第一篇：學(xué)習(xí)譚千秋事跡心得

學(xué)習(xí)譚千秋事跡心得

四川汶川發(fā)生的特大地震，在給國(guó)家和人民造成巨大損害的同時(shí)，也彰顯了偉大的民族精神。湖南籍老師譚千秋所體現(xiàn)的“千秋精神”，就是這種偉大民族精神的具體體現(xiàn)。

受汶川地震影響，譚千秋所在的四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓頃刻間坍塌，當(dāng)時(shí)他正在這棟教學(xué)樓里給學(xué)生們上課。在地震發(fā)生的瞬間，他像童話里的天使張開雙臂趴在講臺(tái)上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生得救了，他卻不幸遇難，獻(xiàn)出了寶貴的生命。

一雙傳播知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，竟然承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命，這是一種無與倫比的堅(jiān)強(qiáng)，這是一種英雄的壯舉。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，足以讓有限的生命變成永恒；在人生的最緊要關(guān)頭所體現(xiàn)的精神，已成為一曲感天動(dòng)地的壯歌，迅速傳遍大江南北，極大地感動(dòng)川湘，感動(dòng)中國(guó)??

千秋精神是一種恪盡職守的精神。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，譚千秋老師用生命作出了深刻詮釋。1982年，湖南大學(xué)有一位老師給所有畢業(yè)的學(xué)生打了一個(gè)比方，要求學(xué)生們到了一個(gè)單位后千萬不要做“飛鴿牌”，而要做“永久牌”，要像柳樹那樣，插到哪里就在哪里生根發(fā)芽。于是，譚千秋學(xué)習(xí)柳樹在四川生根發(fā)芽，先后在四川綿竹東方汽輪機(jī)廠職工大學(xué)和中學(xué)任教。27年來，譚千秋出于對(duì)教師職業(yè)的虔誠(chéng)，抵擋住各種各樣的誘惑，執(zhí)著于教育不動(dòng)搖，甘當(dāng)人類靈魂工程師，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守。正因?yàn)橛袑?duì)黨的教育事業(yè)的無限熱愛，正因?yàn)橛袑?duì)教師職業(yè)的無比忠誠(chéng)，譚千秋才有太多的牽掛寄托在學(xué)生身上，才有了關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出！

千秋精神是一種大愛無疆的精神。他愛學(xué)生。每當(dāng)走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭，譚千秋都要走過去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛學(xué)生的人”。正是對(duì)學(xué)生巨大的愛才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣。他愛父母。譚千秋從小就善良，深得父母的喜愛。他1982年從湖南大學(xué)畢業(yè)后雖然沒有守候在父母身邊，而是主動(dòng)要求支援邊區(qū)去了相隔遙遠(yuǎn)的四川，但總與家里保持著密切的聯(lián)系，經(jīng)常噓寒問暖，時(shí)時(shí)關(guān)心著

父母和家人的生活。他愛國(guó)家。譚千秋來自農(nóng)村，依靠國(guó)家的助學(xué)金完成大學(xué)四年學(xué)業(yè)。為此，他曾不止一次地跟同學(xué)說，一定要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答國(guó)家。在畢業(yè)時(shí)，他毫不猶豫地響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)去了并不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)任教。今天，他又用生命回答了對(duì)國(guó)家深沉的愛。

千秋精神是一種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。誠(chéng)如湖南省委書記張春賢所言，在重大災(zāi)害面前，譚千秋老師能夠舍我而求其境界，其精神不死，他是個(gè)偉大的英雄，偉大的人民教師。他心中的愛，正如他的名字那樣，千秋流淌。他身上所體現(xiàn)的是我們湖南人勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，也是湖湘文化的精神。勇于?dān)當(dāng)就是敢為人先，走在前列；就是面對(duì)死亡，毫不退縮；就是不怕吃苦，不怕犧牲。正是這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，才使得湖南人才輩出，始終走在時(shí)代前列，產(chǎn)生巨大的歷史影響；才使得湖湘文化發(fā)揚(yáng)光大、經(jīng)久不衰。大愛無疆、勇于擔(dān)當(dāng)，這就是當(dāng)代湖南人的精神標(biāo)志！譚千秋，就是新時(shí)期最能體現(xiàn)勇于擔(dān)當(dāng)精神的湖南人。

