一年級(jí)思想品德說課稿

一年級(jí)思想品德說課稿1

一、說目標(biāo)

（一）、分析教材的地位與作用

我說課的內(nèi)容是《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元“春天來了”主題四《春天的盛會(huì)》。通過前三個(gè)主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)春天的各種變化。也由于兒童已經(jīng)歷過秋天的活動(dòng)，這樣，他們通過這一主題的學(xué)習(xí)更直觀地體驗(yàn)到春天的美好和生命的奇妙，從而更加熱愛大自然，增強(qiáng)探索的興趣，并在親自動(dòng)手、直接體驗(yàn)的過程中，發(fā)展初步的科學(xué)觀察和探究能力。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

品德源于生活，兒童的道德品質(zhì)源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。只有源于兒童實(shí)質(zhì)生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。基于這一新理念以及對(duì)教材的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的體驗(yàn)和喜愛之情。

2、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

3、不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和情感。

行為與習(xí)慣：

1、愛護(hù)大自然。

2、樂于創(chuàng)作的習(xí)慣。

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)正確使用簡(jiǎn)單的工具。

2、懂得一些收集資料的方法。

3、懂得合作學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)。

過程與方法：

1、嘗試用多種方法進(jìn)行探究、感悟活動(dòng)。

2、能積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和感受。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)兒童根據(jù)自己的興趣、能力和個(gè)性特點(diǎn)，采用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)春天的體驗(yàn)。

難點(diǎn)：如何在活動(dòng)中獲得新知識(shí)、新體驗(yàn)、新能力。

二、說教法、學(xué)法

1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。生活化的品德課堂強(qiáng)調(diào)“以活動(dòng)促發(fā)展”，主張讓學(xué)生“活起來”、“動(dòng)起來”。基于這一點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)方法：

（1）創(chuàng)設(shè)兒童自我展示的空間，指導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)活動(dòng)

.（2）采用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)直觀性和趣味性，加大課堂容量

2、教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學(xué)法指導(dǎo)上，我注重以下幾點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；

（2）懂得一些收集資料、整理的方法。

（3）在活動(dòng)中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、分組活動(dòng)積極參與。

3、匯報(bào)展示，分享成果。

4、師生共舞，樂在其中。

合理的教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵，為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在真實(shí)的情景中使用知識(shí)，在饒富趣味的活動(dòng)中探究，積極合作和交流，最終達(dá)成共識(shí)。

四、說板書

最后說說板書設(shè)計(jì)，我的板書簡(jiǎn)潔美觀而力求突出這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

一年級(jí)思想品德說課稿2

各位老師，下午好！非常高興在這里和大家一起交流學(xué)習(xí)。我說課的內(nèi)容是品德與生活一年級(jí)上冊(cè)第七課和鐘姐姐交朋友第二課時(shí)按時(shí)起床和休息

一、說教材

本單元圍繞一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，從作息時(shí)間上還在不斷調(diào)整變化，為更好的讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，不斷讓兒童感知自己在這一年里一年級(jí)生活的點(diǎn)滴變化。

二、說學(xué)情

剛?cè)雽W(xué)的孩子們和幼兒園時(shí)期相比，的確是長(zhǎng)大了，但對(duì)成人的依賴還是存在的。孩子們都愿意向大家展示自己的進(jìn)步與變化。課堂上充分給孩子活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們多角度感知總結(jié)自己的變化與進(jìn)步很重要。由于孩子年紀(jì)小，抽象思維能力差，直觀性和形象性的東西比較符合他們的認(rèn)知規(guī)律，合作能力也是要慢慢培養(yǎng)。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

基于以上的情況分析，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在我來說說本課具體的教學(xué)目標(biāo)：

1，了解按時(shí)起居、按時(shí)上學(xué)的意義。

2，懂得按時(shí)上學(xué)是遵守學(xué)校常規(guī)的表現(xiàn)。

3、養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)不拖拉的生活習(xí)慣。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道為什么要按時(shí)起居、按時(shí)上學(xué)，養(yǎng)成按時(shí)作息、守時(shí)不拖拉的生活習(xí)慣。

五、說教法學(xué)法

要達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中我以兒童活動(dòng)為中心，通過課前的調(diào)查、資料收集，課上的交流、游戲，讓兒童自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在兒童的體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化中，一步步達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。而老師則作為引導(dǎo)者、合作者，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

六、說教學(xué)過程

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過程分成“發(fā)現(xiàn)明明的變化”“了解西西的生活”“結(jié)合自己的生活”“收獲成長(zhǎng)的果實(shí)”“分享成長(zhǎng)的快樂”五個(gè)活動(dòng)。

導(dǎo)入部分：

良好的開端是成功的`一半。導(dǎo)入部分是一節(jié)課開頭成功的關(guān)鍵。

老師跟孩子們說：“上節(jié)課，鐘姐姐和明明交了朋友，幫助明明改正了很多壞習(xí)慣，明明現(xiàn)在可大變樣了，成了人見人夸的好孩子，今天鐘姐姐又被請(qǐng)到了西西的家里，我們看看西西又哪些地方需要鐘姐姐幫她改正，請(qǐng)同學(xué)們看書P32頁。

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

1。老師描述畫面一，接著讓大家說說，西西這么晚睡覺，上學(xué)會(huì)怎樣？上課會(huì)怎樣？經(jīng)常這樣下去會(huì)怎樣？老師逐個(gè)問題來問，請(qǐng)同學(xué)回答，生回答不一。老師及時(shí)總結(jié)。（出示幻燈片）

2、老師又繼續(xù)描述畫面二，請(qǐng)大家說西西該起床時(shí)不起床，你們說這么晚還不起，上學(xué)會(huì)怎樣？上課會(huì)怎樣？經(jīng)常這樣下去會(huì)怎樣？也是教師逐個(gè)來問，請(qǐng)同學(xué)回答，待學(xué)生回答后，老師總結(jié)。（同一張幻燈片）

3、這時(shí)老師結(jié)合學(xué)生自己情況來問：你在家有沒有晚睡晚起的時(shí)候呢？你的家長(zhǎng)會(huì)怎么樣做呢？之后，老師又設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生判定哪種情況：（出示幻燈片）

說明一下：讓學(xué)生結(jié)合自己來說，學(xué)生們一時(shí)不會(huì)列舉太多，這時(shí)在孩子們說完后，老師再把生活中常見的幾種情況列舉出來，讓這個(gè)問題更充實(shí)。

4、老師小結(jié)：好，下面咱們來幫一幫西西吧，你想給她哪些建議。同桌同學(xué)先說說，然后老師再請(qǐng)同學(xué)說。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。

5、老師接著說老師也和大家一起想辦法，要么咱們給西西打個(gè)電話，把大家的建議告訴她好嗎？老師示范給同學(xué)們，隨后請(qǐng)同桌一人扮演西西，一人扮演自己，來練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，拉近老師與學(xué)生之間的距離，能很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛，學(xué)生對(duì)打電話不陌生，練習(xí)起來興致高。

6、老師就請(qǐng)同學(xué)給大家表演一下。對(duì)表演好的同學(xué)送上掌聲。

設(shè)計(jì)意圖：教育就是這樣，寓教育于活動(dòng)之中，創(chuàng)設(shè)孩子們樂于參與其中的活動(dòng)形式，讓他們?cè)诨顒?dòng)中有所得，有所悟。而在整個(gè)活動(dòng)中，也充分體現(xiàn)了品德教育的生活性。

下面進(jìn)行活動(dòng)二：和鐘姐姐交朋友

老師導(dǎo)入：大家?guī)臀魑鞲恼隋e(cuò)誤，為了感謝大家，鐘姐姐送給大家一份禮物。想知道是什么嗎？是一首拍手歌，請(qǐng)老師帶著同學(xué)們一起念一念，學(xué)一學(xué)好嗎？這時(shí)出示多媒體。

老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。讀兩遍。

你拍一，我拍一，鬧鐘叫我要早起。

你拍二我拍二，上學(xué)準(zhǔn)時(shí)不遲到。

你拍三，我拍三，每天按時(shí)來用餐。

你拍四，我拍四，早睡早起是好事。

你拍五，我拍五，養(yǎng)成習(xí)慣我最酷。

7、下面是和鐘姐姐交朋友的環(huán)節(jié)

（1）老師導(dǎo)言：下面請(qǐng)大家繼續(xù)看書，看P33頁，這是一張西西制定的作息時(shí)間表。下面請(qǐng)大家拿出你們手中的“我的作息時(shí)間表”，按照上面的幾項(xiàng)內(nèi)容，自己合理的來制定一下時(shí)間，寫完之后，小組內(nèi)先互相交流，然后老師再找同學(xué)來說。布置完后，老師把“我的作息時(shí)間表”上的幾項(xiàng)，抄寫在黑板上，對(duì)學(xué)生先講清楚，再讓他們?nèi)憽?/p>

說明：這項(xiàng)內(nèi)容有點(diǎn)難度，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，還不是很明白，所以我就把上面的內(nèi)容抄在黑板上，逐個(gè)進(jìn)行講解，讓學(xué)生行中有數(shù)，結(jié)合自身這樣會(huì)寫的真實(shí)，仔細(xì)。

（2）教師及時(shí)總結(jié)剛才的活動(dòng)。

1、接著問同學(xué)們，現(xiàn)在是幾點(diǎn)，我們還能夠回這個(gè)時(shí)間嗎？學(xué)生回答不一。

2、老師又問：時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人都是公平的，時(shí)間不能倒流。因此我們要珍惜時(shí)間！請(qǐng)大家結(jié)合班里學(xué)生來說其實(shí)咱們班也有很多珍惜時(shí)間的好孩子，比如說能按時(shí)起床、按時(shí)用餐、按時(shí)休息。這都是珍惜時(shí)間的表現(xiàn)。請(qǐng)小組內(nèi)評(píng)議出守時(shí)守紀(jì)的標(biāo)兵來。并說明理由。（及時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀同學(xué)）

設(shè)計(jì)意圖：我先組織他們?cè)谛〗M里交流，讓同學(xué)們都能感受自己的長(zhǎng)大與進(jìn)步，知道自己養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣。而老師則作為參與者，細(xì)心聆聽著孩子們進(jìn)步與變化。兒童品德形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。良好的品德形成必須在兒童的生活過程中。引導(dǎo)兒童在相互交流中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和成長(zhǎng)展示。用“找優(yōu)點(diǎn)”的方式啟發(fā)兒童客觀、全面地評(píng)價(jià)別人，尤其是對(duì)那些平時(shí)容易得到消極評(píng)價(jià)或被忽視的兒童，老師注意引導(dǎo)兒童正確、全面地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、老師總結(jié)，接著老師出示幻燈片領(lǐng)讀有關(guān)要珍惜時(shí)間的句子。領(lǐng)讀兩遍。（出示幻燈片）

四、最后是課堂知識(shí)延伸：

老師說，鐘姐姐還有一件事讓大家來做呢，（教師出示一周時(shí)間表）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的做法，每天你做到了哪些項(xiàng)，就在哪個(gè)格中獎(jiǎng)勵(lì)自己一小星星。讓爸爸媽媽做監(jiān)督員。一直堅(jiān)持到學(xué)期末，跟鐘姐姐比比誰的紅星多，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖：課的最后，我以分享成長(zhǎng)的快樂作為課后的延伸活動(dòng)。讓兒童把課堂上的展示拓展到生活中去。讓大家都能知道我的變化，為我祝福。

五、到這里本課結(jié)束

課后反思：綜觀整節(jié)課的設(shè)計(jì)，處處體現(xiàn)著生活性。教學(xué)的內(nèi)容和形式力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)內(nèi)容的主要源泉，讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。力求做到從學(xué)生的生活中來，回歸學(xué)生的生活，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活?；顒?dòng)是教和學(xué)的共同中介。課堂上老師通過創(chuàng)設(shè)孩子樂于參與的活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷杏兴?，有所悟，受到品德教育的熏陶。讓兒童在真?shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我想一節(jié)課下來能夠完成教學(xué)目標(biāo)。

