第一篇：《噸的認識》教學設計與反思

三年級數(shù)學上冊《噸的認識》教學設計與教學反思

文山市第五小學：李盈波

教學目標

知識目標：使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標：培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

情感目標：加強數(shù)感訓練，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來。教學重點教學難點：

教學重點：認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學難點：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運用質(zhì)量單位。

教學準備：課件、桶裝礦泉水

教學教程：

一、復習舊知

1．我們以前學過的重量單位有哪些？（板書：千克克）

2．千克和克之間有怎樣的關系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設情境，導入新知

1、今天，老師要帶同學們?nèi)ニ袌龉湟还?。看，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧?。∽屛覀兡靡粋€大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個蘋果重200（克）；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個新的，較克和千克大的重量單位——噸。

今天這節(jié)課我們就來學習“噸的認識”（板書課題：噸的認識）

三、實際體驗、學習新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實物）]

①請幾名學生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運

很吃力）

②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老

師也搬不動它。可是，即便這么重的東西，它的重量也沒達到1噸；

得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1

噸）

2、鞏固對“1噸”的理解（以學生體重為例）。

師：為了更好地認識“噸”這個重量單位，老師再打個比方。

咱們班有56名同學，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生

匯報）

師：假設平均一個學生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個同

學都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量

是1噸；每個學生的體重是25千克，40個學生的總重量是1噸。根

據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進率關系嗎？（板書：1噸=1000

千克）

3、了解重量單位“噸”的應用范圍

①在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位；

②在計量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位?！皣崱钡膰H單位符號是“t”。

請看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思

??？（4噸）

（二）加深對“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學

生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識，將數(shù)學還原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.（1）一瓶墨水重150克。（）

（2）一頭鯨重2噸。（）

（3）數(shù)學課本重18千克（）

（4）一桶水重10厘米。（）

3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。

火車裝貨（）A、60噸B、600千克C、6000克一只雞重（）A、2噸B、200千克C、2千克小明體重（）A、4噸B、30千克C、800克每個蘋果重（）A、2克B、1千克C、150克

4、請在()里填上合適的單位名稱

一艘輪船重50（）一個西瓜約重3（）一支鉛筆重30（）一頭大象重7（）一把梳子重50（）小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

2012年9月18日星期二

今天清晨9點鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗

了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向

學校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學們，你們知道可笑在哪里

嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認識教學反思

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學生知

道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學生掌握了噸和

千克的關系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學生的思路就會很

清晰，對“噸”的概念及應用豁然開朗。

本節(jié)課的練習設計貼近生活，使學生感興趣。如在練習中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學生生活的數(shù)學日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。調(diào)動了學生主動學習數(shù)學、運用數(shù)學的積極性。

同時，本節(jié)課結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點，也是本課的亮點所在。

而在小組合作方面，應該大膽放手，給學生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應考慮到學生的可視效果。

第二篇：《噸的認識》教學設計與反思

《噸的認識》教學設計

教學目標

知識目標：使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標：培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

情感目標：加強數(shù)感訓練，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來。

教學重點教學難點：

教學重點：認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學難點：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運用質(zhì)量單位。

教學準備：課件

教學教程：

一、復習舊知

1．我們以前學過的重量單位有哪些？（板書：千克

克）

2．千克和克之間有怎樣的關系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設情境，導入新知

1、今天，老師要帶同學們?nèi)ニ袌龉湟还?。看，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧?。∽屛覀兡靡粋€大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個蘋果重200（克）；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個新的，較克和千克大的重量單位——噸。今天這節(jié)課我們就來學習“噸的認識”（板書課題：噸的認識）

三、實際體驗、學習新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實物）] ①請幾名學生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）

②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動它?？墒?，即便這么重的東西，它的重量也沒達到1噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1噸）

2、鞏固對“1噸”的理解（以學生體重為例）。

師：為了更好地認識“噸”這個重量單位，老師再打個比方。

咱們班有56名同學，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報）

師：假設平均一個學生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個同學都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量是1噸；每個學生的體重是25千克，40個學生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進率關系嗎？（板書：1噸=1000

千克）

3、了解重量單位“噸”的應用范圍

①在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位；

②在計量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。

“噸”的國際單位符號是“t”。

請看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思??？（4噸）

（二）加深對“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識，將數(shù)學還原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.（1）一瓶墨水重150克。

（）

（2）一頭鯨重2噸。

（）

（3）數(shù)學課本重18千克

（）（4）一桶水重10厘米。

（）

3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。

火車裝貨（）

A、60噸

B、600千克

C、6000克

一只雞重（）

A、2噸

B、200千克

C、2千克

小明體重（）

A、4噸

B、30千克

C、800克

每個蘋果重（）

A、2克

B、1千克

C、150克

4、請在（）里填上合適的單位名稱

一艘輪船重50（）

一個西瓜約重3（）

一支鉛筆重30（）

一頭大象重7（）

一把梳子重50（）

小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

2012年9月18日

星期二

今天清晨9點鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學們，你們知道可笑在哪里嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認識教學反思

