小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計1

《春天的手》是北師大版第二冊教材中的一首兒歌。這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地綠，小河解凍，小鳥歡歌，小朋友戶外活動多起來的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)?；谝陨咸攸c，我的教學(xué)設(shè)計如下:

一、本課共確立了三個教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)識的十五個生字，滲透識字教學(xué)。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

2、了解春天到來時，大自然的種種變化。

3、在音樂的感染下想象美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、根據(jù)以上三個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）揭題導(dǎo)入：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。因此，在導(dǎo)課部分，與藝術(shù)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，以歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽歌、唱歌的同時，不知不覺隨著輕松愉快的音樂帶著滿腔的激情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

（二）識字教學(xué)

1、（出示多媒體課件：帶拼音生字）摘蘋果讀生字，其他生跟讀。

2、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)：會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助，也可以小組內(nèi)開火車讀。

3、檢查識字效果，小組開火車比賽。

4、（出示多媒體課件：不帶拼音生字）這些字寶寶摘掉了帽子，你還認(rèn)識嗎？我們可以用什么方法記住它？

5、小組學(xué)習(xí)，用什么方法能盡快記住它？

6、交流識字方法，檢查效果。

7、（出示多媒體課件：生詞）開火車讀，領(lǐng)讀，男女生讀，齊讀。

8、對口令游戲（小組生字卡片）師問生找，看那組同學(xué)的速度最快。

9、（出示多媒體課件：超級連接生詞）喜歡那個動物就讀它帶來的生詞，其他生跟讀。

（三）入情入境，感情讀文

1、（出示多媒體課件：配樂朗讀）生仔細(xì)聽。

2、生自由讀。

3、（出示多媒體課件）指名讀，男女生對讀，師生讀。

4、枝頭傳來小鳥的`歡叫，誰來學(xué)一學(xué)歡叫？學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)鳥叫。

5、（出示多媒體課件：配樂春天美景圖，）請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象，你的眼前出現(xiàn)了什么？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、齊讀，背過的站起來，可以隨便加動作。

（四）畫春天。

一組推薦一名到黑板上畫，其他生在紙上畫。（配樂）

（五）作業(yè)設(shè)計：

作業(yè)設(shè)計則從指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的角度出發(fā)，發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)春天的小詩進(jìn)行閱讀。在加大學(xué)生閱讀量的同時，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1.識字12個。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，通過動作表演理解動詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

教學(xué)重點

識字、感受春天的美麗。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》

二、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說說春天是什么樣的嗎？

板書課題《春天的手》

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.教師朗讀課文。

2.生讀課文。

3.課文中的生字你們是怎么認(rèn)識的'？

四、認(rèn)識生字

1.出示生字指名認(rèn)讀。

2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請用最快的速度將文中的生字找出來。

3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.理解“”的意思。

五、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

春天的手是什么樣的？它會干什么？

板書：溫暖、輕柔。

2.學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)。

板書：撫摸、掠過、拂過、拍著。

3.在讀課文時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4. 學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？

六、課堂小結(jié)

美好的春光大家不能浪費,我們要珍惜時間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步

小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計3

教材簡析：

捧讀課文，一幅生動的畫面映入眼簾，在春暖花開的美景中，一個小女孩子穿梭在花叢中，她在一株月季花前停下來，慢慢伸出雙手，悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，小女孩的臉上充滿了驚訝。許久，她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，小女孩仰起頭來張望。

這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊，是因為她是一位盲童，說她特殊，還是因為她能夠用自己獨特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦，誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻，選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果，增加語言積累，教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)要求：

1、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

2、正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

5、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

重點難點：體會一些關(guān)鍵語句的含義，感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)課時：兩課時

第一課時：

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、了解課文內(nèi)容，理清課文層次。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命，熱愛生活的資料，老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入：

問：初次看到這個題目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，為什么要“觸摸”呢？）

（二）初讀課文（出示自學(xué)提示）

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法？

3、想想課文主要寫了什么內(nèi)容？

4、把不懂的地方標(biāo)出來。

（三）、指名讀課文

1、講解字詞。

（1）字音。悄然（qiao）清香裊裊小徑曲線（）

（2）、字形?！翱摹笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

（3）字義。穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁，本文指安靜在花叢中來回走動。清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

