計與分析

1、談話導(dǎo)入

（1）“同學(xué)們，你們愛聽童話故事嗎？

（2）你們都知道哪些童話故事？”

[以童話為線索，啟發(fā)學(xué)生談話，引起孩子思維的興趣，從而導(dǎo)入新課]

2、初讀課文，自主識字

（1）自讀課文，圈畫生字，利用識字經(jīng)驗自學(xué)生字。

（2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。

（3）匯報交流。

[由于二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。因此，在教學(xué)時我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗和識字方法自學(xué)生字，并用不同的方式給生字分類，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的分類過程中，幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。

3、讀中感悟，激發(fā)想象。

（1） 大家為什么欺負(fù)丑小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課文3、4自然段）

（2） 丑小鴨“丑”到什么程度，以至于大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導(dǎo)朗讀。

（3）（播放課件，丑小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過）幫助學(xué)生理解“驚奇”與“羨慕”。

（4）你有過羨慕別人的感覺嗎？

（5）丑小鴨是怎樣實現(xiàn)理想的？

（6）當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時心情怎樣會想些什么？（指導(dǎo)讀最后兩句話）

4、展開想象：你最想對故事中的誰說一句話。

[利用課文中優(yōu)美的意境，引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象。同時抓住關(guān)鍵詞或問題，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟]

《丑小鴨》教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。

【教學(xué)重點】

1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

【教學(xué)難點】

理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。

板書課題：丑小鴨。

二、整體感知

1、介紹童話及作者。

2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。

3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動物認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。

（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）

4、為什么周圍的動物都認(rèn)為它丑？

（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）

板書：不被認(rèn)同、理解。

5、當(dāng)你身處某個環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗回答。

那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。

板書：永不放棄。

三、研讀賞析

1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。

2、在“鴨子”前加了很多修飾語，那么，給“天鵝”也加是修飾語，并說說填的理由。

板書：美麗、幸福。

3、當(dāng)它飛向“美與幸福”時，它的心理活動是怎樣的？

（難過、死亡感）

4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

5、那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。

板書：面對……堅定、追求。

6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）

板書：自我發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自我。

從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。

板書：白天鵝。

四、拓展延伸

有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。

1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。

2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？

補充句子：只要你是一只天鵝蛋 ，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。

3、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？（發(fā)現(xiàn)自我）

六、布置作業(yè)

通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨……”、“丑小鴨與我……”、“我也是丑小鴨……”、“《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。

【板書設(shè)計】

丑小鴨

不被認(rèn)同、理解 永不放棄

面對美麗、幸福 堅定、追求

自我發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)自我

白天鵝

《丑小鴨》教案 篇10

教材分析 ：

這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。

課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn) “烘”、“臥”、“?！?、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。

教學(xué)重點：

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、有關(guān)課件。

課時劃分： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、簡介安徒生，導(dǎo)入課題

1、簡介安徒生

我的分享：如何導(dǎo)入的方法

我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。

我的想法：隨機教學(xué)“鴨”，利用板題的機會指導(dǎo)寫字。

2、齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時在朗讀上給一個標(biāo)準(zhǔn)。)

1、讓學(xué)生自由讀課文，初識字音

2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。

我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時又有重點指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。

我的分享：二年級學(xué)生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學(xué)生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。

我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。

編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火

我覺得在交流識字方法時應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。

4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。

我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會更濃！

“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。

5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。

生字教學(xué)比較孤立、機械。我在平時的識字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學(xué)生對字義的理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運用。

我的分享：在讀句子的同時，可以隨機進行簡單的詞語教學(xué)。

6、指導(dǎo)寫字。

（1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？

（2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學(xué)生自己完成。

展示、比較、評價學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的不足。

三、再讀課文，讀得正確

指名學(xué)生分段讀課文，注意及時評價。

四、走進資料城：

1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。

2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。

五、練習(xí)寫話：

1、選字?jǐn)U詞

2、選字組詞再造句

3、選字編謎語或兒歌

選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。

二年級寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示課件,復(fù)習(xí)生字

我的分享：

師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認(rèn)識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。

