第一篇：(教科版)六年級科學(xué)下冊練習(xí)題 在星空中(一) 1

乾洲教育在線()您教學(xué)的好幫手

（教科版）六年級科學(xué)下冊練習(xí)題

在星空中

（一）一、填空：

1.人們把看起來相互之間不變的星星分成一群，劃分成不同，根據(jù)其形態(tài)想象成人、或其他物體的形狀，并且給它們命名，天空中這些被人們分成的許多區(qū)域就稱為座。

2.在北部天空的小熊星座上有著名的北極星，北極星是顆不太亮的。．．．．

3.北斗七星是星座的主要標(biāo)志；

4.北極星是星座的主要標(biāo)志。

二、請在下面畫出大熊星座和小熊星座圖 ．．．．．．．．．

乾洲教育在線025-58655366

第二篇：教科版六年級科學(xué)下冊期末卷1

科教版 六年級（下冊）測試卷

一、填空題：

1、______、______、______、______、______、______、等構(gòu)成了我們周圍的環(huán)境。2。凸透鏡具有 ______、______、______、的作用．凸透鏡能把火柴點燃，是利用了凸透鏡的______作用；凸遠(yuǎn)鏡能使我們看清微小的物體，是利用了它的 ______作用。

3．環(huán)境問題的類型主要有______、______、______三種。4．太陽系是以_________為中心由______、______，的光是沿著直線傳播的，所以通過凸透鏡看物體會感覺放大了。

A反射B折射

4．月球上的溫差很大，最高相差（）℃。A127B183C3105．月球的體積大約是地球的()，直徑大約是地球的()，質(zhì) 量大約是地球的()，引力大約是地球的()。

A1／4B1／8C1／49D1／80

6。自己能發(fā)光的星叫()，圍繞恒星運行的星______、______、______等組成的一個天體系統(tǒng)。5．日食一般發(fā)生在農(nóng)歷的 ______，月食一般發(fā)生在農(nóng)歷的______。

6。世界上最早研制并使用顯徽鏡的科學(xué)家是荷蘭的______后來人們又研制出______顯微鏡和 ______顯微鏡。

7．生物體都是由______ 組成的，第一個發(fā)現(xiàn)和提出這個名稱的人是英國科學(xué)家______。

8．固體垃圾除了生活垃圾外，還包括______和 ______。人們通常采用 ______辦法來處理固體垃圾。二，判斷題：(對的在括號里打“√”，錯的在括號里打“x”)

1．凸透鏡的鏡面越大．放大的倍數(shù)也就越大。()2．月球的明亮部分總是向著太陽的。()

3．生活中的垃圾都是無用的，沒有什么價值可言。()

4，月相變化是在月亮繞地球公轉(zhuǎn)的過程中形成的。()

5．日食和月食都有全食、偏食和環(huán)食三種形式，()6．月球上的環(huán)形山是因為火山爆發(fā)和隕石的撞擊形成的，()

7．月亮在天空中的位置總是自東向西移動的。()8．九大行星的公轉(zhuǎn)周期和自轉(zhuǎn)周期都是不同的。()9．九大行星都分別有自己的衛(wèi)星；（）10．垃圾被填埋了對人類的危害也就不存在了。()三，選擇題：

1．銀河系大約由()億到()億顆恒星組成，直徑有()萬光年。

A10B100C1000D2000

2．目前，全世界對固體垃圾采取的最積極，最科學(xué)的方法有()

A減少數(shù)量B再次使用C回收利用D以上三種：

3．光線遇到物體就會產(chǎn)生()；光線從一種物質(zhì)進(jìn)入另一種物質(zhì)就會產(chǎn)生()，而人認(rèn)為光從物體()來

叫()，圍繞行星運行的星是()。A行星B衛(wèi)星C恒星 四，觀察實踐活動：

1．課堂上我們用放大鏡觀察了幾種昆蟲的觸角，試著用簡筆畫出蝗蟲、蝴蝶、蛾的觸角。

五，排序題：

金星木星火星水星士星地球天王星冥王星海王星

2，將下列天體及天體系統(tǒng)按所占空間的大小按由大到小順序進(jìn)行排列

太陽系太陽地球月球宇宙銀河系總星系

六、論述題：

1、用因果關(guān)系闡述月球上為什么不可能有生命存在？

2、根據(jù)月食的模擬實驗，論述月食的形成過程，并畫圖加以說明。

七、考察題：我們家鄉(xiāng)的環(huán)境怎么樣？存在哪些環(huán)境問題？請你制定一份考察計劃，并提出你的治理方案。

第三篇：教科版六年級科學(xué)下冊實驗報告

教科版六年級科學(xué)下冊實驗報告

實驗名稱:放大鏡的特點

實驗器材: 放大鏡 1 只、玻璃塑料瓶 1 個、圓柱玻璃杯 1 只、燒杯 1 只、燒瓶 1 只、保鮮膜 3 張、透 明塑料繩 2 米

我的猜測: 放大鏡能放大是因為它不同于普通玻璃，形狀與平板玻璃 有較大差異。

步驟: 1、比較放大鏡與平板玻璃:放大鏡的中間鼓，周圍較薄，而平板 玻璃 厚度均勻，沒有放大功能;

2、在圓柱玻璃杯、燒杯、燒瓶中灌上清水，透過瓶體觀察物體，發(fā)現(xiàn)比直接觀察看到的圖像要大;

3、再次比較圓柱燒杯和燒瓶，我們發(fā)現(xiàn)，圓燒瓶比燒杯放大的

倍數(shù)要大。

觀察到的現(xiàn)象:放大鏡的鏡片是透明、中央厚、邊緣薄，具有放大圖像的功能 結(jié)論:我認(rèn)為 放大鏡的鏡片特點是透明、中央厚、邊緣薄，凡是和放大鏡鏡片具有同樣特點的器物，都 具有放大功能。

實驗名稱:奇特的身體構(gòu)造

實驗器材:放大鏡 2 只、蠅子蟋蟀蝴蝶等動物的標(biāo)本 1 套

我的猜測:用放大鏡可以觀察到肉眼觀察不清楚的細(xì)微部分

步驟:、觀察昆蟲的觸角:發(fā)現(xiàn)觸角不是一根直的，而是一節(jié)一節(jié)的;1 2、蒼蠅的眼:發(fā)現(xiàn)不是一個，網(wǎng)格狀的分布著幾千個小眼;

3、蝴蝶的鱗片:彩色的鱗片其實是扁平的細(xì)毛;

4、蟋蟀的外殼:光滑的外殼上，還有許多“小刺”;

5、蒼蠅的腳:腳的底端有“吸盤”，所以可以在天花板上倒立 觀察到的現(xiàn)象:觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動物的細(xì)微之處 結(jié)論:我認(rèn)為 觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動物的細(xì)微之處

實驗名稱: 美麗的晶體

實驗器材:放大鏡 2 只、食鹽 20 克、白糖 30 克、堿面 20 克、味精 10 克

我的猜測:晶體的細(xì)微顆粒和肉眼觀察的形狀有不同之處

步驟:

1、觀察食鹽的晶體:用 10X 的放大鏡觀察，它的小顆粒是正方體

2、觀察味精的晶體:味精的晶體是長柱體，長的兩端有尖

3、觀察白糖的晶體:白糖的晶體是合起來的兩個梯形，類似長方體

4、觀察食用堿面的晶體:堿面的晶體是扁片狀的小顆粒

觀察到的現(xiàn)象不同物質(zhì)的晶體，形狀是不同的結(jié)論:我認(rèn)為 晶體物質(zhì)都有它們各自的幾何形狀，物質(zhì)不同，晶體形狀 就不同