千秋精神是一種無私奉獻(xiàn)的精神?！按盒Q到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。譚千秋在教育戰(zhàn)線默默耕耘27年，把自己的青春年華和畢生精力，無怨無悔地奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。面對(duì)死亡，譚千秋沒有退縮，沒有躲閃，而是毫不遲疑用自己的身體護(hù)住學(xué)生。他像雄鷹一樣張開雙臂的精彩一瞬告訴我們，在這個(gè)世界上，還有一種我們一直倡導(dǎo)而且苦苦追尋的東西，那就是——無私奉獻(xiàn)！譚千秋這種無私奉獻(xiàn)的感人壯舉，不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋，也是共產(chǎn)黨員為人民根本利益奉獻(xiàn)自我的完全展現(xiàn)，更是愛生如命的崇高師德的生動(dòng)寫照。譚千秋用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“靈魂工程師”，是忠實(shí)踐行以人民利益為根本原則的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員！

“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！弊T千秋用自己的生命換來四位學(xué)生的明天，堪稱萬世楷模、千秋師表，他將永遠(yuǎn)活在人們的心中。此時(shí)此刻，我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)千秋精神，既是對(duì)譚千秋在天之靈的慰藉，也是對(duì)四川抗震救災(zāi)工作的一種支持。此時(shí)此刻，我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)千秋精神，既是對(duì)譚千秋恪盡職守、大愛無疆、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)精神的一種褒揚(yáng)，也是對(duì)湖湘兒女推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、加快富民強(qiáng)省、實(shí)現(xiàn)率先崛起的一種激勵(lì)。

第二篇：譚千秋事跡觀后感

譚千秋事跡觀后感

王 巖

.深夜的德陽(yáng)市漢旺鎮(zhèn)，冷雨凄厲，悲聲四處，呼嘯而過的救護(hù)車最能給人帶來一絲慰藉，那意味著又有一個(gè)生命在奔向希望。

5月13日23時(shí)50分，救護(hù)車的鳴笛聲響徹漢旺鎮(zhèn)——中國(guó)地震應(yīng)急搜救中心的救援人員在德陽(yáng)市東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里連續(xù)救出了4個(gè)學(xué)生。

“我侄女是高二一班的學(xué)生，要不是有他們老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了!”被救女生劉紅麗的舅舅對(duì)記者說?！澳莻€(gè)老師呢?”

“唉??他可是個(gè)大好人，大英雄噢!”說著，劉紅麗舅舅的眼圈紅了。他告訴記者，那是一位男老師，快50歲了。

13日一早，設(shè)在學(xué)校操場(chǎng)上的臨時(shí)停尸場(chǎng)上，記者從工作人員手中的遺體登記冊(cè)里查到了這位英雄教師的名字——譚千秋。他的遺體是13日22時(shí)12分從廢墟中扒出來的?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了!”一位救援人員向記者描述著當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。

譚老師的妻子張關(guān)蓉正在仔細(xì)地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去;細(xì)細(xì)梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習(xí)慣的發(fā)型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去??

當(dāng)張關(guān)蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過來的時(shí)候還是軟軟的，咋就變得這么硬啊!”張關(guān)蓉輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲?? 就是這雙曾傳播無數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切!“那天早上他還跟平常一樣，6點(diǎn)就起來了，給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步，然后早早地趕到學(xué)校上班了。這一走就再也沒回。女兒還在家里喊著爸爸啊!”張關(guān)蓉泣不成聲。

“譚老師是我們學(xué)校的教導(dǎo)主任，兼著高二和高三年級(jí)的政治課。”陪著張關(guān)蓉守在譚老師遺體旁的同事夏開秀老師說，“在我們學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷?！?/p>

操場(chǎng)上，學(xué)生家長(zhǎng)按當(dāng)?shù)亓?xí)俗為譚老師燃起了一串鞭炮??