學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語命名的小鴨子們。

二、理解1、2自然段

1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？

2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。

3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？

4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。

三、引導(dǎo)自學(xué)，體會丑小鴨的遭遇

1、請同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段 。

2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3、匯報交流、品讀感悟。

4、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。

四、體會丑小鴨的幸福。

1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。

2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？

上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”

3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？

4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）

7、課堂小結(jié)：

我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進了丑小鴨的心靈。

五、推薦作品，走進資料城

進入“讀書天地”,閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。

六、練習(xí)寫話：

讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰

我想對鴨媽媽說——

我想對哥哥姐姐說——

我想對小鳥說——

我想對獵狗說——

我想對農(nóng)夫說——

我想對丑小鴨說——

我的分享：

寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動物。）

《丑小鴨》教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，整體感知內(nèi)容，會認(rèn)本課的生字，積累詞語。

2、學(xué)習(xí)課文，體會丑小鴨變天鵝的驚喜。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

1、識字，寫字。

2、使學(xué)生懂得每個人都 有優(yōu)點和缺點，要正視自己的優(yōu)點和缺點。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、天鵝掛圖。

課時劃分：

二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、指名復(fù)述《丑小鴨（一）》的故事。

2、教師導(dǎo)：寒冷的冬天里，丑小鴨遇到了一個好心的農(nóng)夫，他把丑小鴨抱回自己的家里，故事會怎么發(fā)展下去呢？請同學(xué)們聽老師讀課文。

二、讀文感知，說內(nèi)容。

1、教師讀課文，學(xué)生傾聽故事。

2、指名反饋：丑小鴨的命運發(fā)生了什么變化？

3、再讀課文，給自然段標(biāo)序號。

4、集體反饋。

5、小組分段讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。

三、認(rèn)讀生字，積累詞語

1、教師出示要求，學(xué)生自讀。

2、檢查生字的認(rèn)讀。

3、把含有生字的句子讀一讀。

四、學(xué)文，體會丑小鴨的美以及驚喜

1、指名讀課文第1自然段，其他同學(xué)畫出丑小鴨冬天過后的樣子。

2、指名反饋，集體讀相關(guān)的句子。

3、指導(dǎo)感情朗讀這些句子。

4、討論：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了美麗的小天鵝，心里怎樣？

5、集體反饋，找出句子，指導(dǎo)感情朗讀。

6、有感情朗讀第一段。

7、夸一夸天鵝。

8、教師導(dǎo)言：是呀，孩子們都夸丑小鴨好看。丑小鴨此時心里會怎么想呢？他又會怎么做呢？希望大家課后能一邊讀文一邊思考這個問題。

五、課時總結(jié)

六、布置作業(yè)

1、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

2、畫出你喜歡的句子或段落。

第二課時

一、檢查生字，復(fù)習(xí)課文

1、老師出示生字卡片，開火車指名讀。

2、大家一起讀一讀。

3、朗讀課文。

4、教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，這令丑小鴨自己都想不到，真是又驚又喜。成了一只美麗的天鵝，丑小鴨是怎么對待這件事的呢？

二、繼續(xù)學(xué)文，總結(jié)深化

1、齊讀課文最后一個自然段。

2、當(dāng)自己成了一只美麗的天鵝后，丑小鴨表現(xiàn)怎么樣呢？

3、讀相關(guān)的句子，說說這是一只怎樣的丑小鴨。

4、丑小鴨成了漂亮的天鵝，他沒有一點的傲氣，高興地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？

5、學(xué)生反饋后，老師啟發(fā)學(xué)生：那從丑小鴨的身上，你們學(xué)到了什么？

三、朗讀課文，自由背誦

四、課時總結(jié)。

五、布置作業(yè)

