生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思15篇

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

您現(xiàn)在正在閱讀的《生活中的小數(shù)》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《生活中的小數(shù)》教學(xué)反思培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是新課標(biāo)的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中，我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，以及培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用意識(shí)。

一、課前收集，提高實(shí)踐能力

事先我做了布置，讓學(xué)生去收集生活中的兩個(gè)數(shù)據(jù)，并能知道它們的'含義。課中交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價(jià)，要么是各自的身高，要么是零食的價(jià)格。可見(jiàn)，農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想，學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達(dá)到。

二、課中呈現(xiàn)，感悟生活數(shù)學(xué)

課中，教師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過(guò)觀察課本中的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)它們的實(shí)際含義，這里有質(zhì)量、身高、成績(jī)、體溫等，拓寬學(xué)生的視野，感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做一做幾個(gè)數(shù)的含義，直接地感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用，并且體會(huì)到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實(shí)際含義。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)身高1.40米，我隨機(jī)出現(xiàn)一支筆的價(jià)格是1.40元，問(wèn)學(xué)生這兩個(gè)1.40元的含義一樣嗎？學(xué)生自然能區(qū)別含義，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)的不同含義，加深對(duì)小數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、實(shí)踐操作，發(fā)展數(shù)學(xué)能力

在練習(xí)階段，呈現(xiàn)練習(xí)十一第1題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，改正標(biāo)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的小數(shù)，進(jìn)一步運(yùn)用小數(shù)，體會(huì)小數(shù)的含義。然后，再讓學(xué)生拿出語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書、科學(xué)書、音樂(lè)書、美術(shù)書，讓學(xué)生找出他們的單價(jià)，并感悟各種課本的不同定價(jià)，而且也讓學(xué)生比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了照片放大縮小及變形速度水果價(jià)格等情境，在對(duì)生活中的比有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的.概念。

接著，我放手讓學(xué)生自學(xué)有關(guān)比的知識(shí)，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。然后通過(guò)檢測(cè)來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生能解決的問(wèn)題我絕不開口，有困惑的，通過(guò)小組合作交流一起總結(jié)，使學(xué)生感受到自己的價(jià)值。

這一節(jié)課我認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)教材內(nèi)容的把握處理得當(dāng)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握比較扎實(shí)。

2、整節(jié)課學(xué)生積極參與在教學(xué)中，參與度很高，幾乎每個(gè)學(xué)生都回答問(wèn)題，就連班中的學(xué)困生也能積極回答問(wèn)題而且準(zhǔn)確率很高。課堂氣氛也非常融洽。

需要改進(jìn)的地方：

在講課時(shí)，我覺(jué)得我的語(yǔ)言還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，作為一名數(shù)學(xué)老師，語(yǔ)言必須精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，所以今后自身還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

《生活中的正負(fù)數(shù)》一課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二課時(shí)，它的上一課是《溫度》，在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步從溫度的知識(shí)中了解了一些生活中的正負(fù)數(shù)。知道了可以以0℃為分界線，分別用正負(fù)數(shù)來(lái)表示零上溫度和零下溫度，而且也已經(jīng)知道0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。但并沒(méi)有引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念?！墩?fù)數(shù)》一課就是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)溫度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)以及0的特殊意義。并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

課前我也查閱了一些相關(guān)的資料，在取其精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的理念和學(xué)生實(shí)際以及教材特點(diǎn)又進(jìn)行了進(jìn)一步的改進(jìn)。主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、課前溫度復(fù)習(xí)

為了新舊知識(shí)點(diǎn)的自然銜接，課前設(shè)計(jì)了重溫溫度的活動(dòng)，使學(xué)生自然的感受到可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來(lái)表示零上和零下這兩個(gè)具有相反意義的量，順勢(shì)過(guò)渡到新授的環(huán)節(jié)，生成自然。

2、通過(guò)記錄相反意義的量，初步了解負(fù)數(shù)的意義。

上課伊始，我首先請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法記錄三組相反意義的量，課堂上學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)出多種不同的記錄方法。最后由師生共同探討達(dá)成共識(shí)：總結(jié)出正負(fù)數(shù)的表示方法更簡(jiǎn)便、清晰、準(zhǔn)確。緊接著我又強(qiáng)化了正數(shù)分別代表了足球比賽中的進(jìn)球、轉(zhuǎn)學(xué)人數(shù)中的轉(zhuǎn)入和收入情況以及負(fù)數(shù)代表的失球、轉(zhuǎn)出和支出情況。并板書在黑板上，為下一步學(xué)習(xí)“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”埋下伏筆。

