北師大版五年級(jí)上冊(cè)《我喜歡》語(yǔ)文說(shuō)課稿

我說(shuō)課的題目是北師大版教材第四單元的第二課，這一單元的主題是“韻味”，意在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言上的韻味。這篇課文以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開(kāi)心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度?；诒睅煷蟀娼滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的年齡特征我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1．獨(dú)立識(shí)、寫(xiě)字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語(yǔ)境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫(xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的獨(dú)特感受。

2．仿寫(xiě)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

在閱讀教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，要尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)我確定了以下教學(xué)思路：

下面我就對(duì)教學(xué)流程作具體闡述：

一、導(dǎo)入激趣，自讀質(zhì)疑。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)可分兩步完成：

課伊始，我便以談話的方式導(dǎo)入課題：同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？為什么？這樣的導(dǎo)入貼近學(xué)生的生活，拉近了學(xué)生與課文的距離。然后師順勢(shì)板書(shū)課題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

第二步充分自讀，交流收獲，自主質(zhì)疑。在學(xué)生讀之前我首先提出要求：讀讀課文，想想自己知道了什么，還有什么不明白的？做上標(biāo)記。學(xué)生充分自讀的情況下，我先讓學(xué)生交流自己的讀書(shū)所獲，理清文容。抓住11個(gè) “我喜歡”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生了解作者是通過(guò)熱愛(ài)四季、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活來(lái)表達(dá)自己的人生感悟的。因?yàn)楸睅煷蠼滩亩噙x的是作者的原著，文中有較多學(xué)生難于理解之處，因而我讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生的質(zhì)疑可以分三個(gè)方面：一是淺層次的：如芒草是什么？這可以通過(guò)學(xué)生交流或是教師的補(bǔ)充予以解決。二是對(duì)句中一些詞語(yǔ)的理解要放在句中理解，等再讀課文時(shí)解決。三是文中的重點(diǎn)問(wèn)題：如另一種花是什么？則要在重點(diǎn)品讀時(shí)感悟。這樣的交流質(zhì)疑不但體現(xiàn)了順學(xué)而教的理念，而且培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

二、充分自讀，解疑美讀

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是品讀重點(diǎn)的基礎(chǔ)因此我這樣設(shè)計(jì)：

首先我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀課文，自己提出的問(wèn)題自己解決其積極性自然就高。在讀后的交流中我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第二個(gè)層次的疑問(wèn)：在句中比較難于理解的詞語(yǔ)。在1---7自然段中較為難理解的詞語(yǔ)多為寫(xiě)景的，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際或是想象的方法解決。如寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我就讓學(xué)生回憶冬日的早上；搖曳一詞我則讓學(xué)生想象秋風(fēng)中的芒草。在8---10段中的詞語(yǔ)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，如：幼稚淳樸、不能自抑。詞語(yǔ)教學(xué)不但是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的重要方法。

不理解的詞語(yǔ)雖然解決了但這并不是目的，閱讀課的落腳點(diǎn)仍然是讀。接下來(lái)我引導(dǎo)學(xué)生去美讀課文中作者描寫(xiě)大自然的部分。這一過(guò)程我這樣引導(dǎo)學(xué)生：作者喜歡的自然景觀如何才能通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)？幫助學(xué)生找到讀的方法---一邊想象一邊讀。方法有了，學(xué)生默讀課文用心去領(lǐng)會(huì)文中與自己有共鳴的景物，然后教師要做的就是給他們一個(gè)展示的平臺(tái)，在不同個(gè)性的讀當(dāng)中去品味作者心中的意境。這樣的美讀還是不夠的，因?yàn)楣缠Q的可能只有一段或是兩段，我兩次引導(dǎo)學(xué)生：哪些景物你并沒(méi)注意過(guò)可引起了你的興趣，也試著用剛才的方法去讀一讀？讀后再去展示。這樣的讀才真正的尊重了學(xué)生的自主性，課堂上都會(huì)有真正的個(gè)性化的閱讀。

教學(xué)至此學(xué)生第二個(gè)層次的質(zhì)疑解決了，文中寫(xiě)自然景觀的部分通過(guò)這不同形式的美讀也內(nèi)化于學(xué)生之心。