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學生掌握了噸和千克的關系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學生的思路就會很清晰，對“噸”的概念及應用豁然開朗。

本節(jié)課的練習設計貼近生活，使學生感興趣。如在練習中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學生生活的數(shù)學日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。調(diào)動了學生主動學習數(shù)學、運用數(shù)學的積極性。

同時，本節(jié)課結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點，也是本課的亮點所在。

而在小組合作方面，應該大膽放手，給學生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應考慮到學生的可視效果。

第三篇：《噸的認識》教學設計與反思（本站推薦）

噸 的 認 識

教學內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質(zhì)量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點：學會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事 師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)： 說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教學反思：

1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。學生剛開始體驗50千克體重有幾種態(tài)度，很重，不重，抱不起。為了使學生體驗1噸的重量，繼續(xù)讓他們充分體驗，最后達到共識，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。課堂是學習的平臺，也是學生展示的平臺，在教學中，學生將課堂變成展示自己風采的舞臺。教師在教給學生知識的同時，更重要的是給學生帶來學習的快樂。

第四篇：《噸的認識》教學設計與反思

教材分析：

第1課時（P90～P91），感受并認識質(zhì)量單位“噸”。教材通過多種事物幫助學生認識并感受1噸。首先呈現(xiàn)了30名學生體重的統(tǒng)計表和他們體重一共是多少千克的問題，鼓勵學生用自己的方法計算。在交流計算方法和結(jié)果的基礎，通過1014千克也可以說大約是1000千克，給出“1000千克也叫1噸”。這個活動設計的目的有三點：第一，計算一組數(shù)據(jù)的和是現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到的，由于數(shù)據(jù)的特點不同，計算方法也是多樣的。結(jié)合這個素材，讓學生經(jīng)歷用不同方法解決問題的過程；第二，教材選擇的這些數(shù)據(jù)都是真實的（教學中，也可用本班學生的體重數(shù)據(jù)）由30個人的體重認識1噸，便于學生感受1噸的實際意義。第三，1014千克（如用本班學生體重，可用實際計算結(jié)果）可以說“大約是1000千克”是學生原有的知識，由此引出1噸非常自然，使學生感受“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，并且通過“30名同學的體重才是1噸多一點”，幫助學生了解1噸的實際意義，初步理解噸和千克之間的關系。接著通過100桶礦泉水是1噸，使學生再次感受1噸的實際意義。然后，通過1頭犀牛大約重1噸，增強對1噸的直觀認識。教材安排了“噸”在生活中的應用，呈現(xiàn)了火車、汽車載重量、橋頭標志等。教學時，除了利用教材中的信息外，還要讓學生充分發(fā)表自己了解到的其它信息，豐富學生對噸的感受和認識。

教學目標:

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷感受認識噸的過程。

2、認識質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3、感受“噸”在日常生活中的應用，增強數(shù)學的應用意識。

教學重點：使學生建立噸的質(zhì)量觀念。教學難點：使學生認識和明確“噸”的實際意義。教具：多媒體 課堂設計：

一、復習引入

1、復習。點名回答。

（1）我們學過的計算物體質(zhì)量的單位有哪些？他們之間是怎么換算的？

生：克，千克，1000克=1千克，1000g=1kg。（2）引入。

師：你知道比千克更大的單位嗎？

指名回答，隨著學生的回答，教師板書課題：噸的認識。

二、探索新知

1、建立噸的質(zhì)量觀念

出示幻燈片：育紅小學三（1）班30名學生的體重統(tǒng)計表，讓學生仔細觀察。師：根據(jù)上表你能獲得哪些數(shù)學信息？你能算出三（1）班30名學生的體重一共多少千克嗎？

讓學生用自己的方法算一算，學生算完后，教師組織學生交流算法。學生可能提供以下幾種算法：

方法一：用連加的方法，38+32+35……，他們的體重一共是1014千克。方法二：用簡便方法算，38*2=76，,3*5=160……他們的體重一共是1014千

克。

學生匯報結(jié)束后，教師指出：1014千克也可以說大約是1000千克，1000千克也叫1噸，“噸”就是我們今天認識的比千克更大的質(zhì)量單位，“噸”可以用字母“t”表示。（教師邊說明邊板書如下）1噸=1000千克 1t=1000kg

2、進一步感受“噸”

運用多媒體出示教學情境圖，讓學生認真觀察，進一步感受“噸”

（1）出示1桶礦泉水重10千克的教學情境圖，向?qū)W生提問：你覺得多少桶礦泉水重1噸？

學生回答后，教師出示100桶礦泉水的教學情境圖，引導學生認識100桶礦泉水重1噸。讓學生想象一下（用手比劃一下）100桶礦泉水擺在地上有多大一片，再次感受1噸的大小。