3、總結(jié)歸納正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

“0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)”是本節(jié)課的難點(diǎn)。通過(guò)溫度的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步感知0℃既不屬于零上溫度也不屬于零下溫度。我并沒(méi)有急著讓學(xué)生下結(jié)論，而是讓學(xué)生觀察黑板上的數(shù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。給學(xué)生留下較大的思維空間，讓他們通過(guò)自主探索，合作交流的方式，探索出正、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。

4、借助實(shí)例，解釋應(yīng)用

為進(jìn)一步鞏固對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受到正負(fù)數(shù)在生活中的作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生充分舉了生活中的用正負(fù)數(shù)表示的具有相反意義的`量，教師不要小看學(xué)生，他們潛在的能力要靠我們教師去挖掘，讓學(xué)生說(shuō)“生活中的正負(fù)數(shù)”這一設(shè)計(jì)，也讓我大開眼界，使我堅(jiān)信學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不可忽略。學(xué)生的思維非?；钴S，有的學(xué)生舉出了“打羽毛球贏了、輸了能用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示”，有的同學(xué)想到“炒股賺了、賠了用正負(fù)數(shù)表示”的例子。緊接著我又“趁熱打鐵”，安排了 “超市經(jīng)營(yíng)中的正、負(fù)數(shù)”、“海拔高度中的正、負(fù)數(shù)”、“老師的體重”等一系列的練習(xí)，這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了充分的思維和交流的空間，使學(xué)生學(xué)得興致盎然、意猶未盡。

總之，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我盡可能地從生活中尋找素材并引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，努力爭(zhēng)取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感受，做到人人參與學(xué)習(xí)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教材里的第一單元——生活中的數(shù)，這一單元，使學(xué)生們又一次接觸了數(shù)的知識(shí)。事實(shí)上，學(xué)生在生活中積累了許多100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，這是本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎(chǔ)。因此只有創(chuàng)設(shè)多種多樣的活動(dòng)，如數(shù)一數(shù)，撥一撥，猜一猜，寫一寫，比一比，說(shuō)一說(shuō)等，這樣才會(huì)使學(xué)生通過(guò)大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的意義。同時(shí)，富有生活氣息的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

本單元安排了四課內(nèi)容：數(shù)鉛筆，數(shù)豆子，動(dòng)物餐廳，小小養(yǎng)殖場(chǎng)及一個(gè)練習(xí)。先從學(xué)生身邊的實(shí)際情景中，接觸到大于20而小于100的數(shù)，同時(shí)，復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的知識(shí)。進(jìn)一步會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)數(shù)位，基數(shù)，序數(shù)的意義。在實(shí)際的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，再通過(guò)實(shí)際的事物來(lái)鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)讀，能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)。然后會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。初步感受一列數(shù)蘊(yùn)涵的規(guī)律。最后，結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

教材設(shè)計(jì)了“數(shù)鉛筆”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數(shù)的過(guò)程，教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)數(shù)其他實(shí)物的活動(dòng)，這不僅豐富了學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。一部分學(xué)生對(duì)于大于20的數(shù)接觸的機(jī)會(huì)比較少，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這使得他們?cè)诶斫?00以內(nèi)的數(shù)時(shí)感到抽象。因此，要結(jié)合具體材料進(jìn)行數(shù)數(shù)。學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中要是用到了不同的方法數(shù)要予以鼓勵(lì)。

“數(shù)豆子”一課首先通過(guò)估計(jì)一把豆子的顆數(shù)引入估計(jì)活動(dòng)，然后通過(guò)驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果，引入數(shù)的寫法。這樣不但激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，而且培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行估計(jì)。學(xué)生原有的數(shù)感與發(fā)展水平是有差異的，因此，學(xué)生數(shù)感的形成也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，只有有意識(shí)的在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透培養(yǎng)。