實驗名稱:制作晶體

實驗器材:放大鏡 2 只、食鹽 20 克、白糖 20 克、堿面 20 克、味精 20 克、滴管 4 支、玻璃片 4 片、100ml 燒杯 4 只

我的猜測: 小顆粒的晶體形狀和大顆粒的形狀應(yīng)該是相同的步驟:

1、將四只燒杯中分別放入 50ml 的清水，2、分別加入食鹽、白糖、味精、堿面 ，攪拌，使其溶化

3、分別用滴管汲取它們的飽和溶液 ，滴在玻璃片上，讓水分自然蒸發(fā)

4、用放大鏡觀察玻璃片上晶體的形狀

觀察到的現(xiàn)象: 這四種晶體的幾何形狀是不同的結(jié)論:我認(rèn)為不同物質(zhì)的晶體顆粒的形狀是不同的，同種物質(zhì)的大小 顆粒，晶體的形狀是相同的實驗名稱:做個簡易顯微鏡

實驗器材:不同倍數(shù)的放大鏡鏡片 2--3 件、紙筒 4 個、剪刀 2 把、膠帶卷 1 卷 我的猜測: 用我們自制的顯微鏡可以觀察更細(xì)微的物體的細(xì)節(jié)

步驟:

1、調(diào)整兩個放大鏡鏡片的距離、透過兩個鏡片觀察到的圖像最清楚時，量出兩個鏡片的距離固定鏡片用膠帶和紙筒把兩個鏡片固定下來，兩個鏡片的中心在一條直線上

3、用自制的顯微鏡觀察物體

觀察到的現(xiàn)象:用自制的顯微鏡觀察物體，與放大鏡相比，放大倍數(shù)增加了好多倍，物體的細(xì)微之處更清 晰、結(jié)構(gòu)更明確了

結(jié)論:我認(rèn)為顯微鏡比放大鏡放大的倍數(shù)更大、觀察的更細(xì)致

實驗名稱:觀察洋蔥表皮細(xì)胞

實驗器材:顯微鏡 1 臺、小刀 1 只、鑷子 2 把、培養(yǎng)皿 1 只、燒杯 1 只、碘酒 10ml、載玻片 2 片、蓋玻片 2 片、滴管 1 支

我的猜測:洋蔥表皮細(xì)胞的樣子，和羅伯特?胡克發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)應(yīng)該 是相同的步驟:一、制作洋蔥表皮標(biāo)本裝片

1、把洋蔥從中間縱切兩半，取其中一塊，在內(nèi)表皮上，用小刀劃“#”字，用鑷子撕取“#”字中間的表皮;

2、用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的中央，展平，從一端放置蓋玻片，把氣泡排出，

3、在標(biāo)本的邊緣滴上稀釋的碘酒，并用吸水紙吸去多余的水。

二、將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡的載物臺上觀察

1、把標(biāo)本裝片放到載物臺上，使標(biāo)本正好處于通光孔中央，

2、調(diào)節(jié)顯微鏡的準(zhǔn)焦螺旋，使標(biāo)本圖像達(dá)到最清晰，

3、左右移動載玻片，可以觀察到標(biāo)本的各個部分 觀察到的現(xiàn)象:洋蔥表皮細(xì)胞，放大 100 倍時，好像排列的磚墻，放大 400 倍時，我們就清晰地看到了細(xì) 胞的結(jié)構(gòu)，內(nèi)部的細(xì)胞質(zhì)、液泡等都能看得較清晰。

結(jié)論:我認(rèn)為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)太奇妙了，肉眼觀察不到的細(xì)胞竟如此復(fù)雜，包括:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡等

實驗名稱:生物細(xì)胞的觀察

實驗器材:顯微鏡 1，玻片標(biāo)本 1 套(洋蔥表皮細(xì)胞、葉表皮細(xì)胞、蓖麻葉 細(xì)胞、血液細(xì)胞、口腔上 表皮細(xì)胞、苔蘚類植物細(xì)胞)我的猜測: 不同的生物體，細(xì)胞應(yīng)該是不同的;

步驟: 1、安放好顯微鏡，對光，調(diào)焦，2、將要觀察的洋蔥表皮細(xì)胞切片，放到載物臺上，對準(zhǔn)鏡頭調(diào)焦，得到清晰的圖像

3、將要觀察的血液細(xì)胞切片，放到載物臺上，同樣調(diào)焦，對光 觀察血液細(xì)胞的結(jié)構(gòu);、同樣的方法，依次觀察葉表皮細(xì)胞、口腔細(xì)胞等 4 觀察到的現(xiàn)象:不同的組織，細(xì)胞結(jié)構(gòu)是形同的，形狀有所不同，細(xì)胞內(nèi)的成分有差別

結(jié)論:我認(rèn)為不同器官的細(xì)胞因為 功能不同，結(jié)構(gòu)和形狀也是不同的實驗名稱:觀察水中的微生物

實驗器材: 顯微鏡 1 臺、燒杯 2 只、魚缸 1 只、滴管 1 支、載玻片 2 片

蓋玻片 2 片、醫(yī)用棉球若干個

我的猜測:大自然水域里的水，生活著眾多微生物

步驟:、取一燒杯校前東西大溝里的自然水，存放在教室里，由于是不流動的水，水中的微生物數(shù)量較多;1 2、用滴管吸取一滴池沼水，放在載玻片上，3、蓋上蓋玻片，用棉球吸去多余的水，

4、將載玻片放在顯微鏡下觀察。

觀察到的現(xiàn)象:自然水域里的水里，微生物種類較多，我們觀察到的就有

草履蟲、喇叭蟲、綠藻、變形蟲等

結(jié)論:我認(rèn)為 自然水域的水，微生物較多，雖然肉眼看不見，但它們都是生命體

實驗名稱:混合沙和豆子

實驗器材: 黃豆 50 克、沙子 500ml、燒杯 2 只、白紙 3 張、篩網(wǎng) 1 個、玻璃棒(或筷子、攪棒)1 支

我的猜測:沙子和黃豆混合，不會發(fā)生變化，仍舊沙子是沙子 黃豆是黃豆

步驟: 1、觀察沙子、豆子在混合前的顏色、形狀、氣味、狀態(tài)，它們都是 顆粒狀態(tài)，固體，較硬，黃豆是黃色，沙子黃色，均沒有什么特別氣味;

2、將它們混合，攪拌，靜置一段時間;

3、用篩子將黃豆和沙子分離，沙子漏下來，黃豆留在了篩子里

觀察到的現(xiàn)象: 黃豆和沙子混合后，沒有發(fā)生什么變化，分離后，沙子 還是沙子，黃豆還是黃豆。

結(jié)論:我認(rèn)為 有些物體混合后，觀察不到它們有什么變化(或說:觀察

到它們沒有什么變化)

