第一篇：鹽城協(xié)和醫(yī)院幸“孕”在傳遞,感恩在繼續(xù)

感恩在延續(xù)幸“孕”在傳遞

——鹽城協(xié)和醫(yī)院第六屆寶寶節(jié)活動(dòng)后續(xù)報(bào)道

2011年國(guó)慶節(jié)期間，是鹽城協(xié)和醫(yī)院“第六屆協(xié)和寶寶節(jié)”的大喜日子?；I備了幾個(gè)月的“第六屆協(xié)和寶寶節(jié)”活動(dòng)，從近萬(wàn)名協(xié)和寶寶家庭中“精選”了100多個(gè)協(xié)和家庭代表參加的熱烈場(chǎng)面，吸引了多家媒體及社會(huì)各界的關(guān)注。

一個(gè)個(gè)協(xié)和家庭，協(xié)和寶寶、協(xié)和爸爸、媽媽們懷著一顆顆感恩的心再次回到鹽城協(xié)和醫(yī)院。這是一場(chǎng)家人的團(tuán)聚，也是一場(chǎng)心的相偎相依，更是一場(chǎng)愛(ài)的凝聚。在這個(gè)別開(kāi)生面的家庭盛會(huì)中，他向協(xié)和醫(yī)院的不孕不育專(zhuān)家們?cè)V說(shuō)著感恩之情，把摯情都寄予在了一束束鮮花與一面面錦旗中。如今，活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，但是協(xié)和寶寶，協(xié)和爸爸、媽媽們?cè)谶@些天時(shí)間里，卻留下了一顆顆感恩的心和一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

她被判生育死刑，卻在協(xié)和喜得兩子

自述人：阿惠，29歲，中學(xué)教師。

我和老公是高中同學(xué)，2003年結(jié)婚半年后，我便如愿懷上了寶寶。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，一次意外車(chē)禍卻導(dǎo)致自然流產(chǎn)，全家人一下子陷入了巨大的痛苦之中。之后，我們決定重新要一個(gè)寶寶，但是過(guò)了一年多，我的肚子絲毫不見(jiàn)動(dòng)靜。和老公雙雙去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)，我沒(méi)有排卵，原因是多方面的：輸卵管不暢、黃體功能不全、孕激素偏低。那段日子里，我吃了很多藥，但是不僅沒(méi)有懷孕，反而打亂了我正常的內(nèi)分泌?；?萬(wàn)多元，毫無(wú)效果，后來(lái)醫(yī)生告訴我，唯一有希望的辦法就是采取人工授精。高昂的費(fèi)用讓我們卻無(wú)法承擔(dān)。老天不負(fù)有心人，在跑了多家醫(yī)院治療無(wú)果后，我來(lái)到了協(xié)和醫(yī)院。孕育專(zhuān)家卜玲霞主任為我詳細(xì)分析后制定了一套周密的治療方案：先采用COOK導(dǎo)絲輸卵管再通術(shù)為我疏通了輸卵管，再用中西結(jié)合醫(yī)三期療法進(jìn)行黃體功能調(diào)節(jié)、孕激素調(diào)節(jié)，促進(jìn)排卵功能恢復(fù)。功夫不負(fù)有心人，在協(xié)和醫(yī)院接受治療5個(gè)月后，我成功的懷孕了，家里人別提多高興了。而當(dāng)4個(gè)月后的一次檢查，更讓我們家的幸福升到了頂峰，因?yàn)锽超顯示我懷的是一對(duì)雙胞胎兒子，全家人都覺(jué)得這是上蒼對(duì)我的恩賜。在此，我由衷的感謝協(xié)和醫(yī)院，一下給了我兩個(gè)孩子。

五年艱苦磨難，不育男當(dāng)上準(zhǔn)爸爸

自述人：盧先生，33歲，個(gè)體。

我們是六年前結(jié)婚的，婚后就想要一個(gè)寶寶。沒(méi)想到，一直過(guò)了二年妻子都沒(méi)有懷孕的跡象。到醫(yī)院檢查，醫(yī)生說(shuō)是由于我的精子質(zhì)量不好所導(dǎo)致的。起初，以為這種病很快就能治愈。誰(shuí)知此后的近五年時(shí)間里，我們嘗試了各種治療方法，輾轉(zhuǎn)全國(guó)各地，效果都不理想。一次偶然的機(jī)會(huì)，在電視上看到了鹽城協(xié)和醫(yī)院的《孕育檔案》后，我們們決定再做最后一試。