在“動(dòng)物餐廳”里，通過(guò)猴子和小狗拿盤子的生動(dòng)畫面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情景中感知兩個(gè)數(shù)的大小。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象地比較數(shù)的大小有些困難，當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察畫面，自己數(shù)出小猴和小狗拿的盤子的個(gè)數(shù)后得出結(jié)論，再要求他們用符號(hào)來(lái)表示就會(huì)更加體會(huì)“>”，“<”，“=”符號(hào)的.含義。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”這一生活情景，使學(xué)生體會(huì)數(shù)量之間的大小關(guān)系，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學(xué)生逐步建立數(shù)感。

練習(xí)一是結(jié)合本單元的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題的，其目的在于鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)提高。

本單元的標(biāo)題為“生活中的數(shù)”，這就體現(xiàn)了數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)了教材強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)的思路。因此，教師要設(shè)計(jì)多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中體會(huì)到物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從中抽象出數(shù)的模型，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義；要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息，體會(huì)數(shù)的作用；在學(xué)習(xí)寫數(shù)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)位值制；在具體情景中，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述數(shù)與數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

您現(xiàn)在正在閱讀的三年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!三年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思可能是為了體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念，課本上設(shè)計(jì)了生活中的數(shù)學(xué)這節(jié)課，課本上的4副圖中都有我們最近學(xué)的長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位。學(xué)生沒(méi)有費(fèi)事都很快找到了這些數(shù)學(xué)知識(shí)，為了吸引學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一道改錯(cuò)題，讓學(xué)生找錯(cuò)改錯(cuò)，起到了很好的練習(xí)作用。

這道題的名字叫小迷糊日記。

今天是星期天，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶，吃了一個(gè)重65千克的雞蛋，吃完早飯后，背起2噸的背包出門了。我去了動(dòng)物園，在動(dòng)物園里見(jiàn)到一頭5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜。我又去了超市，買了一袋1000千克的洗衣粉。

中午回家時(shí)，看見(jiàn)工人叔叔正在修橋，一輛卡車滿載7克左右重的砂石向工地駛?cè)ァ?/p>

這真是愉快的一天。

這道改錯(cuò)題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生很好的復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和重量單位。最后，我提醒孩子們生活中處處有數(shù)學(xué)，但是在用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一定要準(zhǔn)確，不能象題中的小迷糊一樣，亂用數(shù)學(xué)知識(shí)，引出這么多的笑話。

上完這節(jié)課后，我還布置一道課后作業(yè)，在生活中找長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，比一比誰(shuí)找到的最多，下節(jié)課我們來(lái)一起匯報(bào)。我還計(jì)劃布置一篇數(shù)學(xué)日記，題目就是《生活中的數(shù)學(xué)》。不過(guò)這道作業(yè)要等孩子們完成在生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)之后來(lái)完成。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

在這次活動(dòng)中，我首先讓孩子互相交流，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性?；顒?dòng)前我先請(qǐng)孩子們收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請(qǐng)孩子們將事先收集好的有數(shù)字的東西拿出來(lái)，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，孩子再個(gè)別交流自己帶來(lái)的物品上數(shù)字的作用；接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析我的“發(fā)現(xiàn)”；然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，引發(fā)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找，什么公交車的路線號(hào)，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的數(shù)字，他們基本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。

第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，講講生活中的數(shù)字，初步理解數(shù)字在不同地方有不同的作用和意義，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。在第一環(huán)節(jié)中觀看第一組課件（各類常見(jiàn)的有數(shù)字標(biāo)記的物品和生活場(chǎng)景），積極發(fā)表自己的.見(jiàn)解，在第二環(huán)節(jié)中觀看第二組課件（標(biāo)有數(shù)字2的各類常見(jiàn)數(shù)字標(biāo)記照片），引導(dǎo)孩子們理解同一個(gè)數(shù)字在不同地方有不同的作用和意思，在第三環(huán)節(jié)中結(jié)合第三組照片課件進(jìn)行小結(jié)，讓孩子知道不同地方的數(shù)字代表著不同的意思。有表示時(shí)間日期的；有表示號(hào)碼的；有表示地址的；有表示長(zhǎng)度的，有表示重量的；還有特殊的特定號(hào)碼（出示110、120、119），并討論：“如果沒(méi)有數(shù)字，我們的生活會(huì)怎樣？

第三部分是孩子操作。利用孩子的對(duì)生活中數(shù)字的理解運(yùn)用到實(shí)際中去，制作自己的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。