三、品讀難點(diǎn)，感悟語(yǔ)言

課文寫(xiě)作者對(duì)生活的熱愛(ài)和感悟的部分是理解的難點(diǎn)，也是學(xué)生質(zhì)疑的第三個(gè)層次的問(wèn)題。我還是以學(xué)定教：課文中的一些詞語(yǔ)我們通過(guò)讀理解了，剛才同學(xué)們針對(duì)課文提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，我們還要去讀，只要細(xì)心讀你總會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的8---11自然段仔細(xì)品味。在學(xué)生交流時(shí)抓住三個(gè)問(wèn)題引向向深入：1、作者喜歡的另一種花是人間溫情。這一情境的體驗(yàn)可以讓學(xué)生重溫自己早上上學(xué)時(shí)親友、鄰居、同學(xué)間互相問(wèn)候的情景以體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心中那種暖暖的感覺(jué)。2、作者在淚光中讀信則要讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)遠(yuǎn)離親人又思念家人的游子的感受。3、對(duì)于讀書(shū)就可以聯(lián)系學(xué)生從書(shū)中的知識(shí)與快樂(lè)與作者產(chǎn)生共鳴，而對(duì)于作者對(duì)于書(shū)唯美的描寫(xiě)和感受則可以不作深入理解。當(dāng)然這三個(gè)問(wèn)題最后的表達(dá)仍舊是讀，讀出作者的感受讀出自己的體驗(yàn)。

對(duì)于省略號(hào)的理解我則是讓學(xué)生齊讀最后一段思考：作者生活是不是就只有上面這11個(gè)喜歡？她還會(huì)喜歡什么？這一補(bǔ)充不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生全面的去理解作者對(duì)生活的熱愛(ài)更是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的喜歡，激發(fā)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

在學(xué)生有情有味的讀、說(shuō)當(dāng)中教學(xué)的難點(diǎn)也就解決了，相信在這樣的讀當(dāng)中也會(huì)被作者獨(dú)特的人生感悟所感動(dòng)，會(huì)有所啟發(fā)。

四、賞讀品析，仿寫(xiě)遷移

這一環(huán)節(jié)不僅是寫(xiě)的指導(dǎo)更是孩子們對(duì)生活熱愛(ài)的內(nèi)化升華。

我先讓學(xué)生再次回讀美文，抓住觸動(dòng)自己的段落再讀，在連續(xù)的讀中升華自己的對(duì)生活的感動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生思考：作者是如何表達(dá)自己的愛(ài)的？引導(dǎo)學(xué)生理解作者不但抓住了景物的特點(diǎn)而且在對(duì)事物的描寫(xiě)中抒發(fā)了自己的愛(ài)。這一問(wèn)題也為下面的仿寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。但我不急于讓學(xué)生動(dòng)筆而是讓學(xué)生先回憶生活中的點(diǎn)滴，是什么感動(dòng)了你觸動(dòng)了你的心靈？再寫(xiě)水到渠成。這一寫(xiě)也讓學(xué)生感悟到生活中處處充滿了愛(ài)，只是你要用愛(ài)的眼光去發(fā)現(xiàn)，用一顆充滿愛(ài)的心去感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

四季熱愛(ài)生活

我熱愛(ài)自然用心感悟

生活

我這樣設(shè)計(jì)這一課的板書(shū)，簡(jiǎn)潔明了，深化了主題，加深了學(xué)生的印象，對(duì)教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念”，在講授的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“品讀”來(lái)代替文章的講解，通過(guò)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。以讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，課堂上沒(méi)有繁瑣的分析，而是通過(guò)讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美，去體會(huì)作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念，通過(guò)多種讀，讓學(xué)生領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我喜歡》說(shuō)課稿

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此在教學(xué)本課時(shí)，我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。以下是小編為大家搜集整理提供到的五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我喜歡》說(shuō)課稿范文，希望對(duì)您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

《我喜歡》北師大語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文，本課是臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)所寫(xiě)的一篇優(yōu)美的抒情散文，文筆細(xì)膩雋永，清麗流暢，文章的結(jié)構(gòu)特別，每一段開(kāi)頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段，讓文章有一種回環(huán)吟唱的氣韻，每一種事物在作者的筆下都變得那么富于活力、與眾不同，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。說(shuō)學(xué)情：

本班學(xué)生思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強(qiáng)的自主識(shí)字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文，我抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文的語(yǔ)言美。

根據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理清文章脈絡(luò)。

2、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容。

3、體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活獨(dú)特的美好情感。并仿寫(xiě)課文。

1、學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此在教學(xué)本課時(shí)，我主要采用“自讀自悟”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