謝謝大家，不足之處還請(qǐng)您多多指教！

思想品德說課稿1

本單元“你好，祖國(guó)媽媽”是品德與生活課程中僅有的一篇以愛國(guó)主義啟蒙教育為主旨的主題單元?！翱蓯鄣淖鎳?guó)”又是這個(gè)板塊的第一個(gè)活動(dòng)主題，在教學(xué)過程中，我鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

（一）從學(xué)生熟知的內(nèi)容引入新課。

“20xx，北京！”這篇課文于二年級(jí)上冊(cè)語文課本中出現(xiàn)，而且該篇課文是我國(guó)申奧成功之夜的情景，一出示圖片就立即吸引了學(xué)生在腦中重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，并且讓學(xué)生邊背該篇課文邊回憶當(dāng)夜情景。小學(xué)生的興趣，是從對(duì)具體的事物的接觸中獲得愉快的感受而直接產(chǎn)生的。為誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造有利氣氛，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候充分利用了教學(xué)掛圖，如：為讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)申奧成功的氣氛，我出示了國(guó)家人民慶功圖等。

（二）源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。

波利亞曾說“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最好途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。課堂教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己去學(xué)?！北菊n主要教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗可愛、及怎么愛祖國(guó)。其實(shí)這些大道理根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)還是稍微為難理解的，所以我就引導(dǎo)他們從做學(xué)校的小導(dǎo)游引領(lǐng)老師參觀校園風(fēng)光到發(fā)現(xiàn)整個(gè)拉堡鎮(zhèn)的可愛及偉大、延伸到理解整個(gè)中國(guó)，感覺到祖國(guó)的可愛和偉大。關(guān)于怎么愛祖國(guó)的問題的教學(xué)，小學(xué)生畢竟不能像偉人那樣為國(guó)做出巨大的貢獻(xiàn)，此時(shí)我就充分發(fā)揮討論的作用，利用多種形式討論，如分小組討論自己所生活的環(huán)境中有哪些地方特別可愛、美麗的。他們很積極挖掘身邊資源：如校園的花圃、升旗臺(tái)；學(xué)校附近的小公園和體育中心等等。我也以學(xué)生的身份參與他們的討論，并及時(shí)捕捉他們說出的有用的信息，并向其他小組傳播，激起組間竟?fàn)?，同時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥討論中出現(xiàn)的問題。如有個(gè)小組討論到升旗臺(tái)旁有很多花點(diǎn)綴很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)說他們班的清潔區(qū)也很漂亮?xí)r，有個(gè)同學(xué)就有不同的看法，覺得清潔區(qū)就那么一兩塊水泥地板，除了地板還是地板，有什么漂亮可言呢。我就適宜地引導(dǎo)他們懂得清潔區(qū)清潔干凈也是一種美，并引發(fā)他們思考怎樣做才能使它保持這種美或更美呢？又讓他們懂得講衛(wèi)生，堅(jiān)持勞動(dòng)創(chuàng)造美。通過他們的各抒己見、互相交流，形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）讓學(xué)生寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多就越能充分發(fā)揮大腦左半球的協(xié)調(diào)活動(dòng)、思維活動(dòng)的效率就會(huì)越高，學(xué)習(xí)效果就更好。所以我充分利用這一規(guī)律適當(dāng)調(diào)控學(xué)生的眼、耳手、腦、口參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“做中學(xué)”，通過活動(dòng)，將自己的思想和觀點(diǎn)與之不斷融合，進(jìn)行積極的自我教育，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，更多地通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，構(gòu)建知識(shí)能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。在此我設(shè)計(jì)了“能干的小畫家”環(huán)節(jié)，讓他們開動(dòng)腦筋展開想象，用一雙小手勾畫出理想中的家園。課文的最后還設(shè)計(jì)了“我是一名小小歌唱家”的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生邊歌邊舞唱出祖國(guó)的可愛，加深他們對(duì)祖國(guó)的理解和熱愛。

思想品德說課稿2

各位評(píng)委、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的框題是《怎樣與人相處》,首先，我對(duì)本框題進(jìn)行分析

一、說教材的地位和作用

《怎樣與人相處》是人教版教材思想品德課八年級(jí)第二單元第一個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一單元,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本框題在本單元中具有不容忽視的重要的地位。

本框題前面承接本教材的我了解自己了這部分內(nèi)容，后面是本教材的男生與女生、我與集體交往的內(nèi)容等這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)好以后的知識(shí)打下牢固的基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題是一些與人交往的哲理，是以后學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中與人交往時(shí)必須遵循的原則，是每一個(gè)人踏上社會(huì)學(xué)會(huì)更好地生存所必備的基本條件、學(xué)學(xué)會(huì)生存并真正成為生活的主人。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著五年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)與人相處中的方式。

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確運(yùn)用寬容、友愛的心態(tài)，與同學(xué)、老師和他人交往。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。

教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是怎樣把握好與人相處中的寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法

我們都知道思想品德是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。

考慮到我校五年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生實(shí)踐的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動(dòng)結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。

基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：

利用網(wǎng)上下載相關(guān)動(dòng)畫或圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2、活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉身邊存在的一些有關(guān)的人與人之間交往的所出現(xiàn)的現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

思想品德說課稿3

各位老師：

大家好！今天，我為大家說課的課題是《自我新期待》，本課題選自人教版思想品德教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第五課。下面我從三個(gè)方面開始我的說課

【說教材】

第五課《自我新期待》是第二單元的重點(diǎn)

1、本課設(shè)計(jì)主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的。

進(jìn)入初中，學(xué)生的自我意識(shí)開始增強(qiáng)，會(huì)不斷提出一些與自身相關(guān)的、非?；镜膯栴}：我是誰？我的能力、價(jià)值、責(zé)任如何？我怎樣適應(yīng)社會(huì)？因而，認(rèn)識(shí)自我是他們極感興趣又需要恰當(dāng)引導(dǎo)的問題。本課從正確認(rèn)識(shí)自己談起，以對(duì)自己提出恰當(dāng)期待、完善自己為最終的落腳點(diǎn)。

初中學(xué)生雖然十分注重自我形象，但往往過多地關(guān)注自己的外在形象，而忽視內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)，故而幫助學(xué)生認(rèn)清內(nèi)在美和外在美的關(guān)系對(duì)于初中學(xué)生來說十分重要，也特別能引起學(xué)生的興趣與共鳴。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)在和外在兩個(gè)維度來認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，將更利于學(xué)生分清主次，重視內(nèi)在美對(duì)于個(gè)人的重要性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己，形成更清晰的自我整體形象。

“潛能”這一話題往往令人感到遙遠(yuǎn)、神秘，而事實(shí)上每個(gè)人身上都存在著巨大的潛能，認(rèn)識(shí)、發(fā)掘自己的潛能將令學(xué)生走向成功。同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己，對(duì)自己的未來充滿信心。

新的階段、新的起點(diǎn)，每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己產(chǎn)生新的期待，確立相應(yīng)的新目標(biāo)，而這一目標(biāo)應(yīng)是在對(duì)自己全面、客觀、發(fā)展的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身及社會(huì)實(shí)際，由自己確立并把握的，因此，通過本課引導(dǎo)學(xué)生能有一個(gè)新階段新生活的目標(biāo)，同時(shí)為將來樹立服務(wù)社會(huì)的遠(yuǎn)大理想奠定基礎(chǔ)。

2、課標(biāo)的具體要求

設(shè)計(jì)本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”部分：“了解自我評(píng)價(jià)的重要性，客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象?！?/p>

3、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

形成比較清晰的自我整體形象，充分發(fā)揮政治課的德育主渠道功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。

能力目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，能根據(jù)老師要求建成本課的知識(shí)框架。

2.掌握學(xué)案中各題型的基本解題思路。

知識(shí)目標(biāo)：

1、熟悉掌握第5課共三框題的知識(shí)點(diǎn)。

2、整體把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。

過程和方法目標(biāo)：

通過自主探究、合作探究、案例分析、小組討論、教師點(diǎn)撥等方法，讓學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過程，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些生活與學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn): 掌握辨析題與選擇題的題型解題方法和解題技巧

（設(shè)置重、難點(diǎn)的依據(jù)：初一學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低,理解能力有限,尤其是系統(tǒng)把握知識(shí)的能力，規(guī)范答題的能力有待培養(yǎng)與提高，希望通過教學(xué)，能讓學(xué)生整體把握知識(shí)，分析問題 、解決問題的能力有一定的提高。）

【說教法】

根據(jù)教材的編寫、學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中主要采用自主探究教學(xué)法、情景教學(xué)法和例題導(dǎo)引法。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)和感悟形成理念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自我整體形象，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來。

突破重難點(diǎn)的方法:主要是把學(xué)生放在具體的設(shè)計(jì)題中,通過學(xué)生自主探究、相互交流、成果展示等,提高學(xué)生的解題能力

【說教學(xué)過程與教學(xué)反饋 】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)：

（情境誘思導(dǎo)入）通過創(chuàng)設(shè)情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們探究的欲望。

二、板書課題：自我新期待

三、探究過程：

（一）任務(wù)引領(lǐng)、明確要求：

組織學(xué)生自讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。

（二）自主探究、合作交流

( 1 ) 組織學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”自學(xué)【我復(fù)習(xí)我會(huì)學(xué)】

（2）教師巡視（學(xué)生進(jìn)行緊張的自學(xué)，教師行間巡視，并注意糾正學(xué)生的不良習(xí)慣或做適當(dāng)點(diǎn)撥，獲取學(xué)生自學(xué)信息。）

（3）小組交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短（達(dá)到“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”效果）

（三）你說我說、展示提升

方法：以小組為單位（或?qū)W生）舉手說出自己的疑惑，讓會(huì)的幫助不會(huì)的；當(dāng)出現(xiàn)多數(shù)不會(huì)的，學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生從中真正體會(huì)到了成就感，從而樹立起信心，找到自信。

（四）、梳理體系、例題引導(dǎo)

老師指導(dǎo)梳理知識(shí)點(diǎn)方法，一般知識(shí)內(nèi)容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的，依據(jù)思路學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。

再通過投影展示，全班交流，補(bǔ)充完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又幫助學(xué)生加深印象，加強(qiáng)理解，為培養(yǎng)其綜合運(yùn)用能力打下基礎(chǔ)。

在例題引導(dǎo)方面，我根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)選取了適當(dāng)?shù)脑囶}，借助試題檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生題型答題方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析答題思路，歸納同類試題答題方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通。

因?yàn)榻虒W(xué)，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)。方法的引導(dǎo)和歸納甚至比知識(shí)本身更重要。

（五）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、鞏固知識(shí)

針對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)選擇、辨析、材料分析等題型進(jìn)行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生全方位地掌握本課的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固答題方法、答題技巧，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)和答題能力。

（六）課堂小結(jié)、反思提升

（學(xué)生回顧知識(shí)體系和訓(xùn)練題型，總結(jié)收獲。）此環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要是幫助學(xué)生通過反思，提高知識(shí)與能力水平。

四、作業(yè)布置：

課下請(qǐng)同學(xué)們制定一份詳細(xì)的初中生活規(guī)劃。

板書設(shè)計(jì):

（略）

作為一名思想品德教師，本人經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰τ邢蓿菊n的設(shè)計(jì)還存在許多不足，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)更加努力，也希望老師們能給我更多的指點(diǎn)和幫助。謝謝！

思想品德說課稿4

一、說教材的地位和作用

本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡(jiǎn)明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。

二、說教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。

三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、人最保貴的是生命 珍惜愛護(hù)我們的生命

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗

難點(diǎn)：

1、人的生命是獨(dú)特的。

2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)

四、說學(xué)情

學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過體驗(yàn)教學(xué)通過大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。

五、說教法

本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問題解決問題的能力。

六、說學(xué)法

本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。

七、說教學(xué)過程

（一）明確目標(biāo)-

通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有針對(duì)性和目標(biāo)性。

（二）自主學(xué)習(xí)

學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。

一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。

1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：

（1）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。

(2) 通過閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)

（3）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶

2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄

（三）小組合作探究：

對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。

（四）班級(jí)展示：

以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。

（五）疏理鞏固：

學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡(jiǎn)單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