通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開動(dòng)孩子的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，首先老師要有豐富的常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地解答孩子提出的疑問(wèn)和提升孩子原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)；其次，孩子們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)不夠豐富。在這個(gè)活動(dòng)中讓我深刻地了解到孩子自己收集課堂所需的東西是很重要。在活動(dòng)中孩子們?cè)敢庠谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中自由自在地選擇自己感興趣的物品，他們帶來(lái)的物品是五花八門的，然后回到課堂交流，共享到了生活知識(shí)的豐富，起到“以一當(dāng)數(shù)十”的作用。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問(wèn)題，讓他們自己去找答案……。相信孩子，多給孩子一些親身實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。就如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生尋找身邊的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生交流收集到的百分?jǐn)?shù)的意義，再組織學(xué)生討論，通過(guò)各種標(biāo)簽上不同的百分?jǐn)?shù)的比較，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用等。這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

二、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)中我注意選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生在生活中尋找探索知識(shí)的依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考探索問(wèn)題。例如，在為學(xué)校綠化出謀劃策時(shí)，學(xué)生討論非常積極，設(shè)計(jì)的方案各具特色。通過(guò)這樣的情境，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，讓學(xué)生在熟悉的生活背景中經(jīng)歷了解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

我們的學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的。在日常生活及以往的.學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，小到身邊的衣食住行，大到自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，他們都有自己的看法，即使是一年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，也有相當(dāng)豐富的生活積累。因此，在“20以內(nèi)的退位減法”教學(xué)中，我盡量根據(jù)實(shí)際生活情境挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫面，讓數(shù)學(xué)貼近生活，在組織學(xué)生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，靈活處理教材，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

教學(xué)實(shí)踐使我更進(jìn)一步體會(huì)到：數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生領(lǐng)到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)在生活的原形，再讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，才能讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，感受我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界。設(shè)計(jì)生活標(biāo)志教學(xué)反思趣味數(shù)學(xué)教學(xué)反思初三數(shù)學(xué)教學(xué)反思

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

反思本節(jié)課我們認(rèn)為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、根據(jù)實(shí)際需要引入比的意義，讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過(guò)程，《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)張老師設(shè)計(jì)了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)錢”等情境，圖形放大縮小”引發(fā)學(xué)生的觀察討論和思考，建立起比的表象，”“速度”“水果價(jià)錢”情境抽象概括出比的概念，理解比的意義——兩個(gè)數(shù)相除。使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，通過(guò)以上一系列的活動(dòng)探究，層層深入，抓住了比的本質(zhì)特征，培養(yǎng)了學(xué)生歸納類推能力，初步感知比在生活中的廣泛性。

2、在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多，但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性：我們籃球場(chǎng)上的.比這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，張老師抓住了，讓學(xué)生明確：各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”，課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮，效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒(méi)有作過(guò)多的講解，而是布置學(xué)生自學(xué)。求比值時(shí)，引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出，我們?cè)?jīng)認(rèn)真研究認(rèn)為名稱不需要講解，而求比值學(xué)生通過(guò)討論能夠得出方法。這一設(shè)計(jì)在張老師的教學(xué)中得到證實(shí)還是比較成功的。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