2、讀完課文后，覺得題目很確切，盲人去尋找春天，感受春天，靠的是觸摸和心靈的體驗。

3、本文主要講了一個盲童穿梭在花叢中，在一株月季花前，攏住了一只逗留在花間的蝴蝶，她充滿驚訝的神情，許久，她張開手指，放飛了蝴蝶，小女孩兒仰頭張望。

4、質(zhì)疑答題：（簡單的問題隨時解，難的整理后留在講讀時解答）

（四）默讀課文

思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（事情的發(fā)展順序）

全文共7個自然段，可分為三段。

第一段（第1、2自然段）春天里，安靜整天在花香中流連。

第二段（第3~5自然段）一天早晨，安靜在恭維全中穿梭，攏住了一只蝴蝶，令我非常驚訝。

第三段（6、7自然段）安靜張開手指，放飛了蝴蝶，仰頭張望。

四、課堂作業(yè)設(shè)計

按照意思寫出相應(yīng)的詞語。

（1）形容路不好走，或腿腳有毛病而行走不靈便。

（2）姿態(tài)色彩繁多，非常美麗。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

2、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

教具準(zhǔn)備：把含義深刻的句子制成幻燈片。

教學(xué)過程：

（一）品讀欣賞，體會情感

1、默讀標(biāo)畫。

2、上節(jié)課，我們初步讀懂了課文，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，課文有許多含義深刻的詞句，需要讀時停下來好好品味它的`弦外之音，請你仔細(xì)閱讀課文，找出這樣的句子，并想辦法深入理解。

3、匯報交流。

讀讀你畫的句子，說說你的理解。（出示重點句）

（1）她走的很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

（2）安靜的手指是悄然合攏…….睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

（3）我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

（4）許久，她張開手指，蝴蝶…….述說著飛翔的概念。

（5）誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

（二）、1、你仔細(xì)研讀了課文之后，對安靜有了怎么樣的認(rèn)識呢？安靜雖然是個盲童，可她熱愛生活，熱愛生命，是在用心靈去感受生活。

2、你從中有什么人生感悟，結(jié)合你了解的實例說一說。

3、請你讀一讀“閱讀鏈接”，它又使你感悟到了什么呢？

4、請整理你搜集的資料，辦成專欄。

板書設(shè)計：伸出伸向多姿多彩

17觸摸春天：合攏攏住繽紛世界

（熱愛生活）張開張望

課堂作業(yè)設(shè)計

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

（1）我沒有驚動安靜，是因為（）

（2）在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）

2、讀下面一段，完成后面的練習(xí)。

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

（1）摘抄描寫安靜動作的詞語。

（2）你從安靜的這些動作中體會到了什么？

（3）用一句話概括這段話的內(nèi)容。

小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：

春天的手

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

2、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

3、使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重點：

把握本課的生字及生詞，領(lǐng)會課文的語言美、意義美。

教學(xué)難點：

能自主的找到生字在田字格中的位置，進(jìn)行書寫，把握字的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、師：你們聽出來是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是——（春天）聽了剛才的歌曲，你想說什么？是啊，春天是個美麗的季節(jié)。我們今天來學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎么認(rèn)識的？能不能再組個詞？

二、新授

教師范讀課文。

1、學(xué)習(xí)新字。

（1）教師出示課文中的生字。

（2）學(xué)生自己在書上找到這些生書畫出來，按照拼音讀一讀。

（3）交流識字方法，突破難點和重點生字。

①學(xué)生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。

②請幾名學(xué)生說說自己用什么方法記住的哪一個字？相機(jī)滲透部首歸類法。

③“提手旁”跟動作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動作有關(guān)系？能不能做個動作表示他們的意思？引導(dǎo)學(xué)生通過動作理解“撫摸、拍”的意思。

④師：還有一些字，生字表里面也沒有，你在讀課文的時候，碰到他們怎么認(rèn)的呢？教給學(xué)生查字典或查書后的查字表，出示卡片“掠、拂、枝”三個字，檢查認(rèn)讀。

（4）小組中讀的好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生讀一讀。學(xué)生之間出示卡片看看自己記住了多少。

（5）師：你可以用這些生字中的哪一個來說一句話？

2、組詞練習(xí)。

（1）師：這些生字可以和課文中的什么字組成詞語？

（2）學(xué)生在小組中找找，畫出來，互相讀一讀生詞。讀的時候注意用手指著每一個字來讀。

（3）按照學(xué)生找到的詞，教師出示在黑板上。

（4）每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固，教師檢驗學(xué)生的記憶情形。抽卡片讀生詞。