背誦自己喜歡的句子或段落。

《丑小鴨》教案 篇12

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

二、教學(xué)重點難點

1、教學(xué)重點：鞏固本單元訓(xùn)練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

2、教學(xué)難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

2、讀通課文，了解大致意思。

3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

二、揭題，讀題

三、初讀課文，思考

1、丑小鴨的丑什么意思？

2、丑小鴨長大以后成了什么？

四、學(xué)習(xí)第1段

1、自學(xué)該段生字

2、自讀課文

A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

3、朗讀指導(dǎo)

4、填空

嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）

五、學(xué)習(xí)第2段

1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

2、填空：（）的丑小鴨

3、朗讀指導(dǎo)：孤獨、可憐

六、作業(yè)

1、齊讀1、2段

2、給多音字注音

等待（） 待（）會兒

模（）樣 模（）糊

3、課作2、3

4、朗讀課文

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

教學(xué)過程

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)3-4段

1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表

來到哪里 遇到什么不幸

水草地 野鴨（）

（）里 小鳥（）獵狗（）

（）叢中 天氣（）

3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）

丑小鴨怎樣做

離開了水草地

白天（）晚上（）

（）在蘆葦叢中

4、朗讀指導(dǎo)

4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

三、學(xué)習(xí)5、6段

1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

2、自讀，學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示

A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

4、學(xué)習(xí)第6段

A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

四、作業(yè)

1、課作5

2、齊讀3-6段。

第三課時

#教學(xué)目標(biāo)

1、背誦、默寫5、6段

2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

課作1、2、3

二、理解、學(xué)用“極了”

1、課作4

2、體會“極了”的意思

3、用“極了”說一句話。

三、背誦、默寫5、5段

1、背誦

2、默寫

3、同桌互批

4、訂正

四、總結(jié)明理

1、齊讀全文

2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？

3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？

4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？

5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？

6、小結(jié)

樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強生活，幸福的日子一定會到來

《丑小鴨》讀書會

執(zhí)教班級：二年級五班

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過共讀繪本，交流葉君健譯本精彩片段，感受安徒生經(jīng)典《丑小鴨》的語言魅力。進一步感悟丑小鴨永懷希望，向往美好的形象。初步學(xué)習(xí)選擇合適的圖書。2.通過課本劇表演，感受人物的動作、語言、心理活動，增強學(xué)生對于《丑小鴨》的興趣與理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點：

感受《丑小鴨》的魅力，感悟丑小鴨的形象特點。

教學(xué)難點：

了解丑小鴨的特點；感受葉君健譯本的魅力；比較準(zhǔn)確地表演《丑小鴨》的劇本。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.提前兩天給學(xué)生發(fā)葉君健譯本《丑小鴨》，布置閱讀，畫出喜歡的句段。2.分組，確定表演角色。3.課件。4.角色頭飾。

教學(xué)時間： 兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)課文《丑小鴨》。我們之前學(xué)過了第28課《丑小鴨》，誰能在黑板上寫出他的名字？畫出你心目中丑小鴨的樣子？

在他們寫畫時，同學(xué)們思考一下，能不能用一句話說說《丑小鴨》這篇課文的主要內(nèi)容？

（一只丑小鴨出生在鴨場，受到排擠和打擊，經(jīng)歷種種磨難，最后長成了一只白天鵝。）

鼓勵在黑板上寫畫的學(xué)生。

二、共讀繪本故事《丑小鴨》。

這篇課文是根據(jù)丹麥童話作家安徒生的故事改寫的，這個故事還有繪本呢，想一起讀讀嗎？

1.出示繪本《丑小鴨》，讀封面信息。2.指名分頁讀繪本。

3.繪本跟課文比，哪里變了？

三、交流葉君健譯本《丑小鴨》。

有很多優(yōu)秀的翻譯家把《丑小鴨》翻譯成各國的文字。在中國，很多人認(rèn)為翻譯得最美最好的是葉君健先生的《丑小鴨》，可能同學(xué)們現(xiàn)在讀起來覺得有些費力，不過，仔細(xì)地，慢慢地去讀，一定能讀出很多有趣的地方，很多精彩的句子，很多喜歡的片段。