（六）拓展延伸：

通過綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。

（七）達(dá)標(biāo)測(cè)試

為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。

思想品德說課稿5

一教材分析：

這一課題是蘇教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第四單元《熱愛生活》第 14 課《生命只有一次》的第一框，它主要是從生命的個(gè)性層面來與學(xué)生共同探討如何珍愛生命，教材設(shè)計(jì)首先從自然到人，引導(dǎo)學(xué)生探詢?nèi)魏紊际仟?dú)一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價(jià)值打下基礎(chǔ)，最后探討如何根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合自己成長(zhǎng)之路。

這個(gè)課題是整個(gè)生命教育的重點(diǎn)。通過教學(xué)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)任何生命都應(yīng)抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

二學(xué)生分析：

(1) 初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

（2） 獨(dú)生子女的獨(dú)尊心態(tài)有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)他人生命與價(jià)值的忽視。

中國(guó)從上個(gè)世紀(jì)七十年代末開始實(shí)行計(jì)劃生育，到九十年代初，計(jì)劃生育觀念已深入人心，我們面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生女子。獨(dú)生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學(xué)生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導(dǎo)致他形成對(duì)他人要求過多、對(duì)自己反省太少的習(xí)慣。自己把自己當(dāng)成中心，產(chǎn)生所有人都應(yīng)該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我意識(shí)方面的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確看待自我的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)尊重他人的生命與價(jià)值，學(xué)會(huì)與人友好相處。

三設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考與積極實(shí)踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化。課堂以活動(dòng)串聯(lián)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在妙趣橫生的活動(dòng)主題之中，突出學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。通過學(xué)生自身的實(shí)踐，啟迪學(xué)生的獨(dú)立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學(xué)中所用的主要教學(xué)方法就是主題探究法和游戲活動(dòng)法。

四教學(xué)目標(biāo)：

1 、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探詢生命的獨(dú)特性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生熱愛各種生命，思考和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的生命之路。

2 、能力：（ 1 ）逐步提高學(xué)生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對(duì)生命存在的價(jià)值的理解能力 （2）培養(yǎng)學(xué)生反思，展示，設(shè)計(jì)與提升自我個(gè)性的能力

3 、知識(shí)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道任何生命都是獨(dú)一無二的；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類是具有智慧與思維的生命

五教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1重點(diǎn)：感受人類生命和每個(gè)人生命的獨(dú)特性

2 、難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)生命獨(dú)特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六，組織教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備階段：

1 、學(xué)生 4 人為一組，采集植物的相同葉子標(biāo)本；收集本組同學(xué)的大拇指的指紋。

2 、了解自己和相互了解同學(xué)的個(gè)性、品質(zhì)、習(xí)慣、興趣愛好、特長(zhǎng)優(yōu)點(diǎn)等等。

3 、讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)印泥、一張白紙、一個(gè)放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學(xué)過程：

1猜測(cè)與想象：

教師展示各種圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這些圖片上的物品（與指紋有關(guān)的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實(shí)證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設(shè)想，即猜測(cè)，然后再進(jìn)行驗(yàn)證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學(xué)中充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，通過猜測(cè)活動(dòng)，迅速激發(fā)學(xué)生潛在的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運(yùn)用的可能性、可行性和可信性。提出問題：同學(xué)們家里有沒有用指紋鎖？這里學(xué)生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔(dān)不擔(dān)心小偷也按一下指紋鎖進(jìn)去？絕大多數(shù)學(xué)生回答不擔(dān)心。老師進(jìn)而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生觀察和探究這一主題。

2觀察與探究 （1）：

首先讓學(xué)生分 4 人一組收集指紋，運(yùn)用各種手段觀察探究指紋的情況；要學(xué)生用準(zhǔn)備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細(xì)觀察形形色色的指紋。然后讓學(xué)生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實(shí)物投影上展示學(xué)生采集的各種“看似相同”的葉子標(biāo)本，讓觀察學(xué)生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請(qǐng)把它找出來。學(xué)生會(huì)從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實(shí)際上是運(yùn)用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學(xué)生在深入探究以上兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上就觀察與分析的情況談?wù)勛约旱目捶ā？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨(dú)特之處”。

3比較與歸納：

各種生命都有其獨(dú)特的個(gè)性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨(dú)特性；動(dòng)物有動(dòng)物的獨(dú)特性；微生物有其獨(dú)特性┄┄。正因?yàn)槿绱?，我們的世界才?huì)變得異常精彩。 從而使學(xué)生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問： 人類與其它生命體相比，具有哪些獨(dú)特之處？讓學(xué)生說說人類獨(dú)特的本領(lǐng)表現(xiàn)在哪些地方？ 這個(gè)問題與人們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，因此，絕大多數(shù)學(xué)生能盡情的表達(dá)：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認(rèn)識(shí)自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨(dú)特的能力。使學(xué)生真正懂得 人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時(shí)也使學(xué)生樹立不怕艱難，勇于前進(jìn)的堅(jiān)定信念。

在此基礎(chǔ)上做一個(gè) 智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹?。?4 人一組展開競(jìng)賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評(píng)出最能反映人類智慧的詩句。 如： “雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍(lán)天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強(qiáng)壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復(fù)眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人…”

這個(gè)智力游戲活動(dòng)起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學(xué)生的詩句中又體現(xiàn)了學(xué)生間的獨(dú)特差異性。

4觀察與探究 （2）：

人類與其它生命體相比具有獨(dú)特之處。那么， 人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學(xué)生對(duì)人與人之間“表里”都有差異的認(rèn)識(shí)。 老師在黑板上隨便寫一個(gè)字，然后請(qǐng)學(xué)生上來模仿老師的這個(gè)字。通過克隆，學(xué)生感受到每個(gè)人所寫的字都具有自己的風(fēng)格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同 ，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學(xué)生會(huì)從找出她們外表的不同，這時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析雙胞胎的個(gè)性差異，讓學(xué)生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進(jìn)而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對(duì)雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論的正確性。使學(xué)生對(duì)人的獨(dú)特性有一個(gè)“由外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學(xué)生來說一說自己在個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進(jìn)一步推動(dòng)課堂高潮做好鋪墊。

通過這個(gè)活動(dòng)，尤其是了解自己在各個(gè)方面的與眾不同性，使學(xué)生懂得獨(dú)特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會(huì)到你、我、他以及所有生命存在的意義和價(jià)值。進(jìn)一步提升學(xué)生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

最后，送上老師真誠(chéng)的祝福：祝愿所有同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個(gè)性、特長(zhǎng)和能力，開拓美好的未來，實(shí)現(xiàn)美好的理想。

思想品德說課稿6

教材：山東版八年級(jí)思想品德下冊(cè)的十六課

第一課時(shí)《憲法是國(guó)家的根本大法》

下面我將從背景分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等六個(gè)方面來闡述我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)。

一、背景分析：

1、學(xué)習(xí)任務(wù)分析：本課是第八單元生活在依法治國(guó)的國(guó)家的第一課時(shí)，主要講述憲法的基礎(chǔ)知識(shí)，說明憲法是國(guó)家的根本大法，讓學(xué)生明確憲法在國(guó)家法律體系中的地位，知道憲法規(guī)定國(guó)家生活中最根本的問題，憲法具有最高的法律效力，憲法的制定和修改程序比其他法律更為嚴(yán)格。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是憲法是國(guó)家的根本大法，所滲透的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)、對(duì)比、歸納。

2、學(xué)生情況分析：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，雖然他們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了憲法與法律對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，能夠正確行使權(quán)力，自覺履行義務(wù)。學(xué)生已經(jīng)知道了一些法律知識(shí)，但對(duì)憲法還缺乏更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，因此，我將為什么說憲法是國(guó)家的根本大法確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

根據(jù)本人對(duì)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與分析，考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我把本課的目標(biāo)定為：

1、知道憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識(shí)。

2、樹立憲法意識(shí)，增強(qiáng)憲法觀念，積極宣傳憲法，自覺維護(hù)憲法權(quán)威。

3、維護(hù)憲法的尊嚴(yán)，自覺同違反憲法的行為作斗爭(zhēng)。

4、知道憲法是國(guó)家的根本大法，具有最高的法律效力。

三、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本節(jié)課從知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)的角度看，為重難點(diǎn)服務(wù)，結(jié)合平時(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的習(xí)慣，讓學(xué)生閱讀去發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，合作討論去解決問題；把憲法與普通法律去對(duì)比，以更好地解決問題，最后總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化新知。

閱讀 發(fā)現(xiàn)問題

討論 合作探究解決問題

對(duì)比分析 鞏固新知

總結(jié)評(píng)價(jià)內(nèi)化新知

四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

我認(rèn)為學(xué)生看書閱讀雖然能夠發(fā)現(xiàn)問題，但解決問題還是有些困難，所以，我借助多媒體輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比，直觀形象地觀察，讓學(xué)生真正理解憲法與普通法律相比較，得出憲法是國(guó)家的根本大法的結(jié)論。因此，我采用了“問題式探究法”的教法，利用多媒體設(shè)置豐富的問題情境，讓學(xué)生的思維由問題開始到問題深化，并最終解決問題。

五、教學(xué)過程：

（一）、閱讀書本，發(fā)現(xiàn)新知

看書P84-87頁，讓學(xué)生了解今天學(xué)習(xí)什么問題，并嘗試去解決問題。

設(shè)計(jì)意圖及教法說明：

讓學(xué)生閱讀，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，歸納問題的能力，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，不要過于依賴教師。

（二）、合作討論解決問題

根據(jù)學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生四人一組合作學(xué)習(xí)，在討論中去解決問題。

設(shè)計(jì)意圖及教法說明：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，不要孤身作戰(zhàn)；學(xué)會(huì)配合，樹立團(tuán)隊(duì)精神。

（三）、對(duì)比講解，鞏固新知

說憲法是國(guó)家的根本大法，是相比較普通法律而言，從三個(gè)方面讓學(xué)生結(jié)合自己所了解的法律，并針對(duì)十屆八大五項(xiàng)會(huì)議通過的兩部法律來講解。

設(shè)計(jì)意圖及教法說明：

通過對(duì)比，可使所學(xué)問題簡(jiǎn)單化，并在對(duì)比中加深對(duì)所學(xué)問題的理解，并擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以更好的體現(xiàn)中學(xué)時(shí)政化特點(diǎn)。

（一）、從內(nèi)容上看

憲法 普通法律

全局性根本性的大問題 局部性的某一方面的小問題

國(guó)家的性質(zhì)、根本任務(wù)

《物權(quán)法》規(guī)范財(cái)產(chǎn)關(guān)系的民事基本

法律

《企業(yè)所得稅法》

（二）從法律效力上看：最高法律效力

母法 子法，不能與憲法抵觸

基礎(chǔ)

以憲法為準(zhǔn)

如果把所有的法律比作樂隊(duì)，憲法就是樂隊(duì)的指揮；如果把所有的法律比作一支軍隊(duì)，憲法就是這支軍隊(duì)的最高統(tǒng)帥。

（三）、制定修改更為嚴(yán)格：

專門的委員會(huì) 普遍法律

2/3、3/4通過 1/2

朗讀相關(guān)鏈接

（四）、歸納總結(jié)，鞏固新知

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些問題？與同伴的討論

（如你學(xué)到了什么？你有什么啟示？還有什么困惑？）

設(shè)計(jì)意圖:

通過問題式的總結(jié)，讓學(xué)生再次歸納，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足。

（五）板書設(shè)計(jì)：A憲 法：全局、大問題

1、內(nèi)容上

B普通法律：局部、小問題

A憲 法：最高法律效力

一、憲法是國(guó)家的根本大法 2、法律效力

B普通法律：以憲法為準(zhǔn)

A憲 法：更為嚴(yán)格

3．制定修改

B普通法律：嚴(yán)格

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

根據(jù)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)觀，教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是知識(shí)獲得的過程，而不僅僅是結(jié)果。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中，注意從語言、表情、動(dòng)作上看，看學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及參與意識(shí)是否積極主動(dòng)，參與面是否廣，看他們是否能通過閱讀發(fā)現(xiàn)憲法是國(guó)家的根本大法。合作討論得出憲法是國(guó)家的根本大法。能否圍繞重點(diǎn)問題獲得新知和自我學(xué)法，通過教師的態(tài)勢(shì)語言及學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，注重考察學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及自我探索表現(xiàn)出來的思想品德課思維策略、思維水平、思維品質(zhì)