（5）師：除了這些詞語，你還可以用這些字的哪一個來組詞？誰可以用這些詞語中的什么來說一句話？

（6）用自己學(xué)過或熟悉的生字和這些字拼成詞，小組中進(jìn)行，拼給同學(xué)聽，然后上來拼，并讀出拼出的詞語。用自己拼的詞語說一句話。

3、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來理解、鞏固課文。

（1）學(xué)生齊讀課文。師：兒歌分了幾段寫的春天的手？

（2）在兒歌中如何寫的春天的手的？

（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？它是如何的撫摸著大地的？誰可以來表演一下？

（4）春天的手擦掠過小河，小河如何？小河是怎樣唱歌的？你聽過小合唱歌嗎？

（5）春天是萬物蘇醒的季節(jié)，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的神色？你應(yīng)該如何來讀課文，才可以讀出人們喜悅的神色？

（6）你能不能一邊讀課文，一邊做這些動作？一個手做大地、小河、樹梢，另一個手就是“春天的手”了！自由朗讀做動作表達(dá)體會。小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)一年級語文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計之二小河與青草 第二課時教學(xué)設(shè)計及反思冬冬讀課文《看菊花》的`教案《稱象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計6查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

（7）指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動作表達(dá)理解和喜悅。

（8）理解難點。

師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺??？春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長高??！不光長身體，還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢？鍛煉身體，珍惜時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手?。ㄉ罨瘜φn文的理解，突破難點“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）

（9）比賽朗讀，鼓勵背誦。

①分小組朗讀。

②分小節(jié)朗讀。

③個別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。

④鼓勵有余力的學(xué)生背誦課文。

三、拓展。

春天除了課文中寫的景色，你可以說說還有什么變化嗎？

四、小結(jié) 。

小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)一年級語文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計之二小河與青草 第二課時教學(xué)設(shè)計及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計6查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1．運用各種喜歡的方式識字19個。

2．體會幾個表示手的動作的詞的意思。

3．朗讀、背誦《春天的手》。

4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

課前準(zhǔn)備：

教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

學(xué)生：把觀察到的春天畫下來。

教學(xué)過程：

一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

1.同學(xué)們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學(xué)生拿出自己畫的春天）誰愿意說說你找到的春天是什么樣的？

點評：課前充分準(zhǔn)備，走出課堂到生活中感受春天，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽老師讀課文，想象景象。

小學(xué)生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想象，能使學(xué)生更快地“入情入境”。

2.請學(xué)生練讀課文。你有不認(rèn)識的字嗎？該怎么辦呢？（引導(dǎo)交流識字方法并小結(jié)。）

及時交流識字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。

3．請學(xué)生同桌互讀，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里讀得沒

你好，請你幫幫他。

讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會傾聽別人的意見。

4．同桌推薦，個別生讀（自評、互評結(jié)合）。

5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。

三、引導(dǎo)識字。

1．借助生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動作理解字的意思。

倡導(dǎo)探究，讓學(xué)生找規(guī)律，理解得會更深刻，通過動作理解字意，直觀形象。

3．你還知道哪些提手旁的字？

四、學(xué)習(xí)課文。

1．請學(xué)生朗讀課文，配上動作，加深體會。

2．教師朗讀小詩《春媽媽的三個小姑娘》，請學(xué)生想一想春天還來到了哪里？

3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。

春天的手--------小草，小草----------------。

春天的手------------，--------------------。

語文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會運用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，運用中還能體會到小詩人的成就感。

4．老師放音樂《春天在哪里》。

將歌曲引進(jìn)語文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對課文的`理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。

5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩，如：《春曉》、《詠柳》等。

語文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外結(jié)合的，這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。是學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外?！?/p>

6．引導(dǎo)學(xué)生自評。

讓學(xué)生進(jìn)行自我評價，相互評價，學(xué)會反思，正確地認(rèn)識自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。

五、作業(yè)建議：

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關(guān)的詩歌，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。

課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味性的實踐活動中學(xué)生的能力會不斷提高。

小學(xué)語文《春天的手》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)15個生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識字方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。

3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的觀念。

4、使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重難點：

課文最后兩句是難點，“掠、拂”的區(qū)別是難點。識字和領(lǐng)會課文的語言美、意義美是重點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、課題引入，質(zhì)疑

《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入

小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫春天的詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什么問題要問?

生讀課題

生質(zhì)疑

二、開放課堂，感受春天的美

我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)

小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?

四人小組交流后指名說

站在陽光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?

指名說

那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?