讓學(xué)生感受生活中的大數(shù)的必要性。

這節(jié)課里事先讓學(xué)生自己去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、查閱、記錄生活中的大數(shù)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由課堂向課前開放。這樣不僅僅能夠開闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力及提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，并使學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)時(shí)處處在自探索之中，在學(xué)生調(diào)查之后，課一開始就讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的情況，以此揭示新知識(shí)、探索新問(wèn)題，把課堂延伸至課前，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！币虼?，在本節(jié)課，我首先將生活數(shù)學(xué)化，通過(guò)讓學(xué)生課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流生活中的大數(shù)，從而感受到生活中原來(lái)有這么多大數(shù)，進(jìn)而產(chǎn)生研究生活中的大數(shù)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。然后，在學(xué)生研究探索，將生活化的大數(shù)抽象成數(shù)學(xué)知識(shí)，又安排問(wèn)題：“說(shuō)說(shuō)生活中的1千有多大、1萬(wàn)有多大？”重新將數(shù)學(xué)知識(shí)回歸到生活，將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要目標(biāo)。在本節(jié)課里教師主要安排以活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感地發(fā)展，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。首先，課前讓學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，課堂交流中生活中的大數(shù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)大數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)與感受。接著，安排“猜一猜？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一個(gè)小正方體是大正方體的一份子”給學(xué)生估計(jì)地標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而估計(jì)“大正方體有多少個(gè)小正方體？”讓學(xué)生在估計(jì)中思維得以碰撞，數(shù)學(xué)生對(duì)“萬(wàn)”的認(rèn)識(shí)是困難的，如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生建立尋“萬(wàn)”的.理解呢？在學(xué)生認(rèn)識(shí)“十個(gè)一百是一千”“一個(gè)大正方體里有1000個(gè)小正方體，那么10個(gè)大正方體合起來(lái)一共有多少個(gè)小正方體？”讓學(xué)生建立“十個(gè)一千是一萬(wàn)”的初步認(rèn)識(shí)，而“一萬(wàn)”究竟是多少呢？學(xué)生還是模糊的，緊接著教師又出示千人圖和萬(wàn)人圖，讓學(xué)生觀察、想象：“你有什么感覺(jué)？”通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生頭腦中建立了一個(gè)清晰的“萬(wàn)”的概念，并對(duì)“萬(wàn)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在表達(dá)與交流中，學(xué)生數(shù)感發(fā)展了，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)也豐富了。

在教學(xué)中，我還突破教材的限制，創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用逆向思維進(jìn)行思考的題，出示了一些幾百、幾千的數(shù)，讓學(xué)生思考還差幾百或幾千才能湊成一千或一萬(wàn)，以及出示數(shù)字，學(xué)生用小正方體擺一擺，學(xué)生的思維得到了最大的發(fā)展，學(xué)生想得多了，思路開闊了。這就更體現(xiàn)了教學(xué)中的新思想：在教學(xué)中就必須體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，把生活數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生切實(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。

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《生活中的負(fù)數(shù)》的教學(xué)目標(biāo)是利用溫度的情境了解負(fù)數(shù)的表示方法，會(huì)讀寫正負(fù)數(shù)，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小， 感受引入負(fù)數(shù)的必要性，體會(huì)負(fù)數(shù)的意義，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我首先考慮到讓學(xué)生感知負(fù)數(shù)的必要性，主要教學(xué)思路如下：分三大步進(jìn)行，一是溫度的讀法，二是海拔高度的讀法，三是在此基礎(chǔ)上引出正、負(fù)數(shù)的.認(rèn)識(shí)，解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

首先結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我先出示了幾個(gè)地區(qū)的溫度讓學(xué)生試讀。并讓學(xué)生比較上海和北京兩地氣溫的不同，學(xué)生很容易能發(fā)現(xiàn)一個(gè)是零上，一個(gè)是零下，他們正好以零攝氏度為分界線，一上一下正好相反，給學(xué)生打下正負(fù)數(shù)是相反的兩個(gè)量，而且零是一個(gè)分界點(diǎn)的初步印象，繼而引出如何用簡(jiǎn)單的符號(hào)表示溫度，理解正負(fù)號(hào)所表示的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，教會(huì)學(xué)生正確讀寫正負(fù)數(shù)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出很多常見(jiàn)的負(fù)數(shù)，如：天氣預(yù)報(bào)中用到負(fù)數(shù)、計(jì)算器中有負(fù)數(shù)、電梯、股市、存折、賬單、玩電腦游戲的計(jì)分等。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)天氣預(yù)報(bào)用到負(fù)數(shù)是比較熟悉的。生活中的負(fù)數(shù)教學(xué)反思5篇。由此可見(jiàn)，溫度是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的一個(gè)非常好的生活原型。

然后引出海拔高度的讀法，由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已有了初步的感知，所以讓學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)知識(shí)直接表示海平面以上的高度和海平面以下的高度，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以海平面為基準(zhǔn)，提問(wèn)學(xué)生海平面的高度可以用什么數(shù)來(lái)表示。為后面的0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)再次打下基礎(chǔ)。

溫度和海拔高度的引入都是為了讓學(xué)生在熟悉的情境中感受引入負(fù)數(shù)的必要性，感受負(fù)數(shù)的意義。并用不同地區(qū)有溫差和同一地區(qū)一天內(nèi)也有很大的溫差將溫度和海拔高度有機(jī)地聯(lián)系和過(guò)渡。而且注重向?qū)W生滲透0攝氏度和海平面只是一個(gè)分界點(diǎn)和分界線。解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。