如今，譚千秋老師離我們遠(yuǎn)去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢(shì)”，已定格為一種言簡(jiǎn)意賅但威力無窮的符號(hào)——無私無畏!這種

感人的壯舉，不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋，更是愛學(xué)生勝過自己生命的崇高師德的生動(dòng)寫照。譚千秋老課件下載[]師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，完全可以說是真正意思上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒;正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)遇;正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命;正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。還有向倩、袁文婷??他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛!

第三篇：學(xué)習(xí)譚千秋先進(jìn)事跡心得

學(xué)習(xí)譚千秋先進(jìn)事跡心得

官寨鄉(xiāng)銀杏小學(xué) 陳紹義

這幾天我學(xué)習(xí)譚千秋同志的先進(jìn)事跡。聽完她的事跡后深受感動(dòng)，她的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。教師的職業(yè)是神圣的，教師的職業(yè)是高尚的。我要在今后工作中以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以愛崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)道德，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)、熱愛黨、熱愛教育事業(yè)，熱愛每一名學(xué)生。扎實(shí)地干好自己的本職工作，獻(xiàn)身與于自己熱愛的教育事業(yè)。我作為一名教育工作者，教書育人是我的責(zé)任之所在，能否服務(wù)好學(xué)生是工作的關(guān)鍵。這就需要我們要有愛崗敬業(yè)的精神，要有一顆永不變的愛心耐心。譚千秋老師是擁有一顆永不變的愛心耐心的好老師，她老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無怨無爭(zhēng)地為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。她以滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，廣泛讀閱各種與教育教學(xué)相關(guān)的文章書籍，不斷學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧，積極提高自己教學(xué)水平，以堅(jiān)定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)生。譚千秋老師是我們新時(shí)期人民教師的楷模，是師德的表率。她的先進(jìn)事跡和高尚師德感人至深、催人奮進(jìn)。我們要向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他為教育工作無私奉獻(xiàn)的人生追求；學(xué)習(xí)他勇于開拓的敬業(yè)精神；學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、為人師表、愛生如子的高尚師德。我們要以郭老師為榜樣，進(jìn)一步增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，無私奉獻(xiàn)，為構(gòu)建和諧校園，促進(jìn)教育改革與發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。我要以譚千秋老師為榜樣。我要在今后的工作中不斷完善自己，忠于職守、愛崗敬業(yè)、甘為人梯，擁有一顆永不變的愛心

第四篇：學(xué)習(xí)譚千秋老師事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)譚千秋老師事跡心得體會(huì)

2008年5月12日四川汶川發(fā)生特大地震，波及到譚千秋所在的學(xué)校四川德陽(yáng)市東汽中學(xué)。地震發(fā)生時(shí)他正在教室給學(xué)生們上課，正講得起勁時(shí)，房子突然劇烈地抖動(dòng)起來，地震，譚老師意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿，快、、、、、、”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。當(dāng)?shù)弥€有幾位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚老師立即將他們課桌底下，自己張開雙臂緊緊地趴在桌子上。當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時(shí)，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。譚千秋，用雙臂將死神擋在自己胸前。

譚千秋一位普通的人民教師，讓所有的教育工作者的心靈為之震憾。因?yàn)榈卣饡r(shí)他那偉大的形象的定格，永遠(yuǎn)留在我們的心中，是我們教育工作者的驕傲。他張開雙臂，張開的是生命的通道，是師愛的偉岸。他用生命詮釋師德，他用生命向我們闡釋了什么是師德，什么是愛，什么是榮耀。