三、初讀課文，隨文識字

老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導(dǎo)認(rèn)讀

識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說)

四、再讀課文，感受語言文字的美。

指名讀課文，師正音。

四人小組比賽讀后全班齊讀。

自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀，并說說理由。

(結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過動作表演，理解“撫、摸、掠、拂、拍、拉”的意思)

重點理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。

聽音樂(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說說你想象到了什么?

男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)

全班齊讀

五、識字寫字

出示生字“春、樂、樹、拍”，請學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時該注意什么。

指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。(講解一個字就讓學(xué)生寫一個字)

展示評比

六、作業(yè)設(shè)置

背誦一篇有關(guān)春天的詩歌

把美麗的春天畫下來

教學(xué)反思：

英國科學(xué)家洛克說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適的時間是他們興致高的時候。”據(jù)此，我讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動聽。小朋友各個眉飛色舞，爭先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的`體驗。師生互動、交流，共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地，生機(jī)勃勃。我還把音樂和美術(shù)請進(jìn)課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過這次教學(xué)，我得到了啟發(fā)，既將活動穿插與教學(xué)，首先，可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。第四，活躍教學(xué)氣氛。

《春天的手》一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學(xué)生朗讀時就不那么朗朗上口。教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演“春天”，邊讀邊做動作，幫助學(xué)生理解詩意，指導(dǎo)感情朗讀。

本堂課注重與其他學(xué)科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進(jìn)行說話能力的訓(xùn)練，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的想象力。課堂教學(xué)豐富多彩，氣氛活躍。

《春天的手》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“溫、暖、輕、柔”等18個生字，會寫“心”這個生字。

2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：識字認(rèn)字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：生字識記。教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，春回大地，春暖人間，又一個春天向我們走來了，在你們的身邊發(fā)生了怎樣的變化呢？哪位同學(xué)愿意說說？(指名說）

師：提到春天，我們不禁想到孟浩然的一首詩《春曉》（全班齊背），這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇描寫春天的小詩《春天的手》，伸出小手和老師一起寫課題（板書課題：春天的手）。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、下面請同學(xué)輕輕地打開語文書第13頁。自己小聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字就用我們熟悉的辦法解決它。

2、下面同桌兩人互相讀課文，如果你的同桌讀對了，你就夸夸他，如果他讀錯了你就幫幫他。

3、誰得到了同桌的夸獎？站起來讓全體老師看看。真了不起。

4、從同學(xué)們自信的眼神中，我看出來了，這首小詩你們都能夠把它讀下來了，對不對？（對）讓我們來試一試。

三、理解課文，隨文識字

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）通過讀課文，春天的手給你一種什么樣的感覺？（溫暖、輕柔）（2）學(xué)習(xí)詞語：溫暖、輕柔

（3）春天陽光照過來我們感覺怎么樣？（暖和）就讓我們帶著這種感覺再來 讀一讀這句話。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)第2——5小節(jié)

師：同學(xué)們，這春天的手都做了些什么呢？下面請你們自己讀讀2、3、4、5小節(jié)，從中找找答案。

A、春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。師：誰來說說春天的手都做了什么？（指名說）

生：春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。（板書：撫摸）

師：（出示詞語：撫摸）誰認(rèn)識這個詞？你發(fā)現(xiàn)撫摸兩個字都有什么？（提手旁）都和什么有關(guān)？（手）

師：伸出你們的小手，撫摸你同桌的臉。

師：有的同學(xué)都笑了，說明他摸的動作很輕柔。誰愿意帶著這種感覺讀讀這句話。（指名讀）

師：老師看到幾棵小草長出來了，誰還愿意讀讀？小草越長越多了。誰還想讀讀？誰能把滿眼望去都是綠色讀給大家聽？老師看到了大地一片新綠。讓我們?nèi)w同學(xué)一起讀一讀這句話。（齊讀）（教師在黑板上畫一片草地）師：同學(xué)們的讀書聲喚醒了沉睡于地下的小草，它們紛紛從地里鉆出來，顯得是那樣的生機(jī)、活力。

B、春天的手掠過小河，小河唱起了快樂的歌。

師：春天的手還做了些什么？（春天的手掠過小河，小河唱起了快樂的歌。）師：（板書：掠）老師得感謝你，這個字讀的非常準(zhǔn)確，誰聽出來了，讀什么？（出示詞語：掠過）全班一起拼出來。

師：同學(xué)們，想一想，冬天的小河什么樣？（身體被凍住了，失去了自由。）而現(xiàn)在春天來了，它是什么樣的？（冰融化了，它自由了）那你說它現(xiàn)在心情怎么樣？（快樂、開心）

