第一篇：北師大版一年級(jí)下冊(cè)春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一首描寫春天的優(yōu)美的詩(shī)歌，展示了春天的美好和大自然的生機(jī)勃勃。詩(shī)歌用了擬人的手法，通過(guò)春天的手“撫摸”、“掠過(guò)”、“拂過(guò)”、“拍著”等動(dòng)作，讓孩子們感知春天來(lái)了，周圍發(fā)生的變化。同時(shí)優(yōu)美的詞語(yǔ)讓學(xué)生在美好的春天里體會(huì)美妙的語(yǔ)言文字，在誦讀聲中感受春天的魅力，感受詩(shī)歌的節(jié)奏之美。此外，識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，根據(jù)偏旁部首識(shí)字、理解字義等識(shí)字方法的練習(xí)，引導(dǎo)著學(xué)生初步探究漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，為形成識(shí)字能力創(chuàng)造了條件。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

從春天的圖片和音樂(lè)引入，入情入景，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察尋找春天的變化進(jìn)入課題。初讀課文，自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，討論記字的好方法進(jìn)行，個(gè)別難記的字，老師給予重點(diǎn)輔導(dǎo)。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)識(shí)字是主要方法，老師只是作必要的重點(diǎn)指導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生隨文識(shí)字、詞中識(shí)字的教學(xué)方法。掃請(qǐng)生字障礙后，精讀課文，體會(huì)春天的美和語(yǔ)言的美。在拓展活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。通過(guò)游戲再次鞏固生字，最后發(fā)散思維，以題目為《媽媽的手》的小練筆作為課后作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“樂(lè)、心”兩個(gè)生字。

2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：有感情的朗讀，學(xué)會(huì)本課生字。2．難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。

教具準(zhǔn)備：

春天的圖片、生字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

我們身邊都發(fā)生了哪些變化？你在哪里找到了春天？ 播放多媒體音樂(lè)——《春天在哪里》

（設(shè)計(jì)目的：提問(wèn)引導(dǎo)孩子們觀察春天，學(xué)會(huì)用觀察的目光看周圍的事物，多媒體課件的播放把孩子帶入春天的美景中，讓他們感受春天的美，入情入境。）

春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里，聰明的孩子友一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的亮眼睛，還要有一雙勤勞靈巧的小手，春姑娘也有一雙非常神奇的手，今天我們就學(xué)習(xí)春天的手。

二、初讀課文

1、讀課題

板書“春天的手”，指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

2、隨文識(shí)字：春，想想怎么記住它？

（設(shè)計(jì)目的：隨文識(shí)字，分散識(shí)字、寫字難點(diǎn)，討論記字方法，用拆部件、講故事、編兒歌等方法將記字變簡(jiǎn)單。）

3、下面就跟隨老師的配樂(lè)范讀，一起感受春天的手。

三、引導(dǎo)識(shí)字

1、自讀課文，要求：指讀，畫出你不認(rèn)識(shí)的生字。用你喜歡的方式解決生字。T：同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在課堂上長(zhǎng)出了一課生字樹，我們一起努力讓生字樹長(zhǎng)滿果子，好不好！

（設(shè)計(jì)目的：自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。）

2、生字我們都認(rèn)識(shí)了，那么說(shuō)能把課文讀正確，然后大家給他評(píng)一評(píng)。

3、課文讀完了，但是字寶寶卻迷失了方向，下面我們做一個(gè)游戲——幫字寶寶找朋友！

詞語(yǔ)：溫暖、輕柔、撫摸、拍著、拉住、傳來(lái)、肩膀、活潑、健壯

詞語(yǔ)我們學(xué)會(huì)了，他們又回到了課文中，讓我們?cè)僮x一遍課文，這回要把課文讀流利。

（設(shè)計(jì)目的：?jiǎn)为?dú)的記字詞枯燥乏味，詞中記字有了語(yǔ)言環(huán)境，在玩中學(xué)讓學(xué)生對(duì)記字組詞有興趣。）

四、精讀課文

1、孩子們和字寶寶交上了朋友，把春姑娘請(qǐng)進(jìn)了教室，春姑娘有一雙神奇的手，她的手有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的第一節(jié)？

2、個(gè)別讀春天的手還做了什么，你喜歡哪一節(jié)，讀給大家聽一聽。朗讀指導(dǎo)二、三、四、五小結(jié)，同時(shí)出示詞條：撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)、拍著

指導(dǎo)撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)、拍著四個(gè)詞語(yǔ)都有提手旁，表示手的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)目的：在瑯瑯的讀書中感受春天的美，隨文識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解偏旁。）T：看來(lái)春天的手有這么多神奇的功能，讓我們感覺(jué)到了春天的手的特點(diǎn)。是什么?。康诹」?jié)又告訴我們了——溫暖輕柔。

T：孩子們說(shuō)的這么好，相信春天已經(jīng)進(jìn)入了你的心里，你們已經(jīng)拉住了春天的手，齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭

五、鞏固復(fù)習(xí)

檢查生字生詞，開火車式的朗讀。

六、拓展

T：春天的手，這么神奇，來(lái)到了花園里，小河邊，還來(lái)到了小動(dòng)物身邊，你能不能當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，說(shuō)說(shuō)春天的手還到了哪里，做了什么 出示：

春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。

春天的手__________小草，小草__________。春天__________，_________ _。

（設(shè)計(jì)目的：發(fā)散學(xué)生思維，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅理解，而且學(xué)會(huì)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)會(huì)創(chuàng)作，體會(huì)小詩(shī)人的成就感。）

七、本課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到什么？

八、小練筆《媽媽的手》 板書設(shè)計(jì)：

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，春回大地，春暖人間，又一個(gè)春天悄悄來(lái)到了我們身邊。在你的身邊發(fā)生了怎樣的變化呢？

體會(huì)的多好呀！

提到春天，我不禁想起孟浩然的一首古詩(shī)《春曉》

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的小詩(shī)名字叫《春天的手》

舉起你的小手讓我們一起寫一寫“春”這個(gè)字。（三人同日去看春）

板書課題：春天的手

如果你就是那只春天的手，怎樣來(lái)讀課題？誰(shuí)來(lái)嘗試一下

宛如一股春風(fēng)拂進(jìn)了我們的教室

一絲絲的暖意

請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就用我們熟悉的方法去解決它。

前后兩個(gè)人相互讀讀這首小詩(shī)，如果他讀的好就夸夸他，如果他有困難呢？

都誰(shuí)得到了獎(jiǎng)勵(lì)，站起來(lái)。

從同學(xué)們自信的眼神中，我看出來(lái)了，這首小詩(shī)同學(xué)們都能把他讀下來(lái)了，對(duì)嗎？

讓我們一起來(lái)試試吧！輕拿書本立于桌面。

老師讀題目，你們從第一行讀起。

通過(guò)讀書，你覺(jué)得春天的手怎么樣呀？

課文中有這樣一句話

【出示課件】春天的手，溫暖輕柔。

誰(shuí)愿意讀給大家聽（2人）

這里有一個(gè)詞誰(shuí)認(rèn)識(shí)：

【出示課件】溫暖

跟他一起讀，下邊這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)嗎？

【出示課件】輕柔

你聽出什么來(lái)了？

你感到非常的（）

放到句子里再來(lái)讀讀。

在生活當(dāng)中誰(shuí)讓你感覺(jué)是溫暖的？

媽媽的什么讓我們感覺(jué)是溫暖的？

帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀這句話。（聽出什么來(lái)了）

同學(xué)們這春天的手都做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀2-5句話。從中找找答案。

【出示課件】春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。

誰(shuí)愿意來(lái)評(píng)評(píng)他讀的怎么樣？

板書：撫摸

這個(gè)詞你們認(rèn)識(shí)它嗎？

【出示課件】撫摸

你發(fā)現(xiàn)“撫摸”都有什么？

和什么有關(guān)？就用你的手摸一摸旁邊同學(xué)，撫摸一下他，大家都樂(lè)了，說(shuō)明他摸得非常的（）

帶著這種感覺(jué)讀一讀這句話，誰(shuí)愿意

我看見幾棵小草長(zhǎng)出來(lái)了，誰(shuí)還愿意讀

草越長(zhǎng)越多了，誰(shuí)還想讀讀？

誰(shuí)能把滿眼望去全是綠色讀給大家聽。

長(zhǎng)的多旺呀！讓我們?nèi)w同學(xué)讀一讀這句話。

板畫：草地

同學(xué)們的讀書聲喚醒了沉睡于地下的小草，他們紛紛從地理鉆出來(lái)，顯得是那樣的清新，能把這種新鮮的感覺(jué)讀給再坐的每一位同學(xué)聽嗎？