實驗名稱:觀察白糖的變化

實驗器材:白糖 20 克，長柄金屬湯匙 1 把，藥匙 1 只，蠟燭 1 支，玻璃片 1片，火柴 1 盒(或打火機 1 只)，手套 1 副

我的猜測: 白糖在加熱后，要發(fā)生變化

步驟: 1、用藥匙將白糖 5 克，放入湯匙中，2、把蠟燭點燃，

3、手持勺柄，將勺頭置于蠟燭火焰的外焰上方，對白糖加熱，

(透明液體)，繼續(xù)加熱，顏色 4、白糖經(jīng)過了以下的變化過程:先是由透明的顆粒，熔化成 液態(tài) 變成黃紅、褐紅、直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味。再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來。

觀察到的現(xiàn)象: 先是由透明的顆粒，熔化成 液態(tài)(透明液體)，繼續(xù)加熱，顏色變成黃紅、褐紅、直 至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味。再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來。

結(jié)論:我認(rèn)為 白糖由固體變成液體是 物理變化;由液體變成褐色、黑色是化學(xué)變化。

實驗名稱:米飯、淀粉和碘酒

實驗器材: 培養(yǎng)皿 2 只、淀粉 30 克、米飯少許、碘酒 1 瓶、滴管 1 支 我的猜測: 米飯、淀粉里滴上碘酒，米飯就不能吃了，淀粉也不能使用了，米飯和淀粉變成了新物質(zhì)

步驟:

1、在 1 只培養(yǎng)皿里放上 1 湯匙米飯，用滴管汲取碘酒，往米飯上滴上 1---2滴，觀察米飯的變化，2、在另一只培養(yǎng)皿里放約 20 克淀粉，同樣用滴管往上滴碘酒 1--2 滴，觀察淀粉放上的變化;

觀察到的現(xiàn)象: 米飯、淀粉滴上碘酒之后，顏色變成了藍(lán)色。

結(jié)論:我認(rèn)為滴上碘酒后的米飯、淀粉顏色變成了藍(lán)色，這種藍(lán)色的物質(zhì)是不同于米飯和淀粉的新物質(zhì)。

實驗名稱: 小蘇打和白醋混合后的變化

實驗器材:白醋 20ml、小蘇打 30ml、玻璃杯 3 只、玻璃片 3 片

我的猜測: 液體的白醋和固體的小蘇打混合后會發(fā)生變化。

步驟:?取一只玻璃杯，倒入三湯匙醋，然后倒入一湯匙小蘇打，?在杯子口上蓋上一塊玻璃片，?小蘇打和白醋混合后馬上產(chǎn)生反應(yīng)，平靜的液體產(chǎn)生大量的氣泡，等小蘇打在液體中 完全消失后，氣體氣泡也觀察不到了。

?用手觸摸玻璃杯的外壁，感覺比原來溫度要低;

?將玻璃片從玻璃杯口平移開，把點燃的火柴伸入玻璃杯當(dāng)中，火柴馬上就熄滅了

?將玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上，火焰會熄滅

觀察到的現(xiàn)象:小蘇打和白醋反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡，反應(yīng)后的液體溫度 比原來要低，用產(chǎn)生的氣體倒 在燃燒的蠟燭火焰上，火焰會熄滅。

結(jié)論:我認(rèn)為小蘇打和白醋反應(yīng)會產(chǎn)生新的物質(zhì)，它們的變化是化學(xué)變化。

實驗名稱:觀察鐵銹

實驗器材: 鐵片 1 片、鐵銹 1 塊、羊角錘 1 把、電池及盒 1 套、導(dǎo)線 4根、小燈泡 1 只、磁鐵 1 只

我的猜測: 鐵銹和鐵釘鐵片的性質(zhì)是不同的，鐵生銹是化學(xué)變化

步驟: 1、比較鐵和鐵銹的外觀:

鐵片的顏色灰白色、有光澤、片上無空隙、手感光滑;

鐵銹的顏色紅褐色、無光澤、片上有空隙、手感粗糙。

2、實驗比較:

?敲擊:鐵片有韌性，鐵銹較脆;(用羊角錘輕敲擊)

?導(dǎo)電性:鐵片能導(dǎo)電，鐵銹不能導(dǎo)電(把鐵片鐵銹分別接在電路上)

?磁鐵吸引:鐵片能被磁鐵吸引，鐵銹不能被磁鐵吸引。(用磁鐵吸)

觀察到的現(xiàn)象:從外觀的形態(tài)及實驗比較上，說明鐵片和鐵銹是不同的物質(zhì)

結(jié)論:我認(rèn)為鐵片和鐵銹是不同的物質(zhì)，鐵變成了鐵銹，就是化學(xué)變化

實驗名稱:觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)

實驗器材: 250ML 玻璃燒杯 2 只、硫酸銅溶液 200ML 鐵釘 1 支 鑷子 1 把

我的猜測: 鐵釘和硫酸銅溶液會發(fā)生變化，鐵釘可能會生銹，步驟: 1、配制硫酸銅溶液:將硫酸銅顆粒放入燒杯的水中，攪拌，進(jìn)行充分溶解

2、用鑷子夾住鐵釘?shù)囊欢?，把鐵釘?shù)囊徊糠纸肴芤褐杏^察發(fā)生的變化 觀察到的現(xiàn)象: 浸入溶液的鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，淺藍(lán)色的溶液逐漸

變淺。再過一段時間，溶液逐漸變成紅褐色。

結(jié)論:我認(rèn)為鐵釘和硫酸銅溶液會發(fā)生了化學(xué)變化，生成了新物質(zhì)。

實驗名稱:鐵生銹的快慢

實驗器材:培養(yǎng)皿 3 只(或試管 3 支)、鐵釘 3 支、吸水紙若干、清水 200ML

鹽水 200ML

我的猜測:鐵釘在不同環(huán)境條件下，生銹的速度是不同的步驟: 1、三只相同的培養(yǎng)皿里，其中兩個分別放入同樣多的清水、鹽水

2、把一個鐵釘放在空培養(yǎng)皿里，另一個放在清水里，再一個放在鹽水里，3、每天對這三個鐵釘 進(jìn)行觀察并記錄 觀察到的現(xiàn)象: 記錄表如下:

第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天

空培養(yǎng)皿 無變化 無變化 無變化 無變化 無變化 有銹點

清 水 里 無變化 無變化 無變化 有銹點 銹面增大 銹面又大

食鹽水里 無變化 有銹點 有銹點 銹面增大 銹面占半 幾乎全銹 結(jié)論:我認(rèn)為 在有水有空氣的環(huán)境里，鐵釘要生銹，越是腐蝕性強的，鐵釘生銹越快。

實驗名稱: 填埋垃圾模擬實驗

實驗器材:廣口瓶 1 個、細(xì)石子、吸水紙、墨水、飲料瓶、清水

我的猜測:隨便簡單的填埋垃圾會污染環(huán)境

步驟:1、在廣口瓶中放入干凈的細(xì)石子 3 厘米厚，加入清水，使水 剛好位于石子高度的一半;

2、往瓶子中靠近瓶壁處放入浸過藍(lán)墨水、紅墨水的干紙巾，然后用石子埋住; 3、用自制的塑料瓶噴水器，模擬下雨，往上面噴水，觀察瓶子底部 水的顏色、清晰度 的變化。

觀察到的現(xiàn)象: 紙團(tuán)淋濕后，上面沾染的顏色逐漸往下面滲透，底部的清水 慢慢變成渾濁的有色渾水

結(jié)論:我認(rèn)為粗糙的、簡單的把垃圾填埋，會污染地下水。

實驗名稱:做個堆肥箱

我的猜測: 各種廢棄物混合堆肥，會產(chǎn)生很多難聞的氣體，以及腐爛后的、類似土雜肥的物質(zhì)

