一提起初三（10）班，都會(huì)知道是“陰盛陽(yáng)衰”，而在這絕無(wú)僅有的十三位男生中，要論誰(shuí)身材最“魁梧”，要論誰(shuí)眼睛最“聚光”，要論誰(shuí)語(yǔ)言最“不害臊”，我想眾所周知，非他莫屬。那就是洪智偉。

洪智偉其實(shí)海拔還不錯(cuò)，可能最近發(fā)福了。橫向發(fā)展的他，看起來(lái)就像個(gè)圓潤(rùn)的胖小子。小小的眼睛，笑起來(lái)的時(shí)候，瞇成一條線(xiàn)，照他的說(shuō)法這叫“小眼聚光”，其實(shí)也沒(méi)錯(cuò)，小小的眼睛，可是視力卻好得很，坐在最后一排的他，還是能看得一清二楚。坐在他前面的我，戴著眼鏡的我，居然還沒(méi)他看得清楚，好諷刺，好讓人嫉妒啊！不過(guò)我想老天是公平的，雖然沒(méi)給他長(zhǎng)一雙大眼，也給他開(kāi)了一扇窗，盡管像一條門(mén)縫一樣。圓圓的腦袋上，生著一頭烏黑有型的濃發(fā)，遠(yuǎn)古追尋，也不知道是幾十年代的頭發(fā)，乍看上去，好滄桑！

他有他的個(gè)性，看到什么就說(shuō)什么，如果你想問(wèn)他的意見(jiàn)，你就別想得到什么好聽(tīng)的話(huà)，有話(huà)直說(shuō)得讓人尷尬，但有時(shí)也讓人覺(jué)得真實(shí)。這就是他，一點(diǎn)也不作假。

他還有一個(gè)綽號(hào)，叫做“洪老太”。我認(rèn)為取得是太貼切了。這個(gè)學(xué)期，夏老師把他安排坐在我后面，以前就知道他很能講，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月，“洪老太”果真不是蓋的，從早到晚，嘴巴就是沒(méi)停過(guò)，好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)是“活潑好動(dòng)”，不好聽(tīng)點(diǎn)說(shuō)是“甲亢病發(fā)作”。幽默的他偶爾一兩句話(huà)，可以讓你笑出眼淚來(lái)，真是敗給他了?！昂眉?，少惡心，好性感……”是他一貫的語(yǔ)言風(fēng)格，可是近來(lái)發(fā)現(xiàn)“好可愛(ài)”這詞的曝光率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他，他認(rèn)為不好的，他就會(huì)踩，認(rèn)為好的，會(huì)不斷贊美，就像他認(rèn)為關(guān)連珠可愛(ài)一樣，好聽(tīng)的話(huà)誰(shuí)都喜歡，但是也沒(méi)人像他一樣，一天最高紀(jì)錄可以說(shuō)“好可愛(ài)”上百次，有時(shí)有股沖動(dòng)真想揍他，聽(tīng)得我耳朵都起繭了，這也不由讓我佩服關(guān)連珠，好定力啊！

不發(fā)病的時(shí)候，他就懶洋洋趴在桌上，看上去不聽(tīng)課的他，成績(jī)卻好得很，他很聰明，老師們都很看重他，然而吊兒郎當(dāng)?shù)乃偸前迅呃蠋熑敲?，大家都看得出?lái)，高老師是很喜歡他的。

這就是他，三言?xún)烧Z(yǔ)也無(wú)法說(shuō)清的他，不知算不算幸運(yùn)，他給我的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了許多快樂(lè)，卻也帶來(lái)了煩惱，但我會(huì)記得他，不同于別人的他——洪智偉。

快樂(lè)作文，別具一格

泉州市惠安縣黃塘中心小學(xué) 孫桂華 作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！弊魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、情感外化的一種表現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)重組、創(chuàng)新的過(guò)程。因此，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別重視鼓勵(lì)自由表達(dá)，放開(kāi)種種束縛，在寫(xiě)作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。針對(duì)當(dāng)今的作文教學(xué)狀況，如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