春天的手還做了些什么呢？

板書：掠

這個(gè)字字音讀的非常準(zhǔn)確，誰(shuí)聽出來(lái)了，讀什么？

板書：luè

“掠”是什么偏旁？

你們這么聰明，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“掠”是什么意思？

就是輕輕的什么？

誰(shuí)能把他放到句子里讀一讀

【出示課件】春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了快樂(lè)的歌。

冬天的時(shí)候，小河是什么樣的？

身體被固住了，失去了自由。

現(xiàn)在呢？

他們現(xiàn)在什么心情呀？

帶著這種心情誰(shuí)來(lái)讀這句話？（2人）

一起來(lái)讀讀

誰(shuí)能加上手式讀讀。

多快樂(lè)的一條小河呀，讓我們一起加上手勢(shì)讀讀。

我仿佛聽到那嘩嘩的流水聲！

同學(xué)們?nèi)绻阏J(rèn)真讀課文了，能不能在課文中找一找有一個(gè)字和“掠”的意思特別像？

板書：拂

這兩個(gè)字是什么字

這句話誰(shuí)愿意讀讀；

【出示課件】春天的手拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。

有一個(gè)詞誰(shuí)愿意帶著大家讀一讀？

放到句子里誰(shuí)還會(huì)讀？

教師板畫：樹、柳條

老師畫的好嗎？

老師畫的可沒(méi)有書上寫的好，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話。

假如你就是春天里的那只小鳥，拍拍翅膀飛上高高的樹枝，你看到了什么了？你想告訴人們什么呀？

你們把春天的消息傳達(dá)到每一個(gè)角落，人們感謝你們。再來(lái)讀這句話。

這春天的手不僅使大自然發(fā)生了變化，也讓我們的小朋友活躍起來(lái)了，誰(shuí)找到書上的句子了，【出示課件】拍著肩膀活潑健壯

做做健壯的動(dòng)作。

板書：小朋友

帶著這種感覺(jué)再讀讀這句話。

聽出來(lái)了嗎？在座的每一位小朋友都是那樣的活潑健壯。

請(qǐng)同學(xué)們看看這幾句話，仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)什么了？

男同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這春天的手，讀每句話的第一行，女同學(xué)讀第二行，看看誰(shuí)讀的最好。

這春天的手多么的神奇呀！他撫摸這大地，大地（）

它拂過(guò)樹梢（）

它掠過(guò)小河

它輕輕拍著我們的肩膀

讀到這里，這春天的手是什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

同學(xué)們你們太會(huì)讀書了。就讓我們放下手中的書到大自然中一起去感受這美麗的春天吧！

【出示課件】圖片欣賞

從同學(xué)們驚喜的眼神中以及發(fā)自內(nèi)心的感嘆聲中，我知道你們已深深的陶醉其中了

同學(xué)們當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，你能不能說(shuō)一句話：春天的手拂過(guò)柳枝。柳枝長(zhǎng)出了嫩嫩的新芽

春天的手掠過(guò)稻田，農(nóng)民在辛勤的勞動(dòng)。

【出示課件】動(dòng)物的圖片

你能不能自己說(shuō)說(shuō)這幅圖。

透過(guò)玻璃窗向外望去，原來(lái)光禿禿的山，變成了美麗的山，美麗的山，變成了青青的山，春天的手撫摸著群山，群山變青了，看到這幅圖，我想起了杜甫的《春夜喜雨》

春天的手給我的感覺(jué)是溫暖輕柔的，不僅是我，在座的每一位同學(xué)都深深的愛上了這美麗的春天，怎樣把春天留住呢？

課文當(dāng)中有一句話也告訴我們?nèi)绾瘟糇〈禾臁?/p>

春天在誰(shuí)的心頭？

你能不能把“春天就在你”改成（）

讓我們?cè)囍母?/p>

配樂(lè)朗讀課文

同學(xué)們?nèi)绻靡粋€(gè)字來(lái)贊美春天，你想用哪個(gè)字？

有沒(méi)有不同意見？

用一個(gè)詞來(lái)贊美春天，你想用哪個(gè)詞？

如果用一句話來(lái)贊美春天，你能大聲說(shuō)出來(lái)嗎？

你們優(yōu)美的讀書聲，把課文中的一些詞給喚醒了，如果你認(rèn)識(shí)就直接讀出來(lái)。

溫暖撫摸輕柔掠過(guò)枝頭傳來(lái)活潑快樂(lè)拍著朋友拉住心頭

健壯

五、學(xué)寫生字

1．出示本課生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2．觀察生字表，讓學(xué)生找出難寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)，并板書。

3．學(xué)生認(rèn)真書寫生字，并進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。

書寫：

第一遍：按筆順寫正確。

第二遍：看清位置寫端正。

第三遍：對(duì)照書上的字，哪還寫的好，哪還有點(diǎn)欠缺，改一改，再寫第三遍要寫得更漂亮。

第三篇：《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等18個(gè)生字，會(huì)寫“心”這個(gè)生字。

2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：生字識(shí)記。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，春回大地，春暖人間，又一個(gè)春天向我們走來(lái)了，在你們的身邊發(fā)生了怎樣的變化呢？哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)？(指名說(shuō)）

師：提到春天，我們不禁想到孟浩然的一首詩(shī)《春曉》（全班齊背），這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫春天的小詩(shī)《春天的手》，伸出小手和老師一起寫課題（板書課題：春天的手）。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、下面請(qǐng)同學(xué)輕輕地打開語(yǔ)文書第13頁(yè)。自己小聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用我們熟悉的辦法解決它。

2、下面同桌兩人互相讀課文，如果你的同桌讀對(duì)了，你就夸夸他，如果他讀錯(cuò)了你就幫幫他。

3、誰(shuí)得到了同桌的夸獎(jiǎng)？站起來(lái)讓全體老師看看。真了不起。

4、從同學(xué)們自信的眼神中，我看出來(lái)了，這首小詩(shī)你們都能夠把它讀下來(lái)了，對(duì)不對(duì)？（對(duì)）讓我們來(lái)試一試。

三、理解課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）通過(guò)讀課文，春天的手給你一種什么樣的感覺(jué)？（溫暖、輕柔）（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：溫暖、輕柔

（3）春天陽(yáng)光照過(guò)來(lái)我們感覺(jué)怎么樣？（暖和）就讓我們帶著這種感覺(jué)再來(lái) 讀一讀這句話。（齊讀）

2、學(xué)習(xí)第2——5小節(jié)

師：同學(xué)們，這春天的手都做了些什么呢？下面請(qǐng)你們自己讀讀2、3、4、5小節(jié)，從中找找答案。

A、春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春天的手都做了什么？（指名說(shuō)）

生：春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。（板書：撫摸）

師：（出示詞語(yǔ)：撫摸）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？你發(fā)現(xiàn)撫摸兩個(gè)字都有什么？（提手旁）都和什么有關(guān)？（手）

師：伸出你們的小手，撫摸你同桌的臉。

師：有的同學(xué)都笑了，說(shuō)明他摸的動(dòng)作很輕柔。誰(shuí)愿意帶著這種感覺(jué)讀讀這句話。（指名讀）

師：老師看到幾棵小草長(zhǎng)出來(lái)了，誰(shuí)還愿意讀讀？小草越長(zhǎng)越多了。誰(shuí)還想讀讀？誰(shuí)能把滿眼望去都是綠色讀給大家聽？老師看到了大地一片新綠。讓我們?nèi)w同學(xué)一起讀一讀這句話。（齊讀）（教師在黑板上畫一片草地）師：同學(xué)們的讀書聲喚醒了沉睡于地下的小草，它們紛紛從地里鉆出來(lái)，顯得是那樣的生機(jī)、活力。

B、春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了快樂(lè)的歌。

師：春天的手還做了些什么？（春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了快樂(lè)的歌。）師：（板書：掠）老師得感謝你，這個(gè)字讀的非常準(zhǔn)確，誰(shuí)聽出來(lái)了，讀什么？（出示詞語(yǔ)：掠過(guò)）全班一起拼出來(lái)。

師：同學(xué)們，想一想，冬天的小河什么樣？（身體被凍住了，失去了自由。）而現(xiàn)在春天來(lái)了，它是什么樣的？（冰融化了，它自由了）那你說(shuō)它現(xiàn)在心情怎么樣？（快樂(lè)、開心）

師：全班一起帶著這種高興、快樂(lè)的心情來(lái)讀讀這句話。師：老師仿佛聽到了那嘩嘩的流水聲。

C、春天的手拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。

師：誒，同學(xué)們，如果你認(rèn)真讀課文了，你有沒(méi)有找到一個(gè)字和“掠”的意思特別像。（拂）（板書：拂）

師：那這句話誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（指名讀）

師：（出示詞語(yǔ)：傳來(lái)）有一個(gè)詞，誰(shuí)愿意帶著大家來(lái)讀讀。放到句子里，誰(shuí)還會(huì)讀？讀得真好！全班一起來(lái)讀一讀。（師在黑板上畫畫）

師：假如你就是春天里的那只小鳥，站在枝頭，拍拍你們的翅膀，你看到了什么？你想告訴人們什么？（指名說(shuō)）

師：說(shuō)得真好，你們把春的消息傳到了個(gè)個(gè)角落，人們感謝你們，再來(lái)把這句話讀一遍。

D、春天的手拍著小朋友的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑有健壯。

師：春天的手不僅使大自然發(fā)生了變化，也讓我們小朋友活躍起來(lái)了。誰(shuí)找到了書上的句子了？（齊讀）（板書：拍）師：（出示詞語(yǔ)：拍著）這個(gè)詞語(yǔ)讀什么？（出示詞語(yǔ)：肩膀）用手指給老師看看在哪。（出示詞語(yǔ)：活潑）下一個(gè)詞呢？（出示詞語(yǔ)：健壯）最后一個(gè)詞語(yǔ)難點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀讀？健壯這個(gè)動(dòng)作怎么做？

師：帶著這種感覺(jué)再來(lái)一起把這句話讀一遍。（板書：小朋友）師：聽出來(lái)了嗎？在座的每一位同學(xué)都是那樣的活潑、健壯。

師：請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看這幾句話，發(fā)現(xiàn)了什么？（都有帶提手旁的字、都有春天的手……）

師：那就男同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)春天的手，讀每句話的第一行，女同學(xué)讀第二行，看看誰(shuí)讀得最好。

師：這春天的手多么神奇啊，它撫摸著大地，大地一片新綠，它掠過(guò)小河，小河唱起了快了的歌。它拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。它拍著我們的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