師：全班一起帶著這種高興、快樂的心情來讀讀這句話。師：老師仿佛聽到了那嘩嘩的流水聲。

C、春天的手拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。

師：誒，同學(xué)們，如果你認(rèn)真讀課文了，你有沒有找到一個字和“掠”的意思特別像。（拂）（板書：拂）

師：那這句話誰愿意來讀讀？（指名讀）

師：（出示詞語：傳來）有一個詞，誰愿意帶著大家來讀讀。放到句子里，誰還會讀？讀得真好！全班一起來讀一讀。（師在黑板上畫畫）

師：假如你就是春天里的那只小鳥，站在枝頭，拍拍你們的翅膀，你看到了什么？你想告訴人們什么？（指名說）

師：說得真好，你們把春的消息傳到了個個角落，人們感謝你們，再來把這句話讀一遍。

D、春天的手拍著小朋友的肩膀，小朋友個個活潑有健壯。

師：春天的手不僅使大自然發(fā)生了變化，也讓我們小朋友活躍起來了。誰找到了書上的句子了？（齊讀）（板書：拍）師：（出示詞語：拍著）這個詞語讀什么？（出示詞語：肩膀）用手指給老師看看在哪。（出示詞語：活潑）下一個詞呢？（出示詞語：健壯）最后一個詞語難點，誰來讀讀？健壯這個動作怎么做？

師：帶著這種感覺再來一起把這句話讀一遍。（板書：小朋友）師：聽出來了嗎？在座的每一位同學(xué)都是那樣的活潑、健壯。

師：請同學(xué)仔細(xì)看這幾句話，發(fā)現(xiàn)了什么？（都有帶提手旁的字、都有春天的手……）

師：那就男同學(xué)來當(dāng)一當(dāng)春天的手，讀每句話的第一行，女同學(xué)讀第二行，看看誰讀得最好。

師：這春天的手多么神奇啊，它撫摸著大地，大地一片新綠，它掠過小河，小河唱起了快了的歌。它拂過樹梢，枝頭傳來小鳥的歡叫。它拍著我們的肩膀，小朋友個個活潑又健壯。

師：讀到這，說到這，這春天的手是什么?。浚ù猴L(fēng)、陽光、春雨）師：同學(xué)們讓我們放下手中的書，一起到大自然去感受春天。（播放圖片）師：從同學(xué)們驚喜的眼神中，以及你們發(fā)自內(nèi)心的感嘆中，我知道你們已深深地陶醉其中。

師：（出示圖片）當(dāng)你看到這幅圖時，你能不能試著說一句話？

師：春天的手給我們的感覺是溫暖的、輕柔的，我想不僅是我，在座的每一位同學(xué)都深深地愛上了春天，想不想把春天留住?。浚ㄏ耄┰鯓硬拍馨汛禾炝糇?？ 師：課文當(dāng)中有一句話也告訴我們怎樣留住春天，誰找到了？（出示課件）

春天在誰的心頭？（我）能不能把最后一句的你改成我？（能）全班再來讀一遍。

師：全體起立，下面讓我們伴隨這音樂再來美美地讀一讀。（配樂）

師：同學(xué)們，你們的讀書聲把課文當(dāng)中的一些詞也給喚醒了，如果你認(rèn)識它，就大聲地讀出來。（出示詞語）

師：我們班的同學(xué)不僅課文讀得好，讀詞的本領(lǐng)也夠強(qiáng)的，下面老師再增加點難度，把生字再從課文中拿出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？（能）

師：（出示課件）這是我們本節(jié)課要求會寫的字，讀出來。里面有一個詞語是什么？（朋友）以前我們不認(rèn)識，但是現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了，我們就是什么？（朋友）

三、指導(dǎo)書寫

師：那我們生字除了要認(rèn)識，還要會怎么樣？（寫）師：我們來寫一個心字。請同學(xué)觀察田字格。

四、總結(jié) 這節(jié)課我們就上到這，希望同學(xué)課下留心觀察生活，把你觀察到的春天用筆記錄下來，仿照課文的寫法創(chuàng)造一首小詩，或者收集一些有關(guān)春天的小詩，我想同學(xué)要是做到這幾點，我們就能夠永遠(yuǎn)把春天留在心里。

五、板書設(shè)計

春天的手 撫摸 大地 掠 小河 拂 樹梢 拍 肩膀