當(dāng)時(shí)是龔云飛主任接診的我們，并做了系統(tǒng)性檢查。精液查、彩超與生殖器內(nèi)分泌三項(xiàng)檢查結(jié)果顯示，我是抗精子抗體呈陽(yáng)性，精子存活率僅為18.57%，且精子運(yùn)動(dòng)能力均為0，是典型的免疫性不育和弱精癥的癥狀。還好，在準(zhǔn)確診斷出具體病癥后，我接受了鹽城協(xié)和醫(yī)院特色中西醫(yī)治療，很快便收到了神奇的效果。不到兩個(gè)月，妻子便成功懷上了寶寶。今天借第六屆寶寶節(jié)活動(dòng)除了要感謝龔主任的精心治療之外，我還要將自己的經(jīng)歷告訴更多曾經(jīng)像我們一樣迷茫的夫妻，介紹他們到鹽城協(xié)和醫(yī)院就醫(yī)，到這里真的就有了目標(biāo)和希望！

作為曾經(jīng)的患者，協(xié)和爸爸、媽媽們得到了一個(gè)圓滿的結(jié)局，通過(guò)協(xié)和醫(yī)院專(zhuān)家們的不斷努力，使得一個(gè)又一個(gè)瀕臨破裂的家庭有了孩子的笑聲，協(xié)和醫(yī)院也因此被百姓們親切地稱為“送子園”。“第六屆協(xié)和寶寶節(jié)”在記錄協(xié)和寶寶風(fēng)采的同時(shí)，繼續(xù)面向社會(huì)征集不孕不育病例，幫您實(shí)現(xiàn)生育夢(mèng)想，盡享天倫。凡確診為不孕不育的患者均可申請(qǐng)由中華基金會(huì)、鹽城市慈善總會(huì)提供的2000元慈善助孕基金援助。

征集范圍：

女性不孕：輸卵管粘連、阻塞、不通、迂曲、積水、月經(jīng)不調(diào)、多囊卵巢、卵巢囊腫、子宮內(nèi)膜異位、盆腔粘連、子宮肌瘤、人流后遺癥等需要手術(shù)治療的不孕患者。

男性不育：輸精管梗阻、隱睪、少精、弱精、精子活力低、不液化、精索靜脈曲張、生殖器官畸形等原因引起的需要手術(shù)治療的不育患者。

相關(guān)鏈接：協(xié)和不孕不育診療中心

鹽城協(xié)和醫(yī)院作為鹽城市不孕不育診療中心，中心匯集了一流的不孕不育科研與診療權(quán)威專(zhuān)家，依托上海生殖醫(yī)學(xué)博士楊建華教授；北京協(xié)和醫(yī)院田登漢、何翠華教授等數(shù)十位專(zhuān)家資源，以及先進(jìn)的診療設(shè)備構(gòu)筑而成聯(lián)合會(huì)診平臺(tái)。

中心獨(dú)特運(yùn)用 “六聯(lián)黃金助孕療法”、“宮腔鏡下介入復(fù)通術(shù)”、“DTB雙效立體平衡療法”、“美國(guó)COOK導(dǎo)絲介入術(shù)”、“精索靜脈曲張高位結(jié)扎術(shù)”等全面攻克不孕不育癥。根據(jù)患者臨床上的不同癥狀，科學(xué)地制定個(gè)性化的治療方案，本著“專(zhuān)病、專(zhuān)治、專(zhuān)藥、專(zhuān)方”的原則，并配合高效的手術(shù)治療和物理治療，已經(jīng)成功讓近萬(wàn)對(duì)不孕不育夫婦圓了生兒育女之夢(mèng)。

第二篇：溫暖在傳遞

溫暖在傳遞

一位老師曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，要做一個(gè)溫暖的人。老師的教導(dǎo)至今仍讓我感覺(jué)到來(lái)自她最初關(guān)懷的真切暖意，同時(shí)更讓我領(lǐng)會(huì)到傾心成長(zhǎng)的價(jià)值所在。人之初，性本善。本色善純的原始情愫既牽連著真又夾系著美：隨手扶起跌倒路邊的小女孩，順手關(guān)掉滴水的龍頭…這樣的細(xì)節(jié)會(huì)不斷的滋養(yǎng)我們的情感，培養(yǎng)出我們關(guān)愛(ài)的情懷，這是一種完整人格結(jié)構(gòu)和精神追求，是拋棄了小我的價(jià)值觀建造。老師用點(diǎn)點(diǎn)溫暖傳播文明火種，我感動(dòng)于這份傳業(yè)授道的無(wú)私。