2、注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)中，通過閱讀能否提出問題，討論能否解決問題，能否對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思，隨時(shí)了解他們學(xué)習(xí)政治課的自信心、主動(dòng)性，通過課堂觀察，對(duì)于他們的回答及時(shí)給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。當(dāng)然對(duì)于他們認(rèn)識(shí)上的偏差，也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，加以糾正。

3、注意觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)

特別注重觀察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，重視對(duì)重點(diǎn)問題的理解 、生成，而不是死記硬背，探索中更多關(guān)注的是學(xué)生掌握了什么，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力，而不僅僅是對(duì)與錯(cuò)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，以更好的提高學(xué)生的思想道德水平。

思想品德說課稿7

一、說教材

《從容應(yīng)考》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》七年級(jí)上冊(cè)第五單元第十二課《考試的心情》?？荚嚒⒎?jǐn)?shù)是學(xué)生普遍關(guān)心的重要問題和生活主題。本節(jié)內(nèi)容針對(duì)學(xué)生考試中普遍存在的考試緊張的現(xiàn)象，在分析緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了具體的調(diào)節(jié)緊張心理方法，對(duì)學(xué)生從容應(yīng)考有著很大的幫助和指導(dǎo)意義。

【課標(biāo)內(nèi)容】

樹立公平意識(shí)，正確對(duì)待考試；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道適度緊張是有益的，掌握從容應(yīng)考的方法

過程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生從容地應(yīng)對(duì)考試的能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的考試心態(tài)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)考試緊張的方法既是本部分的教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。過于看重考試并且因?yàn)檫^度緊張而影響考試發(fā)揮甚至身心健康的現(xiàn)象在學(xué)生中較為普遍。因此，通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解調(diào)節(jié)考試緊張心理的方法，切實(shí)有效地解決學(xué)生的困擾顯得尤為重要。

二、說學(xué)情

期末考試將至，學(xué)生中普遍存在著考試緊張，不能正常發(fā)揮的現(xiàn)象。尤其對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，期末考試是他們升入中學(xué)以來的第一次具有重要意義的大型考試，學(xué)生重視考試，關(guān)注分?jǐn)?shù)，是正常的，也是必然的。

三、說教法

采用互動(dòng)式、啟發(fā)質(zhì)疑式的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況，在討論探究、合作交流的過程中，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)緊張心理的方法。

四、說學(xué)法

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自主學(xué)習(xí)，找出問題，互相討論，合作交流。

五、說教學(xué)手段

將下載的視頻資源和自制的配音故事用PowerPoint制作成課件，在課堂中輔之于教學(xué)。

六、說教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境 引出主題

（導(dǎo)入）假設(shè)馬上就要進(jìn)行一次非常重要的考試，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约嚎记暗男睦?緊張、焦慮、煩躁)，如何才能排解這些不良心理？引出本課主題《從容應(yīng)考》。

【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生帶入到特定的情境中，移情入境。設(shè)置問題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知，引出從容應(yīng)考話題。

視頻故事 形象感知

1、出示緊張程度與學(xué)習(xí)效率關(guān)系圖，學(xué)生觀察后得出：適度緊張是有益的，過度緊張是有害的。

2、聆聽故事《鯰魚效應(yīng)》，展開交流，從故事中得到了怎樣的啟示？

3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)適度緊張對(duì)學(xué)習(xí)效率和考試的促進(jìn)作用，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行交流。

4、觀看一段考試時(shí)緊張過度的視頻錄像，觀察畫面中女孩的表現(xiàn)，有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生觀察后描繪過度緊張的表現(xiàn)(身體、情緒、行為、認(rèn)知)。

【設(shè)計(jì)意圖】聽故事，看視頻，學(xué)生興趣盎然。將深?yuàn)W難懂的道理形象演繹，簡(jiǎn)單直觀，易于理解。學(xué)生在故事中受到心靈的啟迪，在愉快的氛圍中輕松學(xué)得知識(shí)，由原來的“要我學(xué)”變成內(nèi)心強(qiáng)烈的“我要學(xué)”。

活動(dòng)探究 學(xué)以致用

1、設(shè)問：如何才能消除緊張心理，從容應(yīng)考？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考問題。

2、學(xué)生找出三種緊張心理調(diào)節(jié)法：認(rèn)知調(diào)節(jié)法、積極暗示法、深呼吸調(diào)整法。

3、活動(dòng)一：眾說紛紜話考試。搜集學(xué)生對(duì)考試的各種看法，判斷其正誤。

4、活動(dòng)二：激勵(lì)話語大展示。學(xué)生把考試中激勵(lì)自己的話寫在紙上，全班展示。

5、學(xué)習(xí)深呼吸調(diào)整法，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下一起練習(xí)深呼吸調(diào)整法，反復(fù)多次。

6、讓學(xué)生回憶自己以往考試前所做的準(zhǔn)備工作，判斷其是否合理，歸納出考前正確的一些做法。

【設(shè)計(jì)意圖】活動(dòng)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使大家都能參與其中，親身體驗(yàn)，各抒己見，體現(xiàn)了課堂的開放性和學(xué)生的主體性，寓教于樂，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂無比與無窮的魅力。

總結(jié)歸納 拓展延伸

1、師生共同總結(jié)歸納課文，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

2、展示考試三字經(jīng)，朗讀、理解其含義，在實(shí)際考試中靈活運(yùn)用。

3、出示練習(xí)題，檢查學(xué)習(xí)效果，學(xué)生思考后作答。

【設(shè)計(jì)意圖】將零碎的知識(shí)整理成系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)圖，便于學(xué)生理解記憶。將枯燥無味的知識(shí)編成朗朗上口的三字經(jīng)，讓學(xué)生的記憶不再機(jī)械，一切變得妙趣橫生。

六、說板書設(shè)計(jì)

從容應(yīng)考

克服考試焦慮： 做充分的準(zhǔn)備：

①認(rèn)知調(diào)節(jié)法 ①合理安排學(xué)習(xí)與休息時(shí)間

②積極暗示法 ②適當(dāng)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉

③深呼吸調(diào)整法 ③平時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)

④還應(yīng)學(xué)會(huì)一些必要的考試技巧

⑤與家長(zhǎng)溝通，減輕來自家庭的壓力

七、說教學(xué)反思

【成功方面】

將枯燥無味的書本知識(shí)，融入進(jìn)輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到無窮的快樂，這是課堂教學(xué)的最高境界。

【不足方面】

由于引用了大量的教學(xué)資源，加上進(jìn)行了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，課堂中的時(shí)間顯得過于緊湊，剩下留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間偏少。

思想品德說課稿8

一、說教材

1、地位、作用和特點(diǎn)

《學(xué)會(huì)與老師溝通》是初一思想品德第三單元第二課第二課時(shí)內(nèi)容。本單元是根據(jù)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，生活接觸面的逐漸拓寬，會(huì)越來越多地面臨與人相處的問題而設(shè)置的。本課是在同學(xué)們學(xué)完第一課《親子之間》，了解了父母與子女之間的矛盾和糾葛，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)這類矛盾的方法之后，轉(zhuǎn)入處理師生交往中的各種隔膜。同時(shí)，為下一課時(shí)掌握與朋友友好相處的“金鑰匙”奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)處理中學(xué)里新的人際關(guān)系，減少不和諧產(chǎn)生的負(fù)面影響，為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本課是七年級(jí)上冊(cè)教材不可或缺的一個(gè)重要方面，現(xiàn)實(shí)意義十分重大。

本課的特點(diǎn)之一：活動(dòng)“說一說”，是學(xué)生對(duì)他的一位老師一天工作情況的記錄?？梢栽O(shè)計(jì)成學(xué)生課前準(zhǔn)備活動(dòng)，既可作為課堂教學(xué)資源，也是完成課堂教學(xué)情感目標(biāo)的一個(gè)有效的方式。

特點(diǎn)之二：采用具體事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考、感悟，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)，體會(huì)老師的辛勞，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，化解師生之間的矛盾沖突。

2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及確定的依據(jù)

根據(jù)新課程的理念，結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)人生的“第二起跑線”，能夠協(xié)調(diào)好與各位老師之間的關(guān)系，對(duì)于較快適應(yīng)中學(xué)生活意義十分重大。重點(diǎn)確定為讓學(xué)生主動(dòng)溝通，積極協(xié)商，配合老師的工作，并領(lǐng)會(huì)師生關(guān)系的重要性。

難點(diǎn)是讓學(xué)生克服緊張、拘謹(jǐn)?shù)男膽B(tài)，在日常的學(xué)習(xí)生活中正確應(yīng)用與老師之間溝通的方法，真正達(dá)到師生的和諧。

3、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解教師工作的的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到和諧的師生關(guān)系，對(duì)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)與老師溝通，營(yíng)造融洽和諧的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)與老師溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的與老師溝通的方法。

2、過程與方法：通過系列活動(dòng)，讓同學(xué)感受到和諧的師生關(guān)系的重要性，克服閉鎖心理、自我意識(shí)的不良影響，積極、主動(dòng)、與老師交往。通過記錄老師一天的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師的辛勞，學(xué)會(huì)關(guān)心老師。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，盡量消除師生間的隔膜，體會(huì)和諧的師生關(guān)系帶來的快樂，使生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心老師，尊敬老師的良好情感。

二、說教法

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，結(jié)合本校的實(shí)際情況，本人嘗試實(shí)施開放式教學(xué)。課堂以活動(dòng)為依托，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自己討論解決疑難問題，自己內(nèi)化為真實(shí)的情感，尊重和珍視學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解，從文本中走出，以人為本。教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

三、說學(xué)法

1、學(xué)情分析：中學(xué)階段，處于青春期的學(xué)生，隨著智力的發(fā)展和自我意識(shí)的增強(qiáng)，師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化。在思想意識(shí)方面，他們開始有自己的獨(dú)立思考，渴望得到老師的理解和尊重，他們要求擺脫對(duì)老師的依賴，有教強(qiáng)烈的“逆反”心理。在行為方面，他們甚至容易產(chǎn)生抵觸情緒和反抗行為，發(fā)生師生矛盾沖突，但又不知道如何較好地處理師生之間的矛盾。

在知識(shí)掌握上，七年級(jí)學(xué)生對(duì)于人際交往的具體方法比較難理解，同時(shí)獨(dú)生子女交往面較窄，人際交往經(jīng)驗(yàn)較缺乏，在新環(huán)境中的適應(yīng)能力較差，因此，應(yīng)注意采用日常學(xué)習(xí)生活中的具體事例來幫助理解、掌握。

2、學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)情分析和貫徹“一切為了每一位同學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中主要滲透以下幾方面的學(xué)法指導(dǎo)：調(diào)查法，小組合作討

論法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

四、具體活動(dòng)過程構(gòu)想及依據(jù)

1、新課導(dǎo)入：由學(xué)生表演情景劇導(dǎo)入，該短劇輕松活潑，適合七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氣氛，同時(shí)此劇來源于日常學(xué)習(xí)生活中，反映了師生之間的隔閡，點(diǎn)明主題。

2、新課教學(xué)：

(1)根據(jù)目標(biāo)期望理論，對(duì)課本活動(dòng)“說一說”進(jìn)行創(chuàng)新，布置學(xué)生課前準(zhǔn)備，了解自己老師一天的工作情況。在課堂上要開展“你說我說”活動(dòng)，談?wù)剬?duì)老師一天工作的全新認(rèn)識(shí)，是否和平時(shí)的想象一致。

這樣設(shè)計(jì)的目的：由于教師、學(xué)生角色的差異、地位的不同、看問題的立場(chǎng)和視角的分歧等等，師生交往的過程中有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一些隔閡。師生矛盾產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)原因還有學(xué)生對(duì)教師的工作缺乏感性的認(rèn)識(shí)。通過這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生從熟悉教師的工作特點(diǎn)開始，體會(huì)教師日常工作的辛勞，讓學(xué)生了解老師，從而能主動(dòng)去關(guān)心老師，為化解師生之間的矛盾沖突，形成和諧關(guān)系打下一個(gè)情感基礎(chǔ)。

(2)創(chuàng)設(shè)情境一：在英語測(cè)試時(shí)，我沒有把英語課本放在課桌里被英語老師發(fā)現(xiàn)，受到了英語老師的批評(píng)，對(duì)此我毫無怨言，這次批評(píng)提醒我以后做事時(shí)要周到。但班主任在批評(píng)我時(shí)，有一句話卻深深地刺痛了我——“別人為什么都把課本放在桌洞里，你這樣做了，這就說明內(nèi)心深處仍有作弊的念頭”。

試一試：針對(duì)上述情境，如果你是那位學(xué)生或老師，你應(yīng)該怎樣做?