步驟:

1、將 落葉、雜草、爛菜葉、廚余垃圾、食品廢料等，放入堆肥箱;

2、摻入污水，用小鏟子攪拌均勻，上面覆蓋一層土壤;

3、把堆肥箱放置在溫度較高的地方，讓它自然腐爛，經(jīng)過 2~3 個月，觀察變化

觀察到的現(xiàn)象: 經(jīng)過 2 個多月的腐爛，原來的垃圾變成了可用的肥料 結(jié)論:我認(rèn)為只要合理利用，垃圾也會變成有用的東西，我們的環(huán)境會變得清潔、美麗

實驗名稱:觀察比較自來水和生活污水

實驗器材: 燒杯 4 只、細(xì)紗布 4 片、尖錐 1 只、塑料飲料瓶 6 只 漏斗 2只、PH 值試紙、我的猜測:生活污水 雖經(jīng)沉淀和簡單過濾，仍不能直接飲用

步驟:

1、分別用塑料飲料瓶灌裝洗衣水、洗臉?biāo)?、刷鍋水、拖地水各一瓶，另?zhǔn)備一瓶純凈水; 2、將各瓶污水搖勻后，分別倒入各個燒杯，觀察水質(zhì)，3、把漏斗放在空飲料瓶口上，漏斗內(nèi)鋪上細(xì)紗布，過濾洗衣水 4、同樣方法分別過濾另外的幾種污水

觀察到的現(xiàn)象:過濾后的水，原來的顏色變淺了，大的雜質(zhì)顆粒被過濾出來，用 PH 試紙測試，仍有溶解 在水里的其它物質(zhì)，所以還是不能作為飲用水

結(jié)論:我認(rèn)為純凈的水一旦被污染，處理起來很復(fù)雜，即使作了凈化處理，有的仍然不能做飲用水，因此 要保護(hù)好水。

第四篇：教科版六年級科學(xué)下冊期末試卷2013

教科版小學(xué)科學(xué)六年級試卷

班級：姓名：

一、填空題（20分）

1.借助我們可以清楚地觀察到洋蔥表皮是由構(gòu)成的。

2．世界是由構(gòu)成的，而物質(zhì)總是在不斷地。

3.太陽系中唯一的恒星是，離太陽最近的行星是。

4.月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做。

二、判斷題（20分）

1.近視眼鏡可以放大物體的圖像。（）

2.荷蘭的胡克發(fā)明了世界上最早的能放大300倍的金屬結(jié)構(gòu)的顯微鏡。（）

3.微生物和動植物一樣也能進(jìn)行繁殖、新陳代謝等生命活動。（）4月球上環(huán)形山的成因目前公認(rèn)的觀點是“撞擊說”。（）

5.填埋場填滿垃圾后，既可以在上面修各種建筑，也可以種各種植物。（）

三、選擇題（20分）

1.自行車上綜合利用了（）等機械原理。

A、斜面、輪軸B、杠桿、斜面、輪軸C、杠桿、滑輪

2．下列不屬于晶體的是()。

A、食鹽B、玻璃C、堿面

3．食物滴上碘酒后，變藍(lán)色，說明食物中有（）

A、蛋白質(zhì)B、脂肪C、淀粉

4.2008年9月中國神舟七號飛船上的宇航員（）實現(xiàn)了“太空漫步”。

A、翟志剛B、劉伯明C、景海鵬

5.下列說法錯誤的是（）。

A、宇宙在膨脹B、恒星是運動的C、光年是時間單位

四、問答題（40分）

1、針對我過現(xiàn)在的淡水資源情況，請你制訂一個節(jié)約用水的計劃。（至少寫3條）

2、請你說說塑料袋四種重新使用的方法。

第五篇：教科版六年級科學(xué)下冊教案(全集)

教科版六年級科學(xué)下冊教案

第一單元 微小世界

1、放大鏡

科學(xué)概念

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多 的細(xì)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

3、放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。過程與方法

1、正確用放大鏡觀察物體。

2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價值觀

1、理解使用放大鏡觀察的意義。

2、增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

3、認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。教學(xué)重點:能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。

教學(xué)難點:放大鏡是“凸”“透”鏡。

課前準(zhǔn)備:放大鏡、科學(xué)書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形 的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。課時安排:1課時

一、為什么要用放大鏡觀察

1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看，這是什么,”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個方面展開。

2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示交流

放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用，4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。

二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法, 請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。

2、師:選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)～將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。

3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納:放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。

三、放大鏡的特點

1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢,(鏡片具有“凸”、“透”的特點)老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢,請同學(xué)們找一找。

2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)

3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點,(中間凸起，透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。

四、小結(jié)

1、師:對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))

2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計:

放大鏡

構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸 透 ——“凸透”鏡)作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用途:

教學(xué)反思

2、放大鏡下的昆蟲世界

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念

1、使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)。過程與方法

1、使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動。情感態(tài)度價值觀

1、認(rèn)識到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。

2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

教學(xué)重點:能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點:用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備:分組實驗器材:昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。

教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 課時安排:1課時

一、奇特的身體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入: 師:在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧～(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)

2、用肉眼觀察昆蟲肢體新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)

1)師:昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么,把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)分組觀察:提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學(xué)生的興趣不會 太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾，)

3、用放大鏡觀察昆蟲肢體

1)師:(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識，豐富學(xué)生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時用以補充。

二、昆蟲的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁觀察實例:蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀察實踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供觀察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂，(為使學(xué)生能堅持觀察，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進(jìn)行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。

板書設(shè)計:

放大鏡下的昆蟲世界

奇特的身體構(gòu)造:復(fù)眼——由小眼組成 觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異 足——密布細(xì)毛，有鉤爪

教學(xué)反思

3、放大鏡下的晶體

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程與方法:

1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

2、用圖記錄觀察結(jié)果。

3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價值觀:

1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。教學(xué)重點:觀察放大鏡下的晶體。教學(xué)難點:制作晶體。

課前準(zhǔn)備:分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體 教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 課時安排:1課時

一、觀察美麗的晶體

1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 物質(zhì) 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡下

借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第,頁方框中)

3、關(guān)于晶體

交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。

閱讀第,頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第,頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。

二、制作晶體

1、晶體的形成

師:同學(xué)們可能會有這樣的疑問:晶體是怎么形成的,像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀,不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。

2、制作我們的晶體

師:(出示其他班級已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎,新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)

3、拓展活動

師:我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎,參考第,頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。

板書設(shè)計:

放大鏡下的晶體

晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)則幾何外形 固體

教學(xué)反思 ：

4、怎樣放得更大

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具。過程與方法:

1、用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價值觀:

1、認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進(jìn)步。

2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。教學(xué)重點:懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。教學(xué)難點:自制簡易顯微鏡。

課前準(zhǔn)備:分組實驗器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。

課時安排:1課時

一、顯微鏡的發(fā)展

1、如何放得更大

師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢, 生:用顯微鏡，用電子顯微鏡

2、介紹各種顯微鏡

1)最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá) 倍左右。

2)電子顯微鏡:以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬倍。

3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。

二、做個簡易顯微鏡

1、怎樣放得更大, 師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢,我想當(dāng)時人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大,同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大,(先讓學(xué)生嘗試回答)

