第一篇：提燈女神講課稿

《提燈女神》第二課時

教學(xué)設(shè)計

三臺縣建設(shè)小學(xué)譚 波

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點(diǎn)，依據(jù)小學(xué)高段著重對學(xué)生進(jìn)行閱讀體驗(yàn)訓(xùn)練和閱讀方法指導(dǎo)的新課標(biāo)要求，我制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：會用“不是??.就是??”，“不僅??還??”造句。

2、情感目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，在感悟南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作精神的基礎(chǔ)上理解其堅定的信念，并體會愛是可以傳遞的。

3、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借鑒作者通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際確定本課的重難點(diǎn)為：

1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)的美好、信念的堅定。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法。

課時安排：一課時

教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)流程：

[一]畫像導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固

1.出示課件：

教師: 在人類漫長的歷史長河中，曾涌現(xiàn)出無數(shù)的英雄豪杰，他們的名字猶如夜空那璀璨的明星，照亮每一個前行的腳步！他們的故事感動著你，感動著我！今天，我們再次走進(jìn)南丁格爾，去感悟她那偉大的靈魂！請大家齊讀課題《提燈女神》。（板書課題）

2.回顧課文，概括內(nèi)容

課文主要介紹了南丁格爾的哪些事？最讓你感動的是哪一件？為什么

感動？小組交流。

[二]細(xì)讀探究，感悟“女神”

（一）理解“選擇”（南丁格爾的身份變化？——強(qiáng)烈對比?。?-4自然段）

學(xué)習(xí)“當(dāng)護(hù)士”這一部分，理解感悟南丁格爾沖破層層阻力選擇當(dāng)一

名護(hù)士。

1、感受“一致的反對”（角色朗讀，體會理解“氣急敗壞”“急得喊道”）

創(chuàng)設(shè)情境：{介紹南丁格爾是一名貴族小姐，身份尊貴；她曾畢業(yè)于劍

橋大學(xué)，學(xué)識淵博。然而，她卻從事當(dāng)時被認(rèn)為沒有文化，沒有身份的人

才去做的護(hù)士工作。}

你（學(xué)生）現(xiàn)在就是南丁格爾，在反對聲中，你當(dāng)時是如何想的啊？

你想對他們說點(diǎn)什么？一次次反對，一次次執(zhí)著！

2、體會“堅定的信念”（抓住“最大的幸福，毅然決然”等詞剖析、交流、朗讀）

（二）精讀品析，感悟“奉獻(xiàn)”

1、話聊“女神”，激趣導(dǎo)讀

你心目中女神是怎樣的？為什么人們把南丁格爾稱為“女神”？用文

中的語句說明。（5-9自然段）

2、預(yù)設(shè)如下：

①發(fā)生霍亂（第5自然段）

A、感受霍亂（提到霍亂，你想到了什么？疾病、傳染、死亡、生命危

險??）

B、尋找感動（感動嗎？仔細(xì)觀察，你的感動都隱藏在哪些詞語里？）

C、理解“贊譽(yù)”（什么是贊譽(yù)？—贊譽(yù)的背后，是她無比堅定的信

念：）

②克里米亞戰(zhàn)爭（第6——8自然段）1854年3月—1856年11月

A、三個鏡頭聚集南丁格爾忘我的工作

鏡頭一：不分晝夜忘我工作

（不是??就是??）

（每天夜晚她總是提著一盞小小的油燈，沿著崎嶇的小路，在4英里<

1英里=1.609344千米(公里)>之遙的營區(qū)里，逐床巡視病房、查看傷病員，每天往往工作20多個小時。）

鏡頭二：不顧惡劣環(huán)境忘我工作

（補(bǔ)充介紹——南丁格爾拿出自己的3萬英鎊改善戰(zhàn)地醫(yī)院條件，而

最多能容納1700名患者的醫(yī)院最多的時候收容了4000名傷病員，所有走廊里都開設(shè)成病房。）

鏡頭三：把病人當(dāng)做親人忘我工作戰(zhàn)場上死亡率由50%？42%下降為2.2%

（不僅??還??）

③、感悟 “英雄”

（她成為人民心中的 “英雄”？—英雄的背后是那堅如磐石的信念：）

④畢生精力辦學(xué)校（9自然段）

A、感悟“畢生精力”

（為了護(hù)理事業(yè)，她沒有成婚，沒有生育子女，把自己的全全部部都獻(xiàn) 給了護(hù)理事業(yè)。她用了一生的奉獻(xiàn)來捍衛(wèi)她矢志不渝的堅定的信念：）