這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，采取一些適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄟ^適當(dāng)?shù)恼Z言，把自己的想法告訴老師。讓學(xué)生了解到師生之間的地位是平等的，應(yīng)互相尊重，互相理解，平等相待。學(xué)生要主動(dòng)與老師交流、溝通，老師也應(yīng)該經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲，彼此加深了解，互通有無，建立一種民主平等和諧的新型師生關(guān)系。這種學(xué)習(xí)方式讓同學(xué)感到親切，自然，在相互的討論中掌握了處理師生矛盾的方法，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(3)列舉一些古今中外尊敬老師的事例，如“程門立雪”、******訪問美國(guó)，一下飛機(jī)就去看望自己的老師等。讓學(xué)生討論：尊敬老師要做到哪些?

這樣設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生從以上所列舉的事例中通過自身的感悟，認(rèn)識(shí)到尊敬老師，最重要的的尊重老師的勞動(dòng);尊敬老師，要聽從老師的教誨;尊敬老師，要對(duì)老師有禮貌。避免了教師的空洞說教，挖掘了學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，有的放矢地進(jìn)行了品德教育,更重要的是讓學(xué)生懂得了處理好師生關(guān)系的前提是尊重老師，提高了學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。利于促進(jìn)學(xué)生品德教育回歸生活，達(dá)到學(xué)以致用，突破難點(diǎn)。

3、行為訓(xùn)練：

想一想：當(dāng)遇到下列情況時(shí)，你會(huì)怎么辦?

與老師意見不一致時(shí);老師因不明真相錯(cuò)怪你時(shí);

當(dāng)老師當(dāng)眾粗暴地批評(píng)你時(shí);當(dāng)老師嚴(yán)格要求你時(shí)

通過對(duì)這些在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問題的討論和回答，可以檢驗(yàn)課堂的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)學(xué)生處理師生關(guān)系時(shí)也有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

4、感悟升華：引導(dǎo)同學(xué)朗讀教材59頁《女老師的祈禱》，讀讀議議。

5、課后延伸：請(qǐng)你也試著當(dāng)一天的班主任，并讓同學(xué)對(duì)你進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后，總結(jié)當(dāng)過一天班主任之后的體會(huì)，以便更好地了解老師的苦與樂。

讓學(xué)生當(dāng)一天的班主任是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，這樣一方面可以了解本堂課的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，為下一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

總之，對(duì)本課時(shí)的設(shè)計(jì)，我始終貫徹新課程“在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和目標(biāo)期望理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行合理的整合和再創(chuàng)造。嘗試實(shí)施開放式教學(xué)，采用調(diào)查采訪法，小組討論法，以活動(dòng)為依托，師生組成“學(xué)習(xí)共同體”，注重學(xué)生的合作探究精神的培養(yǎng)，讓他們懂得分享,體驗(yàn)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份參與其中，努力實(shí)現(xiàn)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的最高宗旨和核心理念。

思想品德說課稿9

《我為家人添歡樂》是《我的家人與我的伙伴》中的第三個(gè)主題。是在前兩個(gè)主題學(xué)生了解了家的概念及家庭成員的構(gòu)成、感受到了家人對(duì)自己無微不至關(guān)愛的基礎(chǔ)上，使學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，懂得家人愛我，我也要愛家人，讓家人快樂的道理。教材呈現(xiàn)了同齡小伙伴用不同方式為家人帶去快樂的生活場(chǎng)景圖，以及母親節(jié)和父親節(jié)的相關(guān)資料，旨在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方式去關(guān)愛父母長(zhǎng)輩，初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感，為下一個(gè)主題學(xué)會(huì)和小伙伴友好相處奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)在大部分獨(dú)生子女在家中倍受寵愛，容易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣。本課就是為了讓學(xué)生從小接受“回報(bào)式”“付出式”愛的教育，引導(dǎo)學(xué)生成為父母的開心果，為家人添歡樂，使他們真正健康的成長(zhǎng)。

通過以上分析以及新課標(biāo)中“能用自己的方式愛父母長(zhǎng)輩，積極主動(dòng)做家務(wù)勞動(dòng)”的要求，本課的主題目標(biāo)可以確定為以下三條：

1、知道自己是家庭的一員，有責(zé)任分擔(dān)家務(wù)。

2、能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛，樂意為長(zhǎng)輩做力所能及的事情。

3、初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感。

現(xiàn)在的孩子在家人無微不至的關(guān)愛中成長(zhǎng)，接受愛常常認(rèn)為是應(yīng)該的事，并沒有真正關(guān)心過父母。所以本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在體會(huì)父母愛的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛，并樂意為父母長(zhǎng)輩做力所能及的事。難點(diǎn)是初步培養(yǎng)孩子的體察心和家庭責(zé)任感。

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在課前應(yīng)做充分的準(zhǔn)備：

1、讓學(xué)生課前認(rèn)真觀察父母長(zhǎng)輩一天的勞動(dòng)，了解他們的感受。回憶并記錄自己為家人做過哪些事。

2、作為老師將為每位學(xué)生設(shè)計(jì)一張?zhí)峁┧麄冏鲇涗浀摹跋蛉湛痹u(píng)比表，并制作一套和本課同步的多媒體教學(xué)軟件。

以《品德與生活》課程中“以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉”為依托，我在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，以教材為范例，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，合理利用圖片、音樂等教學(xué)手段努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣、自主發(fā)展的活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在互動(dòng)交流的體驗(yàn)中使學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)對(duì)家人的愛。為此，我以“開心果”的提法貫穿全課，確定出本節(jié)課的一條主線，即“認(rèn)識(shí)‘開心果’、種上‘開心花’、做個(gè)‘開心果’?！本o扣這條主線設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入、說出我的愛、行動(dòng)表達(dá)愛”三個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)學(xué)流程，并通過看一看、學(xué)一學(xué)、談一談、寫一寫、演一演等活動(dòng)，使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)，深刻體驗(yàn)，真正提高。

環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“開心果”

新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)“調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、體驗(yàn)、討論等感受生活，學(xué)習(xí)做人是教師的主要任務(wù)，《我為家人添歡樂》一課貼近生活，因此在開課之時(shí)我將兒童喜聞樂見的“開心果”這一卡通形象介紹給大家，并向同學(xué)們揭示它的寓意就是能給別人帶來快樂和開心。同學(xué)們對(duì)于開心果這一提法一定非常感興趣，接著我順勢(shì)提問：你們想得到開心果嗎？想不想做爸爸媽媽、爺爺奶奶的開心果？本環(huán)節(jié)通過有趣的話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的*，在交流中解讀開心果的含義，輕松自然的引入本課主題。

環(huán)節(jié)二說出我的愛，種上“開心花”

本環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，是通過“開心花”使學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的方式關(guān)心、愛父母長(zhǎng)輩，表達(dá)對(duì)家人的感激。在這一環(huán)節(jié)中我緊緊圍繞主題設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

1、看一看學(xué)一學(xué)

通過電腦課件向?qū)W生展示教材第10頁上小主人公以自己的方式給家人添溫暖，添歡樂的場(chǎng)景，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察這幾幅圖后交流自己的看法。這樣設(shè)計(jì)的目的是幫助學(xué)正確理解以自己的方式關(guān)愛家人是多方面的，主要體現(xiàn)在讓家長(zhǎng)省心、放心、開心。

2、談一談寫一寫

通過上一個(gè)活動(dòng)，教材中的小主人公的做法給同學(xué)們樹立了正面的榜樣。本環(huán)節(jié)同學(xué)們將在榜樣的引領(lǐng)下四人一小組認(rèn)真思考、討論：我們應(yīng)該用什么方式使我們的家人快樂，報(bào)答家人對(duì)自己的愛呢？同學(xué)們將結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況展開熱烈的討論，并商討出切實(shí)可行的為家人添歡樂的辦法，可以是幫家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)活，可以是關(guān)心家人的心情說句貼心話，也可以是把自己的事做好帶給家人一個(gè)好消息等。因?yàn)楹⒆觽儊碜圆煌募彝?，?huì)有多種不同的方式方法，不管怎樣，只要孩子們真正能替家人著想，想辦法為家人帶去快樂，我想這個(gè)活動(dòng)就是成功的。接下來讓他們把自己做過的為家人帶去歡樂的事和還想要做的事填寫在準(zhǔn)備好的向日葵的花瓣上，涂上自己喜歡的顏色。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行自我反省與評(píng)價(jià)，通過廣泛交流──有的學(xué)生將感受到回報(bào)親情的自豪，有的學(xué)生將會(huì)認(rèn)識(shí)到自己對(duì)親人的“吝嗇”，找到自己與其他同學(xué)的差距，默默地學(xué)習(xí)、思考著獻(xiàn)愛心的方式……，學(xué)生將在對(duì)話中傾聽、在傾聽中碰撞、在碰撞中領(lǐng)悟，本課的重點(diǎn)得到很好的突破。

環(huán)節(jié)三行動(dòng)表達(dá)愛，做個(gè)“開心果”

“兒童對(duì)于活動(dòng)的需求往往比食物更強(qiáng)烈?！弊鳛橐婚T活動(dòng)型課程本環(huán)節(jié)以兒童日常生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景，為學(xué)生再現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、提高生活構(gòu)筑平臺(tái)。因此，我再次創(chuàng)設(shè)生活的情境，引導(dǎo)學(xué)生表演，共安排了四個(gè)題目：

1、爺爺在家很悶。

2、奶奶生病了。

3、爸爸下班很累。

4、媽媽在洗衣服。

請(qǐng)學(xué)生四人一小組討論，我們遇到這種情況時(shí)該怎樣做？選擇一個(gè)題目表演一下，也可以表演平時(shí)在家做過的事。然后結(jié)合表演做好評(píng)價(jià)。在第一組上臺(tái)表演的時(shí)候，畢竟一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，有的同學(xué)的語言、表情也許并不到位，會(huì)引起觀看同學(xué)的陣陣笑聲，這樣一來，就起不到體驗(yàn)、提高的作用。此時(shí)我會(huì)做好恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于表演得到真實(shí)到位的學(xué)生我會(huì)說：“看，他表演的有模有樣，多像我們的爸爸呀！”“這位同學(xué)真是個(gè)懂事的孩子，能體會(huì)到爸爸的辛苦?！薄澳愕母改敢欢〞?huì)為你而自豪的?！边@些巧妙的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生由衷的、更深刻的體會(huì)到父母的辛勞，同時(shí)還會(huì)更強(qiáng)烈地激發(fā)其他學(xué)生表演*，他們會(huì)更認(rèn)真地、把自己對(duì)家人的關(guān)心和愛表演出來。真正體會(huì)到自己對(duì)家庭的一份責(zé)任。本環(huán)節(jié)通過小組合作表演反饋，將展示出學(xué)生對(duì)家庭及家人的理解，對(duì)生活的感悟，甚至將自身經(jīng)歷的反思融為一體。通過這種模擬、實(shí)踐、體驗(yàn)，將加深學(xué)生的體驗(yàn)，使他們的道德認(rèn)識(shí)得到升華。本課的教學(xué)難點(diǎn)也將迎刃而解。

思想品德說課稿10

一、說教學(xué)目標(biāo)：

本課的教學(xué)目標(biāo)是在研究教材和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上設(shè)定的。本框教學(xué)是初二上學(xué)期思想品德課第二課“生存環(huán)境呼喚保護(hù)”的第二框節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的“環(huán)境”，建設(shè)好身邊的環(huán)境是一個(gè)初中學(xué)生應(yīng)該有的基本素質(zhì)。本框教材在第一框“自然環(huán)境”教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入了一個(gè)更深層次的問題“人文環(huán)境”，教材涉及3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，希望學(xué)生明了人文環(huán)境的重要意義，從而能從自身開始創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。鑒于作為初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)古代、近代和現(xiàn)代史，生活中也有相當(dāng)一部分學(xué)生去過祖國(guó)的名勝古跡，所以學(xué)生可以根據(jù)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)一步了解人文環(huán)境。其次，作為上海的學(xué)生學(xué)習(xí)了上海鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理，對(duì)自己的家鄉(xiāng)會(huì)有更詳細(xì)全面的認(rèn)識(shí)，這有利于課堂活動(dòng)的'開展，讓學(xué)生體會(huì)人文環(huán)境孕育的城市精神，感受人文環(huán)境的重要作用。