（一）、貫穿快樂(lè)、趣味，展示寫(xiě)作個(gè)性

新課標(biāo)簡(jiǎn)介上說(shuō)：“降低寫(xiě)作起始階段的難度，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，少布置命題作文。”從某一方面說(shuō)，這都是尋找快樂(lè)創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)把握的原則。

一、二年級(jí)的“寫(xiě)話(huà)”，首先是對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，到了三、四年級(jí)新課標(biāo)規(guī)定“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)“，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！睂?xiě)出來(lái)后與他人分享習(xí)作快樂(lè)。到了五、六年級(jí)，又強(qiáng)調(diào)“懂得為自我表達(dá)和與人交流而寫(xiě)”，“為自我而表達(dá)”，這就是尊重兒童的天性。所以無(wú)論是低年級(jí)，中年級(jí)，高年級(jí)都貫穿著一個(gè)“興趣”，“快樂(lè)”原則。讓兒童把寫(xiě)作文為快樂(lè)的事，像做游戲一樣，這就是新尊重兒童的天性。

例一：北師大版四年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作題目的話(huà)，我班學(xué)生甲：《四季的話(huà)》：

“各位聽(tīng)眾朋友，大家下午好，這是FM47.4頻道，前所未有的四季脫口秀節(jié)目，馬上開(kāi)始?！?/p>

春姑娘第一個(gè)上臺(tái)，“當(dāng)我到來(lái)時(shí)，樹(shù)木們開(kāi)始抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉兒，此時(shí)，桃花們已經(jīng)在趕潮流了，頭上頂著個(gè)烈火鳥(niǎo)的發(fā)型，穿著一身皮夾，皮褲，皮鞋，還發(fā)出陣陣清香。一定是洗了幾次澡，又噴了幾次香水吧。瞧見(jiàn)沒(méi)，我們的桃花樹(shù)多么時(shí)尚，多么超前！”

夏哥哥第二個(gè)上臺(tái)，“哼，我到來(lái)之時(shí)，樹(shù)木們開(kāi)始換成了翠綠的爆炸頭，擋住了人們的視線(xiàn)，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空，大地被花兒們點(diǎn)綴成五彩斑斕的世界，各種果樹(shù)紛紛化了裝，換上了迷彩服才出來(lái)。怎么樣，比你時(shí)尚，比你超前吧！”“ ??，??”本期節(jié)目，要和您說(shuō)再見(jiàn)了，如果您還意猶未盡的話(huà)，我便偷偷地告訴您，在大自然中，四季的話(huà)無(wú)處不在，而且每天都在變，本次播報(bào)記者：401班陳XX，播報(bào)。

這位同學(xué)之所以能寫(xiě)出這樣的想象文出來(lái)，必須具備這樣一些條件：

一、他平時(shí)肯定喜歡收聽(tīng)脫口秀節(jié)目，他通過(guò)習(xí)作表達(dá)出了這種愉快的情緒。

二、他平時(shí)能細(xì)心觀察各種動(dòng)植物，而且朗誦過(guò)一些美文，這些散文或詩(shī)讓他體驗(yàn)到了聽(tīng)覺(jué)的快樂(lè)。

三、他借助本單元習(xí)作“的話(huà)”，寫(xiě)出了自己樂(lè)于表達(dá)的習(xí)作——四季的精彩對(duì)話(huà)。在字時(shí)行間中，小作者的語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，為我們傳達(dá)了快樂(lè)，這就是高

年級(jí)的“為自我表達(dá)的快樂(lè)”。

例二：《我是春天的小雨點(diǎn)》，401班，鐃XX

??沉睡了一冬后的我，帶著生命與希望，腳步輕盈地與烏云阿姨攜手來(lái)到了人間。我知道大地已干涸，便顧不上休息，迫不及待地躍動(dòng)在山川、平原上??我所到過(guò)的地方，都留下蓬勃的生機(jī)??我喚醒楊柳姐姐，為她梳洗長(zhǎng)發(fā)，和她一起舞蹈，我落到了迎春花妹妹的葉子上，在葉子上與她滑滑板；我落到了青蛙哥哥身上，幫他搓搓背??