（2）出示一頭犀牛的的教學情境圖，引導學生認識：1頭犀牛大約重1噸。進一步感受1噸。

3、了解“噸”在生活中的應用

（1）指導學生觀察課本92頁情境圖，向?qū)W生提問：你能從圖中讀到哪些和噸有關的信息？

學生回答后，教師指出：計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用“噸”作單位，并舉例說明，如：一列火車每節(jié)車廂的載重是50噸，一條大鯨魚的體重能超過150噸，等等。還可以讓學生舉出一些用“噸”作計量單位的物品。（2）繼續(xù)觀察情境圖，師：你知道下面這些標志表示的意義嗎？

指名回答，引導學生認識：左圖中的“20t”表示這座橋的最大載重量是20t。右圖中的6噸表示這輛汽車的最大載重量是6噸。（3）師：你還知道哪些關于“噸”的知識？ 讓學生充分的表達自己的見解。

4、解決問題

先觀察教材第92頁下面的圖，指導學生理解“限重1噸”的意義。說一說超載的危險性，進行安全教育。然后提出：哪幾只小動物可以一起通過的問題。師：哪幾只動物可以同時過橋，哪幾個動物不能同時過橋？

（本題答案不唯一，全班交流時，只要學生說的合理，教師都應給予肯定。）

三、鞏固練習

指導學生完成多媒體展示的練習題

1、第一題指導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗判斷，先說一說計量下面物體質(zhì)量時一般用什么計量單位，再判斷各幅圖中的實物是比1噸重還是輕。

2、第二題由學生獨立完成。交流時重點說一說是怎樣想的。

四、拓展應用

指導學生完成“問題討論”中的練習題，先讓學生獨立解決問題，再組織學生進行討論。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學到了什么？

六、板書設計

噸的認識

1噸=1000千克 1t=1000kg

教學反思：

第五篇：《噸的認識》教學設計與反思

三年級數(shù)學上冊《噸的認識》教學設計與教學反思

授課教師：張菊蓮

授課時間：2015年9月17日 星期四

第二節(jié) 教學目標

知識目標：使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標：培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

情感目標：加強數(shù)感訓練，將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來。

教學重點教學難點：

教學重點：認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學難點：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運用質(zhì)量單位。教學準備：課件、桶裝礦泉水

教學教程：

一、復習舊知

1．我們以前學過的重量單位有哪些？（板書：千克

克）

2．千克和克之間有怎樣的關系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設情境，導入新知

1、今天，老師要帶同學們?nèi)ニ袌龉湟还??？?，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧?。∽屛覀兡靡粋€大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個蘋果重200（克）；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個新的，較克和千克大的重量單位——噸。今天這節(jié)課我們就來學習“噸的認識”（板書課題：噸的認識）

三、實際體驗、學習新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實物）] ①請幾名學生親自搬動礦泉水，體驗1桶水的重量（20千克）（搬運很吃力）

②請你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動它。可是，即便這么重的東西，它的重量也沒達到1噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1噸）

2、鞏固對“1噸”的理解（以學生體重為例）。

師：為了更好地認識“噸”這個重量單位，老師再打個比方。

咱們班有56名同學，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報）

師：假設平均一個學生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個同學都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量是1噸；每個學生的體重是25千克，40個學生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進率關系嗎？（板書：1噸=1000千克）

3、了解重量單位“噸”的應用范圍

①在計量較重的物品的重量時，會用“噸”作單位；

②在計量許多物體的重量的總和時，會用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。

“噸”的國際單位符號是“t”。

請看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思啊？（4噸）

（二）加深對“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動物們過橋嗎？（學生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識，將數(shù)學還原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.（1）一瓶墨水重150克。

（）

（2）一頭鯨重2噸。

（）

（3）數(shù)學課本重18千克

（）（4）一桶水重10厘米。

（）

3、請選擇合適的答案，把序號填在（）里。

火車裝貨（）

A、60噸

B、600千克

C、6000克

一只雞重（）

A、2噸

B、200千克

C、2千克

小明體重（）

A、4噸

B、30千克

C、800克

每個蘋果重（）

A、2克

B、1千克

C、150克

4、請在（）里填上合適的單位名稱

一艘輪船重50（）

一個西瓜約重3（）

一支鉛筆重30（）

一頭大象重7（）

一把梳子重50（）

小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

2012年9月18日

星期二

今天清晨9點鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學們，你們知道可笑在哪里嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認識教學反思

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學生知道“噸”這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學生掌握了噸和千克的關系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學生的思路就會很清晰，對“噸”的概念及應用豁然開朗。

本節(jié)課的練習設計貼近生活，使學生感興趣。如在練習中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學生生活的數(shù)學日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。調(diào)動了學生主動學習數(shù)學、運用數(shù)學的積極性。

同時，本節(jié)課結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點，也是本課的亮點所在。

而在小組合作方面，應該大膽放手，給學生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應考慮到學生的可視效果。