知識(shí)與能力：知道人文環(huán)境分為有形和無形兩類。懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀，是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)地理歷史知識(shí)提煉資料的能力。

過程與方法：通過資料采集、課堂探究活動(dòng)、小組合作討論以及教師必要的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境的意義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)人文環(huán)境的探索，讓學(xué)生領(lǐng)悟人文環(huán)境中包含的民族精神、城市精神，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（這也是本課民族精神教育的重點(diǎn)體現(xiàn)）讓學(xué)生初步建立保護(hù)和珍惜已有的人文環(huán)境的觀念。激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。

二、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)一共三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。2、人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。3、人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高起著培育熏陶的作用。三個(gè)知識(shí)是有機(jī)的整體，分別從國(guó)家到城市再到自身，讓學(xué)生從不同角度來體會(huì)人文環(huán)境的意義。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是整堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將課堂教學(xué)分為4個(gè)環(huán)節(jié)，第一第二環(huán)節(jié)通過課堂活動(dòng)，問題組織落實(shí)教材中的一、二知識(shí)點(diǎn)，第三第四個(gè)環(huán)節(jié)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

具體過程如下：

課堂導(dǎo)入：印度和中國(guó)古代的2首特征鮮明的音樂響起，讓學(xué)生走進(jìn)世界四大文明古國(guó)。從文明古國(guó)給人們留下的文化瑰寶引出什么是人文環(huán)境，導(dǎo)入課題。

第一教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)以前面導(dǎo)入部分為基礎(chǔ)，通過一個(gè)思考題自然過渡。思考題是這樣的：“四大文明古國(guó)中，只有中國(guó)的文明沒有斷代。那么在50的中國(guó)歷史中哪個(gè)文化古跡給你留下了深刻的印象？為什么？”這個(gè)問題是讓學(xué)生從文化古跡追溯到歷史，懂得人文環(huán)境是一個(gè)民族的歷史積淀。教學(xué)中教師特別要注意及時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)學(xué)生發(fā)言，比如長(zhǎng)城既凝結(jié)了中國(guó)人的智慧又實(shí)體現(xiàn)了中華民族抵抗傾略，頑強(qiáng)拼搏的精神等。在學(xué)生的發(fā)言過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)掘人文環(huán)境中蘊(yùn)涵的民族精神，貫穿民族精神教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書：人文環(huán)境反映了一個(gè)民族的歷史積淀。

第二教學(xué)環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)主要落實(shí)教材中第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生懂得人文環(huán)境是是一個(gè)城市歷史、文化的體現(xiàn)。教學(xué)以一段視頻自然過渡，視頻資料充分利用了學(xué)校外籍學(xué)生資源，講述了班級(jí)的韓國(guó)學(xué)生希望有同學(xué)帶他游玩上海，了解上海。從而引出這一教學(xué)環(huán)節(jié)的課堂活動(dòng)“我?guī)Т髣子紊虾！?。要求學(xué)生為班級(jí)的異國(guó)同學(xué)設(shè)計(jì)一條上海一日游的路線，讓韓國(guó)同學(xué)從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度了解上海，并說明設(shè)計(jì)的意圖。設(shè)計(jì)過程中，讓學(xué)生充分利用上海鄉(xiāng)土歷史鄉(xiāng)土地理2本已學(xué)的教材，從中選擇出最具有代表性的旅游景點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生參考書本的解釋或者根據(jù)自己掌握的知識(shí)來說明所選景點(diǎn)代表了上海的哪些歷史與文化。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)是希望學(xué)生通過回顧上海歷史和建設(shè)，懂得人文環(huán)境體現(xiàn)了一個(gè)城市的歷史和文化。教師在學(xué)生發(fā)言的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、現(xiàn)代化建設(shè)等不同角度尋找景點(diǎn)，也可以提示學(xué)生從身邊最熟悉的區(qū)域內(nèi)尋找一些有價(jià)值的地方，比如盧灣區(qū)的一大會(huì)址等。活動(dòng)結(jié)束后教師總結(jié)這部分內(nèi)容，提煉知識(shí)點(diǎn)并板書：人文環(huán)境反映了一座城市的歷史和文化。

第三教學(xué)環(huán)節(jié)：

本環(huán)節(jié)教學(xué)主要落實(shí)教材第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理解人文環(huán)境對(duì)人們素質(zhì)提高有熏陶的作用。教學(xué)從上?，F(xiàn)代化建設(shè)體現(xiàn)的高度、速度和深度過度到洋山深

水港建設(shè)的一段視頻。視頻集中講述了一組洋山建設(shè)者不畏艱險(xiǎn)，舍小家為國(guó)家的感人事跡，很具有代表性和感染力。根據(jù)視頻內(nèi)容提出兩個(gè)問題。問題一：“看了這段錄象你有什么感受？”目的是讓學(xué)生總結(jié)洋山精神的內(nèi)涵，體會(huì)到洋山精神的可貴，理解這種精神就是一種無形的人文環(huán)境，引出人文環(huán)境分為有形、無形兩種。問題二：“如果你是處在洋山建設(shè)者的這種人文環(huán)境當(dāng)中，你會(huì)以一種怎樣的精神面貌來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活？”目的是讓學(xué)生理解良好的人文環(huán)境對(duì)提高人的素質(zhì)有培育熏陶作用。這一問題的回答，教師特別要做好學(xué)生各種回答的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，比如可能有學(xué)生認(rèn)為“大家都奉獻(xiàn)，我就樂得享受，何苦這么累呢！”此時(shí)教師要做好引導(dǎo)，不能刻意回避，可以從個(gè)人奉獻(xiàn)，集體成長(zhǎng)，最終也有助于個(gè)人發(fā)展這樣這個(gè)個(gè)人與集體的關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

第四教學(xué)環(huán)節(jié)：本教學(xué)環(huán)節(jié)是第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)。因?yàn)榈谌齻€(gè)知識(shí)點(diǎn)既是本課重點(diǎn)也是本課難點(diǎn)，所以有必展開深入討論，在理解人文環(huán)境意義的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生從自身做起為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。教學(xué)從洋山建設(shè)的總結(jié)自然過度到上海城市精神，過度語言如下：“洋山深水港的建設(shè)不僅是上海建設(shè)者的功勞，也與浙江、以及全國(guó)各地的建設(shè)大軍密切相關(guān)。沒有全國(guó)的幫助不會(huì)有現(xiàn)在的洋山。上海作為一個(gè)國(guó)際性的大都市，一直以來都以海納百川的城市精神追求卓越?！苯又岢稣n堂討論題：“學(xué)習(xí)生活中我們?nèi)绾蝸硌堇[“海納百川，追求卓越？”這部分討論有一定難度，但是很有行為指導(dǎo)的意義，通過討論可以讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中我們可以用實(shí)際行動(dòng)繼承發(fā)揚(yáng)上海城市精神，為創(chuàng)建優(yōu)秀的人文環(huán)境出一份力。討論發(fā)言過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)這樣幾個(gè)方面：1、海納百川要有博大的胸懷，取百家之長(zhǎng)。所以生活中要心胸開闊，有寬容之心；要能虛心聽取別人的意見；能夠以誠(chéng)摯的心幫助身邊需要幫助的人。學(xué)習(xí)上要博采眾常，擴(kuò)大自己的閱讀面，學(xué)習(xí)不同的知識(shí)，開闊自己的視野，博學(xué)才能專攻。做人要自信，有勇氣追求卓越，這里也可以聯(lián)系初二語文教學(xué)中的少年中國(guó)說。要敢于嘗試，不怕別人笑話等。通過學(xué)生主體發(fā)言，教師適時(shí)的引導(dǎo)歸納，讓學(xué)生充分理解良好的人文環(huán)境能提升我們每個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生知道如何在實(shí)際行動(dòng)中繼承和發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良的人文精神，創(chuàng)造一個(gè)更美的人文環(huán)境。

總結(jié)全課：

音樂聲中，優(yōu)美的語言結(jié)束全課。

三、教學(xué)中相關(guān)問題的說明：

1、教學(xué)內(nèi)容的處理：本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是要學(xué)生理解人文環(huán)境對(duì)人的素質(zhì)提高有培育和熏陶作用，特別是要學(xué)生能明白良好的人文環(huán)境和我們的學(xué)習(xí)生活也是密切相關(guān)的，讓學(xué)生能在行為中落實(shí)創(chuàng)建良好的人文環(huán)境。因此教學(xué)中我設(shè)計(jì)了2個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用了比較大的篇幅來解決這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，希望教學(xué)上能有深度。

2、教學(xué)方法與策略：本課教學(xué)基本采用了問題和討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過問題的層層深入，從感性到理性，由淺入深的落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)中問題的展開都是以學(xué)生發(fā)言為主，教師做充分引導(dǎo)和點(diǎn)撥，體現(xiàn)出了學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用的結(jié)合。教學(xué)策略上考慮到動(dòng)靜結(jié)合，即有美妙的音樂又有豐富的視頻，即有個(gè)人的思考又有集體的討論。使教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)中學(xué)生發(fā)言比較多，所以教師對(duì)發(fā)言要及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中特別要注意一些生成性問題，如果和教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)或者和體現(xiàn)出學(xué)生思想困惑的一定要及時(shí)解決，并對(duì)提出這些問題的學(xué)生給予充分肯定。從而使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

思想品德說課稿11

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。

3、知道與不同名字的人交往應(yīng)注意的事項(xiàng)。

能力目標(biāo)：

1、辨別基本禮儀要求的能力。

2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

3、在實(shí)際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度。

2、體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：懂得待人接物的一般禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí)，從而展示自己的風(fēng)采。

三、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是初二上冊(cè)第四單元的第一課，通過本冊(cè)前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步理解如何與父母交往、如何與同學(xué)、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網(wǎng)絡(luò)中與他人交往。在學(xué)生的社會(huì)化過程中，學(xué)會(huì)與人交往、為人處世是必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現(xiàn)代文明人的一項(xiàng)重要標(biāo)志，是一個(gè)人的基本素養(yǎng)。無論在家庭、學(xué)校還是在社會(huì)，一個(gè)人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養(yǎng)。事實(shí)上，一個(gè)人是否講究文明禮貌，不只是個(gè)人的事，而直接影響周圍的人乃至社會(huì)風(fēng)氣、民族尊嚴(yán)。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優(yōu)雅禮儀，了解現(xiàn)代社會(huì)的交往方式，是融入現(xiàn)代社會(huì)，做一個(gè)文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

四、教學(xué)對(duì)象分析：

初二年級(jí)的學(xué)生對(duì)禮儀有一定的認(rèn)識(shí)，但這個(gè)認(rèn)識(shí)還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現(xiàn)出一個(gè)人的素養(yǎng)和風(fēng)采，因此這課的學(xué)習(xí)對(duì)于和社會(huì)接觸越來越多的初二學(xué)生來說，是非常必要的。同時(shí)他們也具備了一定的分析能力、自學(xué)能力，而且具備了有目的的去Internet網(wǎng)上查資料的能力，可以完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入：和風(fēng)細(xì)雨展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度。展示南京四中學(xué)生的禮儀風(fēng)采。(通過同學(xué)拍攝的圖片和錄像來展示)

(設(shè)計(jì)意圖：這些圖片和錄像來自于學(xué)生的日常校園生活，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能引起學(xué)生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

設(shè)疑：

A、閱讀書P83關(guān)于小茅的案例，思考書中兩個(gè)問題：

1、小茅的行為與禮儀有關(guān)嗎?請(qǐng)指出其不合禮儀的地方。

2、對(duì)我們來說，有哪些基本的禮儀要求?

B、試想一下，我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)有禮貌，講禮儀的人?