2、我們自制顯微鏡

1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們該怎么辦, 2)嘗試用兩個放大鏡觀察物體。

調(diào)整兩個放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn),借助紙筒，參考第10頁的方法自制一個顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1,2個，否則課堂上的時間會不夠)3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。

三、小結(jié)

16世紀(jì)時，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。

板書設(shè)計:

怎樣放得更大

肉眼看 希望 ——放大鏡 看

——(兩個凸透鏡組合)到 ——光學(xué)顯微鏡 更 ——電子顯微鏡 多 ——掃描隧道顯微鏡

教學(xué)反思：

5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。過程與方法:

1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

3、對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價值觀:

1、認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。

2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重點:用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

教學(xué)難點:正確使用顯微鏡。

課前準(zhǔn)備:分組實驗材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。

教師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。

課時安排:1課時

一、談話導(dǎo)入

師:這是一個洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么,如果用上放大鏡又能看到些什么,如果用上顯微鏡又能看到些什么，二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本

1、師:為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個玻片標(biāo)本。(師演示)1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水

2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。3)用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。

4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水 紙吸掉多余的水。

2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本

二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮

1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁)

2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。

3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。

三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮

1、師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢，2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級時已使用過，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁)

3、每2人一個顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會使用的同學(xué)可根據(jù)13頁的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。

4、交流我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)

(洋蔥表皮由一個個比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?xì)胞的認(rèn)識。)

四、課外作業(yè) 查找資料:細(xì)胞的作用

板書設(shè)計:

用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)

教學(xué)反思

6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、生物都是由細(xì)胞組成的。

2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也 是不同的。

3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法:

1、觀察幾種植物、動物及人體的細(xì)胞。

2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

3、閱讀資料了解細(xì)胞對生物的作用。情感、態(tài)度、價值觀:

1、認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。

2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。

3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重點:仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。

教學(xué)難點:能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。

課前準(zhǔn)備:分組實驗器材:幾種動物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材:多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。課時安排:1課時

一、生物細(xì)胞的觀察

1、師:上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細(xì)胞構(gòu)成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。

2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。觀察時可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號筆，畫到A4紙上。

3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。

4、如果先畫完的組時間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。

5、交流我們的發(fā)現(xiàn)

1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2)先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。

3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說說你有什么發(fā)現(xiàn), 4)生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁資料。

二、細(xì)胞的作用

1、師:不同的細(xì)胞對于生命體有什么意義呢，2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。

3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖

如:血液中的紅細(xì)胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代。

三、小結(jié): 一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。

板書設(shè)計:

一切生物體都是由細(xì)胞組成(張貼不同細(xì)胞的繪圖)

教學(xué)反思

7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界

教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

4、微生物具有生物的特征，如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖 等。過程與方法:

1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。

2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。

3、對照資料識別微生物的種類。情感、態(tài)度、價值觀:

1、發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。

2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。教學(xué)重點:運用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。教學(xué)難點:記錄并識別水中的微生物。

課前準(zhǔn)備:分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。

教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時安排:1課時

一、觀察水中的微生物

1、故事導(dǎo)入:羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’它們活動相當(dāng)優(yōu)美，它們來回地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西;而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”?！暗覡柨稀?拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對象，他描述到:“我用4天的時間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一，這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，并不斷地活動，如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂，”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時發(fā)出的感嘆。

今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。

2、制作裝片 1)準(zhǔn)備好一塊載玻片

2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維

3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)輕輕蓋上蓋玻片 5)用吸水紙吸去多余水分

3、搜索觀察顯微鏡下的微生物

1)將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央 2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)移動裝片，搜索裝片上的生物

4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰

5)初步辨別是否是生物(動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完整的個體)a)畫下觀察到的微生物

兩個學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。b)辨別認(rèn)識微生物

對照18頁，22,24頁的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。

4、微生物和我們

請學(xué)生思考討論以下問題: c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物, d)它們是如何生存的, e)微生物對我們的生活有什么影響

板書設(shè)計:

水中的微生物

(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)

教學(xué)反思

8、微小世界和我們(作為單元考核)教學(xué)目標(biāo):

1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的 許多秘密。

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和人類生活的改善。過程與方法:

1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān) 系。

2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價值觀:

1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。

2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。教學(xué)重點:知道人類探索微小世界已取得的一些成果。

教學(xué)難點:收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。

課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流。運用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時間。

教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時安排:1課時

一、導(dǎo)入語

這一單元，我們經(jīng)歷了人類對微小世界的認(rèn)識過程。在這個過程中，我們學(xué)會使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識微小世界上的發(fā)展過程(師一邊解說，一邊板書): 在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們在微小世界領(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。

(nm是納米，um是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米,10埃 ?)

二、各組匯報展示

1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)，等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

2、資料內(nèi)容可以是人類對微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對它們的利用。

3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?？梢允俏淖帧D片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時間可以展示。時間緊張的話可在教室里張貼。

4、在展示匯報的過程中，匯報的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。

三、總結(jié)

1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法,(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)

2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進(jìn)步和

人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會停歇的。

板書設(shè)計:

微小世界和我們

肉眼 能看清螞蟻等較小的動物

放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物

電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

教學(xué)反思

第二單元 物質(zhì)的變化

1、我們身邊的物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法: 用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學(xué)重點:能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。

教學(xué)難點:間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。課前準(zhǔn)備:師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的

1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室，2、學(xué)生自由發(fā)言，(預(yù)計大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。

3、深入探討:我們的教室其實不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么，4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對學(xué)生見解適當(dāng)點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。

6、小結(jié):無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、過渡物質(zhì)在變化: 以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么, 學(xué)生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢,(物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同)我們生活里還有沒有這樣的例子,新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

2、分組實驗發(fā)現(xiàn):實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么,它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢, 實驗討論:火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì),和之前一樣么,鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么,(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì))我們生活中有這樣的例子么，3、比較前后兩種實驗:這兩組實驗有什么相同和異同點,(前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體)

三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:

1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢,(學(xué)生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補充，尤其是蠟燭的燃燒)

2、各種變化中有什么相同和不同呢,(重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))

3、過渡引申:我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么,世界上有不變的物質(zhì)么,說出你的依據(jù)。

四、總結(jié):世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。教 學(xué) 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 14

2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過程與方法: 學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價值觀: 養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時記錄的習(xí)慣。

體會到在實驗操作過程中，細(xì)致并實事求是地匯報觀察到的現(xiàn)象對于得出正確結(jié)論是重要 的。

教學(xué)重點:學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化 教學(xué)難點:對實驗過程的細(xì)心觀察和概括

課前準(zhǔn)備:每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入: 今天我們的課堂將以實驗為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實驗課的保障。

二、豆子和沙子混合實驗:X|k |B| 1.c|O |m

1、實驗前的觀察:用豆子和沙子來做混合實驗就要知道它們的本來面目，它們是什么樣的呢，2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

3、引導(dǎo)推測:如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會發(fā)生變化么,依據(jù)是什么,怎么做來證實,建議:留取對比樣本。

4、混合實驗。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有 關(guān)么，5、混合實驗后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰，6、分離實驗:引導(dǎo)思考，用什么方法分離,怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。

7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實驗前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。(對于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較)

8、小結(jié):類似豆子和沙子的實驗，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書:物理變化及其特點