（講解典型表現(xiàn)人物的寫作手法）

[三]品評交流，感懷“女神”（10—11自然段）

1、了解“紀(jì)念”，懷念“女神”

（她去逝后，人們怎樣想方設(shè)法紀(jì)念她的？）

2、提燈女神——南丁格爾贊歌

（課件出示，教師誦讀）

[四]小結(jié)課文，拓展延伸

1、南丁格爾用一生去熱愛她的事業(yè)，用一生去捍衛(wèi)她的信念！還用 一句簡潔的語言闡述了她成功的原因！

2、課后查找偉大女性的故事進(jìn)行交流。

教學(xué)板書

提燈女神

畢巨大貢獻(xiàn)定信念

（教學(xué)板書根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)書寫，以上僅為預(yù)設(shè)。）

第二篇：提燈女神

12、提燈女神

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>

課時劃分：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題，大家一起讀一讀。

2、師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說中的女性的神。你們知道提燈女神是誰嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料）

3、教師設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚碣澝滥隙「駹柲?？她有哪些業(yè)績讓人們用“女神”這個詞來贊美她。現(xiàn)在，我們就去讀課文。

（從題目入手，通過解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、教師提出要求，學(xué)生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？

2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

4、大家一起朗讀課文。

5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來到前線護(hù)理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”。）

（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?？下?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>

2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)“提燈女神”，她是誰呢？文中介紹了她的哪些事跡？

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。

二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。

1、學(xué)生自讀課文，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個怎么樣的人，你從哪里看出來的？

2、為什么人們稱她為“提燈女神”。

3、指名反饋。

（1）南丁格爾是熱愛護(hù)理工作的人：南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。

（2）南丁格爾是一個具有奉獻(xiàn)精神的人：南丁格爾不顧個人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作。她在醫(yī)院來日夜奔走，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患者在她的懷抱中平靜的死去。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)段落。

5、說說人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝滥隙「駹枺?/p>

6、指名反饋。

（南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來表示對她的崇高敬意，所以稱呼她為“提燈女神”。）

7、有感情地朗讀全文。

（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。）

8、學(xué)完課文，你想對這位“女神”說點(diǎn)什么呢？

三、拓展訓(xùn)練。

1、相信大家也有自己的理想，那么你長大以后想做什么呢？你會怎樣去做？請 跟你的同桌說一說或?qū)懸粚憽?/p>

2、齊讀南丁格爾名言。

四、課堂小結(jié)。

教師總結(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、無私奉獻(xiàn)的精神，博得各國公眾的贊揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn)，護(hù)理工作從此受到社會的重視。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、課后自己查找的資料，一說。

板書設(shè)計：

搜集偉大女性的故事，然后與同學(xué)說5

第三篇：《提燈女神》說課稿

《提燈女神》說課稿 永城市第四小學(xué)趙艷春 尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天，我說課的題目是西師大版小學(xué)語文六年級上冊第28課《提燈女神》。下面我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書五個方面來說一說。

一、說教材

1、地位與作用

《提燈女神》是第七單元的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

這是一個令人感動而又難忘的故事——出身貴族家庭而且位居上流社會的一位年輕小姐，不顧世俗的偏見和父母的強(qiáng)烈反對，毅然決然地選擇了護(hù)理病人的工作。為了這項(xiàng)她摯愛的事業(yè)，終身未嫁，以驚人的毅力和勇氣做出了舉世矚目的成就。故事雖然過去一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。

二、說教學(xué)目標(biāo)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出 “課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計?！彼?，我決定將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識和能力：（1）學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。（2）體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。（3）有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)：（1）通過學(xué)習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、邏輯思維和表達(dá)能力。（2）通過聯(lián)想練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象力和語言表達(dá)能力。（3）通過音樂和詩歌展示，培養(yǎng)學(xué)生的美感和欣賞力。

情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（2）感受南丁格爾的偉大精神，從中受到熏陶和感染。（3）朗讀、音樂、詩歌，引起學(xué)生情感的共鳴。重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

2、理解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。

三、說教法學(xué)法 教法：本節(jié)課運(yùn)用情境教學(xué)法和“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出“以學(xué)生為中心”，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生能力，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。學(xué)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流討論，讀懂課文，理解內(nèi)容。其中滲透學(xué)法并總結(jié)學(xué)法（1、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；

2、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課的寫作方法即抓典型事例，來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。）重點(diǎn)突破，合作探究，運(yùn)用多媒體課件演示，理解課文，體會南丁格爾的無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神。

四、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課部分，我先板書課題，接著學(xué)生質(zhì)疑，即：