歸納：

1、如果不講禮貌，會(huì)顯得自己是一個(gè)沒有素養(yǎng)，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

2、不講禮貌還會(huì)使自己的人際關(guān)系變得很差。

3、一個(gè)人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國(guó)家的形象。

(設(shè)計(jì)意圖：通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)禮儀的重要性。)

講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化?，F(xiàn)代禮儀既與現(xiàn)代社會(huì)的要求相一致，又與一個(gè)民族的傳統(tǒng)相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個(gè)人、一個(gè)集體乃至一個(gè)國(guó)家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養(yǎng)，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

自主探究：在網(wǎng)頁上瀏覽，了解和學(xué)習(xí)相關(guān)的禮儀

(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個(gè)方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應(yīng)的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的條件。

1、稱呼禮儀

2、見面禮儀：

3、書信布局上的禮儀：

4、贈(zèng)花禮儀：

5、餐桌上的禮儀：

6、……

(二)、禮儀習(xí)俗

A、中華民族的禮儀習(xí)俗源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其中蘊(yùn)涵著民族的根，我們應(yīng)加倍珍視。下面我們就來進(jìn)一步了解中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。了解中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。

1、春節(jié)：

2、元宵節(jié)

3、端午節(jié)：

4、中秋節(jié)：

5、……

B、中國(guó)是一個(gè)少數(shù)民族眾多的國(guó)家，共有56個(gè)民族，各個(gè)民族又有自己的傳統(tǒng)習(xí)俗，你知道嗎?請(qǐng)你通過瀏覽相應(yīng)網(wǎng)頁，了解它們各自的相關(guān)習(xí)俗。

1、潑水節(jié)：

2、火把節(jié)：

3、四月八節(jié)：

4、……

歸納強(qiáng)調(diào)：在與少數(shù)民族交往時(shí)，要尊重少數(shù)民族的禮儀習(xí)俗，要“入鄉(xiāng)隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因?yàn)檫@會(huì)傷害民族感情，妨礙交往，影響團(tuán)結(jié)。

C、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當(dāng)然也包括很多外國(guó)人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)同學(xué)們通過下列節(jié)日的一些風(fēng)俗：

1、圣誕節(jié)：

2、感恩節(jié)：

3、萬圣節(jié)：

4、……

(設(shè)計(jì)意圖：禮儀存在于社會(huì)生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時(shí)間逐條分析講解，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找、瀏覽相應(yīng)的禮儀，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的需要和自己的興趣學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，有的放矢。)

討論版：還有一個(gè)多星期，就要過圣誕節(jié)了，在過一個(gè)多月，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，但是，現(xiàn)在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節(jié)”。對(duì)于此種現(xiàn)象，請(qǐng)思考以下三個(gè)問題：

1、你喜歡過“洋節(jié)”還是“傳統(tǒng)節(jié)日”?為什么?

2、你了解春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?你對(duì)它的評(píng)價(jià)是什么?你了解感恩節(jié)的相關(guān)習(xí)俗嗎?對(duì)于這個(gè)外國(guó)的節(jié)日，你又做何評(píng)價(jià)?仔細(xì)瀏覽春節(jié)和感恩節(jié)的相關(guān)介紹，思考這個(gè)問題。

3、面對(duì)越來越多的年輕人越來越崇尚“洋節(jié)”，而忽略了自己國(guó)家民族的傳統(tǒng)節(jié)日，你做何感想，你能對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎?

(上網(wǎng)查找相應(yīng)資料，分組討論，提交答案)

歸納：每個(gè)節(jié)日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對(duì)此，我們應(yīng)該尊重每個(gè)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。節(jié)日也是一種文化，首先，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，其次，對(duì)于外國(guó)的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

(設(shè)計(jì)意圖：如何對(duì)待中外文化是一個(gè)寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節(jié)入手，通過學(xué)生對(duì)待中外節(jié)日的態(tài)度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學(xué)生，讓學(xué)生都有話可說。)

設(shè)疑：作為一名中學(xué)生，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該遵循哪些禮儀規(guī)范呢?請(qǐng)你瀏覽網(wǎng)頁上的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并與此相對(duì)照，看看自己身上有沒有需要改進(jìn)的地方。

反饋練習(xí)：

情境：

上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風(fēng)生，還跟同座位說道：“看那個(gè)呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”

中午：鈴……下課了，同學(xué)們紛紛來到了食堂準(zhǔn)備就餐。這時(shí)，就餐的隊(duì)伍已經(jīng)排得很長(zhǎng)了，小梅非常守秩序的排隊(duì)購飯，這時(shí)，小明神秘兮兮的拿著已經(jīng)買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊(duì)買一份啊!這樣要排到什么時(shí)候啊!估計(jì)我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請(qǐng)你也排隊(duì)買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚(yáng)長(zhǎng)而去……

午休：小梅在認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行自習(xí)，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進(jìn)行著自己的即興創(chuàng)作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點(diǎn)啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……

放學(xué)：天已經(jīng)漸漸黑了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到停車場(chǎng)，準(zhǔn)備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經(jīng)不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……

請(qǐng)根據(jù)以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，他們做錯(cuò)在哪兒?(學(xué)生分組討論，提交答案)

(設(shè)計(jì)意圖：這些情境都是發(fā)生在學(xué)生周圍的，學(xué)生對(duì)它們非常熟悉，通過對(duì)這些情境的辨別、分析，可以讓學(xué)生對(duì)照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現(xiàn)中學(xué)生的優(yōu)雅風(fēng)采。)

小結(jié)：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優(yōu)雅風(fēng)采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當(dāng)然，我們也不能拘泥于傳統(tǒng)的繁瑣禮儀，而應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統(tǒng)禮儀于現(xiàn)代社會(huì)的要求結(jié)合起來，做到與時(shí)俱進(jìn)。

思想品德說課稿12

一、說教學(xué)理念

1、活動(dòng)、民主、自由；

2、與學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合；

3、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)；

4、自主探究、合作學(xué)習(xí)。

二、說教材

1、教材地位：

《學(xué)會(huì)自我保護(hù)》是八年級(jí)思想品德上冊(cè)第五課的內(nèi)容，那么前一節(jié)從社會(huì)層面上講了對(duì)未成年人的特殊保護(hù)，但是，這還不能完全防止對(duì)未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學(xué)會(huì)自我保護(hù)顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點(diǎn)。

2、結(jié)構(gòu)：

防患于未然（增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)）

學(xué)會(huì)自我保護(hù)

及時(shí)報(bào)警

依法實(shí)施自我保護(hù) 學(xué)會(huì)請(qǐng)律師

（提高自我保護(hù)的能力） 尋求法律援助

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）、自我保護(hù)的必要性； （2）、依法實(shí)施自我保護(hù)的方法；

難點(diǎn)：青少年在日常生活中如何增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。

4、教材的處理：

（1）、基于生活中熟知的事例，設(shè)置任務(wù)與問題，達(dá)到新課標(biāo)的要求。

（2）、拓展自我保護(hù)的技巧。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；

（2）掌握一些日常生活中依法自我保護(hù)的途徑和技巧。

2、能力目標(biāo)

（1）初步理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，具有防范侵害的意識(shí)和依法自保的態(tài)度；

（2）提高自我保護(hù)的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

充分認(rèn)識(shí)自我保護(hù)的重要意義，珍愛生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭(zhēng)，學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。

四、說教法

1、案例教學(xué)法。通過展示案情設(shè)置情境沖突，引起師生討論、學(xué)生討論，在分析和研究案情的過程中，使學(xué)生體悟保護(hù)自我的方法，并進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，初步的法律意識(shí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2、情境教學(xué)法。通過開展視頻欣賞、案例分析等活動(dòng)，我們的目的讓學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的感悟、理解，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展。

3、討論式教學(xué)：通過老師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4、活動(dòng)式教學(xué)：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能達(dá)到教學(xué)目的和效果。

五、說學(xué)生

1、未成年學(xué)生，社會(huì)閱歷較淺，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，辨別是非能力不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，因而時(shí)常遭到不法侵害，怎樣讓學(xué)生增強(qiáng)掌握自我保護(hù)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力是本課時(shí)需要解決的問題。

2、從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學(xué)的過程中，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

六、說學(xué)法

1、運(yùn)用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)法。通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考提出的問題，提高學(xué)生判斷、分析能力。

2、合作學(xué)習(xí)法，使學(xué)生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，共同進(jìn)步、共同提高。

3、參與學(xué)習(xí)法。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“教師要充分解放學(xué)生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”,在教學(xué)中適度地創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來、活起來，在快樂和諧、富有成就感的教學(xué)激勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

七、說教學(xué)程序

（一）、案例討論，導(dǎo)入新課

要把枯燥的知識(shí)變得鮮活有趣，首先要引起學(xué)生的注意，所以在導(dǎo)課中我采用了一段視頻案例，講述一個(gè)中學(xué)生智斗竊賊的故事，讓學(xué)生意識(shí)到增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力是非常重要的，這樣不僅能保護(hù)自己健康成長(zhǎng)，還能將違法犯罪分子繩之以法。

（二）、情境熏陶，激發(fā)興趣

“以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生”,在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，教師要充分的做到備學(xué)生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學(xué)手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》FLASH、及時(shí)報(bào)警的文字案例，來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后再根據(jù)情境設(shè)置問題，組織學(xué)生展開討論，讓學(xué)生意識(shí)到增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和提高自我保護(hù)能力的重要性，掌握自我保護(hù)的方法。

（三）、整體認(rèn)知，掌握技巧

通過感悟、總結(jié)，使學(xué)生在自我保護(hù)方面的認(rèn)識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升理性認(rèn)識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。

（四）、學(xué)生體驗(yàn)，解決問題

在課堂中我開辟了幾個(gè)小欄目，如“自救智多星”,讓學(xué)生自主探究遇到自然災(zāi)害、遇到不法行為、遇到困難時(shí)的正確做法；“模擬直撥”,讓學(xué)生親身體驗(yàn)如何打求救電話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性；“自護(hù)訓(xùn)練營(yíng)”,以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

（五）、拓展延伸，情感升華

在課程最后為升華主題，學(xué)生自我總結(jié)本課知識(shí)，依照尊重學(xué)生主體性原則，力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題、總結(jié)問題的能力。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的情感升華。

八、說教學(xué)評(píng)價(jià)

1、本堂課我認(rèn)為自己教得很輕松，學(xué)生學(xué)得也很輕松，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學(xué)生的注意力，使抽象的知識(shí)形象、具體了，使學(xué)生對(duì)本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學(xué)生有話可說，而且還爭(zhēng)著要說，充分發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際需要，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理，不斷拓展學(xué)生的視野，使課堂教學(xué)內(nèi)容更能滿足學(xué)生發(fā)展需要，更貼近學(xué)生的生活。

課堂形式多樣，教學(xué)效果好，做到了師生的互動(dòng)和生生互動(dòng)。

在本堂課中我鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，探究問題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生也敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，教師也從多角度來評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想。

思想品德說課稿13

各位評(píng)委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權(quán)”，我準(zhǔn)備從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說。

一、說教材

“隱私和隱私權(quán)”是人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第五課“隱私受保護(hù)”中第一框題的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)知道了人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾項(xiàng)具體權(quán)利，如名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)等方面的知識(shí)，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”做好鋪墊。

二、說學(xué)情

八年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)發(fā)展，開始有了權(quán)利義務(wù)觀念。邏輯思維能力進(jìn)一步得到提升，對(duì)一些問題可以進(jìn)行辯證地分析。但在實(shí)際情況中，容易受到錯(cuò)誤觀念影響，存在認(rèn)知偏差。需要教師通過課堂教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

期望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面，能夠樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，堅(jiān)持以人為本，崇尚人性與個(gè)性。增強(qiáng)依法維護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)。

在能力方面，學(xué)生能夠自主地運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。

在知識(shí)方面，學(xué)生掌握隱私的含義，隱私權(quán)的內(nèi)容。能夠澄清隱私即丑事的錯(cuò)誤觀念。知道法律對(duì)公民個(gè)人隱私包括未成年人的個(gè)人隱私予以明確的保護(hù)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解隱私的含義，能夠說出隱私權(quán)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)隱私的重要性和必要性。

依據(jù)：學(xué)生在隱私權(quán)的認(rèn)識(shí)方面，存在認(rèn)知偏差。而且在學(xué)生生活中，經(jīng)常存在隱私權(quán)被侵犯的事實(shí)。

五、說教法

教學(xué)方法方面，主要采用討論式教學(xué)和情境式教學(xué)。設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果，最后教師進(jìn)行歸納說明，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

1、導(dǎo)入

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選用多媒體呈現(xiàn)案例。讓學(xué)生看完案例后，換位思考，如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?你認(rèn)為在生活中哪些應(yīng)該屬于我們的個(gè)人隱私?