二、糖的加熱實驗

1、相對于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點，記錄表格中。

2、預(yù)測:給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化,填在表格中。

3、實驗:a、說明實驗方法和注意事項。15 b、從實驗盒取出實驗材料，進(jìn)行實驗。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項。

4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象,引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么，5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化及其特點 就我們觀察到的現(xiàn)象來看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過程呢,(引導(dǎo)比較融化時是物理變化，后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢，6、拓延:我們在對糖加熱的過程還是蠟燭燃燒的過程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢，三、總結(jié): 在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時出現(xiàn)。做個有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。

教 學(xué) 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

3、米飯、淀粉和碘酒的變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。

淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是

否含有淀粉。過程與方法: 用細(xì)心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價值觀: 培養(yǎng)探索新事物的興趣。

教學(xué)重點:米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實驗。教學(xué)難點:米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>

課前準(zhǔn)備:米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 16 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、談生活經(jīng)驗: 我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道, 學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。

二、品味米飯:

1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時間后，請同學(xué)說說。

2、思考:米飯是甜的么,說明了什么,剛吃的時候怎么不是，后來怎么又甜的呢，3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道,你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識)

4、閱讀課本30頁資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。

三、淀粉實驗:

1、出示淀粉，觀察感受淀粉。X|k |B| 1.c|O |m

2、實驗感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實驗品。

3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說明了什么,驗證了我們的資料。

4、思考:藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么,是一種新物質(zhì)么,這是一種化學(xué)變化。

四、食物淀粉鑒別: 活動:我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測并驗證你們的食物吧，記錄在31頁表格上。

五、激趣拓延:神秘信件 活動:在革命時期，需要要寫一封無字密信傳遞信息，(出示事先準(zhǔn)備好的密信)，誰能幫我們解讀, 課外活動:制作神秘?zé)o字信件 教 學(xué) 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

4、小蘇打和白醋的變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過程與方法: 17 通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價值觀: 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。教學(xué)重點:小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。教學(xué)難點:對于實驗的合理推想和論證。

課前準(zhǔn)備:小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:

1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打:觀察特點，描述，記錄特征，判斷物品(事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活)板書:小蘇打

2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書:白醋

二、混合小蘇打和白醋實驗

1、過渡提出問題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會是怎樣的狀況呢,為什么,說說理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧～

3、實驗: ,我們該怎樣做這個實驗?zāi)? ,混合的比例大約多少呢,可以參閱課本。,仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)

4、實驗交流:在實驗中，怎么做的,有什么現(xiàn)象發(fā)生,(重點引導(dǎo)氣 泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì))

三、驗證產(chǎn)生氣體

1、推測:究竟產(chǎn)生了什么氣體,怎么驗證你的設(shè)想,教師對于學(xué)生猜想和驗證方法作出評價和調(diào)整。(重點是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)

2、引導(dǎo)實驗一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象,說明什么，3、引導(dǎo)實驗二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象,說明什么，4、根據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因為以上我們驗證的兩個特點就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀，頁，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的，四、小結(jié): 今天我們做了有趣的混合實驗，通過小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混合來講，是一個有趣的化學(xué)變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會是什么呢,課外搜集。教 學(xué) 18 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、鐵生銹了 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過程與方法: 通過觀察、實驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過對比實驗，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價值觀: 懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。教學(xué)重點:認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。

教學(xué)難點:能設(shè)計完整實驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀察記錄。課前準(zhǔn)備:鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子

課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、出示生活實例圖片: 很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。

二、觀察鐵銹，和鐵形成對比認(rèn)識

1、提出問題，明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么,生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢，2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法，3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實驗探討填寫，頁表格。(指出:是對比實驗，注意可變因素的唯一性，以及實驗注意點)

4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的，5、小結(jié):我們通過觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢,這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。

三、探索鐵銹形成成因

1、教師提出問題:是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢,也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。19

2、學(xué)生大膽討論猜測。

3、制定研究計劃。

4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補充，(對研究命題作出指導(dǎo)，通過比較“鐵為什么生銹,鐵生銹與什么因素有關(guān),與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)

四、總結(jié): 下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。

閱讀43頁相關(guān)資料——鐵為什么會生銹 教 學(xué) 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 化學(xué)變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法: 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重點:了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。

教學(xué)難點:做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實驗 課前準(zhǔn)備:每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 課時安排:1課時 個 性

教 學(xué) 過 程 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng):

1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。

2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項:我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約, 20 分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。

3、各組實驗，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。

4、反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象,注重比較和推理。

5、引導(dǎo)思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么,你能利用什么證據(jù)證明,生答補充。

6、小結(jié):可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。

二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象

1、觀察37頁圖片:課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。

2、回顧整理:隨著這節(jié)課的實驗結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些化學(xué)變化呢,在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象,列舉填表。

X|k |B| 1.c|O |m 物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征 , , , , , 總結(jié)拓延: 無論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格:生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化,現(xiàn)象或判斷理由是什么, 閱讀，頁: 在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。教學(xué)反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 21 ,、控制鐵生銹的速度 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 水和空氣的共同作用，使鐵生銹。

在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法: 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計對比實驗進(jìn)行驗證。用“科學(xué)討論會”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重點:實驗現(xiàn)象論證生銹條件。

教學(xué)難點:設(shè)計合理的對比實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。課前準(zhǔn)備:課前經(jīng)歷5課作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出觀察和記錄。課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、回顧導(dǎo)入: 在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時，布置了課外的實踐作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實驗。

二、交流展示實驗成果

1、各組回顧實驗過程，整理實驗結(jié)果，準(zhǔn)備交流

2、集體以小組為單位交流(在交流評價中注重實驗設(shè)計中的對比，以及說明的問題)

3、出示38頁實驗記錄表: 分析:根據(jù)這個問題設(shè)計的實驗合理么,談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果,推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢, 討論:生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因，4、可以怎樣改進(jìn)你們的實驗,你的設(shè)計過程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么，5、小結(jié):鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。

三、鐵生銹的快慢

1、和小蘇打與白醋的實驗相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過了解鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。

2、小組討論:根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計對生銹速度的探究,(可以參考課本資料)

3、制定研究計劃，注意對比實驗設(shè)計的合理性。

4、布置課外活動:完成活動探究。

四、防治生銹

我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢，1、說說你所知道的生活中的防止方法，說明其原因。22

2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說明其中的道理。

3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的, 資料閱讀:，頁——鐵銹的形成 教 學(xué) 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、物質(zhì)變化與我們 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動和人類的生 活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程和方法: 用總結(jié)、整理知識的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗的方法了解知識。情感態(tài)度價值觀: 體會到科學(xué)知識與生活之間是緊密相關(guān)的。

教學(xué)重點:了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。教學(xué)難點:對所學(xué)知識相關(guān)實驗的總結(jié)概括。

課前準(zhǔn)備:收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水

課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、整理概括單元內(nèi)容

1、看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化,羅列出來。

2、綜合填表: 物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點 科學(xué)概念 水結(jié)冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖

米飯、淀粉和碘酒 23 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘

3、交流表格填寫的知識的綜合概括

重點:你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方,化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些, 你怎么理解物質(zhì)是變化的，二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系

1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說適當(dāng)補充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)

2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考:這中間存在著怎樣的變化,屬于哪一種類型的變化，3、小結(jié):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。

三、活動制作:自制飲料

1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢,你覺得是怎樣做成的呢,如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來看是怎樣的呢, 檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求:仔細(xì)觀察制作過程中的變化體現(xiàn)。