這個(gè)世界每天發(fā)生著種種故事，但往往最能打動(dòng)人心的都是人與人之間平凡樸素卻又溫暖感動(dòng)的瑣事，而這些瑣事更是在生活中處處可見(jiàn)。比如在周一的財(cái)務(wù)例會(huì)上就發(fā)生了這樣一件小事，同事突然在在會(huì)上說(shuō)起我在準(zhǔn)備考證的事，反應(yīng)不及的我當(dāng)時(shí)很是尷尬，因?yàn)橛羞^(guò)多年職場(chǎng)經(jīng)歷的我，在加入振龍后又做回了當(dāng)年并不十分鐘意的會(huì)計(jì)老本行，因此對(duì)于考證這件事我本身是拒絕的，加上年紀(jì)的增長(zhǎng)以及多年職業(yè)病的影響，腦力和體力都有點(diǎn)力不從心。今年我也是抱著試試看的心情報(bào)了名，甚至都沒(méi)有和家里人提及，我也在心里暗暗的想如果考不上的話對(duì)于這個(gè)年紀(jì)的我是不是有點(diǎn)顏面無(wú)存啊！所以當(dāng)我們領(lǐng)導(dǎo)笑著對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，今年就當(dāng)是練練手，明年還有機(jī)會(huì)。”她的一句話頓時(shí)如一縷春風(fēng)化解了我的尷尬同時(shí)也鼓勵(lì)了我。有時(shí)候，一句暖心的話或者只是一個(gè)笑容剛好傳遞給了需要的人，那么這個(gè)人所接收到的能量也是非同小可的。記得我在剛接手農(nóng)莊賬務(wù)的時(shí)候很是吃力，特別是冷庫(kù)的進(jìn)銷(xiāo)存表讓我很是頭疼，郁會(huì)計(jì)知道后特意抽了半天時(shí)間手把手地教我，告訴我每張單據(jù)的來(lái)源流向、各個(gè)報(bào)表之間的關(guān)聯(lián)及編制過(guò)程中要注意的事項(xiàng)，以至于在以后的工作中我都能比較輕松地完成。在平時(shí)工作中碰到不懂的問(wèn)題就打電話問(wèn)她，她每次都不厭其煩回答我的問(wèn)題并耐心得指導(dǎo)我。與郁會(huì)計(jì)配合的這段時(shí)間，我確實(shí)受益匪淺，學(xué)到了很多東西，也讓我切身感受到了振龍的“傳、幫、帶”的精神是如此的溫暖、窩心。

我們振龍財(cái)務(wù)部是一個(gè)很友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)，去年在我工作遇到瓶頸的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)和同事都紛紛給我打電話發(fā)微信，讓我充分感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖?？赡艽蠹矣X(jué)得這些事都微不足道，但我卻真真實(shí)實(shí)地被感動(dòng)了。在人世間，最可貴的就是那一顆顆善良的心，一份份溫暖的情誼，才能譜寫(xiě)出一曲曲感人的樂(lè)章。

人的一生中，我們都多多少少經(jīng)歷了各種各樣的故事，讓我得以理解了認(rèn)知生命、覺(jué)醒思想到筑造精神這樣一個(gè)抽象的成長(zhǎng)過(guò)程。我也希望大家能從振龍的企業(yè)精神中領(lǐng)悟到生命奉獻(xiàn)的意義，用一個(gè)個(gè)小我的成長(zhǎng)鑄就振龍的輝煌！

第三篇：幸 福 在 路 上

幸 福 在 路 上

泉溝中學(xué)在積極投入打造幸福教育,推進(jìn)和美校園建設(shè)的活動(dòng)中，組織全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校此次活動(dòng)的實(shí)施方案。為了把我校打造成幸福和美校園，學(xué)校做了許多工作，現(xiàn)在把此階段的工作總結(jié)匯報(bào)如下：

把“幸福教育”作為泉溝中學(xué)特色創(chuàng)建的方向，出于兩個(gè)層面的考量。其一，我們?nèi)獪现袑W(xué)現(xiàn)有學(xué)生2100人。生源復(fù)雜，教師付出的辛苦多，教師的職業(yè)幸福感缺少。幸福教育成為家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同期待。其二，泉溝中學(xué)正處在“素養(yǎng)積淀”的內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期。我們需要“幸福教育”作為精神支撐，將精神力量轉(zhuǎn)化為行為意志，實(shí)現(xiàn)思想實(shí)踐向精神財(cái)富的轉(zhuǎn)變。所以，社會(huì)的需求與我校的發(fā)展結(jié)合于一點(diǎn)，那就是“追求幸福的教育，享受教育的幸福”。我們相信：“幸福教育”將會(huì)給泉溝中學(xué)的發(fā)展，給泉溝的教育增添新的魅力。