進(jìn)而出示一組不同的數(shù)讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)進(jìn)行分類。引出正負(fù)數(shù)的概念和0的定位以及正負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要“改進(jìn)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際情景使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解”、“許多重要的概念，都要求在現(xiàn)實(shí)情景中去理解，恢復(fù)‘來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，又扎根于現(xiàn)實(shí)’的本來(lái)面目……”。由于有了前面良好的鋪墊，正負(fù)數(shù)的概念和0的定位以及正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系，自然而然就引出來(lái)了。

最后是一個(gè)小練習(xí)讓學(xué)生鞏固對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的正負(fù)數(shù)。也是為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

總之必須充分設(shè)想到課堂上可能出現(xiàn)的種種可能情況，并提前對(duì)此做好預(yù)案，這樣才能在教學(xué)中應(yīng)付自如。同時(shí)，教師也要增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，要善于處理課堂突發(fā)問(wèn)題，找到合理、有效的解決方法。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

《生活中的比》一課的生活味濃很濃，教材呈現(xiàn)了生活中三個(gè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生體會(huì)到比就在我們身邊。學(xué)生比較容易接受。在設(shè)計(jì)前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析，《生活中的比》是在學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)“除法的意義”“分?jǐn)?shù)的意義”“分?jǐn)?shù)乘、除法的意義”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生深深體會(huì)到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。其次對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了前測(cè)：針對(duì)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式；六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)去設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值?；谝陨蠈?duì)教材的分析以及所確定的教學(xué)重難點(diǎn)，我綜合從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義。

2.能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)求比值。

3.能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受比在生活中的廣泛存在。

4.培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。本節(jié)課我從廣告導(dǎo)入，運(yùn)用課本中創(chuàng)設(shè)的3個(gè)相聯(lián)的情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，理解“比”的概念，使學(xué)生感受到兩個(gè)數(shù)或兩種量相除就可以運(yùn)用“比”的知識(shí)去解釋與應(yīng)用。在學(xué)習(xí)比的知識(shí)，比的各部名稱的時(shí)候，我放手讓學(xué)生自學(xué)書本的“認(rèn)一認(rèn)”，讓學(xué)生體會(huì)自學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)，整理知識(shí)的.能力。接著和學(xué)生討論比與除法、分?jǐn)?shù)與比的關(guān)系、區(qū)別，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到比，除法、分?jǐn)?shù)三者之間可以互相轉(zhuǎn)化，但同時(shí)又存在著一定的區(qū)別，更加深入了解比的含義，內(nèi)化比的意議。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的比，讓學(xué)生運(yùn)用比的知識(shí)對(duì)生活中的知識(shí)進(jìn)行解釋與運(yùn)用。本節(jié)課較為成功的體現(xiàn)在以下幾方面：

1.廣告導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的教學(xué)埋下了伏筆。

2.根據(jù)實(shí)際需要引入比的意義，讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過(guò)程，體會(huì)引入比的必要性。

3.處處體現(xiàn)生活中的比，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。

4.整節(jié)課始終以學(xué)生為本，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課需改進(jìn)的地方也不少，例如：

1.在教學(xué)第一個(gè)活動(dòng)的時(shí)候比較匆忙，沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)、去討論，學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)可能還不夠充分。沒(méi)有用足用好第一個(gè)情境。

2.在讓學(xué)生說(shuō)生活中的比的時(shí)候，只是單純的讓學(xué)生說(shuō)生活中的比，如果當(dāng)時(shí)課件能夠出示一些教師搜集的生活中的比，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如可以這樣設(shè)計(jì)：生活中的比。（這些例子完全來(lái)源于生活，讓學(xué)生著實(shí)感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊）

（1）標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)長(zhǎng)和寬的比是28 ：15。

（2）我國(guó)國(guó)旗長(zhǎng)和寬的比是3 ：2。

（3）地球上海洋面積和陸地面積的比是：63 ：27。教學(xué)時(shí)出示題目的前半部分，讓學(xué)生估計(jì)是（ ）比（ ）。學(xué)生興趣濃厚，積極性特高。