師：讀到這，說(shuō)到這，這春天的手是什么??？（春風(fēng)、陽(yáng)光、春雨）師：同學(xué)們讓我們放下手中的書，一起到大自然去感受春天。（播放圖片）師：從同學(xué)們驚喜的眼神中，以及你們發(fā)自內(nèi)心的感嘆中，我知道你們已深深地陶醉其中。

師：（出示圖片）當(dāng)你看到這幅圖時(shí)，你能不能試著說(shuō)一句話？

師：春天的手給我們的感覺(jué)是溫暖的、輕柔的，我想不僅是我，在座的每一位同學(xué)都深深地愛上了春天，想不想把春天留住啊？（想）怎樣才能把春天留住？ 師：課文當(dāng)中有一句話也告訴我們?cè)鯓恿糇〈禾?，誰(shuí)找到了？（出示課件）

春天在誰(shuí)的心頭？（我）能不能把最后一句的你改成我？（能）全班再來(lái)讀一遍。

師：全體起立，下面讓我們伴隨這音樂(lè)再來(lái)美美地讀一讀。（配樂(lè)）

師：同學(xué)們，你們的讀書聲把課文當(dāng)中的一些詞也給喚醒了，如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲地讀出來(lái)。（出示詞語(yǔ)）

師：我們班的同學(xué)不僅課文讀得好，讀詞的本領(lǐng)也夠強(qiáng)的，下面老師再增加點(diǎn)難度，把生字再?gòu)恼n文中拿出來(lái)，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（能）

師：（出示課件）這是我們本節(jié)課要求會(huì)寫的字，讀出來(lái)。里面有一個(gè)詞語(yǔ)是什么？（朋友）以前我們不認(rèn)識(shí)，但是現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們就是什么？（朋友）

三、指導(dǎo)書寫

師：那我們生字除了要認(rèn)識(shí)，還要會(huì)怎么樣？（寫）師：我們來(lái)寫一個(gè)心字。請(qǐng)同學(xué)觀察田字格。

四、總結(jié) 這節(jié)課我們就上到這，希望同學(xué)課下留心觀察生活，把你觀察到的春天用筆記錄下來(lái)，仿照課文的寫法創(chuàng)造一首小詩(shī)，或者收集一些有關(guān)春天的小詩(shī)，我想同學(xué)要是做到這幾點(diǎn)，我們就能夠永遠(yuǎn)把春天留在心里。

五、板書設(shè)計(jì)

春天的手 撫摸 大地 掠 小河 拂 樹梢 拍 肩膀

第四篇：春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

春天的手

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

2、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。

3、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握本課的生字及生詞，領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美。

教學(xué)難點(diǎn)：

能自主的找到生字在田字格中的位置，進(jìn)行書寫，把握字的間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、生字卡片、生詞卡片、田字格小黑板、小紅花。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、師：你們聽出來(lái)是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是——（春天）聽了剛才的歌曲，你想說(shuō)什么？是啊，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩(shī)歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？能不能再組個(gè)詞？

二、新授

教師范讀課文。

1、學(xué)習(xí)新字。

（1）教師出示課文中的生字。

（2）學(xué)生自己在書上找到這些生書畫出來(lái)，按照拼音讀一讀。

（3）交流識(shí)字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。

①學(xué)生用手蓋住拼音，檢查一下自己記住了多少。

②請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住的哪一個(gè)字？相機(jī)滲透部首歸類法。

③“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系？能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。

④師：還有一些字，生字表里面也沒(méi)有，你在讀課文的'時(shí)候，碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢？教給學(xué)生查字典或查書后的查字表，出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字，檢查認(rèn)讀。

（4）小組中讀的好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他學(xué)生讀一讀。學(xué)生之間出示卡片看看自己記住了多少。

（5）師：你可以用這些生字中的哪一個(gè)來(lái)說(shuō)一句話？

2、組詞練習(xí)。

（1）師：這些生字可以和課文中的什么字組成詞語(yǔ)？

（2）學(xué)生在小組中找找，畫出來(lái)，互相讀一讀生詞。讀的時(shí)候注意用手指著每一個(gè)字來(lái)讀。

（3）按照學(xué)生找到的詞，教師出示在黑板上。

（4）每組選出一名讀的較好的學(xué)生領(lǐng)大家讀一讀。在組內(nèi)進(jìn)行鞏固，教師檢驗(yàn)學(xué)生的記憶情形。抽卡片讀生詞。

（5）師：除了這些詞語(yǔ)，你還可以用這些字的哪一個(gè)來(lái)組詞？誰(shuí)可以用這些詞語(yǔ)中的什么來(lái)說(shuō)一句話？

（6）用自己學(xué)過(guò)或熟悉的生字和這些字拼成詞，小組中進(jìn)行，拼給同學(xué)聽，然后上來(lái)拼，并讀出拼出的詞語(yǔ)。用自己拼的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3、學(xué)生以小組讀、齊讀、指名讀來(lái)理解、鞏固課文。

（1）學(xué)生齊讀課文。師：兒歌分了幾段寫的春天的手？

（2）在兒歌中如何寫的春天的手的？

（3）課文中寫的春天的手撫摸著大地是什么意思？春天真的有手嗎？它是如何的撫摸著大地的？誰(shuí)可以來(lái)表演一下？

（4）春天的手擦掠過(guò)小河，小河如何？小河是怎樣唱歌的？你聽過(guò)小合唱歌嗎？

（5）春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，一切充滿了生氣，想一想，人們是怎樣的神色？你應(yīng)該如何來(lái)讀課文，才可以讀出人們喜悅的神色？

（6）你能不能一邊讀課文，一邊做這些動(dòng)作？一個(gè)手做大地、小河、樹梢，另一個(gè)手就是“春天的手”了！自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。小學(xué)語(yǔ)文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

（7）指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。

（8）理解難點(diǎn)。

師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺(jué)?。看禾焓侨f(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高??！不光長(zhǎng)身體，還得長(zhǎng)智慧啊。怎樣才能長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧呢？鍛煉身體，珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手?。ㄉ罨瘜?duì)課文的理解，突破難點(diǎn)“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）

（9）比賽朗讀，鼓勵(lì)背誦。

①分小組朗讀。

②分小節(jié)朗讀。

③個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。

④鼓勵(lì)有余力的學(xué)生背誦課文。

三、拓展。

春天除了課文中寫的景色，你可以說(shuō)說(shuō)還有什么變化嗎？

四、小結(jié) 。

小學(xué)語(yǔ)文《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文 b p m f教案《我叫足球》教學(xué)設(shè)計(jì)之二小河與青草 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思冬冬讀課文《看菊花》的教案《稱象》《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)6查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

《春天的手》是北師大版第二冊(cè)第三單元“春天”的一篇主體課文，這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌，小朋友戶外活動(dòng)多起來(lái)的景象，處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無(wú)窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn)：一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用各種聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩(shī)歌描繪的畫面鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。三、憑借多媒體技術(shù)，提高識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。四、通過(guò)開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天，了解春天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。

2、憑借多媒體手段，使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的感情。

3、識(shí)字15個(gè)，寫字7個(gè)。

4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識(shí)字，理解字義的方法，引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字，理解其意義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字與寫字。

2、熟練地朗讀與背誦課文，理解課文最后兩句。

3、感受詩(shī)歌的韻律美，感受春天的美。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語(yǔ)。（加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力）

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（“春天在哪里”信息交流）

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示主題：

1、課件出示：春天的百花園

（萬(wàn)紫千紅的春景圖，背景音樂(lè)《春天在哪里》）

這幾天，小朋友們都用心地在尋找春天，春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們，把你們找到的春天都集中到百花園里吧！讓我們一起盡情地感受一下春天！

二、交流材料，增強(qiáng)感受：

1、交流內(nèi)容：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、圖片、歌曲、描寫春天的.詞語(yǔ)。

2、交流形式：朗誦、演唱、展示、交流、互動(dòng)。

3、組織過(guò)程：四人小組先交流，再選取最精彩的內(nèi)容到班級(jí)交流。（讓學(xué)生人人參與交流，從多角度感受春天，了解春天，加深對(duì)春天的認(rèn)識(shí)，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）

三、總結(jié)：

討論：春天到了，聽著優(yōu)美的歌聲，看著動(dòng)人的畫面，你想說(shuō)些什么？

（學(xué)生在互動(dòng)中，在活動(dòng)中，集思廣益，以比較豐富的視角感受春天，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）

第 二 課 時(shí)

課前準(zhǔn)備：唱歌《春天在哪里》

一、引入揭題：

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌，你們說(shuō)春天在哪里呀？

師：是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，春天在湖水的倒影里，春天在小朋友的眼睛里。小朋友們最近都用心地在尋找春天，昨天，小朋友們也都交流了自己找到的春天，感受了春天，在你的心中春天是怎樣的呢？

今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)歌。（課件出示主頁(yè)面，齊讀課題，學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“春”。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞這首詩(shī)。（學(xué)生聽錄音范讀。）

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字用鼠標(biāo)點(diǎn)擊，即會(huì)有拼音出現(xiàn)，還會(huì)有語(yǔ)音范讀。北師大版第二冊(cè)《春天的手》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文天地2教案春雨的色彩 教學(xué)設(shè)計(jì)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)《漢語(yǔ)拼音8 zh ch sh r》說(shuō)課設(shè)計(jì)《懷素寫字》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄要下雨了教案查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

學(xué)生自由朗讀。

3、師點(diǎn)擊文中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀：春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來(lái)、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉著