什么是幸福教育？我們現(xiàn)在幸福嗎？面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，或許每一個(gè)人都會(huì)給出不同的答案，但在經(jīng)過(guò)幸福教育實(shí)踐后的今天的泉溝中學(xué)有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：教育的結(jié)果是為了人的幸福，教育的過(guò)程是人體驗(yàn)幸福的過(guò)程。換句話說(shuō)，為了學(xué)生的明天，意味著教育為學(xué)生未來(lái)的幸福生活做準(zhǔn)備；為了學(xué)生的今天，意味著學(xué)生正在接受的教育過(guò)程本身應(yīng)當(dāng)是幸福的。我們確立了“做最好的自己”的培養(yǎng)目標(biāo)，全力推行幸福教育：創(chuàng)建幸福校園，打造幸福教師，培育幸福學(xué)生，讓幸福充盈在教育生活的每一天。我們從以下三方面進(jìn)行了探索：

一、以校園為對(duì)象的環(huán)境探索——用人本文化建設(shè)幸福校園 一所幸福的學(xué)校，要為孩子一生的學(xué)習(xí)奮斗打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們的童年生活過(guò)得快樂(lè)、幸福，等他們走出受過(guò)啟蒙教育的學(xué)校之后，無(wú)論是在人生的哪個(gè)階段回憶起兒時(shí)的學(xué)習(xí)生活，都會(huì)覺(jué)得難忘、有意義，都會(huì)不由自主產(chǎn)生一種留戀、珍惜的情感。要做到這些，首先要把學(xué)校的“硬件建設(shè)”搞好，讓所有的教師和孩子在學(xué)校里都會(huì)有一種滿足感、舒適感、溫馨感。

我們從“四化”入手，著力加強(qiáng)校園文化建設(shè)：（1）凈化。校園干凈整潔是文明的第一標(biāo)志，也是學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和社會(huì)公德的重要影響因素，因此我們提倡“建幸福校園，做文明公民”。（2）美化。我們重視校園的綠化美化工作，通過(guò)種花植樹(shù)，綠化校園，經(jīng)常性的粉刷墻壁和欄桿，使校園常綠常新，保持生機(jī)與活力。（3）人性化。校園建設(shè)以人為本，處處洋溢著文化氣息，如活潑多樣的班級(jí)文化，溫馨優(yōu)雅的辦公室文化，和諧進(jìn)取的學(xué)校文化，主題鮮明的走廊文化，潔凈文明的廁所文化等等，讓每一面墻壁都說(shuō)話，讓每一個(gè)景點(diǎn)都育人，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化。（4）現(xiàn)代化。在市教育局和鎮(zhèn)黨委政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，學(xué)校的硬件設(shè)施得到極大改善，修建了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、籃球場(chǎng)，重新裝備了實(shí)驗(yàn)室、閱覽室等功能教室，去年又實(shí)現(xiàn)了班班多媒體和教師人手一機(jī)。著力打造信息化校園，于無(wú)形中為孩子們的快樂(lè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以教師為對(duì)象的管理探索——用人本思想鍛造幸福教師

在注意了靜態(tài)環(huán)境的建設(shè)后，我們還注意教師、學(xué)生的動(dòng)態(tài)環(huán)境的建設(shè)。行為源于思想。從幸福教育創(chuàng)建初期，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就擔(dān)當(dāng)起理念的倡導(dǎo)者，將幸福教育的理念融入管理之中。

（一）幸福之情融入管理

校園人際關(guān)系和諧

幸福教育的建構(gòu)離不開(kāi)教師的幸福，學(xué)生的幸福是以教師的幸福為前提的，沒(méi)有教師的職業(yè)幸福就沒(méi)有學(xué)生的幸?？裳?，教師的幸福生活就是教育幸福。為做到這一點(diǎn)，學(xué)校從教師的切身利益出發(fā)，從學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，學(xué)校召開(kāi)教代會(huì)，優(yōu)化了學(xué)校質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法、教師德育常規(guī)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法、班主任常規(guī)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法等管理制度，從監(jiān)督教師到關(guān)注教師，從結(jié)果性評(píng)價(jià)到發(fā)展性評(píng)價(jià)，讓教師在每一項(xiàng)細(xì)致的工作中都有明確的要求。在教師中深入地開(kāi)展“幸福在泉中”等系列活動(dòng)及專(zhuān)題研討活動(dòng)。這些活動(dòng)提升了教師的幸福觀和感知幸福、享受幸福、創(chuàng)造幸福的能力，讓教師明確了教師的教育生活應(yīng)該是幸福的，是教育的必需。