人們常說教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，譚老師用生命作出了深刻的詮釋。27年來，譚老師出于對(duì)教師職業(yè)的虔誠(chéng)，抵擋各種各樣的誘惑，執(zhí)著于教育不動(dòng)搖，甘當(dāng)人類靈魂工程師，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守。正因?yàn)橛袑?duì)黨的教育事業(yè)的無限熱愛，正因?yàn)橛袑?duì)教師職業(yè)的無比忠誠(chéng)，譚千秋老師才有太多的牽掛寄托在學(xué)生身上，才有了關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出。

譚千秋老師用自己的生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛。他愛學(xué)生，那怕是在校園里看到一塊小石頭，都要撿走，怕學(xué)生們玩耍時(shí)受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛學(xué)生的人”。正是對(duì)學(xué)生巨大的愛才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅發(fā)生如此巨大的勇氣。他愛國(guó)家，譚千秋來自農(nóng)村，依靠國(guó)家的助學(xué)金完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)。畢業(yè)時(shí)，他毫不猶豫地響應(yīng)黨的號(hào)召，去了并不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)任教。今天，他又用生命回答了對(duì)國(guó)家深沉的愛。27年，他把自己的青春年華和畢生精力，無怨無悔地奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。面對(duì)死亡，他沒有退縮，沒有躲閃，而是毫不遲疑用自己的身體護(hù)住學(xué)生。這種無私奉獻(xiàn)的感人壯舉，不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋，更是愛生命的崇高師德的生動(dòng)寫照。

通過學(xué)習(xí)譚千秋老師的事跡，使我明確了譚老師的偉大壯舉決非偶然。他用自己的生命換來學(xué)生的明天，他將永遠(yuǎn)活在人們的心中。此時(shí)時(shí)刻，我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)千秋精神，即是對(duì)譚千秋恪盡職守、大愛無疆、勇于擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)精神的一種褒揚(yáng)，也是對(duì)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、實(shí)現(xiàn)率先崛起的一種激勵(lì)。

第五篇：學(xué)習(xí)英雄教師譚千秋精神心得

學(xué)習(xí)英雄教師譚千秋精神心得

官寨鄉(xiāng)麻窩小學(xué)

-----------陳啟德

四川汶川發(fā)生的特大地震，在給國(guó)家和人民造成巨大損失的同時(shí)，也彰顯了偉大的民族精神。湖南籍老師譚千秋所體現(xiàn)的“千秋精神”，就是這種偉大民族精神的具體體現(xiàn)。受汶川地震影響，譚千秋所在的四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓頃刻間坍塌，當(dāng)時(shí)他正在這棟教學(xué)樓里給學(xué)生們上課。在地震發(fā)生的瞬間，他像童話里的天使張開雙臂趴在講臺(tái)上，身下死死地守護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生得救了，他卻不幸遇難，獻(xiàn)出了寶貴的生命。一雙傳播知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，竟然承受住千鈞重壓，從死神手中奪回四個(gè)年輕的生命，這是一種無與倫比的堅(jiān)強(qiáng)，這是一種英雄的壯舉。譚千秋——這位來自湖南祁東縣，1982年畢業(yè)于湖南大學(xué)，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在生命的最后一刻綻放出的善良，足以讓有限的生命變成永恒；在人生的最緊要關(guān)頭所體現(xiàn)的精神，已成為一曲感天動(dòng)地的壯歌，迅速傳遍大江南北，極大地感動(dòng)川湘，感動(dòng)中國(guó)……

千秋精神是一種恪盡職守的精神。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師是人類靈魂的工程師，譚千秋老師用生命作出了深刻詮釋。1982年，湖南大學(xué)有一位老師給所有畢業(yè)的學(xué)生打了一個(gè)比方，要求學(xué)生們到了一個(gè)單位后千萬不要做“飛鴿牌”，而要做“永久牌”，要像柳樹那樣，插到哪里就在哪里生根發(fā)芽。于是，譚千秋學(xué)習(xí)柳樹在四川生根發(fā)芽，先后在四川綿竹東方汽輪機(jī)廠職工大學(xué)和中學(xué)任教。27年來，譚千秋出于對(duì)教師職業(yè)的虔誠(chéng)，抵擋住各種各樣的誘惑，執(zhí)著于教育不動(dòng)搖，甘當(dāng)人類靈魂工程師，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守。正因?yàn)橛袑?duì)黨的教育事業(yè)的無限熱愛，正因?yàn)橛袑?duì)教師職業(yè)的無比忠誠(chéng)，譚千秋才有太多的牽掛寄托在學(xué)生身上，才有了關(guān)鍵時(shí)刻的挺身而出！