2、品嘗后談?wù)勼w會。

四、課外活動:制作橙汁飲料，與家人分享。教 學(xué) 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 第三單元 宇宙

1、地球的衛(wèi)星——月球 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。

過程與方法:

1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。

2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價值觀:

1、知道對信息進(jìn)行分析比較，嘗試對信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。

2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。24

3、發(fā)展對宇宙天文探索的興趣。

教學(xué)重點:搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學(xué)難點:按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等

學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)月球的信息 課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、人類對月球的探索歷程

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎,(學(xué)生思考后回答:月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運動，是地球的衛(wèi)星。)

2、有關(guān)月球的詩歌、神話故事有許多，誰能背一首詩或講一個故事給大家聽? 新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)

(請幾位同學(xué)講故事或者背詩:《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事;《楓橋夜泊》(張繼):月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》(李商隱): 云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》(李白):床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！稄能娦小?王昌齡): 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。)

3、談話:從這些故事和詩歌中我們可以了解到，自古以來，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識月球的呢，今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。

(板書課題)

4、閱讀課本第46頁中的插圖，說說在探索月球的歷程中，人類觀察月 球的工具和手段發(fā)生了哪些變化,(梳理板書:肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察)

5、討論:從這些工具的發(fā)展過程中，你知道了些什么，6、師:對這些工具，你有沒有補充的內(nèi)容，說給大家聽聽。

7、交流:在這個過程中人們對于月球的認(rèn)識是怎樣發(fā)展的,(預(yù)設(shè):人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn);人類對月球的數(shù)據(jù)勘測越來越精確;人類對月球奧妙的了解越來越多;人類對月球的疑惑也越來越多。)

二、制作我的“月球卡”

1、師:課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?

2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。

(要求:輪流發(fā)言;發(fā)言者要說明信息的來源;有沖突的地方要記下來，然后分類整理。)

3、各組派一名代表，匯報交流本組收集到的信息。

4、師:從剛才匯報的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個方面:一是月球的運動;二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù);三是月球的地形;四是有關(guān)人類登月的故事。

5、下面請大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動記錄中。(學(xué)生活動:閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)

6、小結(jié):通過制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。

三、拓展延伸

1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評價活動。

2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計:

1、地球的衛(wèi)星——月球

一、對月球的探索歷程: 肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測飛行器——登月考察

二、制作月球卡: 月球的運動、基本數(shù)據(jù)、地形特點、人類登月故事等 教 學(xué) 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

2、月相變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、月相在一個月的不同時期有不同的形狀。

2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過程與方法:

1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。

2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人 的觀點，并且根據(jù)一定的事實對自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。

3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀:

1、初步意識到宇宙是一個變化的系統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識。

教學(xué)重點:月相在不同時期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點:要求學(xué)生持續(xù)一個月進(jìn)行觀察，在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空 的位置、月相的農(nóng)歷時間、太陽在天空的位置。

課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦 數(shù)大的)。

學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動記錄等。課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、畫月相

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題: 同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時有,把酒問青天，月有陰晴圓缺”的詞句，看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的,(當(dāng)學(xué)生說到滿月時，請他說出陰歷時間)

2、講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。

3、你能把看到過的月相畫下來嗎,(教師給每個學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來。)

4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同,生活中能否見到這樣的月相，為什么?

5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。

6、說說這些月相分別是什么時候能看到的，二、給月相排序

1、請每位學(xué)生再畫一個月相，并剪下來。

2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時候的，3、(出示一組標(biāo)有時間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎,(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測時間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)

4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn),有什么問題，5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖，讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律,有什么規(guī)律,你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化，6、小結(jié):月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。

(其他的說法也正確:

1、一個月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個字母“C”的形狀)。

2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月的過程。

3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè);下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。)

三、模擬月相變化

1、設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎,是伴隨著月球的什么運 27 動發(fā)生變化的，2、小組內(nèi)討論交流:能否用做模擬實驗的方法來研究月相變化,用什么來模擬，怎樣模擬?

3、可參照課本第49頁進(jìn)行模擬實驗，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎,亮面朝向一樣嗎,(或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球;把“月球”舉在空中，使“陽光”照到“月球”上，觀察此時月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化,)(模擬實驗成功的關(guān)鍵在于:用來模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動一周時，它只自轉(zhuǎn)了一周。)

4、提問:通過模擬月相變化的實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)，5、學(xué)生思考回答。

(預(yù)設(shè):月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān)，不是因為月球的形狀在發(fā)生變化。)

6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié):月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。

(解釋:月球是一個不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)

7、對比一下，我們前面排序時所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯誤的，四、觀察白天的月相

1、談話:在給月相排序和模擬月相變化的過程中，我們推測出了月相變化的規(guī)律，同時還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實地的觀察。

2、你們認(rèn)為什么時間觀察月相比較合適，3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時間，清晨或傍晚觀察月相。

(教師教學(xué)時應(yīng)確認(rèn)一點:如果自己的教學(xué)時間在農(nóng)歷的上半月，請引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察;反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚，因此在清晨觀察比較合適。)

4、思考討論:觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容，5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時間、以及觀察時的具體時刻等。

6、討論:如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦，7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中，還會有什么問題或困難存在，五、課外拓展:

1、動腦筋:今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個嫌疑犯張三和李四。張三說:“昨晚十點鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說:“十點的時候，我正在家里睡覺。”請你幫助公安人員判斷，誰最有可能是罪犯，為什么,(答案:張三最有可能是罪犯。因為春節(jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。)

2、每天下午放學(xué)后的傍晚時分和上午上學(xué)前的清晨時分進(jìn)行觀察，并 28 記錄天空中的月相。

(月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。)板書設(shè)計:

2、月相變化

一、規(guī)律:新月——上弦月——圓月——下弦月——殘月

二、成因:月球圍繞地球公轉(zhuǎn) 教 學(xué) 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

3、我們來造“環(huán)形山” 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。

2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過程與方法:

1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。

2、根據(jù)現(xiàn)象推測環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán) 形山”。

情感態(tài)度與價值觀:

1、體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計實驗方案的重要性。

2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。

3、意識到模擬實驗及推測和客觀真實是有一定差距的。教學(xué)重點:通過造“環(huán)形山”的體驗活動，探究環(huán)形山的成因。教學(xué)難點:建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測。課前準(zhǔn)備:有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。

模擬環(huán)形山成因的實驗材料:沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時X k B 1.c o m 授課時間: 年 月 日

一、月球上的環(huán)形山。

1、談話激趣:古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來看看月球表面到底是 什么樣的，2、(教師出示環(huán)形山圖片)，這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片，從中你們觀察到了什么，3、學(xué)生匯報觀察到的月球地形的特征。

4、提問:為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山，5、進(jìn)一步分析圖片，說說這些環(huán)形山有何特點，6、教師補充有關(guān)環(huán)形山的資料。

7、小結(jié)環(huán)形山特點:分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、制造“環(huán)形山”。

1、提出:我們來造“環(huán)形山”好嗎，2、討論:怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型,用什么方法,這個方法的根據(jù)是什么，3、集體交流，并作出判斷:哪些方法比較符合月球的實際情況。

4、制訂造“環(huán)形山”的計劃:選擇哪些模擬實驗的材料,這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境,如何做好這個實驗，才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點比較符合，5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。