讀完這位女同學(xué)的《我是春天的小雨點(diǎn)》，我的思維和靈魂似乎也被她這種稚嫩的語(yǔ)言?xún)艋?，這篇習(xí)作有兩個(gè)特點(diǎn)：一是想象力很豐富，多處描寫(xiě)富有童真童趣。二是用了大量的擬人手法，想象奇特，新穎，又合乎小雨點(diǎn)的特點(diǎn)。其實(shí)，孩子都有想象力，有創(chuàng)意，我們鼓勵(lì)培養(yǎng)他們的這種才能，讓他們編故事，寫(xiě)想象的事，就是好方法，這篇習(xí)作就證明了這一點(diǎn)。

（二）、平時(shí)多引導(dǎo)，作文有材料

作文不是到課堂上才去想怎么寫(xiě)，作文是種思維方式，是一種生活積累，是一種審美趣味，老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，孩子們生活中的寫(xiě)作素材很多，關(guān)鍵是老師是不是留心了，及時(shí)引導(dǎo)了，當(dāng)然這需要老師首先勤于觀察，敏于思考，長(zhǎng)于表達(dá)，老師們應(yīng)當(dāng)喜歡兒童文學(xué)，嘗試著兒童寫(xiě)作，寫(xiě)作實(shí)踐可以幫助你做到平時(shí)多引導(dǎo)，作文有材料。因?yàn)槟愣煤蛢和粯拥膶徝烙鋹?，兒童的幻想是美麗的?/p>

例三：《我是一朵歷經(jīng)風(fēng)霜小花》

我是一朵花，我被妖怪千年妖施了法術(shù)，變得能走路，剛開(kāi)始，我很興備，以為以后的日子也能像人類(lèi)一樣行走自如，我仿效人類(lèi)，枕著枕頭入睡，可是后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)自己變得體力不支，真正地感受到不能將雙腳伸進(jìn)暖和的大地是多么痛苦。我得知只要千年妖死了，一切咒語(yǔ)便會(huì)不攻自破，于是我獨(dú)自一人奔往千年島。

我出動(dòng)后，在中路上結(jié)識(shí)了石頭和稻草，我們一同前往，卻不知一切都在千年妖的掌握之內(nèi)。

千年妖第一招：調(diào)虎離山。對(duì)策：隨機(jī)應(yīng)變。

在途中，我們?nèi)藯⒃跓o(wú)人知曉的山洞之中，突然聽(tīng)到外面殺氣沖天。稻草和石頭刀槍不入，自告奮勇，上前探敵情。不幸卷入這場(chǎng)戰(zhàn)亂之中，我是一朵嬌弱不堪的小花，怎經(jīng)得起這一場(chǎng)惡斗。這時(shí)，一群手持大鉗子的大龍蝦向我追來(lái)，傲慢地嚷道：“切！一朵連根都伸不進(jìn)泥土的家伙，還是花嗎？”龍蝦王扯高氣揚(yáng)道：“投降吧，給你活路！”“哼！看我的飛鏢！糟糕，扔錯(cuò)了?！蔽易隽藗€(gè)假動(dòng)作?！俺粜∽樱宜Ｎ?！”“快看！飛碟！”“在哪”我趁機(jī)帶著石頭和稻草溜之大吉。

千年妖第二招：幕后偷襲。對(duì)策：生命粉未來(lái)解圍

對(duì)啦，我生來(lái)，身上便有一種神奇的粉未。我?guī)е褪^、稻草日夜兼程，來(lái)到河邊，稻草說(shuō)：“我們?cè)齑?？”我和石頭都答應(yīng)了，齊心協(xié)力，造好了小船。稻草憑著多年的漂流經(jīng)驗(yàn)，由他掌舵，我們一路風(fēng)順。沒(méi)想到千年妖派了“超蛋妖”跟蹤我們，在河中發(fā)射了一道閃電，將我們的船擊潰。有一只充滿(mǎn)能量的大公雞，睜著綠幽