1、讀到題目，你有什么疑問？

2、提燈女神指什么？

3、為什么叫她提燈女神？自然引入新課。這樣做的目的是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，讓學(xué)生想快速進(jìn)入文本。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語，理解南丁格爾為何被稱為“提燈女神”。

2、體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。

3、有感情地朗讀課文。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，給學(xué)生一分鐘的時間默記，好讓學(xué)生明確這節(jié)課的任務(wù)是什么。第一循環(huán)：

（三）、出示自學(xué)指導(dǎo)一

1、自由朗讀課文，力爭把課文讀正確、流利。不理解的詞語利用工具書或聯(lián)系上下文理解。

2、說一說課文主要講了什么內(nèi)容？ ⑴自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細(xì)讀課文。⑵合作釋疑：小組內(nèi)交流各自的見解。⑶展示評價：A：小組代表串讀課文。B：小組代表回答這篇課文主要講了什么內(nèi)容。

這個循環(huán)我之所以這樣設(shè)計，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)一篇課文，首先要把這篇課文讀通、讀順，這對把握整篇課文的內(nèi)容有很大的幫助，也為理解文章的內(nèi)容和體會文章的主旨做下了鋪墊。第二循環(huán)：

（四）、出示自學(xué)指導(dǎo)二

細(xì)讀課文2—4自然段，說說這幾自然段寫了南丁格爾哪些事？畫出有關(guān)的句子，旁批感受，小組內(nèi)交流。⑴自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生細(xì)讀課文，思考問題。⑵合作釋疑：小組交流批注。⑶展示評價：代表回答。⑷鞏固深化：指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計理念：這個循環(huán)主要是訓(xùn)練學(xué)生對課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。要想訓(xùn)練這一能力，首先要讓學(xué)生知道這幾自然段寫了南丁格爾哪些事，然后才能很好的從中感悟人物的精神品質(zhì)。

過渡：（出示南丁格爾年輕時的圖片）大家看，這就是年輕時的南丁格爾。她美麗、善良。出身于貴族家庭的她本來可以過著無憂無慮的豪華生活，但她放棄了，她不顧家人的反對和世人的偏見，毅然決然地選擇了護(hù)士這個職業(yè)。這一切都源于她心中有一個堅定的信念：她認(rèn)為，一個人若是能用自己的勞動去減輕別人的痛苦，使他們的身體恢復(fù)健康，就是人生最大的幸福。她帶著這種信念又去哪兒救助病人了呢？我們一起來看自學(xué)指導(dǎo)三。第三循環(huán)：

（五）、出示自學(xué)指導(dǎo)三

1、默讀課文6、7自然段，思考：這幾段寫了南丁格爾哪些事？把你最感動的語句勾畫出來，寫下感受。

2、小組內(nèi)交流：人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？（1）、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，書寫感受。（2）、合作釋疑：小組內(nèi)交流自己的理解。（3）、展示評價：每組的3號代表回答問題。（4）、鞏固深化：指導(dǎo)朗讀。

這個循環(huán)的設(shè)計理念同上個循環(huán)一樣，也是訓(xùn)練學(xué)生對課文的理解能力和感悟人物的精神品質(zhì)能力。同時，我還重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的自主性，讓學(xué)生自己去閱讀、標(biāo)畫、批注，去想象、體驗(yàn)感受，不斷將知識化為能力，從而讓學(xué)生的個性得到發(fā)展。第四循環(huán)：

（六）、出示自學(xué)指導(dǎo)四

自讀課文最后一段，用“——”畫出南丁格爾的成就。聯(lián)系上下文說一說，你最敬仰她的是什么？你想對她說些什么？請寫下來。

1、自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文，然后寫一寫自己想對南丁格爾說的話。

2、合作釋疑：小組內(nèi)交流各自的學(xué)習(xí)成果。

3、展示評價：A：小組代表回答南丁格爾的成就有哪些。B：小組代表讀自己寫給南丁格爾的話。

4、鞏固深化：

設(shè)計理念：新課標(biāo)要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，要重視聽說讀寫的過程，在聽說讀寫的實(shí)踐中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以在這個循環(huán)的教學(xué)中我設(shè)計了“聯(lián)系上下文說一說，你最敬仰她的是什么？你想對她說些什么？請寫下來?！边@一環(huán)節(jié)。⑴指導(dǎo)朗讀。

⑵出示一組圖片，教師小結(jié)：這里的護(hù)士、交警、人民子弟兵、人民教師等等都像南丁格爾一樣熱愛著自己的職業(yè)，因?yàn)樗麄兌加兄鴪远ǖ男拍?，都有著忘我工作、無私奉獻(xiàn)的精神，為了表達(dá)對他們最崇高的敬意，請有感情地朗讀下面的一首小詩。⑶出示詩歌，加深了解。