（二）幸福之情溢于職責(zé)

工作氛圍爽心怡人

其實(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō), 是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的, 我校打造了年級(jí)建設(shè)，制定了“幸福年級(jí)”考評(píng)辦法，以團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)年暨老師，讓教師群體抱團(tuán)發(fā)展。學(xué)校樹(shù)立“教師培訓(xùn)是教職工最大福利”理念，先后派出部份教師到外地參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)拓教師眼界，努力提高教師的綜合素質(zhì)。盡力達(dá)到學(xué)校管理的最高境界“讓每位教師都感到教師自己的存在和重要”。在繁忙的工作中，學(xué)校不忘為教師創(chuàng)造一份快樂(lè)與休閑?！霸┞?lián)歡晚會(huì)“的難忘，籃球賽、羽毛球、踢鍵、跳繩比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、綁腿跑比賽，讓教師們領(lǐng)略了各項(xiàng)賽事的風(fēng)采，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福。我校以“幸福教學(xué)”課題為龍頭，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)校教育科研工作，滿足更多教師成就自我的需要。

（三）幸福之情凝于團(tuán)隊(duì)

互愛(ài)互助共同成長(zhǎng)

欣賞、合作、分享——這是泉溝中學(xué)構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)的“6字格言”。在泉溝中學(xué)這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，教師之間有合作和分享的意識(shí)，相互欣賞，相互理解、視界融合。它的表象是平等溝通，真誠(chéng)交往，合作共享的相處態(tài)度和做事方式，它的內(nèi)隱是對(duì)他人的尊重寬容，將心比心，善解人意，對(duì)自己反觀自照，注重內(nèi)養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的價(jià)值取向，使學(xué)校成為生機(jī)勃勃的文化心理共同體，讓幸福不斷充盈在我們的教育生活中！

我們的老師辛苦著，并幸福著；勤勞著，并幸福著；奉獻(xiàn)著，并幸福著。這種幸福來(lái)源于重任在肩的自豪；來(lái)源于傾心科研的興趣；更來(lái)源于學(xué)生發(fā)展的成就。師生共同成長(zhǎng)，相互感應(yīng)，不斷蕩激，共享著內(nèi)心幸福的體驗(yàn)，這才有師生彼此的幸福。

三、以學(xué)生為對(duì)象的課堂探索——用成功思想培植幸福學(xué)生

（一）打造幸福課堂——我探究

我幸福

幸福的課堂是自主的課堂。我們以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生感受，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)空和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，全面參與，全員參與，全程參與，從而解放了學(xué)生，他們以前所未有的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)生自己的事情。幸福課堂是趣味的課堂。我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富的材料，進(jìn)行生動(dòng)的設(shè)計(jì)：有的從新穎巧妙的導(dǎo)入開(kāi)始，有的從生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)情入手，有的運(yùn)用活潑生動(dòng)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，同學(xué)們興致勃勃，樂(lè)此不疲，笑聲陣陣，書(shū)聲朗朗。學(xué)習(xí)，真正成為一件有趣的事情。幸福課堂是互動(dòng)的課堂。學(xué)習(xí)，真正成為一件快樂(lè)的事。

(二)實(shí)施自主管理——我做主

我幸福 為了給孩子提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更好的增強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，我們改變了以往傳統(tǒng)管理的老辦法，轉(zhuǎn)而采用“事事有人管，人人有事做”的自主管理模式，全面推行校園實(shí)踐崗招聘制和班干部輪換制，全面設(shè)崗，人人競(jìng)崗，讓學(xué)生在自主管理中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。一是開(kāi)設(shè)了各種學(xué)生實(shí)踐崗位，具體有：文明監(jiān)督崗、小衛(wèi)士行動(dòng)隊(duì)、禮儀形象大使等。孩子們?cè)凇斑x崗”“上崗”的輪換中，強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)，提高了公民素養(yǎng)，享受到為他人服務(wù)的使命感與責(zé)任感。(三)開(kāi)展多元評(píng)價(jià)——我自信