4、指名讀全詩(shī)，評(píng)讀，正音。

5、小組合作做識(shí)字游戲：采蘑菇。（中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片，旁邊兩個(gè)認(rèn)讀）

6、四人小組交流識(shí)字方法。

7、找出本課中帶“提手旁”的字，用動(dòng)作表示它們的意思。

（憑借多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供生字讀音的范讀，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí)，自主檢測(cè)。提高識(shí)字教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。）

三、再讀課文，深化理解：

1、春天的巧手給大自然帶來(lái)了哪些變化？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀課文，小朋友們邊聽邊想。

2、討論交流：春天的巧手使大自然有了哪些變化？

（學(xué)生自由交流，老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象，從而加深理解，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練）

老師點(diǎn)擊大地：出現(xiàn)大地新綠圖片

引導(dǎo)想象：大地上什么變綠了？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮?，大地就綠了，多神奇呀！

老師點(diǎn)擊小河：小河流水的圖象、聲音

引導(dǎo)想象：河水會(huì)流到哪兒去？小河可能唱起了什么歌？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手很快地掠過(guò)樹梢，小河就唱起歌來(lái)了，多奇妙呀！

老師點(diǎn)擊枝頭：鳥兒歡叫的圖象、聲音

引導(dǎo)想象：鳥兒們?cè)跉g叫可能說(shuō)些什么呢？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手這么輕輕地拂過(guò)樹梢，小鳥也爭(zhēng)著說(shuō)起話來(lái)了，多有意思呀！

老師點(diǎn)擊小朋友：小朋友戶外活動(dòng)的錄象。

引導(dǎo)想象：小朋友可能會(huì)做些什么活動(dòng)？

師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：春天的手拍拍你們的肩膀，你們?cè)趺礃恿搜剑?/p>

3、小結(jié)：春天的手就是這么溫暖輕柔，她撫摸著大地，掠過(guò)小河，拂過(guò)樹梢，拍著小朋友的肩膀，都是輕輕悄悄的，無(wú)聲無(wú)息的，春天不知不覺(jué)就來(lái)到了我們的身邊。

生齊讀：拉住春天的手，春天就在你心頭。

4、朗讀全詩(shī)：春天這樣美妙，讓我們帶著對(duì)春天的贊美之情來(lái)朗讀。

（運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動(dòng)錄象等聲像資料，形象再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，使詩(shī)歌描繪的畫面鮮活起來(lái)，豐富起來(lái)，使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴，加深感受，深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。）

四、指導(dǎo)書寫：

1、課件出示要求書寫的生字，點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書寫。

學(xué)生看一個(gè)字，練寫一個(gè)。

2、用實(shí)物展臺(tái)講評(píng)學(xué)生的書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹

（憑借多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察、分析、揣摩，領(lǐng)悟生字的書寫要點(diǎn)，提高書寫指導(dǎo)的效率）

五、拓展學(xué)習(xí)，說(shuō)話訓(xùn)練：

課件出示圖片（草原、山坡、田野……），讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說(shuō)話。

春天的手 ， 。

（開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說(shuō)話，使學(xué)生在形象畫面的幫助下，積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。）

六、課外延伸，自選作業(yè)：

春天像個(gè)魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來(lái)贊美春天。

（課件出示：1、畫春景 2、唱春曲 3、吟春詩(shī) 4、寫春色）

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字19個(gè)。

2．體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的詞的意思。

3．朗讀、背誦《春天的手》。

4．觀察春天，聽、唱《春天在哪里》，感受春天的朝氣蓬勃。

課前準(zhǔn)備：

教師：帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天；準(zhǔn)備生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

學(xué)生：把觀察到的春天畫下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

1.同學(xué)們，昨天老師讓大家去找春天，你們找到了嗎？（學(xué)生拿出自己畫的春天）誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你找到的春天是什么樣的？

[點(diǎn)評(píng)：課前充分準(zhǔn)備，走出課堂到生活中感受春天，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。]

2.老師也畫了一幅畫（教師板畫），你們看漂亮嗎？這幅畫還配了一首兒歌，名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽老師讀課文，想象景象。

[小學(xué)生想象力豐富，并充分利用掛圖讓學(xué)生想象，能使學(xué)生更快地“入情入境”。]

2.請(qǐng)學(xué)生練讀課文。你有不認(rèn)識(shí)的字嗎？該怎么辦呢？（引導(dǎo)交流識(shí)字方法并小結(jié)。）

[及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的。]

3．請(qǐng)學(xué)生同桌互讀，提出讀書要求：如果你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里讀得沒(méi)

你好，請(qǐng)你幫幫他。

[讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。]

4．同桌推薦，個(gè)別生讀（自評(píng)、互評(píng)結(jié)合）。

5．師生合作讀書。師讀前半句，生讀后半句。

三、引導(dǎo)識(shí)字。

1．借助生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。

2．出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”引導(dǎo)觀察這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。

[倡導(dǎo)探究，讓學(xué)生找規(guī)律，理解得會(huì)更深刻，通過(guò)動(dòng)作理解字意，直觀形象。]

3．你還知道哪些提手旁的字？

四、學(xué)習(xí)課文。

1．請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，配上動(dòng)作，加深體會(huì)。

2．教師朗讀小詩(shī)《春媽媽的三個(gè)小姑娘》，請(qǐng)學(xué)生想一想春天還來(lái)到了哪里？

3．引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。

春天的手--------小草，

小草----------------。

春天的手------------，

--------------------。

[語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，運(yùn)用中還能體會(huì)到小詩(shī)人的成就感。]

4．老師放音樂(lè)《春天在哪里》。

[將歌曲引進(jìn)語(yǔ)文課堂，既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。]

5．引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩(shī)，如：《春曉》、《詠柳》等。

[語(yǔ)文課程應(yīng)是開放的，課內(nèi)外結(jié)合的.，這一環(huán)節(jié)把學(xué)生引向課外，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量。是學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外。”]

6．引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。

[讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，正確地認(rèn)識(shí)自己，有利于學(xué)生健全人格的形成。]

五、作業(yè)建議：

1．以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2．搜集相關(guān)的詩(shī)歌，籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。

[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味性的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的能力會(huì)不斷提高。]

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)設(shè)想：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)重要而基礎(chǔ)的教學(xué)，是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。怎樣還語(yǔ)文教學(xué)輕松愉快、簡(jiǎn)潔高效，確實(shí)落實(shí)新課標(biāo)的要求，需要我們教師認(rèn)真探討。

《春天的手》是師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。編者獨(dú)具匠心地將15個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是春天來(lái)到，大自然一派生機(jī)勃勃的景象，讀來(lái)不僅朗朗上口，而且情趣盎然，為教師設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境提供了依托和平臺(tái)。

玩是孩子的天性，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，活動(dòng)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)的形式之一。所以這節(jié)課，我就設(shè)計(jì)讓孩子們玩中學(xué)，游戲中學(xué)，活動(dòng)中學(xué)，使學(xué)生不僅學(xué)好漢字，而且喜歡漢字，喜歡語(yǔ)文，喜歡生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生感受春天的美好。

2．認(rèn)識(shí)要求認(rèn)讀的15個(gè)生字，寫好要求會(huì)寫的7個(gè)生字中的幾個(gè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字識(shí)記。

教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、各種小草、小樹形狀的生字卡片、花朵和小動(dòng)物的圖片若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我給你們帶來(lái)了幾幅圖，想不想看看？請(qǐng)你們邊看邊想：這幾幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景色？為什么？

課件：配樂(lè)欣賞有關(guān)春天的美麗圖片

指名答。

（一年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇的天性。老師在課的起始就以平等的身份出現(xiàn)，以朋友的口吻，讓他們帶著問(wèn)題欣賞一組有關(guān)春天的圖片。隨著優(yōu)美的音樂(lè)，一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在眼前，學(xué)生被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中。這一設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、探究欲，一下子調(diào)動(dòng)了他們興奮的情緒，從而也提升了他們的審美情趣，發(fā)展了他們的情感體驗(yàn)，做到了課伊始，情乃生。

語(yǔ)文教學(xué)承載著發(fā)展學(xué)生情感、提高學(xué)生情趣的內(nèi)容，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，完成好這一任務(wù)。）

2．師：春天來(lái)臨了，我們的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鳥語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅的景象?？矗〈汗媚飦?lái)了！讓我們跟著她，一起到春天的百花園中看看吧！

課件：配著“春天在哪里”的音樂(lè)，出現(xiàn)“春姑娘”的畫像。

（“春姑娘”作為這節(jié)課和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的伙伴出現(xiàn)，會(huì)極大地調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。隨著“春天在哪里”的音樂(lè)，在“春姑娘”的后面出現(xiàn)一扇四周圍帶著綠色枝葉的大門。此處的設(shè)計(jì)為下面學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有情感的情境。

二、學(xué)習(xí)新課

1．初讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)。

師：咦？一扇門擋住了去路。這是怎么回事？

師：“春姑娘”讓我告訴大家，這個(gè)門有個(gè)秘密，你們想不想知道呀？

課件：在門上出示課文：

春天的手

春天的手，春天的手拂過(guò)樹梢，

溫暖輕柔。枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。

春天的手撫摸著大地，春天的手拍著我們的肩膀，

大地一片新綠。小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

春天的手掠過(guò)小河，拉住春天的手，

小河唱起了快樂(lè)的歌。春天就在你心頭。

師：只要我們讀好“春天的手”這首詩(shī)歌，這扇門就會(huì)打開，我們就會(huì)欣賞到“百花園”的美景的。

（學(xué)生伴著動(dòng)聽的音樂(lè)，看到了充滿春意的百花園的大門，這扇神秘的大門上還出現(xiàn)了一首描寫春天的詩(shī)歌，只有讀好它，才能看到春天的百花園。此時(shí)體現(xiàn)了教學(xué)的目的不僅僅是學(xué)生能夠把課文讀好，而且還有他們情感的參與。將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成富有挑戰(zhàn)性的游戲，符合兒童的天性。）