設(shè)計理念：這個環(huán)節(jié)是對本節(jié)課知識的拓展，目的是加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對課外知識的攝取，以此來豐富學(xué)生的知識和陶冶學(xué)生的情感。

（七）、作業(yè)

1、抄寫本課生字新詞。

2、觀察你周圍的一個人，運(yùn)用通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來寫一寫?？凑l寫得最真實(shí)感人！

新課標(biāo)明確指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐；在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。因此,我注重學(xué)以致用,在學(xué)習(xí)中積累,在實(shí)踐中運(yùn)用、提高。又因?yàn)樵诒竟?jié)課中，剛剛學(xué)習(xí)了“通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)”這一寫作方法，所以，我就設(shè)計了“運(yùn)用通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法來寫一個人”這一題作業(yè)。

五、說板書設(shè)計 28 提燈女神 無私奉獻(xiàn) 忘我工作

這個板書設(shè)計簡單明了，是對南丁格爾精神的高度概括，同時也能讓學(xué)生明白，作者寫了南丁格爾的那些典型的事例就是為了突出她的這些精神品質(zhì)的。

第四篇：《提燈女神》練習(xí)

《提燈女神》練習(xí)

1．寫出下列詞語的近義詞。

照料—— 繁華—— 悲慘——

喜愛—— 安慰—— 伶俐——

2．給下列句子中帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋（把序號填在括號里）。

招：①舉手上下?lián)]動；②用廣告或通知的方式使人來； ③惹；④引來（不好的事物）

（1）南丁格爾從小聰明伶俐，性情善良，招人喜愛。（）．（2）媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向我和爸爸招手。（）．（3）校門口貼著失物招領(lǐng)啟事。（）．

3．聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

正是因?yàn)槟隙「駹柕呐Γ藗兏淖兞藢ψo(hù)士職業(yè)的偏見，開始用“白衣天使”來稱呼這位圣潔美麗的女士以及她所象征的護(hù)士職業(yè)。

人們對護(hù)士職業(yè)的偏見是_______________________________。人們用“白衣天使” 來稱呼南丁格爾以及她所象征的護(hù)士職業(yè)是因?yàn)開_____________________________________。從這句話中我體會到_________________________________________。

4．閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。

戰(zhàn)地天使 當(dāng)鉆心的疼痛減弱了一點(diǎn)的時候，杰克?吉伯斯的思維又恢復(fù)了?！拔矣肋h(yuǎn)也好不了了?！彼胍鞯?，“再也好不了了。”他嘆著氣，想轉(zhuǎn)動一下身體，換一個姿勢，以便在冰冷、硬邦邦的地上躺得舒服一點(diǎn)。但他每動一下，就有暖烘烘的血流出來。他知道，如果要活命，他必須直挺挺地躺著?！耙撬麄兺硪稽c(diǎn)把我運(yùn)到后方的醫(yī)院里，”他想，“我就可能要流血致死，要么潰爛到最后，被他們鋸掉一條腿。這叫我有什么臉去見蘇呢？一個一條腿的丈夫！”他眼前一陣發(fā)黑，躺在地上，昏死了過去。

當(dāng)他再次睜開眼睛時，杰克以為自己已經(jīng)死了，來到了天堂。一位女人俯身在他的眼前。這在內(nèi)戰(zhàn)時期的戰(zhàn)場上是不可能發(fā)生的事。沒有女人來過戰(zhàn)場。沒有女人愿意來！也沒有女人能被批準(zhǔn)來！但在這兒，在戰(zhàn)場上，卻出現(xiàn)了一位女人。她名叫克拉拉?巴東。在兩名士兵的幫助下，她把杰克抬到了一間由馬拉篷車改建成的簡易房里。她從她的藥箱里拿出了一些繃帶，包扎了他的傷腿。然后給了他一些止痛藥。杰克虛弱地吞下了這幾片藥，戰(zhàn)友們把他抬上了外表簡陋的救護(hù)車?？死?巴東整天都在做這種工作。她救助過無數(shù)傷員，消除他們的恐懼，減輕他們的痛苦，清洗他們的傷口。