我幸福

我們相信“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”。堅(jiān)持全員參與、全面評(píng)價(jià)、全程實(shí)施的評(píng)價(jià)原則，以即時(shí)評(píng)價(jià)、操行評(píng)語(yǔ)和學(xué)生成長(zhǎng)檔案為載體；以自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)為基本形式；以綜合評(píng)價(jià)、專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)和學(xué)科評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)制度改革，為此我們依托“校園之星”，構(gòu)建起多元化的綜合評(píng)價(jià)體系，力求使每個(gè)學(xué)生都能成為“明星”；學(xué)生的每個(gè)方面都能得到發(fā)展；學(xué)生的每點(diǎn)進(jìn)步都能得到激勵(lì)，從而使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，收獲成功的喜悅，搭建起張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)！依托各種活動(dòng)，學(xué)校組織了形式多樣的評(píng)選：如優(yōu)秀班干部、文明小使者、學(xué)習(xí)之星、體育之星、藝術(shù)之星、勞動(dòng)之星、進(jìn)步之星、紀(jì)律之星等的評(píng)選。既體現(xiàn)共性，更關(guān)注個(gè)性；既關(guān)注學(xué)生的智力因素，更關(guān)注學(xué)生的非智力因素，既注重學(xué)生的能力差異，使評(píng)價(jià)更富人性魅力，學(xué)生的素養(yǎng)得到全面提升，校園因此而呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)！

(四)豐富校園生活——“星光無(wú)限”

為給學(xué)生提供一個(gè)幸福成長(zhǎng)的環(huán)境，一個(gè)全面發(fā)展的空間，一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造了豐富多彩的校園生活。例如每年春秋兩屆的運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、英語(yǔ)節(jié)全員參與、形式活潑，不僅使所有學(xué)生都得到鍛煉，還為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)。經(jīng)典誦讀入情入境；科技比賽你來(lái)我往；民族舞蹈輕舞飛揚(yáng)；聲樂(lè)合唱歌聲嘹亮；英語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)流暢；籃球、乒乓球運(yùn)動(dòng)激戰(zhàn)正酣；美術(shù)星空風(fēng)光無(wú)限，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。朗朗誦讀聲、充滿童稚的辯論聲、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡笑聲，譜成了一曲快樂(lè)、和諧的樂(lè)章。校園，真正成為了學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！毙腋＝逃膶?shí)施，迎來(lái)了處處梨花遍地開(kāi)的景象，也不斷為學(xué)校贏得社會(huì)聲譽(yù)：學(xué)校先后被命名為“泰安市數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基地”，學(xué)校連續(xù)九年被評(píng)為：“新泰市中考工作先進(jìn)單位”。學(xué)校先后被評(píng)為“新泰市參加泰安市運(yùn)會(huì)先進(jìn)單位”“泰安市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校”、“泰安市實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀學(xué)校”、“泰安市教育教學(xué)先進(jìn)單位”、、“泰安市管理規(guī)范化學(xué)?！?、“泰安市文明單位”、“泰安市教書(shū)育人先進(jìn)單位”、“泰安市課程改革工作先進(jìn)單位”、“泰安市校園文化建設(shè)AAA級(jí)學(xué)?！薄ⅰ吧綎|省教育示范學(xué)?！?、“山東省規(guī)范化學(xué)?！薄吧綎|省藝術(shù)教育示范學(xué)?！?、“全國(guó)百家書(shū)香校園”、“全國(guó)特色語(yǔ)文?！?、“泰安市規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)教育特色學(xué)?！?、“泰安市十大師德標(biāo)兵學(xué)?！鄙綎|省優(yōu)秀教育網(wǎng)站等光榮稱號(hào)。

我們更引以為自豪的是，自實(shí)行幸福教育以來(lái)，教師、學(xué)生的精神面貌發(fā)生了巨大的改變：教師們比以前更親切、更自信了，孩子們比以前更可愛(ài)、更快樂(lè)了。幸福在路上，河北一人每一天都享受著幸福時(shí)光，幸福在路上，我們相信未來(lái)的風(fēng)景比今天更令人向往！也許這種幸福感的追求永無(wú)止境，也可能我們一時(shí)還無(wú)法達(dá)到理想的境界。但人在旅途，在向著至高境界的進(jìn)發(fā)中，我們將一路收獲風(fēng)景，收獲智慧，收獲成長(zhǎng)，品嘗幸福

第四篇：愛(ài),在繼續(xù)

愛(ài)，在繼續(xù)

有人說(shuō)，社會(huì)進(jìn)步了，人情卻淡漠了。在感動(dòng)中國(guó)里，我們卻發(fā)現(xiàn)好人就在我們的身邊，而且不斷地震顫著我們的心靈?？吹侥切└腥说氖论E已被定格為精美的畫(huà)面的時(shí)候，我們會(huì)感到陽(yáng)光被揉碎，暖暖的，撒在心間。