(實驗方法:

1、噴水法:將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。

2、撞擊法:用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄，)

6、評價學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評價。

(說明:學(xué)生模擬實驗的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點:分布隨機、大小和深淺不一等。)

三、提出環(huán)形山成因的假說。

1、交流:你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的,在造“環(huán)形山”的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)，2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。

3、推測月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,推測的理由是什么,在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的，4、你能搜集一些材料來證實自己的推測嗎，5、對學(xué)生的假說進(jìn)行評價。

四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。

1、談話:剛才同學(xué)們對環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說,他們用了哪些證據(jù)來支持假說,有哪些證據(jù)是我們模擬實驗中沒有注意到的，2、學(xué)生閱讀課本52頁環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料)。

3、思考:你們需要重新修改自己的推測嗎,如果需要，主要修改什么, 板書設(shè)計:

3、我們來造“環(huán)形山”

一、環(huán)形山特點:分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。

二、成因:火山噴發(fā)說、撞擊說(隕石撞擊是主要原因)，教 學(xué) 反 思 30 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

4、日食和月食 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。

2、月球運行到太陽和地球中間，地球處于月影中時，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。

過程與方法:

1、運用模擬實驗的方法研究日食和月食的成因。

2、對模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3、根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。情感態(tài)度與價值觀:

1、體驗科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識到設(shè)計科學(xué)研究方案的重要性。

2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。

3、意識到模擬實驗與推測和客觀真實是有一定差距的。

4、意識到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識的。

教學(xué)重點:日食和月食是太陽、地球、月球三個天體運動形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)難點:根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因。課前準(zhǔn)備:有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等;乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、認(rèn)識日食發(fā)生的過程及特點。

1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個月內(nèi)發(fā)生的，可是有時在一個晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎,這叫什么現(xiàn)象,(板書“月食”)

太陽是否有時也會有圓缺現(xiàn)象,(出示日食發(fā)生過程的圖片)這叫什么 現(xiàn)象,(板書“日食”)

你們聽說過日食和月食嗎,關(guān)于日食和月食你有什么問題,這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。

(完成課題板書)

2、講述:我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點。

3、(播放日食發(fā)生的過程錄像)討論并交流:日食發(fā)生過程有什么特點,從這些特點中你有何推想? 31

4、小組匯報討論結(jié)果，教師整理并適時補充日食發(fā)生過程的一些其他事實性資料。

5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點:(1)太陽被一個物體擋住了;(2)擋光的物體是圓形或球形的;(3)擋光的物體是運動著的;(4)擋光的物體看上去和太陽差不多大;(4)地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。

6、提出問題:根據(jù)日食的特點，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的,(分析過程預(yù)設(shè):(1)太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的。(2)在日食過程中，有時太陽的整個球面都被擋住了，成為黑色，這說明擋光的天體，從地球上看與太陽一般大小(3)太陽被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動，說明這個天體是自西向東運動的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽的光輝。)

二、日食成因的模擬實驗。

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實驗的方法來證實我們的推測，2、分小組設(shè)計模擬實驗的計劃，設(shè)計時注意:(1)用什么實驗材料來做這樣一個模擬實驗?(2)如何做實驗 ?(3)在實驗中估計會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?

3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實驗:一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽。

(模擬實驗要注意:所用的擋光物體要比被擋光物體小;擋光物體是運動的;擋光物體是圓形或球形的。這一過程中，并不一定就會發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時，才會發(fā)生“日食”現(xiàn)象。)

4、交流:(1)模擬實驗是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食,(3)這時太陽、月球、地球各處于何種位置,(4)在什么情況下不會發(fā)生日食?

三、日食的成因。

1、用自己的語言說說日食的形成原因。

(當(dāng)月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時，月球就會擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。)

2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁日食的成因。

3、教師在黑板上畫出簡圖，讓學(xué)生講解日食的成因。

4、交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn),（1、發(fā)生日食時，不是地球上所有的人都能同時看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。

2、根據(jù)自己對日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)

5、過渡:那么月食又是怎么發(fā)生的呢,(我國有天狗吃月亮的傳說。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運的是有一個英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。)

四、月食的成因。

1、談話:請同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時，三個天體的位置又是如何的呢, 32

2、學(xué)生思考推測。

(預(yù)設(shè):在月球運動過程中，如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時，地球就會擋住太陽射向月球的光，這時地球上的人們就會觀察到月食現(xiàn)象。)

3、用模擬實驗加以證實。

4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎,(學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。)

5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。

6、討論:月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時候,(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))

六、總結(jié)拓展

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,比如對模擬實驗有何認(rèn)識，2、思考:為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象,(月食發(fā)生時，月球運行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會發(fā)生的。)板書設(shè)計:

4、日食和月食

日食(農(nóng)歷的初一前后)——月球居于地球和太陽之間，三者在一條直線上

月食(農(nóng)歷的十五前后)——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上 教 學(xué) 33 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

5、太陽系 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法:

1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。

2、按一定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價值觀:

1、認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識的。教學(xué)重點:太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。教學(xué)難點:根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教師事先考察制作太陽系模型的室外場地。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。課時安排:1課時 教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、認(rèn)識太陽系。

1、提出問題:地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢, X|k |B| 1.c|O |m

2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的交流會，請各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說:(1)哪些天體在圍繞著太陽運動,(2)這些天體有哪些特點,(3)它們之間是如何排列的，3、教師展示自己收集的資料做補充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料)

4、小結(jié):太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。

二、建立太陽系模型。34

1、談話:我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個太陽系的模型。

2、討論:怎樣才能建好模型,需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對準(zhǔn)確，3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思考:(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來,(預(yù)設(shè):把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。)(2)如果要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理,(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。(4)建好之后有何發(fā)現(xiàn),與我們平時看到的太陽系的示意圖有何不同，5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模:(1)如果要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做,(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何,我們還能在桌面上建太陽系模型嗎,為什么,(3)如果要建一個較為合理的模型，有什么好辦法，6、簡單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù): 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以暫時不用考慮這些數(shù)據(jù)。

(另外:軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。)

7、到操場上建立太陽系模型: 假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢,行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢,我們能在操場上完成這樣的游戲嗎,(說明:可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動，感受太陽系的浩渺。)(假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)

8、交流在建造模型過程中的體會。

三、小結(jié)

在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現(xiàn)嗎,(學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清晰地認(rèn)識到:八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中，八大行星是十分渺小的。)板書設(shè)計:

5、太陽系 一、八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王 35 星。

二、太陽系:以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)教 學(xué) 反 思

教科版小學(xué)科學(xué)第六年級下冊教案 執(zhí)筆: 備課時間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:

6、在星空中(一)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:

1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形 不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。過程與方法:

1、制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價值觀:

1、認(rèn)識建立模型的重要性。

2、培養(yǎng)對天文方面的興趣，認(rèn)識到較長時間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。

3、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識。

教學(xué)重點:建立正確的星座的概念(星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像)。

教學(xué)難點:制作星座模型，對模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:全天星空圖、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備:紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。課時安排:1課時

教 學(xué) 過 程 個 性 修 改 第一課時

授課時間: 年 月 日

一、了解星座

1、(教師出示全天星空圖)茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出 哪些星座的名稱,聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?

2、學(xué)生交流匯報。

3、教師介紹星座的由來及其作用。

(人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個星區(qū)，結(jié)合神話故