師：咱們能讀好嗎？要想讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)。如果你有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

生答。

（把識(shí)字放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生整體把握，這遵循兒童識(shí)字的規(guī)律。

此處讓學(xué)生自己找尋、確定學(xué)習(xí)生字的方法，改變了過(guò)去教師是課堂主宰的局面，使學(xué)生開拓了學(xué)習(xí)生字的思路，拓展了學(xué)習(xí)生字的方法，尋找最適合自己的識(shí)字方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性。）

師：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，還可以問(wèn)問(wèn)老師或認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小朋友，認(rèn)識(shí)后還可以把生字多讀幾遍，記住它。

師：這首詩(shī)歌就在我們的語(yǔ)文書上，快打開書14頁(yè)，請(qǐng)你一邊指一邊自由地讀一讀，看看誰(shuí)能把課文中的每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽。

指名讀。評(píng)價(jià)。

課件：要求認(rèn)的15個(gè)生字。

春溫暖輕柔撫摸傳

拍肩膀潑健壯拉

師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，我們能讀好這些生字嗎？請(qǐng)會(huì)讀的小朋友來(lái)帶讀。

師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的嗎？

學(xué)生匯報(bào)。

（讓學(xué)生交流自己的識(shí)字、記字的方法，體現(xiàn)了教師不把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的容器，不把他們作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，而使他們成為一名知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、學(xué)習(xí)的探索者，培養(yǎng)了學(xué)生的探究思想、創(chuàng)新意識(shí)。）

師：讓我們來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

指名讀、分組讀、男生讀、女生讀、學(xué)生不出聲讀，教師根據(jù)口型猜。

（教師出示各種小草、小樹形狀的生字卡片，采取多種比賽形式，讓學(xué)生和生字反復(fù)見面，達(dá)到鞏固生字的目的，落實(shí)記認(rèn)生字這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?？ㄆ囊幻嬗猩?，另一面涂有顏色，哪位學(xué)生取勝，就把卡片作為獎(jiǎng)品，請(qǐng)?jiān)撋鷮⒖ㄆ伾腺N到黑板上。比賽結(jié)束后，黑板上也出現(xiàn)了一幅“春天美景”圖。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生在積極的情緒體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)效果最佳。此處的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們?cè)诜e極的.體驗(yàn)中獲得較好的學(xué)習(xí)效果。）

2．再讀課文，要求把課文讀通。

師：生字讀準(zhǔn)了，我相信大家會(huì)把課文讀得更通順。請(qǐng)和旁邊的小朋友配合地讀讀，看看誰(shuí)能把課文讀得又準(zhǔn)確又通順。

小組讀。評(píng)讀。

（當(dāng)前的課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為的重要方式，教師要善于把握時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。）

師：春姑娘看到我們把課文讀得這樣通順，她特別高興。她還特意給一些小朋友送去了禮物——春天的花朵。請(qǐng)收到這個(gè)禮物的小朋友把它們送上來(lái)，我們把它們貼到黑板上，讓大家一起來(lái)分享。

學(xué)生找到花后，貼到黑板上。

（教師課前剪一些漂亮的各種花朵，放到一些學(xué)生的位子里。其目的是創(chuàng)設(shè)吸引孩子的情境，是他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)體現(xiàn)著情感的參與。當(dāng)孩子們把美麗的花朵貼到黑板上，呈現(xiàn)在眼前的“春天美景圖”更加漂亮，孩子們學(xué)生的興趣與熱情再一次得被激發(fā)、提升。）

3．熟讀課文，要求讀得有感情。

師：你能把你喜歡的句子或者讀得好的句子讀給大家聽嗎？

指名讀。評(píng)讀。

師：說(shuō)說(shuō)你在讀的時(shí)候想到了什么？

（《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”此處的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)這一理念。）

生：春天的手撫摸著大地，

大地一片新綠。

師：這使我們不由得想起了白居易的《草》。

課件：

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

（教材就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子，語(yǔ)文教師要用好這個(gè)例子，善于使用教材，重視課程資源的開發(fā)，樹立大語(yǔ)文的思想。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在這里教師站出來(lái)吟誦和課文內(nèi)容緊密相關(guān)的古詩(shī)，既是創(chuàng)造性地使用教材，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地，也為發(fā)展學(xué)生的閱讀想象起了指導(dǎo)示范作用，同時(shí)還使學(xué)生認(rèn)識(shí)了中華文化的豐厚博大，吸收了民族文化的智慧。）

生：春天的手拂過(guò)樹梢，

枝頭傳來(lái)新生小鳥的歡叫。

師：聽！小鳥的叫聲多么歡快！

課件：錄象（選取一段有關(guān)小鳥鳴叫、喂食的錄象。）

（語(yǔ)文教學(xué)要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和資源，使學(xué)生享受多媒體教學(xué)帶來(lái)的便利，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地更為廣闊，從中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

師：春姑娘給我們帶來(lái)的另一份禮物就是在生機(jī)勃勃的春天里快活生活著的一些小動(dòng)物。在小鳥的歡叫聲中，快讓我們的小動(dòng)物們出來(lái)吧！

學(xué)生將小動(dòng)物的圖片貼到“春天美景圖”上。

師：春天這么美好，讓我們帶著對(duì)春天的喜愛來(lái)朗讀課文，會(huì)背的還可以背誦，還可以加上動(dòng)作表演，把我們對(duì)春天的感受和大家一起分享吧！

三、課外延伸

師：百花園的大門為我們打開了！

課件：隨著“春天在哪里”的音樂(lè)，大門開，出現(xiàn)百花園。

師：百花園中這么美麗，看到這美景，我不由得想在這里背誦一首描寫春天的古詩(shī)表達(dá)我此時(shí)的感受。

春日

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

師：還有誰(shuí)想用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受。

指名說(shuō)。

（學(xué)生可以背誦一些描寫春天的古詩(shī)，說(shuō)一些描寫春天的詞語(yǔ)，唱一首春天的歌曲，說(shuō)一說(shuō)春天時(shí)大自然的變化等。《語(yǔ)文課標(biāo)》中指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力”“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)屬于課外延伸部分，正是體現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科間融合、課內(nèi)外溝通的特點(diǎn)。）

四、書寫生字

師：感謝春姑娘帶我們游覽了百花園，還給我們帶來(lái)了這么多的禮物。我們把什么留給春姑娘作為紀(jì)念呢？聽說(shuō)你們的字寫得特別好，這樣吧，我們把這課要寫的字寫好，作為禮物送給春姑娘吧。

課件：（要求寫的7個(gè)生字）

我能寫得好！

春樂(lè)樹拍朋友拉

師：要寫好這些字，需要老師幫忙嗎？

師范寫，生寫。

（寫好字，是一年級(jí)的重要教學(xué)任務(wù)，教師一定要落實(shí)好。教師要設(shè)計(jì)讓學(xué)生主動(dòng)觀察、主動(dòng)寫好的教學(xué)方案，激發(fā)他們主動(dòng)積極地學(xué)。如：學(xué)生提出“樂(lè)”字，但說(shuō)得不到位時(shí)，教師可以說(shuō)：“我也想提醒你們這個(gè)字，你們猜猜我想提醒你們什么？”這樣可以引發(fā)他們主動(dòng)、積極、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

五、布置作業(yè)

師：大家可以在這張作業(yè)紙上畫一畫春天，還可以找到春天的圖片貼上，還可以把你在春天照的照片貼上，還可以和家長(zhǎng)一起把你收集的有關(guān)春天的資料用上，制作個(gè)剪貼報(bào)，我們把它在教室里展覽，到時(shí)候，春姑娘肯定會(huì)到教室里去看的，好不好？讓咱們和春姑娘說(shuō)“再見”吧。

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和綜合學(xué)習(xí)的能力。

3、感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。

4、使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

課文最后兩句是難點(diǎn)，掠、拂的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制多媒體課件、生字卡片。

一、課題引入，質(zhì)疑

《春天在哪里》歌曲導(dǎo)入

小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫春天的詩(shī)歌，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌的'題目。邊讀邊想,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

生讀課題

生質(zhì)疑

二、開放課堂，感受春天的美

我們就帶著這些問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)春天吧。(帶孩子到操場(chǎng)的榕樹下)

小朋友，仔細(xì)觀察周圍的花草樹木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽到了什么聲音?

四人小組交流后指名說(shuō)

站在陽(yáng)光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?

指名說(shuō)

那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?

三、初讀課文，隨文識(shí)字

老師讀課文(一小節(jié))，并出示該小節(jié)的生字(一類字)，指導(dǎo)認(rèn)讀

識(shí)記生字，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說(shuō))

四、再讀課文，感受語(yǔ)言文字的美。

指名讀課文，師正音。

四人小組比賽讀后全班齊讀。

自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。

指名讀，并說(shuō)說(shuō)理由。

(結(jié)合朗讀指導(dǎo)，并通過(guò)動(dòng)作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)

重點(diǎn)理解最后一句。師引導(dǎo)總結(jié)：春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友要象禾苗一樣快快長(zhǎng)高!不但要長(zhǎng)身體，還要長(zhǎng)智慧。珍惜時(shí)間，鍛煉身體，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手。

聽音樂(lè)(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說(shuō)說(shuō)你想象到了什么?