做人,就算不為昨天，至少也應(yīng)該期待今天的美好。沒(méi)有人會(huì)想到在感動(dòng)中國(guó)的舞臺(tái)上，會(huì)出現(xiàn)那么一個(gè)稚嫩的臉龐。透過(guò)稚嫩的臉龐，看到的不只是希望也有隱約的風(fēng)霜。讓人不經(jīng)問(wèn)到,在這個(gè)女孩的背后到底有著什么樣的故事呢？

了解到,原來(lái)就是這個(gè)女孩幼童時(shí)的呼聲喚起了養(yǎng)母活下去的勇氣。12年，4000多個(gè)日月，她伺候養(yǎng)母，操持家務(wù)，一日都沒(méi)有懈怠過(guò);學(xué)習(xí)在她的眼里更是沒(méi)有放松過(guò)。就是這樣，她學(xué)習(xí)與家庭兩不誤，挺過(guò)了日日夜夜，浸潤(rùn)在自己不斷精心呵護(hù)的母愛(ài)中。這是多么的令人感嘆啊！就在所有人都在慨嘆似乎所有的苦難都降臨到這個(gè)孩子身上的時(shí)候，她卻依然微笑。是的，昨天也許不好，今天卻要努力地活下去，何不快樂(lè)地笑，笑著活下去呢？

不可否認(rèn)的是，是那種向往幸福的勁頭支撐著人們不斷地崛起，不斷前行。有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使幸福的力量是那么的渺小，但是通過(guò)不斷地積聚，不斷地付出，就會(huì)有無(wú)窮的幸福力量。

在畢節(jié)有一個(gè)靠賣(mài)羊肉串資助貧困學(xué)生的新疆慈善家阿里木，真正詮釋了慈善沒(méi)有門(mén)檻，有心就可以為慈善扇風(fēng)點(diǎn)火的佳話。5000元的助學(xué)金雖少，卻是個(gè)沉重的份量。他一直以最簡(jiǎn)單的方式用自己的綿力資助了100多名貧困學(xué)生的學(xué)習(xí)。自己苦，不算什么，就算一切都化作一個(gè)一個(gè)的3毛錢(qián)，只要不斷地積聚就可以幫助人；就算是沒(méi)有血緣關(guān)系，也阻止不了愛(ài)的傳遞。是這份慈善的心，使他收獲了愛(ài)情，一位年輕的大學(xué)生帕茲古麗來(lái)到他的身旁，從此，兩人開(kāi)始了共同為慈善獻(xiàn)愛(ài)心的甜蜜旅途。

不論起點(diǎn)，只是讓過(guò)程風(fēng)景無(wú)限，草根慈善，依舊可以用人間煙火展現(xiàn)善良情懷。

按古人說(shuō)，天下是分久必合，合久必分的。是的，地域是可以不斷的分割，離散的；可是人的感情卻是難分難舍的，不斷地牽連的。大家熟知，是由于歷史遺留的問(wèn)題，到目前為止，臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，是臺(tái)灣的人們不愿意回來(lái)嗎？根本不是；那份血濃于水的情誼是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)就可以說(shuō)斷就斷的嗎？當(dāng)然也不是，否則就沒(méi)有余光中的鄉(xiāng)愁了。連動(dòng)物都是有感情的，何況人呢？

所以臺(tái)灣愛(ài)心人士張平宜堅(jiān)持12年愛(ài)心長(zhǎng)征，改變山區(qū)麻風(fēng)病村的義舉不僅改變了麻風(fēng)村孩子的教育，更重要的是拉近了海峽兩岸人們的心。張平宜，一個(gè)臺(tái)灣的記者，因?yàn)椴稍L而在大營(yíng)盤(pán)停住了腳步，是生命的力量感觸了她，促使她決心幫助這些孩子。在臺(tái)灣不斷的演講，鼓動(dòng)潛在的慈善勢(shì)力，終于再次回到大營(yíng)盤(pán)，給孩子們帶來(lái)了希望?，F(xiàn)在麻風(fēng)村終于有了九年制的學(xué)校，并有了第一批小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生。從此大營(yíng)盤(pán)的孩子不再孤獨(dú)，不再需要隔著河流看煙火了。

是這份沉重而深遠(yuǎn)的愛(ài)停駐在心間，不論地域，不論種族。

不僅僅是這些，還有太多的感人事跡在我們的身邊，不斷地感觸著我們的心，洗凈著我們的靈魂，牽引著我們不斷地去為他人，為社會(huì)，更是為了自己去實(shí)現(xiàn)價(jià)值。為新中國(guó)核事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家朱光亞，為官清廉的公安戰(zhàn)線楷模劉金國(guó)，為人民群眾奉獻(xiàn)一生的黨的基層干部楊善洲，中國(guó)肝膽醫(yī)學(xué)年屆九十依然工作在手術(shù)臺(tái)上的醫(yī)生吳孟超，在危急時(shí)刻奮力救下墜樓嬰兒的最美媽媽吳菊萍······,太多太多了。