幽的眼睛向我們襲來(lái)，我趕緊利用身上的神奇生命粉未，招喚肯德基爺爺，把這怪雞變成“香辣原味雞” ??我和石頭、稻草斗敗了千年妖，被解了魔咒，又生長(zhǎng)在無(wú)人知道的古道旁，終于成為扎根于大地母親的溫暖懷抱中的小花。

（三）、重視課外閱讀，激發(fā)寫(xiě)興趣

學(xué)習(xí)寫(xiě)作最好的方法就是閱讀好作品，但兒童的閱讀大多是自然生態(tài)的，從趣味出發(fā)的所以要提升學(xué)生的審美趣味，它需要引導(dǎo)，需要閱讀教育，提倡閱讀教育目的有兩個(gè)：①開(kāi)闊閱讀的眼界，學(xué)會(huì)鑒別。目前，學(xué)生閱讀是自發(fā)的，從眾的、時(shí)沿的。一言以蔽之，還處于一種盲目的狀態(tài)，因而也是缺乏鑒別力的閱讀?！疤炔恍⌒?，被他誘過(guò)去，那就墜入陷阱?！保斞福陴B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)通過(guò)想象把文字變成形象，學(xué)會(huì)玩味文學(xué)。（如：語(yǔ)言的美，細(xì)節(jié)的美，情調(diào)的美，）學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)駕馭文字的能力，從而潛移默化地陶冶情操，掌握寫(xiě)作方法，別林斯基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是時(shí)代的生命，所有的人都需要書(shū)籍，??孩子們也如此?！背珜?dǎo)閱讀教育，是把文學(xué)真正送到兒童手中的通道。

笛卡爾說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)。??”讀書(shū)可以拓寬視野，完善觀念，涵養(yǎng)性情，成長(zhǎng)人性?xún)艋`魂，升華人格，改變氣質(zhì)，讓你脫俗，增強(qiáng)能力，達(dá)到“知書(shū)達(dá)理”境界，從而蛻變一個(gè)全新的“自我”。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們一方面要在課內(nèi)教學(xué)中注意總結(jié)方法，一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐，盡量做天教學(xué)每篇課文能閱讀一兩篇相關(guān)的課外文章或某部書(shū)

籍。

例如：學(xué)習(xí)鄭振鐸《燕子》，可以去閱讀柯藍(lán)《我的母親》，學(xué)習(xí)老舍《草原》，《林海》等，可以去閱讀《駱駝祥子》等作品，學(xué)習(xí)《桂林山水》，可以去閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的《桂林山水為什么那樣秀麗》

學(xué)習(xí)寫(xiě)作最好的方法就是閱讀好作品，所以在班上，我是這樣做的：①推薦一些反映兒童生活、情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言流暢的讀物，讓學(xué)生閱讀，如《秘密花園》，《男生賈里，女生賈梅》《淘氣包馬小跳》《窗邊的小姑娘》《麥田里的守望者》??②介紹一些反映戰(zhàn)斗生活，歷史故事，探險(xiǎn)旅行，民間傳說(shuō)，童話(huà)及讀物，如《神圣抗戰(zhàn)》、《長(zhǎng)征路上的故事》《從生命告訴明天》??③舉行摘記讀書(shū)筆記展覽。④舉行經(jīng)典美文誦讀比賽，然后揣摩寫(xiě)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，激發(fā)潛在的寫(xiě)作激情。

總之，作文教學(xué)，絕不僅僅是怎樣開(kāi)頭結(jié)尾，布局謀篇的問(wèn)題，它是尊重兒童的人格，發(fā)現(xiàn)兒童的天性，賞識(shí)兒童審美的一種綜合教育。作文教學(xué)是和孩子們交流感情，貼近他們生活，擁護(hù)他們的心靈世界，和孩子們?cè)谝黄鹗强鞓?lè)的，走在他們的習(xí)作、日記中就像走進(jìn)一個(gè)沒(méi)有年齡的國(guó)度。