你想跟大家讀讀哪一段嗎？

學(xué)生讀到哪一段，就出示在大屏幕上。追問：你為什么喜歡這一段呢？

四、小結(jié)拓展。

1.剛才我們讀了這么多不同版本的《丑小鴨》，有哪些地方是一樣的？你從中讀出了一只什么樣的丑小鴨？

經(jīng)歷磨難，始終心懷希望，向往美好的丑小鴨。即使每個人都在否定和打擊它，它在悲傷難過之中從來沒有絕望。從來沒有放棄自己。身處逆境，卻從不放棄自己，才能夠最后成為白天鵝。

2.你知道像丑小鴨這樣的人嗎？

出示安徒生的畫像。簡單介紹安徒生，他就是一個丑小鴨似的人，他在寫自己的童話。

3.你從這一課里學(xué)到了什么？ 《丑小鴨》，《安徒生作品選集》，還有其他的一些經(jīng)典名著，因為很多人喜歡，也因為很多人讀后有自己的理解和想法，變出了很多不同的版本。我們在閱讀時，可以看看自己適合哪種，喜歡哪一種。

第二課時

一、感受劇本。

上節(jié)課，我們讀了幾種不同的《丑小鴨》，老師還給你們找來了這一種樣子的，知道這是什么嗎？

大屏幕出示劇本。

簡單介紹劇本。是用來指導(dǎo)演員表演的文字。讀讀這個根據(jù)童話故事改寫的劇本，很有趣。想不想試著表演《丑小鴨》？

二、指導(dǎo)表演。

1．要演好劇本，有幾點需要注意。要注意什么呢？請同學(xué)們說說。出示溫馨提示

A 讀懂讀熟劇本。

B聲音響亮，大膽自信。C把自己完全當(dāng)成角色。

劇本中的語言，要基本準(zhǔn)確，可以不一模一樣，但是意思要一樣。只要有臺詞，一定要說得讓每個觀眾聽到。

抓住角色的表情、動作、心理活動，表演出角色的特點。演什么要像什么。還有一點很重要，要重視每一個角色，丑小鴨重要，其他每一個角色也非常重要，不管演哪個角色，都要樂意接受，認(rèn)真演好。

2.指名表演兩句對白。

根據(jù)學(xué)生的表演，鼓勵并請同學(xué)指出問題。再次表演。

三、練習(xí)表演。

1.這個劇本一共有四場，1、2小組可以選擇第一場來練習(xí)表演，3、4組練習(xí)表演第二場；

5、6組選擇第三場；

7、8組表演第四場；每組六個同學(xué)，丑小鴨是1號同學(xué)，其他角色由組長安排。

2.練習(xí)時，可以下位，可以請老師或家長指導(dǎo)，聽到老師的停止口令，在5秒鐘之內(nèi)一定要回到自己的座位，安靜坐好。以上兩條，作為評比標(biāo)準(zhǔn)，練習(xí)時，小組成員團結(jié)，表演認(rèn)真，就有可能被選擇在全班展示表演。

3.學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視指導(dǎo)。

四、展示表演。

1.小結(jié)練習(xí)的情況，包括紀(jì)律，團結(jié)，態(tài)度等。2.選擇四個小組表演。

3.引導(dǎo)學(xué)生從表演的要求出發(fā)，評價各小組，各演員的表演。

五、小結(jié)。

經(jīng)典的魅力是無窮的，安徒生還有很多經(jīng)典，等著我們?nèi)ゼ?xì)讀，去領(lǐng)悟，下課后，放學(xué)后，同學(xué)們可以找到這些版本的書籍，細(xì)細(xì)感受。

作業(yè)：閱讀任溶溶譯本《安徒生選集》，跟家里人講其中一個童話故事。