愛(ài)可以小到一句問(wèn)候，愛(ài)可以大到民族大義。在看感動(dòng)中國(guó)的時(shí)候，心中不時(shí)地充滿了心酸，這種心酸不僅僅是對(duì)別人不幸遭遇的，也有對(duì)自己未能更多做到幫助別人而感受到的。開(kāi)始不時(shí)地感覺(jué)自己是多么的渺小，不斷地自我考量自己的人生價(jià)值。是的，在這個(gè)物質(zhì)充裕的年代里，在感受幸福的同時(shí)，我們真的應(yīng)該想想還有多少人沒(méi)有吃飽飯，沒(méi)有穿暖衣，更不用說(shuō)沒(méi)有受到最基本的教育了。心系他人是何其的重要啊！

有太多的感動(dòng)讓我們淚流不止，有太多的感激讓我們無(wú)法詮釋。我們要做的就是讓愛(ài)常駐心間。不論昨天，不論起點(diǎn)，不論地域，不論種族，有愛(ài)就有希望，有愛(ài)就可以照亮他人，有愛(ài)就可以讓淡漠無(wú)處遁形。

姓名 朱玲 學(xué)號(hào) 11061136 ***

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第五篇：幸 福 就 在 身 邊

幸 福 就 在 身 邊

——

12J08班陳越帆

幸福到底是什么，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我以前真的沒(méi)有好好想過(guò)。讀了《幸福是什么》這篇文章之后，才有一了些認(rèn)識(shí)。這篇文章主要寫(xiě)了三個(gè)牧童的故事。有三個(gè)牧童，他們不知道什么是幸福，智慧姑娘就引導(dǎo)他們做好事。他們來(lái)到森林清理了噴泉，然后又砌了一口小井，過(guò)路的人渴了可以來(lái)喝口水，他們?yōu)檫^(guò)路的人做了一件好事。他們通過(guò)自身實(shí)踐，明白了幸福的獲得是要靠勞動(dòng)，做對(duì)別人有益的事情。

以前我認(rèn)為吃好吃的，穿漂亮衣服，整天高高興興得玩，要什么就買(mǎi)什么，那就是幸福。在那種思想的支配下，我整天什么都不想干，學(xué)習(xí)也不用功，就想玩。爸爸、媽媽回家以后已經(jīng)是疲憊不堪，可還得為我做飯洗衣服等等，忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。每逢到買(mǎi)菜的時(shí)候，總要先問(wèn)問(wèn)我想吃什么，我說(shuō)什么就買(mǎi)什么。

記得有一次，我跟我爸爸到城里去，街邊有香噴噴的栗子賣(mài)，我很想吃?？墒莾r(jià)格比較貴，一斤20塊。爸爸一看太貴，就對(duì)我說(shuō)，等會(huì)再買(mǎi)個(gè)其它的吃吧。我眉頭一皺，撅起嘴耍性子。爸爸沒(méi)辦法，只好給我買(mǎi)了。吃著香甜的栗子，我笑了，可我哪知道，那天我把爸爸本打算給媽媽買(mǎi)藥的錢(qián)給花了。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸覺(jué)得那不是什么幸福，特別是讀了《幸福是什么》這篇文章之后，我更覺(jué)得自己以前做得不對(duì)。

那天，我跟乘車(chē)到姑媽家去，途中一位白發(fā)老奶奶上了車(chē)，但此時(shí)已經(jīng)沒(méi)有座位可坐了。她那么老了，路又不是太好，她能堅(jiān)持得住嗎？想到這兒，我毫不猶豫得站了起來(lái)，對(duì)她說(shuō)“老奶奶，你到這兒來(lái)坐吧！”她先是推辭著不坐，但在我的一在堅(jiān)持下，她坐下了！坐下之后，她就開(kāi)始夸我，車(chē)上的人不住地夸我。當(dāng)時(shí)，我心里充滿了幸福的感覺(jué)，比小時(shí)候吃石榴可好多了！

我要像文章中三個(gè)小牧童那樣，從小有一顆愛(ài)心，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，像智慧姑娘所說(shuō)的那樣，用自己勤勞的雙手去創(chuàng)造幸福，去尋找幸福！