千秋精神是一種大愛無疆的精神。他愛學(xué)生。每當(dāng)走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭，譚千秋都要走過去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷，被同事們譽(yù)為“最疼愛學(xué)生的人”。正是對(duì)學(xué)生巨大的愛才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅時(shí)產(chǎn)生如此大的勇氣。他愛父母。譚千秋從小就善良，深得父母的喜愛。他1982年從湖南大學(xué)畢業(yè)后雖然沒有守候在父母身邊，而是主動(dòng)要求支援邊區(qū)去了相隔遙遠(yuǎn)的四川，但總與家里保持著密切的聯(lián)系，經(jīng)常噓寒問暖，時(shí)時(shí)關(guān)心著父母和家人的生活。他愛國(guó)家。譚千秋來自農(nóng)村，依靠國(guó)家的助學(xué)金完成大學(xué)四年學(xué)業(yè)。為此，他曾不止一次地跟同學(xué)說，一定要用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答國(guó)家。在畢業(yè)時(shí)，他毫不猶豫地響應(yīng)黨的號(hào)召，離開家鄉(xiāng)去了并不發(fā)達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)任教。今天，他又用生命回答了對(duì)國(guó)家深沉的愛。

千秋精神是一種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。誠(chéng)如湖南省委書記張春賢所言，在重大災(zāi)害面前，譚千秋老師能夠舍我而求其境界，其精神不死，他是個(gè)偉大的英雄，偉大的人民教師。他心中的愛，正如他的名字那樣，千秋流淌。他身上所體現(xiàn)的是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢掠趽?dān)當(dāng)就是敢為人先，走在前列；就是面對(duì)死亡，毫不退縮；就是不怕吃苦，不怕犧牲。正是這種勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，才使得大愛無疆。

千秋精神是一種無私奉獻(xiàn)的精神。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。譚千秋在教育戰(zhàn)線默默耕耘27年，把自己的青春年華和畢生精力，無怨無悔地奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。面對(duì)死亡，譚千秋沒有退縮，沒有躲閃，而是毫不遲疑用自己的身體護(hù)住學(xué)生。他像雄鷹一樣張開雙臂的精彩一瞬告訴我們，在這個(gè)世界上，還有一種我們一直倡導(dǎo)而且苦苦追尋的東西，那就是——無私奉獻(xiàn)！譚千秋這種無私奉獻(xiàn)的感人壯舉，不僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋，也是共產(chǎn)黨員為人民根本利益奉獻(xiàn)自我的完全展現(xiàn)，更是愛生如命的崇高師德的生動(dòng)寫照。譚千秋用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“靈魂工程師”，是忠實(shí)踐行以人民利益為根本原則的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員！

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了發(fā)揚(yáng)克服困難、不怕吃苦的工作精神，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。作為一名光榮的人民教師，要樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高業(yè)務(wù)，鉆研能力，完成時(shí)代賦予我們光榮而神圣的任務(wù)，做好我的教育教學(xué)工作。堅(jiān)持育人為本，以德立教，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以高尚的情操忠于職守、無私奉獻(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)，真正無愧于人民教師的光榮稱號(hào)。在今后的工作中我要以英雄教師為榜樣，立足本職工作，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛心。以無限的真情去關(guān)愛，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)解決。我們必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們從事教育工作的老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生。讓他們感覺到在學(xué)校比在家里的還要幸福得多，感受到學(xué)校生活的開心和快樂。