殘酷的戰(zhàn)爭剛剛發(fā)生，克拉拉?巴東就對前線的戰(zhàn)士充滿擔(dān)憂。她知道，傷病員們會被留在戰(zhàn)場上，直到戰(zhàn)事結(jié)束。她知道，這些傷病員直到什么時候才能被集中起來，送到醫(yī)院——遠(yuǎn)離前線的后方醫(yī)院里去。她知道，即使他們僥幸熬過了治療耽誤這一關(guān)，馬車的劇烈顛簸也會使他們沒有包扎的傷口破裂。她知道，傷員們常常在到達(dá)醫(yī)院前就流血致死。內(nèi)心對這種狀況的傷痛促使她下定決心，要到戰(zhàn)場上去，就在戰(zhàn)場上，給這些人以幫助。第一步，她購買了一輛篷車。然后她在車上配備了一些藥品和急救設(shè)施。然后再去見軍隊(duì)的將軍。一次次的請求，一次次被拒絕。但她并沒有灰心。最后，指揮官妥協(xié)了?？死?巴東得到了一張通過封鎖線的通行證。

在整個內(nèi)戰(zhàn)期間，她為她遇見的每個人提供幫助。她不停頓地勞作著。有一次，她幾乎沒有休息，連續(xù)為一排傷員工作了五天五夜。她的名字漸漸成了軍隊(duì)里的一個代號，一個愛和感激的代號。

（1）寫出下列詞語的反義詞。

冰冷—— 簡易—— 尊敬——

（2）仿寫句子。

沒有女人來過戰(zhàn)場。沒有女人愿意來！也沒有女人能被批準(zhǔn)來！沒有??沒有??也沒有??

（3）文章第一至四段對杰克?吉伯斯受傷后躺在地上的情景進(jìn)行了細(xì)致描寫，仔細(xì)讀一讀，說說你的體會。

（4）巴東小姐為什么執(zhí)意到戰(zhàn)場上去救助傷員？

（5）說說這篇文章表達(dá)的思想感情。

第五篇：提燈女神反思

《提燈女神》教學(xué)反思

這篇課文是一篇感人的文章，它的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀感悟南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神，難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。

在本課教學(xué)設(shè)計中，我精心設(shè)計了每一個步驟來為我的教學(xué)服務(wù)。首先，讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，交流課文中講了南丁格爾的哪些事？設(shè)計這個問題，是為了今天的第二課時的內(nèi)容服務(wù)。其次，我讓學(xué)生充當(dāng)南丁格爾面對媽媽與姐姐的強(qiáng)烈反對，會如何說服她們。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：置換角色想象說話，為了讓學(xué)生更近地走進(jìn)南丁格爾的內(nèi)心世界，是為了更準(zhǔn)確地理解她的信念，如此，學(xué)生才可能與南丁格爾一道去道路破家庭的阻攔，體會才更為深刻。接下來，我讓女生，男生，全班學(xué)生讀南丁格爾的信念，這樣是為了激發(fā)學(xué)生的情感。只有學(xué)生情感高昂，他們才會真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)效果才更為理想。緊接著，讓學(xué)生從兩組關(guān)聯(lián)詞：“不是??就是??”，“不僅??還??”中朗讀體會并造句，扣詞品讀，是非常重要的學(xué)習(xí)方式。再次，我用音樂渲染氣氛，營造了適當(dāng)?shù)臍夥?，提示學(xué)生以南丁格爾的身份安慰傷者的父母，以南丁格爾的身份代替戰(zhàn)友死沙場的士兵在臨終前向家中的父母告別。這樣提示的話語，能更好發(fā)引領(lǐng)學(xué)生來到抒情的殿堂。這一切，都是為了讓學(xué)生和南丁格爾一道“出生入死”延緩此保持一致的心跳。“零距離的接觸”讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生的言語即為南丁格爾的言語，他們是心意相通的。最后在課文結(jié)束時，我配樂朗讀了關(guān)于南丁格爾獎獲得者的感人事跡，然后讓學(xué)生在訴說中激發(fā)情感，在朗讀中釋放情感，在歸納中升華情感，讓學(xué)生的心靈在這里升華。我認(rèn)為一堂好的語文課教學(xué)應(yīng)該努力追尋這一境界。而在這一點(diǎn)上，我充分利用課前搜集的資料與音樂做為我授課的輔助，使課堂更有感染力。更能讓學(xué)生感受到南丁格爾的人格魅力。

我自己認(rèn)為這堂課的成功之處在于：我成功地燃起了學(xué)生的感情，特別是結(jié)尾我對材料的朗讀，連我自己都感動得想哭，而且有些學(xué)生也被感動。我覺得一堂感人的語文課能激起學(xué)生情感的共鳴，我的課就成功了一半。

當(dāng)然這堂課也有不足之處，其一，設(shè)計學(xué)生在音樂中寫話時，時間不充足，以致于有的學(xué)生還沒有完全準(zhǔn)備好。其二，語言不夠精煉。