男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)

全班齊讀

五、識(shí)字寫字

出示生字春、樂(lè)、樹、拍，請(qǐng)學(xué)生注意觀察，四人小組交流，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫筆順，偏旁結(jié)構(gòu)及書寫時(shí)該注意什么。

指名說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫一個(gè)字)

展示評(píng)比

六、作業(yè)設(shè)置

背誦一篇有關(guān)春天的詩(shī)歌

把美麗的春天畫下來(lái)

教學(xué)反思：

英國(guó)科學(xué)家洛克說(shuō)：兒童學(xué)習(xí)任何事情，最合適的時(shí)間是他們興致高的時(shí)候。據(jù)此，我讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動(dòng)聽。小朋友各個(gè)眉飛色舞，爭(zhēng)先恐后向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗(yàn)。師生互動(dòng)、交流，共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地，生機(jī)勃勃。我還把音樂(lè)和美術(shù)請(qǐng)進(jìn)課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過(guò)這次教學(xué)，我得到了啟發(fā)，既將活動(dòng)穿插與教學(xué)，首先，可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識(shí)和能力。第二，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，擴(kuò)大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。第四，活躍教學(xué)氣氛。

《春天的手》一首自由體詩(shī)歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學(xué)生朗讀時(shí)就不那么朗朗上口。教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演春天，邊讀邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，指導(dǎo)感情朗讀。

本堂課注重與其他學(xué)科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)話能力的訓(xùn)練，質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，激發(fā)孩子的想象力。課堂教學(xué)豐富多彩，氣氛活躍。

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)字12個(gè)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、感受春天的美麗。

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》

二、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣的嗎？

板書課題《春天的手》

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.教師朗讀課文。

2.生讀課文。

3.課文中的生字你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

四、認(rèn)識(shí)生字

1.出示生字指名認(rèn)讀。

2.這些生字的字行你們都記住了嗎？請(qǐng)用最快的速度將文中的生字找出來(lái)。

3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.理解“”的意思。

五、學(xué)習(xí)課文

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

春天的手是什么樣的`？它會(huì)干什么？

板書 溫暖輕柔

2.學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)。

板書 撫摸 掠過(guò) 拂過(guò) 拍著

3.在讀課文時(shí)，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4. 學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

師：剛才大家都感受到春天了嗎？它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手？

六、課堂小結(jié)

美好的春光大家不能浪費(fèi),我們要珍惜時(shí)間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字，會(huì)寫“春、樂(lè)”兩個(gè)生字。

2、閱讀課文，感知課文描繪的初春美景，理解“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)”等詞語(yǔ)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情的朗讀。

2．激發(fā)學(xué)生想像。

教學(xué)過(guò)程：

一課前欣賞《春天在哪里》

伴隨著歡快的歌曲，春姑娘已悄悄地來(lái)到了我們的身邊。她有一雙神奇的手，這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家

再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗，神奇。

二 復(fù)習(xí)鞏固

1上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能大聲叫出他們的名字。

溫暖 輕柔 撫摸 掠過(guò) 拂過(guò) 肩膀 活潑 健壯

2 課文讀得怎么樣，齊讀課文。

三品讀課文

（一）指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊用—線畫出：春天的手是什么樣的？

1你摸過(guò)的`哪些東西很輕也很柔軟。（生自由說(shuō)）

2誰(shuí)能把春天的手讀得既溫暖又輕柔。

3生評(píng)價(jià)

（二）春天這雙溫暖輕柔的手做了哪些事使世界變得嫵媚動(dòng)人，生機(jī)勃勃呢？指名讀2—5小節(jié)

1春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。

（1）你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎?誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你，有什么感受？能讀出你的感受嗎？

（2）讀了這句話，你仿佛看到了什么？

好一派山清水秀，綠草茵茵的迷人景象，能讀出自己的感受嗎？

（3） 聽了大家的讀老師也想試試，師范讀。生評(píng)價(jià)。

（4）想知道讀好的秘訣嗎？丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。

一邊讀，一邊想象，讀起課文來(lái)，才會(huì)入情入境，有滋有味。

（5）生邊想象邊讀

2春天的手掠過(guò)小河，小河唱起了歡快的歌。

（1） 誰(shuí)能做做“掠過(guò)”的動(dòng)作。

（2）讀了這句話你仿佛看到了什么，聽到了什么？

好一派小河淌水，魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰(shuí)能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來(lái)。

（3）指名讀。生評(píng)價(jià)。

3總結(jié)1，2小節(jié)學(xué)法。

（1） 出示自學(xué)提示

讀讀課文

想像畫面：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

讀出自己的感受。

（2） 生自學(xué)4，5小節(jié)。

（3） 生匯報(bào)

4 春天的手拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)小鳥的歡叫。

（1）“拂過(guò)”和“掠過(guò)”一樣嗎？做做動(dòng)作

（2）好一派百鳥爭(zhēng)鳴，鳥語(yǔ)花香的熱鬧景象。能把它讀出來(lái)嗎？

5春天的手拍著我們的肩膀，小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

（1）小朋友們都積極鍛煉，大人們呢？

（2）好一派全民健身，喜迎奧運(yùn)的喜人場(chǎng)面。讀出感受。

6再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖，輕柔，神奇。

7 2—5小節(jié)都講了春天的手------------，-------------------。誰(shuí)能仿照樣子說(shuō)一句話。

8聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言，老師感受到你們已深深地愛上了春天，“一年之際在于春”它告訴我們春天不僅美麗，而且寶貴，那怎

么才能拉住春天的手，把春天留住呢？

讀6，7小節(jié)。

四 春天的手真神奇呀！所到之處，百花斗艷，楊柳吐綠，百鳥爭(zhēng)鳴，大地一片生機(jī)勃勃。多么誘人的春色，多么美好的春光呀！

讓我們?cè)僮x課文，再次感受春天的美麗，神奇。（配樂(lè)朗誦）

五你們?cè)敢獍衙利惖拇禾炝粼谘劾?，印在心里嗎？趕快把它背下來(lái)也可以加上動(dòng)作表演。生展示。

六春天到了，你的身邊還發(fā)生了哪些變化？

七春天這么美。有多少詩(shī)人，歌唱家曾經(jīng)贊美過(guò)它呀！之前，老師讓大家搜集關(guān)于春天的歌，歌曲?，F(xiàn)在，我們來(lái)開一個(gè)“春之

聲”朗誦演唱會(huì)。

八指導(dǎo)書寫

今天我們拉住了春天的手，感覺(jué)到了春天的快樂(lè)，我們就來(lái)寫一寫“春”字。

1、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。

2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分。

3、書上描一遍。

4、獨(dú)立書寫，請(qǐng)你的同桌給你評(píng)一評(píng)，哪里寫得好，哪里應(yīng)該改一改。

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)8

下午快要放學(xué)時(shí)，教研室李主任找到我說(shuō)，你明天早上第一節(jié)課上課，屆時(shí)校長(zhǎng)書記都要去聽。出乎我的意料，用一個(gè)晚上的時(shí)間準(zhǔn)備開一節(jié)公開課我還從沒(méi)有過(guò)呢！李主任說(shuō)主要是聽剛轉(zhuǎn)型的老師在課堂上教學(xué)情況，跟隨堂聽課差不多。我心里便穩(wěn)了下來(lái)，按照教學(xué)計(jì)劃，我準(zhǔn)備上《春天的手》這一課。由于時(shí)間原因，我沒(méi)用課件了，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，我在網(wǎng)上下載了兩首曲子，一首是《春天在哪里》，一首是班得瑞的《清晨》，傳到音樂(lè)手機(jī)上（我覺(jué)得用手機(jī)放音樂(lè)比用錄音機(jī)方便），還制作了生字卡片。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文，通過(guò)動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

4、學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，感受春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課文配樂(lè)、識(shí)字卡片，笑臉貼畫

2、學(xué)生在家預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識(shí)的字注上拼音

教學(xué)過(guò)程

一、課前準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)情境，播放《春天在哪里》。

二、導(dǎo)入揭題

師：剛才老師放了一首動(dòng)聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？

現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？你能說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子嗎？

今天老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的詩(shī)歌《春天的手》。(板書)

三、初讀課文。

1、師：請(qǐng)小朋友們把書打開翻到13頁(yè)，金鑰匙告訴我們，邊看課文插圖邊閱讀有什么好處呢？

2、這首小詩(shī)寫了什么呢？我們一起來(lái)邊看課文插圖邊聽老師朗讀。

播放音樂(lè)《清晨》，教師有感情地配樂(lè)朗誦。

3、你們喜歡這篇課文嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)一起讀一讀。

4、課文中的生字你是怎么認(rèn)識(shí)的？（檢查預(yù)習(xí)情況）

四、隨文聽讀識(shí)字

師：請(qǐng)找出生字?jǐn)r路虎好嗎？

師：春天的手——

生：溫暖輕柔

師：出示“溫暖、輕柔”的生字卡片，貼在黑板上。

手指詞語(yǔ)，這個(gè)詞讀——

生：溫暖、輕柔。

師：春天的手，

生：撫摸著大地。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠。

師：（手指詞語(yǔ)）這個(gè)詞讀——

生：撫摸。

師：春天的手，掠過(guò)——

生：小河，小河唱起了快樂(lè)的歌。（教師出示“掠過(guò)、樂(lè)”）

師：春天的手——

生：拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)新生小鳥的歡叫。（教師出示“拂過(guò)、傳”）

師：（手指“拂、傳”），這個(gè)字讀——

生：拂、傳。

師：春天的手——

生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個(gè)活潑又健壯。（教師出示：拍著、朋友、活潑、）