在整堂課中，力求做到揭示課題，走近美

1、導(dǎo)入

人們常說(shuō)，一個(gè)好的開(kāi)始等于成功了一半。對(duì)一堂課來(lái)說(shuō)，好的開(kāi)始則體現(xiàn)在導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)上?；诖耍以O(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ)： 同學(xué)們，我們生活在一個(gè)多姿多彩的世界里，春去秋來(lái)，花開(kāi)花落，自然界的一切是那樣的神奇與美妙，老師相信在你們多彩的童年一定有許多所喜愛(ài)的事物。那誰(shuí)能來(lái)談一談，你喜歡什么？

在學(xué)生暢所欲言之后，我接著說(shuō)：每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡的事物，你能用筆寫(xiě)下來(lái)嗎？有位臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛(ài)寫(xiě)了下來(lái)，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的這篇課文——我喜歡

這樣設(shè)計(jì)的目的是：由學(xué)生喜歡的話題入手，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接揭示本課的目標(biāo)之一就是仿寫(xiě)課文，既貼近文本，又為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是北師大教材，生字多，生詞多，內(nèi)容新。所以每學(xué)一篇新課文，我都提前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，對(duì)課文內(nèi)容有初步的感知。因此，在導(dǎo)入新課后，首先檢查預(yù)習(xí)情況，掃清生字障礙，通過(guò)讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。

在匯報(bào)預(yù)習(xí)之后，我安排的是：

3、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀、思考：

：每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有什么共同之處呢？

本文提綱：作者喜歡什么？

［通過(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］

感情朗讀，體會(huì)美

在整體感知課文之后，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。通過(guò)有感情地朗讀，學(xué)生對(duì)課文已有了一點(diǎn)自己獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生推薦代表進(jìn)行配樂(lè)朗讀，在反復(fù)的朗讀中感受散文的意境及韻味。

品讀課文，感悟美

在第三個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生再次品讀，并提出自己不理解的問(wèn)題。由于放低了要求，學(xué)生大多能說(shuō)出自己的閱讀體會(huì)，并能提出自己的疑問(wèn)。

考慮到學(xué)生提出的問(wèn)題肯定有很多，在第一課時(shí)不可能解決完，在他們質(zhì)疑之后，我直接出示以下四個(gè)問(wèn)題先讓學(xué)生小組內(nèi)討論，然后全班交流。

作者喜歡的“另一種花”指的是什么？

“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？

課文第11自然段省略號(hào)自成一段，這樣寫(xiě)有什么作用？

“我喜歡”在課文中反復(fù)出現(xiàn)，作者這樣寫(xiě)有什么作用？

［通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里會(huì)變得如此美好的原因就是作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。］這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但學(xué)生對(duì)文章僅僅認(rèn)識(shí)到這個(gè)層面還是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)的熱愛(ài)，這就涉及到下一環(huán)節(jié)——觀看圖片，升華美！

觀看圖片，升華美

在這一環(huán)節(jié)，我用課件配樂(lè)出示一些有關(guān)自然、學(xué)校生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、特別是對(duì)學(xué)校生活獨(dú)特的感受與理解。

［本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，又讓學(xué)生感受自己在校生活的美好，促使他們更加熱愛(ài)校園生活，這也為下一環(huán)節(jié)仿寫(xiě)課文作鋪墊。］

仿寫(xiě)課文，延伸美

于永正曾說(shuō)過(guò)：一節(jié)成功的語(yǔ)文課必須滲透寫(xiě)的教學(xué)，基于此，我設(shè)計(jì)了——仿寫(xiě)課文，延伸美這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)： 我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你喜歡什么？為什么喜歡。然后在讓學(xué)生仿寫(xiě)。在欣賞圖片之后說(shuō)喜歡什么，既降低了學(xué)生說(shuō)文寫(xiě)文的難度，又在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。發(fā)散學(xué)生思維，落實(shí)素質(zhì)教育要求，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。

本堂課，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)疑難。然后老師根據(jù)學(xué)生的疑難有的放矢的展開(kāi)教學(xué)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。同時(shí)對(duì)于一些教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，我充分利用小組合作的形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在與同伴的交流中有所感悟，有所提高，學(xué)生自然對(duì)文章有了更加深刻的理解。讓我沒(méi)想到的是，學(xué)生仿寫(xiě)的語(yǔ)言那么優(yōu)美，大膽的想象，用詞的準(zhǔn)確，讓我感到欣慰。這讓我產(chǎn)生成功感的同時(shí)，也感到了自己教學(xué)中的不足，為什么我以前沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們也能寫(xiě)好作文呢？是不是自己引導(dǎo)不到位呢？真是值得深思。