學(xué)生討論、發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人有隱私，人人享有隱私權(quán)。

2、新授

在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。

我分三個(gè)層次對(duì)隱私進(jìn)行分析。首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P46頁的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。

其次要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：第一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的含義。并用多媒體顯示：構(gòu)成隱私的兩個(gè)要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

最后在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學(xué)生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。

對(duì)于保護(hù)隱私的必要性這一難點(diǎn)，我主要采取了情境式和體驗(yàn)式教學(xué)的方法。如設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情境，然后讓學(xué)生來推測(cè)、想象事件的結(jié)果。也可以引導(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗(yàn)過的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。

3、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹立人格獨(dú)立觀念，具有隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。

七、說板書設(shè)計(jì)

以下是本課的板書：

隱私和隱私權(quán)

一、人人有隱私

1.隱私的含義

“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

“私”，與公無關(guān)，私人之事。

2.隱私的內(nèi)容

3.保護(hù)隱私的必要性

二、讓自己心靈有個(gè)家的權(quán)利

1.隱私權(quán)

公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。

2.保護(hù)隱私權(quán)的意義

3.隱私權(quán)的具體內(nèi)容

(1)私人生活安寧權(quán)

(2)私人信息的保密權(quán)

(3)私人通信的秘密權(quán)

(4)個(gè)人對(duì)其隱私的利用權(quán)

4.不得濫用隱私權(quán)

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家!

思想品德說課稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好，我今天我說課的內(nèi)容是八年級(jí)思想品德《做誠(chéng)信的人》。

一、我的說課理念

課堂教學(xué)不僅是知識(shí)教育的過程，也是學(xué)生心理活動(dòng)，思想升華的過程。它蘊(yùn)涵著豐富的心理教育因素，孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。我在設(shè)計(jì)《做誠(chéng)信的人》一課時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)民主探討，自我體驗(yàn)而充滿快樂的過程。讓學(xué)生在體驗(yàn)和思考中提升自己的思想品質(zhì)。

二、我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)

1.進(jìn)行誠(chéng)信教育的必要性。

在今天的校園里，學(xué)生考試作弊，言行不一等誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，有愈演愈烈的趨勢(shì)，我認(rèn)為在八年級(jí)思品教材中，安排誠(chéng)信教育內(nèi)容，猶如下了一場(chǎng)及時(shí)雨，不僅本課要講誠(chéng)信問題，而且這一教育應(yīng)滲透到日常教育中。

2.教學(xué)目標(biāo)：我根據(jù)教材的內(nèi)容，制定了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

3.重難點(diǎn)分析：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)該是：誠(chéng)信的基本守則，因?yàn)樗菍?duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育最基本的要求。難點(diǎn)是：誠(chéng)信需要智慧，因?yàn)樗浅踔猩械阶罾Щ蟮膯栴}，我采用活動(dòng)探究法去突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

三、說學(xué)情：上好一堂課老師不僅要吃透教材，更要了解學(xué)生。

八年級(jí)學(xué)生正處于半幼稚半成熟的心理發(fā)展階段。他們情緒不穩(wěn)定，易沖動(dòng)，愛面子，有較強(qiáng)的成人感。我上這課時(shí)充分利用初中生單純、好動(dòng)、渴望表現(xiàn)自己等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的課堂活動(dòng)。

四、說教學(xué)教法：如果說教材和學(xué)生是一把鎖，那么教學(xué)方法就是開鎖的匙鑰。

我在處理本課時(shí)，依托教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

采用主要的教法、學(xué)法有：

①情境活動(dòng)教學(xué)法;

②討論探究法。

主要學(xué)法：

①合作探究學(xué)習(xí);

②角色體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

五、說教學(xué)流程：

為了準(zhǔn)確的把握課堂教學(xué)切入點(diǎn)我在課前作了充分的準(zhǔn)備，一方面是設(shè)計(jì)學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問題的看法，使教學(xué)更具有針對(duì)性，增強(qiáng)教學(xué)效果;另一方面，我準(zhǔn)備了豐富的有關(guān)誠(chéng)信的圖片、資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

課堂交流

(一)萬事俱備，導(dǎo)入新課

我用學(xué)生熟悉而又感到震撼的圖片，四川汶川地震中劉德云手在手臂上寫欠條的故事，導(dǎo)入新課，選用這幅圖片，起到了直入本課主題的作用，烘托了講誠(chéng)信的課堂氣氛。

那么，我是怎樣突出重點(diǎn)的呢?

1.我用小童誠(chéng)信賣瓜的故事，作為突出重點(diǎn)的第一個(gè)材料，之所以選取這個(gè)故事。

一是它為學(xué)生樹立同齡人講誠(chéng)信的榜樣;

二是與傳統(tǒng)的王婆賣瓜形成鮮明的對(duì)比。從對(duì)比中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，小童誠(chéng)實(shí)賣瓜，說到底就是堅(jiān)持了實(shí)事求是，而堅(jiān)持實(shí)事求是就是誠(chéng)信守則的要求之一。

2.那么作為重點(diǎn)內(nèi)容的誠(chéng)信守則，另外的三個(gè)要求，是怎樣歸納出來的?

(1)我利用學(xué)生愛看電視的特點(diǎn)，首先讓學(xué)生觀看一段視屏，從視屏里關(guān)于誠(chéng)信內(nèi)容的講述，過渡到今年發(fā)生震驚全國(guó)的“奶粉”事件。

(2)“奶粉”事件是個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的典型案例，在學(xué)生了解這個(gè)事件的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考：奶粉從國(guó)家免檢產(chǎn)品到失信于廣大消費(fèi)者，退出奶粉市場(chǎng)，其主要原因是什么?以此為突破口，以誠(chéng)信的要求為線索，引導(dǎo)學(xué)生順藤摸瓜，對(duì)三鹿事件及其后果展開討論，從三鹿集團(tuán)為了少數(shù)人的利益，犧牲廣大消費(fèi)者的利益，毀掉了自己的信譽(yù)，歸納出當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們要站在集體利益的一邊;從三鹿集團(tuán)為了眼前的利益，而痛失自己長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，歸納出當(dāng)眼利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們，站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的一邊;從三鹿事件中有不少相關(guān)人員因?yàn)樗角槎|犯法律，落入法網(wǎng)，歸納出當(dāng)情與法發(fā)生沖突時(shí)，誠(chéng)信守則要求我們，站在法律的一邊。

(3)通過案例分析法、討論探究法，既達(dá)到了突出重點(diǎn)的教學(xué)目的，又提升了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，幫助學(xué)生樹立正確的誠(chéng)信是非觀。

3.為了突破誠(chéng)信需要智慧這一難點(diǎn)，我抓住學(xué)生渴望表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，在課堂上設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)去突破難點(diǎn)。

活動(dòng)一：“誠(chéng)信讓我左右為難”。

活動(dòng)過程：老師想通過班長(zhǎng)了解本班學(xué)生上網(wǎng)的情況，班長(zhǎng)就很為難，向老師說實(shí)話，如實(shí)反映情況，就侵犯學(xué)生的隱私，向老師說謊，又是不講誠(chéng)信，像這樣因誠(chéng)信而左右為難的情形，在同學(xué)們中很常見。

通過表演，把學(xué)生推到左右為難的課堂舞臺(tái)上，讓學(xué)生自己當(dāng)演員，唱主角，再現(xiàn)了學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生去思考、去發(fā)揮自己的智慧，解決生活中的難題，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，自我體會(huì)到講誠(chéng)信需要智慧，達(dá)到突破本課難點(diǎn)的目的。

活動(dòng)二：課堂辯論

學(xué)生在課堂辯論中，通過利用醫(yī)生為安慰病人，而隱瞞病情;為了兒子高考，母親隱瞞家中變故等事例，真正理解了善意的謊言，是一種誠(chéng)信的智慧，親身地體會(huì)到誠(chéng)信的核心是“善”。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生用愛心、用智慧去關(guān)心他人的情感，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，達(dá)到了活動(dòng)在課堂，收獲超越課堂的效果。

4.為了鞏固知識(shí)和提高能力

(1)我設(shè)計(jì)了學(xué)生課堂反思活動(dòng)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，反思自己不誠(chéng)信的行為，讓學(xué)生在反思中得到提高。

(2)為了拓展學(xué)生視野，我準(zhǔn)備了有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，作為學(xué)生的座右銘，時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)誠(chéng)信的人，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，達(dá)到了教書育人的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的。

六、說反思

整個(gè)課堂一直充滿著民主、和諧、積極的教學(xué)氣氛。學(xué)生通過親身體驗(yàn)，合作探討得出結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、體驗(yàn)意識(shí)、創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的思想品質(zhì)的提升。但是，我覺得也有一些不足的地方，如讓學(xué)生分組討論，本意是為發(fā)揮民主、合作、參與意識(shí)，但因?qū)W生能力的個(gè)體差異，影響課堂活動(dòng)的質(zhì)量。作為我本人，在處理討論問題時(shí)如果能站得更高些，效果可能會(huì)更好。

思想品德說課稿15

補(bǔ)充材料展示1:

一，聯(lián)合國(guó)推行可持續(xù)發(fā)展的努力

聯(lián)合國(guó)于1993年選舉了50個(gè)成員國(guó)(定期分批改選)成立了可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)(UNCSD),以作為聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)的后續(xù)行動(dòng).該委員會(huì)每年舉行會(huì)議,審議世界各國(guó)執(zhí)行《全球21世紀(jì)議程》的情況,可持續(xù)發(fā)展委員會(huì)的具體職能包括:

①監(jiān)督聯(lián)合國(guó)系統(tǒng)在落實(shí)《全球21世紀(jì)議程》方面所做的工作. ②監(jiān)測(cè)發(fā)達(dá)國(guó)家把國(guó)民生產(chǎn)總值的0.7%用作對(duì)發(fā)展中國(guó)家援助所取得的進(jìn)展. ③審議里約熱內(nèi)盧會(huì)議宣言,《氣候變化框架條約》和《保護(hù)生物多樣性條例》的執(zhí)行情況. ④考慮各國(guó)提供的關(guān)于實(shí)施《全球21世紀(jì)議程》的情況信息,包括各國(guó)面臨的資金和技術(shù)轉(zhuǎn)讓問題. ⑤通過聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)組織向聯(lián)合國(guó)大會(huì)提出有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告.在世界銀行,聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署(UNDP)和聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署(UNEP)的管理下,已對(duì)包括保護(hù)生物多樣性在內(nèi)的可持續(xù)發(fā)展多個(gè)領(lǐng)域投入了大量的資金.

補(bǔ)充材料展示2:

二,世界銀行提出的可持續(xù)發(fā)展政策工具

世界銀行于1997年6月提出了一份題為《里約之后的五年——環(huán)境政策的創(chuàng)新》的報(bào)告,該報(bào)告對(duì)以資源管理和污染控制為目的的政策工具,按照“運(yùn)用市場(chǎng)”,“創(chuàng)造市場(chǎng)”,“應(yīng)用環(huán)境規(guī)章”,“動(dòng)員公眾”等政策出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行分類

三,1996年美國(guó)出臺(tái)了“美國(guó)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略——可持續(xù)的美國(guó)和新的共識(shí)”.

補(bǔ)充材料展示3:

四,歐盟的第五個(gè)環(huán)境行動(dòng)計(jì)劃提出可持續(xù)發(fā)展需要具備的幾個(gè)條件,即有效管理資源的開采與利用,避免浪費(fèi)和自然資源儲(chǔ)備的耗損;能源的生產(chǎn)與消費(fèi)進(jìn)一步合理化;社會(huì)本身的消費(fèi)及行為方式應(yīng)予改變.

五,東盟環(huán)境戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃包括十大戰(zhàn)略和27個(gè)支撐行動(dòng) .