師：手指生字卡片，這是——

生：拍、朋友、潑。

師：拉住春天的手（出示“拉”）——

生：春天就在你心頭。 （出示“心”）

師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文，小朋友在課文當(dāng)中找到它們。

師生共同復(fù)述課文，教師隨機(jī)指認(rèn)生字。

師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學(xué)商量一下。

小組同學(xué)之間進(jìn)行討論。

師：你們想到什么好辦法了，請(qǐng)舉手說(shuō)一說(shuō)。

生反饋。

師：從生字里你發(fā)現(xiàn)什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生字中提手旁多的字）

提手旁表示什么意思？你能做出“撫摸、掠過(guò)、拂過(guò)、拍、拉”的動(dòng)作嗎？

在課文中，“拉”是拉著誰(shuí)的手？

師：說(shuō)的真好，真是個(gè)注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字帶日字？

生：春、溫、暖。

師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽(yáng)是水邊的太陽(yáng)，它的偏旁是三點(diǎn)水。這是他們的區(qū)別。

學(xué)生讀生字。

五、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生帶著“春天的.手是什么樣的？它會(huì)干什么？”的問(wèn)題去自由讀課文。

2、小組討論。

3、齊讀。

4、這首詩(shī)歌共分幾小節(jié)，一節(jié)里有幾句話？

5、春天的手是什么樣的？為什么？（讀第一節(jié)）

6、春天的手會(huì)干什么呢？（學(xué)生反饋，老師板書。）

7、春天來(lái)到我們身邊了，誰(shuí)能把描寫春天景物的句子讀一讀？

學(xué)生讀2—5節(jié)，個(gè)別讀、小組讀。

8、學(xué)生有感情地朗讀整篇課文。

9、師：春天到處都是綠色的世界，花的海洋，萬(wàn)物一片生機(jī)，太美啦！那么你們?cè)谧x課文時(shí)，仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

生反饋。

10、師：是啊，我仿佛看見了花草在笑，蝴蝶蜜蜂在翩翩起舞，大地一片新綠，聽到了小河的冰融化、小河在淌水的聲音，小鳥在枝頭歌唱，小朋友在草地上奔跑歡叫聲，聞到了花兒和泥土的香味，太美啦。誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀描寫春天景色的這幾句話？注意邊讀邊想象。

11、師：春天的手在這里指的是什么？請(qǐng)你們伸出手，邊讀邊做動(dòng)作，看誰(shuí)的手像春天的手，注意應(yīng)讀出春風(fēng)的溫暖和它的輕柔。

六、結(jié)束部分

小朋友們剛才表演的非常棒，讀出了感情，讀出了春天的美，老師真的感覺(jué)到春天就在我們的身邊。那么請(qǐng)你們看課文最后一小節(jié)，春天在你們的心里嗎？我們?cè)撛趺礃永〈禾斓氖帜?？課后請(qǐng)小朋友們留心觀察春天的景色，想想這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)探索。

板書

春天的手

撫摸——大地 新綠

溫暖 輕柔 掠過(guò)——小河唱歌

拂過(guò)——小鳥歡叫

拍著——小朋友活潑又健壯

教學(xué)反思

這節(jié)課是新課的第一課時(shí)，故而以識(shí)字為主。關(guān)于識(shí)字教學(xué)，我通常是在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)生字，在識(shí)字過(guò)程中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字，并恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律及特點(diǎn)，教給學(xué)生識(shí)字方法。我的評(píng)價(jià)適時(shí)到位，善于捕捉孩子生活信息并加以引導(dǎo)。本節(jié)課中孩子們對(duì)于生字的掌握是到位的。在讀課文時(shí)，我讓孩子找出描寫春天的句子，通過(guò)想象春天的畫面，用動(dòng)作去表現(xiàn)春天的手的神奇，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的，因而一些學(xué)生在讀的時(shí)候非常有感情。當(dāng)然缺點(diǎn)是存在的，比如為了讓這堂課上的精彩，我安排的內(nèi)容較多，導(dǎo)致拖堂，部分孩子的朗讀激情沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且沒(méi)有安排寫字的環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我的評(píng)價(jià)是中肯的，在這里我很感謝他們對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，同時(shí)讓我免去公開課做秀的煩惱，相對(duì)而言，我更喜歡常態(tài)課，在上常態(tài)課中，我的教學(xué)能力得以實(shí)際的提高。

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)識(shí)的十五個(gè)生字，滲透識(shí)字方法。

2、了解春天到來(lái)時(shí)，大自然的種種變化。

3、在音樂(lè)的感染下想象美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、教學(xué)實(shí)錄：

（一）導(dǎo)入揭題：

師：剛才老師放了一首動(dòng)聽的歌曲，你們知道這首歌唱的是什么嗎？

生：春天在哪里

師：你真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子?，F(xiàn)在正是——（生：春天），我們身邊都發(fā)生了哪些變化？

生：小燕子都從南方飛回來(lái)了。

生：動(dòng)物都從洞里出來(lái)找食物了。

生：春天的樹也變綠了，人身上的衣服也變少了。

生：冰和雪都融化了。

師：今天，老師就和小朋友們一起學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小兒歌。我們一起來(lái)讀讀課題。出示課題：春天的手

生齊讀：春天的手

師：這個(gè)字就讀——出示“春”的生字卡片，貼在課題旁。

生齊讀：春

（二）初讀課文。

師：這首小兒歌寫了什么呢？我們一起來(lái)邊看圖邊聽課文錄音。

播放錄音，教師在實(shí)物投影展臺(tái)上展示課文插圖。

生：邊看圖邊聽課文錄音。

師：你們想不想讀一讀這首優(yōu)美的小兒歌？打開書14頁(yè)，我們跟著錄音小聲讀讀課文。

放課文錄音。

生：跟錄音小聲讀課文。

（三）隨文聽讀識(shí)字。

師：春天的手——

生：溫暖輕柔

師：出示“溫暖輕柔”的生字卡片，貼在黑板上。

手指詞語(yǔ)，這個(gè)詞讀——

生：溫暖、輕柔。

師：春天的手，

生：撫摸著大地。（教師出示“撫摸”）大地一片新綠。

師：（手指詞語(yǔ)）這個(gè)詞讀——

生：撫摸。

師：春天的手，掠過(guò)——

生：小河，小河唱起了快樂(lè)的歌。

師：春天的手——

生：拂過(guò)樹梢，枝頭傳來(lái)新生小鳥的歡叫。（教師出示“傳”）

師：（手指“傳”），這個(gè)字讀——

生：傳。

師：春天的手——

生：拍著我們的肩膀，小朋友們各個(gè)活潑又健壯。（教師出示：拍、肩膀、活潑、健壯

師：手指生字卡片，這是——

生：拍、肩膀、活潑、健壯

師：拉住春天的手（出示“拉”）——

生：春天就在你心頭。

師：這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的新朋友。老師還是領(lǐng)著小朋友復(fù)述一遍課文，小朋友在課文當(dāng)中找到它們。

師生共同復(fù)述課文，教師隨機(jī)指認(rèn)生字。

師：我們可以用什么辦法記住它們？小組同學(xué)商量一下。

生：小組同學(xué)之間進(jìn)行討論。

師：你們想到什么好辦法了，上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：我們是用組詞的辦法，（拿出“肩膀”）肩膀。

師：小組的同學(xué)可以幫幫他。

生：溫暖、溫柔、健壯、撫摸、輕柔

師：他們注意觀察了溫暖、輕柔、溫柔。

生：健壯的“健”右面是個(gè)中國(guó)建設(shè)銀行的.“建”。

師：你用熟字加偏旁的辦法記住這個(gè)字。

生：我用偏旁記住“拍”和“拉”。拍、拉（其他學(xué)生跟讀）

師：她把兩個(gè)提手旁的字找在一起了，我們這節(jié)課有幾個(gè)提手旁的字？找一找。

生：四個(gè)。撫摸、拉、拍

師：提手旁的字與什么有關(guān)系？

生：手。

師：這課當(dāng)中，指的是誰(shuí)的手？

生：春天的手。

師：還有幾個(gè)字怎樣來(lái)記？

生：“春”，“日”代表春天的太陽(yáng)很溫暖，上面代表三個(gè)人在走路，合起來(lái)就是“春”。

師：說(shuō)的真好，真是個(gè)注意觀察的孩子。我們這節(jié)課學(xué)的哪些字還帶日字？

生：溫、暖。

師：“暖”和“春”的偏旁是日字旁，但“溫”的太陽(yáng)是水邊的太陽(yáng)，它的偏旁是三點(diǎn)水。這是他們的區(qū)別。

剩下兩個(gè)字誰(shuí)來(lái)記？

生：“傳”。傳是人來(lái)傳東西（手指單人旁），右面是專賣店的“?！薄?/p>

師：他把課內(nèi)和課外的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)知識(shí)就更有意思了，希望你把這個(gè)好習(xí)慣堅(jiān)持下去。再領(lǐng)小朋友讀一讀。

生：這個(gè)“傳”我爺爺?shù)拿掷锞陀小?/p>

師：你也注意和生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)。還有一個(gè)字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：“潑”，潑水，所以是三點(diǎn)水旁。

師：她用偏旁來(lái)記這個(gè)字。還有沒(méi)有好辦法？

生：潑因?yàn)橛腥c(diǎn)水旁，所以在潑水。有時(shí)候洗頭時(shí)沒(méi)弄干凈，在潑水洗頭發(fā)。

師：他記住右邊是一個(gè)“發(fā)”，用熟字加三點(diǎn)水，這個(gè)字就記得更牢了。

生：水可以用水力發(fā)電，長(zhǎng)江必須流下去帶動(dòng)準(zhǔn)軸，才能發(fā)電。

師：你懂得可真多，你是怎么知道的？

生：我是從書上看到的。

師：看來(lái)多讀書，對(duì)我們小朋友特別有幫助。我們都要向梁天華學(xué)習(xí)。

組長(zhǎng)領(lǐng)著小朋友再來(lái)讀讀這些字。

生：小組開火車或搶答。

師：老師和小朋友玩一個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？把卡片擺在桌上。

溫暖的溫在哪里？

生：溫暖的溫，在這里。

師：張方舟第一名，對(duì)口令速度要快，看哪位小朋友對(duì)得最快。

溫暖的暖在哪里？

春天的手教學(xué)設(shè)計(jì)10

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：春天的手

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽一首歌,看誰(shuí)能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的'手》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。

放錄音。

2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

3、要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫。

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：

制作生字卡片。

熟讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春天的手》。

二、復(fù)習(xí)：

朗讀《春天的手》。

開火車讀生字。

指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。

學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

三、學(xué)寫字：

1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好?