（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按（2）：（5）混合而成的。

（5）你還能舉一些生活中的比嗎？我的困惑：1.情境是為課堂教學(xué)服務(wù)的，而教材設(shè)計(jì)的三個(gè)情境，也只有情境一能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)比的必要性，第二、三兩個(gè)情境的跳躍性太大，出現(xiàn)在學(xué)生面前太突然，對(duì)教材情境的取舍我猶豫再三，該尊重教材還是創(chuàng)造性地使用教材呢？最后還是決定選擇后者。2.教參提到的“兩個(gè)不同類量的比可以表示為一個(gè)新的量”教學(xué)中如何滲透？“滲透”二字如何才能適度、有效滲透？我的感悟：無(wú)論是公開課還是平時(shí)的教學(xué)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)要認(rèn)真解讀教材，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，關(guān)注每一位學(xué)生要落到實(shí)處，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思12

在本課的備課和教學(xué)過(guò)程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。

本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教育綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能積極的參與，體驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也很好的'完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)然這節(jié)課也存在不足之處，在學(xué)生物品買賣的活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員分配上有點(diǎn)問(wèn)題，另外還應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生收拾整理玩具、物品的好習(xí)慣。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思13

本課的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，課前讓學(xué)生親自找一找生活中的大數(shù)，并進(jìn)行交流，使學(xué)生充分感受大數(shù)的意義。并通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的聯(lián)系。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在具體情境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生通過(guò)大量的感悟經(jīng)驗(yàn)形成表象，并進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的'意義，建構(gòu)了知識(shí)的形成和發(fā)展體系，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生真正感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，并感受數(shù)學(xué)帶給我們的魅力。

還需加強(qiáng)的方面：

1、生活中的大數(shù)普遍存在，學(xué)會(huì)認(rèn)、讀、寫大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一種技能，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量讓學(xué)生說(shuō)認(rèn)數(shù)的過(guò)程。

2、在教學(xué)中，感受生活中的大數(shù)，若采用視頻引入，更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

3、在學(xué)生評(píng)價(jià)的語(yǔ)言上，還需要平時(shí)多積累。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思14

《比的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計(jì)算方法，以及分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)比的意義的理解，是學(xué)生初次接觸比的知識(shí)的第一個(gè)內(nèi)容。能否透徹理解比的意義，對(duì)于比其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。在教學(xué)上，我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景，書本數(shù)學(xué)只是生活數(shù)學(xué)的一種提取、概括和應(yīng)用。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行重組，首先回顧國(guó)慶60周年大閱兵來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的回顧，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，而比又是對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的又一種數(shù)學(xué)方法。這樣的設(shè)計(jì)激起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，通過(guò)觀察、比較分析從而提煉了比這個(gè)概念，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化。

2、注重知識(shí)的自主建構(gòu)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生理解比的意義，還要學(xué)會(huì)比的讀寫、比各部分的名稱、求比值的方法以及比、除法和分?jǐn)?shù)之間的`關(guān)系等，內(nèi)容很多，在課上采用學(xué)生自學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考、討論、交流等活動(dòng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又拓展課堂的寬度，同時(shí)也使教學(xué)重點(diǎn)得到強(qiáng)化。

3、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生打開思路想問(wèn)題。比如這節(jié)課中，讓學(xué)生在計(jì)算長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的倍數(shù)關(guān)系、如何求速度、如何求單價(jià)的活動(dòng)中初步體驗(yàn)到什么是比，為什么生活中比的后項(xiàng)可以為0，我首先引導(dǎo)學(xué)生明確今天所學(xué)習(xí)比的意義是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，而體育比賽中的比分，是一種比多少，也就是差比，并不是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的比。

上完這節(jié)課，反思了自己在教學(xué)中存在的不足：

1、在教學(xué)的扶與放的度把握上，似乎扶得太多，放的太少。

2、比如說(shuō)對(duì)課堂新生成的問(wèn)題，我不能很好地處理、引導(dǎo)、回應(yīng)。

3、教學(xué)語(yǔ)言上不夠精練，有時(shí)會(huì)重復(fù)學(xué)生的回答。

4、整節(jié)課的節(jié)奏相當(dāng)?shù)木徛?，課堂氣氛沉悶。

5、前部分處理時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面習(xí)題都沒(méi)做。

6、整節(jié)課的內(nèi)容安排太多，容量太大，學(xué)生吃不消。

生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思15

本周，在學(xué)科帶頭人霍慧琴老師工作坊的安排下，通過(guò)他們的指導(dǎo)我在錄播室上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，六年級(jí)上冊(cè)《生活中的比》。下面我首先把我的教學(xué)過(guò)程作簡(jiǎn)要回述：整個(gè)教學(xué)過(guò)程分四個(gè)部分。

