習作講評課《假如我會變》教學反思

作文講評課旨在通過講評學生的習作，讓學生明白自己作文的優(yōu)缺點，習得修改習作的方法，激發(fā)學生有更強的寫作欲望。在批改作文時，我發(fā)現(xiàn)學生此次習作最大的問題是：習作要求是“編一個故事”，但學生在寫作時對文中主人公的語言、動作、心理等方面描寫較少，因而有一部分學生習作的故事性不強。本節(jié)課我就針對學生習作中存在的共性問題展開教學，通過賞評作品、互評互改等方法，真正將作文評改落到實處?；仡櫿?jié)課，我覺得每個環(huán)節(jié)是有效而又扎實的。

一、“好題共讀”激興趣。這個環(huán)節(jié)目的是讓學生知道“文章是題目的眼睛”。通過讀同學們擬的題目，學生懂得了給習作起一個新穎的題目可以激發(fā)讀者閱讀的欲望，為文章增色。同時，此環(huán)節(jié)還讓學生將好文題及其作者讀一讀，增強了學生的習作成功感，提升了學生的表現(xiàn)欲。

二、“賞評佳作”習方法。我先選擇兩篇有代表性的習作在全班講評，這兩篇習作值得學習的地方是對文中主人公的動作、語言、心理活動描寫較好，文章的開頭及好詞佳句的運用也值得借鑒。接著我推薦一些精彩片段給學生欣賞，在賞析佳作、片段中，學生的欣賞、分析能力得到了提高。很多孩子看到別人的習作得到全班同學的認可，十分羨慕，于是我抓住這個契機，讓孩子們在小組內(nèi)讀出自己習作中精彩的句子或段落，極大地調(diào)動了孩子們的積極性。學生在循序漸進的賞析中學會了怎樣評價習作，懂得了如何進一步將故事寫得完整生動。

三、“出謀劃策”學運用。學生在前面的賞評習作環(huán)節(jié)中，已懂得了要將故事寫具體生動，必須抓住主人公的動作、語言、心理等進行描寫。此時我引導學生集體修改一篇例文，讓他們對照前面所學的評議方法，找準例文的癥結所在，開出“良方”。然后讓他們自改及互改習作。在修改的過程中學會取長補短，提高寫作水平。

本節(jié)課環(huán)節(jié)比較清晰，是一堂實用的習作講評課，但是在教學中還存在著許多的不足之處：

一、“賞”的過程中讀得不夠。優(yōu)秀的句段起到示范和引路的作用，所以應該讓學生多讀。我在教學中過多地引領孩子學習寫作的方法，沒有給孩子足夠的時間去讀、去感受、去內(nèi)化優(yōu)美句段。

二、教師對課堂“牽”得較多。因為是三年級學生，習作處在起步階段，所以在學生賞、評習作的過程中，我擔心學生不會評議，未能把更多的自主權下放給學生。在賞評過程中如果教師能創(chuàng)設一個同學與小作者直接對話的情境，如采訪一下同學“為什么這樣寫”等，讓學生在與同學對話中習得方法，我想，這樣的課堂氣氛會顯得更加民主。

在作文教學中，如何利用作文講評為學生開創(chuàng)一個正常的自由表達空間，是語文教師面臨的難題，在今后的作文教學中，我將繼續(xù)鉆研教學方法，引導學生在作文講評中逐步掌握寫作技巧，體會到寫作之樂，從而達到提高寫作水平的目的。

《假如我會變》習作教學設計

習作目標: 1．能用比較通順的語句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

2．愿意將自己的習作讀給別人聽。在交流中，學會欣賞寫的成功的地方，學習修改習作的不足之處。

3．享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。習作重點：

拓展習作思路，讓學生有所寫。習作難點：

能不拘形式地寫下想象，并把自己覺得新奇有趣的內(nèi)容寫清楚。

習作前準備：

1.根據(jù)學情給學生異質(zhì)分組。2.教師準備：課件、音樂。教學過程：

一、打開思路,海闊天空的想

1．聯(lián)系神話故事談話：仔細想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會等神話故事和民間傳說。想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。

2．激發(fā)興趣

首先，我們先來給大腦做運動。讓我們的大腦活躍起來！怎么做呢？很簡單，就是請你說一說你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣大的??可能是動物，天空的，水中的，陸地的??還可以是花草樹木，風云雷電，江海湖泊，古代的，未來的，現(xiàn)實的，虛擬的??看誰說的獨特，與眾不同，誰的大腦就會運動。可以說一中，也可以說多種。

課件1：說一說喜歡的事物。推薦的表達句式如下： 1.我最喜歡??

2.我喜歡??還喜歡?? 3 ??、??這都是我的最愛。適時恰當?shù)亟o予點撥、鼓勵。

二、創(chuàng)設情境，隨心所欲的變 1．教師創(chuàng)設情境：同學們，你們想不想像孫悟空一樣，會七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個秘訣，就能讓你們實現(xiàn)這個愿望，一會兒，我就讓你變成多功能電腦，一會兒讓你變成七色花，一會兒讓你變成多拉A夢??這個秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物?，F(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！

2.教師引導 課件2：

（1）你變成了什么？

（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說？

（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動地大聲說：“我變成了____！”

3.教師示范

各位新朋友，你們都變了，我也想變?，F(xiàn)在我也變了，我變成了──棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）

A很高興認識你。（和新朋友握手、打招呼。）

B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。4.學生介紹“我變成了____。”介紹自己變成的新事物的樣子。

三、放飛想象，酣暢淋漓的講

1.今天我們就拿著神奇的棒棒糖，插上想象的翅膀，飛到夢想的王國去看一看。（播放動畫片《百變豬豬俠》主題歌曲）

2.教師結合圖片說情景。

課件3：（加入圖片，學生任選一個話題）

情景一：夢想王國沙塵飛揚，垃圾遍地。這時你想變成什么？做些什么？

情景二：夢想王國疾病肆虐，許多人飽受疾病折磨。這時你又想變成什么？做些什么？

3.夢想王國還有許多問題需要你們解決，分組討論：你們還會遇到什么問題？你想變成什么？做些什么？

4.學生小組內(nèi)交流。

5.指名說“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。（這里教師引導其他學生評價、提問。根據(jù)其他學生評價、提問，指導該學生把大家關心的關鍵問題說具體。）

6．互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點，向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問題，互相交流補充。

四、學生習作

1.出示習作要求：題目自擬。展開大膽想象。把故事寫完整。（課件4）2.學生寫作。

五、展示習作，分享想象

請三位同學讀讀自己的習作，大家找出優(yōu)點，教師獎勵。

六、教師總結

激發(fā)習作興趣、拓展延伸習作空間。板書設計：

我變成了____

我想變

想象豐富

美好心愿 變成誰 做了什么