3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

春 樂(lè) 樹 拍 朋 友

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么?(樂(lè)字第二筆是豎折;樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長(zhǎng)才好看。)

4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字寫2個(gè)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。

四、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說(shuō)給大家聽好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

春 樂(lè) 樹 拍 朋 友

教學(xué)反思：【略】

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第三單元春天

第三單元 春天

本單元以“春天”為主，選編了兩篇主題課文《春天的手》《插秧》和一片自讀課文《春曉》。通過(guò)學(xué)習(xí)這三篇課文，學(xué)生要感受陽(yáng)春三月花紅柳綠、鶯歌燕舞的美麗和可貴；了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識(shí)；培養(yǎng)熱愛、親近大自然的感情。學(xué)生還可通過(guò)朗讀和背誦這三首詩(shī)歌，體會(huì)其中的韻律之美?！罢Z(yǔ)文天地”中安排了寫字、積累兩個(gè)常用偏旁、詞語(yǔ)搭配等方面練習(xí)，設(shè)計(jì)了舉辦“春之聲”朗誦演唱會(huì)等綜合活動(dòng)?！敖痂€匙”關(guān)于閱讀想像的內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生入情入境地閱讀具有極其重要的指導(dǎo)意義。

教學(xué)要點(diǎn)：

1.2.3.4.5.6.7.朗讀、背誦課文，唱一唱《春天在哪里》，背誦古詩(shī)《春曉》。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)感受春天之美、大自然之美、勞動(dòng)之美。

認(rèn)字20個(gè)，滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)日字旁，復(fù)習(xí)提手旁，填寫偏旁表。寫字12個(gè)，能按筆順規(guī)則認(rèn)真寫字。練習(xí)名詞和修飾語(yǔ)的搭配。抄寫聲母，拼讀音節(jié)。

學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象情景的方法。

觀察春天，感受春天，開“春之聲”朗誦演唱會(huì)。

春天的手

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)和感受春天的美麗可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛親近大自然的情感，朗讀背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)14個(gè)字，滲透性識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字方法。3.學(xué)會(huì)6個(gè)字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫、筆順。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字，滲透性識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字，總結(jié)識(shí)字方法。學(xué)會(huì)6個(gè)字，復(fù)習(xí)鞏固筆畫、筆順。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：春天的手 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來(lái)聽一首歌,看誰(shuí)能聽出歌中唱的是什么季節(jié).放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

二、聽錄音,讀課文：

1、先讓學(xué)生說(shuō)出自己以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。放錄音。

2、誰(shuí)愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)

3、要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,春天的手都做了什么?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文。

5、一組一段，根據(jù)課文詞語(yǔ)模仿 撫摸,掠,拂,排,拍

6、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

7、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問(wèn):讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

三、鞏固生字：

1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫。

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

2、學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 制作生字卡片。熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：

春天的手

春 溫 暖 輕 柔 撫 摸

傳 拍 肩 膀 潑 健 壯

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、兒歌、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《春天的手》。

二、復(fù)習(xí)：

朗讀《春天的手》。開火車讀生字。

指五名學(xué)生分段讀一讀。讀音請(qǐng)學(xué)生自己糾正。學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?

三、學(xué)寫字：

1、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的偏旁部首以及一些筆畫。

2、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？

3、學(xué)生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范： 春 樂(lè) 樹 拍 朋 友

學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？（樂(lè)字第二筆是豎折；樹字左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長(zhǎng)才好看。）

4、學(xué)生在練習(xí)本上每個(gè)字寫2個(gè)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指正。

四、師生溝通：

春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說(shuō)給大家聽好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

春 樂(lè) 樹 拍 朋 友

插秧

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受春天朝氣蓬勃的氣息，背誦課文。2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，滲透性識(shí)字。

3.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“農(nóng)、民”兩個(gè)字。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)6個(gè)生字，滲透性識(shí)字；學(xué)會(huì)6個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“農(nóng)、民”兩個(gè)字。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，春姑娘回來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說(shuō)給大家聽好嗎? 春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?

二、新授:

1、（放音樂(lè)，老師朗誦兒歌）

要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不認(rèn)識(shí)的字。

2、分組讀課文，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)讀課文你都知道了什么？

3、指名讀課文，集體糾正讀音。

4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。

5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。

6、游戲：我說(shuō)你對(duì)。

7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

8、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是如何記住生字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的字分析生字）

9、開火車讀課文，小組比賽。想一想，城市的春天是什么樣的？

10、朗讀挑戰(zhàn)賽： 比一比，誰(shuí)讀得最好?？梢赃呑x邊表演。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

五、板書設(shè)計(jì)：

插 秧

水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會(huì)寫本課5個(gè)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)： 讀生字卡片。背誦課文。

二、學(xué)寫生字： 讀生字，糾正字音，出示“農(nóng)、民”，學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。結(jié)合語(yǔ)文天地中，描一描、寫一寫。出示“田、照、藍(lán)”： 你能說(shuō)出這些字的筆順嗎？

小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再指名回答。你能把這些字寫的漂亮嗎 ？

學(xué)生自己獨(dú)立寫，然后小組評(píng)議。說(shuō)說(shuō)這些字的筆順，先在小組中互相說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

在作業(yè)本上每個(gè)字寫2個(gè)，組一個(gè)詞。板書設(shè)計(jì)：

田、照、藍(lán)、農(nóng)、民

語(yǔ)文天地

1.描一描，寫一寫。

本課安排了“農(nóng)、民、心”三個(gè)字的筆順描紅和臨寫。

學(xué)習(xí)這三個(gè)字時(shí)，要特別注意書寫時(shí)的筆順，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆順后再描紅。學(xué)生練習(xí)之前引導(dǎo)他們觀察字在田字格中的位置及有關(guān)筆畫的書寫?？勺寣W(xué)生先書空在練習(xí)書寫。注意“農(nóng)”的第四筆是豎提，不能寫在田字格的豎中線上，要偏到左邊，從橫中線起筆，最后一筆是捺。“民”字的第三筆是豎提，最后一筆是斜勾。2.抄一抄。

本課安排了抄寫9個(gè)聲母。抄寫這9個(gè)聲母，務(wù)必把主體部分寫在中格，尤其是“zh ch sh”易錯(cuò)位。書寫這三個(gè)字母時(shí)，容易字母分家，要讓學(xué)生通過(guò)觀察得知，兩個(gè)字母要靠近些。3.從《春天的手》中挑出幾個(gè)帶提手旁的字，模仿一下他們表示的動(dòng)作。本題是挑選帶提手旁的字并演示動(dòng)作。

《春天的手》中共有這樣幾個(gè)提手旁的字：撫、摸、掠、拂、拍、打、拉。設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)，一方面是為了進(jìn)一步掌握提手旁，積累生字，一方面是為了體會(huì)課文的意思?！奥印⒎鳌睂?duì)學(xué)生而言比較生僻，教材也沒(méi)有要求學(xué)生必須記住。可以啟發(fā)學(xué)生邊讀課文邊做動(dòng)作，結(jié)合柳條，河水的形態(tài)理解這兩個(gè)字。如果學(xué)生對(duì)一些動(dòng)詞理解有困難，可由教師帶著學(xué)生做動(dòng)作。詩(shī)中帶提手旁的字，不要求學(xué)生全部挑出。4.比一比，看誰(shuí)寫得多。

本題意在復(fù)習(xí)提手旁和日字旁的字，并填寫偏旁表。帶提手旁的字掌握起來(lái)問(wèn)題不大，見《春天的手》的教學(xué)建議。5.連一連

此題意指在練習(xí)搭配詞語(yǔ)，豐富詞匯，使口語(yǔ)表達(dá)更豐富。詞語(yǔ)搭配的答案不是唯一的，學(xué)生可自主做，搭配不當(dāng)再與提示。搭配完應(yīng)當(dāng)讀一讀，以利于積累。6.唱一唱《春天在哪里》 《春天在哪里》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲。歌詞共有三個(gè)小結(jié)：第一個(gè)小結(jié)贊美了春天的山林；第二個(gè)小結(jié)歌頌了春天的河湖；第三個(gè)小結(jié)表達(dá)了人們渴望春天，渴望春天永駐人們心理的情感。歌詞前后對(duì)稱押韻，是教學(xué)朗讀演唱的好材料。學(xué)生可以通過(guò)演唱，感受生機(jī)勃勃的春天。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生感受到生機(jī)勃勃的春天后，再知道學(xué)生演唱。課后小結(jié)：