第一部分是導(dǎo)入。以學(xué)生們熟悉的五星紅旗導(dǎo)入，展示大小不同的五星紅旗，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出這幾面紅旗的聯(lián)系與區(qū)別。

第二部分是自主學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自學(xué)課本，然后解決課本中不懂的問(wèn)題，以及加深點(diǎn)撥概念性的東西，最后完成導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)檢測(cè)題。

第三部分是合作探究。先讓學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案中合作探究的部分，然后小組討論。最后大家一起講解，解決難點(diǎn)的'問(wèn)題。

第四部分是課堂檢測(cè)。讓學(xué)生獨(dú)立完成課堂檢測(cè)題，然后對(duì)改。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我收獲很多，主要以下幾點(diǎn)感受。

收獲的地方

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)參與，回答問(wèn)題積極，課堂氣氛活躍，基本能夠體現(xiàn)我校的121教學(xué)模式把課堂的主體還給了學(xué)生。

2、研學(xué)導(dǎo)航案的制作難易適中，層次分明。

3、本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了比的概念，以及比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。從學(xué)生的做題來(lái)看，學(xué)生們概念掌握的還是比較扎實(shí)。

不足的地方

1、有一小部分學(xué)困生不能很快、很好的融入到課堂中，不善于表現(xiàn)，在小組討論中不能和小組內(nèi)成員積極的討論，表現(xiàn)的很被動(dòng)。

2、研學(xué)導(dǎo)航案在制作過(guò)程中題量稍有點(diǎn)多。

3、學(xué)生在自學(xué)課本時(shí)有一部分同學(xué)不能馬上回到課本中，甚至有個(gè)別同學(xué)還缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)，不會(huì)自學(xué)看書。

4、在教學(xué)中，對(duì)比的后項(xiàng)不能為0這一知識(shí)點(diǎn)，講解的不夠到位。

5、在教學(xué)過(guò)程中，多注意自己的語(yǔ)言，要做到少而精。

總之，上完這節(jié)課，真的是收獲很多。再加上師傅的指點(diǎn)，知道今后該怎么上課，自己需努力的方向是什么，爭(zhēng)取在以后的上課中一次比一次有更大進(jìn)步，做一名合格的優(yōu)秀的教師。

可能是為了體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念，課本上設(shè)計(jì)了生活中的數(shù)學(xué)這節(jié)課，課本上的4副圖中都有我們最近學(xué)的長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位。學(xué)生沒(méi)有費(fèi)事都很快找到了這些數(shù)學(xué)知識(shí)，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我設(shè)計(jì)了一道改錯(cuò)題，讓學(xué)生找錯(cuò)改錯(cuò)，起到了很好的練習(xí)作用。

這道題的名字叫“小迷糊”日記。

今天是星期天，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶，吃了一個(gè)重65千克的雞蛋，吃完早飯后，背起2噸的背包出門了。我去了動(dòng)物園，在動(dòng)物園里見(jiàn)到一頭5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜。我又去了超市，買了一袋1000千克的洗衣粉。

中午回家時(shí)，看見(jiàn)工人叔叔正在修橋，一輛卡車滿載7克左右重的砂石向工地駛?cè)ァ?/p>

這真是愉快的一天。

這道改錯(cuò)題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生很好的復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和重量單位。最后，我提醒孩子們生活中處處有數(shù)學(xué)，但是在用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)一定要準(zhǔn)確，不能象題中的“小迷糊”一樣，亂用數(shù)學(xué)知識(shí)，引出這么多的笑話。

上完這節(jié)課后，我還布置一道課后作業(yè)，在生活中找長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，比一比誰(shuí)找到的最多，下節(jié)課我們來(lái)一起匯報(bào)。我還計(jì)劃布置一篇數(shù)學(xué)日記，題目就是《生活中的數(shù)學(xué)》。不過(guò)這道作業(yè)要等孩子們完成在生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)之后來(lái)完成。